第一篇：幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)中的團(tuán)隊(duì)管理（大全）

每位幼兒園教師個(gè)體的成長(zhǎng)總有值得贊賞和學(xué)習(xí)之處，但教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)怎樣才能更具可持續(xù)性是所有幼兒園教師都關(guān)心的問題，也是每一位園長(zhǎng)都關(guān)注的問題。對(duì)于這一點(diǎn)，也許我們可以從大雁身上得到啟發(fā)。

一、大自然中的雁陣精神

在北方，每當(dāng)樹葉開始變黃時(shí)，一群群的大雁都會(huì)有規(guī)律地向南方遷徙。在這一過程中大雁們會(huì)遇到很多艱難險(xiǎn)阻，任何疏忽和懈怠都有可能葬送自己的性命。即使這樣，大雁們依然能夠克服種種挑戰(zhàn)，成功到達(dá)目的地。值得注意的是，在雁陣中沒有一只單飛的大雁能夠飛得又高又遠(yuǎn)，只有加入到雁群中，它們才有可能跋山涉水、歷經(jīng)艱辛飛到共同的目的地。動(dòng)物學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大雁一只接著一只往前飛時(shí)，前一只大雁鼓動(dòng)翅膀所帶動(dòng)的氣流會(huì)讓后一只大雁的浮力和飛行高度提升71％。顯而易見，在雁陣?yán)镲w節(jié)省力氣。如果離開雁群，每只大雁則要付出多得多的努力，很快它們便會(huì)精疲力盡，無法對(duì)抗各種威脅生命的力量。因此，對(duì)于大雁而言，集體的力量是保證盡可能多的大雁安全遷徙的唯一有效的途徑，在這個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的遷徙過程中團(tuán)隊(duì)的勝利才是個(gè)體的勝利，有了種群的延續(xù)才談得上個(gè)體的生存。與此同時(shí)，每一只大雁都在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，它們?cè)陂L(zhǎng)途飛行的實(shí)踐中學(xué)習(xí)改變自己，在危險(xiǎn)來臨之際學(xué)習(xí)協(xié)助合作，在遇見挫折困難時(shí)學(xué)習(xí)堅(jiān)忍，在漫長(zhǎng)的遷徙中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)&&

二、雁陣精神的啟示幼兒園中成功的團(tuán)隊(duì)管理與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系

(一)園長(zhǎng)是教師團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)頭雁

雁陣精神最本質(zhì)的特點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)，在大雁的智慧里沒有個(gè)體，只有團(tuán)隊(duì)；沒有作為個(gè)體的榮耀，只有團(tuán)隊(duì)精神的偉大。同樣，幼兒園教師作為一個(gè)群體，其團(tuán)隊(duì)管理思想決定著團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)量，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的生命力。如何讓教師們更團(tuán)結(jié)是幼兒園團(tuán)隊(duì)管理的核心問題。要解決這一問題，體現(xiàn)和落實(shí)管理思想的園長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。在雁陣飛行中領(lǐng)頭雁是關(guān)鍵，領(lǐng)頭雁要身先士卒，這意味著它要比別的大雁承擔(dān)更多的困難和風(fēng)險(xiǎn)，因此領(lǐng)頭雁每隔幾分鐘就要輪換。然而幼兒園園長(zhǎng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)守自己的崗位，要在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里擔(dān)負(fù)起領(lǐng)頭雁的責(zé)任，所以在這方面幼兒園園長(zhǎng)要經(jīng)受更多的考驗(yàn)，只有經(jīng)受住考驗(yàn)的幼兒園園長(zhǎng)才能帶領(lǐng)教師們走持續(xù)發(fā)展、高效成長(zhǎng)之路。

每個(gè)幼兒園都有自己的特色，每位幼兒園園長(zhǎng)也都有自己的管理風(fēng)格，他們各自的管理思想及相應(yīng)的管理行為影響著各自團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。

麥格雷戈認(rèn)為，任何形式的管理都受到管理人員對(duì)人本性假設(shè)的影響。他提出了兩種可供選擇的人性觀：x理論和y理論。x理論是把人性建立在錯(cuò)誤假設(shè)上的傳統(tǒng)管理觀點(diǎn)，將勞動(dòng)效率或工作效率不高歸結(jié)為人的本性不誠(chéng)實(shí)、懶惰、不負(fù)責(zé)任等，認(rèn)為必須進(jìn)行強(qiáng)制監(jiān)督，只有以懲罰為主要管理手段才能迫使人們努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；y理論則認(rèn)為人性本善，要求工作是人的本能，只要給予一定的外界條件，就能激勵(lì)人們努力工作。它是一種反對(duì)通過權(quán)利實(shí)現(xiàn)指揮和監(jiān)督的管理方法，認(rèn)為管理的任務(wù)應(yīng)該是發(fā)揮員工的潛力，創(chuàng)造條件，將個(gè)人的需要與組織的目標(biāo)結(jié)合起來，通過實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而獲得個(gè)人的滿足。另外，約翰·莫爾斯又提出了超y理論，其主要觀點(diǎn)是管理應(yīng)該針對(duì)不同的工作性質(zhì)和人員素質(zhì)等實(shí)際情況，對(duì)人采取不同的管理方式。在筆者訪談的幾所幼兒園中，有的園長(zhǎng)的管理行為就反映出較先進(jìn)的管理思想，以下以c園園長(zhǎng)為例。

c園園長(zhǎng)：我覺得幼兒園的環(huán)境很重要，我講的這個(gè)環(huán)境不是幼兒園的硬件，而是一個(gè)幼兒園給予教師的心理氛圍，它是教師在這個(gè)幼兒園能夠感受到的東西。比如說某位教師剛來，要讓她感受到被重視，有發(fā)展的空間，能預(yù)見自己的將來，等等。所以當(dāng)教師剛來幼兒園時(shí)，我都會(huì)做些什么，不能馬上給她們定一個(gè)方向，但是最起碼會(huì)給她們提各種各樣的建議，并鼓勵(lì)她們多嘗試，以達(dá)到目標(biāo)。我可以給幼兒園教師提供一個(gè)較為寬松的環(huán)境，或者實(shí)施多種策略讓他們?cè)谀芰Ψ秶畠?nèi)感受到自己的價(jià)值。比如幼兒園教師分組，各組都有特點(diǎn)。根據(jù)特點(diǎn)我們制定其力所及的目標(biāo)，這樣教師相對(duì)來說就比較自信，交流起來也能夠講出很多實(shí)在的東西。

在這位園長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)管理觀念中，幼兒園教師的需要和感受最為重要，硬件設(shè)施等外部環(huán)境退居其次。所以她很注重通過各種手段來激發(fā)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，讓他們感覺到自身的價(jià)值。這說明該園長(zhǎng)充分信任每位教師，相信只要提供合適的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，他們定能發(fā)揮潛能。同時(shí)，該園長(zhǎng)對(duì)不同特點(diǎn)的教師會(huì)給予不同的建議和幫助，使每一位教師都有自我發(fā)展的信心和動(dòng)力。根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，有兩種因素影響一個(gè)人的工作：一個(gè)是維持因素，即與工作環(huán)境或工作條件有關(guān)的外部因素，這類因素改善時(shí)會(huì)消除職工的不滿，但不會(huì)促使職工積極工作；另一個(gè)是激勵(lì)因素，即與工作本身的性質(zhì)和內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)在因素，它是激勵(lì)動(dòng)機(jī)之源，如成就、重視、提升等，當(dāng)職工滿足于工作本身，并受到高度激勵(lì)時(shí)，他對(duì)外部環(huán)境引起的不滿也能產(chǎn)生高度的忍耐力。

c園園長(zhǎng)：我園是集體性質(zhì)的幼兒園，大家都知道團(tuán)結(jié)非常重要。相互體諒吧!教師帶班不容易，我跟教師們講我也不容易。為什么?每到10號(hào)你們都要找我要工資，教師就沒有這個(gè)擔(dān)心。但教師們挺不錯(cuò)，不管班里人多人少，都會(huì)跟我講：又有生源了?要，要!多帶一點(diǎn)!這就是和公辦園的不同，我們也沒有什么額外獎(jiǎng)呀!具體到每個(gè)班的人數(shù)多少，也沒有人跑到我這兒來計(jì)較，就是說教師們并不計(jì)較我多帶一組，你少帶一組。一句話：都不容易!只要相互體諒、相互理解，一切就好辦了。

這是一所集體性質(zhì)的幼兒園，完全自負(fù)盈虧，生存問題始終是園長(zhǎng)面對(duì)的首要問題。但即使在這樣比較困難的環(huán)境中，她依然能夠把對(duì)教師的尊重和愛護(hù)放在首位，最大可能地激發(fā)他們的歸屬感與使命感，這就不難理解為什么教師們能夠不計(jì)較個(gè)人得失，可以克服客觀環(huán)境的限制，團(tuán)結(jié)互助地投入到工作中。

然而，有的園長(zhǎng)總是受到傳統(tǒng)管理思想的影響，認(rèn)為嚴(yán)格的制度管理是保證教師們專心投入工作的唯一法寶，這也是x理論在實(shí)踐中的體現(xiàn)。根據(jù)艾里克·伯恩的相互作用分析理論，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度來看，這種類型的園長(zhǎng)更傾向于采用父母孩子型的交際方法，即園長(zhǎng)以父母的姿態(tài)堅(jiān)持讓每位教師都尊重自己的地位和權(quán)威，不認(rèn)真考慮別人的觀點(diǎn)；而教師們則處于孩子的狀態(tài)，他們?nèi)菀鬃兊靡蕾嚒⑶榫w化，雖然身為成人卻不主動(dòng)，不愿意對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任，偏愛讓別人告訴他們應(yīng)該怎樣做，于是在事情辦糟的時(shí)候，就可以責(zé)怪別人而不會(huì)責(zé)怪自己。

某個(gè)幼兒園的教師們?cè)谡劦阶约簩I(yè)成長(zhǎng)中的最大壓力時(shí)是這樣描述的：

a教師：我覺得幼兒園的環(huán)境無論是從領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待員工的角度，還是教師對(duì)待孩子的角度，都具有較濃的家長(zhǎng)式氛圍。其實(shí)教師們都很自覺，是憑良心在做這項(xiàng)工作，但是領(lǐng)導(dǎo)的這種管理方式易使教師想盡各種策略去對(duì)付教師偷懶、不好好工作的情況。這往往會(huì)給教師帶來巨大的心理壓力。還有家長(zhǎng)式的管理氛圍會(huì)讓人覺得始終有一雙眼睛在盯著你。

b教師：那天園長(zhǎng)批評(píng)我，因?yàn)槲覀儼嗟男√旌軐Ｗ⒌嘏吭诘厣蠈懽鳂I(yè)，我已經(jīng)提醒了，但是他很專注，所以我沒有強(qiáng)拉他起來。園長(zhǎng)看到后嚴(yán)厲批評(píng)：小孩趴在地上你不說他嗎?我說：講過了，但是他很專注地在那兒寫。她說：專注地寫也不行，要叫他起來。你說他又不是在地上打滾，他是在很投入地寫作業(yè)，為什么不能等他寫完了再叫他起來呢?

很明顯這種管理方式讓教師感到了巨大的壓力，園長(zhǎng)有些做法讓教師們感到自己是被監(jiān)視和控制的，這使得主動(dòng)的教師因自己的主動(dòng)而受委屈，極大地挫傷了教師們的主動(dòng)性和積極性。另外，在這種管理方式下，教師們感到自己的想法是不被重視的，是沒有價(jià)值的，只需要順著領(lǐng)導(dǎo)的意思做就萬事大吉了。這些想法易使教師們非常自然地產(chǎn)生孩子氣的行為，產(chǎn)生大量的抱怨和不滿，不愿意作額外的努力，對(duì)工作草草應(yīng)付和懈怠，一旦出了問題不會(huì)反省，只會(huì)相互推諉責(zé)任，喪失了工作的主動(dòng)性和積極性。

(二)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)是在團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)中完成的

一只大雁單飛要獨(dú)自克服空氣的阻力，風(fēng)力越強(qiáng)越費(fèi)勁，中途休息時(shí)還需要其他大雁放哨，沒有一只大雁可以做到既休息又放哨。幼兒園教師也是如此，沒有一位教師可以脫離團(tuán)體的力量而單獨(dú)得到持續(xù)性的發(fā)展，成長(zhǎng)不能只靠自己，與領(lǐng)導(dǎo)和同事攜手一起進(jìn)步才能得到持久的成長(zhǎng)。因?yàn)闊o論你才智過人還是能力超強(qiáng)，總有一些方面不如別人，讓某方面比自己強(qiáng)的同事幫助自己，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者在與優(yōu)秀同事協(xié)作的過程中逐步提高自己，使自己所在團(tuán)隊(duì)的效能得到最大的發(fā)揮。

在團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)方面，上文提到的c園長(zhǎng)也有一套自己的辦法。根據(jù)年齡和自身特點(diǎn)，該幼兒園教師被分為青春組、智慧組和經(jīng)驗(yàn)組，每一組都有自己的責(zé)任和發(fā)展目標(biāo)，例如智慧組主要負(fù)責(zé)教科研。每位新教師來了之后，園長(zhǎng)都要找他們談話，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

c園園長(zhǎng)：例如有時(shí)是給他們一個(gè)主題，比如暑假給他們一個(gè)家長(zhǎng)工作的點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)組和青春組合在一起就這個(gè)點(diǎn)開展研討活動(dòng)。研討之后，我會(huì)把我們幼兒園所有的后勤人員及智慧組的教師召集在一起，進(jìn)行信息反饋。對(duì)于智慧組，我的要求相對(duì)比較嚴(yán)格，因?yàn)樗麄冎饕憬炭蒲校旧隙际枪歉山處?，而且都有一定的工作年限，相?duì)來說比較成熟。

教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)與教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)是相輔相成的，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)既可避免資源競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)同事間矛盾而造成的內(nèi)耗，又可把競(jìng)爭(zhēng)引到良性循環(huán)的軌道上來，大家充滿善意地在一起互相碰撞出思想的火花，互相提醒和啟發(fā)，都可以從團(tuán)隊(duì)其他成員身上取得單憑自己難以取得的收獲。無論從時(shí)間分配還是精力節(jié)省的角度來看，這樣的成長(zhǎng)范式都是高效合理的。綜合實(shí)力才是最過硬的，只有在強(qiáng)大的團(tuán)體下面?zhèn)€體才能得到最好的發(fā)展。

雁陣飛過，它們目標(biāo)一致，分工協(xié)作，效率極高。雖然有時(shí)要為群體的目標(biāo)而犧牲個(gè)體，但它們最終能靠團(tuán)體的力量克服各種困難。在幼兒園中怎樣向大雁學(xué)習(xí)，打造幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的雁陣是每一位幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須考慮的首要問題。領(lǐng)頭雁怎么做，群雁的積極性怎樣調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓每只大雁在雁群中都有歸屬感和使命感，這些問題都值得我們進(jìn)一步思考和探索。

第二篇：幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)年計(jì)劃

2010學(xué)第一學(xué)期幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

文章來源：未知 文章作者：樂樂 推薦給朋友 收藏本頁

雖然在幼兒教育工作崗位已工作了好幾年，但發(fā)現(xiàn)自己真得還有好多地方需要成長(zhǎng)，尤其今年成了新教師的師傅，更要提升自己各方面的能力，才有東西給予別人。為了加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的整體水平，本學(xué)期努力把目標(biāo)定得小一點(diǎn)，努力讓目標(biāo)定得實(shí)一點(diǎn)，也努力讓目標(biāo)更有可操作性，便于實(shí)施，所以本學(xué)期我的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃制定如下：

一、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

1、從書籍中學(xué)習(xí)，本學(xué)期閱讀專業(yè)類書籍書目：新《綱要》、《幼兒園保教指南》、《好繪本如何好》、《圖畫書的講讀藝術(shù)》及《幼兒教育》。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育著作。

2、同事間學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)管理班級(jí)的好方法，向語言和音樂特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)語言、音樂活動(dòng)中的有效策略。

3、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，多看新教育博客，多閱讀中國(guó)教育網(wǎng)等教育網(wǎng)站和一些名師的博客。

4、在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕?、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運(yùn)用。關(guān)注他們的激勵(lì)性評(píng)語，在自己的教學(xué)中努力改變空洞的表揚(yáng)和無效果的批評(píng)的現(xiàn)狀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

二、在實(shí)踐中成長(zhǎng)

1、認(rèn)真進(jìn)行教材分析，借鑒名師優(yōu)秀教案，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，并做好課后反思，做好日常教學(xué)工作，努力盡到師傅的責(zé)任。

2、積極參加課堂教學(xué)研究活動(dòng)，爭(zhēng)取多聽課，并努力做到每課有評(píng)價(jià)，對(duì)徒弟的課要認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)。

3、認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變。

4、通過對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5、做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。

6、嘗試把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中合理運(yùn)用。

7、積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，主動(dòng)與老師們交流體會(huì)感受，以求收獲和進(jìn)步。

8、努力做好個(gè)人小課題的研究，讓班級(jí)活動(dòng)與小課題相結(jié)合。

三、在反思中成長(zhǎng)

1、每月認(rèn)真撰寫教育、教學(xué)隨筆2篇以上，新教育博客上發(fā)表日志認(rèn)真撰寫。

2、在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下反思記錄或和同事交流自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)。

3、在聽課中筆記中，也要記錄下自己聽后的一些設(shè)想，尤其要與徒弟勤交流、探討。

4、勤于記錄自己班級(jí)管理工作中的好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)。

相信只要努力地照著目標(biāo)去做，定能讓自己看到精彩的一端。

2010學(xué)年教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃

一、個(gè)人基本情況分析：

本人從事小學(xué)語文教學(xué)工作已十年，但只能說在教學(xué)上有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。下面就個(gè)人基本情況進(jìn)行詳細(xì)分析：

優(yōu)點(diǎn)：

1、熱衷教師職業(yè)、熱愛語文教學(xué)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和上進(jìn)心。

2、能堅(jiān)持不懈地抓好語文課堂常規(guī)的組織教學(xué)，保證課的質(zhì)量和效率。

3、能把課堂教學(xué)放在核心位置，在課堂教學(xué)中能滲透新課改理念，并能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使他們能自主、活潑地學(xué)習(xí)。

4、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，正視學(xué)生間的差異，以及給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)。

5、自覺接受新事物、新觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中樂于向同行老師學(xué)習(xí)。

不足：

1、科研能力較弱；缺乏大膽創(chuàng)新、勇敢展示自我、張揚(yáng)自我的勇氣和膽略。

2、在教學(xué)中還應(yīng)不斷探索如何讓學(xué)生在更自然、更愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)得更積極、更主動(dòng)、更有創(chuàng)新。

3、在信息社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)還應(yīng)加深對(duì)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)，以便于能為今后的教育教學(xué)提供更好更大的服務(wù)。

4、要加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練。

二、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)總體目標(biāo)：

教育領(lǐng)域改革日新月異，對(duì)教師的全面素質(zhì)特別是對(duì)教師的能力有了新的更高的要求，我越來越感到了教育的難度和壓力，感到自己知識(shí)的不足和欠缺。為了適應(yīng)新時(shí)期的要求，做好本職工作，我以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要不斷地更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)，還要能教給學(xué)生獲取新知識(shí)的方法；不僅要了解學(xué)生賴以生存的變化著的家庭、社會(huì)環(huán)境和他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要掌握在新的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)的規(guī)律及運(yùn)用現(xiàn)代化手段的技能。不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

1、注意自身理論水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的提高，積極參加教科研工作，要把有益的經(jīng)驗(yàn)提升為理論

2、掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本套路，能承擔(dān)校內(nèi)的教育教學(xué)研究任務(wù)，熟練使用多媒體輔助教學(xué)，能獨(dú)立制作多媒體課件，能進(jìn)行課程整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、練好毛筆、粉筆和鋼筆字，爭(zhēng)取一年后三筆字有所進(jìn)步。

4、要求學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己全面發(fā)展。努力使自己向?qū)I(yè)化教師發(fā)展。

三、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)具體規(guī)劃：

通過一年的時(shí)間，力爭(zhēng)達(dá)到對(duì)教育理想有執(zhí)著追求；有先進(jìn)的教育思想和教育理念；有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有一定的教研能力，在學(xué)科教學(xué)方面有不錯(cuò)的成績(jī)。

（一）保證天天閱讀。

智慧來源于學(xué)識(shí)。豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，是智慧的基本源泉，是成功的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志、讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

（二）勇于課堂實(shí)踐。

成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每學(xué)期一節(jié)的教研公開課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

（三）堅(jiān)持經(jīng)常反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)充滿激情。堅(jiān)持經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)工作，及時(shí)記錄下教育教學(xué)中的成功之舉、失敗之處，堅(jiān)持撰寫“班級(jí)日志”和“班主任日志”。

（四）勤于動(dòng)筆。

好記性不如爛筆頭，自己教學(xué)中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會(huì)忘掉。勤于動(dòng)筆還可以使人變得深刻，實(shí)踐中的體會(huì)、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過程。要堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取一學(xué)年至少有一篇專業(yè)文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

總之，在今后的專業(yè)發(fā)展中，我要不斷地反思和合理的規(guī)劃，使自己專業(yè)發(fā)展道路更順暢，為自己的成功贏得更多的機(jī)會(huì)。相信在未來的日子里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì)得到更好的發(fā)展。不管這個(gè)過程是苦是甜，我都將為之不懈地努力！

梁雪花

2010年9月

2009-2010學(xué)第二學(xué)期教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

徽縣江洛學(xué)區(qū) 殷樂 我們的追求應(yīng)該是業(yè)務(wù)精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模。成為“工作有情趣，生活有品味，做人上境界”的高尚的、不懈追求的、在同伴中起引領(lǐng)作用的教育理想的追求者。

一、自我剖析

自2004年12月走上工作崗位之日起，我從事教育工作已經(jīng)有5年，我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。是學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)放心的教師。

優(yōu)勢(shì)剖析：

①熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，責(zé)任感和進(jìn)取心都很強(qiáng)。

②好學(xué)上進(jìn)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

③喜愛和積極研究多媒體課件方面對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)作用。

④具備一定的教科研能力，積極參與學(xué)校教研工作。

不足剖析：

①在教學(xué)研究中不善于總結(jié)和整理。

②較少閱讀教學(xué)理論書籍。

③有一定的課堂教學(xué)能力，但缺少藝術(shù)，沒有獨(dú)特的風(fēng)格。

二、發(fā)展規(guī)劃 基于以上對(duì)自身情況的分析，在本學(xué)第二學(xué)期，我力爭(zhēng)做到：

1、大量閱讀專業(yè)書籍，提高理論素養(yǎng)。

新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，以主人翁的心態(tài)投入到教育改革的浪潮中。本學(xué)期我準(zhǔn)備閱讀以下書籍：《教師的20項(xiàng)修煉》《新課程下我怎樣當(dāng)老師》《小學(xué)語文名師課堂深度解析》《flash多媒體課件制作試驗(yàn)與實(shí)踐》《flash網(wǎng)站建設(shè)詳解》，并做好讀書筆記，不斷積累自己的知識(shí)，讓自己在思想觀念和學(xué)科知識(shí)上與時(shí)俱進(jìn)。

2、重視課堂教學(xué)探討，注重教研結(jié)合。

教師具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，還應(yīng)該通過不斷地教學(xué)反思，進(jìn)行教研與教改，教學(xué)的方式、方法及手段才會(huì)有更大的發(fā)展和成功。因此，我將爭(zhēng)取寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。

3、努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動(dòng)手制作優(yōu)質(zhì)課件。

新世紀(jì)教師應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)和熟練信息技術(shù)，制作優(yōu)質(zhì)課件是我這一學(xué)期的目標(biāo)之一。

4、抓住網(wǎng)絡(luò)教研契機(jī)，積極參加教研教改。

網(wǎng)絡(luò)教研是我區(qū)新開辟的教學(xué)教研平臺(tái)，我將充分利用這個(gè)平臺(tái)，與廣大同仁積極探尋教育教學(xué)的新途徑，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、具體要求和措施

（一）在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

1、精讀書籍，練功反思

用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。怎樣提高學(xué)習(xí)新教育理念的成效？在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，可以動(dòng)員教師一起收集資料，盡量選擇離教學(xué)實(shí)踐“近一點(diǎn)”“實(shí)一點(diǎn)”“新一點(diǎn)”的內(nèi)容，分散與集中、相結(jié)合。同時(shí)提出“練功”要求：每學(xué)期精讀一本著作，摘錄3000字自學(xué)筆記并寫出相應(yīng)的反思。爭(zhēng)取堅(jiān)持記教育教學(xué)反思，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。每天有意識(shí)、有計(jì)劃地瀏覽一些教育教學(xué)方面的網(wǎng)站，并積極在點(diǎn)軍教研網(wǎng)中的個(gè)人博客和教育論壇中撰寫教育教學(xué)方面的文章。

2、專業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效

教師積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能爭(zhēng)取聽取各學(xué)科領(lǐng)域的專家的相關(guān)講座。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實(shí)踐。”所以，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程也就是教師快速成長(zhǎng)的過程。

（二）在培訓(xùn)中成長(zhǎng)

在推進(jìn)課程改革的過程中，積極參加學(xué)校為教師努力創(chuàng)造的學(xué)習(xí)與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，以促進(jìn)我自身的發(fā)展，使自身的專業(yè)發(fā)展更具有可持續(xù)性。珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)、把學(xué)到的新理論、新理念、新方法付諸于實(shí)踐。

（三）在研討中成長(zhǎng)

教研是全新的探索，探索的過程是很艱辛的。

教師間的交流研討是思維互動(dòng)的平臺(tái)。新課程倡導(dǎo)的自主合作的探究的學(xué)習(xí)方式是針對(duì)學(xué)生提出的，也同樣適用于教師，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)畢竟有限，集體的智慧才是無窮的。我將努力與交流與合作，讓自己儲(chǔ)存充足的教學(xué)能量，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2、反思交流，提升品位

反思是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式，而自我反思是教師專業(yè)化發(fā)展的核心因素之一。開展校本研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)，很大程度上得益于反思。

我只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

“不及跬步無以至千里，不積小流無以成江河”。我將努力學(xué)習(xí)，日積月累，鍛造自己的教學(xué)技藝，讓自己成為一個(gè)學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)信任的好老師。

第三篇：幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃(2015學(xué)年——2018學(xué)年)

幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃（2015學(xué)年—2018學(xué)年）

我作為一名剛?cè)雸@的新教師，我覺得我要學(xué)的東西自然有很多很多，和老教師多多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的育兒經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的新育兒信息。作為一名新教師，為了趕上老教師的步伐，我必須要嚴(yán)格要求自己。幼兒園教師的教育對(duì)象是天真、幼稚、可塑性極大的學(xué)前兒童，他們不僅是兒童知識(shí)、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個(gè)性的塑造者。因?yàn)榻逃龁栴}歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時(shí)更覺得自己應(yīng)該在知識(shí)、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(zhǎng)。

為推動(dòng)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，在教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，特為自己制定成長(zhǎng)規(guī)劃。

一、自我分析

轉(zhuǎn)眼間，我已走出校門，結(jié)束了學(xué)生時(shí)代。我畢業(yè)于臺(tái)州學(xué)院本科學(xué)前教育專業(yè)，通過輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后還是當(dāng)了幼兒老師。我覺得自己是一個(gè)有童心、有愛心、有責(zé)任心的老師，工作中吃苦耐勞兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)做人，開開心心生活。我深感自己是一個(gè)不折不扣幸福的人，是一個(gè)有教育激情的老師。雖然是本科出生，但是在工作中還是會(huì)深感不足，理論和實(shí)際還是有很多偏差的。之前的實(shí)習(xí)，都會(huì)有原來的老師一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)和幫助，也會(huì)有同學(xué)的幫助和建議。但是走出校門，需要完全靠我自己，需要自己獨(dú)立帶班，需要自己面對(duì)工作中的繁瑣事物，需要自己面對(duì)幾十個(gè)孩子，面對(duì)一些家長(zhǎng)的疑惑。我覺得自己要提升的地方還有很多很多，在理論上的鉆研還不夠，對(duì)實(shí)踐中突發(fā)事件應(yīng)急能力還不夠，各方面綜合素質(zhì)的提高慢。

二、個(gè)人三年成長(zhǎng)規(guī)劃

(一)、強(qiáng)化教師職業(yè)道德

一個(gè)優(yōu)秀的教師要有高尚的師德。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》等教育法律法規(guī)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用高尚的人格魅力去熏陶孩子，用良好的職業(yè)道德去感染家長(zhǎng)，從而塑造一個(gè)優(yōu)秀的教師形象，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(二)、提升專業(yè)水平

1.學(xué)習(xí)教育理論，在理論中豐富自我，多閱讀相關(guān)書籍。如《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園綱要》、《教育心理學(xué)》、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》和《幼兒教育》、《幼教博覽》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》等，先從教育理論上提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2.悉心鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)綱要精神，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)，做到心中有愛，因材施教，立足每個(gè)孩子的發(fā)展。

3.平時(shí)注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做到教后反思，勤于與同事交流，在實(shí)踐中摸索，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中不斷完善自己。

4.積極進(jìn)行教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

5.充分利用信息教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。

(三)、積極參加教育、教學(xué)研究。

在工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，掌握自己幼教專業(yè)的特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，努力落實(shí)教學(xué)種，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中積極參與課題研究，努力完成課題研究中的任務(wù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）做好家長(zhǎng)溝通工作

我深知，在教育工作中，家長(zhǎng)工作占據(jù)著非常重要的作用。在《綱要》中要求：應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。所以，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心、支持、參與園所教育和管理的積極性，給幼兒以積極而富有成效的影響。

三、自我目標(biāo)的達(dá)成 第一年：

1、堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思，養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)和勤于積累經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，每年4篇教育教學(xué)反思;

2、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材;

3、強(qiáng)化三筆字等基本功的練習(xí)，每月毛筆字、鋼筆字、粉筆字各2篇;

4、在班級(jí)管理方面能與同行經(jīng)常交流、切磋各自的心得，慢慢形成自己獨(dú)特的風(fēng)格；

5、認(rèn)真仔細(xì)做好管理食堂工作，做好食堂衛(wèi)生工作以及飲食的安全衛(wèi)生。

6、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，是家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第二年：

1、每年至少寫10000字的讀書筆記。

2、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后有更深層次的思考，及時(shí)寫反思;

3、認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教師，積極參加各類培訓(xùn)，把自己的教學(xué)理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同行分享，為提高我園的教育教學(xué)水平做出自己的貢獻(xiàn)。

4、能得到小朋友的認(rèn)可和家長(zhǎng)的信任與支持。

5、進(jìn)一步完善食堂工作。

第三年

1、積極參與課題的研究和教科研活動(dòng)。

2、積極參與園本研修活動(dòng)，爭(zhēng)取成為骨干教師。

3、在思想品德、科學(xué)文化、教育教學(xué)、專業(yè)技能等方面有所提高。

我將以此為新的起點(diǎn)，打理好自己的思想，背上行囊，新裝上路，一路奔跑向前!我知道幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣的敏銳觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，尊重、理解幼兒，做好幼教工作。最后我希望自己能像蝴蝶破繭而出的時(shí)刻那樣，以美麗的身姿飛向蔚藍(lán)的天空，偏偏起舞，熠熠生輝!

第四篇：在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)

我在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)

石首市文昌小學(xué) 楊鳳姣

孔子說“三人行，必有我?guī)煛！蔽艺嫘疫\(yùn)，同行的路上，有那么多優(yōu)秀杰出的人兒。他們有的高瞻遠(yuǎn)矚，目光敏銳；有的才華橫溢，業(yè)務(wù)精湛；有的工作嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精；有的才思敏捷，勇于創(chuàng)新；有的談吐幽默，學(xué)識(shí)淵博；有的開朗活潑、童心未泯；有的善解人意、溫柔貼心……一無所長(zhǎng)的我，置身于這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在靜靜地感受、默默地欣賞、深深地羨慕之余，不免“見賢思齊焉”。

在我的眼里，泓是個(gè)杰出的演說家，是個(gè)充滿智慧，擁有如男人般廣闊胸襟的女人，也是文昌這個(gè)溫馨大家庭年輕的大家長(zhǎng)，她的語言溶個(gè)性和感性于一體，總能輕易將你的心弦撥動(dòng)。

又是一個(gè)星期一，例行的學(xué)習(xí)時(shí)間。初聽之下，便覺得不是我感興趣的內(nèi)容。我百無聊賴地東張西望了起來。老師們好像也不大感興趣哦！瞧他們有的在翻看雜志，有的在備課，有的在輕聲談笑……視線掃過一圈，停留在泓的身上，看她那專注的神情，似乎對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。

學(xué)習(xí)結(jié)束，泓和我們分享了她的聽會(huì)心得：“……如果內(nèi)容吸引不了我，我就會(huì)把注意力放在結(jié)構(gòu)上，看看他是從哪個(gè)方面來談的。老師們啊，別人的發(fā)言，總有值得我們學(xué)習(xí)的地方，只要你認(rèn)真聽，總會(huì)有收獲?。　?/p>

就是她的這番話，教會(huì)我從不同的角度去看待人和事。學(xué)著去欣賞每一位同事的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。面對(duì)班上那些頑劣的孩子時(shí)，我也開始試著控制自己的情緒，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，雖然有點(diǎn)難。我對(duì)在課堂上總是管不住自己，貪玩懶惰的睿說：“你認(rèn)真寫起來，字很漂亮哦！”我對(duì)經(jīng)常不做家庭作業(yè)，又愛撒謊，成績(jī)總是亮紅燈的易說：“瞧，老師才講了一遍，你就學(xué)會(huì)了。我就知道，你其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，只要不那么貪玩，一定能把成績(jī)趕上來！”

四月份，李老師要面向全市上一節(jié)作文觀摩課。我們一起打磨，設(shè)計(jì)教案，字字推敲，句句斟酌，不敢絲毫大意。一位數(shù)學(xué)老師說：“你太負(fù)責(zé)了，我們數(shù)學(xué)磨課沒搞這么細(xì)?！蔽倚α恕Ｋ恢?，九年前，梅就是這樣幫我磨課的。作為執(zhí)教者，那是我第一次切身感受到梅對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。在之后隨旁參與的幾節(jié)參賽課打磨中，梅的才情、梅的細(xì)致、梅的嚴(yán)謹(jǐn)深深地打動(dòng)著我。最近，梅被評(píng)為特級(jí)教師，這是對(duì)她教學(xué)水平的最高評(píng)價(jià)和肯定，我真為她取得的成就感到高興！可作為她的同學(xué)，我不禁深感慚愧！看來，我這懶惰的毛病可真得改改了。漸漸地，那些束之高閣久未蒙面的書籍，開始出現(xiàn)在我家的衛(wèi)生間、床頭、沙發(fā)旁……

說到瓊，我雖接觸不是太多，但在我的印象中，她總是那么成穩(wěn)、平和、自信、從容。除了微笑，我不曾在她的臉上看到過一絲慌亂、焦急、抱怨……要知道，她可比我小呢，我不禁為自己的稚嫩汗顏了。她是個(gè)懂得享受生活的人，追求美好的生活品質(zhì)。多才多藝的她，腦子特別靈活，總能不斷地讓你感受到她無窮的創(chuàng)意，和她在一起，每天都會(huì)是新鮮的，令人期待的吧。

馬和我坐一個(gè)辦公室，不僅寫得一手好字，而且下筆成文，從不涂改。我問他是怎么做到的，他說：“很簡(jiǎn)單，想好了再動(dòng)筆?！笨闯鰜砹税?，他是個(gè)謹(jǐn)慎的人。在他的身上，有一種讓人心情變得平和的特質(zhì)。我和他同處一室?guī)啄?，受惠良多，不說別的，在耳濡目染之下，我那毛毛躁躁、易激動(dòng)的性子似乎改了不少。

在三年辦這個(gè)小集體里，曹的率真可愛（因已年近不惑，而更顯珍貴），菊的沖天干勁，賢的睿智貼心，呂的積極主動(dòng)，麗、玲、蔣的溫柔可人都令人激賞。身邊的每個(gè)人，都在悄悄地相互影響著。從他們身上，我學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)著從工作、生活中尋找樂趣，試著修養(yǎng)身心。他們也許不知道，一件微不足道的小事，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句樸實(shí)的話語，就如春夜的細(xì)雨，綿綿地、悄悄地滋潤(rùn)著我，影響著我，改變著我。那是一種深層的、內(nèi)在的、思想觀念的轉(zhuǎn)變，別人也許一時(shí)難以察覺，但我自己知道。

這次“相約文昌，走進(jìn)世博”慶六一活動(dòng)，又給我上了生動(dòng)的一課。一直以來，我都很獨(dú)立。只要認(rèn)為是自己份內(nèi)的事，即使再累再難，寧愿不眠不休，也不會(huì)向別人救助。對(duì)家庭如此，對(duì)工作尤是。我就是這樣一個(gè)特別害怕麻煩別人的人。

這次“六一”慶典，不到十天的時(shí)間，既要辦展館，又要排節(jié)目，任務(wù)之繁重，時(shí)間之倉(cāng)促，可想而知。如果不是大家分工協(xié)作，想憑一已之力，除非是神，否則無法辦到。

我們的慶典于五月三十一日下午和六月一日上午正式上演，并完美落幕。我知道這就是團(tuán)隊(duì)的巨大力量。我想自己一直以來的堅(jiān)持是不是錯(cuò)了，也許有人不如我想的那么怕麻煩呢？身邊那么多熱心的人，也許很樂意伸出援助之手呢？是啊，“單打獨(dú)斗，孤軍奮戰(zhàn)”的滋味可并不好受?。「螞r三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，集體的智慧和力量不知賽過我多少倍呢。

在籌備的過程中，我們的舞編娜娜面對(duì)一百多個(gè)來自各班，如麻雀般嘰嘰喳喳、喧鬧不停的孩子們，想著還未成形的創(chuàng)編，心情煩燥，有時(shí)難免情緒不佳，協(xié)助的老師們略感委屈。我勸道：“她也不容易，兒子感冒了，創(chuàng)編壓力又大，常常夜不成寐，我們就體諒體諒吧！”

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，試著了解對(duì)方，站在對(duì)方的立場(chǎng)想一想，就能相互理解、體諒，才能團(tuán)結(jié)、和諧；若事前周密考慮，做好歸劃，分工明確，就能事半功倍，提高效率。一次活動(dòng)能有如此收獲，也算一種成長(zhǎng)吧。作為一個(gè)已邁向四十歲的老教師，若要談成長(zhǎng)，更多地應(yīng)該是內(nèi)在修養(yǎng)的提升和完善，看待人事物的成熟和老練，不斷的完善自我。我想在這樣一個(gè)優(yōu)秀的集體里，還有著巨大成長(zhǎng)空間的我，達(dá)成理想的希望就在身邊，就在平凡的每一天，不是嗎？

第五篇：淺談?dòng)變航處煂I(yè)成長(zhǎng)的策略（定稿）

淺談?dòng)變航處煂I(yè)成長(zhǎng)的策略

內(nèi)容摘要： 一所幼兒園的保教質(zhì)量和未來的持續(xù)發(fā)展，依賴的是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵是新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師專業(yè)化是指教師由低專業(yè)水準(zhǔn)向高專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程，是教師地位不斷改善、教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是教育改革與發(fā)展的需要，更是教師自身成長(zhǎng)發(fā)展的迫切要求。幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)一直是行業(yè)內(nèi)的熱門話題。幼兒園教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點(diǎn)，但是幼兒園教師又具有其他階段教師不同的的專業(yè)特性和現(xiàn)實(shí)問題，因此，探討適合幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的策略很為必要。關(guān)鍵詞 ： 教師 專業(yè)化 成長(zhǎng)

胡錦濤總書記在《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中指出：教師是人類文明的傳播者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才教師是關(guān)鍵。校以師而強(qiáng)，園以師而立。一所幼兒園的保教質(zhì)量和未來的持續(xù)發(fā)展，依賴的是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵是新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教師專業(yè)化是指教師由低專業(yè)水準(zhǔn)向高專業(yè)水準(zhǔn)發(fā)展轉(zhuǎn)化的過程，是教師地位不斷改善、教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是教育改革與發(fā)展的需要，更是教師自身成長(zhǎng)發(fā)展的迫切要求。幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)一直是行業(yè)內(nèi)的熱門話題。幼兒園教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點(diǎn)，但是幼兒園教師又具有其他階段教師不同的的專業(yè)特性和現(xiàn)實(shí)問題，因此，探討適合幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的策略很為必要。

一、新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的關(guān)鍵。

新教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體。他們走出校門剛剛踏上工作崗位，滿懷熱情、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們雖擁有比較豐富的專業(yè)知識(shí)，但缺乏保教工作的技巧和方法；他們敢想敢做，渴望成功，但缺乏遭受挫折的能力。一名新教師初涉教育崗位，必須接受嚴(yán)格的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，一所好的幼兒園要保持教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，必須重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，為他們積極創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促使他們快速成長(zhǎng)。一名新教師如果處于一個(gè)溫馨的教育環(huán)境中并得到恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，就有可能成為一名品教兼優(yōu)的名師。我園充分認(rèn)識(shí)到對(duì)新教師培養(yǎng)的重要性，對(duì)新教師專業(yè)化成長(zhǎng)采取了一系列的措施和策略。

（一）、給一根“拐杖”，讓他們省時(shí)省力達(dá)到事半功倍的效果 我園為了加快新教師成長(zhǎng)的腳步，讓她們盡快適應(yīng)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并讓他們不斷地享受到在平凡的工作中帶來的快樂和自信。我們給于每一位新教師一根“拐杖”：幼兒園整體合力及老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓每一位新教師們拄著拐杖前行，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中省時(shí)省力，達(dá)到事半功倍的效果。

1、利用“話語系統(tǒng)”引領(lǐng)新教師快樂成長(zhǎng)。記得有位專家說過：有意義的同伴互動(dòng)，是在構(gòu)筑對(duì)話的平臺(tái)，是在運(yùn)用教師們共創(chuàng)的話語系統(tǒng)進(jìn)行交流、溝通、分享和協(xié)商。這樣做不只是在解決教學(xué)的技術(shù)性問題，而且是在更高的水平上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)的意義。每次幼兒園集體教研會(huì)或每周園務(wù)會(huì)前的“互動(dòng)游戲”，園領(lǐng)導(dǎo)班子成員引領(lǐng)教師們一起談?wù)摻逃^念，相互交流教育方法。老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓新教師掌握了與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，同時(shí)讓新教師懂得了管理孩子的秘訣是“一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛”。讓每一位新教師都知道：任何事物都有可取之處。如科學(xué)家通過觀察蒼蠅的眼睛，而發(fā)明了圖形處理器。何況我們身邊這些天真可愛的孩子，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)。在這一次次心與心的交流中新老教師共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

2、“以老帶新”：我園為了讓新教師少走彎路盡快成長(zhǎng)，實(shí)行了師徒結(jié)對(duì)制度，新教師自選老教師結(jié)隊(duì)。老教師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭一日活動(dòng)能力強(qiáng)，新教師可學(xué)的東西很多：如一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、區(qū)域活動(dòng)材料的投放、大型活動(dòng)的組織，與家長(zhǎng)溝通交流的技巧等等。要求每周徒弟跟班觀摩一次師傅的半日活動(dòng)組織，大膽提問、虛心請(qǐng)教，相互交流。

3、“以新幫老”：新教師多為一些年輕教師，他們多媒體教學(xué)技術(shù)嫻熟，有熱情，有干勁，易于學(xué)習(xí)并接受新知識(shí)。新教師可以幫助老教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，使新教師的特長(zhǎng)得以發(fā)揮、價(jià)值得到體現(xiàn)，讓新教師也體會(huì)到獲取成功的快樂。無論是在回家的路上，還是在園內(nèi)到處都可以看到師徒之間無私親密的交流場(chǎng)景。在這樣互動(dòng)的環(huán)境之下，我園的年輕教師成長(zhǎng)很快，老教師也充滿了活力，新老教師共同成長(zhǎng)。

（二）、搭一個(gè)“舞臺(tái)’，讓他們充分展示自我 幼兒園不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，助推新教師快速成長(zhǎng)。在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們經(jīng)常開展觀摩、演講、說課、講課、反思、外出學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)，讓每位新教師都有可能成為“第一”，從而充分地展示自我，體驗(yàn)到成功與快樂。

1、比賽：比賽是一種動(dòng)力，能激人奮進(jìn)，教人奮發(fā)。比賽能在教師們中間營(yíng)造一種你追我趕的氛圍，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。我園每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、專業(yè)技能比賽、聽課筆記、教案觀摩評(píng)比、玩教具制作評(píng)比、健美操比賽等各項(xiàng)比賽活動(dòng)。通過這些比賽活動(dòng)進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一種比賽就像一面鏡子，可使教師看到差距，找出自己的不足，繼而樹立目標(biāo)?？梢哉f比賽在一定程度上激發(fā)了教師自我提高的能動(dòng)性。

2、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”：讓教師開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。今年我園特聘請(qǐng)全國(guó)著名的美術(shù)講師來我園授課，使全體教師不出門就能受到名師的指點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老師們從理論到具體的實(shí)踐操作，都感到受益匪淺。另外，我們還經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，參加省市縣業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)二十多人次，凡來到我園的教師，每個(gè)人都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了教師的視野、增長(zhǎng)了教師的見識(shí)。

3、豐富的幼兒活動(dòng)：通過組織講故事比賽、才藝展示、合唱比賽、跳繩踢毽子比賽、折紙繪畫比賽，科藝小制作比賽等活動(dòng)，不但豐富了幼兒的生活與情感、提高幼兒的多種技能，而且更是對(duì)教師的一種磨練。豐富的幼兒活動(dòng)既加強(qiáng)了教師與幼兒、家長(zhǎng)間的互動(dòng)，改善了家園關(guān)系；既提高了教師的親和力，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)們的信任度。真可謂是一舉多得。

4、匯報(bào)課展示：各年齡段教師與新教師一起分析教材、設(shè)計(jì)教案、設(shè)想處理活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)性事件等。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，新教師自信大膽地進(jìn)行展示。課后，由執(zhí)教教師進(jìn)行教學(xué)反思，再邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，最后匯聚集中聽課教師意見，詳細(xì)分析每個(gè)環(huán)節(jié)的成敗得失，贊其成功，勉其意志；找出差距，鼓其干勁。

（三）、造一種“氛圍”，讓他們自我成長(zhǎng)

一個(gè)整天被媽媽抱在懷里的孩子，學(xué)會(huì)走路肯定要比別的孩子晚，只有大膽放手，他才能在跌倒、爬起的過程中成長(zhǎng)。對(duì)于新教師也一樣，只有給她們充足的自主空間，她們才會(huì)在自我管理的過程中快速成長(zhǎng)。

1、“自我接受性”管理。在教育教學(xué)的管理上，新教師來到幼兒園后，在了解本園發(fā)展目標(biāo)和宗旨的基礎(chǔ)上，自我診斷——選定目標(biāo)——向老教師學(xué)習(xí)——?jiǎng)訃L試——理性反思——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐。從取得最初步的、哪怕是一些小小的成功開始，讓她們?cè)诔晒χ锌吹阶约旱膬r(jià)值和力量，以強(qiáng)化其自信心，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)。

2、給予自主。為給予教師充分的教學(xué)自主權(quán)，我園規(guī)定了三個(gè)允許：允許教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，自行研究，設(shè)計(jì)適合本班教學(xué)實(shí)際的課程計(jì)劃；允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定而有彈性的活動(dòng)日程，在時(shí)間分配上作出彈性的安排；允許教師依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)和自己的特長(zhǎng)，班級(jí)的需要而布置合理的環(huán)境。這三個(gè)允許能讓新教師在自我管理的過程中更加富有創(chuàng)意的開展工作。

（四）、練一種技能，讓他們體驗(yàn)成功與自信

我園通過各種才藝展示不斷地提高教師的教學(xué)技能，發(fā)揮個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)，并達(dá)到了資源共享、共同提高的目的。我們根據(jù)教師的不同專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，先后成立了多種興趣小組：舞蹈、唱歌、器樂、繪畫、書法、讀書、朗誦、演講、編織等諸多內(nèi)容，由在某方面具有特長(zhǎng)的教師任組長(zhǎng)，組織開展學(xué)習(xí)探討。比如應(yīng)教師要求設(shè)立了“毛線編織小組”，老師說：“平時(shí)工作也挺忙的，就想周末的時(shí)候大家聚在一塊互相交流學(xué)習(xí)?！彼齻冋f，“鉤個(gè)小花帽啊、小手套、小動(dòng)物，覺得挺有趣，挺有成功感的”。幼兒園里會(huì)編織的人不多，我們就找了一個(gè)有編織基礎(chǔ)的保育老師邊學(xué)習(xí)邊教大家花樣。周末編織小組確實(shí)獲得了不小的成績(jī)。興趣小組的開展，極大地培育了教師們健康向上的生活方式和人生態(tài)度。使教師們掌握了更多的技能，體驗(yàn)到了自己工作的成功與自信。形成了一支志趣高雅、真心奉獻(xiàn)的知識(shí)型復(fù)合型的教師隊(duì)伍，更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。從而推動(dòng)了幼兒園的文化建設(shè)，更好地構(gòu)建和諧校園。

總之，新教師專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的復(fù)雜的工程。幾年來，我們通過不斷地加大對(duì)新教師培養(yǎng)的力度，深深的感悟到：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力建設(shè)好一支熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子、思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一流教師隊(duì)伍，使幼兒園成為環(huán)境優(yōu)美、保教條件先進(jìn)的園所，讓幼兒得到身心健康、幸福快樂的健康成長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)崗教師的轉(zhuǎn)型是教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的重要方面。

教育行業(yè)里教師轉(zhuǎn)型也是占有一定比例的，原本是中學(xué)老師轉(zhuǎn)到幼兒園工作我園就有一例。在幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上該教師經(jīng)歷也頗豐富，感觸也極其深刻。

1、在再次實(shí)習(xí)中歷練

形式上是從事教育多年，但其內(nèi)里的變化之大讓該教師幾乎喘不過氣來。高中信息技術(shù)教學(xué)和幼兒園的教學(xué)，有相同之處，卻又相差極大。中學(xué)到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)是從高中任課教師教學(xué)到幼兒園班主任工作的轉(zhuǎn)變。都是教育工作，工作的內(nèi)容和面對(duì)的孩子、同事卻都完全不一樣。生活的環(huán)境和人生的成長(zhǎng)經(jīng)歷也更是有很大的變化。高中教學(xué)和幼兒園的教育，孩子的年齡段截然不同，任教的科目、教學(xué)的形式和語言上也是有很大的不同，但教育教學(xué)方法，教學(xué)技巧和教案?jìng)湔n等這些教育上的靈魂有極大的相似甚至本質(zhì)上就是一體的。

2、在轉(zhuǎn)變中成長(zhǎng)

幼兒園教育的工作中，該教師在努力地讓自己與之同化，多看多學(xué)多聽多想多吸收，彌補(bǔ)非專業(yè)的缺陷，縮小從負(fù)數(shù)起步的代價(jià)，努力地改變著自己的里里外外，用“脫胎換骨”一詞完全不為過，讓自己完全融合進(jìn)幼兒教育中，解讀她并與之共同成長(zhǎng)。于是，該教師在思想上仍然是處處要求進(jìn)步，對(duì)幼教工作充滿信心和愛心，立志做一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有用的人。多觀察老教師帶班的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)每位先行者自己的帶班技巧和特色，語言的組織，對(duì)孩子們的管理收放自如，努力形成自己的特色，它日能成長(zhǎng)成熟獨(dú)擋一面。幼兒園的工作中，與家長(zhǎng)的溝通是重中之重。盡可能地多方位多渠道和每一位家長(zhǎng)建立起一個(gè)真正有效的交流平臺(tái)，也更是關(guān)注每個(gè)孩子的一點(diǎn)一滴變化，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，愛他，引導(dǎo)他。但該教師深知這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以一直在空閑時(shí)間努力去彌補(bǔ)自己專業(yè)上的不足：閱讀一些幼教雜志，瀏覽幼教網(wǎng)站，提高對(duì)口專業(yè)的學(xué)歷等等。

3、幼兒園保育事件與專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒園里的保育工作，要多關(guān)注孩子的吃飯和擦嘴毛巾的使用；起床后，棉毛褲塞進(jìn)褲子里，防止感冒；戶外活動(dòng)前，拉好拉鏈扣好扭扣，給孩子塞好毛巾，出汗后及時(shí)抽出毛巾，防止感冒；放學(xué)前檢查鞋子有無穿反，外套有無準(zhǔn)備好。等等。這些對(duì)孩子的保育工作，在家里對(duì)自己的孩子也同樣有效。

4、在幼教工作磨練中成長(zhǎng)

這幾年的幼教生涯，該教師感覺學(xué)到了很多東西，對(duì)幼教工作有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。外表的松懈更是集中了內(nèi)心中對(duì)工作的重視和依賴。開展活動(dòng)不是想像中的那么容易，要提前多多準(zhǔn)備，雖然當(dāng)時(shí)該教師已經(jīng)盡力。但正如園長(zhǎng)所說：上課就像做一件工藝品，你認(rèn)真多少，付出多少，投入精力多少，直接與你這件作品的粗糙或細(xì)致成度成比例。該教師感覺到了方向，以后會(huì)更加努力！

三、從實(shí)踐出真知，讓全體教師在反思中成長(zhǎng)

有研究表明，教師具有的諸如教育理論這類公共知識(shí)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高幾乎不存在統(tǒng)計(jì)意義上的關(guān)系。即并不是這類知識(shí)越多，教師的專業(yè)發(fā)展就越好。只有當(dāng)公共知識(shí)引起了個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)和情感上的共鳴，融入到每個(gè)人的實(shí)踐性知識(shí)之中，反思才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由此可見，具有個(gè)體性、情境性、開放性等特征的實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著非常重要的作用。因此，我園在實(shí)踐中注重采用多種方式引導(dǎo)、組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，收到了一定效果。

1、在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。教師在備課前認(rèn)真分析教材，了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思考幼兒“今天”學(xué)什么，用什么方法學(xué)，從而設(shè)計(jì)出符合本班幼兒的方案。

2、在教學(xué)中進(jìn)行反思：即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控型，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的調(diào)控能力和應(yīng)變能力。在教師教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中隨時(shí)都會(huì)有一些教師意想不到的情況出現(xiàn)，教師通過及時(shí)反思、抓住契機(jī)、調(diào)整自己的教學(xué)策略。

3、在教學(xué)后反思，即有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。我園組織教師在教學(xué)后一起看錄像或聽錄音，進(jìn)行自我反思或教研組內(nèi)互動(dòng)反思。有的教師邊看錄像邊糾正自己的語言和動(dòng)作，有的教師為自己能在課上很好地處理某一環(huán)節(jié)而高興，有的教師邊看邊自責(zé)沒有隨機(jī)生成幼兒感興趣并有價(jià)值的內(nèi)容。大家主動(dòng)交流，讓思想和觀點(diǎn)在交流中得到碰撞，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。在日常帶班后，我們的每位教師都進(jìn)行了經(jīng)常性的教學(xué)效果分析，并在此基礎(chǔ)上，完成了每個(gè)主題的反思記錄和每月一篇的幼兒觀察記錄。

回顧過去，展望未來。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，幼兒教育越來越受到社會(huì)各界的高度重視。為確保幼兒教育的質(zhì)量與水平，必須重視幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。作為幼兒教師，一定要堅(jiān)持自己的努力，提高專業(yè)化水平，去適應(yīng)幼兒園的保教結(jié)合教育要求，并努力去提高自己的保育和教學(xué)能力！