第一篇：思中英語(yǔ)王老師音標(biāo)分享1

思中英語(yǔ)王老師

我：“首先，們要把48個(gè)音標(biāo)分為三大組，五小組，正中間寫(xiě)上數(shù)字2，兩邊各寫(xiě)一個(gè)數(shù)字3，再兩邊各寫(xiě)一個(gè)數(shù)字20。算一下，加一起正好48?！边呎f(shuō)邊寫(xiě)，“小A，讓你先選，你先記哪一組？”

A：“中間那個(gè)2.”（如果學(xué)生沒(méi)有選擇中間的2，沒(méi)關(guān)系，解釋一下我們的從易到難的原則，帶他從2開(kāi)始）

我：“很好，我說(shuō)過(guò)，學(xué)英語(yǔ)的第一步就是建立成就感，所以，我們當(dāng)然從最少的開(kāi)始選擇。這一組第一個(gè)/w/，不發(fā)漢語(yǔ)拼音u的音，記住音標(biāo)沒(méi)有任何兩個(gè)發(fā)音是相同的，和漢語(yǔ)拼音不同，舉個(gè)例子，先說(shuō)舉例子要求：越短越好或者越喜聞樂(lè)見(jiàn)越好，為什么？因?yàn)槲覀兒竺婊貞浀臅r(shí)候要通過(guò)例子快速反應(yīng)音標(biāo)的發(fā)音，如果例子過(guò)長(zhǎng)或不常見(jiàn)，就會(huì)耽誤過(guò)多時(shí)間?，F(xiàn)在看哪個(gè)單詞有這個(gè)音？短的？喜聞樂(lè)見(jiàn)的？”（有的需要誘導(dǎo)學(xué)生給例子，有的需要特意準(zhǔn)備加深印象或有包袱的例子，要教師自己先說(shuō)出來(lái)。）A：“we?！?/p>

我：“很好，就這個(gè)，我們，we”邊說(shuō)邊寫(xiě)在音標(biāo)下方，“小A，記住，我們的所有音標(biāo)一定要記在同一張紙上，完全按照我的格式（見(jiàn)附圖）一點(diǎn)也不能差，這樣后面我們練習(xí)或者自己課下拼讀音標(biāo)的時(shí)候，才能最快速的查到，節(jié)省時(shí)間。下一個(gè)，我寫(xiě)，你猜讀什么？”我寫(xiě)下/j/。

A：“（漢語(yǔ)拼音的）j”（大多學(xué)生都會(huì)向漢語(yǔ)拼音上靠，如果沒(méi)有，教師自己就直接告知：“其實(shí)世界上本沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，為了方便漢字發(fā)音，我們才從國(guó)際音標(biāo)中，轉(zhuǎn)化出來(lái)一部分作為漢語(yǔ)拼音，所以，音標(biāo)中大多和漢語(yǔ)拼音發(fā)音相像，但切記，沒(méi)有任何一個(gè)音標(biāo)和與其相似得字母發(fā)音一樣的）

我：“雖然大多音標(biāo)發(fā)音與漢語(yǔ)拼音相似，但這個(gè)和漢語(yǔ)拼音相差最遠(yuǎn)，它讀 /j/，來(lái)舉個(gè)例子，很簡(jiǎn)單，回答我，你是不是帥哥？” A：“？” 我：“快點(diǎn)回答我，這個(gè)問(wèn)題還用考慮啊？！要是別人問(wèn)我，連半秒鐘都用不了，yes啊，二百斤的標(biāo)準(zhǔn)體重，瀟灑飄逸的板寸，整整一大塊腹肌......我不是帥哥，誰(shuí)是帥哥？所以你是不是帥哥？” A：“啊......yes！”

我：“所以，這個(gè)音標(biāo)讀作什么？” A：“ /j/ ”

我：“干的漂亮！你看不到一分鐘記完一組，多有成就感。我們回憶一下，第一個(gè)讀？”

A：“ /w/ ”

我：“第二個(gè)讀？”

A：“ /j/ ”（下文回顧復(fù)習(xí)部分我用......表示）唐山-思中-王洋(53057223)20:20:44 我：“很好，我們看左邊這一組。”（直接把 /m/ /n/ /?/ 一起寫(xiě)下），“第一個(gè)嘴唇牙齒全閉著，讀 /m/，跟我一起讀，然后給我例子，短或喜聞樂(lè)見(jiàn)?！?A：“me”

我：“很好，下一個(gè)，這次嘴唇張開(kāi)，牙齒仍閉著，讀 /n/，和我一起讀，然后給例子，還是回答問(wèn)題，要快，你是不是美女？” A：“啊？”

我：“這個(gè)總不用想了吧？怎么會(huì)有你這種，英俊瀟灑風(fēng)流倜儻，貌似潘安形似宋玉，才高八斗學(xué)富五車(chē)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅的美女？當(dāng)然是NO啦！”（女生馬屁詞：怎么會(huì)有你這種，沉魚(yú)落崖閉月羞花，回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色，一笑傾城二小傾國(guó)，清水出芙蓉天然去雕飾的帥哥？要求所有馬屁詞，一口氣背出來(lái)。）

我：“第一個(gè)嘴唇牙齒全閉，第二個(gè)嘴唇張開(kāi)，牙齒仍閉，那么你猜第三個(gè)？” A：“嘴唇牙齒全張開(kāi)？” 我：“著??！”拿出一只手代表舌頭，手背朝上，指尖往下指，手腕往上提，“嘴巴張開(kāi)，這手代表你的舌頭，舌尖向下碰下牙堂，舌根向上抬，跟我一起發(fā)音 /?/，記住但凡字母組合ng幾乎都發(fā)這個(gè)音，你給個(gè)例子，帶ng的單詞?！?A：“sing？”

我：“很好，就這個(gè)！來(lái)我們回憶，從中間第一組開(kāi)始......很好，現(xiàn)在我們看第三組，/l/，發(fā)音很像漢語(yǔ)拼音l，但要求舌頭在上顎停住，不彈出來(lái)，”（用兩手分別代表上顎和舌頭來(lái)示意），和我一起讀，/l/，例子超簡(jiǎn)單，不會(huì)英語(yǔ)的也知道，love！下一個(gè)，先告訴我讀什么？”

A：“（漢語(yǔ)拼音）r”（大多孩子都會(huì)讀成漢語(yǔ)拼音r）

我：“切記，這個(gè)音有個(gè)最大的特點(diǎn)，叫做。。撅嘴賣(mài)萌！賣(mài)萌，會(huì)吧？” A：“不會(huì)”

我：“（驚訝狀）怎么可能，零零后居然不會(huì)賣(mài)萌？天打雷劈?。。ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作）賣(mài)萌啊，腳站成內(nèi)八字，撅嘴鼓腮幫子，拿手機(jī)斜上四十五度角，一二三，么么噠（做拍照狀結(jié)尾），這就是賣(mài)萌。核心動(dòng)作是什么？撅嘴??！所以我也叫它撅嘴賣(mài)萌音！不信你告訴我，紅色，英語(yǔ)怎么說(shuō)？Red！不撅嘴你能發(fā)出這音來(lái)？所以，跟我讀一遍/r/，red。下一個(gè)，/h/,這個(gè)和漢語(yǔ)拼音最大區(qū)別是不振聲帶，我補(bǔ)充一句，就是還要不咯痰。否則一定有神一般的學(xué)生給我發(fā)成（咯痰音），惡心死啦！跟我一起讀，不振聲帶不咯痰！/h/！，見(jiàn)了美女怎么打招呼？” A：“hi！”

我：“真有經(jīng)驗(yàn)！來(lái)我們先回憶這組，然后從頭回憶一遍......然后記幾個(gè)一點(diǎn)用沒(méi)有的名詞，中間這倆叫半元音，左邊三個(gè)鼻腔音，因?yàn)樽x音時(shí)鼻腔震動(dòng)（帶著學(xué)生把手放在鼻翼，同時(shí)發(fā)著三個(gè)音體驗(yàn)一下）右邊第一個(gè)/l/舌邊音，因?yàn)樯囝^不能向外彈，所以風(fēng)從舌頭兩邊流過(guò)。整個(gè)這八個(gè)叫做，獨(dú)立音組，因?yàn)槌诉@八個(gè)，其他音標(biāo)都是成雙配對(duì)的，只有他們八個(gè)光棍。記這些名詞有什么用，記好了，用來(lái)...炫耀！你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，炫耀在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中很重要，必須要不謙虛，要恃才傲物，但一定要有才可恃！當(dāng)你的成就感建立起來(lái)，當(dāng)你感受到同學(xué)崇敬的目光，尤其是女生，的時(shí)候，你一定會(huì)堅(jiān)持不懈把英語(yǔ)學(xué)好，所以只要我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)過(guò)程中遇見(jiàn)任何可以回學(xué)校和同學(xué)炫耀的資源都決不能放過(guò)！” 我：“接下來(lái)，左邊20個(gè)元音，就好像漢語(yǔ)拼音中的韻母。我先寫(xiě)下頭4對(duì)（此時(shí)先不標(biāo)注長(zhǎng)音符號(hào)，也就是說(shuō)左右兩列完全一樣），小A告訴我，這兩列有什么不同，仔細(xì)看，找到獎(jiǎng)勵(lì)Q幣！”

A（仔細(xì)的看過(guò)后）：“啊。。沒(méi)有不同。”

我：“其實(shí)左列因括號(hào)過(guò)大，更難看一些。見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”，同時(shí)在左列每一音標(biāo)后點(diǎn)上長(zhǎng)音符號(hào)，“現(xiàn)在不同了！Q幣歸我了！” A：“考！”

我：“這倆點(diǎn)就干了一件事，把音拉長(zhǎng)，學(xué)名：長(zhǎng)音符號(hào)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)？又一個(gè)可以回去炫耀的名詞！然后我們看第一行的一對(duì)，和漢語(yǔ)拼音一樣，怎么發(fā)音？” A：“/i：/，/i/”

我：“很好，來(lái)給我第一個(gè)的例子，我要最短的?！?A：“eat？”

我：“太長(zhǎng)，來(lái)我寫(xiě)一個(gè)，你做恍然大悟狀配合一下。”（寫(xiě)下字母E）A：“考！”

我：“很好，配合的很到位！接下來(lái)，短音i，問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，有鐵哥們吧？” A：“有?！?/p>

我：“如果有一天，你最鐵的哥們來(lái)上學(xué)，穿的比你還帥，聽(tīng)好，是比你還要帥！你怎么夸他？”

A：“......不知道”

我：“天啊天啊天花板啊，居然連夸人都不會(huì)！來(lái)我教你，我們一起寫(xiě)！你最好的哥們，穿的居然比你還要帥，必須要夸他——pig！會(huì)夸人了吧？” A：“考，有道理！”

我：“所以，我們的短音i舉例很簡(jiǎn)單，pig?！?/p>

我：“下一個(gè)長(zhǎng)音/?：/，例子很簡(jiǎn)單，回答我，天空中飛的除了超人和飛機(jī)以外還有什么？”

A：“嗯？超人？飛機(jī)？啊，鳥(niǎo)！” 我：“別怪我，因?yàn)槊看螁?wèn)學(xué)生，‘天空飛什么？’，他們說(shuō)‘超人’，我說(shuō)‘你能再不靠譜點(diǎn)嗎？’，他們說(shuō)‘飛機(jī)’。我都無(wú)奈了，所以提前說(shuō)‘除了超人和飛機(jī)’。記好，鳥(niǎo)，bird！接下來(lái)，短音 /?/，舉例，你渴的時(shí)候，除了可樂(lè)雪碧還喝什么？” A：“?。克?？”

我：“干的漂亮，別怪我，那幫壞小子，曾經(jīng)在這個(gè)問(wèn)題上給我答出‘可樂(lè)雪碧七喜芬達(dá)加多寶王老吉’來(lái)，你能捧場(chǎng)答出‘水’，我很欣慰，對(duì)，我要的就是‘水’啊，water，第二個(gè)音節(jié)短音 /?/！記好！下一組，長(zhǎng)音/u：/，短音/u/，一起給例子，two，to。很容易記，新概念里經(jīng)典段子，有人問(wèn)列車(chē)長(zhǎng)，這輛火車(chē)，從幾點(diǎn)停到幾點(diǎn)出發(fā)?。苛熊?chē)長(zhǎng)拿出機(jī)關(guān)槍‘two to two to two！’” A：“??？”

我：“差兩分兩點(diǎn)到兩點(diǎn)?。　痹诤诎迳蠈?xiě)下：01:58——02:00。A：“對(duì)哦?！?/p>

我：“下面是長(zhǎng)短音/?：/，/?/，看好我怎么發(fā)音，我的嘴巴就好像這個(gè)音標(biāo)長(zhǎng)相似的，先把姿勢(shì)保持好，然后發(fā)音，整個(gè)48個(gè)音標(biāo)里只有三個(gè)音在發(fā)音時(shí)變換嘴型，我們回憶一下，/w/，/j/，/r/。其他的都是固定好嘴型再發(fā)音，當(dāng)然不包括兩個(gè)音組成的音標(biāo)，比如雙元音，它當(dāng)然不可能用一個(gè)嘴型發(fā)出來(lái)。來(lái)跟我一起讀/?：/，/?/。然后給我例子，第一個(gè)長(zhǎng)音/?：/?！?A：“嗯，門(mén)？Door？”

我：“非常好，短音例子現(xiàn)成的，你剛夸完鐵哥們，他會(huì)這么說(shuō)，不可能是握著你的手說(shuō)‘thank you very much.’吧？他一定會(huì)說(shuō)‘dog’，這樣‘豬朋狗友’才配嘛。” A：“考！”

我：“這四對(duì)長(zhǎng)得幾乎一模一樣的講完，我們回憶一下......他們就像雙胞胎，唯一的區(qū)別就是當(dāng)哥的多長(zhǎng)了倆痦子。我們?cè)倏聪聝蓪?duì)還是親兄弟，但他倆長(zhǎng)的就完全不一樣了，說(shuō)明什么呢？”

A：“嗯，這個(gè)嘛......”

我：“別亂想，說(shuō)明他們不是雙胞胎唄。我最恨你們這種思想復(fù)雜的中學(xué)生?！?A：“我去！”

我：“第一對(duì)：/a：/，/?/，發(fā)音很簡(jiǎn)單，郭德綱曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)‘人從二十樓掉下去，和從二樓掉下去，有什么區(qū)別？’你來(lái)告訴我？” A：“二十樓摔得死，二樓摔不死。”

我：“誰(shuí)說(shuō)二樓摔不死的，看你咋跳了，你夠狠來(lái)個(gè)309B，向外翻騰4周半屈體，難度系數(shù)4.8，摔不死你才怪呢。記好咯，說(shuō)二十樓和二樓跳下去有什么區(qū)別，就一個(gè)，發(fā)音順序不一樣！二十樓跳，是‘啊————哐！’。二樓跳，是‘哐，啊————！’” A：“我去，太有道理了！” 我：“所以第一個(gè)這個(gè)有長(zhǎng)音符號(hào)的發(fā)音/a：/。我還管它叫跳樓音，如果實(shí)在想不起來(lái)發(fā)音，跳一次試試就知道了。屢試不爽！第二個(gè)也好記，注意看，它就像一張嘴，向下大開(kāi)。比如，我們正在非?？鞓?lè)幸福的學(xué)著英語(yǔ)，突然，窗戶外面聽(tīng)到有人‘啊————哐！’，你會(huì)怎么辦？”

A：“怎么辦？救人？”

我：“親，這種發(fā)音順序明顯是‘二十樓’那個(gè)選項(xiàng)啊，把人救回來(lái)肯定趕不上了，把人各部分撿回來(lái)倒有可能。按正常我們中國(guó)人的特點(diǎn)，就是，聽(tīng)到聲音，先走到窗前，打開(kāi)窗戶，頭伸出去，向下張大嘴‘啊，好慘啊，咂咂咂?！?。對(duì)吧，所以向下開(kāi)口這個(gè)讀？” A：“短音 /?/?！?/p>

我：“很好，來(lái)給例子，假如我們住北京通縣，你想去天安門(mén)看升旗，有錢(qián)人都怎么去？開(kāi)著car去，對(duì)吧，所以跳樓音/a：/的例子car，是，別抬杠，我知道有錢(qián)人誰(shuí)住通縣??？那沒(méi)錢(qián)人怎么去？千萬(wàn)不要跟我哦說(shuō)‘腿著’，估計(jì)你能趕上一個(gè)禮拜后的升旗。對(duì)，坐bus，所以短音/?/例子就是bus。到這，‘長(zhǎng)短音’兄弟完成，最后一對(duì)是‘大小嘴兄弟’。/e/，/?/第一個(gè)發(fā)音時(shí)，嘴巴剛好放進(jìn)一個(gè)手指，第二個(gè)發(fā)音放進(jìn)兩個(gè)，切記，是豎著摞在一起放，不是橫著并在一起放。有一個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)問(wèn)我‘老師，這兩個(gè)音發(fā)音一樣啊’，我說(shuō)‘不可能，一個(gè)手指和兩個(gè)手指怎么可能一樣？’ 他說(shuō)，‘老師你看（把一個(gè)手指平放到嘴里發(fā)一次音，再把兩個(gè)手指橫著并在一起平放到嘴里發(fā)一次音），我就只能說(shuō)‘親，表鬧，還能不能一起愉快的玩耍了？是豎著！’。所以，和我一起讀，一個(gè)是小口發(fā)音/e/，一個(gè)大口發(fā)音/?/。例子也很簡(jiǎn)單，小口吃的是雞蛋egg，因?yàn)榈包S太干，大口容易噎到。大口吃的是蘋(píng)果apple，里面水靈，噎不到，所以你看你們手機(jī)啊，電腦啊，后面畫(huà)那個(gè)apple，都被要了一大口?！?/p>

A：“呃......是這么解釋啊？”

我：“到這，我們就把元音中成對(duì)出現(xiàn)的單元音講完，有單就一定有雙，我們下次課講雙元音和輔音。最后我們先回憶這兄弟幾個(gè)......然后整體回憶一下......還有哪個(gè)音標(biāo)發(fā)音沒(méi)記住，現(xiàn)在問(wèn)我，現(xiàn)在不問(wèn)，下次課被我問(wèn)住，小心我讓你回憶長(zhǎng)音/a：/，直接從窗戶把你扔出去。好，沒(méi)有問(wèn)題，最后把筆記完全按照我的格式整理好，下節(jié)課我們繼續(xù)講。至于上課繳費(fèi)請(qǐng)找那位，我們課程咨詢師，崔老師詳談。下課。

音標(biāo)訓(xùn)練（達(dá)到音標(biāo)拼讀能力）——開(kāi)閉音節(jié)——單詞訓(xùn)練（達(dá)到單詞拼讀能力）——單詞速讀（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完規(guī)定數(shù)量的單詞）——課文速讀（規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完規(guī)定的課文）然后才能講解語(yǔ)法體系

其中，課文速讀要堅(jiān)持到中考前一周 其中，課文速讀要堅(jiān)持到中考前一周

單詞不是過(guò)關(guān)，是能達(dá)到拼讀，比如大多簡(jiǎn)單單詞聽(tīng)到發(fā)音就能猜到拼寫(xiě)的能力，只要有了這個(gè)能力，既可以開(kāi)語(yǔ)法了，剛開(kāi)始，一定要集中識(shí)詞

但不是為了背單詞，而是為了練拼讀，4年級(jí)的學(xué)生4分鐘讀160個(gè)單詞，拼讀能力形成，就是聽(tīng)一個(gè)簡(jiǎn)單詞能大概才對(duì)拼寫(xiě)，就可以語(yǔ)法了

第二篇：英語(yǔ)音標(biāo)

一、元音（20個(gè)）：發(fā)音時(shí)氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙 單元音12個(gè)

/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/

/i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/

/?/

雙元音8個(gè)

/a?/ /e?/ /??/ /??/

/e?/ /??/ /??/ /a?/

二、輔音（26個(gè)）發(fā)音時(shí)氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

輕輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/

/z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /?/

邊音

/ h/ /r/（/ j/ / w/）

舌側(cè)音

/ ?/

三、半元音（2個(gè)）既有元音的特點(diǎn)又有輔音的特點(diǎn)，發(fā)音時(shí)氣流受到發(fā)音器官的阻礙沒(méi)有輔音大 半元音

/j/ /w/ 跟讀：

1、前元音 4個(gè)

/i:/ /?/ /e/ /?/

2、爆破輔音6個(gè)

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3個(gè)

/ ?:/ /?/ / ?/

4、摩擦輔音4個(gè)

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5個(gè)

/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/

6、摩擦輔音4個(gè)

/θ/ /e/

/?/ /?/

7、合口雙元音5個(gè)

/a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/

8、鼻輔音3個(gè)

/m/

/n/

/?/

9、破擦音6個(gè)

/t?/ /tr/

/ts/

/d?/ /dr/ /dz/

10、集中雙元音3個(gè)

/??/ /e?/ /??/

11、舌側(cè)音1個(gè)

/ ?/

12、摩擦音2個(gè)

/ r/ / h/

13、半元音2個(gè)

/w/ /j/

第三篇：英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法

音標(biāo)課程學(xué)案

第一次音標(biāo)課：

教學(xué)步驟：

1）由一個(gè)漢字引出拼音，由一個(gè)單詞引出音標(biāo)。如 茶 chá-------------tea [ ti：]

2）定義音標(biāo)：音標(biāo)是標(biāo)注一個(gè)單詞讀音的符號(hào)。其功能等同于漢語(yǔ)中的拼音；其分類(lèi)包括元音和輔音（元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，輔音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母）

3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標(biāo)符號(hào)：我們給字母加一個(gè)小房子，它就搖身一變，變成了音標(biāo)，這個(gè)時(shí)候讀音就不同了。）4）老師先講26個(gè)元音 單元音

[ i: ]

[ i ] 尾巴一樣的長(zhǎng)元音 和比較短促的[ i ]（也可以將阿拉伯?dāng)?shù)字1 引入，給1帶上帽子，長(zhǎng)個(gè)尾巴，則發(fā)長(zhǎng)音[ i: ]）

[ u :]

[ u ] 火車(chē)的轟鳴聲

[ ?: ]

[ ? ] 可以畫(huà)一個(gè)人，被打了一拳，肚子蜷進(jìn)去發(fā)出:喔的聲音 [ ?: ]

[ ? ] 畫(huà)一只鵝來(lái)幫助學(xué)生記憶

[ e ]

[ ? ] 用手指放在嘴邊，發(fā)[ e ]時(shí)一只手指在兩唇之間，發(fā)[?]時(shí)兩只手指 [ ? ]

[ a:] 要注意這2個(gè)音標(biāo)雖為一組，但寫(xiě)法不同

音標(biāo)故事：一輛[ i: ] 火車(chē)[ u :]嗚嗚嗚地開(kāi)過(guò)來(lái)了，車(chē)上有2只鵝，一只是長(zhǎng)尾巴，一只是短尾巴[ ?: ]

[ ? ]，兩只鵝突然打起了架，長(zhǎng)尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發(fā)出[?:] 的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長(zhǎng)尾鵝被打了一小拳，發(fā)出[ ? ]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車(chē)它們一起去醫(yī)生那里檢查。醫(yī)生說(shuō)張開(kāi)嘴，發(fā)[ a:]的音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉(zhuǎn)移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個(gè)蘋(píng)果apple，教學(xué)生發(fā)[?]，另一只鵝一個(gè)雞蛋egg，教學(xué)生發(fā)[ e ]

雙元音

集中雙元音三個(gè)

[ e? ] [ i? ] [ u? ] 在講這三個(gè)音時(shí)，應(yīng)注意插入音標(biāo)故事

北方的冬天十分寒冷，一個(gè)小朋友出門(mén)沒(méi)有帶耳罩，出去的時(shí)候還有兩只耳朵，二耳[ e? ]，過(guò)了一會(huì)太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i? ]，最后凍得兩只耳朵都沒(méi)有了：無(wú)耳[ u? ] 合口雙元音有五個(gè)

[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的變化，前后2個(gè)音依次滑動(dòng)，前重后輕，前長(zhǎng)后短，也可以由老師做手勢(shì)、打節(jié)拍。

音標(biāo)故事：有一個(gè)男孩boy[ ?i ]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說(shuō)唉[a i ]，來(lái)啦！過(guò)了一會(huì)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)來(lái)吃，就又喊了一聲，孩子有點(diǎn)不耐煩說(shuō)，誒[ ei ]，知道啦！男孩準(zhǔn)備下樓，結(jié)果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發(fā)出嗷[a u ]的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[ ?u ]

5）輔音 a.爆破音

[ p ] [ t ] [ k ]

[ b ] [ d ] [ g ]

注意：所謂爆破音，即一股強(qiáng)大的氣流瞬間爆破，而漢語(yǔ)拼音是發(fā)不出這樣的音的。音標(biāo)課程學(xué)案

教師也可以拿出一張紙，帶領(lǐng)學(xué)生一起吹氣。同時(shí)要引出清、濁的概念：

清輔音：有氣無(wú)聲 濁輔音：有聲無(wú)氣

拼讀練習(xí)：

單元音與爆破音的組合

輔+元

[ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+輔

[eg] [?t]

[?p]

[i:t]

[a:t] [?d] 輔+元+輔 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k]

雙元音與爆破音的組合

輔+元

[pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+輔

[eit] [aut]

[eip]

[eik]

[u?d] [?ut] 輔+元+輔 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut]

[bi?d]

第二次音標(biāo)課：

教學(xué)步驟： a.摩擦音

[ f ] [ s ] [ θ ]

[ ? ] [ h ] [ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ]

在講[ θ ] 這個(gè)音標(biāo)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察這個(gè)音標(biāo)的長(zhǎng)相，盡量引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)形象帶到嘴巴長(zhǎng)大，成“o“形，此時(shí)老師可以告訴學(xué)生，中間這個(gè)-，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個(gè)音，一定要把舌頭露出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔

[if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif]

輔+元+輔 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip] 音標(biāo)故事：

老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說(shuō)一句give me five![ f ] [ v ]，有一次正在叢林打CS，發(fā)現(xiàn)一只蛇，它發(fā)出咝咝的聲音[ s ]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[ θ ]。后來(lái)大家都比較害怕，就準(zhǔn)備撤退了。一想，今天是老師[ ? ]的生日[ ? ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老師說(shuō)：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多?！?/p>

b.破擦音 [ tr ] [ t? ]

[ ts ] [ dr ]

[ d? ] [ dz ] 音標(biāo)課程學(xué)案

拼讀練習(xí)： 輔 + 元

元 + 輔 [tri:]

[trai] [eid?]

[its]

[drai] [t?e?] [d??i] [dr?:]

[i:t?]

[aut?] [eit?]

[d??uk] 輔 + 元 + 輔 [draiv] [k?ts]

[t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t]

音標(biāo)故事：

從前，有一只啄木鳥(niǎo)正在啄[ dr ]一個(gè)樹(shù)洞，發(fā)現(xiàn)里面有一面蜘蛛[ d? ]網(wǎng)上有一只小蟲(chóng)，心里非常想吃[ t? ]它。最后被蜘蛛發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛說(shuō)，這蟲(chóng)是我的！因?yàn)槲乙呀?jīng)在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

c.鼻輔音

[ m ] 發(fā)[ m ]這個(gè)音時(shí)注意兩片嘴唇閉合；

[ n ]

發(fā)[ n ]這個(gè)音時(shí)注意舌尖要添住上齒齦，這個(gè)音就相當(dāng)于我們漢語(yǔ)拼音中的前鼻音；

[ ? ]

發(fā)[ ? ]這個(gè)音時(shí)注意發(fā)音位置懸后，相當(dāng)于我們漢語(yǔ)拼音中的后鼻音。

區(qū)分音標(biāo)中常見(jiàn)的前鼻音與后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n] 后鼻音 [i?] [e?] [??] [??]

d.舌邊音 [l] [l]有兩個(gè)音，當(dāng)其后有元音跟著時(shí)發(fā)“樂(lè)”的第一聲，當(dāng)其后沒(méi)有元音跟著時(shí)發(fā)模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個(gè)音老師要帶著學(xué)生多練，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。音標(biāo)中常見(jiàn)的自成音節(jié)： [pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]

e.半元音 [w] 發(fā)[w]這個(gè)音時(shí)上唇要碰下唇，注意與[v]區(qū)別開(kāi)，要多練； [ j ] [j] 這個(gè)音不難發(fā)，只要學(xué)會(huì)yeah([je?])這個(gè)詞就沒(méi)問(wèn)題了。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元

[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:]

[we?] [wai] [ju:]

[j?:] [ji?] 元 + 輔

[i:l] [a:m] [em]

[en]

[?n]

[?i]

[in] 輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?]

[mi:l] [θi?]

[wil] [waif]

第三次音標(biāo)課：

a.通過(guò)一個(gè)老財(cái)主的小故事貫穿五步拼讀法的五個(gè)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生走五步，著重強(qiáng)調(diào)分家的原則（有幾個(gè)元音分幾家）和該重讀哪個(gè)音節(jié)（重音符號(hào)在哪個(gè)音節(jié)前面就應(yīng)該重讀哪個(gè)音節(jié)）

讓孩子們?cè)?分鐘之內(nèi)熟背五步拼讀法的步驟，達(dá)到倒背如流的地步，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)（老師考學(xué)生+學(xué)生考學(xué)生）

b.按順序從雙音節(jié)到三音節(jié)教音節(jié)法（有幾個(gè)元音就叫幾音節(jié)）音標(biāo)課程學(xué)案

重音口訣

1、雙音節(jié)

(1)燈等（燈下等人）

[’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個(gè)凳子坐）

[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]

2、多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等

[’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2)等燈等

[t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳

[m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]

第四次音標(biāo)課：

a.拼讀中的特殊現(xiàn)象：連讀、失去爆破、清音濁化。b.孩子們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題：

(1)不會(huì)拼讀(先輔+元，后單個(gè)輔/元加上)：

[plei]

[kli:n] [spri?]

[dri?k]

[flai] [bl?k] [klaud] [’br?e?](2)不會(huì)劃分音節(jié)(自然法：同性相斥，異性相吸)：

[’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt] [’febru?ri] [’eipr?l] [sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?]

第五次音標(biāo)課：

26個(gè)英文字母的正確寫(xiě)法及標(biāo)準(zhǔn)讀音：

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg [ei]

[bi:]

[si:]

[di:]

[i:]

[ef]

[d?i:] Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn [eit?] [ai] [ d?ei] [kei] [el]

[em]

[en] Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt [?u]

[pi:]

[kju:] [a:]

[es]

[ti:] Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz [ju:]

[vi:] [’d?blju:] [eks] [wai]

[zi:] / [zed]

第四篇：48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)

48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)（國(guó)際音標(biāo)）

[i:] [i] [e] [?][?] [?:] [?][u:] [u][?:] [?][a:]

[ei] [ai][?i][?u][au]

[i?] [ε?] [u?]

[p] [t] [k]

[b] [d] [g]

[f][s] [?] [θ] [h]

[v][z] [?] [e]

[t?][tr] [ts]

[d?][dr] [dz]

[m] [n] [?]

[l][l] [r]

[w] [j]

第五篇：英語(yǔ)音標(biāo)教法

一．英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)法

聽(tīng)音摘音標(biāo)這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過(guò)的音標(biāo)寫(xiě)在卡片上，共寫(xiě)兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開(kāi)始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘得對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。搶讀音標(biāo) 將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝?？匆魳?biāo)搶讀單詞 將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來(lái)并說(shuō)出詞義，讀地說(shuō)對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽 這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的人得兩分，后站出來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。聽(tīng)單詞找元音音標(biāo) 教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來(lái)五個(gè)人，每人發(fā)一張卡片(如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或知音)游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)并將卡片舉起，舉得快而對(duì)的給2分，舉得慢的給1分，沒(méi)舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，起初可按長(zhǎng)元音、短元音或雙元音分開(kāi)進(jìn)行，以后可混合起來(lái)進(jìn)行。聽(tīng)單詞找音標(biāo) 這個(gè)游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。賓狗(Bingo)個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的音標(biāo)，學(xué)生邊聽(tīng)邊將音標(biāo)寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請(qǐng)教師檢查，最先喊“賓狗”并寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。猜音標(biāo) 全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對(duì)的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過(guò)后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。摘蘋(píng)果 教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋(píng)果樹(shù)的掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫(xiě)有bed，desk的蘋(píng)果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫(xiě)有big，pig的蘋(píng)果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。找朋友 將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來(lái)的人得2分，后站出來(lái)的得1人，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝

二．現(xiàn)就語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三方面舉例如下：

一、語(yǔ)音

①國(guó)際音標(biāo)

國(guó)際音標(biāo)四

十八、個(gè)個(gè)都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數(shù)也是雙，正好八個(gè)不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對(duì)有十雙，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對(duì)：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八個(gè)輔音按發(fā)音特點(diǎn)歸類(lèi)：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個(gè)爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六個(gè)破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個(gè)摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞：

一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后輟構(gòu)詞法：一元一輔，又重又短，雙寫(xiě)輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結(jié)尾，只有一個(gè)元音字母而且讀短音，末尾也只有一個(gè)輔音字母的單詞；這八個(gè)字概述了四個(gè)條件，缺一不可，“雙寫(xiě)輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構(gòu)成后綴時(shí)，需雙寫(xiě)該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規(guī)則動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞，過(guò)去式、過(guò)去分詞；形容詞變比較級(jí)、最高級(jí)等。

例：

1、stop-stopping（現(xiàn)在分詞）-stopped（過(guò)去式）stopped（過(guò)去分詞）

2、fat-fatter（比較級(jí)）-fattest（最高級(jí)）

注：加現(xiàn)在分詞時(shí)，需要留意以下兩種情況。

①open〔’ upen〕它不是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫(xiě)。而begin，forget是重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞，符合上述情況，構(gòu)成現(xiàn)在分詞時(shí)，需雙寫(xiě)輔音beginning，forgetting。

②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發(fā)音不符合條件，故不能雙寫(xiě)throwing，playing staying

③人稱(chēng)代詞與be動(dòng)詞變化

我后am，你后are。

is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語(yǔ)法：

①反意疑問(wèn)句：

反意疑問(wèn)，理解其意，前后相反，構(gòu)成問(wèn)句。

時(shí)態(tài)一致，句型統(tǒng)一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn’t study hard，does he？

你弟弟學(xué)習(xí)不努力，是嗎？

No, he doesn’t。是的，他不努力。

注：下列情況另當(dāng)別論。

a)祈使句構(gòu)成的反意疑問(wèn)句：

1)Let’s have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陳述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody時(shí)，疑問(wèn)部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he?

2)You have nothing to say, do you?

②省to作賓補(bǔ)的不定式的動(dòng)詞有，一感（feel），二聽(tīng)（listen to, hear）

三讓?zhuān)╨et, make, have），四看（see, watch, look at, notice）

以上的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，后面的不定式須帶to。

例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運(yùn)用中，省to多用于美語(yǔ)中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。

We have been listening to the radio tell a long story

三。元音字母:a e i o u 元音字母在不同情況下有不同種讀音

除原因字母外,其他均為輔音字母,只有一種讀音.如: 元輔元結(jié)構(gòu)-okey ,o和e是元音字母,中間夾著一個(gè)輔音字母的話,那么前一個(gè)元音發(fā)它本身字母的音,后一個(gè)元音不發(fā)音.等.AEIOU不是元音，而是元音字母。26個(gè)字母中有5個(gè)元音字母和21個(gè)輔音字母。字母是用來(lái)組成單詞的。

音標(biāo)里說(shuō)的“元音”跟字母里的“元音字母”不是一回事。英標(biāo)一共有48個(gè)，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。音標(biāo)是用來(lái)標(biāo)識(shí)單詞的發(fā)音的

國(guó)際音標(biāo)列表

音標(biāo) 例詞 音標(biāo) 例詞

元音

seat, reed, rear [?] kit, built, hymn

[e?] rate, rain, break [?] bet, bread, bare [?] sat, half, laugh [ɑ] lock, what, hard [?]1 dog, law, talk [o?] boat, rope, toe [?] put, look, wolf [?] root, tube, group [?] cut, son, flood [??] coil, toy, boy

[a?] tight, rice, sky [a?] lout, down, bough

[?] hurt, chirp, perk [?] about, circus, complete [?n] taken, button, open [?l] label, paddle, toggle 輔音

[p] perk, pay, happy bay, book, rabbit [t] tail, button, locked [d] dear, add, filled [k] key, catch, quite [g] game, ghost, guest [m] male, mock, climb [n] nail, knife, gnat [?] think, sing, tongue [h] help, hit, who [f] fee, phone, laugh [v] veal, vary, of

[θ] thick, throw, bath [e] other, then, bathe [s] send, cell, scent [z] rose, gives, zoo

[?] shell, niche, mission [?] garage, vision, azure [r] core, hard, real [l] let, land, tell

[w] wit, where, quick [j] yes, onion, year（輔音變體）

[p ] nap, dip, top [b ] lob, cab, nib

[t ] lot, light, meat [d ] wade, send, garden [k ] lock, like, meek [g ] big, rogue, egg

[?] rent, button, cotton [?] riddle, booty, center 元音分元音字母和元音音標(biāo)，元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

元音音標(biāo)（分前元音，后元音和中元音）：20個(gè)（我無(wú)法列舉，自己買(mǎi)書(shū)吧）

元音字母和元音音標(biāo)不一樣，不可同日而語(yǔ)。

比如，定冠詞a和an要加在一個(gè)名詞前，要看這個(gè)單詞的音標(biāo)是否以元音音標(biāo)開(kāi)頭，不是以元音字母開(kāi)頭。

如：an hour（一小時(shí)），hour雖然是以元音字母h開(kāi)頭的，應(yīng)該用a，可是hour的發(fā)音是“啊碗兒”，和our（我們的）一樣，是以元音音標(biāo)[a]開(kāi)頭的所以要用an 三．以下幾種教法，但愿能對(duì)大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)

26個(gè)字母，再學(xué)會(huì)幾句日常用語(yǔ)。

目的：讓他們對(duì)英語(yǔ)有感性認(rèn)識(shí)，明白這就是與漢語(yǔ)的不同之處。

二、教音標(biāo)：

（一）先教字母音標(biāo)

目的：學(xué)生通過(guò)唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語(yǔ)的音標(biāo)有哪些，與漢語(yǔ)拼音相似嗎？順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步：教國(guó)際音標(biāo)。

（二）教國(guó)際音標(biāo)

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語(yǔ)音標(biāo)。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫(xiě)，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩周教學(xué)過(guò)程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語(yǔ)單韻母對(duì)照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說(shuō)明：先讀漢語(yǔ)單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語(yǔ)單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語(yǔ)復(fù)韻母對(duì)照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說(shuō)明：根據(jù)漢語(yǔ)復(fù)韻母排序來(lái)記雙元音第①組，英語(yǔ)中無(wú)ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫(xiě)法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語(yǔ)拼音對(duì)照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 說(shuō)明：

①根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來(lái)記英語(yǔ)輔音音標(biāo)，漢語(yǔ)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語(yǔ)輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語(yǔ)聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語(yǔ)音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。

②漢語(yǔ)拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語(yǔ)音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語(yǔ)音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開(kāi)一個(gè)／i／音。

（2）輔音的分類(lèi)

分類(lèi)一：

①清濁成對(duì)的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說(shuō)明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對(duì)的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類(lèi)二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后3對(duì)

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）

分類(lèi)三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。

老師講分類(lèi)：作用：

1、記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對(duì)讀英語(yǔ)的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運(yùn)用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。

最后，對(duì)教英語(yǔ)音標(biāo)總的說(shuō)明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語(yǔ)拼音排序來(lái)記英語(yǔ)音標(biāo)，易記；

2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。

3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全冊(cè)。

五．、教音標(biāo)：

（一）先教字母音標(biāo)

目的：學(xué)生通過(guò)唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語(yǔ)的音標(biāo)有哪些，與漢語(yǔ)拼音相似嗎？順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步：教國(guó)際音標(biāo)。

（二）教國(guó)際音標(biāo)

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語(yǔ)音標(biāo)。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫(xiě)，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩周 教學(xué)過(guò)程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語(yǔ)單韻母對(duì)照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說(shuō)明：先讀漢語(yǔ)單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語(yǔ)單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語(yǔ)復(fù)韻母

對(duì)照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說(shuō)明：根據(jù)漢語(yǔ)復(fù)韻母排序來(lái)記雙元音第①組，英語(yǔ)中無(wú)ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫(xiě)法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語(yǔ)拼音對(duì)照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說(shuō)明：

①根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來(lái)記英語(yǔ)輔音音標(biāo)，漢語(yǔ)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語(yǔ)輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語(yǔ)聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語(yǔ)音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／

dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。

②漢語(yǔ)拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語(yǔ)音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語(yǔ)音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開(kāi)一個(gè)／i／音。

（2）輔音的分類(lèi)

分類(lèi)一：

①清濁成對(duì)的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說(shuō)明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對(duì)的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）

／j／、／w／

分類(lèi)二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后

3對(duì)

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）

分類(lèi)三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。

老師講分類(lèi)：作用：

1、記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對(duì)讀英語(yǔ)的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運(yùn)用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。

最后，對(duì)教英語(yǔ)音標(biāo)總的說(shuō)明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語(yǔ)拼音排序來(lái)記英語(yǔ)音標(biāo)，易記；

2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。

3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全

冊(cè)。

六 48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音

一．利用遷移規(guī)律，教學(xué)字母名稱(chēng)音

學(xué)習(xí)上的遷移,指的是過(guò)去學(xué)到的知識(shí)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的影響。也就是說(shuō)，盡量用學(xué)生已知的知識(shí)來(lái)講新的知識(shí)，講新課時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，減少死記硬背，啟迪學(xué)生思維。26個(gè)字母，學(xué)生早就熟知。因此,我用一個(gè)課時(shí)，首先如下邊問(wèn)邊展示了26個(gè)字母。

樂(lè)曲中有ABCDEFG調(diào)，三角形的三條邊為abc,高為h，圓的直徑為d，圓心為O，r為半徑，S為面積，L表長(zhǎng)度，m為米，Kg為千克，U.S.A是美國(guó)，M.T.V是音樂(lè)電視，未知數(shù)是xyz，W.C指廁所，OK表好，停車(chē)場(chǎng)用P表示，中國(guó)為CHN，撲克牌中有JQK。

接著就一個(gè)字母一個(gè)字母的正音，然后就按順序排列字母，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)認(rèn)讀，最后就搞一個(gè)比賽，看誰(shuí)認(rèn)得快，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。第二課時(shí)，首先認(rèn)讀26個(gè)字母，再教從Aa到Ｎn14個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。第三課時(shí)，除了檢查Aa到Nn的書(shū)寫(xiě)外，還教完了余下的12 個(gè)字母。第四課時(shí)，教唱字母歌進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固，按順序默寫(xiě)26個(gè)字母，合格率達(dá)95 %。在這四節(jié)課里，為了避免單調(diào)枯燥無(wú)味，其間還教了一些日常用語(yǔ)。與原來(lái)教學(xué)相比，節(jié)約了至少1/2的時(shí)間。

二．分解字母名稱(chēng)音，分類(lèi)學(xué)習(xí)音素

為了避免更多的概念，在講音素時(shí)，我只說(shuō)“字母在單詞中的讀音”而已。我認(rèn)為，任何語(yǔ)音的名稱(chēng)音都不重要，重要的是音素。所以，這一階段我用了4個(gè)課時(shí)，具體操作如下：

用掐頭法講Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx的音素，也就是教他們慢速讀出這些字母，分解音素，去掉第一個(gè)音，余下的輔音音素就是它在單詞中的讀音。Ff [ef] [e] [f] 去 [e] 余 [f]

Ll [el] [e] [l] 去 [e] 余 [l]

Mm [em] [e] [m] 去 [e] 余 [m] Nn [en] [e] [n] 去 [e] 余 [n]

Ss [es] [e] [s] 去 [e] 余 [s] Xx [eks] [e] [k] [s] 去 [e] 余 [ks]

用去尾法講Bb、Jj、Pp、Tt、Vv、Zz、Cc、Dd、Kk的音素，也就是將字母名稱(chēng)分解，將其后面的音去掉，余下的音，就是該字母在單詞中的讀音。Bb[bi:] [b] [i:] 去[i:] 余[b]

Cc[si:] [s] [i:] 去[i:] 余[s]

Dd[di:] [d] [i:] 去[i:] 余[d] Jj[dзei] [dз][ei] 去[ei] 余[dз]

Kk[kei] [k] [ei] 去[ei] 余[k]Pp[pi:] [p] [i:] 去[i:] 余[p]

Tt[ti:] [t] [i:] 去[i:] 余[t] Vv[vi:] [v] [i:] 去[i:] 余[v]

Zz[zi:] [z] [i:] 去[i:] 余[z] 同時(shí)還指出：1.Cc有兩個(gè)音素，在Ce、Ci、Cy字母組合中讀[s]，其它情況讀[k]音。2.去掉的音[i:]是字母Ee的短音音素；去掉的音[e]是字母Ee的長(zhǎng)音音素；去掉的音[ei]是字母Aa的長(zhǎng)音音素.用對(duì)比法講字母g、h、y、w、r的音標(biāo)，指出它們與漢語(yǔ)拼音的異同之處，對(duì)照學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)語(yǔ)音

g h y w r

聲帶振動(dòng) 舌根和軟腭發(fā)生磨擦 發(fā)yao（藥）ye（葉）中的讀音與英語(yǔ)的y不同

雙唇不收?qǐng)A

舌端向軟腭起

聲帶振動(dòng)

無(wú)摩擦，象喘氣

聲帶振動(dòng)，有摩擦

雙唇收?qǐng)A，并稍突出

舌端向上齒后部起，雙唇突出

對(duì)幾個(gè)字母組合，采用特殊記憶。比如：字母q一般不單獨(dú)發(fā)音，常構(gòu)成qu字母組合，發(fā)[kw]。ck讀作[k]，ch讀作[t∫]，Hh的字母名稱(chēng)音用掐頭法去掉第一音，就可得出ch的音素?？谛尾蛔?，又可發(fā)出sh的音素[∫].最后指出開(kāi)音節(jié)的概念,歸納元音字母的讀音。

Aa Ee Ii Oo Uu

開(kāi)音節(jié) [ei] [i:] [ai] [u] [ju:]

閉音節(jié) [ ] [e ] [i] [ ] [Λ]

然后就寫(xiě)出第一冊(cè)課本中的單音節(jié)詞，讓學(xué)生練習(xí)拼讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音素，余下的音素就放在音標(biāo)部分講解。

三.借助音素和拼音，多種方式學(xué)音標(biāo)

音素是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辯別，字母和音標(biāo)是靠視覺(jué)來(lái)辯別。音標(biāo)是音素的書(shū)面符號(hào)，音標(biāo)是音素加上方括號(hào)[ ]而得。

先教給學(xué)生16個(gè)書(shū)寫(xiě)與輔音字母基本相同的音標(biāo)，讀出b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z、r的音素，再將它們括上音標(biāo)符號(hào)[ ]，即學(xué)到16個(gè)音。

然后學(xué)20個(gè)元音音標(biāo)，分成12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音兩組分別展出，每組展出都先同后異。即： [i] [u] [o] [ ] [i] [u] [o] [ ] [ ] [e] 1）英語(yǔ)是一種拼音文字。

英語(yǔ)是一種拼音文字，英語(yǔ)單詞是由字母組成的，字母同字母組合構(gòu)成了單詞的讀音。在英語(yǔ)單詞讀音與單詞拼寫(xiě)之間，兩者存在著一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，既受到某種規(guī)則的支配。大多數(shù)英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)之間有著密切的聯(lián)系。例如：

★ 在單詞“bed”中，元音字母發(fā)短音[e]，在類(lèi)似的閉音節(jié)單詞“bet”“red”，“wet”，“get”中，元音字母“e”也同樣發(fā)短音[e]。

★ 在單詞“l(fā)ook”中，元音字母組合“oo” 發(fā)短音[u]，在單詞“book”，“cook”，“took”中，元音字母組合“oo”也同樣發(fā)短音[u]。讀音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。英語(yǔ)單詞拼讀與準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞有著顯著的關(guān)聯(lián)。單詞拼讀的準(zhǔn)確性會(huì)直接影響單詞拼寫(xiě)和記憶，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

最后，采用與漢語(yǔ)拼音zh、ch、sh、r相對(duì)比的方法學(xué)習(xí)輔導(dǎo)音標(biāo)[ ] [ ] [ ] [ ].強(qiáng)調(diào)先形后音學(xué)習(xí)[tr] [dr][ts] [dz]，用清濁對(duì)應(yīng)形象記憶法學(xué)習(xí)音標(biāo)[ ] [ ],采取讀單詞帶音素學(xué)音標(biāo)的方法學(xué)習(xí)[j] [h]。這樣，用兩課時(shí)就介紹完了48個(gè)音標(biāo)，第三課時(shí)、第四課時(shí)就將48個(gè)音標(biāo)列表歸類(lèi)，運(yùn)用第一冊(cè)118個(gè)單 輔 音

。元 音。

爆破音。摩擦音。破擦音。鼻腔音。舌側(cè)音。單元音。雙元音。

[p][b [t][d。

k][g。

[f][v]。[s][z]。[w][j]。[r][h]。[ts][dz]。[t ][d ]。tr][dr]。[m。[n