第一篇：《愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)》研修日志（本站推薦）

《愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)》研修日志

山西省河津市第二中學(xué) 任麗偉 2012-7-10

1、本課程主要內(nèi)容：

愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)；

核心內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)有的精神境界是志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；愛(ài)崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度是甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、本課程要解決的核心問(wèn)題：

讓教師深刻的認(rèn)識(shí)到教師愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)、做好教師工作的前提與基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)本課程的主要目標(biāo)：

第一，讓教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師的不僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代而枯萎。相反，教師在教育教學(xué)過(guò)程中同樣是在汲取，在更新，在升華。

第二，讓教師認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師所追求的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是：做一個(gè)幸福的教師或者幸福地做一個(gè)教師。教師的幸福來(lái)源于奉獻(xiàn)；教師的幸福來(lái)源于創(chuàng)造；教師的幸福來(lái)源與學(xué)生的成長(zhǎng)。

時(shí)代對(duì)教育寄以厚望，對(duì)教師賦予重任，教師要以國(guó)家、社會(huì)的大業(yè)為己任，珍視自己所承擔(dān)的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于為之奉獻(xiàn)自己的寶貴年華。

4、學(xué)習(xí)本課程的要求

第一，了解教師愛(ài)崗敬業(yè)的內(nèi)涵，愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)、做好教師職業(yè)的前提與基礎(chǔ)。第二，要理解 教師如何才能敬業(yè)？它的前提是愛(ài)崗，熱愛(ài)自己的教書(shū)育人的崗位。

知道教育事業(yè)是一項(xiàng)需要用生命去熱愛(ài)、去呵護(hù)的事業(yè)。也是一項(xiàng)需要生命激情的事業(yè)，如果一位教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，那么他表現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以天下為己任，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配，遠(yuǎn)離世俗之浮躁，腳踏實(shí)地，勤奮工作。體現(xiàn)了人民教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。

第三，通過(guò)學(xué)習(xí)楊瑞清等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，深刻理解教師的愛(ài)崗敬業(yè)就意味著奉獻(xiàn)。教師是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格與智慧的橋梁，教師的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。

為了學(xué)生早日成才，優(yōu)秀的教師總是嘔心瀝血，日復(fù)一日、年復(fù)一年地耕作，歲月消逝了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā)。他們不企望成為顯赫的名人，但當(dāng)他們看到學(xué)生一批批成才時(shí)，卻感到無(wú)限的喜悅。因?yàn)樗麄儚某刹诺膶W(xué)生身上看到了祖國(guó)的未來(lái)，看到了事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，看到了光輝燦爛的美好前景。

第二篇：愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子，擔(dān)負(fù)著對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任和義務(wù)；作為教師，更是如此。他們不僅擔(dān)負(fù)著自己對(duì)社會(huì)的那份責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著民族的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展以及祖國(guó)的未來(lái)能否昌盛的責(zé)任。所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”在教師的身上表現(xiàn)的尤為迫切。因?yàn)?，家長(zhǎng)把自己的孩子——社會(huì)和祖國(guó)的未來(lái)托付給了教師，希望他們培育出一代又一代的優(yōu)秀人才給祖國(guó)的建設(shè)增瓦添磚，也給每個(gè)家庭帶來(lái)美好的前景。教師肩上的擔(dān)子不可謂不重，心頭的那份義不容辭的責(zé)任和義務(wù)更是重若泰山哪！

因此，作為一名教師，要把對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)的熱愛(ài)，要把自己的身心無(wú)牽無(wú)掛地投入到這神圣的事業(yè)中來(lái)，讓愛(ài)崗敬業(yè)真真切切地成為我的師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。只有對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，才會(huì)用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)用愛(ài)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，也才會(huì)用欣賞的眼光看待他們的每一次進(jìn)步，真誠(chéng)而無(wú)私地鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。一個(gè)個(gè)、一批批學(xué)生的進(jìn)步和茁壯成長(zhǎng)并最終成為優(yōu)秀人才正是對(duì)教師的愛(ài)的最好的回報(bào)。

作為教師，僅僅做到愛(ài)崗是不夠的，還要做到敬業(yè)。因此，要把這份職業(yè)當(dāng)做自己的生命來(lái)對(duì)待，讓這份神圣的職業(yè)成為自己所有幸福的源泉：不僅熱愛(ài)她，更要喜歡她。要帶著一顆無(wú)私而真誠(chéng)的心投入到她的懷抱中，把自己全部的生命奉獻(xiàn)給她。

第三篇：愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

《 愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)》心得體會(huì)

愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求崗敬業(yè).。對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜歡，我也很喜歡他?？墒堑鹊狡谀┛荚嚨臅r(shí)候，他大部分題目都做得很順利，只有一個(gè)填空題他怎么也想不起來(lái)了，我看了他，他只是朝我笑。我轉(zhuǎn)身向后面走的時(shí)候，再回來(lái)發(fā)現(xiàn)他竟然在偷偷的翻書(shū)。當(dāng)時(shí)我就想馬上把他抓住，后來(lái)一想這樣會(huì)對(duì)他的心靈留下傷害，只是看了他一眼，沒(méi)有說(shuō)。他也知道我發(fā)現(xiàn)了，趕緊把書(shū)放了回去。改卷子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對(duì)，經(jīng)過(guò)一番思考，我還是給了他一百分。最后成績(jī)下來(lái)以后，全班只有他一個(gè)人考了一百分。第一名的獎(jiǎng)品是一個(gè)優(yōu)美的筆記本，他接過(guò)去的時(shí)候臉紅了。我沒(méi)有找他談話，但是他心里非常明白，從此以后更加用功，現(xiàn)在更是工作得非常出色。我本來(lái)以為這是我們之間一個(gè)心照不宣的秘密，但前幾天他和我打電話的時(shí)候說(shuō)起了這件事情，說(shuō)是非常感謝我當(dāng)時(shí)沒(méi)有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出個(gè)一百分。這件事已經(jīng)過(guò)去了，但是那個(gè)學(xué)生卻和我一直保持聯(lián)系，關(guān)系非常親近。我想一個(gè)老師在對(duì)待一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不要硬搬那些教條，處理問(wèn)題的時(shí)候多站在學(xué)生的角度考慮一下，也許會(huì)收到意想不到的收獲也說(shuō)不定。

二、不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力實(shí)施新課程

新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻(xiàn)。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè)教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當(dāng)前，“私”字當(dāng)頭，不肯奉獻(xiàn)，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M(mǎn)足。

三、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。

通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)和提高了自身的整體素質(zhì)、促進(jìn)自己要不斷學(xué)習(xí)，努力搞好教育教學(xué)工作，讓自己做一名人滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生熱愛(ài)的好教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

青春在奉獻(xiàn)中輝煌

李倩

身為教師，我贊同杭州優(yōu)秀教師朱萊齡說(shuō)的話“當(dāng)教師的不僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代枯萎。相反，我覺(jué)得在孩子們中間同樣是在吸取，在更新，在升華。”

我們從事教學(xué)，承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任和使命。我學(xué)習(xí)了黃曉光教授的講座——“愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的起始點(diǎn)”，他所說(shuō)的愛(ài)崗，涵蓋了教師要愛(ài)教師這份職業(yè)，要愛(ài)學(xué)生，還有我們要更好地愛(ài)崗，還需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平等。而我們提高自身的過(guò)程中，其實(shí)也就是隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的需要，我們?cè)趯W(xué)生中間，在吸取生活的精華，我們?cè)诟伦约旱挠^念，我們奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也升華的自己的靈魂。由于教師職業(yè)的特殊性，社會(huì)對(duì)我們提出了更高的要求。我們?cè)诮逃⒆觽兊臅r(shí)候，不僅要有奉獻(xiàn)的精神，不僅要做“蠟燭、人梯、春蠶”，我們還要在這個(gè)奉獻(xiàn)的崗位體驗(yàn)我們自身成長(zhǎng)的快樂(lè)。因?yàn)橹挥性谶@個(gè)燃燒自己靈魂的過(guò)程中，我們的生命才顯得更有意義。如果在教學(xué)過(guò)程中，你不思進(jìn)取，你以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就會(huì)影響下一代的成長(zhǎng)，你的思想觀念就會(huì)被社會(huì)所拋棄。我們只有在孩子們學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，孩子們才會(huì)得到全方位的學(xué)習(xí)，我們的社會(huì)角色才會(huì)更加受到世人的關(guān)注和青睞。我們也會(huì)從孩子們身上看到我們自己年輕的心，看到我們的奉獻(xiàn)是值得的。

黨和國(guó)家始終把教育放在戰(zhàn)略地位，一直很重視教育。他們沒(méi)有忘記人民教師，并且竭盡所能的在提高教師的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。教師這一職業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)人羨慕的職業(yè)。我們深受?chē)?guó)家的器重，不斷的給我們提供再學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會(huì)，不斷的提高我們的待遇等。我喜歡校園，我要和孩子們一起成長(zhǎng)，我要在教學(xué)生活中磨練自己。作為一名黨員，又身為一名教師，我把自己的青春奉獻(xiàn)給黨，在教學(xué)中我要努力地提升自己的靈魂，讓我的生命更有意義！

第五篇：愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求崗敬業(yè).。對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜歡，我也很喜歡他。可是等到期末考試的時(shí)候，他大部分題目都做得很順利，只有一個(gè)選擇題他怎么也想不起來(lái)了，我看了他，他只是朝我笑。我轉(zhuǎn)身向后面走的時(shí)候，再回來(lái)發(fā)現(xiàn)他竟然在偷偷的看別人的。當(dāng)時(shí)我就想馬上把他抓住，后來(lái)一想這樣會(huì)對(duì)他的心靈留下傷害，只是看了他一眼，沒(méi)有說(shuō)。他也知道我發(fā)現(xiàn)了，趕緊把書(shū)放了回去。改卷子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對(duì)，經(jīng)過(guò)一番思考，我還是給了他五十。最后成績(jī)下來(lái)以后，全班只有他一個(gè)人考了五十分。第一名的獎(jiǎng)品是一個(gè)優(yōu)美的筆記本，他接過(guò)去的時(shí)候臉紅了。我沒(méi)有找他談話，但是他心里非常明白，從此以后更加用功，現(xiàn)在更是工作得非常出色。我本來(lái)以為這是我們之間一個(gè)心照不宣的秘密，但前幾天他和我打電話的時(shí)候說(shuō)起了這件事情，說(shuō)是非常感謝我當(dāng)時(shí)沒(méi)有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出個(gè)五十分。這件事已經(jīng)過(guò)去了，但是那個(gè)學(xué)生卻和我一直保持聯(lián)系，關(guān)系非常親近。

我想一個(gè)老師在對(duì)待一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不要硬搬那些教條，處理問(wèn)題的時(shí)候多站在學(xué)生的角度考慮一下，也許會(huì)收到意想不到的收獲也說(shuō)不定。

二、不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力實(shí)施新課程

新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻(xiàn)。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè)教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當(dāng)前，“私”字當(dāng)頭，不肯奉獻(xiàn)，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M(mǎn)足。

三、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。

通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)和提高了自身的整體素質(zhì)、促進(jìn)自己要不斷學(xué)習(xí)，努力搞好教育教學(xué)工作，讓自己做一名人滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生熱愛(ài)的好教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

教師應(yīng)具備的人格魅力

教師的人格魅力，通常是指教師在思想感情和個(gè)人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。它是教師作為職業(yè)主體在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中，通過(guò)自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達(dá)到的一種至高境界，是基于其出類(lèi)拔萃的人格構(gòu)成而升華起來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號(hào)召力的總和。

教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化；富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周?chē)?；富有魅力的教師能以?dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。

那么，作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)具備哪些人格魅力呢？

一、淵博的知識(shí)

作為一名教師，應(yīng)該有較高的知識(shí)水平，不僅僅是對(duì)所教學(xué)科有深入徹底的了解，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)其他學(xué)科有所涉略，讓同學(xué)們感受到為人師者的學(xué)術(shù)氣息，天文地理無(wú)所不知，有效的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)關(guān)心國(guó)家大事，掌握第一手材料，無(wú)形之中影響學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的新型人才。

二、高尚的審美情趣

人們對(duì)于美麗的事物總是難以忘懷的，一個(gè)好的教師，必須具備高尚的審美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要細(xì)心就能夠發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械拿利?，同學(xué)身上的美麗，教學(xué)素材中的美麗，只要具備了高尚的審美情趣，徹底脫離低級(jí)趣味，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)行藝術(shù)化處理，使教學(xué)具備審美的價(jià)值。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得美的享受，得到情操的陶冶。

三、積極向上的人生觀

使學(xué)生的人格健康發(fā)展是教師的首要任務(wù)，中學(xué)生的人生觀世界觀還沒(méi)有完全的形成，需要教師給與一定的指導(dǎo)與幫助，那么我們久必須致力于塑造自己高尚的人格，積極向上的人生觀世界觀，教育學(xué)生積極向上，遇到困難不后退，不拋棄不放棄。

一個(gè)品德高尚的教師首先應(yīng)該熱愛(ài)教育，具備獻(xiàn)身教育的精神，通過(guò)實(shí)踐要不斷的提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，其次，作為一個(gè)教師要具有修身意識(shí)，自己心中有

陽(yáng)光才能夠照亮別人。

四、教師要真切的關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解并尊重學(xué)生

尊重別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)人都有權(quán)利被尊重，那么作為教師不但要教育學(xué)生時(shí)刻注意尊重別人，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，同時(shí)也要意識(shí)到教師也應(yīng)該以身作則，尊重自己也尊重自己的學(xué)生。既要嚴(yán)格要求他們，又要充分的保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛(ài)與愛(ài)人。

五、健康的心理和健全的性格

教學(xué)效果的好壞與師生關(guān)系是否融洽有著非常密切的關(guān)系，而融洽的師生關(guān)系就要求教師具備健康的心理和健全的性格，可以說(shuō)，教師的性格與心理健康直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演者組織者和總導(dǎo)演的角色，其性格和心理特征必須是健康的，積極向上的，這會(huì)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種和諧融洽的氣氛和情調(diào)，使學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到知識(shí)。

如果一個(gè)教師得性格孤僻，不善言辭，甚至心理扭曲，對(duì)學(xué)生感情冷漠，那么學(xué)生的身心健康就會(huì)受到威脅。

六、衣著得體

教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生模仿的對(duì)象，得體的衣著能夠讓老師樹(shù)立良好的形象，給學(xué)生以積極進(jìn)取的印象，另外也能夠從一位教師的衣著上看出他的工作態(tài)度以及處事風(fēng)格，而且適當(dāng)?shù)男揎棿虬鐣?huì)提高同學(xué)們對(duì)教師的關(guān)注程度，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，但是并不是說(shuō)每一位老師都應(yīng)該極盡華麗，過(guò)于華麗的裝扮也會(huì)起到相反的效果，比如會(huì)分散學(xué)生的注意力，形成攀比的風(fēng)氣，只要穿著得當(dāng)，給同學(xué)們留下為人師表的良好印象，就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

作為一名教師要全身心地投入到教育中，把教書(shū)的職業(yè)作為人生的最高事業(yè)。用自己的高尚的人格來(lái)教育學(xué)生，來(lái)感染他們、培養(yǎng)他們成為四化建設(shè)的接班人。言傳身教，身教重于言傳，教師要自己以身作則，要充滿(mǎn)愛(ài)心，要信任和寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格。事實(shí)證明。教師的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我們每位教師所終生追求的目標(biāo)。

如何確定初中歷史課堂中的教學(xué)難點(diǎn)

一、什么是教學(xué)難點(diǎn)

● 教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。

● 教學(xué)難點(diǎn)不等同于教學(xué)重點(diǎn)，但有些教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

● 教學(xué)難點(diǎn)不是固定不變的。

教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，同樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)某些學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，而對(duì)其他學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生就不一定是難點(diǎn)。

在一般情況下，大多數(shù)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，并且為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能造成困難的可以定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、怎樣確定教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)難點(diǎn)的幾種類(lèi)型

（1）抽象性較強(qiáng)學(xué)生難以理解的概念

歷史概念是反映歷史對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式，是經(jīng)過(guò)科學(xué)的抽象與概括形成的對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系的一種認(rèn)識(shí)。

在中國(guó)歷史教學(xué)中，抽象性較強(qiáng)的歷史概念有很多，如：貞觀之治、半殖民地半封建社會(huì)、統(tǒng)一戰(zhàn)線、近代化等。

（2）理論性較強(qiáng)學(xué)生難以理解的問(wèn)題

如：思想家的思想主張、新民主主義革命、社會(huì)主義革命、鄧小平理論等，學(xué)生理解起來(lái)都比較困難。

（3）超越學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平的內(nèi)容

如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課，由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)世界史，不了解英國(guó)歷史，對(duì)英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片就難以理解。

（4）專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的、學(xué)生未掌握的科學(xué)知識(shí)

如：天文歷法和醫(yī)學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生不具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難理解和掌握。

（5）一節(jié)課不能完成的、有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容

如：《張騫通西域與昭君出塞》一課，難點(diǎn)是“正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系”。因?yàn)橹袊?guó)古代各民族之間友好往來(lái)和互助合作是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展史的主流。僅憑漢朝與匈奴的和戰(zhàn)是很難全面反映出這種民族友好發(fā)展關(guān)系的，學(xué)生要真正理解有一定難度。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)

2．確定教學(xué)難點(diǎn)的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)對(duì)象即學(xué)生

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的，確定教學(xué)難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。以前中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)掌握歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，確定教學(xué)難點(diǎn)更多地是從歷史學(xué)科的角度出發(fā)，將某一歷史知識(shí)是否在歷史發(fā)展進(jìn)程中有重要作用或影響作為確立教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)，或者是從教科書(shū)的體系出發(fā)，將歷史知識(shí)做出比較，確定重點(diǎn)，很少講歷史學(xué)科特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考慮。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面確定為教學(xué)目標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

（2）教學(xué)對(duì)象及學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要確定教學(xué)難點(diǎn)，就必須要了解自己的教學(xué)對(duì)象。如：要了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：初中學(xué)生處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡階段。他們有發(fā)展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，具體的形象思維仍然是他們解決問(wèn)題的主要思維方式。其抽象思維能力較弱，對(duì)片面的零碎的史實(shí)還缺乏一定的概括歸納能力。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：初中學(xué)生對(duì)中外歷史并不陌生，在小學(xué)的課本中，從各種媒體的宣傳中都或多或少知道一些，但他們所了解的歷史知識(shí)比較零散，認(rèn)識(shí)也比較片面，往往停留在歷史的表面，對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律性、本質(zhì)性的東西把握不清。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，由于年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平等因素，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難，需要教師給予具體的指導(dǎo)和幫助。

以此為依據(jù)，從歷史教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，組成歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)為教學(xué)難點(diǎn)；從教育學(xué)的活動(dòng)要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握學(xué)習(xí)方法是教學(xué)難點(diǎn)；從情感教育和品德養(yǎng)成來(lái)看，激發(fā)學(xué)生積極的情感，形成正確的價(jià)值觀，是教學(xué)難點(diǎn)。

總之，老師在教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀確立為教學(xué)難點(diǎn)。