第一篇：課改：學(xué)校主要做法和亮點(diǎn)2

一、學(xué)校主要做法和亮點(diǎn)

（一）課程改革方面

根據(jù)省、市、區(qū)各級(jí)課改的精神和要求，學(xué)校依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“立德樹人”的根本要求，遵揗教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持面向全體和因材施教，努力落實(shí)新課程改革提出的四個(gè)“每一位”要求。結(jié)合學(xué)校是排球傳統(tǒng)特色學(xué)校的實(shí)際，弘揚(yáng)“持之以恒，永不言敗”的體育精神，學(xué)校構(gòu)建打造了“恒”課程體系，在開齊開足國(guó)家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)了德美課程、學(xué)廣課程、行雅課程、孝善課程和品藝課程。緊扣“讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“辦一所孩子喜歡，家長(zhǎng)信任的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“做更好的自己”的校風(fēng)和“一日一進(jìn)，持之以恒”的校訓(xùn)，打造“樂(lè)在當(dāng)下，學(xué)在路上”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。努力培養(yǎng)“德美自強(qiáng)、學(xué)廣自主、行雅自立、孝善自愛、品藝自信”的全面發(fā)展的個(gè)性少年，實(shí)現(xiàn)六大“核心素養(yǎng)”的培育工作。具體落實(shí)在三個(gè)方面：

1、開發(fā)和完善“1+5”恒課程體系

“1+5”恒課程體系的“1”代表基礎(chǔ)性課程，學(xué)校做到開齊開足國(guó)家基礎(chǔ)課程，認(rèn)真抓好地方課程，以高品質(zhì)、高質(zhì)量的教學(xué)模式呈現(xiàn)于課堂；另一方面，根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)校特色以及學(xué)生情況，開發(fā)建設(shè)了“5”大類共17門拓展性課程。結(jié)合學(xué)校排球傳統(tǒng)特色學(xué)?；A(chǔ)，積極開發(fā)建設(shè)“氣排球”特色課程群，“氣排球”特色課程群涵蓋了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，融德育熏陶與體育鍛煉為一體，以興趣為抓手，將氣排球文化與體育鍛煉精神滲透在平時(shí)的課程教育教學(xué)之中。以德美課程為抓手重點(diǎn)抓好學(xué)校德育，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，走生活德育特色之路，建立德育校本課程，開展主題隊(duì)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、衛(wèi)生教育、安全法制教育和心理健康教育，把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。學(xué)校課時(shí)安排依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量，不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程和活動(dòng)的平均周課時(shí)數(shù)，保證學(xué)生每天在校不少于1小時(shí)的陽(yáng)光體育鍛煉時(shí)間前提下，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)拓展性課程，時(shí)間安排在每個(gè)周五下午兩節(jié)課，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇一門課程進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在每天中午安排20分鐘的體藝活動(dòng)時(shí)間。為有效實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校還積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)等課時(shí)安排方式。

為利于鞏固和強(qiáng)化學(xué)?！昂恪闭n程教學(xué)成效，展示學(xué)生的才藝，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)特色課程的興趣，帶動(dòng)整體素養(yǎng)的提高，學(xué)校開設(shè)了“二節(jié)一舞臺(tái)”活動(dòng)?！岸?jié)”指的是春季體育節(jié)，秋季藝術(shù)節(jié)。體育節(jié)除傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目和趣味體育項(xiàng)目比賽外，還開設(shè)了全員參與的各類氣排球比賽，彰顯學(xué)校特色，促進(jìn)“氣排球”特色課程群的開發(fā)與發(fā)展；藝術(shù)節(jié)以展示學(xué)校各門拓展課程成果為主，有語(yǔ)言專場(chǎng)，如演講比賽、講故事比賽、朗讀比賽、好書推薦會(huì)等；有藝術(shù)作品專場(chǎng)，如展示書法作品、繪畫作品、手工作品等；有才藝匯報(bào)專場(chǎng)，如聲樂(lè)大賽、器樂(lè)比賽等。二節(jié)計(jì)劃詳實(shí)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式活潑，活動(dòng)過(guò)程精心策劃，組織嚴(yán)密，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮潛力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功與快樂(lè)?！耙晃枧_(tái)”指的是夢(mèng)想舞臺(tái)，在每年慶“元旦”之際，通過(guò)夢(mèng)想舞臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的才藝，形式多樣，有唱歌、器樂(lè)演奏、跳舞、曲藝、小品、朗誦、講故事、魔術(shù)表演等。夢(mèng)想舞臺(tái)是學(xué)生個(gè)體和群體展示才藝的地方，觸發(fā)全體學(xué)生內(nèi)心的夢(mèng)想，在心里播下實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的種子。

學(xué)校秉承文化育人、環(huán)境育人的宗旨，為打造橫路小學(xué)特色校園精神風(fēng)貌，為開發(fā)“恒”課程提供各種平臺(tái)，圍繞育人目標(biāo)，學(xué)校將校園分為“五園”，即立德園、勤學(xué)園，運(yùn)動(dòng)園、怡情園、勞動(dòng)園。立德園包括核心價(jià)值觀長(zhǎng)廊、校園特色文化墻、班級(jí)德育墻、室外宣傳櫥窗、校園廣播站、LED宣傳牌等；勤學(xué)園包括開放性圖書室閱覽室、流動(dòng)圖書館等；運(yùn)動(dòng)園有環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球排球場(chǎng)、乒乓球室、室內(nèi)羽毛球場(chǎng)等；怡情園有校園小花壇、雕塑、樓道文化等；勞動(dòng)園有學(xué)校的“開心農(nóng)場(chǎng)”?！拔鍒@”的打造體現(xiàn)了學(xué)校的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2、建立和實(shí)施“恒星少年”激勵(lì)評(píng)價(jià)方案

橫路小學(xué)是一所歷史近百年的老校，世代傳承著“堅(jiān)持不懈、努力拼搏”可貴精神，我們以繼承和發(fā)揚(yáng)這一寶貴精神為目標(biāo)，打造從橫小走出去的老師和學(xué)生都成為社會(huì)上最努力頑強(qiáng)最堅(jiān)持不懈的人。而我校是排球傳統(tǒng)特色項(xiàng)目學(xué)校，女排精神不正是團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、永不言敗嗎？我們把這種精神濃縮為一個(gè)“恒”字，它代表著橫小人的精神品質(zhì)?！昂阈恰币彩且环N壽命極長(zhǎng)，會(huì)自己發(fā)光的星體，不正是我們橫小人愿意通過(guò)自己的不懈努力獲得成功的最好詮釋嗎？傳承橫路精神，培養(yǎng)“恒星少年”正是我們世世代代橫路人為之奮斗的目標(biāo)。正因如此，我校在“恒”課程體系的基礎(chǔ)上開發(fā)了“恒星少年”的評(píng)價(jià)體系。

“恒星少年”評(píng)價(jià)體系以德美、學(xué)廣、行雅、孝善、品藝等五個(gè)層面核心素養(yǎng)入手，從德美自強(qiáng)、學(xué)廣自主、行雅自立、孝善自愛、品藝自信五個(gè)領(lǐng)域規(guī)劃學(xué)校課程體系。通過(guò)“恒星少年”的頒發(fā)和“恒星少年”的評(píng)價(jià)，教育每個(gè)孩子“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，從而規(guī)范學(xué)生的道德行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。踐行體驗(yàn)型德育的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)不斷反思自我，不斷檢查自我，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛自己、悅納自己、超越自己，從而健康、活潑、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)，達(dá)到全程育人、全員育人的目的。

我們把“恒星少年”獎(jiǎng)?wù)掳搭伾珌?lái)區(qū)分等級(jí)：藍(lán)色“恒星獎(jiǎng)?wù)隆薄S色“恒星獎(jiǎng)?wù)隆奔?jí)→紅色“恒星獎(jiǎng)?wù)隆奔?jí)→“暗紅色恒星獎(jiǎng)?wù)隆保ê阈巧倌辏┘?jí)?！包S色恒星獎(jiǎng)?wù)隆奔?jí)一周一評(píng)（各班各學(xué)科全崗全員根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)色恒星獎(jiǎng)?wù)?，一周?nèi)一定數(shù)量的“藍(lán)色恒星獎(jiǎng)?wù)隆睋Q取一個(gè)“黃色恒星獎(jiǎng)?wù)隆保凹t色恒星”獎(jiǎng)?wù)录?jí)一月一評(píng)（獲得10顆“黃色恒星獎(jiǎng)?wù)隆翱蓳Q取一個(gè)“紅色恒星獎(jiǎng)?wù)隆保鞍导t色恒星獎(jiǎng)?wù)隆奔?jí)一學(xué)期一評(píng)（獲得10顆“紅色恒星”獎(jiǎng)?wù)驴蓳Q取“暗紅色恒星”獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期評(píng)選出的“暗紅色恒星”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)選出橫路小學(xué)“恒星少年”）?！昂阈巧倌辍豹?jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)證書由校長(zhǎng)在每學(xué)期的開學(xué)典禮或結(jié)業(yè)典禮上頒發(fā)。名單、照片和事跡在校園走廊展示一學(xué)年。獲得榮譽(yù)稱號(hào)的由校長(zhǎng)親自頒發(fā)“恒星少年”榮譽(yù)證書，并且獲得與校長(zhǎng)合影的機(jī)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)參加學(xué)校組織的校內(nèi)外活動(dòng)，并可以獲得適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、探索和踐行“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)模式 新課程改革的另一重要方面就是改課。在區(qū)教育局的組織與引領(lǐng)下，橫路小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真開展小班化教育設(shè)施工作。我們從改變座位方式轉(zhuǎn)變課堂組織形式入手，探索小組建設(shè)、小組文化和小組學(xué)習(xí)規(guī)則的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成為關(guān)鍵。以校本教研為根本，通過(guò)聽專家講座、觀看視頻資料學(xué)習(xí)，組織全體教師學(xué)習(xí)小班化教育的教學(xué)方式，探索實(shí)施橫路小學(xué)“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)模式。

“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)模式分為“自助、互助、師助”三個(gè)環(huán)節(jié)，具體化為“學(xué)生根據(jù)助學(xué)單獨(dú)立探究——展示先研成果——伙伴互助學(xué)習(xí)——教師點(diǎn)撥指導(dǎo)——練習(xí)與提升”五個(gè)程序。打個(gè)比喻，把學(xué)生看作是苗木，“自助”就是：給課堂種植生長(zhǎng)的種子（“一探二學(xué)三生疑”）；“互助”就是：給課堂培植生長(zhǎng)的土壤（展示）“師助”就是：給課堂播撒生長(zhǎng)的陽(yáng)光（釋疑、整理、提升）。以數(shù)學(xué)課堂為例，一節(jié)課的大致流程為：研學(xué)自我整理（2分鐘）→展示先研成果+伙伴互助學(xué)習(xí)（20分鐘）→教師點(diǎn)撥指導(dǎo)（8分鐘）→練習(xí)與提升（10分鐘）。結(jié)合學(xué)校的“恒星少年”評(píng)價(jià)體系，研制了橫路小學(xué)“助學(xué)課堂”評(píng)價(jià)表，分為個(gè)人自評(píng)表和小組自評(píng)表，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生參與課堂，自主學(xué)習(xí)的積極性更高了。目前，學(xué)校的“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)模式已在3-6年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科中開展起來(lái)，收到了良好的效果。課堂轉(zhuǎn)變很大，學(xué)生的面貌煥然一新。

（二）校園安全方面

1、所做工作

（1）建立和健全學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行“一崗雙責(zé)”及安全工作責(zé)任制，與全校教職工簽定了全員《安全責(zé)任書》，層層落實(shí)、責(zé)任到人。對(duì)教職員工的安全工作實(shí)行與績(jī)效工資相掛鉤的考核體系。

（2）完善安全制度，加強(qiáng)安全管理。

建立了一整套學(xué)校安全管理制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行，增強(qiáng)師生安全意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校周邊交通管理。安排學(xué)校教師每日在校門口值勤檢查和放學(xué)時(shí)段護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除一切安全隱患，使學(xué)生進(jìn)出學(xué)校安全暢通。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班制，督查學(xué)校日常的教育秩序、管理狀況和衛(wèi)生、安全等，及時(shí)處理偶發(fā)事件，以確保學(xué)校的安全和正常秩序。加大校園內(nèi)的安全管理和巡查，采取領(lǐng)導(dǎo)干部課間巡視值勤，教師在樓梯口和校園課間全日值勤制。注意校園校園安全隱患的排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即解決。加強(qiáng)校車管理和消防管理。每學(xué)期進(jìn)行1-2次消防演練。杜絕火災(zāi)、爆炸、失竊、中毒等重大事故的發(fā)生。

（3）強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識(shí)。

利用國(guó)旗下講話時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作進(jìn)行專題講解和安全知識(shí)宣傳，而且還針對(duì)部分偶發(fā)安全事件進(jìn)行剖析，邀請(qǐng)了大洲派出所的干警對(duì)學(xué)生搞了安全教育講座，每周利用班會(huì)，班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的安全知識(shí)講解和學(xué)習(xí)，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行安全事故的處理和預(yù)防。廣泛利用講座、校園宣傳櫥窗、教室黑板報(bào)、手抄報(bào)等途徑，大力宣傳創(chuàng)建“平安校園”的重要性。根據(jù)教育局要求，制定了各類應(yīng)急預(yù)案，定期組織全校師生員工開展應(yīng)急演練。

（4）定期研究安全工作，落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校建立、健全安全檢查制度，落實(shí)長(zhǎng)效管理機(jī)制。對(duì)全體教職工提出了嚴(yán)格安全工作要求，要求到崗盡責(zé)，絲毫放松，將隱患和問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。重點(diǎn)關(guān)注校園欺凌、食堂食品衛(wèi)生、消防、防溺水等安全工作。

2、學(xué)校安全工作亮點(diǎn)

（1）每學(xué)期的開學(xué)安全工作會(huì)議，學(xué)校便要求各部門、各年級(jí)、各班按照上級(jí)各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)布置任務(wù)，落實(shí)好各項(xiàng)表冊(cè)登記，確定好各階段安全主題，這對(duì)整個(gè)學(xué)期乃至學(xué)年的安全工作實(shí)施有益，也有利于后期的資料文檔整理。

（2）每學(xué)期舉行至少一次安全主題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)安全教育平臺(tái)資源中的安全知識(shí)，提高安全意識(shí)，完成安全作業(yè)。

（3）每年暑期前，教師都要進(jìn)行全員家訪，到每一位學(xué)生家長(zhǎng)宣傳防溺水安全，發(fā)防告家長(zhǎng)書。

（三）學(xué)校章程、制度建設(shè)情況

學(xué)校章程已修定完善，經(jīng)過(guò)教代會(huì)審核通過(guò)，并報(bào)經(jīng)教育局批準(zhǔn)。后續(xù)如有修改，必定通過(guò)學(xué)校教代會(huì)討論審核。學(xué)校建立了一整套學(xué)校完善的管理制度，并建立成冊(cè)：如《門衛(wèi)24小時(shí)值班制度》、《節(jié)假日行政教師值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《食品衛(wèi)生管理制度》、《飲用水管理制度》、《消防安全工作制度》等等。通過(guò)建章立制，達(dá)到規(guī)范師生行為，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。學(xué)校的（2014-2017年）三年發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行較好，所規(guī)劃的目標(biāo)均已達(dá)到。

二、存在的問(wèn)題

因?qū)W校地處農(nóng)村，教師年齡普遍較大，學(xué)校課改起步晚，專家的引領(lǐng)不足，教師們大都仍固守原來(lái)應(yīng)試的慣性思維方式，在課改中仍存在很多問(wèn)題：

(一)德育類課程把握仍不到位，與學(xué)科的整合仍需加強(qiáng)。強(qiáng)化德育課程是改進(jìn)課程實(shí)施的主要內(nèi)容之一，目前學(xué)校德育仍是以品德課程為，學(xué)科德育的研究還沒有成為各科教師的共識(shí)，沒有自覺地把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，課堂教學(xué)中應(yīng)試味還是太濃，全科育人、全程育人、全員育人的意識(shí)比較淡薄。班隊(duì)課與綜合實(shí)踐課整合沒有很好落實(shí)德育的專題教育活動(dòng)，弱化了德育教育。學(xué)校德育模式仍比較少，形式單一，沒有形成系統(tǒng)，成效差。

(二)拓展性課程有待于提升和完善。

目前學(xué)校對(duì)拓展性課程的開發(fā)與開設(shè)，做法還是比較簡(jiǎn)單，學(xué)?！皻馀徘颉碧厣n程群仍處于起步探索階段，開展不夠深入。拓展性課程以社團(tuán)方式實(shí)施，基本上是以教師的自身特長(zhǎng)設(shè)置課程，忽視學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需求，與學(xué)校特色聯(lián)系不緊密。學(xué)校具有的拓展性課程資源、師資、資金、場(chǎng)地等方面都存在不足。教師課程開發(fā)的能力，課程的高度和深度都不夠，缺乏理論的支撐，急需專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

(三)教師理念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力的提升十分迫切。

教師理念轉(zhuǎn)變和專業(yè)能力提升是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)，也是推進(jìn)課程整合實(shí)施的關(guān)鍵之一。但學(xué)?，F(xiàn)有的師資對(duì)于深化課改困難重重，對(duì)深化課改認(rèn)識(shí)到位的教師仍不多，對(duì)學(xué)校課程規(guī)劃熟知的也不多。學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)仍需專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，即使學(xué)校有了頂層設(shè)計(jì)后的學(xué)校課程規(guī)劃，實(shí)施起來(lái)往往走形變樣。很大一部分教師對(duì)于課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)應(yīng)用仍十分被動(dòng)，主觀上認(rèn)識(shí)仍不到位。還有一些老師仍存在應(yīng)試教育思想，擔(dān)心開展拓展課程和實(shí)施小班化會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為只有在區(qū)域性統(tǒng)測(cè)時(shí)取得好成績(jī)才是王道。當(dāng)然更大一批教師是想進(jìn)行課改嘗試，但自身各方面能力跟不上，心有余而力不足。

（四）小班化教育工作要從虛走向?qū)崱?/p>

目前，學(xué)校雖然已經(jīng)開始了小班化教學(xué)的組織形式，但僅是形式上的轉(zhuǎn)變，有關(guān)小組合作規(guī)則、組員分工等方面仍要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)的模式仍在學(xué)習(xí)探索中，有待進(jìn)一步研究提高。

三、對(duì)今后工作的意見和建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)深化義務(wù)教育課程改革的認(rèn)識(shí)

雖然極大部分教師對(duì)深化義務(wù)教育課改的理念和任務(wù)表示認(rèn)同，但還有一些教師對(duì)深化課改工作心存疑慮，仍存在走過(guò)場(chǎng)思想，沒有真正將深化課改的理念轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。深化課改的目的是豐富學(xué)校課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化選擇性教育，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校要高度重視理念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，繼續(xù)加大宣傳與培訓(xùn)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念，把選擇性教育放在首位，把學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展放在重要的位置，將深化化課改的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

(二)樹立德育為先意識(shí)，通過(guò)特色校園文化創(chuàng)建，強(qiáng)化德育課程的有效實(shí)施。

圍繞省廳深化課改的指導(dǎo)意見要求，尋求專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，做大做好“氣排球”特色課程，作為學(xué)校德育言主文化，在德育課程上有效實(shí)施“品德+”項(xiàng)目研究。以現(xiàn)行的國(guó)家品德課程、思品課程教材為核心來(lái)統(tǒng)整所有的思想品德類教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)“資源整合，減負(fù)增效”的意識(shí)，把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類專題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

（三）繼續(xù)完善學(xué)?！昂恪闭n程的開發(fā)與實(shí)施。學(xué)校課程體系是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。學(xué)校要繼續(xù)組織各方力量并尋求專家的指導(dǎo)，分析自身優(yōu)勢(shì)與特色，找準(zhǔn)定位，明確辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色，繼續(xù)完善學(xué)校課改方案和“恒”課程體系，構(gòu)建彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、切合學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校課程體系。

4、（四）完善和推進(jìn)“恒星少年”評(píng)價(jià)體系，探索和推進(jìn)“助學(xué)課堂”課堂模式。學(xué)校進(jìn)一步探究小班化教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，繼續(xù)探索和推進(jìn)“助學(xué)課堂”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，繼續(xù)完善和推進(jìn)“恒星少年”課程評(píng)價(jià)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。多帶教師走出去，到浮石、一小、全旺等學(xué)校去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)小班化教學(xué)教育和課堂模式改革，請(qǐng)專家來(lái)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)小班化教學(xué)、課堂模式改革、拓展課程的開設(shè)、評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和校園文化等各方面工作。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)校本研修與互相交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)提高。

第二篇：課改做法發(fā)言稿

課改做法發(fā)言稿

尊敬的各位與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓朋友們：

大家好！歡迎你們參加今天的研討會(huì)，指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面我就我校新學(xué)年的課改工作向大家做以匯報(bào)：

一、以推進(jìn)我鎮(zhèn)“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”為抓手，促使教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。我鎮(zhèn)在實(shí)施“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”以前，我校教師基本上使用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的累，教師教的累。自實(shí)施“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”以后，我校教師在教學(xué)觀上得到了轉(zhuǎn)變，至少知道了上課時(shí)應(yīng)該把舞臺(tái)讓給學(xué)生，這是一個(gè)非常大的進(jìn)步，“舞臺(tái)有多大，我心有多大?！睉?yīng)該屬于學(xué)生而不是教師。尤其是我們剛參加工作的新教師，從一開始就灌輸這種教學(xué)觀比我們有十幾年甚至幾十年教學(xué)生涯的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀要重要的多，想想我們自己當(dāng)以前用了十幾年的前蘇聯(lián)模式，突然換成這種以學(xué)生為中心的模式確實(shí)讓人受不了，這是因?yàn)榱?xí)慣在起作用，想想要改變一個(gè)人的習(xí)慣問(wèn)題有多難。正因?yàn)檫@樣，我們強(qiáng)力推進(jìn)“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”，就是為了改變教師的教學(xué)觀。雖然我們的“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”還有些不成熟，還有諸多問(wèn)題。但我相信我們只要邁出了改革的第一步，不管遇到多少挫折，我們的方向沒有錯(cuò)。

二、以習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)行課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如果不加以改變就等于無(wú)本之木，無(wú)源之水。為此，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。我校在推行“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”的同時(shí)，把班級(jí)的學(xué)習(xí)小組建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)抓，主要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，積極發(fā)言的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，正確坐姿、正確書寫等習(xí)慣。由于一二年級(jí)識(shí)字量有限，所以我校在推進(jìn)課改時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)放在一二年級(jí)階段，教師滲透“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”。三至六年級(jí)教師在全面推行“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)法”的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)抓。

三、以評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，形成教師及學(xué)生發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

我校一改過(guò)去只看成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，形成以“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”為主的多重評(píng)價(jià)體系。使教師得到學(xué)?？隙?，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

1、教師評(píng)價(jià)

對(duì)教師的工作形成量化，一改過(guò)去干好干壞一個(gè)樣，干于不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的“不得罪人”模式。教師的業(yè)務(wù)量化，細(xì)致到教師寫一篇心得體會(huì)，寫一篇稿件都記入工酬。班主任量化細(xì)致到班級(jí)文化氛圍，班級(jí)的晨午檢都記入到工作量。這樣做就是證明我們?cè)谧⒅亟Y(jié)果的同時(shí)我們也注重過(guò)程。讓教師有干勁，有創(chuàng)新。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)

我們建立了班級(jí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作，淡化個(gè)人能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。我們建立了班級(jí)之星評(píng)價(jià)機(jī)制，以每周評(píng)出學(xué)習(xí)星，紀(jì)律星，榜樣星，道德星等班級(jí)之星的形式為學(xué)生樹立榜樣，以此來(lái)弘揚(yáng)正氣，凈化風(fēng)氣。我們?yōu)閷W(xué)習(xí)小組制作了了獎(jiǎng)杯，為班級(jí)之星制作了獎(jiǎng)?wù)戮褪菫榱俗尓?jiǎng)勵(lì)看得見，摸得著。我相信精神上的食糧永遠(yuǎn)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更有誘惑力，更有影響力。

以上是我校正在做以及將要做的主要工作，有些不妥之處望各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。對(duì)于課改的艱辛我想用“課改之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！弊鼋Y(jié)。對(duì)于課改的信念我想用“不到長(zhǎng)城非好漢，不撞南墻不回頭”做結(jié)。謝謝大家。我的發(fā)言完畢。

第三篇：課改思路與做法

2014.12教學(xué)評(píng)估

課改思路與做法 ? 理念

一、重拾理念，把握方向

確立以生為本的理念，以“促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展”為基本理念，既著眼未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)注孩子當(dāng)下的發(fā)展，只有走好當(dāng)下，才能有更美好的未來(lái)。? 方案

二、重在行動(dòng)，尋找策略

（一）課堂方面實(shí)施策略：以生為本，提出四個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)思考），構(gòu)建生本課堂。六年級(jí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)生自主選課課堂模式改革。語(yǔ)文一主兩翼的主題閱讀教學(xué)改革。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式。英語(yǔ)的情境教學(xué)模式。

1.上學(xué)期側(cè)重有效備課：梳理備課流程，強(qiáng)調(diào)先備目標(biāo)，環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。召開了團(tuán)隊(duì)研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2.下學(xué)期側(cè)重課堂觀察：重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)學(xué)會(huì)。并學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂觀察的方法剖析課堂。劉憲華現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（二）課程層面實(shí)施策略：以主題融合的方式，進(jìn)行學(xué)科整合，提高課程執(zhí)行力。

1.年級(jí)主題：每個(gè)年級(jí)一個(gè)主題（走進(jìn)秋天、感恩、詩(shī)歌）

2.學(xué)科主題：走進(jìn)長(zhǎng)城博物館、品德辯論賽、音樂(lè)南小好聲音、美術(shù)新年畫展、體育對(duì)抗賽、科學(xué)小小科學(xué)家等主題活動(dòng)。? 實(shí)施

三、團(tuán)隊(duì)研修，專業(yè)有效

1.高端引領(lǐng)：（1）借助劉憲華團(tuán)隊(duì)和市區(qū)教科所專業(yè)引領(lǐng)。（2）曬書榜。讀書論壇：數(shù)學(xué)吳正憲的課堂教學(xué)策略、語(yǔ)文陳大偉追尋理想的語(yǔ)文課堂教學(xué)、劉憲華的讓每位兒童成為讀者、作者。（3）外出培訓(xùn)：學(xué)校自己組織的北京、石家莊、滄州。二次培訓(xùn)。

2.低端定位：回歸常態(tài)，講究實(shí)際。課堂不要花樣，平時(shí)的課怎樣上會(huì)更有效。數(shù)學(xué)的四環(huán)節(jié)模式、語(yǔ)文的七種課型、英語(yǔ)的情境教學(xué)模式。

四、注重常規(guī)，強(qiáng)化管理

1.備課：集體備課。重目標(biāo)和環(huán)節(jié)的匹配。

2.上課：科學(xué)的坐姿、寫姿。重點(diǎn)關(guān)注“四會(huì)”。本學(xué)期圍繞“四會(huì)”進(jìn)行專題系列培訓(xùn)：小組構(gòu)建、小組學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、閱讀指導(dǎo)、批注式閱讀等培訓(xùn)。

3.作業(yè)：實(shí)踐探究型作業(yè)，假期不定寒暑假生活，開學(xué)進(jìn)行實(shí)踐展示和讀書展示，下學(xué)期不定練習(xí)冊(cè)，作業(yè)改革，不留機(jī)械作業(yè)，組內(nèi)研討留什么樣的作業(yè)。作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)生的能力。在課堂上實(shí)現(xiàn)三落實(shí)：落實(shí)課內(nèi)作業(yè)、落實(shí)課內(nèi)批改、落實(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)。

4.考試：（1）分層評(píng)價(jià)（分層試卷），教研組命題出卷，更了解學(xué)生，更熟悉內(nèi)容。（2）考試方式多樣。筆試、口試、操作等多種方式。（3）過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。確定評(píng)價(jià)目標(biāo)+過(guò)程強(qiáng)化訓(xùn)練+活動(dòng)促進(jìn)結(jié)果展示。生字大王、單詞王、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、檔案袋評(píng)價(jià)。

第四篇：亮點(diǎn)做法及建議

基層班組減負(fù)工作思路和措施之我淺見：

1、截流——按照“實(shí)事求是、簡(jiǎn)便易行”的原則，將班組可以不做、可以少做、可以替做的事務(wù)明確理清，果斷刪減。一是爭(zhēng)取省公司對(duì)減負(fù)工作的大力支持。對(duì)于國(guó)網(wǎng)公司或者省公司下達(dá)的新制度或者新任務(wù)，結(jié)合班組實(shí)際分析推行的困難和改進(jìn)的措施，積極向上級(jí)部門反應(yīng)，取得上級(jí)部門的理解和支持。如針對(duì)各班組疲于應(yīng)付現(xiàn)行的五花八門的管理系統(tǒng)，重復(fù)錄入各類信息的現(xiàn)狀，向上級(jí)部門建議整合系統(tǒng)，或建議上級(jí)部門或自主開發(fā)信息共享平臺(tái)，從技術(shù)上做到同類信息只錄入一次。二是統(tǒng)一謀劃集約管理。全面梳理安全管理制度、生產(chǎn)管理制度、體系化制度，對(duì)一些設(shè)置不科學(xué)、與實(shí)際管理不相符、重復(fù)填寫記錄的臺(tái)賬進(jìn)行合并、精簡(jiǎn)，同時(shí)要求用電腦記錄的不再手工填寫，使班組建設(shè)資料按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和制度規(guī)范管理。三是“多會(huì)合一”召開班組會(huì)議。整合班務(wù)會(huì)、政治學(xué)習(xí)等會(huì)議內(nèi)容，去粗取精，追求刪繁就簡(jiǎn)，注重實(shí)效，能合并的則合并，特別是上級(jí)開會(huì)要杜絕讓班組長(zhǎng)陪會(huì)。四是統(tǒng)籌安排打捆評(píng)比考核。集中開展對(duì)基層班組的優(yōu)質(zhì)服務(wù)、班組建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、生產(chǎn)任務(wù)及設(shè)備管理等的綜合評(píng)比，打捆考核，避免部門分頭檢查，切實(shí)減輕班組負(fù)擔(dān)。

2.束流——充分認(rèn)識(shí)一線班組負(fù)擔(dān)重的危害性，在不斷加強(qiáng)和提升專業(yè)管理水平的同時(shí)，盡量考慮到班組目前工作現(xiàn)狀，尤其是缺員較嚴(yán)重的情況，避免因加強(qiáng)專業(yè)管理給班組造成新的負(fù)擔(dān)。一是明確歸口管理，收窄指令通道。理清業(yè)務(wù)界面，理順管理關(guān)系，明確各單位、部門的管理職責(zé)、權(quán)利和任務(wù)，切實(shí)解決部分班組面臨多頭管理的局面。二是加強(qiáng)部門間協(xié)同和資源共享。業(yè)務(wù)部門牽頭對(duì)班組報(bào)表、登錄系統(tǒng)進(jìn)行清理，對(duì)于以前建設(shè)、現(xiàn)已少用、不用的要適時(shí)淘汰。要加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)臺(tái)帳建設(shè)，整合共享各信息系統(tǒng)資源，減少數(shù)據(jù)多頭填報(bào)、重復(fù)報(bào)送。此外，還要重視精簡(jiǎn)班組報(bào)送的文字材料，通常情況下班組只需報(bào)送主要做法、存在問(wèn)題、解決問(wèn)題等措施。三是杜絕管理部門“二傳手”現(xiàn)象。健全完善班組建設(shè)管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。對(duì)于專業(yè)管理需要的基礎(chǔ)資料、數(shù)據(jù)、表單等，在滿足專業(yè)管理要求的前提下，公司統(tǒng)籌研究，統(tǒng)一格式，分清層級(jí)，納入標(biāo)準(zhǔn)，再向公司系統(tǒng)公示發(fā)布。對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)臺(tái)賬已有的或者不屬于公示發(fā)布的范圍內(nèi)的表單，班組有權(quán)拒絕填報(bào)，堅(jiān)決做到部門能完成的不分解到基層，能在基層科室完成的不壓給班組。

3、導(dǎo)流——以提高工作效能和質(zhì)量為目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，在組織管理、工作實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域大膽開展創(chuàng)新，通過(guò)科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成果以及合理化建議的運(yùn)用，切實(shí)減輕班組人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。一是班組信息集約化管理。充分利用國(guó)網(wǎng)公司班組管理信息化系統(tǒng),最大限度實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公?；鶎影嘟M各項(xiàng)記錄以電子文件的方式保存，并及時(shí)將各種信息上傳班組管理系統(tǒng)，各級(jí)管理人員可隨時(shí)調(diào)看查閱，基層班組既省去迎檢壓力，也減少各種紙質(zhì)文件的保存和文件柜的使用管理。同時(shí)，公司層面統(tǒng)一電子資料庫(kù)建設(shè)，所有規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范可以上網(wǎng)查詢。二是新技術(shù)的創(chuàng)造和應(yīng)用。發(fā)揮好創(chuàng)新工作室平臺(tái)作用，推動(dòng)班組創(chuàng)新，同時(shí)大力推廣公司內(nèi)部已有的技術(shù)成果管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)兄弟單位和行業(yè)外的新技術(shù)、好經(jīng)驗(yàn)，利用科技提升班組工作效率，減輕班組員工壓力。三是班組制度分級(jí)管理。將安全管理制度、生產(chǎn)管理制度、體系化制度等進(jìn)行全面梳理。可考慮將制度分為ABC三個(gè)級(jí)別，A類制度必須掌握，B類需要熟知，C類則只需要了解。班組成員只需掌握本專業(yè)必須的制度（也叫“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”），減少班組壓力。通過(guò)細(xì)分制度，減輕基層班組的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其能集中精力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，更加高效的完成工作任務(wù)。

4、增容——在精神層面豐富員工的內(nèi)心世界，關(guān)愛員工的精神需求，用更富有人情味的企業(yè)文化積極傳遞正能量，增強(qiáng)員工信心，提高抗壓能力。一是關(guān)注心理減負(fù)。積極關(guān)注員工的心理健康，結(jié)合以往心靈驛站建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立一套實(shí)施人文關(guān)懷、開展心理疏導(dǎo)的工作制度和方法工具。二是針對(duì)員工細(xì)想波動(dòng)構(gòu)建“減壓閥”。多途徑暢通員工反映問(wèn)題、建言獻(xiàn)策的渠道，助其緩解心理壓力，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)企業(yè)情系員工、關(guān)愛員工，營(yíng)造和諧氛圍促進(jìn)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。三是改善辦公環(huán)境。良好的工作環(huán)境和溫馨的工作氛圍都有助于緩解班組員工的工作壓力。結(jié)合企業(yè)文化進(jìn)班組的實(shí)施方案，推動(dòng)班組辦公環(huán)境的改善，定期開展工會(huì)活動(dòng)和黨組織活動(dòng)，使員工能調(diào)整心態(tài)，激發(fā)活力。

第五篇：高效課堂課改亮點(diǎn)工作（范文）

中村小學(xué)高效課堂亮點(diǎn)工作

一、快樂(lè)成長(zhǎng)在閱讀

每天下午開設(shè)了三十分鐘的 “悅讀時(shí)光”課，教師陪伴學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀，共同成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)撰寫閱讀筆記，交流閱讀體會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍。

二、群星璀璨亮校園

為了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生德育。從學(xué)校德育工作的實(shí)際情況和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，真正從“近、小、實(shí)、親”做起。為此，我校從2014年11月份開始在同學(xué)中開展評(píng)選 “班級(jí)之星”“校園之星”活動(dòng)。通過(guò)在同學(xué)身上找長(zhǎng)處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星活動(dòng)，“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“環(huán)保之星”“鍛煉之星”“誠(chéng)信之星”“合作之星”“寫作之星”等十余種“校園之星”遍地開花，成為中村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。同學(xué)們真正感到：學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，真實(shí)可親，實(shí)實(shí)在在。同時(shí)也有助于推動(dòng)“高效課堂”快速、穩(wěn)步進(jìn)行，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的上進(jìn)氛圍，進(jìn)一步構(gòu)建了優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

三、糾錯(cuò)有法寶，教育有實(shí)效

為切實(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，我校每位教師都人手一本“糾錯(cuò)本”，每次批改作業(yè)后，都會(huì)將學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤學(xué)生、錯(cuò)題原因、改進(jìn)措施等進(jìn)行細(xì)致分析，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使老師的教學(xué)更具針對(duì)性與時(shí)效性。

四、閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化

中村小學(xué)自開展高效課堂改革以來(lái)，非常重視教師閱讀品質(zhì)的提升，在教師專業(yè)發(fā)展上堅(jiān)持“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的師資培養(yǎng)理念。今年，根據(jù)教體局關(guān)于教師開展讀書活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，圍繞“建設(shè)書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園”這一主旨，在校內(nèi)精心組織了自主閱讀與集中閱讀相結(jié)合教師讀書系列活動(dòng)。學(xué)校2014年9月份以來(lái)先后為老師購(gòu)買了八千多元的教育類書籍，并組織全體老師認(rèn)真閱讀。上學(xué)期重點(diǎn)組織全體教師集體閱讀了《為了自由呼吸的教育》，要求每位教師摘抄了五千字以上的讀書筆記，并寫下了心得體會(huì)；本學(xué)期正在組織全體教師重點(diǎn)閱讀《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》。每周例會(huì)上學(xué)校都會(huì)組織全體教師分學(xué)科分享各自閱讀的體會(huì)收獲，并推薦一名教師到講臺(tái)上圍繞主題結(jié)合課改實(shí)際交流自己的心得。自主閱讀就是教師利用課余時(shí)間和節(jié)假休息時(shí)間，認(rèn)真閱讀學(xué)校為其購(gòu)買的自選書目，并認(rèn)真完成讀書筆記的摘抄工作。

五、主題教研，專題講座，校本培訓(xùn)促課改

為提高教研活動(dòng)的有效性、針對(duì)性，打造高效課堂，學(xué)校每周二晚上組織形式多樣的高效課堂主題教研和專題講座活動(dòng)。我校結(jié)合實(shí)際情況，完善校本研修制度，對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“一月一比賽一講座”培訓(xùn)模式，掀起“重思想、比技能、講業(yè)績(jī)”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我校先后組織了青年教師高效課堂教學(xué)擂臺(tái)賽、粉筆字書寫比賽、高效課堂心得體會(huì)征文比賽、教學(xué)課件設(shè)計(jì)比賽等。2014年9月份以來(lái)先后舉行了五場(chǎng)關(guān)于高效課堂建設(shè)的講座。本學(xué)期，我校創(chuàng)新教研模式，全面開展高效課堂分組教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)方式為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科按高、中、低年級(jí)各分成三小組。每個(gè)備課組的選出至少一半教師各承擔(dān)高效課堂常態(tài)公開課執(zhí)教任務(wù)。課前由備課組長(zhǎng)確定課題，組內(nèi)集體備課，執(zhí)教老師在試教的基礎(chǔ)上進(jìn)行“同課重構(gòu)”，隨后開展公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，課后，組內(nèi)再進(jìn)行集體研討。教研活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)科特色，在探究課堂教學(xué)效率的最大化的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教研效益的最優(yōu)化。

今后，我校繼續(xù)本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有效”的原則扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)并合作解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高的教研工作目標(biāo)。

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學(xué) 2015年4月26日