第一篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)—加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身修養(yǎng),提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

謝延安

一、輔導(dǎo)員職業(yè)特性、工作內(nèi)容、要求和職責(zé)

（一）輔導(dǎo)員的涵義及歷史沿革

1952年我國(guó)高校工作逐步走上正軌，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行政治工作制度的指示》，規(guī)定在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。1953年，清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員，主要由高年級(jí)學(xué)生骨干擔(dān)任，后來在全國(guó)逐步展開，但基本都是兼職。1961年《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中指出：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年級(jí)設(shè)政治輔導(dǎo)員或者班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定政治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”。這是第一次在中共中央文件中正式提出要在高等學(xué)校設(shè)置專職輔導(dǎo)員?！拔幕蟾锩逼陂g，思想政治工作成為奪權(quán)和整人的工具，政治輔導(dǎo)員遭到批判，政治輔導(dǎo)員制度也被取消。1978年國(guó)家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。1987年原國(guó)家教育委員會(huì)在《關(guān)于在高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作專職人員中聘任教師職務(wù)的實(shí)施意見》中第一次明確指出：“思想政治教育是一門科學(xué)，學(xué)生思想政治工作是學(xué)校教育的重要組成部分”。同時(shí)，還規(guī)定聘任相應(yīng)教師職務(wù)的學(xué)生思想政治教育專職人員列入教師編制。這是政治輔導(dǎo)員第一次被正式認(rèn)同為高校教師隊(duì)伍中的組成部分。特別是近10年來，國(guó)家對(duì)輔 導(dǎo)員工作的重視程度達(dá)到了一個(gè)全新的高度，2004年8月26日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。這是國(guó)家第一次對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性給予明確定位，并拓展了輔導(dǎo)員工作職能，把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題”作為一項(xiàng)服務(wù)職能寫進(jìn)了文件（包括貧困學(xué)生資助、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等）。2005年1月13日，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政［2005］2號(hào)）也指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。不僅明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核管理、待遇等問題，還要求高校把專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。2005年1月17日，時(shí)任總書記的胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上（時(shí)任中央政治局常委全部到會(huì)）強(qiáng)調(diào)指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用”。

2006年4月27日，全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議在上海召開，會(huì)上，制定了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，2006年7月23日教育部以部長(zhǎng)令（24號(hào)）的形式下發(fā)了此《規(guī)定》，《規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部 的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”?！兑?guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核都做出了明確的具體規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有章可循，對(duì)輔導(dǎo)員的工作既提出了要求，也保護(hù)了輔導(dǎo)員的切身利益。同時(shí)，輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)注度也得到了提高，各種媒體紛紛報(bào)道有關(guān)輔導(dǎo)員的信息，“中國(guó)輔導(dǎo)員之家”和“中國(guó)高校輔導(dǎo)員”網(wǎng)站也相繼建立，為輔導(dǎo)員建起了一所精神家園。2008年10月，中共河北省委教育工委、河北省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員行政職級(jí)晉升的暫行辦法》（冀教政體〔2008〕60號(hào)）。2009年1月，由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)共同開展了“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選活動(dòng)。2013年5月4日，總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物表示祝賀和敬意！

輔導(dǎo)員是高校培養(yǎng)合格人才的重要保證，不僅發(fā)揮著學(xué)生教育管理作用，也是維護(hù)校園穩(wěn)定，保證學(xué)校良好教學(xué)、生活秩序的重要力量。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，是以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助和支持，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活方面的問題，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供有力支持和保障的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己的工作作為一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，在政治上做好學(xué)生的“向?qū)А?，在品德塑造上做好學(xué)生的“榜樣”，在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生的“導(dǎo)師”，在日常生活中做好學(xué)生的“親人”，在健康人格上做好學(xué)生的“培育”。

（二）職業(yè)特性

1.政治性。輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，要保證學(xué)生具有堅(jiān)定的政治品質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。中共中央2004年16號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中明確規(guī)定：“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員，都要堅(jiān)持正確的政治方向??在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學(xué)生思想政治教育工作”。

2.教育性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，是學(xué)生的人生指導(dǎo)師，通過教育，使其學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何做學(xué)問的道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

3.服務(wù)性。學(xué)生工作已經(jīng)從過去的教育、管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃⒐芾?、服?wù)一體化的育人體系，服務(wù)性主要體現(xiàn)五個(gè)方面：一是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍—學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是實(shí)施人性化管理—排憂解難；三是創(chuàng)建成才激勵(lì)機(jī)制務(wù)—爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；四是搭建實(shí)踐平臺(tái)—第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；五是重視學(xué)生就業(yè)—職業(yè)指導(dǎo)。

4.直接性。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序的直接維護(hù)者,是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,是學(xué)生精神文明建設(shè)的直接組織者,是學(xué)生事務(wù)管理的直接執(zhí)行者, 發(fā)揮著學(xué)生與學(xué)院和學(xué)校之間的橋梁作用。學(xué)生一入學(xué)接觸的第一個(gè)老師就是輔導(dǎo) 員，大學(xué)生活中直接接觸最多的老師也是輔導(dǎo)員，畢業(yè)離校時(shí)站在身邊的依然是輔導(dǎo)員，畢業(yè)后回母校首先找的還是輔導(dǎo)員,學(xué)生走向社會(huì)幾十年后，留下印象最深的就是輔導(dǎo)員。

5.層次性。學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)有層次性，一般高校內(nèi)部學(xué)生管理體系的組織結(jié)構(gòu)是（由高到低），學(xué)校黨委（行政）—學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委—學(xué)院黨委（黨總支）—輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是第一線的學(xué)生工作人員，直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理和服務(wù)。學(xué)生有層次性，不同的學(xué)歷、年級(jí)、班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的性格。

6.復(fù)雜性。學(xué)生來自全國(guó)各地，各自在家庭、中學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同，有不同的習(xí)慣、性格，素質(zhì)、能力也有差異。學(xué)生工作中遇到的問題也是多種多樣，紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、感情、心理健康、職業(yè)發(fā)展、安全、突發(fā)性問題等各個(gè)方面，還要完成各部門安排的任務(wù)。

(三)工作內(nèi)容

輔導(dǎo)員工作主要體現(xiàn)在教育、管理和服務(wù)三個(gè)方面。

1.思想政治教育。是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。其指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全面落實(shí)黨的教育方針，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)” ——全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家（國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福）為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德和文明行為安全教育為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育 為依托，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。其基本內(nèi)容是：黨的路線、方針、政策教育、“中國(guó)夢(mèng)”和形勢(shì)教育；愛國(guó)主義、集體主義、民族精神教育；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、擇業(yè)觀等理想信念教育；道德品質(zhì)、法律制度和校規(guī)校紀(jì)教育；校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育；人文素養(yǎng)和文明行為教育；勞動(dòng)、安全教育；審美、衛(wèi)生、心理健康教育等。其基本做法是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，教育與管理、服務(wù)相結(jié)合，通過各種類型的會(huì)議、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)技、藝術(shù)展演、社團(tuán)及第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多種形式開展教育活動(dòng)。充分利用校園網(wǎng)、QQ群、說說空間、微博、飛信、微信等現(xiàn)代媒介手段即時(shí)與學(xué)生溝通、交流。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.日常管理。是輔導(dǎo)員的主要工作。其主要內(nèi)容是：學(xué)生安全、文明行為規(guī)范、宿舍生活秩序、集體活動(dòng)、作息制度、請(qǐng)銷假、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、貧困資助、突發(fā)事件處理、違規(guī)違紀(jì)處理；學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)、黨團(tuán)資料、心理健康普查等各類個(gè)人信息匯總及檔案庫(kù)管理；黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。在管理工作中，要正確處理“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，不能將其絕對(duì)起來。所謂“嚴(yán)”是指要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校的指令以及各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，令行禁止；所謂“慈”是指要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。要有濃郁的愛學(xué) 生之情和科學(xué)的管理學(xué)生之道，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以理服人，以情感人。

3.輔導(dǎo)與服務(wù)。是輔導(dǎo)員的義務(wù)。主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、心理和生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生主要面臨四個(gè)方面的壓力：一是學(xué)習(xí)壓力，二是經(jīng)濟(jì)壓力，三是就業(yè)壓力，四是情感壓力。要圍繞學(xué)生面臨的壓力開展輔導(dǎo)和服務(wù)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生群體（單親或孤兒、有生理缺陷、心理異常、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、感情糾紛等）。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解并努力解決其在學(xué)習(xí)中遇到的困難；關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡最大努力為他們的就業(yè)提供服務(wù)；關(guān)心貧困學(xué)生的生活，為他們解決因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而出現(xiàn)的生活困難，使他們安心學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；為生病的學(xué)生送去溫暖，緩解他們的思親之情，減輕思想負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理個(gè)人感情問題；時(shí)刻關(guān)注那些性格內(nèi)向、脫離集體、少言寡語(yǔ)、有心理障礙的學(xué)生，經(jīng)常與他們談心，了解其思想問題，為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（四）工作要求

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家政策和學(xué)校、學(xué)院的決定，服從領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的安排，年級(jí)、班級(jí)的利益必須服從學(xué)院和學(xué)校的整體利益。

2.認(rèn)真做好學(xué)生思想政治教育、日常管理和服務(wù)工作，本著“悉心教育、科學(xué)管理、熱情服務(wù)”的原則開展。不能以簡(jiǎn)單的行政工作代替思想政治教育，也不能以單一的說教而忽視了管理和服務(wù)，應(yīng)該 7 將教育、管理和服務(wù)融為一體，在教育的過程中加強(qiáng)管理，提供服務(wù)，在管理和服務(wù)中體現(xiàn)教育的作用，寓管理、服務(wù)于教育之中。

3.遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。

4.主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，不斷提高工作技能和水平。

5.開展調(diào)查研究，分析工作對(duì)象和工作環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）工作職責(zé)

1.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立更遠(yuǎn)大的理想。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，經(jīng)常開展談心和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。

3.了解和掌握學(xué)生思想狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，預(yù)防、處理突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

4.做好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。5.積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

6.以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在教育管理中的組織力量，指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、文體、藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)，努力拓展學(xué)生素質(zhì)。

7.指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生黨員、學(xué)生干部等骨干的培養(yǎng)和使用工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)、自管會(huì)等學(xué)生群眾性組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和紐帶橋梁作用。

8.做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)和安全、法制教育以及學(xué)生綜合測(cè)、評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)等日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念和文明習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

9.做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理工作，尤其做好新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、安全教育和宿舍管理工作。

10.做好學(xué)生各種信息和檔案的管理工作。完成學(xué)校交辦的其他工作。

二、我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前我校共有專職輔導(dǎo)員135人（含各學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委書記、學(xué)生科長(zhǎng)和里仁學(xué)院63人），男女比例為2：3，黨員為100%，平均年齡32歲，學(xué)歷層次本科以上（校本部主要是碩士及以上，里仁學(xué)院本碩各半），職稱級(jí)別較低，目前大多為中級(jí)及以下，但整體素質(zhì)較好，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具有較高的知識(shí)素養(yǎng)和良好的智能品質(zhì)，善于正確處理學(xué)生問題，具備一定的組織管理能力，能夠勝任現(xiàn)職工作，愛崗敬業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)精神。社會(huì)期望值以及自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)較為合理，具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。在學(xué)校黨委、學(xué)生處、校團(tuán)委以及各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，積極開展學(xué)生教育、黨建、團(tuán)建、班建、獎(jiǎng)貸助補(bǔ)、心理輔導(dǎo)、新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等教育管理服務(wù)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園安全穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。雖然全部是專職，但專業(yè)化程度普遍不高，有18人畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，絕大部分人員是各高校不同專業(yè)畢業(yè)后直接從事輔導(dǎo)員工作,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)和專門的繼續(xù)教育，工作后的專業(yè)培訓(xùn)也不夠，政策理論水平有待提高。年輕的輔導(dǎo)員居多，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒有很好地掌握科學(xué)有效的學(xué)生工作方法，業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。還有少部分輔導(dǎo)員身在曹營(yíng)心在漢，沒有把輔導(dǎo)員工作作為熱愛的職業(yè)去經(jīng)營(yíng)，主要精力放在了提升學(xué)歷和轉(zhuǎn)崗上，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論和從事學(xué)生教育管理工作的積極性不高。存在著管理的學(xué)生人數(shù)多、任務(wù)重、困難多、壓力大(尤其涉及學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生安全責(zé)任方面的壓力更大)等實(shí)際問題。特別是研究生輔導(dǎo)員的配備還不足，對(duì)研究生的教育管理能力還有待提高。

學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重輔導(dǎo)員的發(fā)展，從培養(yǎng)、晉級(jí)、職稱評(píng)定、補(bǔ)貼等方面都做出了很大努力。學(xué)校支持輔導(dǎo)員考取職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等職業(yè)資格證書和思想政治教育系列研究生，并 在職稱評(píng)定上單獨(dú)設(shè)立了序列。很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都已走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，絕大多數(shù)學(xué)院的黨委副書記和學(xué)生管理部門的領(lǐng)導(dǎo)都有過輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的培育者,其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生工作的開展，關(guān)系到學(xué)生教育管理的質(zhì)量和成敗。俗語(yǔ)說“打鐵先得自身硬”，要做好學(xué)生教育管理工作，成為一名合格的輔導(dǎo)員，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)（堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的思想觀點(diǎn)、優(yōu)良的政治品質(zhì)）、職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛學(xué)校、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、高尚的品德修養(yǎng)、優(yōu)良的工作作風(fēng)）、業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)（豐富的思想政治教育知識(shí)、學(xué)生管理專業(yè)知識(shí)、廣博的社會(huì)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)）、綜合能力素質(zhì)（組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力）、身心健康素質(zhì)（正確的自我意識(shí)、良好的自我調(diào)控能力、穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)、健康的體魄）等。為此，輔導(dǎo)員要按照“厚德、博學(xué)、求是”的校訓(xùn)精神，苦練“七十二變”，笑對(duì)“八十一難”，努力加強(qiáng)素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展活動(dòng)是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)的有效活動(dòng)形式之一，既能提升輔導(dǎo)員工作職業(yè)技能和心理調(diào)適能力，團(tuán)隊(duì)信任和協(xié)作，又可以?shī)蕵纷晕?，放松身心，增加互相間的親切認(rèn)同感。

（一）首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)

職業(yè)特性的政治性決定了從事大學(xué)生思想政治教育工作必須首先具備過硬的思想政治素質(zhì)。1.要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。旗幟鮮明，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，時(shí)刻與黨中央保持一致，與學(xué)校黨委保持一致，維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的利益，模范遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家政策和上級(jí)以及學(xué)校重大決策部署。

2.要有較高的政治理論水平和正確的思想觀點(diǎn)。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的基本理論知識(shí)，了解黨的路線方針政策，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)、扎實(shí)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

3.要有較高的思想覺悟。要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有襟懷坦蕩、光明磊落、實(shí)事求是的政治品質(zhì)。有堅(jiān)定的政治信仰、政治原則、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度、政治立場(chǎng)和政治方向，在大是大非面前不糊涂，態(tài)度鮮明，時(shí)刻保持清醒的頭腦，特別是關(guān)鍵時(shí)候更要站穩(wěn)立場(chǎng)，不清楚、拿不準(zhǔn)的事情要及時(shí)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不能隨波逐流。這是對(duì)輔導(dǎo)員最基本、最重要的要求。

（二）要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是勝任輔導(dǎo)員工作的基本要求，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好工作的基礎(chǔ)和保證。

1.熱愛學(xué)校。愛學(xué)校的一草一木，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委周圍，擁護(hù)并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決策、規(guī)定，積極參加學(xué)校重大活動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以主人公的姿態(tài)為學(xué)校的改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不利于學(xué)校發(fā)展的話不說，有損于學(xué)校形象的事不做，有“校興我榮，校衰我恥”的觀念，維護(hù)學(xué)校整體利益和良好的社會(huì)聲譽(yù)。2.熱愛本職工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好工作的前提，既然選擇了輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要干一行，愛一行，腳踏實(shí)地，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)，不能只作為一種謀生手段，要當(dāng)成體現(xiàn)自己價(jià)值的工作，把培養(yǎng)學(xué)生成才視為價(jià)值的體現(xiàn)。只有對(duì)本職工作的熱愛，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作精神，才會(huì)有勤奮求實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的工作動(dòng)力，才會(huì)對(duì)工作充滿信心和全身心的投入。

3.愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，要帶著感情去教育管理學(xué)生，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，把他們當(dāng)作自己的親人來看待，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心感化學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，這樣，學(xué)生才會(huì)更加理解、支持、配合輔導(dǎo)員的工作。但愛不等于遷就，不等于護(hù)短，不等于偏愛，要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，否則會(huì)失去愛的教育力量。

4.有高尚的職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、人格魅力、氣質(zhì)風(fēng)度、為人處事、心理素質(zhì)、行為規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)等表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著潛移默化的影響，要想教育學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問，必須首先自己得做好人、做好事、做好學(xué)問，真正做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，在工作中創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。同時(shí)，還要注意自己的儀容儀表，良好的儀容儀表體現(xiàn)著一個(gè)人的生活作風(fēng)、審美情趣、道德水平、人生態(tài)度和精神風(fēng)貌等方面的修養(yǎng)，是贏得別人信賴、被人接受和認(rèn)可而進(jìn)行交流的 首要條件。干凈、整潔、合體的衣著、大方而不艷的面妝和發(fā)型、親切和藹的表情都會(huì)給學(xué)生以可親可敬之感。

5.有優(yōu)良的工作作風(fēng)。優(yōu)良的工作作風(fēng)是做好工作的前提，要樹立“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，維護(hù)學(xué)生利益。處理學(xué)生事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)高效，不拖拉、不敷衍、不懈怠，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事、解難事。把對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和嚴(yán)格要求，教育引導(dǎo)、嚴(yán)肅紀(jì)律和維護(hù)學(xué)生利益結(jié)合起來。在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、干部選拔培養(yǎng)、黨員發(fā)展、貧困資助等關(guān)系學(xué)生切身利益的工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)。經(jīng)常深入學(xué)生之中，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機(jī)早預(yù)防、事故早解決，帶著 “四心”（即責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心）做工作。

（三）要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)

具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)是對(duì)輔導(dǎo)員的必然要求。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、成才發(fā)展的重任，沒有一定的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是難以勝任的，尤其是當(dāng)今的學(xué)生知識(shí)面較寬，思維敏捷，思想活躍，求知欲強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以了解幾乎涵蓋所有領(lǐng)域的知識(shí)。如果輔導(dǎo)員的知識(shí)含量遠(yuǎn)少于學(xué)生掌握的知識(shí)，在與學(xué)生溝通思想、探討問題時(shí)往往遭遇知識(shí)障礙，出現(xiàn)尷尬局面，更談不上指導(dǎo)，思想教育的說服力就會(huì)大打折扣，也會(huì)降低自己的威信。只有具備了豐富的知識(shí)，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)向?qū)А⑸钶o導(dǎo)、行為督導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.有豐富的思想政治工作知識(shí)儲(chǔ)備。掌握一系列科學(xué)理論，了解黨的大政方針、政策和改革開放的實(shí)施策略以及國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校當(dāng)前的形勢(shì)，具有較高的政策理論水平，保證教育方向不偏離。

2.掌握學(xué)生教育管理工作的專業(yè)知識(shí)。主要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生管理的技能和方法等，了解學(xué)生的專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，掌握教育管理工作的一般規(guī)律并善于歸納總結(jié)。

3.具有廣博的社會(huì)文化和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，如歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。

4.熟練掌握和正確運(yùn)用國(guó)家、河北省和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理方面的政策和規(guī)章制度，保證政出有據(jù)、依法教育管理。

5.有廣泛的興趣愛好。寓教于樂能提高思想政治教育工作的吸引力和感染力，目前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都是年輕人，與學(xué)生在年齡、心理、思維方式、興趣、愛好等各個(gè)方面有許多相同點(diǎn)，相互之間很容易溝通交流，這是做好學(xué)生工作的有利條件。要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，并與學(xué)生的興趣愛好相適應(yīng)，以便有更多的共同語(yǔ)言與學(xué)生溝通，使思想性、教育性與娛樂性融為一體，在健康活潑的娛樂中施加對(duì)學(xué)生的影響，這是開展工作的切入點(diǎn)，可以提高教育管理的親和力。

（四）要具備較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)

綜合能力素質(zhì)是運(yùn)用各種知識(shí)獨(dú)立地解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)，一個(gè)年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，重大活動(dòng)的成功組織，突發(fā)事件的妥善處理等，在很大程度上取決于工作能力。因此，較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的必要保證。

1.組織管理能力，這是帶好學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的基本素質(zhì)。主要體現(xiàn)為工作魄力和號(hào)召力，即調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，有組織、有計(jì)劃、協(xié)調(diào)一致地開展工作的能力。要對(duì)幾個(gè)班級(jí)、幾百名學(xué)生的集體進(jìn)行教育管理工作，就必須具備領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的才能，具有科學(xué)制定計(jì)劃和高效執(zhí)行計(jì)劃的能力。

2.溝通協(xié)調(diào)能力，這是實(shí)現(xiàn)教育信息交換、協(xié)調(diào)各方面教育因素、優(yōu)化教育效果的重要能力因素。主要是處理來自不同的生活背景、知識(shí)背景，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境之中，在日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想成熟度方面有很大差異的學(xué)生之間的矛盾的能力，以及與學(xué)校各相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)、配合，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的能力。

3.辨別決斷能力，即在復(fù)雜的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容等諸多矛盾中辨別出主要矛盾和次要矛盾，從眾多的信息中準(zhǔn)確、快速地甄別出真實(shí)和有用的信息而做出的果斷決定的能力。對(duì)大是大非的政治原則問題、重大活動(dòng)的開展、突發(fā)事件的處理、日常事務(wù)管理等，能夠很好地駕馭、應(yīng)對(duì)、控制事態(tài)局面，臨危不亂、心中有數(shù)、沉著冷靜，有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)決、果斷地進(jìn)行處理。干練的處事風(fēng)格也有利于提高輔導(dǎo)員的威信。

4.創(chuàng)新能力，即理念意識(shí)、工作模式、工作方式方法的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員工作有一定的規(guī)律和模式，也有具體的要求，但怎樣在學(xué)校的 規(guī)定和要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使自己的工作更有特色，更有成效，就必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這就取決于輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力素質(zhì)。理念意識(shí)創(chuàng)新就是要通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，適合新形勢(shì)，面對(duì)新情況，完善思維模式，通過敏銳的觀察，從常規(guī)的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維、活躍的靈感獲得學(xué)生教育管理的新知識(shí)。沒有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新行動(dòng)，更不會(huì)有創(chuàng)新方法，工作就不會(huì)有特色，只能平平淡淡，自己的才能也不能得到展示。工作模式創(chuàng)新是在開展工作過程中，在學(xué)?；菊呖蚣芊秶鷥?nèi)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和自身能力、素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，靈活多樣地開展工作，起到事半功倍的效果。工作方式方法創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變過去單純命令式的學(xué)生教育管理方式，在教育育人、管理育人、服務(wù)育人理念的指引下，在借鑒別人和以前的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把新思路、新想法應(yīng)用到實(shí)際工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境條件，因?qū)W歷、年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人而異，采取個(gè)性化、人性化和學(xué)生愿意接受的方式方法開展工作。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力，輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容之一就是說服工作，并且大量的工作是通過語(yǔ)言來表達(dá)的，語(yǔ)言是從事教育管理工作最重要的工具，如果沒有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就無法將自己的思想準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生。清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)，能給學(xué)生一個(gè)明確、準(zhǔn)確的信息，起到正確的導(dǎo)向作用。如果語(yǔ)言模棱兩可、意思不清、指向不明，就會(huì)使學(xué)生無所適從。在具有口才魅力的同時(shí)，還要具備書面語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練掌握撰寫公文的格式要領(lǐng)，提高寫作水平。

（五）要具備健康的身心素質(zhì) 健康的身心素質(zhì)是自我完善和塑造學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體有效影響的重要因素。輔導(dǎo)員工作既是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，工作的復(fù)雜性和煩瑣性都需要具備健康的身心素質(zhì)。

1.有正確的自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己以及與周圍人之間的關(guān)系有正確的認(rèn)知和態(tài)度，能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，正確看待與周圍人的關(guān)系，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。有自信—相信自己有能力做好工作；有價(jià)值-堅(jiān)信自己與教師一樣重要；有愛心—愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛工作、愛生活。

2.有良好的自我調(diào)控能力。面對(duì)工作中層出不窮的新情況、新問題，能夠很好地調(diào)節(jié)自己的心境，以穩(wěn)重、冷靜、正常的心態(tài)應(yīng)對(duì)。要正確面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生各方面的壓力，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、付出與回報(bào)的失衡以及工作中出現(xiàn)的各種矛盾和沖突，始終以飽滿的熱情積極工作，具有堅(jiān)韌的意志品格。

3.有穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)。能夠保持積極健康的心態(tài)，用理智駕馭自己的情感，始終保持昂揚(yáng)的斗志，保持良好的心境和樂觀、沉著的情緒，對(duì)工作、生活充滿信心，具備較強(qiáng)的抗干擾和自控能力，在紛繁復(fù)雜的問題或突發(fā)事件面前，能臨危不懼，處事不亂。

4.有健康的體魄。奧地利精神病學(xué)專家姚雷格曾經(jīng)說過：“健康的體魄可以培植人們優(yōu)美的心靈，而可惡的病魔則把人們善良的心靈和聰明的頭腦禁錮在地獄之中，阻撓著人類的文明和進(jìn)步”。健康的體魄是指身體健康狀況能夠有能力和精力勝任并保質(zhì)保量地完成繁重的本職工作，他是事業(yè)成功的支柱。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)全天候的工 作，量大面廣，任務(wù)艱巨，工作經(jīng)常沒有固定的時(shí)間段，很多工作都是在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，沒有一個(gè)健康的身體做支撐，是難以勝任的。輔導(dǎo)員必須從自身實(shí)際與客觀條件出發(fā)，采取多種措施和途徑，努力提高身體素質(zhì)。

本人通過多年的輔導(dǎo)員工作和從事學(xué)生工作經(jīng)歷，以及對(duì)輔導(dǎo)員工作的思考，并參閱有關(guān)資料，就如何“加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)”進(jìn)行了探討，粗淺地談了自己的一些看法，文章已被《中國(guó)教育改革論叢》和《中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)》收錄。被陜西科技大學(xué)等高校引用。隨著形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)文章進(jìn)行了充實(shí)，希望能給同志們一點(diǎn)啟示，也是和大家共同商討，不妥之處，請(qǐng)同志們批評(píng)指正！希望通過學(xué)校的高度重視和政策支持，學(xué)生處、團(tuán)委的正確指導(dǎo)，各學(xué)院的積極培養(yǎng)和輔導(dǎo)員自身的不懈努力，按照“規(guī)范化管理、制度式保障、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，真正把我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成一支團(tuán)結(jié)、拼搏、高效的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。感謝學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員同志們給予的幫助和支持！祝全體輔導(dǎo)員在新的一年里工作順利！生活幸福！身體健康！綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，共同努力做好我校學(xué)生教育管理工作！

謝延安于2014年1月1日

第二篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)—加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身修養(yǎng),提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)

一、輔導(dǎo)員職業(yè)特性、工作內(nèi)容、要求和職責(zé)

(一)輔導(dǎo)員的涵義及歷史沿革

1952年我國(guó)高校工作逐步走上正軌，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行政治工作制度的指示》，規(guī)定在高等學(xué)校設(shè)立政治工作機(jī)構(gòu)，在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。1953年，清華大學(xué)首先設(shè)立學(xué)生政治輔導(dǎo)員，主要由高年級(jí)學(xué)生骨干擔(dān)任，后來在全國(guó)逐步展開，但基本都是兼職。1961年《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中指出：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年級(jí)設(shè)政治輔導(dǎo)員或者班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定政治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”。這是第一次在中共**中正式提出要在高等學(xué)校設(shè)置專職輔導(dǎo)員。“文化大革命”期間,思想政治工作成為奪權(quán)和整人的工具，政治輔導(dǎo)員遭到批判，政治輔導(dǎo)員制度也被取消。1978年國(guó)家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。1987年原國(guó)家教育委員會(huì)在《關(guān)于在高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作專職人員中聘任教師職務(wù)的實(shí)施意見》中第一次明確指出：“思想政治教育是一門科學(xué)，學(xué)生思想政治工作是學(xué)校教育的重要組成部分”。同時(shí)，還規(guī)定聘任相應(yīng)教師職務(wù)的學(xué)生思想政治教育專職人員列入教師編制。這是政治輔導(dǎo)員第一次被正式認(rèn)同為高校教師隊(duì)伍中的組成部分。特別是近10年來，國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度達(dá)到了一個(gè)全新的高度，2004年8月26日，《中共中央***關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》

（中發(fā)[2004]16號(hào)）指出：“輔導(dǎo)員是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。這是國(guó)家第一次對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性給予明確定位,并拓展了輔導(dǎo)員工作職能，把“幫助學(xué)生解決實(shí)際問題”作為一項(xiàng)服務(wù)職能寫進(jìn)了文件（包括貧困學(xué)生資助、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等）。

2005年1月13日,教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政[2005]2號(hào)）也指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。不僅明確了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘配備、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核管理、待遇等問題，還要求高校把專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。2005年1月17日,時(shí)任總書記的胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上（時(shí)任中央政治局常委全部到會(huì)）強(qiáng)調(diào)指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用”。

2006年4月27日，全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議在上海召開，會(huì)上，制定了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，2006年7月23日教育部以部長(zhǎng)令（24號(hào)）的形式下發(fā)了此《規(guī)定》，《規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”O(jiān)《規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核都做出了明確的具體規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有章可循，對(duì)輔導(dǎo)員的工作既提出了要求，也保護(hù)了輔導(dǎo)員的切身利益。同時(shí)，輔導(dǎo)員的社會(huì)關(guān)注度也得到了提高，各種媒體紛紛報(bào)道有關(guān)輔導(dǎo)員的信息，“中國(guó)輔導(dǎo)員之家”和“中國(guó)高校輔導(dǎo)員”網(wǎng)站也相繼建立，為輔導(dǎo)員建起了一所精神家園。2008年10月，中共河北省委教育工委、河北省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員行政職級(jí)晉升的暫行辦法》（冀教政體

（2008）60號(hào)）。2009年1月，由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)共同開展了“全國(guó)高校輔導(dǎo)員人物”評(píng)選活動(dòng)。2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)向全國(guó)高校輔導(dǎo)員人物表示祝賀和敬意！

輔導(dǎo)員是高校培養(yǎng)合格人才的重要保證，不僅發(fā)揮著學(xué)生教育管理作用，也是維護(hù)校園穩(wěn)定，保證學(xué)校良好教學(xué)、生活秩序的重要力量。輔導(dǎo)員工作是做人的工作，是以學(xué)生為中心，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助和支持，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活方面的問題，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供有力支持和保障的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己的工作作為一項(xiàng)偉大而光榮的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，在政治上做好學(xué)生的“向?qū)А?，在品德塑造上做好學(xué)生的“榜樣”，在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生的“導(dǎo)師”,在日常生活中做好學(xué)生的“親人”，在健康人格上做好學(xué)生的“培育”。

（二）職業(yè)特性

1.政治性。輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，要保證學(xué)生具有堅(jiān)定的政治品質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。中共中央2004年16號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件中明確規(guī)定：“所有從事大學(xué)生思想政治教育的人員，都要堅(jiān)持正確的政治方向……在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學(xué)生思想政治教育工作”。

2.教育性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，是學(xué)生的人生指導(dǎo)師，通過教育，使其學(xué)會(huì)如何做人、如何做事、如何做學(xué)問的道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

3.服務(wù)性。學(xué)生工作已經(jīng)從過去的教育、管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、管理、服?wù)一體化的育人體系，服務(wù)性主要體現(xiàn)五個(gè)方面：一是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍一學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是實(shí)施人性化管理一排憂解難；三是創(chuàng)建成才激勵(lì)機(jī)制務(wù)一爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；四是搭建實(shí)踐平臺(tái)一第二

課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；五是重視學(xué)生就業(yè)一職業(yè)指導(dǎo)。

4.直接性。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序的直接維護(hù)者，是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,是學(xué)生精神文明建設(shè)的直接組織者，是學(xué)生事務(wù)管理的直接執(zhí)行者，發(fā)揮著學(xué)生與學(xué)院和學(xué)校之間的橋梁作用。學(xué)生一入學(xué)接觸的第一個(gè)老師就是輔導(dǎo)員，大學(xué)生活中直接接觸最多的老師也是輔導(dǎo)員，畢業(yè)離校時(shí)站在身邊的依然是輔導(dǎo)員，畢業(yè)后回母校首先找的還是輔導(dǎo)員，學(xué)生走向社會(huì)幾十年后，留下印象最深的就是輔導(dǎo)員。

5.層次性。學(xué)生管理組織結(jié)構(gòu)有層次性，一般高校內(nèi)部學(xué)生管理體系的組織結(jié)構(gòu)是（由高到低），學(xué)校黨委（行政）一學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委一學(xué)院黨委（黨總支）一輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是第一線的學(xué)生工作人員，直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理和服務(wù)。學(xué)生有層次性，不同的學(xué)歷、年級(jí)、班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的性格。

6.復(fù)雜性。學(xué)生來自全國(guó)各地，各自在家庭、中學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同，有不同的習(xí)慣、性格，素質(zhì)、能力也有差異。學(xué)生工作中遇到的問題也是多種多樣，紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、感情、心理健康、職業(yè)發(fā)展、安全、突發(fā)性問題等各個(gè)方面，還要完成各部門安排的任務(wù)。

（三）工作內(nèi)容

輔導(dǎo)員工作主要體現(xiàn)在教育、管理和服務(wù)三個(gè)方面。

1.思想政治教育。是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。其指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，全面落實(shí)黨的教育方針，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”——全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家（國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福）為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德和文明行為安全教育為基礎(chǔ)，以法律法規(guī)和

校規(guī)校紀(jì)教育為依托，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。其基本內(nèi)容是：黨的路線、方針、政策教育、“中國(guó)夢(mèng)”和形勢(shì)教育；愛國(guó)主義、集體主義、民族精神教育；世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、擇業(yè)觀等理想信念教育；道德品質(zhì)、法律制度和校規(guī)校紀(jì)教育；校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育;人文素養(yǎng)和文明行為教育；勞動(dòng)、安全教育；審美、衛(wèi)生、心理健康教育等。其基本做法是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，教育與管理、服務(wù)相結(jié)合，通過各種類型的會(huì)議、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新、體育競(jìng)技、藝術(shù)展演、社團(tuán)及第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多種形式開展教育活動(dòng)。充分利用校園網(wǎng)、QQ群、說說空間、微博、飛信、微信等現(xiàn)代媒介手段即時(shí)與學(xué)生溝通、交流。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.日常管理。是輔導(dǎo)員的主要工作。其主要內(nèi)容是：學(xué)生安全、文明行為規(guī)范、宿舍生活秩序、集體活動(dòng)、作息制度、請(qǐng)銷假、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、貧困資助、突發(fā)事件處理、違規(guī)違紀(jì)處理；學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)、黨團(tuán)資料、心理健康普查等各類個(gè)人信息匯總及檔案庫(kù)管理；黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)等。在管理工作中，要正確處理“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，不能將其絕對(duì)起來。所謂“嚴(yán)”是指要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校的指令以及各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，令行禁止；所謂“慈”是指要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。要有濃郁的愛學(xué)生之情和科學(xué)的管理學(xué)生之道，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以理服人，以情感人。

3.輔導(dǎo)與服務(wù)。是輔導(dǎo)員的義務(wù)。主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、心理和生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)在的學(xué)生主要面臨四個(gè)方面的壓力：一是學(xué)習(xí)壓力，二是經(jīng)濟(jì)壓力，三是就業(yè)壓力，四是情感壓力。要圍繞學(xué)生面臨的壓力開展輔導(dǎo)和服務(wù)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生群體

（單親或孤兒、有生理缺陷、心理異常、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、感情糾紛等）。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解并努力解決其在學(xué)習(xí)中遇到的困難；關(guān)心學(xué)生的就業(yè)，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡最大努力為他們的就業(yè)提供服務(wù)；關(guān)心貧困學(xué)生的生活，為他們解決因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而出現(xiàn)的生活困難，使他們安心學(xué)習(xí)，保證學(xué)生不能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；為生病的學(xué)生送去溫暖，緩解他們的思親之情，減輕思想負(fù)擔(dān)；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理個(gè)人感情問題；時(shí)刻關(guān)注那些性格內(nèi)向、脫離集體、少言寡語(yǔ)、有心理障礙的學(xué)生，經(jīng)常與他們談心，了解其思想問題，為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（四）工作要求

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家政策和學(xué)校、學(xué)院的決定，服從領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的安排，年級(jí)、班級(jí)的利益必須服從學(xué)院和學(xué)校的整體利益。

2.認(rèn)真做好學(xué)生思想政治教育、日常管理和服務(wù)工作，本著“悉心教育、科學(xué)管理、熱情服務(wù)”的原則開展。不能以簡(jiǎn)單的行政工作代替思想政治教育，也不能以單一的說教而忽視了管理和服務(wù)，應(yīng)該將教育、管理和服務(wù)融為一體，在教育的過程中加強(qiáng)管理，提供服務(wù),在管理和服務(wù)中體現(xiàn)教育的作用，寓管理、服務(wù)于教育之中。

3.遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作。

4.主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，不斷提高工作技能和水平。

5.開展調(diào)查研究，分析工作對(duì)象和工作環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）工作職責(zé)

1.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立更遠(yuǎn)大的理想。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，經(jīng)常開展談心和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。

3.了解和掌握學(xué)生思想狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，預(yù)防、處理突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

4.做好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫

助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

5.積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

6.以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在教育管理中的組織力量，指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、文體、藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)，努力拓展學(xué)生素質(zhì)。

7.指導(dǎo)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生黨員、學(xué)生干部等骨干的培養(yǎng)和使用工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)、自管會(huì)等學(xué)生群眾性組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和紐帶橋梁作用。

8.做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)和安全、法制教育以及學(xué)生綜合測(cè)、評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)等日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念和文明習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

9.做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活管理工作，尤其做好新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、安全教育和宿舍管理工作。

10.做好學(xué)生各種信息和檔案的管理工作。完成學(xué)校交辦的其他工作。

二、我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前我校共有專職輔導(dǎo)員135人（含各學(xué)院黨委副書記、團(tuán)委書記、學(xué)生科長(zhǎng)和里仁學(xué)院63人），男女比例為2：3,黨員為100%,平均年齡32歲，學(xué)歷層次本科以上（校本部主要是碩士及以上，里仁學(xué)院本碩各半），職稱級(jí)別較低，目前大多為中級(jí)及以下，但整體素質(zhì)較好，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具有較高的知識(shí)素養(yǎng)和良好的智能品質(zhì)，善于正確處理學(xué)生問題，具備一定的組織管理能力，能夠勝任現(xiàn)職工作，愛崗敬業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)精神。社會(huì)期望值以及自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)較為合理，具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力。在學(xué)校黨委、學(xué)生處、校團(tuán)委以及各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，積極開展學(xué)生教育、黨建、團(tuán)建、班建、獎(jiǎng)貸助補(bǔ)、心理輔導(dǎo)、新生入學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等教育管理服務(wù)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、校園安全穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。雖然全部是專職，但專業(yè)化程度普遍不高，有18人畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，絕大部分人員是各高校不同專業(yè)畢業(yè)后直接從事輔導(dǎo)員工作,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)和專門的繼續(xù)教育，工作后的專業(yè)培訓(xùn)也不夠，政策理論水平有待提高。年輕的輔導(dǎo)員居多，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒有很好地掌握科學(xué)有效的學(xué)生工作方法，業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。還有少部分輔導(dǎo)員身在曹營(yíng)心在漢，沒有把輔導(dǎo)員工作作為熱愛的職業(yè)去經(jīng)營(yíng)，主要精力放在了提升學(xué)歷和轉(zhuǎn)崗上，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論和從事學(xué)生教育管理工作的積極性不高。存在著管理的學(xué)生人數(shù)多、任務(wù)重、困難多、壓力大（尤其涉及學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生安全責(zé)任方面的壓力更大）等實(shí)際問題。特別是研究生輔導(dǎo)員的配備還不足，對(duì)研究生的教育管理能力還有待提高。

學(xué)校非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重輔導(dǎo)員的發(fā)展，從培養(yǎng)、晉級(jí)、職稱評(píng)定、補(bǔ)貼等方面都做出了很大努力。學(xué)校支持輔導(dǎo)員考取職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等職業(yè)資格證書和思想政治教育系列研究生，并在職稱評(píng)定上單獨(dú)設(shè)立了序列。很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都已走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，絕大多數(shù)學(xué)院的黨委副書記和學(xué)生管理部門的領(lǐng)導(dǎo)都有過輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才最直接的培育者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生工作的開展，關(guān)系到學(xué)生教育管理的質(zhì)量和成敗。俗語(yǔ)說“打鐵先得自身硬”，要做好學(xué)生教育管理工作，成為一名合格的輔導(dǎo)員，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)（堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的思想觀點(diǎn)、優(yōu)良的政治品質(zhì)）、職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛學(xué)校、熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、高尚的品德修養(yǎng)、優(yōu)良的工作作風(fēng)）、業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)（豐富的思想政治教育知識(shí)、學(xué)生管理專業(yè)知識(shí)、廣博的社會(huì)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)）、綜合能力素質(zhì)（組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辨別決斷能力、創(chuàng)新能力）、身心健康素質(zhì)（正確的自我意識(shí)、良好的自我調(diào)控能力、穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)、健康的體魄）等。為此，輔導(dǎo)員要按照“厚德、博學(xué)、求是”的校訓(xùn)精神，苦練“七十二變”，笑對(duì)“八十一難”，努力加強(qiáng)素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展活動(dòng)是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)的有效活動(dòng)形式之一，既能提升輔導(dǎo)員工作職業(yè)技能和心理調(diào)適能力，團(tuán)隊(duì)信任和協(xié)作，又可以?shī)蕵纷晕?，放松身心，增加互相間的親切認(rèn)同感。

（一）首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)

職業(yè)特性的政治性決定了從事大學(xué)生思想政治教育工作必須首先具備過硬的思想政治素質(zhì)。

1.要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。旗幟鮮明，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，時(shí)刻與黨中央保持一致，與學(xué)校黨委保持一致，維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的利益，模范遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家政策和上級(jí)以及學(xué)校重大決策部署。

2.要有較高的政治理論水平和正確的思想觀點(diǎn)。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的基本理論知識(shí)，了解黨的路線方針政策，運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)、扎實(shí)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

3.要有較高的思想覺悟。要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有襟懷坦蕩、光明磊落、實(shí)事求是的政治品質(zhì)。有堅(jiān)定的政治信仰、政治原則、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度、政治立場(chǎng)和政治方向，在大是大非面前不糊涂，態(tài)度鮮明，時(shí)刻保持清醒的頭腦，特別是關(guān)鍵時(shí)候更要站穩(wěn)立場(chǎng)，不清楚、拿不準(zhǔn)的事情要及時(shí)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不能隨波逐流。這是對(duì)輔導(dǎo)員最基本、最重要的要求。

（二）要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是勝任輔導(dǎo)員工作的基本要求，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好工作的基礎(chǔ)和保證。

1.熱愛學(xué)校。愛學(xué)校的一草一木，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校黨委周圍，擁護(hù)并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決策、規(guī)定，積極參加學(xué)校重大活動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以主人公的姿態(tài)為學(xué)校的改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不利于學(xué)校發(fā)展的話不說，有損于學(xué)校形象的事不做，有“校興我榮，校衰我恥”的觀念，維護(hù)學(xué)校整體利益和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

2.熱愛本職工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好工作的前提，既然選擇了輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要干一行，愛一行，腳踏實(shí)地，把學(xué)生工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)，不能只作為一種謀生手段，要當(dāng)成體現(xiàn)自己價(jià)值的工作，把培養(yǎng)學(xué)生成才視為價(jià)值的體現(xiàn)。只有對(duì)本職工作的熱愛，才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和忘我的工作精神，才會(huì)有勤奮求實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的工作動(dòng)力，才會(huì)對(duì)工作充滿信心和全身心的投入。

3.愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校，要帶著感情去教育管理學(xué)生，要尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，把他們當(dāng)作自己的親人來看待，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用愛心感化學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，這樣，學(xué)生才會(huì)更加理解、支持、配合輔導(dǎo)員的工作。但愛不等于遷就，不等于護(hù)短，不等于偏愛，要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，否則會(huì)失去愛的教育力量。

4.有高尚的職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、人生態(tài)度、人格魅力、氣質(zhì)風(fēng)度、為人處事、心理素質(zhì)、行為規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)等表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生著潛移默化的影響，要想教育學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問，必須首先自己得做好人、做好事、做好學(xué)問，真正做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，在工作中創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。同時(shí)，還要注意自己的儀容儀表，良好的儀容儀表體現(xiàn)著一個(gè)人的生活作風(fēng)、審美情趣、道德水平、人生態(tài)度和精神風(fēng)貌等方面的修養(yǎng)，是贏得別人信賴、被人接受和認(rèn)可而進(jìn)行交流的首要條件。干凈、整潔、合體的衣著、大方而不艷的面妝和發(fā)型、親切和藹的表情都會(huì)給學(xué)生以可親可敬之感。

5.有優(yōu)良的工作作風(fēng)。優(yōu)良的工作作風(fēng)是做好工作的前提，要樹立“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念，有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利和自由，維護(hù)學(xué)生利益。處理學(xué)生事務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)高效，不拖拉、不敷衍、不懈怠，為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事、解難事。把對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和嚴(yán)格要求，教育引導(dǎo)、嚴(yán)肅紀(jì)律和維護(hù)學(xué)生利益結(jié)合起來。在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)、干部選拔培養(yǎng)、黨員發(fā)展、貧困資助等關(guān)系學(xué)生切身利益的工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)。經(jīng)常深入學(xué)生之中，做到情況早了解、問題早發(fā)現(xiàn)、危機(jī)早預(yù)防、事故早解決,帶著“四心”（即責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心）做工作。

（三）要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)

具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)是對(duì)輔導(dǎo)員的必然要求。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教育引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、成才發(fā)展的重任，沒有一定的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是難以勝任的，尤其是當(dāng)今的學(xué)生知識(shí)面較寬，思維敏捷，思想活躍，求知欲強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以了解幾乎涵蓋所有領(lǐng)域的知識(shí)。如果輔導(dǎo)員的知識(shí)含量遠(yuǎn)少于學(xué)生掌握的知識(shí)，在與學(xué)生溝通思想、探討問題時(shí)往往遭遇知識(shí)障礙，出現(xiàn)尷尬局面，更談不上指導(dǎo)，思想教育的說服力就會(huì)大打折扣，也會(huì)降低自己的威信。只有具備了豐富的知識(shí)，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)向?qū)?、生活輔導(dǎo)、行為督導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)工作。

1?有豐富的思想政治工作知識(shí)儲(chǔ)備。掌握一系列科學(xué)理論，了解黨的大政方針、政策和改革開放的實(shí)施策略以及國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校當(dāng)前的形勢(shì)，具有較高的政策理論水平，保證教育方向不偏離。

2.掌握學(xué)生教育管理工作的專業(yè)知識(shí)。主要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生管理的技能和方法等，了解學(xué)生的專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，掌握教育管理工作的一般規(guī)律并善于歸納總結(jié)。

3.具有廣博的社會(huì)文化和科學(xué)技術(shù)知識(shí)，如歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。

4.熟練掌握和正確運(yùn)用國(guó)家、河北省和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理方面的政策和規(guī)章制度，保證政出有據(jù)、依法教育管理。

5.有廣泛的興趣愛好。寓教于樂能提高思想政治教育工作的吸引力和感染力，目前，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都是年輕人，與學(xué)生在年齡、心理、思維方式、興趣、愛好等各個(gè)方面有許多相同點(diǎn)，相互之間很容易溝通交流，這是做好學(xué)生工作的有利條件。要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，并與學(xué)生的興趣愛好相適應(yīng)，以便有更多的共同語(yǔ)言與學(xué)生溝通，使思想性、教育性與娛樂性融為一體，在健康活潑的娛樂中施加對(duì)學(xué)生的影響，這是開展工作的切入點(diǎn)，可以提高教育管理的親和力。

（四）要具備較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)

綜合能力素質(zhì)是運(yùn)用各種知識(shí)獨(dú)立地解決現(xiàn)實(shí)問題的本領(lǐng)，一個(gè)年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，重大活動(dòng)的成功組織,突發(fā)事件的妥善處理等，在很大程度上取決于工作能力。因此，較強(qiáng)的綜合能力素質(zhì)是做好輔導(dǎo)員工作的必要保證。

1.組織管理能力，這是帶好學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的基本素質(zhì)。主要體現(xiàn)為工作魄力和號(hào)召力，即調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來,有組織、有計(jì)劃、協(xié)調(diào)一致地開展工作的能力。要對(duì)幾個(gè)班級(jí)、幾百名學(xué)生的集體進(jìn)行教育管理工作，就必須具備領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者的才能，具有科學(xué)制定計(jì)劃和高效執(zhí)行計(jì)劃的能力。

2.溝通協(xié)調(diào)能力，這是實(shí)現(xiàn)教育信息交換、協(xié)調(diào)各方面教育因素、優(yōu)化教育效果的重要能力因素。主要是處理來自不同的生活背景、知識(shí)背景，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境之中，在日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想成熟度方面有很大差異的學(xué)生之間的矛盾的能力，以及與學(xué)校各相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)、配合，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的能力。

3.辨別決斷能力，即在復(fù)雜的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容等諸多矛盾中辨別出主要矛盾和次要矛盾，從眾多的信息中準(zhǔn)確、快速地甄別出真實(shí)和有用的信息而做出的果斷決定的能力。對(duì)大是大非的政治原則問題、重大活動(dòng)的開展、突發(fā)事件的處理、日常事務(wù)管理等,能夠很好地駕馭、應(yīng)對(duì)、控制事態(tài)局面，臨危不亂、心中有數(shù)、沉著冷靜，有計(jì)劃、有步驟、堅(jiān)決、果斷地進(jìn)行處理。干練的處事風(fēng)格也有利于提高輔導(dǎo)員的威信。

4.創(chuàng)新能力，即理念意識(shí)、工作模式、工作方式方法的創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員工作有一定的規(guī)律和模式，也有具體的要求，但怎樣在學(xué)校的規(guī)定和要求下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使自己的工作更有特色，更有成效，就必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這就取決于輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力素質(zhì)。理念意識(shí)創(chuàng)新就是要通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，適合新形勢(shì)，面對(duì)新情況，完善思維模式，通過敏銳的觀察，從常規(guī)的學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維、活躍的靈感獲得學(xué)生教育管理的新知識(shí)。沒有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有創(chuàng)新行動(dòng)，更不會(huì)有創(chuàng)新方法，工作就不會(huì)有特色，只能平平淡淡，自己的才能也不能得到展示。工作模式創(chuàng)新是在開展工作過程中，在學(xué)?；菊呖蚣芊秶鷥?nèi)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和自身能力、素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，靈活多樣地開展工作，起到事半功倍的效果。工作方式方法創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變過去單純命令式的學(xué)生教育管理方式，在教育育人、管理育人、服務(wù)育人理念的指引下，在借鑒別人和以前的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把新思路、新想法應(yīng)用到實(shí)際工作中，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境條件，因?qū)W歷、年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人而異，采取個(gè)性化、人性化和學(xué)生愿意接受的方式方法開展工作。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力，輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容之一就是說服工作，并且大量的工作是通過語(yǔ)言來表達(dá)的，語(yǔ)言是從事教育管理工作最重要的工具，如果沒有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就無法將自己的思想準(zhǔn)確地傳輸給學(xué)生。清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)，能給學(xué)生一個(gè)明確、準(zhǔn)確的信息,起到正確的導(dǎo)向作用。如果語(yǔ)言模棱兩可、意思不清、指向不明，就會(huì)使學(xué)生無所適從。在具有口才魅力的同時(shí)，還要具備書面語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練掌握撰寫公文的格式要領(lǐng)，提高寫作水平。

（五）要具備健康的身心素質(zhì)

健康的身心素質(zhì)是自我完善和塑造學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體有效影響的重要因素。輔導(dǎo)員工作既是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，工作的復(fù)雜性和煩瑣性都需要具備健康的身心素質(zhì)。

1?有正確的自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己以及與周圍人之間的關(guān)系有正確的認(rèn)知和態(tài)度，能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，正確看待與周圍人的關(guān)系，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)。有自信一相信自己有能力做好工作；有價(jià)值-堅(jiān)信自己與教師一樣重要；有愛心一愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛工作、愛生活。

2.有良好的自我調(diào)控能力。面對(duì)工作中層出不窮的新情況、新問題，能夠很好地調(diào)節(jié)自己的心境，以穩(wěn)重、冷靜、正常的心態(tài)應(yīng)對(duì)。要正確面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生各方面的壓力，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、付出與回報(bào)的失衡以及工作中出現(xiàn)的各種矛盾和沖突，始終以飽滿的熱情積極工作，具有堅(jiān)韌的意志品格。

3.有穩(wěn)定的情緒情感品質(zhì)。能夠保持積極健康的心態(tài)，用理智駕馭自己的情感，始終保持昂揚(yáng)的斗志，保持良好的心境和樂觀、沉著的情緒，對(duì)工作、生活充滿信心，具備較強(qiáng)的抗干擾和自控能力，在紛繁復(fù)雜的問題或突發(fā)事件面前，能臨危不懼，處事不亂。

4.有健康的體魄。奧地利精神病學(xué)專家姚雷格曾經(jīng)說過：“健康的體魄可以培植人們優(yōu)美的心靈，而可惡的病魔則把人們善良的心靈和聰明的頭腦禁錮在地獄之中，阻撓著人類的文明和進(jìn)步”O(jiān)健康的體魄是指身體健康狀況能夠有能力和精力勝任并保質(zhì)保量地完成繁重的本職工作，他是事業(yè)成功的支柱。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)全天候的工作，量大面廣，任務(wù)艱巨，工作經(jīng)常沒有固定的時(shí)間段，很多工作都是在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，沒有一個(gè)健康的身體做支撐，是難以勝任的。輔導(dǎo)員必須從自身實(shí)際與客觀條件出發(fā)，采取多種措施和途徑，努力提高身體素質(zhì)。

本人通過多年的輔導(dǎo)員工作和從事學(xué)生工作經(jīng)歷，以及

對(duì)輔導(dǎo)員工作的思考，并參閱有關(guān)資料，就如何“加強(qiáng)輔導(dǎo)

員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)”進(jìn)行了探討，粗淺地談

了自己的一些看法，文章已被《中國(guó)教育改革論叢》和《中

國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)》收錄。被陜西科技大學(xué)等高校引用。隨著

形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)文章進(jìn)行了充實(shí)，希

望能給同志們一點(diǎn)啟示，也是和大家共同商討，不妥之處，請(qǐng)同志們批評(píng)指正！希望通過學(xué)校的高度重視和政策支持，學(xué)生處、團(tuán)委的正確指導(dǎo)，各學(xué)院的積極培養(yǎng)和輔導(dǎo)員自身的不懈努力，按照“規(guī)范化管理、制度式保障、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展”的思路，真正把我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成一支團(tuán)

結(jié)、拼搏、高效的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。

感謝學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員同志們給予的幫助和支持！祝全

體輔導(dǎo)員在新的一年里工作順利！生活幸福！身體健康！綜

合素質(zhì)進(jìn)一步提高，共同努力做好我校學(xué)生教育管理工作！

第三篇：提高自身素質(zhì)努力做好輔導(dǎo)員工作

提高自身素質(zhì)，努力做好輔導(dǎo)員工作

大學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的骨干力量，是學(xué)校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)保證學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格者和可靠接班人具有重要作用。

輔導(dǎo)員要伴隨學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)階段，是與學(xué)生接觸多、交流多，對(duì)學(xué)生影響廣泛的教育者之一，因此高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)至關(guān)重要。為使學(xué)生思想工作適應(yīng)新形勢(shì)的需要，重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化素質(zhì)勢(shì)在必行。復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員包涵以她的所作所為，為我們的工作樹立了楷模。細(xì)細(xì)品味她所做的工作，都是一些細(xì)微的事情，而正是這些小事，使學(xué)生們從中了解她，佩服她，信賴她。正如材料中提到的：人是有思想的，怎樣把握思想實(shí)際，掌握思想規(guī)律，把人的積極性都調(diào)動(dòng)起來，這本身就是本是，就是科學(xué)，就需要?jiǎng)?chuàng)新。包涵的周記，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，平等待人、循循善誘，就是做人的工作的一種創(chuàng)新、一個(gè)載體、一項(xiàng)本事。她的創(chuàng)新精神，使她找到了過“河”的“橋”。如果每個(gè)輔導(dǎo)員都能找到自己過“河”的“橋”，那么學(xué)生思想工作整體狀況將會(huì)有極大的改觀，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。通過學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到一些好的工作方法：

1、勤溝通。了解學(xué)生在想什么，需要什么，了解他們的疾苦，關(guān)心他們，切實(shí)地幫助學(xué)生解決困難，得到學(xué)生的充分信賴和支持；

2、勤揣摩。針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如何采取積極的、最有效的辦法，這是我正在做、也是今后努力做到的；

3、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)并給予正確的評(píng)價(jià)。能得到老師的肯定和指導(dǎo)并能給與幫助，對(duì)正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生來說尤為重要；

4、對(duì)學(xué)生要平等待人，并循循善誘。為學(xué)生創(chuàng)造平等的空間，關(guān)心并盡力幫助每一個(gè)學(xué)生。要能做到這些，就要提高自己的素質(zhì)。包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。

1、政治素質(zhì)。首先必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治信念，優(yōu)良的政治品質(zhì)，在思想上、行動(dòng)上能與黨中央保持一致。如果輔導(dǎo)員自己政治分辨能力差，沒有明確的是非觀念，那么，在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，就缺乏以身作則的感染力，也就難以做好學(xué)生的思想工作。其次，輔導(dǎo)員還必須掌握一定的理論知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，能做到以理服人。缺乏理論知識(shí)，在工作中，就難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，難以從容應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生的談話就難以深入，做思想工作就難以奏效。同時(shí)，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)形勢(shì)的正確理解，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。

2、思想素質(zhì)。思想素質(zhì)包括三個(gè)方面：第一樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；第二擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，即熱愛學(xué)生工作、肯于吃苦、勤奮工作、無私奉獻(xiàn)、勇于探索、不斷創(chuàng)新；第三保持優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，即實(shí)事求是、講究民主、嚴(yán)于律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精。

3、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。如今高等教育已越來越重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員只有在自己具備了較高的文化素質(zhì)的前提下，才有可能去引導(dǎo)學(xué)生求知、探索、發(fā)展、提高。這就要求輔導(dǎo)員首先要掌握必備的專業(yè)知識(shí)和技能，例如了解教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治工作原理、青年心理學(xué)等方面內(nèi)容；熟悉教育規(guī)律，明確價(jià)值取向，例如確認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利，學(xué)生在學(xué)習(xí)和適應(yīng)上有困難是個(gè)人行為發(fā)展中的自然現(xiàn)象等；其次，輔導(dǎo)員還應(yīng)具有較廣泛的興趣愛好，廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，使思想性、教育性和娛樂性融成一體，通過健康活潑的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治覺悟；再次，具有科學(xué)與人文精神，注重傳承民族傳統(tǒng)文化和世界文化，為提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力（“兩課”、黨課、團(tuán)課、就業(yè)指導(dǎo)）打下基礎(chǔ)。

4、心理素質(zhì)。具有良好的心理素質(zhì)的輔導(dǎo)員，應(yīng)該體現(xiàn)在三個(gè)方面：堅(jiān)韌的意志品格、開放穩(wěn)重的性格特征、樂觀向上的心境狀態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)具有堅(jiān)韌的意志品格。只有這樣，才能產(chǎn)生克服困難的勇氣，在困難面前，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的毅力。面對(duì)成功和失敗、順境和逆境，都能沉著穩(wěn)定，善于控制自己的情緒，保持冷靜。輔導(dǎo)員應(yīng)保持開放穩(wěn)重的性格特征。輔導(dǎo)員的性格對(duì)溝通自己與學(xué)生的思想感情有直接的關(guān)系。輔導(dǎo)員不能把學(xué)生當(dāng)成是單純的受教育對(duì)象，更應(yīng)把他們看作朋友，坦誠(chéng)地溝通和交心。實(shí)踐表明，性格開放但不失穩(wěn)重，且富有吸引力的輔導(dǎo)員，是很受學(xué)生歡迎的。輔導(dǎo)員應(yīng)該保持樂觀向上的良好心境。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與不同部門打交道，幫助學(xué)生解決問題與困難，并且在處理學(xué)生具體事務(wù)中會(huì)遇到許多令人煩惱的事。積極、良好的心境有助于充分發(fā)揮自己的積極性的創(chuàng)造性，提高工作效率，順利克服遇到的困難。另外，輔導(dǎo)員也要自省自重，善于剖析自己、及時(shí)改正錯(cuò)誤、虛心聽取意見，這樣更容易贏得學(xué)生的尊重。

如何做好輔導(dǎo)員工作，是個(gè)實(shí)踐性話題。要完善人格、言傳身教，做學(xué)生成材引路人；要理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，作學(xué)生生活的貼心人；要明確方向、強(qiáng)化載體，做學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)路人；要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，作學(xué)生職業(yè)的鋪路人。做好這份工作，需要的不僅是一定的理論基礎(chǔ)，更多的是我們要在實(shí)踐中自覺獻(xiàn)身，勇挑重?fù)?dān)，并不斷總結(jié)，改進(jìn)工作，用自己全部的精力來詮釋對(duì)這份事業(yè)的熱愛！

第四篇：加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)自身修養(yǎng) 提高綜合素質(zhì)

修養(yǎng)是指人們?cè)谒枷氲赖?、品質(zhì)品格和精神境界等方面經(jīng)過鍛煉和培養(yǎng)而達(dá)到的一定水平，它是一個(gè)人的內(nèi)心世界和氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。自古以來，大凡有作為的士大夫就講求“修身治國(guó)平天下?！敝T葛亮在《誡子書》中說過：“夫君之行，靜以修身，儉以修德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！弊鳛槭形k公廳一名黨員干部，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，應(yīng)從以下五個(gè)方面加強(qiáng)：

一、加強(qiáng)政治修養(yǎng)，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。政治修養(yǎng)是衡量一個(gè)干部政治上是否成熟的重要標(biāo)志?！罢问墙y(tǒng)帥，是靈魂”，沒有政治意識(shí)，就沒有方向，也就沒有大局，難當(dāng)大任，難受重托。胡錦濤總書記要求我們，“在各項(xiàng)工作中貫穿講政治的要求，增強(qiáng)原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，始終堅(jiān)持正確的方向。”這既是做好工作的需要，也是講政治的表現(xiàn)。一方面要樹立堅(jiān)定正確的理想信念和政治方向，始終與黨中央保持高度一致；另一方面，要不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上思考和處理問題，在大是大非面前不糊涂，提高駕馭復(fù)雜情況的能力。

二、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”統(tǒng)領(lǐng)、推動(dòng)工作。

理論修養(yǎng)是黨員干部修養(yǎng)的根本，政治上的清醒堅(jiān)定源于理論上的成熟自覺。黨員干部一定要克服心浮氣躁，潛下心來學(xué)習(xí)讀幾本好書，鉆研理論，提高悟性。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解和全面把握其豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，提高理論知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)發(fā)展。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化運(yùn)用學(xué)習(xí)成果統(tǒng)領(lǐng)工作，推動(dòng)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要元素。培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀。數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨，凡有所學(xué)，皆成性格。”這些富有哲理的論斷，精辟地闡述了知識(shí)修養(yǎng)的重要性。加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)，沒有什么捷徑，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式、一種工作動(dòng)力，自覺養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，才能增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，提高能力，勝任工作。

四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持共產(chǎn)黨人的高尚情操。道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。中華民族是一個(gè)有著優(yōu)良道德傳統(tǒng)的民族，孔子早就提出了“為政以德”的思想，強(qiáng)調(diào)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备呱械牡赖虑椴伲侵腔壑?、立身之本、立業(yè)之基，是一種非權(quán)力的影響力，一種不威而嚴(yán)、不令而行的人格魅力，一種寬容大度、虛懷若谷的胸襟，一種有情有義，表里如一的誠(chéng)信。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：“共產(chǎn)黨員都要堅(jiān)持高尚的精神追求，培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的侵蝕”。加強(qiáng)道德修養(yǎng)不是細(xì)節(jié)問題，而是關(guān)系到黨的事業(yè)興衰成敗的大事，每個(gè)共產(chǎn)黨人必須認(rèn)真踐行社會(huì)主義榮辱觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律已之心，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)決抵御各種落后思想和腐朽文化的侵蝕，切實(shí)過好權(quán)力、金錢、美色關(guān)，永葆共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。

五、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，履行全心全意為人民服務(wù)的職責(zé)。重視和加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨區(qū)別于其它政黨的顯著標(biāo)志。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，在任何情況下，都要把黨和人民的利益放在首位，正確處理好個(gè)人與組織、與群眾的關(guān)系；正確處理好民主與集中的關(guān)系，堅(jiān)持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)各方面工作積極性；正確處理好勤政與廉政的關(guān)系，居安思危，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)，切實(shí)做到勤勉干事、清白為“官”，堅(jiān)持慎初、慎獨(dú)、慎微、慎權(quán)，要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈陀職猓瑘?jiān)持實(shí)事求是的原則，敢于較真碰硬，廉潔奉公，為黨的事業(yè)，為人民的利益不懈努力。

第五篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)材料

小學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)材料

----實(shí)踐活動(dòng)課知識(shí)講座

實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

首先我們先了解一下，一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中所必備的六大要素：

(1)情境：是指進(jìn)行某種活動(dòng)所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外部環(huán)境，即活動(dòng)所需要的氛圍。

(2)問題：實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問題一般有兩層含義，一是指活動(dòng)課的主題；二是指活動(dòng)課所要解決的矛盾或疑難。實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問題主要有四類，即理解性問題、探索性問題、批判性問題和發(fā)現(xiàn)性問題。實(shí)踐活動(dòng)課從整體的結(jié)構(gòu)上來看最基本的清晰的大環(huán)節(jié)就應(yīng)該是提出問題（或者是發(fā)現(xiàn)問題），分析問題，解決問題。(3)資料：美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威主張活動(dòng)課教學(xué)不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識(shí)，而是給他們材料，讓他們自己去加以整理，借以解決手頭的問題，發(fā)展他們的思維能力。同時(shí)，杜威也不否認(rèn)知識(shí)，但他認(rèn)為，在活動(dòng)課教學(xué)中知識(shí)是作為一種資料即“進(jìn)一步探究的資本，必不可少的資源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。這里所說的資料不是狹隘的文本資料，它的形式應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)該既包括我們認(rèn)為的靜態(tài)的文本材料，也應(yīng)該有動(dòng)態(tài)的情境材料（錄像，錄音，調(diào)查活動(dòng)等等），既要有教師預(yù)設(shè)教學(xué)中所需要的材料，也應(yīng)包括活動(dòng)過程中即時(shí)生成的材料

(4)思考：解決問題的思維是一種反省性思維。因此實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)不是給學(xué)生提供一些現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀念，進(jìn)行積極的意義建構(gòu)也就是思考，這樣，教師不再是主宰者，而是作為一個(gè)學(xué)習(xí)者共同參與學(xué)生的活動(dòng)。

(5)操作：在實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)中，惟有操作最能體現(xiàn)活動(dòng)課的特點(diǎn)，因而它是實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過程中的核心要素。只有通過具體操作活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。德育實(shí)踐活動(dòng)課中的操作方式是多種多樣的，概括地講，主要有5類，即動(dòng)手操作、活動(dòng)體驗(yàn)；文藝創(chuàng)作；情境表演；調(diào)查研究；交流探討。

(6)總結(jié)：這是對(duì)整節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)過程和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，多數(shù)情況是由教師來完成，教師的總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，緊扣主題，以達(dá)到促成認(rèn)識(shí)的提升和思想感情的升華的目的，并為后繼活動(dòng)的開展提供參照性建議。

要提高實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量，使其收到實(shí)效，需要我們教師更新德育觀念，并扎扎實(shí)實(shí)地從最基本、最關(guān)鍵處抓起，做好實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。

德育實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，首先要考慮應(yīng)包含德育的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡(jiǎn)單到深刻，力爭(zhēng)做到螺旋上升、循序漸進(jìn)、有章要循、有據(jù)可依。

活動(dòng)課設(shè)計(jì)主要包括：主題的確立、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、教師行為和學(xué)生行為的設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)

（一）主題的確立

實(shí)踐活動(dòng)課和主題班會(huì)一樣必須有一個(gè)鮮明的主題，主題是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂，是實(shí)踐活動(dòng)課的中心，實(shí)踐活動(dòng)課的主題的確立與設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)德育實(shí)踐活動(dòng)課向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。主題的確定來源于社會(huì)需要和青少年成長(zhǎng)的需要，主要考慮三個(gè)方面，一是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如：愛國(guó)主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；二是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問題，如：學(xué)習(xí)問題、交往問題等；三是根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生最需要解決的普遍問題，如，班級(jí)同學(xué)缺少自信，運(yùn)動(dòng)會(huì)失利、要及時(shí)進(jìn)行挫折教育等等。

一般來說實(shí)踐活動(dòng)課的主題主要是集中解決一個(gè)問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說所有的內(nèi)容和形式都是為突出主題而服務(wù)，（不是文藝會(huì)演），一個(gè)好的主題往往會(huì)在班會(huì)的名稱上就能體現(xiàn)出來，而且在題目上就能看出心意和創(chuàng)造性來，因此，德育實(shí)踐活動(dòng)課的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現(xiàn)大而空，老而舊，高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)，新一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。同時(shí)要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際情況，要立足于本班的發(fā)展實(shí)際，這樣才能夠真正達(dá)到教育效果，課堂教學(xué)效果也能很好的體現(xiàn)出來。

而題目是主題的集中反映。因此題目的確定更應(yīng)該注意不要“假、大、空”，“假”，讓學(xué)生感覺很虛，不實(shí)際；“大”，就是題目涉獵的內(nèi)容太多，學(xué)生在課堂上無法把握，同時(shí)也不能突出主題；“空”就是沒有實(shí)際的內(nèi)容在里面，而且也不符合學(xué)生的實(shí)際，教育效果很難達(dá)到。

因此有些題目可以明確表明教育目的和教育的價(jià)值導(dǎo)向，如“民族精神代代傳”、“ 為中華崛起而讀書”、“孝心獻(xiàn)父母”、“交通安全伴我行”等；有些題目將教育目的和教育的價(jià)值導(dǎo)向隱藏起來，以游戲或活動(dòng)的題目做活動(dòng)課的題目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。這種題目使學(xué)生不受教師價(jià)值導(dǎo)向的暗示，在活動(dòng)中更容易表現(xiàn)真實(shí)自我，暢談自己真實(shí)地感受，不露教育的痕跡，在不知不覺中受到教育。有些題目從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)，如：“我欣賞的男生女生”、“你勇敢嗎”、“班級(jí)有我更精彩”、“我和小鳥同一個(gè)家”。這類題目使學(xué)生處于當(dāng)事者的位置進(jìn)行思考。

（二）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

目標(biāo)：是一定社會(huì)對(duì)青少年在不同年齡階段要達(dá)到的德性方面的要求。

德育活動(dòng)目標(biāo)：是對(duì)學(xué)生通過德育活動(dòng)，預(yù)期產(chǎn)生的思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)和能力以及行為方面的變化的一種明確具體的要求。

表述德育目標(biāo)的行為動(dòng)詞:

1.用來表述“情感態(tài)度價(jià)值觀”教育目標(biāo)的行為動(dòng)詞：

感受、體驗(yàn)、熱愛、樹立、堅(jiān)持、確立、形成、追求、認(rèn)同、遵守、愿意、欣賞、關(guān)注、尊重、愛護(hù)、珍惜、擁護(hù)、反對(duì)、克服、拒絕、摒棄

2.用來表述“知識(shí)”目標(biāo)的行為動(dòng)詞：

知道、懂得、了解、理解、識(shí)別、判斷、區(qū)別

3.用來表述“能力”目標(biāo)的行為動(dòng)詞：

學(xué)會(huì)、運(yùn)用、完成、制定、解決、嘗試、領(lǐng)悟

要做好活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要注意以下幾點(diǎn)：

1．要有正確的導(dǎo)向，一定要按著社會(huì)與教育對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展的要求來警醒目標(biāo)的確定，不能偏離社會(huì)所要求的價(jià)值觀和人生觀的取向。

2．要體現(xiàn)時(shí)代性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念在不斷的更新，那么要想教育出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，我們的教育目標(biāo)必須體現(xiàn)時(shí)代性，同時(shí)學(xué)生也會(huì)易于接受。3．要有明確的針對(duì)性，活動(dòng)目標(biāo)的確定一定要針對(duì)本班實(shí)際，學(xué)生實(shí)際來確定，要從問題出發(fā)。

4．要準(zhǔn)確定位，根據(jù)目標(biāo)的確定，選擇相應(yīng)的材料、內(nèi)容、形式和活動(dòng)方式。

5．要有所側(cè)重，一堂德育實(shí)踐活動(dòng)課不能解決所有的問題，所以教師要明確你要解決的重點(diǎn)問題是什么。

（三）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而在德育實(shí)施過程中確定和安排的教育內(nèi)容，是對(duì)教育者和受教育者提出的有關(guān)德性的規(guī)定性要求。

內(nèi)容決定形式。要使德育活動(dòng)課富有成效，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

教師對(duì)內(nèi)容的理解越是深刻，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)越是明確、豐厚，就更能體現(xiàn)豐富的生活，更能豐富學(xué)生的情感，影響學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀。體驗(yàn)，不等于膚淺。

在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要求做到：

1．緊扣主題，準(zhǔn)確定位

在內(nèi)容的定位上要依據(jù)主題的內(nèi)涵和外延。還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

2．挖掘內(nèi)涵，形成結(jié)構(gòu)

在正確定位的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，深刻理解，挖掘內(nèi)涵，使設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有恰當(dāng)?shù)娜萘亢蜕顝V度，并形成合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要合理，清晰，要體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，要循序漸進(jìn)。班會(huì)課《珍惜生命之水》，內(nèi)容為四個(gè)部分：

第一部分、贊嘆：水是生命之源

（讓學(xué)生懂得水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的重要意義。）

第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的憂患

（讓學(xué)生了解世界、中國(guó)、當(dāng)?shù)厮Y源危機(jī)，激發(fā)珍惜水資源的意識(shí)。）

第三部分、反思：珍惜日漸枯竭的水資源

（引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為，感悟保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。）

第四部分、行動(dòng)：節(jié)水，在你我手中

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)水方法，并在生活中應(yīng)用和宣傳。）

3．分出層次，突出重點(diǎn)

在深入挖掘內(nèi)涵，對(duì)內(nèi)容分解、細(xì)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分出層次，突出重點(diǎn)。

要分出層次，首先要把各部分內(nèi)容界定清楚。否則，就會(huì)導(dǎo)致層次不清，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要達(dá)成的要求不清楚。

如班會(huì)課《睜大眼睛看科學(xué)》的內(nèi)容為：

第一部分：生活中體會(huì)科學(xué)。

通過講述煮餃子，吃西瓜，方便掛勾的原理，洗衣服等生活瑣事，使學(xué)生知科學(xué)，體會(huì)科學(xué)在生活中無處不在。

第二部分：游戲中感受科學(xué)。通過蘊(yùn)含科學(xué)道理的游戲使學(xué)生再次感受科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。第三部分：實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)。

通過講述科學(xué)飲食，合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等使學(xué)生懂得只有將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，才能使自己的生活更美好。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，在分出層次的基礎(chǔ)上，還要依據(jù)目標(biāo)突出重點(diǎn)。

（四）活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)是德育的重要模式。簡(jiǎn)單的說，通過體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的道德情感，獲得道德認(rèn)同，進(jìn)而踐行道德。

體驗(yàn)是以情景為依托的。體驗(yàn)德育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)具體的道德情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中自主體驗(yàn)、積極體驗(yàn)，只有在感人的情景中，讓學(xué)生形成身臨其境的主觀感受，加深情感體驗(yàn)，得到理性感悟，才能生成和鞏固德性，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景應(yīng)符合以下四個(gè)條件：

1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；

3、具有體現(xiàn)教育主題的教育價(jià)值；

4、能夠引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、思考和探究。其次，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)領(lǐng)悟。體驗(yàn)是由人的外部活動(dòng)引發(fā)的內(nèi)心活動(dòng)，包括心理體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。領(lǐng)悟是在體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的對(duì)活動(dòng)意義的理解。學(xué)生只有在創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，在體驗(yàn)中有所領(lǐng)悟，才能獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。情景的設(shè)計(jì)還應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)：

1．要依據(jù)所確定、分解、細(xì)化的具體內(nèi)容選擇事例

每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有具體的內(nèi)容，要以切合具體內(nèi)容的事例設(shè)置情景。

另外還要考慮情景設(shè)計(jì)的有效性，在選擇事例時(shí)，要防止在同一角度和同一層次重復(fù)反映具體內(nèi)容。

如一堂安全教育的德育實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)具體內(nèi)容“增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)”選取的情境材料有三個(gè)：

材料

1、一聲“鬼來了”，黑暗中7個(gè)學(xué)生被踩死，5人重傷。

材料

2、一聲“地震了”，黑暗中5個(gè)學(xué)生被踩死。

材料

3、內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市一中學(xué)樓梯護(hù)欄坍塌21名學(xué)生死亡。

2．按照“近、小、親、實(shí)”的原則選擇典型事例

事例的選擇除了要切合具體內(nèi)容，還要求貼近學(xué)生生活、采用小切口、親切、實(shí)在，讓學(xué)生可感可觸，得到真切的體驗(yàn)。事例要典型，即能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，具有震撼力。事例太大，太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)無動(dòng)于衷。

3．采取多種形式呈現(xiàn)事例，形成生動(dòng)、感人的情景

選擇好事例后還要考慮呈現(xiàn)方式，為了形成生動(dòng)、感人的情景，應(yīng)采用多種呈現(xiàn)方式，如：錄像、錄音、動(dòng)漫、小品、情景劇、講述、游戲、競(jìng)賽、詩(shī)朗誦等。

《生命如風(fēng)，生命如花》一課的情境設(shè)計(jì)別具匠心。

教師在設(shè)計(jì)思路中談到：“通常進(jìn)行交通安全教育時(shí)，老師們總會(huì)把一些血淋淋的車禍鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來刺激學(xué)生要珍惜生命，用恐怖來達(dá)到教育目的，那樣做是不利于學(xué)生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全德育實(shí)踐活動(dòng)課上出一種美感來，讓學(xué)生在一種淡淡的哀傷中，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)散文、故事、歌曲的欣賞來引起情感的共鳴，并在參與交流、溝通的過程中發(fā)表自己的看法，從中去感悟生命，珍惜生命。”

4．設(shè)置情景后要設(shè)計(jì)好相關(guān)的“小話題”

情景的設(shè)置是為了讓學(xué)生在情景中活動(dòng)，為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，設(shè)置情景后要設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，即“小話題”?！靶≡掝}”的設(shè)計(jì)不能太簡(jiǎn)單。“小話題”設(shè)計(jì)得好，學(xué)生才能得到豐富的情感體驗(yàn)和深刻的理性感悟，而不是浮在面上?？梢龑?dǎo)學(xué)生“自我再體驗(yàn)”?？稍O(shè)置拓展性、開放性的，能給以學(xué)生思考空間的問題。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是整節(jié)課活動(dòng)效果好壞的真正體現(xiàn)，問題確定的好，學(xué)生的課堂生成的東西才更有意義，學(xué)生才更有話說，課堂氛圍才能更真實(shí)，同時(shí)學(xué)生的自我教育效果才更強(qiáng)。

（五）活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)

德育實(shí)踐活動(dòng)課的重要特征就是活動(dòng)性，活動(dòng)方式設(shè)計(jì)好了，內(nèi)容才是充實(shí)的，也才能更好地達(dá)成目標(biāo)。否則，內(nèi)容是空泛的，預(yù)期目標(biāo)也不能達(dá)到?；顒?dòng)形式的確定主要考慮以下三個(gè)方面：第一，形式一定要為主題和內(nèi)容服務(wù)，要體現(xiàn)教育性；第二，符合學(xué)生年齡特征；第三，能夠吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)其參與的積極性。在活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)上，要做到：

1．在活動(dòng)主體上，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

“學(xué)生精彩了，教師才會(huì)精彩?！?/p>

2．在活動(dòng)形式上，注意活動(dòng)的多樣性

在活動(dòng)形式上，可采用多種形式，如談話法、討論法、競(jìng)賽法、游戲體驗(yàn)、角色扮演等。

3．在活動(dòng)組織上，重視活動(dòng)的群體性

在活動(dòng)的組織上，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過情景中的群體活動(dòng)，產(chǎn)生責(zé)任感、道德感，形成群體的態(tài)度傾向和價(jià)值傾向。

如校園安全教育的德育實(shí)踐活動(dòng)課，主要采用討論法和競(jìng)賽法，其中有一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是將學(xué)生分為小組，活動(dòng)內(nèi)容一是找出校園中各個(gè)區(qū)域的“安全隱患”，一是制定校園中各個(gè)區(qū)域的《安全公約》，學(xué)生活動(dòng)積極，活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，許多是我們老師和學(xué)校忽略的問題，評(píng)出了“金點(diǎn)子”。

具體活動(dòng)形式主要有：游戲、情景短劇、觀摩電視短片或動(dòng)漫片、角色扮演、敘述一件事情或講故事、討論、生活實(shí)踐等。

（六）教師行為的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的導(dǎo)入

德育實(shí)踐活動(dòng)課一般來說，是由教師導(dǎo)入，主要是引入主題，讓學(xué)生明確活動(dòng)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)的導(dǎo)入要自然、有趣，并注重師生互動(dòng)。

2．參與討論，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)

教師要以平等的態(tài)度，參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生交流，并且能引導(dǎo)學(xué)生的討論?！斑m時(shí)”就是時(shí)間要適當(dāng)?！扒‘?dāng)”就是要準(zhǔn)確并有所引導(dǎo)。3．總結(jié)和提升

教師在活動(dòng)課中的總結(jié)是活動(dòng)課中的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是活動(dòng)主要內(nèi)容的濃縮和概括，起著畫龍點(diǎn)睛或統(tǒng)射全課的作用。