第一篇：學習《愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點》體會

《愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點》學習心得

教師只有愛崗敬業(yè)，把學校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環(huán)節(jié),于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經(jīng)濟的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。

教師能否做到愛崗敬業(yè)，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。國家和人民把兒童托付給了我們，要我們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了我們。國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規(guī)定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎上提出的。愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。

第二篇：愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

《 愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點》心得體會

愛崗敬業(yè)是教師處理好個人與職業(yè)關系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求崗敬業(yè).。對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭優(yōu)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。

我曾經(jīng)有一個學生，他學習很認真，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜歡，我也很喜歡他?？墒堑鹊狡谀┛荚嚨臅r候，他大部分題目都做得很順利，只有一個填空題他怎么也想不起來了，我看了他，他只是朝我笑。我轉身向后面走的時候，再回來發(fā)現(xiàn)他竟然在偷偷的翻書。當時我就想馬上把他抓住，后來一想這樣會對他的心靈留下傷害，只是看了他一眼，沒有說。他也知道我發(fā)現(xiàn)了，趕緊把書放了回去。改卷子的時候，我發(fā)現(xiàn)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對，經(jīng)過一番思考，我還是給了他一百分。最后成績下來以后，全班只有他一個人考了一百分。第一名的獎品是一個優(yōu)美的筆記本，他接過去的時候臉紅了。我沒有找他談話，但是他心里非常明白，從此以后更加用功，現(xiàn)在更是工作得非常出色。我本來以為這是我們之間一個心照不宣的秘密，但前幾天他和我打電話的時候說起了這件事情，說是非常感謝我當時沒有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出個一百分。這件事已經(jīng)過去了，但是那個學生卻和我一直保持聯(lián)系，關系非常親近。我想一個老師在對待一個學生的時候，不要硬搬那些教條，處理問題的時候多站在學生的角度考慮一下，也許會收到意想不到的收獲也說不定。

二、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程

新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當?shù)睦鏉M足。

三、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。

通過這次培訓活動，促進和提高了自身的整體素質、促進自己要不斷學習，努力搞好教育教學工作，讓自己做一名人滿意、家長放心、學生熱愛的好教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第三篇：愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

每一個人都是社會的一分子，擔負著對社會的一份責任和義務；作為教師，更是如此。他們不僅擔負著自己對社會的那份責任，還擔負著民族的進步、社會的發(fā)展以及祖國的未來能否昌盛的責任。所謂“天下興亡，匹夫有責”在教師的身上表現(xiàn)的尤為迫切。因為，家長把自己的孩子——社會和祖國的未來托付給了教師，希望他們培育出一代又一代的優(yōu)秀人才給祖國的建設增瓦添磚，也給每個家庭帶來美好的前景。教師肩上的擔子不可謂不重，心頭的那份義不容辭的責任和義務更是重若泰山哪！

因此，作為一名教師，要把對祖國的滿腔熱愛轉化為對教師這個神圣職業(yè)的熱愛，要把自己的身心無牽無掛地投入到這神圣的事業(yè)中來，讓愛崗敬業(yè)真真切切地成為我的師德修養(yǎng)的出發(fā)點。只有對教師這個職業(yè)充滿熱愛，才會用心去愛每一個學生，才會用愛的眼光發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，也才會用欣賞的眼光看待他們的每一次進步，真誠而無私地鼓勵他們向更高的目標邁進。一個個、一批批學生的進步和茁壯成長并最終成為優(yōu)秀人才正是對教師的愛的最好的回報。

作為教師，僅僅做到愛崗是不夠的，還要做到敬業(yè)。因此，要把這份職業(yè)當做自己的生命來對待，讓這份神圣的職業(yè)成為自己所有幸福的源泉：不僅熱愛她，更要喜歡她。要帶著一顆無私而真誠的心投入到她的懷抱中，把自己全部的生命奉獻給她。

第四篇：愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

愛崗敬業(yè)是教師處理好個人與職業(yè)關系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。當前，實施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎上，賦予了愛崗敬業(yè)新的特征和內涵，提出了一些新的要求崗敬業(yè).。對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭優(yōu)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。

我曾經(jīng)有一個學生，他學習很認真，而且不死板，很活潑，和老師很能談到一塊兒。所以很受老師喜歡，我也很喜歡他?？墒堑鹊狡谀┛荚嚨臅r候，他大部分題目都做得很順利，只有一個選擇題他怎么也想不起來了，我看了他，他只是朝我笑。我轉身向后面走的時候，再回來發(fā)現(xiàn)他竟然在偷偷的看別人的。當時我就想馬上把他抓住，后來一想這樣會對他的心靈留下傷害，只是看了他一眼，沒有說。他也知道我發(fā)現(xiàn)了，趕緊把書放了回去。改卷子的時候，我發(fā)現(xiàn)他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對，經(jīng)過一番思考，我還是給了他五十。最后成績下來以后，全班只有他一個人考了五十分。第一名的獎品是一個優(yōu)美的筆記本，他接過去的時候臉紅了。我沒有找他談話，但是他心里非常明白，從此以后更加用功，現(xiàn)在更是工作得非常出色。我本來以為這是我們之間一個心照不宣的秘密，但前幾天他和我打電話的時候說起了這件事情，說是非常感謝我當時沒有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出個五十分。這件事已經(jīng)過去了，但是那個學生卻和我一直保持聯(lián)系，關系非常親近。

我想一個老師在對待一個學生的時候，不要硬搬那些教條，處理問題的時候多站在學生的角度考慮一下，也許會收到意想不到的收獲也說不定。

二、不怕困難，樂于奉獻，努力實施新課程

新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻。在探索實施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當前，“私”字當頭，不肯奉獻，只講索取的人，是沒有資格談論“敬業(yè)精神”的。當然，講奉獻并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當?shù)睦鏉M足。

三、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。

通過這次培訓活動，促進和提高了自身的整體素質、促進自己要不斷學習，努力搞好教育教學工作，讓自己做一名人滿意、家長放心、學生熱愛的好教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

教師應具備的人格魅力

教師的人格魅力，通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。它是教師作為職業(yè)主體在長期的職業(yè)生涯中，通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界，是基于其出類拔萃的人格構成而升華起來的，通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。

教師人格的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好人格品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要,從而由認同到模仿乃至內化；富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。

那么，作為新時代的人民教師，應具備哪些人格魅力呢？

一、淵博的知識

作為一名教師，應該有較高的知識水平，不僅僅是對所教學科有深入徹底的了解，能夠為同學們解決學習上的問題，同時還應該對其他學科有所涉略，讓同學們感受到為人師者的學術氣息，天文地理無所不知，有效的利用多媒體網(wǎng)絡關心國家大事，掌握第一手材料，無形之中影響學生廣泛的學習各個領域的知識，提高自己的文學素養(yǎng)，成為一個有文化底蘊的新型人才。

二、高尚的審美情趣

人們對于美麗的事物總是難以忘懷的，一個好的教師，必須具備高尚的審美情趣，世界上并不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要細心就能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活中的美麗，同學身上的美麗，教學素材中的美麗，只要具備了高尚的審美情趣，徹底脫離低級趣味，通過教學，進行藝術化處理，使教學具備審美的價值。使學生在學習知識的同時，獲得美的享受，得到情操的陶冶。

三、積極向上的人生觀

使學生的人格健康發(fā)展是教師的首要任務，中學生的人生觀世界觀還沒有完全的形成，需要教師給與一定的指導與幫助，那么我們久必須致力于塑造自己高尚的人格，積極向上的人生觀世界觀，教育學生積極向上，遇到困難不后退，不拋棄不放棄。

一個品德高尚的教師首先應該熱愛教育，具備獻身教育的精神，通過實踐要不斷的提高個人責任感和社會責任感，其次，作為一個教師要具有修身意識，自己心中有

陽光才能夠照亮別人。

四、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生

尊重別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，每一個人都有權利被尊重，那么作為教師不但要教育學生時刻注意尊重別人，學習傳統(tǒng)美德，同時也要意識到教師也應該以身作則，尊重自己也尊重自己的學生。既要嚴格要求他們，又要充分的保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。

五、健康的心理和健全的性格

教學效果的好壞與師生關系是否融洽有著非常密切的關系，而融洽的師生關系就要求教師具備健康的心理和健全的性格，可以說，教師的性格與心理健康直接影響教學效果。教師在教學活動中扮演者組織者和總導演的角色，其性格和心理特征必須是健康的，積極向上的，這會在整個教學活動中創(chuàng)造出一種和諧融洽的氣氛和情調，使學生在愉快的氛圍中輕松地學到知識。

如果一個教師得性格孤僻，不善言辭，甚至心理扭曲，對學生感情冷漠，那么學生的身心健康就會受到威脅。

六、衣著得體

教師是學生的表率，是學生模仿的對象，得體的衣著能夠讓老師樹立良好的形象，給學生以積極進取的印象，另外也能夠從一位教師的衣著上看出他的工作態(tài)度以及處事風格，而且適當?shù)男揎棿虬鐣岣咄瑢W們對教師的關注程度，活躍課堂氣氛，調節(jié)師生之間的關系，但是并不是說每一位老師都應該極盡華麗，過于華麗的裝扮也會起到相反的效果，比如會分散學生的注意力，形成攀比的風氣，只要穿著得當，給同學們留下為人師表的良好印象，就能夠達到預期的效果。

作為一名教師要全身心地投入到教育中，把教書的職業(yè)作為人生的最高事業(yè)。用自己的高尚的人格來教育學生，來感染他們、培養(yǎng)他們成為四化建設的接班人。言傳身教，身教重于言傳，教師要自己以身作則，要充滿愛心，要信任和寬容學生，培養(yǎng)學生的高尚的人格。事實證明。教師的人格魅力是合格的教育工作者的前提，是我們每位教師所終生追求的目標。

如何確定初中歷史課堂中的教學難點

一、什么是教學難點

● 教學難點——學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。

● 教學難點不等同于教學重點，但有些教學重點也是教學難點。

● 教學難點不是固定不變的。

教學難點要根據(jù)學生的實際水平來確定，同樣一個問題，對某些學校和班級的學生來說是難點，而對其他學校和班級的學生就不一定是難點。

在一般情況下，大多數(shù)學生難以理解的內容，并且為以后學習新知識和掌握新技能造成困難的可以定為教學難點。

二、怎樣確定教學難點

1．教學難點的幾種類型

（1）抽象性較強學生難以理解的概念

歷史概念是反映歷史對象本質屬性的思維形式，是經(jīng)過科學的抽象與概括形成的對歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的本質的內在聯(lián)系的一種認識。

在中國歷史教學中，抽象性較強的歷史概念有很多，如：貞觀之治、半殖民地半封建社會、統(tǒng)一戰(zhàn)線、近代化等。

（2）理論性較強學生難以理解的問題

如：思想家的思想主張、新民主主義革命、社會主義革命、鄧小平理論等，學生理解起來都比較困難。

（3）超越學生現(xiàn)階段認知水平的內容

如：鴉片戰(zhàn)爭一課，由于學生還未學習世界史，不了解英國歷史，對英國為什么要向中國走私鴉片就難以理解。

（4）專業(yè)性較強的、學生未掌握的科學知識

如：天文歷法和醫(yī)學等內容，學科性、專業(yè)性強，學生不具備基本的專業(yè)知識很難理解和掌握。

（5）一節(jié)課不能完成的、有內在聯(lián)系的學習內容

如：《張騫通西域與昭君出塞》一課，難點是“正確理解當時的民族關系”。因為中國古代各民族之間友好往來和互助合作是我國民族關系發(fā)展史的主流。僅憑漢朝與匈奴的和戰(zhàn)是很難全面反映出這種民族友好發(fā)展關系的，學生要真正理解有一定難度。確定教學難點的依據(jù)

2．確定教學難點的主要依據(jù)是課程標準和教學對象即學生

（1）課程標準

課堂教學過程是為了實現(xiàn)目標而展開的，確定教學難點是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學目標服務。因此，確定教學難點首先要吃透新課標。以前中學歷史教學目標更多強調掌握歷史知識的系統(tǒng)性和完整性，確定教學難點更多地是從歷史學科的角度出發(fā)，將某一歷史知識是否在歷史發(fā)展進程中有重要作用或影響作為確立教學重點的依據(jù)，或者是從教科書的體系出發(fā)，將歷史知識做出比較，確定重點，很少講歷史學科特點與基礎教育特點結合起來考慮。新的歷史課程標準將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面確定為教學目標。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材整合起來，才能科學確定靜態(tài)的教學重點難點。

（2）教學對象及學生

學生是學習的主人，是教學活動的主體，教師要確定教學難點，就必須要了解自己的教學對象。如：要了解學生原有的知識和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學習方法和學習習慣等。

初中學生的認知特點：初中學生處于從形象思維向抽象思維過渡階段。他們有發(fā)展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，具體的形象思維仍然是他們解決問題的主要思維方式。其抽象思維能力較弱，對片面的零碎的史實還缺乏一定的概括歸納能力。

初中學生的學習基礎：初中學生對中外歷史并不陌生，在小學的課本中，從各種媒體的宣傳中都或多或少知道一些，但他們所了解的歷史知識比較零散，認識也比較片面，往往停留在歷史的表面，對歷史發(fā)展過程中的規(guī)律性、本質性的東西把握不清。學生在歷史學習中，由于年齡特點和知識水平等因素，使得他們在學習中會遇到一些困難，需要教師給予具體的指導和幫助。

以此為依據(jù)，從歷史教學內容的科學系統(tǒng)來看，組成歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)為教學難點；從教育學的活動要求來看，培養(yǎng)學生能力，掌握學習方法是教學難點；從情感教育和品德養(yǎng)成來看，激發(fā)學生積極的情感，形成正確的價值觀，是教學難點。

總之，老師在教學中，要結合實際，根據(jù)課程標準，恰當?shù)貙⒅R與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀確立為教學難點。

第五篇：愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點

青春在奉獻中輝煌

李倩

身為教師，我贊同杭州優(yōu)秀教師朱萊齡說的話“當教師的不僅僅是在奉獻，在燃燒，在為下一代枯萎。相反，我覺得在孩子們中間同樣是在吸取，在更新，在升華?！?/p>

我們從事教學，承擔著為社會主義建設培養(yǎng)人才的社會責任和使命。我學習了黃曉光教授的講座——“愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的起始點”，他所說的愛崗，涵蓋了教師要愛教師這份職業(yè)，要愛學生，還有我們要更好地愛崗，還需要我們繼續(xù)學習，終身學習，提高自身修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)化水平等。而我們提高自身的過程中，其實也就是隨著社會的發(fā)展，教育的需要，我們在學生中間，在吸取生活的精華，我們在更新自己的觀念，我們奉獻自己的同時也升華的自己的靈魂。由于教師職業(yè)的特殊性，社會對我們提出了更高的要求。我們在教育孩子們的時候，不僅要有奉獻的精神，不僅要做“蠟燭、人梯、春蠶”，我們還要在這個奉獻的崗位體驗我們自身成長的快樂。因為只有在這個燃燒自己靈魂的過程中，我們的生命才顯得更有意義。如果在教學過程中，你不思進取，你以前所學的專業(yè)知識就會影響下一代的成長，你的思想觀念就會被社會所拋棄。我們只有在孩子們學習的同時，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，孩子們才會得到全方位的學習，我們的社會角色才會更加受到世人的關注和青睞。我們也會從孩子們身上看到我們自己年輕的心，看到我們的奉獻是值得的。

黨和國家始終把教育放在戰(zhàn)略地位，一直很重視教育。他們沒有忘記人民教師，并且竭盡所能的在提高教師的政治和經(jīng)濟待遇。教師這一職業(yè)已經(jīng)成為社會人羨慕的職業(yè)。我們深受國家的器重，不斷的給我們提供再學習和教育的機會，不斷的提高我們的待遇等。我喜歡校園，我要和孩子們一起成長，我要在教學生活中磨練自己。作為一名黨員，又身為一名教師，我把自己的青春奉獻給黨，在教學中我要努力地提升自己的靈魂，讓我的生命更有意義！