第一篇：陳漠鍶班主任先進(jìn)事跡材料

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

傾情注愛，用愛心與智慧耕耘

陳漠鍶老師是中山小學(xué)的一名班主任，自2002年參加工作以來，一直從事語文教學(xué)和班主任工作，十年來始終忠誠于人民教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)、教書育人。在教育教學(xué)過程中，她并不滿足于現(xiàn)有的知識，不斷探索、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、模范地履行自己的職責(zé)，始終踐行著當(dāng)一名好教師、好班主任的人生目標(biāo)，把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上。她默默耕耘，無怨無悔，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，十年來，所帶班級年年被評為“先進(jìn)班集體”，多次被評為“優(yōu)秀班主任”。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：

一、春風(fēng)化雨，潤物無聲

教師對學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫王曉敏。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替她著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，陳老師老師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語很好時，就在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很

激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講王芝越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”陳老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來王曉敏同學(xué)學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，還當(dāng)上了陳老師精挑細(xì)選的課代表。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

作為一名班主任要大愛當(dāng)頭，不僅關(guān)愛成績優(yōu)異的學(xué)生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過各種行之有效的措施和方法，幫助學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。只要你用心去抓，去管，去疼，去愛學(xué)生，學(xué)生的心弦就會與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道！培養(yǎng)出一個好學(xué)生，轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生，不僅幸福了一個家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價值！

每個班主任在工作中都會遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，陳老師老師總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來，然后逐步改正。能與家長進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，偏重表揚(yáng)，著眼進(jìn)步，從最基礎(chǔ)的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機(jī)會，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進(jìn)生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如：陳穎桐同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使陳老師不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，陳老師老師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，就及時表揚(yáng)他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。

二、愛心做橋，機(jī)智熏陶

作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，她曾遇到過這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動，何不抓住這一難得的教育契機(jī)？于是就平靜地對同學(xué)們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她欣喜地問道：“同學(xué)們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確？”“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了?！薄坝杏H身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著?！皩?，只要我們留心觀察

生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”?！袄蠋熢瓉韺懽魑倪@么簡單，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正地對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

三、率先垂范，身教感染

師者云：“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

十年來，陳老師老師要求學(xué)生做到的，她首先一定做到，要求學(xué)生不做的，她自己堅決不做；她教育學(xué)生遵紀(jì)守法，她自己就從不參加組織紀(jì)律上不允許的活動；她教育學(xué)生要愛衛(wèi)生，看到地上有垃圾總會俯下身子去撿；她教育學(xué)生要關(guān)心他人，樂于助人，她不知多少次為學(xué)生服務(wù)過，學(xué)生肚子疼了，幫學(xué)生揉揉，重的送上醫(yī)院，學(xué)生摔倒了扶一把，幫忙止血包扎??她努力地以自己的言行來影響學(xué)生的言行，以自己的人格來塑造學(xué)生的人格。看到學(xué)生在日記里寫道：“王老師是我心中的榜樣。”她感到，這正是教師真善美德種子在學(xué)生的心田萌芽，開花的結(jié)果。她始終相信榜樣的力量是無窮的，一個“點(diǎn)”搞好了，可以帶動一條線，波及一個面；一個“面”搞好了，可以推動一方，影響全局，這樣就形成一個良性循環(huán)，影響每一個學(xué)

生。

四、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

“積學(xué)以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《班主任工作漫談》、《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》及戴爾.卡耐基的人生哲學(xué)叢書，以及《班主任之友》《小學(xué)語文教師》報刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。她所寫的教學(xué)論文獲得省級、縣級的一二三等獎，她所帶的班級多次被評為文明班級，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級作文競賽一等獎，校級級書法比賽一等獎，教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱诉M(jìn)一步提高教學(xué)水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，還通過自考獲得大專文憑，函授獲得本科學(xué)歷，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務(wù)水平。多次被評為校級優(yōu)秀班主任。

五、感謝生活，感謝學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里，陳老師不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著她。為了老師的一句“勞動應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“運(yùn)動場上應(yīng)該做個堅強(qiáng)的人”，曾恒

輝同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時嚴(yán)重擦傷的腿，參加了跑步、跳遠(yuǎn)、比賽，為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有進(jìn)步。

陳老師覺得，工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動力。只有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學(xué)知識，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，學(xué)生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！愛學(xué)生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。陳老師深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走。但她相信：只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。

第二篇：陳漠鍶的《嫦娥》教案 定稿

《古詩兩首》之《嫦娥》教案

中山小學(xué)

陳漠鍶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“燭、曉”兩個生字。

2、朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。課時安排：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

老師：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出

示嫦娥的圖片）

（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。

（三）播放《嫦娥奔月》的故事。

（四）嫦娥離開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩。

（五）跟老師寫課題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）齊讀課題

二、初讀古詩，讀順詩句

（一）讀準(zhǔn)讀順

1、請大家打開課本第123頁，自由朗讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。

2、出示“zhú燭

xiǎo 曉”讓學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀，當(dāng)小老師教全班讀）

4、出示“屏風(fēng)、燭影、曉星”，指名學(xué)生讀、齊讀。

5、指名讀古詩，齊讀古詩。

（二）讀出節(jié)奏

1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？

2、能聽出他的節(jié)奏嗎？

3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）

4、老師發(fā)現(xiàn)你們在讀“夜夜心”的時候有意放慢速度，這樣一來就有一種余音繚繞的感覺，我們再來讀最后一句，把這種感覺讀的更明顯一些。

四、再讀古詩，理解詩意

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，這只是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，要想讀得有感情，首先要理解古詩的意思。

（一）以前你們是用什么方法來理解詩意的？

（二）請同學(xué)們用你們學(xué)過的方法去理解古詩的大概意思。

（三）同桌之間互相說一說，知道嗎？

（四）同學(xué)們交流得很熱烈，老師檢查一下你們的自學(xué)情況。

五、品讀古詩，體會情感。

（一）感受孤獨(dú)的意境

1、詩中寫的是什么時候的情景？（夜晚）

2、夜晚，嫦娥的屋子里是一番怎樣的景象呢？誰能用詩句來回答老師。（云母屏風(fēng)燭影深）

4、屏風(fēng)是什么？（出示圖片），那“深“又是什么意思？

（點(diǎn)過蠟燭嗎？蠟燭越點(diǎn)到下面，光線就會越暗，一個“深”字說明了什么？蠟燭已經(jīng)點(diǎn)了很久，嫦娥孤零零的一個人陪著一根蠟燭，從晚上一直坐到什么時候？）

5、你從哪里知道天亮？（長河漸落曉星沉）

6、長河是怎么落下去的？（漸漸）說明時間過的怎樣？（緩慢）

7、漫漫長夜中，嫦娥一個人伴著屏風(fēng)和燭影，看著天漸漸的發(fā)亮，那是怎樣的一種情景啊！請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，讓我們的思緒跟著李商隱走進(jìn)月宮，走進(jìn)嫦獨(dú)處的夜晚，（師配樂讀：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。）

8、你仿佛看到了什么？聽到了什么？

9、把你們所看到的，所聽到的送到詩中，一起讀。

10、這樣的情景是一夜兩夜嗎？是一年兩年嗎？那是多久？（每個夜晚）

10、引讀：

是呀！每個夜晚，伴隨著嫦娥的是——前兩句。

當(dāng)我們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，嫦娥卻一直看著——前兩句。

（二）體會孤獨(dú)的心情

1、夜夜如此，年年如此，嫦娥的心情會怎樣？（板書孤寂）

2、要是在人間，嫦娥會這樣嗎？她會跟誰在一起？

3、人間的生活是多么溫馨美好啊！可惜嫦娥再也回不去了，她的心里會怎么想呢？

4、哪些詩句直接寫出嫦娥的心情？（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心）“碧海青天”是什么意思？（出示圖片）嫦娥無論走到哪里，看到的都是碧海青天，她怎能不感到——孤寂！

5、誰來讀出嫦娥的心情？

6、（配樂引讀）

①住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福——齊讀古詩

②雖然能長生不老，嫦娥卻絲毫感覺不到快樂！——齊讀古詩

從同學(xué)們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？

六、了解背景，升華感情。

1、課件出示詩人背景資料，老師介紹。（背景音樂）

2、聽了老師的介紹，你想說什么？

3、內(nèi)心孤寂的李商隱望著月亮，想起傳說中寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象寫下來。（課件出示：我會寫）

5、詩人的心情全都化作了一首詩。

七、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

1、老師想請女生來讀。

2、老師還想聽聽男生們讀。

3、帶著詩人的心情，我們一起來讀。

4、同學(xué)們的朗讀深深打動了老師，老師把一些字藏起來了，你還會讀嗎？

5、老師再增加一些難度呢？

6、這樣，還敢挑戰(zhàn)嗎？

7、難度越來越大，這樣我就不信你們還能讀？會讀的請站起來！讓我們仰望星空，深情地吟誦這首詩吧。（配樂朗誦）

5、親愛的同學(xué)們！每當(dāng)我們看到月亮，就會想起一個神話故事——《嫦娥奔月》，也會想起月宮里孤寂的女子——嫦娥，更會想起一個多愁善感的詩人——李商隱，我們不禁輕輕的吟誦他寫的一首詩。

八、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣

（一）、今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首古詩，還聽到了一個神話故事，同學(xué)們還知道那些神話故事呢？很多詩人根據(jù)這些故事寫下了優(yōu)美的詩篇，這是老師搜集到的詩句，我們一起來讀吧！

（二）我們的祖國是詩的國度，故事的搖籃，同學(xué)們課后要去讀更多的詩和神話故事！最后，陳老師送一句話給大家：讓我們的童年與經(jīng)典為友，和故事相伴！下課！

板書設(shè)計：

嫦娥

孤寂

第三篇：陳漠鍶的《嫦娥》教案

《古詩兩首》之《嫦娥》教學(xué)設(shè)計

中山小學(xué)

陳漠鍶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“燭、曉”兩個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩大意，體會詩中表達(dá)的感情。課時安排：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

老師：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）今天，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。（出

示嫦娥的圖片）生說嫦娥，師：同學(xué)們真聰明

（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。

（三）播放《嫦娥奔月》的故事。

（四）師：同學(xué)們，這就是《嫦娥奔月》的故事，那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

（五）跟老師一起寫課題。（師提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭）

齊讀課題

二、初讀古詩，讀出節(jié)奏

（一）讀準(zhǔn)讀順

1、請大家打開課本第123頁，自由朗讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，開始讀吧

2、師：看來大家讀的都不錯，想必早把字詞讀準(zhǔn)了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）出示“zhú燭

xiǎo 曉”讓學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀，當(dāng)小老師教全班讀）

4、師：生字會讀了，老師把他們放到詞語中，你還會讀嗎？ 出示“屏風(fēng)、燭影、曉星”，指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀。師：接下來老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰來大聲地讀一讀這首詩（指名讀）

5、指名讀古詩，齊讀古詩。

（二）讀出節(jié)奏

1、咱們讀詩呀，講究的是節(jié)奏和韻律，請看屏幕，聽老師讀一讀，好嗎？（出示節(jié)奏線）師范讀

2、師：下面老師請同學(xué)們像老師這樣試著讀一讀？開始吧（學(xué)生自由練讀）

3、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰愿意來讀一讀

指名讀（教師要預(yù)設(shè)讀得好和讀得不好的語言）

讀得好的學(xué)生，師：真不錯，詩的節(jié)奏讀得真好！掌聲送給他，還有誰想讀？ 讀不好的學(xué)生，師：你讀得很準(zhǔn)確，可是這里你要讀······指導(dǎo)朗讀。（讀“夜夜心”的時候要放慢速度，我們再來讀一讀）生齊讀

4、師：同學(xué)們讀得真好，老師也想和大家一起讀，怎么樣？（合作讀）

四、再讀古詩，理解詩意

（一）自主合作探究

師：讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏，這只是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，要想讀得有感情，首先要理解古詩的意思。以前你們是用什么方法來理解詩意的？（生答）

師：那接下來，請同學(xué)們借助手中的工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩歌的意思，同桌之間互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。師巡視指導(dǎo)。

師：通過同學(xué)們的交流，相信大家對古詩的意思有了一定的了解，現(xiàn)在我們來交流一下。

師：從詩中，你知道嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？（生答）預(yù)設(shè)

生：有屏風(fēng)，有燭影，有長河，有曉星

師：知道什么是“屏風(fēng)”嗎？（出示圖片）那“云母屏風(fēng)燭影深”是什么意思？（用云母做的屏風(fēng)上映著幽暗的燭影）師：這是室內(nèi)的情景，那室外的情景呢？ 生1預(yù)設(shè)：室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。師：用詩中的詩句來說，就是——長河漸落曉星沉。生2預(yù)設(shè)：長河漸落曉星沉。

師：“曉星沉”什么意思？（生答）那“長河漸落曉星沉”又怎么理解呢？ 生：室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。師：那這兩句詩連起來的意思就是。（生答）

師：嫦娥就是生活在這樣的地方，每天夜晚陪伴她的只有屏風(fēng)、燭影、長河、曉星，這些沒有生命的東西！如果是你，你會感受到什么？ 預(yù)設(shè)

生1：孤獨(dú)，生2：寂寞，生3：苦悶······

師：同學(xué)們，那就帶著孤獨(dú)，帶著寂寞，讀這兩句詩吧（生讀前兩句）師：是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，她為什么會落到如此地步呢？

生：因?yàn)樗党粤遂`藥。

師：嫦娥偷吃靈藥后，她有什么感受？（后悔）

師：她為什么會后悔呢？

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)樗荒芎妥约旱恼煞蛟谝黄?，天天一個人，心情很孤獨(dú)、寂寞。

生2：以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦。對不起心愛的丈夫。師：你怎么知道的？生：《嫦娥奔月》的故事告訴了我。

師：是呀，嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？ 生：碧海青天

師：（課件出示圖片幫助理解碧海青天）這就是碧海青天。只能看到這碧海青天，所以嫦娥每晚感到很（孤獨(dú)、寂寞）板書：孤寂

師：那“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心“連起來的意思就是——（生答）嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

師1：是呀，再也聽不到后羿的噓寒問暖，嫦娥每夜看到的只有這——云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

師2：嫦娥每個夜晚都感到孤寂難眠，后悔不已——嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧 海青天夜夜心。師3：住在這華美的月宮中，雖然能長生不老，嫦娥卻絲毫感覺不到快樂！——齊讀古詩

師：從同學(xué)們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？

六、了解詩人背景，體會詩人感情。

1、課件出示詩人背景資料，老師介紹。（背景音樂）

師：李商隱，晚唐詩人，原有很高的政治理想抱負(fù)，但一生卻得不到重用，造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下了孤獨(dú)寂寞的他。

師：所以，詩人是帶著怎樣的心情寫下這首詩的？生答

師：內(nèi)心孤寂的詩人望著月亮，想起月宮寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象，寫下來。（課件出示：寫一寫）

生寫，指名說

師：是的，詩人孤單，寂寞的心情全都化作了一首詩。配樂讀（齊讀古詩）

七、多種形式，背誦古詩

師：同學(xué)們，每當(dāng)夜深人靜，我們抬頭仰望一輪明月的時候，就會輕輕讀著這首詩——男生讀，就會悄悄念起這首詩——女生讀，就會深深吟起這首詩——全班讀！

師：讀了這么多遍，這首詩能背了嗎？我們 來試一試。出示不同形式的背誦。指名個別試。

師：背著背著，這首詩就印在你們的心里，印在老師的心里了，同學(xué)們，讓我們合上課本，一起再來深情誦讀這首詩吧?。◣熍錁氛b讀）

八、拓展讀詩，激發(fā)閱讀興趣

（一）、今天我們不僅學(xué)了這首詩，還聽到了一個動聽神話故事《嫦娥奔月》，同學(xué)們還知道哪些神話故事嗎？(生答)很多詩人根據(jù)這些神話故事寫下了許多優(yōu)美的詩篇，我們來欣賞一下吧?。ǔ鍪驹娋洌?/p>

（二）我們的祖國是詩的國度，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩和神話故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！

板書設(shè)計：

嫦娥

孤寂

第四篇：陳漠鍶《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計設(shè)計[小編推薦]

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

陵水縣中山小學(xué) 陳漠鍶

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

3、想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

學(xué)情分析：本班學(xué)生為縣城學(xué)生，學(xué)生具備較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，而這又是一篇略讀課文，所以要把更多的空間讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。課時安排：1課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

（出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)兒童詩兩首（板書課題）分 1 享童年的快樂。

二、初讀正音

（一）自由讀詩

（二）詞語檢測

1、出示：花苞 腳丫 汲取 柔軟

柳絮 喧鬧

梳妝 水墨畫

2、帶拼音讀、去拼音讀。

三、學(xué)習(xí)《我想》

（一）初讀詩歌，了解大意

1、指名分小節(jié)讀詩。

2、孩子的愿望是什么？

3、交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

（二）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望的？有感情地朗讀。

4、“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量”讀了這句你有什么感受？

（三）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這 樣的語句。

3、多種形式比賽讀詩，讀出詩歌的韻律、節(jié)奏。4．配樂讀詩。

四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3．分組讀詩，生概括全詩大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

五、鑒賞寫法

（一）默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

（二）交流感悟。

（三）小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

（四）模仿寫詩

1．模仿這兩首詩中的其中一首或一小節(jié)，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

2．生動筆習(xí)作，教師巡視。3．交流作品，師生互動點(diǎn)評。

六、總結(jié)延伸

（一）童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，童年的生活豐富而美好，讓人留戀，我們來欣賞另外一首兒童詩。（課件出示）

（二）童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課后閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。板書設(shè)計：

我 想：

小手

腳丫

眼睛

自己 兒童詩兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫

溪邊釣魚、江上戲水

第五篇：陳科文優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

———我與學(xué)生一起成長

東風(fēng)鎮(zhèn)竹林小學(xué) 陳科文

自2010年8月參加工作以來，至今已經(jīng)有4個年頭了。4年來，我一直擔(dān)任班主任，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。通過這四年的教育教學(xué),使我更加深刻地認(rèn)識到教育的過程是自我學(xué)習(xí),自我探索,自我提高的過程，同時更是與學(xué)生一起成長的過程。每一次活動的開展,每一天工作的感受,每一點(diǎn)一滴小事都能使我從中反思,獲取不同的經(jīng)驗(yàn),不同的知識。作為一名班主任，需要講究方法，做好很多細(xì)致的工作。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的我充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、愛護(hù)、了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護(hù)學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的學(xué)生，哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學(xué)生等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓我鐘愛每一個小學(xué)生，了解她們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是我始終如一的追求。每次在接手一個班之時，我總是第一步進(jìn)行家訪活動，讓孩子們與我彼此熟悉，感受到老師就是他的好朋友。課間我讓自己盡力“兒童化”，以此來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學(xué)生。在教育中我總是對學(xué)生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴，她的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。因此，我的教育常常事半功倍，效果頗佳。

二、以良好的常規(guī)帶動教育教學(xué)

我注意在一日常規(guī)各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生做自己的事。我一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，我在每學(xué)期的春游、運(yùn)動會等活動中讓學(xué)生們看到自己是能干的。我在班級中設(shè)計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內(nèi)容。孩子們意識到勞動并為集體服務(wù)是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當(dāng)班委的班級活動，雖然這么做非常費(fèi)心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛煉的機(jī)會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。我的備課不以僅是備內(nèi)容，更是備學(xué)生，而問題的準(zhǔn)備恰能把內(nèi)容和學(xué)生這兩者有效結(jié)合起來。在課堂上我把握提問時機(jī)。會提問，每一個問題提出后留有時間給學(xué)生思考，提問面廣，面向各個層次的學(xué)生，通過回答問題鍛煉學(xué)生的 1

思維，及時獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。另外，我布置一些問題讓學(xué)生作為回家作業(yè)思考，讓學(xué)生帶著問題預(yù)復(fù)習(xí)，課堂效率大大提高。我在學(xué)生回答問題后反應(yīng)方式應(yīng)多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重復(fù)、更正學(xué)生的回答，而向問題的延伸、擴(kuò)展、啟發(fā)層次發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、逆向思維的能力。我做出情感反應(yīng)，以飽滿、關(guān)注的情感投入教學(xué)，引導(dǎo)鼓勵和學(xué)生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學(xué)習(xí)小報，講勤奮學(xué)習(xí)故事等。樹立勤奮學(xué)習(xí)的典型，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學(xué)習(xí)、互相趕幫的風(fēng)氣。

三、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)

我一貫重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會做人，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達(dá)到以人為本。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。我利用每天的晨會時間，有計劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。為此，我還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。比如做操動作規(guī)范，整齊化一的訓(xùn)練。早操親自督導(dǎo)學(xué)生做操，學(xué)生做操的動作到位，隊列步伐整齊；隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規(guī)范性的訓(xùn)練，成為全校的榜樣。

四、以身作則，言傳身教，做好表率

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——我時刻不忘自己的表率作用。我從不亂丟垃圾，從不違反過學(xué)校、班級的紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生和我說話時，我總是親切的注視著，與學(xué)生交談，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。我?guī)У陌嗉墸瑢W(xué)生講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，是一個值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總喜歡上我的課。

五、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始

我作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作。我通過家訪、座談會、電話交談等方式與家長溝通，通過教師的工作責(zé)任和業(yè)績贏得家長的信任和信賴。我把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育如動員爸爸媽媽和兒女一起讀書看報等。

六、良好的道德品質(zhì)是健康人生的基石

兒童期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于學(xué)生生活及一日常規(guī)的始終。好幾次，學(xué)生病了在教室里嘔吐，我發(fā)現(xiàn)后主動將學(xué)生嘔吐的贓物清掃干凈并把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室醫(yī)治。教室里的紙屑被同學(xué)拾干凈了，我馬上抓住這一隨機(jī)事件進(jìn)行了表揚(yáng)，教育其他同學(xué)要愛護(hù)環(huán)境。在進(jìn)行德育教育時，我隨時注意為學(xué)生樹立良好的榜樣。每次看見同學(xué)們的好人好事，我總是在集體面前加以表揚(yáng)，為學(xué)生們樹立良好的模仿對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí)，我隨時注意讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，如在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過這一系列的實(shí)踐活動，使學(xué)生形成了愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境、愛勞動等良好的品質(zhì)。

七、與科任教師密切合作，共同開展工作

我作為班主任，經(jīng)常與本班科任教師密切合作，互幫互助，步調(diào)一致。在我擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，我都能發(fā)現(xiàn)他們身上值得學(xué)習(xí)的東西，并彼此支持積極配合。我在每學(xué)期初，都和科任教師商量制定班級計劃和要求，努力和科任教師協(xié)調(diào)好各項工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作。幾年來，我所帶的班級獲?！拔拿靼嗉墶薄＿@些，是與科任教師的密切合作分不開的。

八、用愛營造溫馨班級體

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭，班主任如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關(guān)心著，幫助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。

我對留守兒童常常給予特別的關(guān)愛。李有娟的母親不幸病逝，我主動與班委商量如何安慰并動員全班同學(xué)捐款；申玉成病重，電話不通，我把申玉成送到醫(yī)院后冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母；劉欣不小心摔斷了腿，他及時將劉欣送到了醫(yī)院；盧勤性格內(nèi)向，自理能力較弱，作為她的班主任，我盡可能地多和她多談心，協(xié)助鼓勵她做一些力所能及的事，讓她感受到愛、自信。漸漸的，盧勤自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發(fā)言，樂意和同伴游戲……

作為一名班主任，雖然不能保證讓我的每一名學(xué)生都成材，但我會盡自己的全力讓我的每一名學(xué)生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。作為班主任，我將發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神。嚴(yán)于律己，無私奉獻(xiàn)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)給予的支持與關(guān)愛，更加努力工作！