第一篇：2017年蘭州交通大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

蘭州交通大學(xué)2017年思想政治理論課

實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》、《2017年高校思想政治理論課質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》等文件精神，強(qiáng)化實(shí)踐育人教學(xué)理念，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式，深化拓展思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，結(jié)合我校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)際和特色，特制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

一、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要意義

以馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)總書記系列重要講話精神，特別是黨和國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)系列文件精神，發(fā)揮思想政治理論課在高校立德樹人工作中的重要作用。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分，是思想政治理論課理論教學(xué)的拓展和延伸，是使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)理論內(nèi)化為思想與行為的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入實(shí)際、拓展視野、提高素質(zhì)、增長才干，運(yùn)用所學(xué)理論服務(wù)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感。

二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

（一）實(shí)踐教學(xué)參與學(xué)生

按照《蘭州交通大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的規(guī)定，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須按要求通過思想政治理論實(shí)踐教學(xué)課程，獲得相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)《蘭州交通大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》，2017年思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，具體安排在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束的暑假進(jìn)行，時(shí)間為2周，原則上2016級(jí)全體學(xué)生必須參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

2017年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)”，以紅

色（鄉(xiāng)土）文化教育、志愿服務(wù)、榜樣尋訪、回訪中學(xué)母校為主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.紅色（鄉(xiāng)土）文化教育

開展“紅色之旅”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生深入愛國主義教育基地、紅色革命老區(qū)、抗戰(zhàn)故地遺址開展參觀、考察、學(xué)習(xí)、訪談、攝影、視頻記錄等實(shí)踐活動(dòng)，追尋紅色足跡，追憶革命歷史，訪談革命先輩，采擷革命故事，觸摸“歷史的厚度”，體會(huì)“紅色的熱度”，感受“文化的溫度”，接受革命文化洗禮，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國熱情和文化自信，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，自覺踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。依托豐富多彩的鄉(xiāng)土文化資源，自覺地接受良好的鄉(xiāng)土文化的熏陶，自覺傳承家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)美德。

2.志愿服務(wù)

倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，支持大學(xué)生以服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、感恩社會(huì)為導(dǎo)向，依托學(xué)科專業(yè)及自身優(yōu)勢，以公益實(shí)踐、支農(nóng)支教和技術(shù)服務(wù)等為載體，走進(jìn)貧困農(nóng)村及中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，走進(jìn)大中型城市的居民社區(qū)，開展社會(huì)服務(wù)與公益勞動(dòng)活動(dòng)，以現(xiàn)有各項(xiàng)長期性幫扶活動(dòng)為基礎(chǔ)，送教育下鄉(xiāng)，為中小學(xué)生特別是農(nóng)民工留守子女提供課程教授、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴等志愿服務(wù)。通過關(guān)愛失獨(dú)家庭及留守兒童、關(guān)愛未成年人、敬老助殘、支農(nóng)支教、公益宣傳等志愿服務(wù)項(xiàng)目開展實(shí)踐活動(dòng)，向全社會(huì)倡導(dǎo)熱心公益、共圓夢想的理念，傳播青春向上的正能量，展現(xiàn)大學(xué)生良好的精神追求和風(fēng)貌。

3.榜樣尋訪

鼓勵(lì)學(xué)生奔赴祖國各地尋訪勞模、大國工匠、杰出校友足跡，走進(jìn)企事業(yè)開展榜樣尋訪活動(dòng)。通過尋訪勞模、大國工匠、杰出校友，聆聽創(chuàng)業(yè)故事，感受創(chuàng)新魅力，傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。走訪優(yōu)秀企業(yè)，通過參觀、考察、交流、實(shí)習(xí)等形式了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，明確今后努力方向。

4.回訪中學(xué)母校

為感恩母校培養(yǎng)，開展回訪中學(xué)母?；顒?dòng)，通過拜訪高中老師、在校園張貼海報(bào)、面向高中學(xué)生舉行講座、分發(fā)我校宣傳材料、帶領(lǐng)高中學(xué)生深入基層考察等方式向母校匯報(bào)自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)向高中學(xué)生介紹我校的辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件、獎(jiǎng)助學(xué)金等信息和政策，宣傳學(xué)校招生政策，拓寬生源渠道，2

凸顯交大特色，擴(kuò)大我校的影響力。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要采取在思政課教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體參與社會(huì)調(diào)研的方式進(jìn)行，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)員、組織，指導(dǎo)學(xué)生選題、全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、負(fù)責(zé)實(shí)踐報(bào)告批改和成績評(píng)定等相關(guān)事宜。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取團(tuán)隊(duì)、小組和個(gè)人三種形式，以團(tuán)隊(duì)和小組為主。團(tuán)隊(duì)一般在6至10人，小組一般在3到5人。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況自愿選擇團(tuán)隊(duì)、小組和個(gè)人三種形式中的任一種形式。

（四）實(shí)踐教學(xué)要求

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理和安全教育工作，指導(dǎo)教師要按照工作流程組織培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的全體成員必須簽署相關(guān)個(gè)人責(zé)任書。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)團(tuán)隊(duì)和小組必須提交一份調(diào)研報(bào)告，實(shí)踐報(bào)告應(yīng)包括實(shí)踐方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐過程記錄、實(shí)踐反思感言等內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于5000字；以個(gè)人形式參加的學(xué)生每人必須提交一份調(diào)研報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。參加團(tuán)隊(duì)或小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，每人都必須交一篇800字左右的社會(huì)實(shí)踐體會(huì)，作為評(píng)定成績的重要依據(jù)。

三、實(shí)踐教學(xué)工作流程和安排

（一）準(zhǔn)備階段（5月至6月）

1.5月20日之前，馬克思主義學(xué)院與黨委宣傳部、教務(wù)處等相關(guān)部門協(xié)商、討論、確定《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施方案》，并在學(xué)校辦公系統(tǒng)、教務(wù)處網(wǎng)站、馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站等公布。

2.5月20日至6月5日，馬克思主義學(xué)院舉行宣傳動(dòng)員并對(duì)全體指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)。要充分利用報(bào)欄、橫幅、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和工作簡報(bào)等宣傳渠道進(jìn)行廣泛宣傳，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與暑期社會(huì)實(shí)踐。

3.6月5日至6月30日，指導(dǎo)教師組織各班進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐目的和意義、時(shí)間安排、社會(huì)實(shí)踐過程注意事項(xiàng)和要求的教育；向?qū)W生具體講授社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐題目選擇、社會(huì)實(shí)踐方案 3

制定、社會(huì)實(shí)踐策劃書、社會(huì)實(shí)踐日志、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告撰寫規(guī)范等，指導(dǎo)學(xué)生確立實(shí)踐選題，審核社會(huì)實(shí)踐策劃書、確定實(shí)踐時(shí)間、地點(diǎn)和形式。

（二）具體實(shí)踐階段（7月至8月）

1.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為兩周，學(xué)生在社會(huì)調(diào)研中應(yīng)注意搜集、保留原始材料，并詳細(xì)記錄社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日志。調(diào)研結(jié)束后按照思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告撰寫要求認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告。

2.指導(dǎo)教師在學(xué)生假期社會(huì)調(diào)研期間，要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。務(wù)必做好安全教育與風(fēng)險(xiǎn)防范，及時(shí)解答、幫助和解決學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中遇到的問題和困難。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)生遇到問題可與指導(dǎo)教師通過QQ、微信、郵件、手機(jī)等通訊方式進(jìn)行聯(lián)系。

（三）考核總結(jié)階段（9月至10月）

1.9月15日之前，以班級(jí)為單位收齊學(xué)生的調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日志和社會(huì)實(shí)踐實(shí)證資料，并詳細(xì)填寫《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告清單》，以班級(jí)為單位交到馬克思主義學(xué)院辦公室。

2.9月15日至10月15日，馬克思主義學(xué)院組織指導(dǎo)教師依據(jù)《思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐成績考核辦法》批閱調(diào)研報(bào)告，按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格進(jìn)行評(píng)價(jià)；并登錄提交學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績，將調(diào)研報(bào)告整理存入教學(xué)檔案。

3.10月16日至10月30日，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)。評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告（論文）、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，將優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告（論文）匯編成冊并進(jìn)行集中展示，深入挖掘在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的先進(jìn)事跡，及時(shí)總結(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的典型案例，以進(jìn)一步深化教育教學(xué)成果，擴(kuò)大社會(huì)影響。

4.學(xué)校每學(xué)年以適當(dāng)?shù)男问綄?duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。若實(shí)踐成果以學(xué)生為第一作者在國內(nèi)外公開學(xué)術(shù)性刊物發(fā)表，學(xué)校按照創(chuàng)新學(xué)分計(jì)入。

宣傳部、教務(wù)處 馬克思主義學(xué)院

2017-5-15

第二篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

廣州科技職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

（試行）

一、實(shí)施方案指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高為著眼點(diǎn)，來推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)效果提高。

二、實(shí)施方案操作原則

1、精用結(jié)合原則

按照鄧小平“學(xué)理論要精要管用”原則，主要抓住教材中的基本觀點(diǎn)組合成專題教學(xué)，力求教學(xué)內(nèi)容少而精，實(shí)踐操作簡便易行。

2、素養(yǎng)提升原則

理論教學(xué)與實(shí)踐操作本著有利于提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)能力來組織實(shí)施，力求學(xué)生課堂有收獲，課后有感悟。

3、知行結(jié)合原則

通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握基本觀點(diǎn)與基本知識(shí)，能夠用其指導(dǎo)自己處理學(xué)習(xí)與生活中的矛盾，指導(dǎo)自己科學(xué)成才。

三、實(shí)施方案操作要點(diǎn)

1、調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)

（1）將思想政治理論課教學(xué)課時(shí)調(diào)整為學(xué)時(shí)68，其中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為32學(xué)時(shí)，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》為36課時(shí)。

（2）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)44學(xué)時(shí)，其中，職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐操作部分30學(xué)時(shí)，思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)課外閱讀學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)。

2、理論教學(xué)操作

（1）一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，每周2學(xué)時(shí),再增加4學(xué)時(shí)；

（2）一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》，每周2學(xué)時(shí)。

3、實(shí)踐教學(xué)操作

（1）一年級(jí)第一學(xué)期用16個(gè)課外學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)基本禮儀及開展職業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展，由思政課教師利用2個(gè)周三下午或其他時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)；

（2）一年級(jí)寒假起價(jià)用14個(gè)課外學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生分小組撰寫假期調(diào)研報(bào)告，由思政課教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算，每班指導(dǎo)2次職業(yè)基本禮儀及職業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展，給指導(dǎo)教師6.4個(gè)學(xué)時(shí)工作量（40%計(jì)算）；指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告按照14個(gè)課外學(xué)時(shí)的40%計(jì)算給5.6個(gè)學(xué)時(shí)工作量。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)課外閱讀》，由思政課教師編寫有關(guān)材料，教師到所在的任課班級(jí)組織學(xué)習(xí)討論，開展知識(shí)競賽或辯論等，凡按照計(jì)劃組織實(shí)施的，計(jì)算3個(gè)學(xué)時(shí)工作量。

四、改革課堂教學(xué)組織及考試方式

1、考試內(nèi)容要參照職業(yè)招聘的做法，注重考基礎(chǔ)知識(shí)，考實(shí)際能力。

2、加大平時(shí)成績，一般占40%。

3、上課以小班為主，一般不超過80人。

五、其他說明

本方案為試行方案，先試行一年，從2013年下半年開始實(shí)施，到2014年6月止。根據(jù)試行情況再對(duì)本方案進(jìn)行完善。

2013年6月7日

第三篇：2016年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

2016年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)二實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)中央和省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)精神，根據(jù)《寧波大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》寧大黨[2012]15號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，為規(guī)范我校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，明確對(duì)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐調(diào)研的組織、實(shí)施、管理和指導(dǎo)，提升我校暑期社會(huì)實(shí)踐工作的整體水平，現(xiàn)就2016年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)做出如下安排：

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程的性質(zhì)及參加的學(xué)生

本課程為必修課，共1.5個(gè)學(xué)分，參加對(duì)象為寧波大學(xué)本科二年級(jí)2014級(jí)全體學(xué)生。學(xué)生按照規(guī)定進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)完成并確認(rèn)選課。

二、2016年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)研主題

今年思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)研的主題為：“三個(gè)自信”與寧波實(shí)踐。要求參加實(shí)踐的學(xué)生緊密圍繞調(diào)研主題和調(diào)研選題指南（見附件1）開展調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告。

三、參加思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、形式及師資安排

本課程在暑期開設(shè)，即2016年7月4日至7月26日期間（其中實(shí)地調(diào)研工作須在15日前結(jié)束，16-19日為后期報(bào)告撰寫及數(shù)據(jù)處理階段）。采取學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐并開展社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。一般每支小分隊(duì)由10—15名學(xué)生組成。每支小分隊(duì)配備指導(dǎo)教師兩名：一名為馬克思主義學(xué)院思想政治理論教師（簡稱“調(diào)研導(dǎo)師”），另一名由校團(tuán)委教師、各學(xué)院分團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)教師擔(dān)任（簡稱“實(shí)踐導(dǎo)師”）。

四、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核方式

本課程以實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)級(jí)打分，分別對(duì)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和調(diào)研環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。學(xué)生需要上交調(diào)研報(bào)告及實(shí)踐記錄。調(diào)研環(huán)節(jié)考核主要依據(jù)調(diào)研主題、調(diào)研過程及調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量；實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核依據(jù)主要是社會(huì)實(shí)踐記錄、實(shí)踐報(bào)告及輔助性證明材料。調(diào)研導(dǎo)師要嚴(yán)格要求學(xué)生圍繞調(diào)研主題和選題指南開展調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研選題要求必須在調(diào)研指南題庫中選擇，對(duì)于學(xué)生不符合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)研選題要及時(shí)予以修正。學(xué)生要嚴(yán)格按照調(diào)研報(bào)告正文撰寫有關(guān)要求（見附件2）完成調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告每篇不低于5000字。調(diào)研報(bào)告應(yīng)注意學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)禁抄襲，如涉嫌嚴(yán)重抄襲（40%以上）調(diào)研報(bào)告成績不合格。

學(xué)生將調(diào)研報(bào)告電子版及紙質(zhì)版上交馬克思主義學(xué)院調(diào)研導(dǎo)師。

五、工作進(jìn)度安排（見附件3）

六、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)

馬克思主義學(xué)院將對(duì)學(xué)生上交的調(diào)研報(bào)告予以評(píng)比，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告給予表彰，發(fā)放榮譽(yù)證書。

第四篇：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探[定稿]

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革初探

汪小莉

（鄂州職業(yè)大學(xué) 人事處，湖北 鄂州436000）

摘要：文章分析了當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題：一是對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，存在誤區(qū)；二是思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，有待完善；三是思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象普及面不廣，亟待加強(qiáng)；四是思政課實(shí)踐教學(xué)的體系機(jī)制不夠科學(xué)，尚待健全。如何解決以上問題，文章指出了相應(yīng)改進(jìn)途徑。

關(guān)鍵詞：思政課；實(shí)踐教學(xué)；改革；途徑

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-9004（2011）04-00-

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。其教學(xué)的主要任務(wù)就是使大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的方法論，接受馬克思主義，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道，思想政治理論課的開設(shè)，雖然基本上可以得到保障，但從理論教育的實(shí)效性角度分析，普遍存在著“低效”現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于歷史及現(xiàn)實(shí)的諸多因素，一些思政教育工作者，包括部分思政課教師，常常把思政課與政治簡單地聯(lián)系在一起，把自己當(dāng)成了黨的路線、方針、政策的傳聲筒，所授內(nèi)容成為黨的路線、方針、政策的簡單翻版，枯燥無味，又不善于理論聯(lián)系實(shí)際，而且講授方式也刻板單調(diào)，不能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，達(dá)不到思政課的教育目的。

不僅思政教學(xué)過程存在以上問題，而且還存在忽視社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。理論來源于實(shí)踐，又不能脫離實(shí)踐，客觀實(shí)踐是豐富多彩的，也是不斷發(fā)展變化的，理論只有緊密地聯(lián)系實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展自己，才能保持其生命力，才能更好地來指導(dǎo)實(shí)踐。高校思政課的教學(xué)，同樣也必須遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的思想方法和“從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去”的工作方法。

著名教育家陶行知先生說過：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。[1 ] 2005年1月17日至18日，胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。[2 ] 按照這一要求，高校思政課在理論教學(xué)外，還應(yīng)開辟第二課堂，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，把學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和分析社會(huì)主義建設(shè)過程中的新情況和新問題，指導(dǎo)學(xué)生直接參加服務(wù)于社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

在思政課教學(xué)中如何使理論教育和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成良性的運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)過教育工作者多年的努力，各高校在實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了探索，形成了自己的特色，取得了一些成績，但仍存在一些弊端。

收稿日期：2011-05-11

作者簡介：汪小莉（1980-），女，鄂州職業(yè)大學(xué)人事處，助教，研究方向：思想政治理論課教學(xué)。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的問題

（一）對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足，存在誤區(qū)

一是忽視思政課及其實(shí)踐教學(xué)的重要性。長期以來，少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)重忽視思想政治理論課及其實(shí)踐教學(xué)。一些高職高專院校更是追求短期效應(yīng)，認(rèn)為其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的 “應(yīng)用型高等專門人才”，所以重視專業(yè)課是應(yīng)該的，而思政課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其效果在短期內(nèi)很難顯現(xiàn)，因而無足輕重。思政課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)更是被忽視，要么未被列入教學(xué)計(jì)劃；要么即便被列入教學(xué)計(jì)劃，也由于缺乏有效的組織保障和具體實(shí)施方案而被理論教學(xué)所代替。

二是誤認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)等同于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。思政課實(shí)踐教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，它包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參加社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，是一種把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的表現(xiàn)形式。二者有相通之處，但實(shí)踐教學(xué)是一種課程意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它與課程理論教學(xué)相呼應(yīng)，為該課程教學(xué)目的服務(wù)。它可以結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展思政教育，但并不意味思政課實(shí)踐教學(xué)就只有社會(huì)實(shí)踐一種手段。思政課實(shí)踐教學(xué)既有課外實(shí)踐，也有課內(nèi)實(shí)踐。而談到實(shí)踐教學(xué)，人們往往注重課外實(shí)踐而忽略了課內(nèi)實(shí)踐。其實(shí)象專題講座、演講辯論、模擬教學(xué)、案例分析等課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性方面也能起到明顯作用。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，有待完善

在思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中廣大教育工作者摸索出了許多好的活動(dòng)形式和內(nèi)容，如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)、支教掃盲等活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系緊密，活動(dòng)形式操作性強(qiáng)，效果良好，在今天仍不過時(shí)。但隨著社會(huì)的變遷和發(fā)展，大學(xué)生成長的要求也在不斷調(diào)整變化著，原有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要，這要求我們在原有的基礎(chǔ)上，挖掘這些活動(dòng)的潛力，大膽創(chuàng)新，充實(shí)新的內(nèi)容，賦予其新的時(shí)代特色，引入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀考察等新型實(shí)踐形式，開拓思政課實(shí)踐教學(xué)的新思路，使這些活動(dòng)開展得更加務(wù)實(shí)，更貼近群眾，在保持原有優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上煥發(fā)新的活力，增強(qiáng)吸引力和教育效果。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象普及面不廣，亟待加強(qiáng)

思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高校思想政治理論課必須開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一名學(xué)生都應(yīng)該參與其中。高校要努力擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，將大多數(shù)同學(xué)組織起來參與其中，使在校大學(xué)生普遍受到教育，得到鍛煉。就目前情況來看，學(xué)生參與的愿望是強(qiáng)烈的，但制約因素也很多，有些學(xué)校受條件的限制，思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)“異化”為只有少數(shù)學(xué)生黨員、學(xué)生干部、特長學(xué)生參加的、在假期集中進(jìn)行的活動(dòng)，而大多數(shù)學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)參加。常常是學(xué)生骨干隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展得轟轟烈烈，實(shí)踐報(bào)告也是寫得有聲有色，但大多數(shù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)卻沒有開展起來，限制了學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展，完全成了“精英實(shí)踐”，這就偏離了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本意。學(xué)校應(yīng)不斷豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，給學(xué)生更多的選擇余地，最大限度地激發(fā)其積極性。同時(shí)，注意推出主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)的重點(diǎn)活動(dòng)和傳統(tǒng)優(yōu)勢活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合。

（四）思政課實(shí)踐教學(xué)的體系機(jī)制不夠科學(xué)，尚待健全

當(dāng)前，很多高校實(shí)踐教學(xué)還缺乏統(tǒng)一的、操作性強(qiáng)的計(jì)劃安排,活動(dòng)的開展從形式到內(nèi)容都具有一定的隨機(jī)性。沒有實(shí)踐教學(xué)的課程規(guī)劃、教學(xué)大綱以及相關(guān)的文件依據(jù)，也沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)流于形式。部分高校對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核方式僅僅只是要求每個(gè)學(xué)生交一篇實(shí)踐報(bào)告或讀書筆記、心得體會(huì)之類的材料，高校再根據(jù)這些材料評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評(píng)價(jià)方法重結(jié)果，輕過程；重形式，輕內(nèi)容；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，而且還容易導(dǎo)致

部分學(xué)生弄虛作假現(xiàn)象的產(chǎn)生,嚴(yán)重影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也容易助長其他不良學(xué)風(fēng)。這些都在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)途徑

要解決當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)中存在的一系列問題與矛盾, 進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性, 需要我們對(duì)已有的教學(xué)方式方法進(jìn)行深刻反思, 積極轉(zhuǎn)變思想觀念, 開拓工作思路, 創(chuàng)新教育方法。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念

當(dāng)今世界是一個(gè)開放的、信息化的、逐漸走向全球化的世界。中國社會(huì)也正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革開放所帶來的文化和思想意識(shí)的多元化，無不影響著大學(xué)生思想觀念的形成與確立。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道, 在基本理論相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更需要與時(shí)俱進(jìn),突顯其時(shí)代性和前沿性。開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論教育的時(shí)代性和實(shí)效性的有效途徑。通過各種形式的實(shí)踐教學(xué), 學(xué)生可以從中了解社會(huì)需要什么, 自己缺少什么, 將自身的思想與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來, 做到知行統(tǒng)一。無論各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)還是師生, 都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思政課中的重要地位, 切實(shí)樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的理念。通過實(shí)踐教學(xué), 使學(xué)生切身體會(huì)、深刻理解和牢固掌握教材當(dāng)中所闡述的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，深刻領(lǐng)悟黨在現(xiàn)階段的一系列路線、方針、政策，牢固確立共產(chǎn)主義理想信念，增強(qiáng)走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定性和自覺性。

（二）拓展實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式

21世紀(jì)是信息時(shí)代，任何理論在今天要煥發(fā)生命力就必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，思政課教學(xué)也一樣，必須結(jié)合時(shí)代特色而不斷創(chuàng)新。這也要求教師自身應(yīng)努力把今天社會(huì)變遷中的新現(xiàn)象、新問題、新情況融入到思政課教學(xué)中來，為學(xué)生答疑解惑；同時(shí)，教師也應(yīng)盡量采用多樣化思政課實(shí)踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

一是要在思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上做到“三個(gè)結(jié)合”。思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要“結(jié)合專業(yè)課程、結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合社會(huì)發(fā)展”進(jìn)行拓展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！盵 3]在思政課實(shí)踐教學(xué)中, 既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)? 對(duì)于提高廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)來說, 教師的作用是外因, 學(xué)生的作用是內(nèi)因。這就要求我們要從學(xué)生出發(fā)，了解他們需要什么，把學(xué)生迫切需要的知識(shí)和思政課實(shí)踐教學(xué)融合起來，把抽象的理論和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，使理論服務(wù)于實(shí)踐。在21世紀(jì)30年代，陶行知先生就提出了“工學(xué)團(tuán)”思想并賦諸實(shí)踐，將工廠、學(xué)校、社會(huì)打成一片。他認(rèn)為：“教學(xué)做是一件事，不是三件事；我們要在做上教，在做上學(xué)?！盵4] 這恰恰說明了在教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)中的主體性。當(dāng)前，很多高校開展校企合作、引廠入校等項(xiàng)目，也是為了讓學(xué)生更好地把理論付諸實(shí)踐。思政課教學(xué)恰恰可以依托這些優(yōu)勢資源，為我所用。比如在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，也可以建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，即“雙基地”的建設(shè)等。

二是要在思政課實(shí)踐教學(xué)形式上注重“兩個(gè)課堂”。思政課實(shí)踐教學(xué)既要注重課內(nèi)實(shí)踐，也要加強(qiáng)課外實(shí)踐。（1）課內(nèi)實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的“第一課堂”，即在課堂講授的基礎(chǔ)上，為了深化和鞏固學(xué)生的認(rèn)知而形成的一種實(shí)踐教學(xué)模式。其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。主要包括案例教學(xué)、視頻教學(xué)、專題講座、演講辯論、模擬教學(xué)、讀書活動(dòng)等。課堂實(shí)踐教學(xué)的明顯優(yōu)勢是：緊密聯(lián)系書本知識(shí)，是理論教學(xué)的延伸；節(jié)約教育資源，不必花過多人力、物力和財(cái)力；時(shí)間短、效率高，可以在有效的時(shí)間和空間里進(jìn)行，而且組織起來也非常容易，有可持續(xù)發(fā)展的條件。（2）課外實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”，即在課堂教學(xué)外，依托學(xué)校、社會(huì)資源開展的旨在幫助學(xué)生更深刻理解思想政治理論知識(shí)，提高道德素質(zhì)的一種實(shí)踐教學(xué)模式。它又包括校內(nèi)

實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括：文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、科研征文活動(dòng)、演講、辯論比賽等。這些活動(dòng)不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。校外實(shí)踐教學(xué)主要是在學(xué)校外開展的思政課非傳統(tǒng)理論教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)。主要包括以下具體形式：參觀考察、志愿者行動(dòng)、見習(xí)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、愛心活動(dòng)、掛職鍛煉、科技咨詢通過讓學(xué)生親眼目睹，親自動(dòng)手，達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化記憶、自覺踐行的目的。

（三）普及實(shí)踐對(duì)象，建立健全體系機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)作為必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，但是多數(shù)高校存在以點(diǎn)代面的問題，而面向全體學(xué)生的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體而有效的指導(dǎo)。究其原因還是思政課實(shí)踐教學(xué)的體系和機(jī)制不夠健全，制約了思政課實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，要從如下方面進(jìn)一步建立健全實(shí)踐教學(xué)體系和機(jī)制：

一是建立健全保障機(jī)制。隨著我國教育體制的轉(zhuǎn)軌,政府對(duì)高校投入不足,學(xué)校經(jīng)費(fèi)的缺口不斷增大, 特別是一些普通高等院校,主要依靠貸款獲得跨越式發(fā)展 ,很難撥出大量款項(xiàng)開展實(shí)踐教學(xué)。用于大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的師資配備、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)的投入也不能有效地得到保證。而思政課實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)決定了必須有一定經(jīng)費(fèi)作為其推行的保障。諸如聯(lián)系實(shí)踐基地，師生親臨實(shí)踐場所的食宿與路費(fèi)，組織調(diào)研及調(diào)查報(bào)告的出版，都需要支出相關(guān)費(fèi)用?；诖?，中央提出了“提供必要經(jīng)費(fèi)”、“要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到生均15-20元”的要求。但從目前看，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)、師資及經(jīng)費(fèi)等方面仍有許多不盡人意的地方，還須下大力氣進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步建立和健全思政課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。

二是評(píng)價(jià)體系要科學(xué)。評(píng)價(jià)體系是思政課實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)如果缺失，或者不科學(xué)，那么實(shí)踐教學(xué)就會(huì)流于形式。各高校應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，各方面、各環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范到位，讓參與思政課實(shí)踐教學(xué)的各組織部門都有足夠壓力和動(dòng)力，投入到教學(xué)改革中去，發(fā)揮聰明才智，取得教育實(shí)效，使考核工作成為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、考察學(xué)生能力的有效手段。“對(duì)學(xué)生撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或論文，教師不僅要進(jìn)行指導(dǎo)，更要記入成績，參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、座談研討等活動(dòng)結(jié)束后，要組織學(xué)生總結(jié)交流，并通過所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)?！盵5]

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)只有做到持續(xù)化、制度化、規(guī)范化，形成長效機(jī)制，才能真正取得思政課教學(xué)效果，達(dá)到思政課的教育目的。實(shí)踐教學(xué)作為思政課的重要環(huán)節(jié)，必須和課堂教學(xué)一樣進(jìn)行規(guī)范組織，把實(shí)踐教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中，使實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)生在校期間的必修課，成為記錄和評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。要科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)踐整體規(guī)劃和計(jì)劃，安排相應(yīng)學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一定學(xué)分，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化。

大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無論對(duì)于教學(xué)和科研工作者, 還是對(duì)于廣大學(xué)生, 都是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。目前，思政課實(shí)踐教學(xué)改革仍處于摸索階段，還存在許多不足之處，在今后的教育工作實(shí)踐中，仍需要廣大思政教育工作者作進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：思想政治理論課實(shí)踐課實(shí)施方案

思想政治理論課實(shí)踐課實(shí)施方案

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)總體要求

強(qiáng)化實(shí)踐過程，注重參與及態(tài)度，實(shí)行目標(biāo)管理。對(duì)大學(xué)生參加哪些活動(dòng)，事先進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，以提高實(shí)際效果。重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用思想政治理論，觀察、分析、解決社會(huì)問題的能力與素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的基本原則

1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。

2、注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化，注重課程之間和內(nèi)容方面的有機(jī)聯(lián)系，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動(dòng)形成統(tǒng)一的整體。

3、實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)期間，并且延伸到假期進(jìn)行。

三、思想政治理論實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容分為讀書、實(shí)踐三部分。

1、讀書部分：讀書目錄由任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定，以讀書報(bào)告方式考察；

2、社會(huì)實(shí)踐：以社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查為主，調(diào)查題目由政治理論課教師根據(jù)思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生各專業(yè)的特征確定，以調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行考察。

四、思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

1、指導(dǎo)教師：由大一時(shí)擔(dān)任該班教學(xué)任務(wù)的思想政治理論課教師承擔(dān)。

2、實(shí)踐課實(shí)施時(shí)間：二年。每屆學(xué)生，從大一第一學(xué)期開始由教師擬定讀書目錄，布置思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課的題目、內(nèi)容、方法和相關(guān)要求，到大二下期評(píng)定成績。

3、實(shí)踐課實(shí)施要求：

（1）整個(gè)實(shí)踐過程實(shí)行教師指導(dǎo)下的組長負(fù)責(zé)制，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，3～4名學(xué)生為一個(gè)小組。在實(shí)踐過程中，要求學(xué)生個(gè)人有個(gè)人活動(dòng)記錄和感想，小組有小組活動(dòng)記錄和小組實(shí)踐報(bào)告。

4、實(shí)踐課實(shí)施途徑：（1）讀書活動(dòng)利用課外時(shí)間完成；（2）社會(huì)調(diào)查利用學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間或者假期到工廠、農(nóng)村、社區(qū)等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并做好活動(dòng)記錄。

五、思想政治理論課實(shí)踐課的考核

1、按時(shí)上交報(bào)告和調(diào)研論文。讀書報(bào)告可以在該門理論課結(jié)束時(shí)上交；調(diào)研成果在第四學(xué)期提交。讀書報(bào)告要求提交個(gè)人讀書報(bào)告和小組讀書活動(dòng)報(bào)告；社會(huì)實(shí)踐要求提交調(diào)查時(shí)的社區(qū)證明或單位證明，同時(shí)以小組為單位上交一篇不少于4000字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。由各班班長收齊。

2、及時(shí)批改調(diào)研論文。思想政治理論課實(shí)踐調(diào)研論文既要反映“思想政治理論課”學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要反映出學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研情況和體會(huì)。若調(diào)研論文不符合這一要求，成績記為不及格。為了切

實(shí)保證思想政治理論課實(shí)踐調(diào)研的質(zhì)量，杜絕任何形式抄襲。若被認(rèn)定為抄襲或網(wǎng)上下載的材料，成績記為零。

3、指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果（實(shí)踐的社會(huì)效果、報(bào)告及相應(yīng)原始資料）評(píng)定成績，成績分優(yōu)秀、合格、不合格三檔。

4、思想政治理論課調(diào)研論文成績不及格的學(xué)生需利用假期重做(具體要求同上)。

思想政治理論教研室

2009年10月28日