第一篇：掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要

教育部關(guān)于印發(fā)《掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要》的通知

教育部

教育部關(guān)于印發(fā)《掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要》的通知

教基一[2011]1號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

掃除文盲是《憲法》明確規(guī)定的教育任務(wù)，是各級政府的責任。新中國成立以來，我國掃盲教育工作取得了歷史性的成就，文盲人口大幅度減少，不僅有力地支撐了我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，也有效提升了文盲人口的生活質(zhì)量。但是，由于我國人口基數(shù)大，文盲人口的絕對數(shù)量還較大，掃盲教育依然是我國未來一段時間十分重要的工作。

為了適應(yīng)新時期掃盲教育改革和發(fā)展的需要，進一步深化掃盲課程與教學改革，提高掃盲教育教學的針對性和實效性，我部組織制定了《掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），規(guī)定了掃盲教育的基本課程設(shè)置和主要內(nèi)容?，F(xiàn)就貫徹《綱要》有關(guān)問題通知如下：

一、請按照《綱要》的要求，審核本?。▍^(qū)、市）內(nèi)的掃盲課程設(shè)置，該增加的要增加，該減少的要減少，以保證掃盲教育課程符合國家的規(guī)定。

二、全面清理本?。▍^(qū)、市）內(nèi)掃盲教育教學材料。按照《綱要》規(guī)定的內(nèi)容，對本?。▍^(qū)、市）使用的掃盲教育教學材料進行修訂，并于2011年年底前報我部備案。我部將組織專門力量對報備的掃盲教育教學材料進行審核。地（市）及縣組織編寫的掃盲教育教學材料，經(jīng)省級教育行政部門審核合格，可作為地方課程的教學材料使用。

三、對本地區(qū)民間團體及其他組織舉辦的掃盲活動或以掃盲為名義組織的活動進行調(diào)查摸底，對其教育教學材料不符合本《綱要》的，應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門督促整改。

四、要根據(jù)實際情況，通過文字、圖像、圖表、插圖等不同的方式開發(fā)掃盲教育教學材料。我部將組織專門力量組織編寫通用性掃盲教育教學材料，并制作掃盲教育電視片。

附件：掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要

中華人民共和國教育部

二○一一年四月二十五日

附件：

掃盲教育課程設(shè)置及教學材料編寫指導(dǎo)綱要

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于倡導(dǎo)全民閱讀、開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育、構(gòu)建學習型社會的意見，進一步深化新時期掃盲課程與教學改革，提高掃盲教育教學的針對性和實效性，根據(jù)國務(wù)院《掃除文盲工作條例》和教育部等12部門印發(fā)的《關(guān)于進一步加強掃盲工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2007〕22號）的有關(guān)規(guī)定，針對掃盲教育工作實際，制訂本綱要。

一、掃盲教育的課程設(shè)置

掃盲教育的課程設(shè)置應(yīng)以文盲學員需求為導(dǎo)向，以解決文盲學員迫切的實際問題為中心。依據(jù)《掃除文盲工作條例》規(guī)定的個人脫盲標準，結(jié)合各地在掃盲教育課程設(shè)置上的實際情況，掃盲教育課程設(shè)置分為基本課程和地方課程兩個部分。

——基本課程是屬于掃盲教育課程的基礎(chǔ)部分，體現(xiàn)國家對掃盲教育的基本要求，是掃盲教育的國家課程標準，也是個人脫盲驗收的主要依據(jù)，各地掃盲教學材料的編寫須覆蓋基本課程的全部內(nèi)容。

基本課程包括《生活中的讀與寫》、《生活中的數(shù)與算》和《生活中的知與能》等三門課程。

——地方課程是各地在基本課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐牡赜蛱卣骱蛯嶋H情況，有針對性地開設(shè)的（鄉(xiāng)土）課程，是基本掃盲課程的必要補充。地方課程的設(shè)置種類、是否編寫教學材料以及編寫標準等由省級教育行政部門確定。

二、基本課程掃盲教學材料編寫指導(dǎo)綱要

（一）《生活中的讀與寫》

【地位和作用】

公民應(yīng)能正確地認、讀、寫、用最常用的漢字，基本認識次常用以上的漢字，閱讀通俗易懂的書報文章，能寫出最常用的便條，以便更好地進行日常社會生活交往，獲得基本的文化素養(yǎng)和可持續(xù)的學習能力，這也是脫盲人員終身學習和有尊嚴地生活的基礎(chǔ)。

【教學內(nèi)容】

模塊1：高頻字和詞

1．正確地認、讀、寫、用最高頻的592個漢字（見附表1）；基本讀準且會寫次高頻的358個漢字（見附表2）；基本認識非高頻的550個漢字（見附表3）。各地可以根據(jù)實際自行增減一些漢字，包括：大小寫數(shù)字；常用的計量單位、常用的方位名稱、季節(jié)名稱、時間概念、人物稱謂、常用動植物名稱、生活用品、家用電器、常見食品、生產(chǎn)用品、交通工具、公共場所、主要姓氏、本地特有字等。

2．運用最高頻的592個漢字進行組詞，能基本理解日常語句的意思。

3．會讀、會寫300個以上由常用字組成的常用詞語，并理解詞意，且能在口頭或書面表達中較恰當?shù)剡\用。

模塊2：閱讀理解

能夠閱讀涉及到日常生活的通俗文字材料內(nèi)容，理解并領(lǐng)會材料的中心思想。閱讀理解模塊的教材內(nèi)容主要包括：常用生產(chǎn)生活用品說明書、家庭收支賬目、簡單的交通圖表、各種常用票據(jù)、安全常識、常見合同范文、書信、公告、啟事、求職書、淺顯的科普讀物、通俗易懂的名言警句、一般報刊文章，等等。

模塊3：常見應(yīng)用文寫作

能夠運用所學的常用漢字填寫常見單據(jù)（如存款、匯款與包裹單、發(fā)票等）和格式合同，基本能寫符合要求的借條與收條、簡短的書信與申請書、簡短的自薦書、證明等。

模塊4：漢語拼音初步

了解漢語拼音與漢字讀音的關(guān)系，認讀聲母表（了解字母的形體、名稱和排列順序）、聲母韻母表（聲母和韻母的拼寫和注意事項）、聲調(diào)以及能借助漢語拼音認讀漢字。

模塊5：字典的使用

可以利用字典等工具進行擴展練習，基本能使用音序查字法或部首查字法查找常用字或詞。

（二）《日常生活中的數(shù)和算》

【地位和作用】

數(shù)與算是經(jīng)常遇到的生活問題，是家庭和個人生活必不可少的工具和助手。學會了基本的數(shù)與算，可以給掃盲學員在收入支出、經(jīng)濟效益等方面的計算提供幫助，有效地維護自身的權(quán)益。

【教學內(nèi)容】

模塊1：加、減、乘、除

認讀與了解數(shù)字以及最常用的數(shù)學符號，了解加、減、乘、除的基本含義及用途。

模塊2：計算器

能利用計算器進行簡單的加、減、乘、除運算的操作。

模塊3：計量工具

1.了解貨幣、重量、長度、面積、體積等的基本含義、單位和相關(guān)換算。

2.學會認識日歷、鐘表等時間工具，了解有關(guān)的計算和換算。

3.了解溫度計、電表、水表、氣表的用途。

模塊4：家庭理財

1.了解有關(guān)利潤、利息、折扣的含義及有關(guān)的計算方法。

2.了解家庭收入、家庭支出和增收節(jié)支對于家庭理財?shù)闹匾约跋嚓P(guān)知識。

3.學會簡單的家庭收支記賬，了解收益核算的有關(guān)知識。

模塊5：技術(shù)性計算

了解面積計算、體積計算和稀釋配比計算的意義和用途。

（三）《生活中的知與能》

【地位與作用】

《生活中的知與能》以生活為依據(jù)，在文盲學員語文學習的基礎(chǔ)上，重點介紹日常生活中必備的知識與技能，旨在幫助文盲學員維護自身生存權(quán)力和生活尊嚴，進一步提高其生活質(zhì)量，增強其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的能力。

【教學內(nèi)容】

模塊1：家庭生活

1．家庭成員、鄰里之間的和睦相處的意義和關(guān)系處理的注意事項。

2．了解優(yōu)生優(yōu)育與子女教育的有關(guān)常識。

3．了解銀行儲蓄、貸款、家庭保險的基本常識及注意事項等。

模塊2：衛(wèi)生與健康

1．了解人體自身的結(jié)構(gòu)、位置以及各器官主要作用。

2．了解有關(guān)婦女衛(wèi)生與五期（月經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期、更年期）保健知識。

3．了解衛(wèi)生與健康、環(huán)境與健康的重要性。

4．了解合理的食物搭配，養(yǎng)成良好的飲食習慣以增進身體健康。

5．掌握常見疾病和急救簡單常識，有病及時就醫(yī)的重要性，以及肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等傳染病的預(yù)防知識。

6．掌握一些心理健康的重要性和相關(guān)常識。

模塊3：電的常識

1．了解居家生活中家用電器的基本知識，懂得如何保養(yǎng)、維護家用電器。

2．知道怎樣安全用電，學會正確處理用電過程中發(fā)生的突發(fā)事件。

3．了解電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)對生活與生產(chǎn)的用途，懂得最基本的操作程序。

模塊4：出行須知

1．明確交通出行安全的重要性，了解基本的交通規(guī)則、常見交通信號與符號。

2．了解飛機和車船乘坐的基本知識及注意事項，了解時刻表的用途、購票程序、防盜防騙常識等。

3．學會辨認城市常見的公用標志與安全標志，如：公共廁所、醫(yī)院、公用電話、入口、出口、劇毒、禁止煙火、禁止吸煙、禁止觸摸、注意安全、當心火災(zāi)、當心觸電等。

4．知道緊急情況下如何撥打求助電話與報警。

模塊5：公民常識

1．了解國徽、國歌、國旗、首都；了解婚姻法、土地法、村民自治法、農(nóng)村土地承包法、治安管理條例中的主要條款與內(nèi)容；樹立遵章守法，自覺履行應(yīng)盡義務(wù)，依法維護合法權(quán)益的觀念。

2．了解外出務(wù)工正確的求職途徑與方法；知道簽訂勞動合同的注意事項；清楚務(wù)工人員的工資、最低工資標準；用人單位無故克扣或拖欠工資時，知道如何撥打舉報電話；當發(fā)生勞動合同糾紛時，能尋求正確的解決辦法與途徑。

3．掌握最基本的社會交往禮儀，了解儀容、儀表和儀態(tài)，如著裝、言談、交往等常識。

三、掃盲教育課程設(shè)置和教學材料編寫要求與管理

1．基本課程是開展掃盲教育必須開設(shè)的課程，其課程設(shè)置和教學材料編寫必須遵循本綱要的要求。

2．以民族語言進行掃盲的地區(qū)，基本課程的開設(shè)種類以及教學材料的編寫等，根據(jù)省級人民政府指定的民族語言文字脫盲標準，由省級教育行政部門確定。

3．掃盲教學材料除紙質(zhì)課本外，還可編寫或繪制小冊子、活頁、圖片、標本以及相關(guān)的視聽影像資料等。特別要重視開發(fā)、利用社區(qū)教學資源，盡可能為文盲學員提供豐富多彩的學習素材。

4．編寫掃盲教學材料要遵循思想性、科學性、實用性、時代性、發(fā)展性等原則。教材體例要根據(jù)具體內(nèi)容和使用情況靈活選擇；內(nèi)容盡量做到精練明了、通俗易懂、易教易學；呈現(xiàn)形式可以用文字、圖像、圖表、插圖等不同的方式來表達；文字表述也應(yīng)力求生動活潑，語言結(jié)構(gòu)簡單明了；版式設(shè)計要新穎活潑，美觀實用，富有吸引力。

5．非政府組織和民間團體編寫掃盲教育教學材料須經(jīng)省級教育行政部門同意，并參考本綱要的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6．各地編寫的基本課程的教學材料應(yīng)報教育部備案。

第二篇：如何編寫校本課程綱要

如何編寫校本課程綱要

這個問題的提出源于美國大學的教授，在上課的第一天都要分發(fā)給學生一個課程要點。這個課程要點就是課程綱要。美國的大學都要求教師和他們的學生共享課程綱要。所謂“學科課程綱要”，就是指學科教師依據(jù)學科課程標準和學科學材（教材）編制的某學期、某門課程、體現(xiàn)課程元素、指導(dǎo)學生“學”與教師“教”的計劃綱要。學科課程綱要與教案、教學進度表的主要區(qū)別在于，課程綱要完整地體現(xiàn)了課程元素——課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價。教案往往著重關(guān)注內(nèi)容與方法，教學進度表主要包括教學時間與內(nèi)容安排，都沒有完整地體現(xiàn)課程的基本元素。當然目的很明確，讓學生和老師都要清楚地知道以后的學習中要做什么，怎么做，為什么這樣做，評價和授課是一致的，教授有其課程的自主性，有切實可行的導(dǎo)向性。從教學的意義上說，有較強的目的性。所以，出于借鑒和學習的目的，更好地落實課程標準，提升教學質(zhì)量，我市也正在推行中小學教師必須高質(zhì)量地編制所任學科的《學科課程綱要》。并且作為一個學科教師必須具備的教學基本功。旨在促進學科教師專業(yè)化成長。既有利于學科教師整體把握課程目標與內(nèi)容，又有利于學科教師審視滿足課程實施的所需條件，也有利于學生明確所學課程的總體目標與內(nèi)容框架，更有利于學校提升課程管理水平，使學科教師變經(jīng)驗型教學為專業(yè)化教學、變非理性教學為理性教學的必然要求。所以，編制《學科課程綱要》也就是從整體到局部回答3個問題的過程：1你要把學生帶到哪里去（學科定位是什么，整體目標，單元目標具體課時目標分別是什么？特別是沒有自主評價權(quán)的學科教學，還要清楚統(tǒng)一測評時測什么，怎么測？），2你怎樣把學生帶到那里（學科教學突出的教學手段，方法方式有哪些？），3你如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里（設(shè)定什么樣的跟蹤監(jiān)測方案，包括試題等）。因此就要求必須把握好學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標這3個前提，否則《學科課程綱要》的編制設(shè)計就無從談起。由此編制《學科課程綱要》必須做到：

1、熟悉課程標準

2、熟悉所選教材

3、明確測評方向（當?shù)卦趺礈y評，試題編制什么特點等）

4、細化課時分配和課時目標

5、分析學生特點，適當刪減材料。所以編制和完善《學科課程綱要》的目的是要最大限度地發(fā)揮學生的作用。課程綱要是分發(fā)給學生的，應(yīng)該以學生學習為中心來編制設(shè)計，最好使用第二人稱，讓學生深切感受到自己就是學習責任的承擔者。同時明確每一課時學習的內(nèi)容和作用（對自己的成長以及必須應(yīng)對的測評比重等）。每個學期結(jié)束時，教師都要在一個學期教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行修訂和完善?？傊?，一份編制質(zhì)量高并被有效使用的課程綱要，如果使用中再結(jié)合多媒體等有效激趣活動，合理的組織活動，能夠規(guī)范教師的教，指導(dǎo)學生的學，并有助于師生關(guān)系的和諧，因而是一種低碳高效、規(guī)范教學行為、減輕不必要的學習負擔、提高教與學質(zhì)量的重要保證。當然，無可厚非的是，這種活動也需要交流，自上而下或者自下而上，進行統(tǒng)一和調(diào)整，最終保證測評的一致性，對應(yīng)性，提高教師參與的積極性。否則，將容易陷入各行其是，造成教育教學中的高強度而不一定高效。

第三篇：小學音樂課程設(shè)置及教育教學要求綱要

小學音樂課程設(shè)置及教育教學要求綱要

一、教師（專業(yè)素養(yǎng)的要求）

（一）音樂教師的專業(yè)基本功

四個方面：1.聲樂基本功2.鍵盤基本功3.教學基本功 4.德育基本功 六種技能：

1、歌唱技能：自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱，富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感。

2、樂器演奏技能：具備基本的彈奏能力，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力。

3、識讀樂譜技能：教師不但要提高識讀樂譜水平，而且要提高識譜教學水平。

4、創(chuàng)作技能：教師要善于用新觀點、新方法引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。

5、指揮技能：是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與樂隊指揮。

6、德育機智：將思想性與藝術(shù)性有機地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，在歌曲處理時，把握時機巧妙地將思想品德教育滲透在音樂教學中。

（二）音樂教師的教學能力 即兩方面：創(chuàng)造能力和教育才能

四種能力：1.全面掌握和合理運用教材的能力2.語言表達能力3.善于了解學生的學習情況和啟發(fā)學生音樂思維的能力4.課堂教學和課外活動的有效組織能力。五項要素：

1、感受與鑒賞

教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。

2、演唱

教師歌唱技能的練習，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行。以情帶聲，聲情并茂。教學中注意學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。

3、演奏

器樂教學應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標準，發(fā)音純正。

4、識讀樂譜

識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎(chǔ)上進行。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式，各地、各校在教學中可自行選擇。五線譜教學建議采用首調(diào)唱名法。

5、創(chuàng)造

教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學領(lǐng)域，要啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標準答案"去束縛學生。

學生（目標達成）

總體目標：“四會”會唱歌、會聽音樂、會表現(xiàn)、會創(chuàng)造。學段目標：(一)1～2年級

善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

關(guān)鍵詞：興趣——感知——體驗——自然——表現(xiàn)——創(chuàng)造

（二）3～6年級

應(yīng)注意引導(dǎo)學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。關(guān)鍵詞：參與——感受——鑒賞——表現(xiàn)——想像——創(chuàng)造

第四篇：市教育局關(guān)于課程綱要編寫的指導(dǎo)文件

鄭州市中小學教師學科課程綱要編制指導(dǎo)意見

為進一步加強中小學學科課程建設(shè)，提高教師對學科教學的整體規(guī)劃能力，確保課程目標的落實，深入推進道德課堂的構(gòu)建，現(xiàn)就中小學教師編制和使用學科《課程綱要》提出以下意見。

一、明確學科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義

《課程綱要》是學科教師依據(jù)學科課程標準、學材、校情、學情編制的、體現(xiàn)學科各種課程元素的計劃大綱，是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計劃。

編制《課程綱要》，就是對一個學期或一個模塊、一個單元所要實施的教學進行整體設(shè)計，也就是從學生學習的角度對一定時期內(nèi)的學習內(nèi)容進行整體規(guī)劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實施的目標與內(nèi)容，有利于教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利于學生明確所學課程的總體目標與內(nèi)容框架，有利于學校開展課程審議、管理與評價。

二、把握學科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

《課程綱要》不同于教學進度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內(nèi)容的簡單安排。

《課程綱要》的構(gòu)成要素包括：

一般項目：學校名稱、課程類型、設(shè)計教師、日期、適用年級、課時。

課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標對學材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內(nèi)容的難點、重點，依據(jù)課程標準、學材及現(xiàn)場學習資源進行設(shè)置。

課程實施：是指如何更好的實施課程內(nèi)容，以便于學生實現(xiàn)預(yù)定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。

課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現(xiàn)目標的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。

三、《課程綱要》的編制與使用

編制學科《課程綱要》，必須認真學習和研究課程標準、學材，準確把握課程的地位和價值，明確本學期的課程安排與整個課程安排之間的邏輯關(guān)系，處理好課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等四個課程元素。要分析學情，詳細了解學生的已有知識和學習經(jīng)驗，以學生的學習為中心編制《課程綱要》，讓學生感到自己就是學習責任的承擔者。

學科教師要在新學期開學前一周通過個人獨立鉆研，編寫出一份任教學科的學期《課程綱要》，并在備課組、教研組內(nèi)進行交流研討、修改完善，最終形成本備課組教師共同使用的《課程綱要》。

《課程綱要》一經(jīng)形成，就應(yīng)成為學科教學的綱領(lǐng)。每一課時的教學應(yīng)依據(jù)《課程綱要》來設(shè)計，使學科教學、學生學習、教學評價圍繞《課程綱要》形成一個有機整體。

學科教師應(yīng)在新學期第一節(jié)課，與學生交流分享本學期學科《課程綱要》，讓學生清楚的知道本學期的課程教學計劃以及評價形式等，以激發(fā)學生的學習積極性。學期結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)課程實施情況，特別是學生的反應(yīng)和意見，對《課程綱要》進行修改完善，形成校本材料。

四、加強對編制學科《課程綱要》的指導(dǎo)與評價

編制學科《課程綱要》是一項系統(tǒng)性工作，專業(yè)性強，并且需要學科教師合作完成。因此，各級教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)支持與服務(wù)功能，深入學校，深入教研組，指導(dǎo)和幫助教師編制和使用《課程綱要》，為規(guī)范教學行為，減輕不必要的學習負擔，提高教育教學質(zhì)量，提供強有力的保證。

編制《學科課程綱要》是學科教師的教學基本功，是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。各學校要充分認識編寫《課程綱要》的重要意義，成立由教學校長、教務(wù)主任和教研組長組成的編制學科《課程綱要》指導(dǎo)小組，組織和帶領(lǐng)教師學習研究、實踐探索，通過校本教研、專家指導(dǎo)等形式，逐步掌握編制學科《課程綱要》的方法，在此基礎(chǔ)上，以學校為單位，制定具體的編制意見，統(tǒng)一編寫格式，指導(dǎo)教師編制和使用《課程綱要》。要把教師能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評價教師教學能力的一項重要內(nèi)容。通過編制和使用《課程綱要》，提高教師的教學規(guī)劃與設(shè)計能力，提高學校的課程管理與評價能力。

2011年7月4日

【課程綱要例舉】

《高中歷史必修1》（人教版）課程綱要

鄭州九中高一歷史組：

◆課程類型：必修課程

◆課程名稱：高中歷史必修1 ◆授課時間：36課時

◆授課對象：高一年級學生（上學期）◆課程目標：

◆課程內(nèi)容與教學安排

【課時1】與學生分享《課程綱要》 1.古代中國的政治制度

【課時2】夏、商、西周的政治制度?????????????????? 2.列強侵略與中國人民的反抗斗爭；近代中國的民主革命

【課時7-14】第 10——17 課 ：鴉片戰(zhàn)爭；?????????抗日戰(zhàn)爭；解放戰(zhàn)爭。8．當今世界政治格局的多極化趨勢

【課時30】兩極世界的形成?????????

1．通過閱讀教材，了解???????等基本史實。???????

◆課程實施 1．課程資源

（1）教材：對教材進行二次開發(fā)，形成校本習材，并根據(jù)生情適當增減和調(diào)速。（2）學案：依據(jù)課程標準及綱要編制學案，以供學生課前、課中及課后使用。（3）練習：依托學案，兼顧學情，布置分層習題以促進學習目標的達成。（4）其它資源：網(wǎng)絡(luò)；期刊；文獻；博物館等。

2．實施手段

（1）學案導(dǎo)學：利用學案導(dǎo)學、互學、合作、拓展。（2）“班班通”系統(tǒng)的使用：利用“班班通”系統(tǒng)，互動教學。

3．學習方法

問題驅(qū)動教學：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣，持續(xù)探究熱情。

獨學對學群學相結(jié)合：能夠自己解決的問題以獨學的形式完成，不能個人解決的問題以對學群學的形式進行，既能獨立自主的開展學習，也能與他人愉快合作，共享學習的樂趣。

師生合作探究：通過生生、師生平等交流、合作探究，闡釋疑難問題，提高探究能力。

◆課程評價

一、學分認定的評價指標及成績來源

1．評價指標（含課程修習過程及測試成績）

A．課堂表現(xiàn)：包括課前預(yù)習情況（課前預(yù)學/課前準備/學案完成情況）、課堂學習狀態(tài)（筆記/參與/答問/討論/合作）課后鞏固情況（雙基/遷移/學以致用）。

B．練習檢測：課后作業(yè)（是否上交/是否獨立完成/是否糾正錯題）、單元檢測成績、試卷分析情況等。

C．考試成績：課程（模塊）測試成績。

D．研究性學習：包括相關(guān)實踐論文、調(diào)查報告、活動探究開展情況等。E．修習課時：以是否修滿24課時為能否達標的標準。2．評價標準（滿分100分，60分及以上授予學分2分）

A．課堂表現(xiàn)：預(yù)習情況3分；課堂學習狀態(tài)5分；課后鞏固情況2分，滿分10分。B．練習檢測：課后作業(yè)5分；單元檢測10分，試卷分析5分，滿分20分。C．考試成績：滿分50分（實際成績*0.5）。

D．研究性學習：論文或調(diào)查報告5分，活動探究開展5分，滿分10分。E．修習課時：滿24課時，6分；滿30課時，8分；滿36課時，10分。

二、學分認定及結(jié)果處理

以上各項得分相加，總分達到60分者為合格，授予學分2分。不合格者，須按學校規(guī)定補修或補考。

（以上內(nèi)容僅供參考）

第五篇：《鋼琴》課程教學指導(dǎo)綱要（模版）

《鋼琴》課程教學指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標

（一）課程性質(zhì)

《鋼琴》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是學習音樂各相關(guān)課程的基礎(chǔ)，并直接與基礎(chǔ)音樂教育的課堂教學和課外音樂活動相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識性、技能性、藝術(shù)性和實踐性為一體，對提高學生的全面素質(zhì)、發(fā)展學生的音樂才能具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解鋼琴的發(fā)展與演變過程、鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養(yǎng)。

3．與聲樂教學相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。

4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風格特點的能力，準確表現(xiàn)鋼琴音樂作品。

5．掌握鋼琴教學的基本方法，能勝任基礎(chǔ)鋼琴教學，能輔導(dǎo)中小學課外音樂活動。

二、課程內(nèi)容與教學

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）重點選擇適應(yīng)當代大學生需要、思想性藝術(shù)性較高的古今中外經(jīng)典鋼琴音樂作品，同時注重選用優(yōu)秀的鋼琴音樂新作品為教學內(nèi)容

（2）教學中應(yīng)重視選擇具有中華民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品的演奏風格。

（3）緊密結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育實際，適當選擇中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。

（4）恰當處理精練曲目和瀏覽曲目的關(guān)系，在保證練好一部分以提高演奏水平為目的的曲目的同時，注意選擇以培養(yǎng)視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學內(nèi)容。2．課程基本內(nèi)容

（1）鋼琴基本理論與知識 o 鋼琴的構(gòu)造，鍵盤的排列方式 o 鋼琴發(fā)音的基本原理 o 鋼琴的基本演奏形式 o 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 o 鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡史 o 鋼琴的保養(yǎng)及維護常識（2）鋼琴基本演奏方法

o 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動，手臂放松，自然大方地演奏

o 鋼琴基本演奏技術(shù)，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法 o 踏板的構(gòu)造，各種踏板的運用方法，踏板在不同風格音樂作品中的表現(xiàn)意義（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能

o 讀譜方法與要求，準確地把握音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，分句的方法，養(yǎng)成良好的讀譜習慣

o 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風格作品的聲音要求，學會體驗音樂，表現(xiàn)音樂

o 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運用方法

o 熟練演奏三升三降以內(nèi)大小調(diào)的音階、琶音、和弦。循序漸進地進行視奏與移調(diào)訓練。掌握首調(diào)識譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現(xiàn)與審美

o 學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價值觀，培養(yǎng)學生良好的審美情趣與審美能力

o 學會獨立分析處理與準確表現(xiàn)鋼琴音樂作品 o 進行合奏、伴奏訓練，培養(yǎng)與他人合作的能力及組織課外音樂活動的能力 o 在教育實習、見習過程中，了解基礎(chǔ)音樂教育實際。在鋼琴學習和教學實踐中掌握青少年鋼琴教學的基本規(guī)律和基本方法

（二）課程教學

1．貫徹因材施教的教學原則，尊重學生演奏基礎(chǔ)及能力的差異。任課教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應(yīng)完成的練習曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．理論與實踐相結(jié)合，在技巧訓練的同時要注重技能的培養(yǎng)。技術(shù)的訓練要循序漸進，由淺入深，樂曲選擇應(yīng)與學生的演奏水平相適應(yīng)。

3．充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的個性。

4．體現(xiàn)教師教育的特點，使學生的演奏技能反應(yīng)與教學方法思維相互交融，讓學生了解如何進行鋼琴教學。注重學生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養(yǎng)。加強多學科知識的融合與貫通，提高學生的綜合應(yīng)用能力。

5．根據(jù)各校的實際情況，本課程可分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學手段。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲6學分。全部學程為三年，可分兩個階段進行：第一階段約占總學時的2/3，以基本技術(shù)訓練為主，第二階段約占總學時的1/3，以配彈歌曲伴奏訓練為主。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位，并能運用現(xiàn)代教育方法和教學手段進行教學。

2．教學設(shè)備

（1）應(yīng)配備實施個別授課及集體授課的教室，學生練習用的琴房，數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學設(shè)備。（2）配備與教學內(nèi)容相關(guān)的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評價

1．鋼琴課程評價的重點是考核學生綜合運用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學實踐能力。依據(jù)學生的學習態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、學習過程與效果以及考試現(xiàn)場發(fā)揮等方面做出客觀的評價。評價標準主要看學生的演奏方法是否正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色以及音樂表現(xiàn)力等方面所達到的水準?？稍趯W生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．采用形成性評價與終結(jié)性評價、現(xiàn)場點評與書面評語、教師與學生的自評、互評及他評相結(jié)合等形式進行課程評價。

3．形成性評價是指對學生學習過程、學習態(tài)度、學習方法、學習效果的關(guān)注和考察記錄，包括學生出勤率、問題的解決方式、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。

4．每學期應(yīng)定期舉行各種形式的教學觀摩演奏會，并納入考核內(nèi)容。

《聲樂》課程教學指導(dǎo)綱要

一、課程性質(zhì)與目標

（一）課程性質(zhì)

《聲樂》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)音樂教育工作者的需要而設(shè)置的專業(yè)必修課程，直接與基礎(chǔ)音樂教育中的歌唱教學相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識性、技能性、藝術(shù)性、實踐性為一體，對發(fā)展學生音樂才能、提高音樂表現(xiàn)力具有重要作用。

（二）課程目標

1．掌握聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識，提高聲樂藝術(shù)審美力與修養(yǎng)。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3．正確理解歌唱與語言的關(guān)系，能運用普通話和必要的其他語言進行歌唱。4．正確理解聲樂作品的內(nèi)容與風格，學會分析與處理歌曲，具備演唱不同風格特點歌曲的能力。

5．與鋼琴教學相結(jié)合，具備自彈自唱的能力。6．能辨析發(fā)聲的正誤，具備獨立教唱歌曲和輔導(dǎo)課外聲樂活動的能力。掌握聲樂教學的基本方法。了解青少年發(fā)聲特點，具備變聲期發(fā)聲練習和嗓音保健的有關(guān)知識。

二、課程內(nèi)容與教學

（一）課程內(nèi)容

1．課程內(nèi)容選編的基本原則

（1）理論性與實踐性相結(jié)合，注意在選擇相當數(shù)量聲樂作品的同時，重視聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識的內(nèi)容比例，使學生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)文化，擴大視野、提高修養(yǎng)。

（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂文化的優(yōu)秀成果，選擇思想性強，藝術(shù)性高，具有訓練價值的經(jīng)典性中外聲樂作品為教材。正確處理繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，關(guān)注國內(nèi)外聲樂發(fā)展前沿動向，引進聲樂學科新成果，注意選用優(yōu)秀聲樂新作品，不斷充實教材內(nèi)容。

（3）重視選擇富有民族特色、地區(qū)特色的教學內(nèi)容與鄉(xiāng)土教材。

（4）面向基礎(chǔ)教育，聯(lián)系中小學教育教學實際，精選在音樂教學和社會音樂活動中應(yīng)用價值較高的聲樂作品為教學曲目。

2．課程基本內(nèi)容

（1）聲樂基礎(chǔ)理論與知識 o 聲樂的基本概念 o 歌唱器官的生理結(jié)構(gòu) o 歌唱呼吸原理與機能 o 歌唱發(fā)聲與共鳴原理 o 歌唱的聲區(qū)

o 歌唱語言與運用規(guī)律 o 歌唱的心理基礎(chǔ) o 人聲的聲部 o 聲樂的演唱形式 o 聲樂作品的體裁（2）聲樂基本技能與方法 o 培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢

o 培養(yǎng)學生正確的呼吸方法，養(yǎng)成良好的分句與換氣習慣，運用氣息支持進行歌唱 o 掌握正確的歌唱起音

o 樹立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習慣 o 掌握穩(wěn)定喉頭、打開喉嚨、調(diào)節(jié)共鳴的基本方法 o 歌唱時力求做到聲音通暢，聲區(qū)統(tǒng)一

o 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發(fā)音正確、吐字清晰

o 掌握歌唱的基本技術(shù)與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力（3）聲樂藝術(shù)審美與表現(xiàn) o 了解聲樂表演的審美與創(chuàng)造

o 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達歌曲的內(nèi)容和意境 o 演唱歌曲時，讀譜準確，音準、節(jié)奏無誤，能與伴奏協(xié)作（4）中小學音樂教育教學實踐

o 通過教育實習與教學實踐，掌握中小學聲樂教學的基本方法，能勝任中小學音樂課堂教學和輔導(dǎo)課外聲樂活動，具備獨立教唱歌曲的能力

o 了解青少年的嗓音特點及其訓練，掌握變聲期與嗓音保健知識

（二）課程教學

1．以本課程綱要為依據(jù)，任課教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應(yīng)完成的練聲曲、歌曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．課程教學內(nèi)容的實施，實行理論與實踐相結(jié)合，按聲樂理論修養(yǎng)，聲樂技能訓練，聲樂審美鑒賞，聲樂演唱實踐等四個方面有機組合。各校根據(jù)實際情況，選擇不同教學方式，分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。3．正確處理聲樂理論知識修養(yǎng)與技能技巧訓練的關(guān)系，聲樂技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，聲樂藝術(shù)與相關(guān)文化的關(guān)系，不同聲樂流派及唱法、教學方法、教學形式間的關(guān)系，為學生創(chuàng)造博采眾長、全面發(fā)展的條件。

4．堅持循序漸進的教學原則，因材施教，處理好共性與個性的關(guān)系，發(fā)展學生的個性。

5．調(diào)動學生學習主動性，培養(yǎng)探求新知識的能力，關(guān)注學生全面發(fā)展。

6．體現(xiàn)教師教育特點，堅持課堂教學與教學實踐、藝術(shù)實踐相結(jié)合，注重學生教學能力、實踐能力、評價能力的全面提高。

7．教學進度及內(nèi)容的安排，由各院校根據(jù)辦學實際自主制定。每學期精唱中外曲目4-6首，見習曲目5-7首，參加教學演唱會2-3次（含教學觀摩及考試）。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內(nèi)容，成績合格，可獲6學分。其中聲樂理論授課36學時，2學分；聲樂技能與演唱授課72學時，4學分。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專業(yè)素質(zhì)及演唱水平，一般應(yīng)具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設(shè)備

（1）配備可供實施個別課、小組課、集體課授課及進行演唱實踐的教學設(shè)備及場地。（2）配備與教學內(nèi)容相關(guān)的音像資料；圖書、期刊（含紙質(zhì)和電子等）；教學課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

（三）課程評價

1．聲樂演唱技能與聲樂相關(guān)文化知識評價相結(jié)合。在重視考察學生演唱能力，藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，重視學生對聲樂作品的理解、分析能力的評價。

2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。注重學生的學習態(tài)度、方法、進度、效果、能力以及作業(yè)完成情況的綜合評價。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結(jié)合。4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學生的成績由平時成績與期末成績兩部分構(gòu)成。