第一篇：德育材料：讓德育的陽(yáng)光照耀校園

德育材料：讓德育的陽(yáng)光照耀校園

德育材料：讓德育的陽(yáng)光照耀校園

每一所學(xué)校取得成績(jī)，離不開先進(jìn)的辦學(xué)理念，離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)管理，離不開卓有成效的德育工作。學(xué)校德育工作的有益探索成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的強(qiáng)力助推器。

一、堅(jiān)持三個(gè)“著力打造”，積極開創(chuàng)德育新局面。

1、著力打造以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭的強(qiáng)有力德育隊(duì)伍。

成立了以校長(zhǎng)史猛同志為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各個(gè)處室主要干部為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)職能共同參與，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管，形成齊抓

共管的德育工作格局。

加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，發(fā)揮班主任德育工作主力軍的作用。開展德育研討活動(dòng)，增強(qiáng)班主任工作的實(shí)效性和針對(duì)性。注重對(duì)班主任的培養(yǎng)與培訓(xùn)，提高班主任的組織協(xié)調(diào)能力。定期召開班主任會(huì)議，開展“班主任論壇”，共同探討班級(jí)管理和德育工作的新形勢(shì)、新途徑。

健全德育管理制度，主要有：《班級(jí)考評(píng)辦法》、《班主任考核辦法》、《文明班集體、文明學(xué)生評(píng)選辦法》、《學(xué)生考勤制度》、《家校聯(lián)系制度》、《學(xué)生就餐制度》等。完善的學(xué)生德育制度使學(xué)校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開展提供了保障。

2、著力打造“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

整合各種德育資源，形成合力，增強(qiáng)德育實(shí)效。每個(gè)學(xué)期召開1—2次家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，形成合力，提升教育教學(xué)質(zhì)量；每學(xué)期2次召開家長(zhǎng)委員會(huì)代表會(huì)議，充分吸收家長(zhǎng)的建設(shè)

性意見和建議，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的民主監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。2011年3月15日，為大力推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改進(jìn)行動(dòng)，學(xué)校隆重召開家長(zhǎng)委員會(huì)全體會(huì)議，向家長(zhǎng)代表詳細(xì)介紹“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改進(jìn)行動(dòng)的背景、模式、操作流程，宣傳構(gòu)建高效課堂對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要意義，贏得家長(zhǎng)的廣泛的理解、支持。校長(zhǎng)史猛同志介紹了學(xué)校開展的重點(diǎn)工作及今后的主要構(gòu)想；教育局長(zhǎng)何冰同志到會(huì)，就全縣教育事業(yè)發(fā)展重要部署及教學(xué)改革作了重要講話，對(duì)我校開展的德育工作和家長(zhǎng)委員會(huì)工作給予高度的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)委員會(huì)全體會(huì)議的召開，對(duì)我校課堂改進(jìn)行動(dòng)全面鋪開奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，起到了宣傳學(xué)校，家校溝通交流、互信共進(jìn)的目的。

3、著力打造優(yōu)質(zhì)德育平臺(tái)，優(yōu)化課堂德育滲透。

學(xué)校把德育滲透課堂教學(xué)納入評(píng)估機(jī)制，充分發(fā)揮課堂的德育陣地作用。

狠抓常規(guī)管理和特色管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣等。力倡不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教育公平就在自己的身邊，進(jìn)而受到責(zé)任教育、公平教育。對(duì)學(xué)生推進(jìn)賞識(shí)教育和精細(xì)化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，欣賞每位同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過談心和跟蹤輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶、小組共進(jìn)等形式，著力培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)科教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極主動(dòng)地教給學(xué)生做人的道理，有效進(jìn)行德育滲透。不同學(xué)科教師利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)。把發(fā)展學(xué)生智力和思想品德教育結(jié)合起來，把德育寓于智育之中。歷史地理教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)五千年文明史、壯麗山河、豐富資源、巨大成就，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操；理化生等課的教學(xué)，通過廣泛的自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，激發(fā)學(xué)生的求知欲，養(yǎng)成

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，樹立把知識(shí)用于實(shí)際、為現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)好本領(lǐng)的思想。

校園廣播、班級(jí)專欄、學(xué)校宣傳欄定期更新，成為有力的教育平臺(tái)。每月一屆的文明中學(xué)生評(píng)選和事跡展播，充分發(fā)揮了“用身邊的先進(jìn)人物先進(jìn)事跡教育人感染人”的作用。

二、在大德育觀念引領(lǐng)下，努力建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

師德是教育之魂。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，使依法執(zhí)教、文明施教，唱響“奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)”的主旋律。學(xué)校堅(jiān)持師德師能一起抓，全力打造“德藝雙馨”教師隊(duì)伍。（班主任）深入開展共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、“師德建設(shè)年”系列活動(dòng)等，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的事業(yè)心和責(zé)任感。有計(jì)劃進(jìn)行了“學(xué)生成才我成功”、“做人民滿意的教師”、“向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，做最好的教師，做最好的班主任”等主題演講；健全師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)等管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行

“師德一票否決制度”和師德考核、師德師風(fēng)責(zé)任追究辦法。全體老師以高尚的師德和勤奮工作，言傳身教，引導(dǎo)熏陶和感召著學(xué)生良好品德的形成。

三、創(chuàng)新德育模式，把德育與養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)校管理和教育教學(xué)全過程。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)堅(jiān)持不懈地抓德育工作和細(xì)致的養(yǎng)成教育，克服以往德育工作“空、高、遠(yuǎn)、虛”的誤區(qū)，探索“三貼近”德育模式，區(qū)分不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容層次化，目標(biāo)具體化、工作活動(dòng)化。

1、細(xì)化“八榮八恥”教育，樹立正確的榮辱觀

圍繞“榮辱、責(zé)任、感恩、自信、誠(chéng)信、交往”教育，堅(jiān)持深入持久地抓細(xì)抓實(shí)，收到了明顯的效果。以責(zé)任教育為例，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出“愛護(hù)班級(jí)，我的責(zé)任”、“實(shí)中興旺，我的責(zé)任”、“報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)，我的責(zé)任”，貼

近了學(xué)生的身心實(shí)際，避免了空洞說教，有效促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在全校推行教育家魏書生“班級(jí)事務(wù)承包”，把每個(gè)人對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)宿舍等方面的責(zé)任落實(shí)在日常的行動(dòng)之中，不斷提升學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

2、扎實(shí)進(jìn)行感恩教育。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分。然而當(dāng)今感恩缺失已是普遍現(xiàn)象。學(xué)校通過行之有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。

學(xué)校安排教師把感恩教育融入到教材中去。通過情境再現(xiàn)、故事講述、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。我們努力做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。組織開展感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生 的感恩情感。我們開展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”等活動(dòng)，使感恩之行成為自然之舉。

2、堅(jiān)持德育工作層次化、系列化、主題化和活動(dòng)化。

在德育工作中區(qū)分年級(jí)，從學(xué)生身心發(fā)育和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，著力實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的層次化，德育工作目標(biāo)系列化，寓德育于活動(dòng)之中，既堅(jiān)持了正面灌輸和引導(dǎo)，又寓教于樂，學(xué)生喜聞樂見，強(qiáng)化了德育效果。為幫助學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行了“設(shè)計(jì)人生”、“我在學(xué)校衣食無憂，誰在家中揮汗如雨”等系列主題教育，組織學(xué)生討論、辨析、演講等，收到了良好的自我教育效果。每年舉辦一屆“文化藝術(shù)節(jié)”。2010年11月第七屆實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，以“唱響和諧，共建文明校園”為主題，大唱經(jīng)典愛國(guó)歌曲和校歌，集中展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神，活躍了校園文化生活，收到了良好的社會(huì)效果。

我們?cè)诘掠ぷ髦校ψ龅嚼斫庾鹬貙W(xué)生、關(guān)心學(xué)生。如學(xué)校心理咨詢工作的理念是“做學(xué)生最信得過的知心人”，從解決好學(xué)生最關(guān)心最直接的心理等問題入手，教會(huì)學(xué)生做人做事，實(shí)現(xiàn)了德育工作從細(xì)微入手，從行動(dòng)中見效，在實(shí)踐中鞏固的良好效果。

以主題教育為載體，開拓德育途徑，優(yōu)化育人環(huán)境。堅(jiān)持每周升旗儀式一次主題教育。2010下學(xué)年年主要進(jìn)行以“孝敬父母”為主題的家庭美德教育系列，2011上學(xué)年主要進(jìn)行了“創(chuàng)建綠色城市”為主題的環(huán)境教育。（班主任）我們系統(tǒng)地開展了“紀(jì)念改革開放三十周年”主題讀書征文活動(dòng)，“遠(yuǎn)離陋習(xí)，創(chuàng)建文明校園”活動(dòng)，“手拉手”活動(dòng)，“今天我持家”體驗(yàn)活動(dòng)，“拒絕第一支煙”主題簽名活動(dòng)，“歌頌祖國(guó)，唱響和諧”歌詠演講比賽等；學(xué)校每?jī)芍苓M(jìn)行一次德育講座，成功地組織了定期收看新聞聯(lián)播、時(shí)政評(píng)論、校園文化現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)、中學(xué)生才藝

大賽、爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生、爭(zhēng)評(píng)升（護(hù)）旗手等活動(dòng)，豐富了校園文化、陶冶了情操，在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生集體觀念和法紀(jì)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

3、堅(jiān)持不懈的養(yǎng)成教育

建立健全學(xué)生常規(guī)管理的各項(xiàng)制度并認(rèn)真落實(shí)。主要包括《班級(jí)量化管理制度》、《優(yōu)秀學(xué)生表彰評(píng)選辦法》、《公寓管理十大常規(guī)》、《餐廳管理評(píng)價(jià)辦法》等。每個(gè)學(xué)期召開兩次養(yǎng)成教育大會(huì)，集中進(jìn)行養(yǎng)成教育；利用班會(huì)等形式進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育；加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)管理制度的落實(shí)與檢查評(píng)價(jià)，作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、團(tuán)干部等的重要條件。

將對(duì)學(xué)生人本管理與制度約束有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的同時(shí)，量化管理則給學(xué)生一個(gè)剛性的尺度。學(xué)校系列量化考評(píng)細(xì)則，對(duì)每個(gè)班，每個(gè)學(xué)生都有量化積分，與班級(jí)評(píng)優(yōu)和學(xué)生操行評(píng)定掛鉤?！岸喟殉咦恿繉W(xué)生”，誕

生出一大批學(xué)習(xí)、文明、體育、衛(wèi)生等單項(xiàng)標(biāo)兵。不同層次的各類學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)得到應(yīng)有的發(fā)展，不同的個(gè)性得到尊重和張揚(yáng)，使整個(gè)校園充滿了生機(jī)活力。

4、積極探索學(xué)生自主管理教育

自主管理教育主要包括：學(xué)會(huì)生活自主管理，做生活的主人；自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人；嚴(yán)于自律，做自我管理的主人。引導(dǎo)學(xué)生塑造美好人格，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理和自我管理，開展學(xué)校值日活動(dòng)，積極參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富了校園文化生活，推動(dòng)了學(xué)校學(xué)生自主管理活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生參與學(xué)校管理的意識(shí)。自主管理活動(dòng)提高了學(xué)生的素質(zhì)，思想上得到教育，能力上得到了提高，很多學(xué)生在自主管理的熏陶下在高一級(jí)學(xué)校成了學(xué)生骨干。

5、重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期都舉辦三次以上學(xué)生干部

培訓(xùn)班，對(duì)班（團(tuán)）干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮干部在學(xué)校、班級(jí)管理中的骨干作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，既鍛煉了學(xué)生干部的辦事能力，又使班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改善，形成班班爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，生生爭(zhēng)做文明學(xué)生的良好氛圍。

6、積極探索校外教育基地建設(shè)

科學(xué)推進(jìn)學(xué)生校外教育活動(dòng)。以“真情服務(wù)，快樂合作，自主學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”為工作思路，充分挖掘東平烈士陵園，萬里故居等具有歷史意義的教育場(chǎng)所，作為校外教育基地，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族精神，胸懷祖國(guó)，提升素質(zhì)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“四要”，要有愛國(guó)之心、要有報(bào)國(guó)之志、要有建國(guó)之才、要有報(bào)國(guó)之行。

7、彰顯綜合評(píng)價(jià)的作用

學(xué)校高度重視學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作，利用《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生自我階段性評(píng)價(jià)細(xì)目》、《成長(zhǎng)手冊(cè)》等，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生自我教育的積極

性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮制度育人的作用。編輯出版了系列校本課程《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《學(xué)會(huì)生活》，用以指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，使學(xué)生行有規(guī)范，學(xué)有指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自理自立能力。

我校德育工作新格局已經(jīng)初步形成，全校涌現(xiàn)出的文明班級(jí)、文明宿舍、文明餐桌超過80%，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)合格率%以上，重大違紀(jì)行為實(shí)現(xiàn)“零發(fā)生”。我校畢業(yè)生進(jìn)入高中，高中學(xué)生干部45%來自我校，成為高中校園里的佼佼者，表現(xiàn)出極強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ唤?年來200多人次被評(píng)為縣、市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部和優(yōu)秀團(tuán)員。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與奮斗同在。我們深信，有縣委縣府和縣教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全體干部職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建“人民滿意的學(xué)?！眾^斗之路一定越走越寬廣，為建設(shè)富裕生態(tài)和諧新東平，做出更大更新的貢獻(xiàn)。

第二篇：讓陽(yáng)光照耀心情

讓陽(yáng)光照耀心情

我們來談一談男女生交往問題。為什么說這是同學(xué)們既想談?dòng)峙抡劦膯栴}呢？想談是因?yàn)檫@種青澀的感情中苦中有甜；怕談是因?yàn)檫@是同學(xué)們心中的小秘密。

進(jìn)入青春期，隨著生理的成熟，男女同學(xué)都相繼表現(xiàn)出一種彼此喜歡、彼此愿意接近的心理。大家要知道這種心理是青少年性心理發(fā)展中的必然過程。因?yàn)?，生命到了一定的季?jié)，就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)開花。因此，同學(xué)們一旦出現(xiàn)這種心理，不要擔(dān)心也不用害怕，因?yàn)槊總€(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷這樣的過程。首先同學(xué)們要明確有這種心理并不可恥。

青春期這種朦朧的情感是人的生命歷程中的一種美麗。雖然她美得幼稚，但它是屬于這個(gè)生命階段的特別風(fēng)景。老師希望同學(xué)們能夠善待這份情感，保持她天然的美麗和天然的純潔。把這份美好的情感好好的收藏在你的青春記憶中，不要讓她變味。

曾有一個(gè)讀初三的男生，很認(rèn)真的和一個(gè)他喜歡的女孩談上了戀愛。這個(gè)男孩有一個(gè)他稱為“哥兒們”的父親。因此，男孩毫不猶豫就將這件事告訴了父親。父親聽后，對(duì)兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個(gè)女孩，你就要對(duì)她一輩子負(fù)責(zé)。但你說今后你還要讀大學(xué)、考研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到了你認(rèn)為比他她更好更優(yōu)秀的女孩怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她。我會(huì)感到很痛苦?！备赣H說：“初二時(shí)我給你買的隨身聽呢？”男孩回答說：“你不是給我買了一個(gè)更高級(jí)的嗎？我早把它送給別人了?！钡斆鞯哪泻ⅠR上反應(yīng)過來，爸爸這番話的意思。最后他說：“爸爸，什么都別說了，我懂了?！边@個(gè)男孩從父親的話里，明白了愛是需要等待的。因?yàn)橹挥械却?，才?huì)找到心智真正成熟后的幸福愛情。這就像樹上的蘋果，性急的人不等成熟就去采摘，結(jié)果只能嘗到青澀蘋果的苦味；如果耐心等待，當(dāng)它成為又紅又大的蘋果時(shí)，就能品嘗到它的甘甜。因此，每一個(gè)準(zhǔn)備步入愛情殿堂的同學(xué)都需要認(rèn)真地問自己：“愛，我準(zhǔn)備好了嗎？

老師建議同學(xué)們不要過早開啟愛情之門。因?yàn)閺纳钭粤⒊潭壬峡础Ｒ恍┩瑢W(xué)還稚氣十足，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，生活還不能完全自立，離開父母就無法生活，還是一個(gè)100%的消費(fèi)者，而且同學(xué)們還處在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的緊張階段，如果這時(shí)就迫不及待的談戀愛，可以說為時(shí)過早。另外，同學(xué)們的年齡離法定的最低婚齡相差較遠(yuǎn)，你們的生理和心理還沒有真正成熟，如果過早的戀愛常常會(huì)釀出苦果。早戀主要造成以下三方面的負(fù)面影響。第一，影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。第二，影響身心，有害健康。第三，影響他人，褻瀆愛情。下面我們首先說一說第一個(gè)負(fù)面影響

我知道每位同學(xué)都有自己的理想，都渴望成為社會(huì)的有用人才，甚至是棟梁之才。但任何理想、抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都離不開勤奮、努力地學(xué)習(xí)知識(shí)。中學(xué)階段正是為各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對(duì)于新生事物極為敏感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高各種能力的最佳時(shí)期。因此，每位同學(xué)都應(yīng)該全力以赴，專心致志的刻苦學(xué)習(xí)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每位同學(xué)都應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的人生理想，努力培養(yǎng)和磨練自己的意志，塑造美好的心靈，為最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值做好一切準(zhǔn)備。如果這個(gè)時(shí)期被戀愛問題糾纏，必定會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時(shí)光，這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂的愛情，極可能葬送了同學(xué)們的才能和前途，待到以后就追悔莫及了。

2、影響身心，有害健康。

由于中學(xué)生心理和生理還沒有真正成熟，一方面如果早戀，自知會(huì)受家長(zhǎng)和社會(huì)上其他人的責(zé)備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠(yuǎn)離人群。長(zhǎng)此下去，影響心理的健康發(fā)展，有的甚至?xí)淖冃愿?，本來活潑、天真的同學(xué)，可能會(huì)變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象。另一方面，由于中學(xué)生涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此在辨別人和事、處理人際關(guān)系時(shí)，往往草率行事，一時(shí)感情沖動(dòng)壓過理智，與異性確立了愛情關(guān)系，以后伴隨著心理上的變化、發(fā)展，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會(huì)引起同學(xué)們失望的情緒，造成情緒低落甚至形成心理障礙，從而影響同學(xué)們精神生活的健康發(fā)展。

3、影響他人，褻瀆愛情。

中學(xué)生的戀情大多是由于感情的沖動(dòng)或是出于對(duì)異性的神秘感和好奇心而引起的，這種神秘感、好奇心使同學(xué)們盲目地效仿成人。當(dāng)強(qiáng)烈的好奇心和感情上的沖動(dòng)構(gòu)成合力時(shí)，十分脆弱的理智防線就會(huì)被沖垮。在這種情況下，往往會(huì)出現(xiàn)越軌、過火行為，甚至造成不可彌補(bǔ)的傷害，造成自己或者對(duì)方身體和心靈上的創(chuàng)傷。大家要知道愛有時(shí)候也會(huì)變成一種傷害，就像我們喜歡一朵花兒，因?yàn)閻鬯?，就?huì)產(chǎn)生一種占有的欲望，把花兒從樹上摘下來，致使它過早的凋零、枯萎，這時(shí)候愛就變成了一種傷害。

對(duì)于同學(xué)們來說，在愛情生長(zhǎng)的土壤還不具備的時(shí)候，最明智的辦法是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。同學(xué)們，前面我們了解了早戀的負(fù)面影響，那我們?cè)撊绾伪苊庠鐟俚陌l(fā)生？如何處理好男女同學(xué)交往問題呢？老師告訴大家四個(gè)字：親密有間。

如果是“親密無間”，無非這么幾種情況，要么是幼兒園的小朋友要么是爸爸媽媽。比如說幼兒園的小朋友：兩個(gè)異性朋友之間相互肯一臉口水都不會(huì)介意，如果這事兒發(fā)生在同學(xué)們身上就不符合自己的身份了。“有間”，就是要有一定的距離、分寸。如果不是這樣的話，有時(shí)候你可能沒有任何意思，但是由于你說話動(dòng)作不注意，可能給對(duì)方造成誤解，甚至讓他失眠。怎么做到“親密有間”，我給大家三點(diǎn)建議：第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公開交往。

先來說一說等距交往。在一個(gè)班當(dāng)中，我作為一個(gè)女生，我對(duì)所有男同學(xué)一視同仁，男同學(xué)也一樣，而不是過分的與某一個(gè)異性同學(xué)接觸。有的同學(xué)說了，是不是說，我們要按學(xué)號(hào)輪流，今天和這個(gè)異性同學(xué)說話，明天和那個(gè)異性同學(xué)說話？其實(shí)這只是一個(gè)原則，我是說，平時(shí)盡可能跟某一個(gè)異性同學(xué)平等交往。比如說班上一位同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，而且熱心的為其他數(shù)學(xué)成績(jī)不好的同學(xué)補(bǔ)課。這樣互相幫助很好，但是要“博愛”，要給盡可能多的同學(xué)補(bǔ)，假如你只給某一個(gè)異性同學(xué)補(bǔ)，其他同學(xué)難免有誤解。當(dāng)然，由于工作或者其他原因，與某個(gè)同學(xué)接觸的相對(duì)多一些，也是正常的。

第二，坦然交往。本來你心中無鬼，但就是因?yàn)槟撤N原因，與別人說話扭扭捏捏，就會(huì)給別人想象的空間。落落大方最好。我以前教過的一個(gè)女同學(xué)，她性格非常大方，當(dāng)時(shí)有一個(gè)組的男同學(xué)非常調(diào)皮，但對(duì)她非常服。我有一次和男同學(xué)聊天，為什么你對(duì)她就服氣？他們說，她對(duì)我們很好，后來他們畢業(yè)了。這些男生來見我，聊天時(shí)，我問，你們當(dāng)時(shí)有沒有哪個(gè)男同學(xué)有什么非分之想。他們說，高老師，不可能，她平時(shí)跟我們談話很坦然很大方，跟大人似的，你不可能這么去想。男同學(xué)也要注意這個(gè)問題，有些男同學(xué)說話不注意容易引起誤解。

第三，公開交往。如果有一天，你對(duì)某一個(gè)女同學(xué)很神秘地說，今晚某某大橋下第三棵柳樹下見?？赡苣闳チ艘院笠矝]有說什么，無非就是問這道數(shù)學(xué)題怎么做。我是說本來沒有什么，但你偏要做出很神秘的樣子，還發(fā)暗號(hào)：“地瓜地瓜，我是土豆！”“土豆土豆，我是地瓜！”當(dāng)然我這只是開個(gè)玩笑。我是說大家必須公開交往，可能你沒有這么去想，但客觀上會(huì)造成一些不必要的后果。因此我主張男女同學(xué)公開交往。

我認(rèn)為做到這三點(diǎn)，完全可以正常交往。如果說你沒有正確處理好男女同學(xué)交往問題，出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，該怎么辦？老師再給大家提三點(diǎn)建議：第一，用理智戰(zhàn)勝情感；第二，把愛情變成動(dòng)力；第三，把愛戀變成友誼。下面我們首先來說一說如何用理智戰(zhàn)勝情感。

人的大腦里有一個(gè)天平，一邊裝著感情，一邊裝著理智，當(dāng)我們用心去愛時(shí)，也要用心去思考。愛和被愛都沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在時(shí)間和空間上。中學(xué)時(shí)期正是讀書的黃金時(shí)期，從走進(jìn)初中的那天開始，同學(xué)們就在一步一步向中考靠近，已經(jīng)沒有退路。這時(shí)候你不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)明天負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)愛情負(fù)責(zé)。一個(gè)11歲的小男孩對(duì)自己的母親說：“我很喜歡我們班上的一個(gè)女生，我要娶她做我的新娘！”這個(gè)母親告訴孩子：“你喜歡她就要給她幸福，你就要買帶花園的房子，買小汽車，送給她鉆石項(xiàng)鏈和玫瑰花，所以你要好好讀書，到時(shí)候才可以賺錢買這些東西，你才有資格去愛她?！边@位母親說的話很有道理，愛一個(gè)人就要給她幸福，如果你現(xiàn)在還沒有能力給她幸福，就要努力地去創(chuàng)造給她幸福的條件。作為中學(xué)生只有把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上，將來才可以贏得甜蜜的愛情！有的同學(xué)暗戀一個(gè)人，老師想對(duì)這樣的同學(xué)說：暗戀是同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中相對(duì)必然遇到的一種經(jīng)歷，如果有了這種情感老師建議同學(xué)們首先打開你的小屋，把你的窗戶打開讓更多的陽(yáng)光進(jìn)來。當(dāng)陽(yáng)光進(jìn)來之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)：這世界上不只有一縷陽(yáng)光，還有很多種陽(yáng)光，你可以再去感受其他的陽(yáng)光，這樣你的選擇面就大了。第二，當(dāng)你面對(duì)暗戀的時(shí)候，打開你朋友的圈子，別只跟一個(gè)人交往，跟更多的人交往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上都有可學(xué)的地方。所以一個(gè)人在成長(zhǎng)中，面對(duì)情感的問題，頭腦要清楚，要善待別人。當(dāng)別人喜歡你的時(shí)候，你不要記恨他，你要善待他，喜歡你總是非常好的，這說明你出色。但是當(dāng)你一旦喜歡別人而別人不喜歡你時(shí)，千萬別在乎。你不在乎我，我干嘛在乎你。告誡大家不要因?yàn)橐豢脴涠艞壵麄€(gè)森林。不要把自己的情感寄托在另一個(gè)人身上，要把握在自己手里，做自己的主人。我希望同學(xué)們能夠把握好自己的情感大船，你就是舵手，遇到了風(fēng)就渡風(fēng)，遇到了浪就過浪，當(dāng)一個(gè)人能夠把握自己的時(shí)候，你就把握了自己的幸福。

2、把愛情變成動(dòng)力

有一天一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上問我：“老師，我收到了一個(gè)異性同學(xué)的書信，心里很不安，我該怎么辦？您收到異性朋友的信是什么時(shí)候，你在當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？”我很感謝這位同學(xué)對(duì)我的信任，也很感謝他把我當(dāng)成了朋友，我告訴他：在上學(xué)時(shí)，我也曾經(jīng)收到過男同學(xué)的書信。我并沒有把信交給老師，而是告訴他我要考大學(xué)，我希望他也考大學(xué)。相約在大學(xué)成為我們共同的目標(biāo)??后來我和這位男同學(xué)一直相處的很好，直到現(xiàn)在還是好朋友。老師在這里只是想告訴同學(xué)們：你們現(xiàn)在都還太小，正是讀書長(zhǎng)身體的年齡，而不是戀愛的季節(jié)，你們不如相約在大學(xué)??”把愛情變成動(dòng)力是一種不錯(cuò)的選擇，在我們的身邊，在我們的校園里，也一定有這樣的同學(xué)“相約在大學(xué)”，我愿意誠(chéng)心誠(chéng)意的為這樣的同學(xué)祝福。

3、把愛戀變成友誼

這是一種值得倡導(dǎo)的異性交往方式。有人問：異性間有純潔的友誼嗎？我想答案是肯定的。我們來看看以下幾位同學(xué)是怎樣對(duì)待自己的感情的。

第一對(duì)，他們平時(shí)都是自顧自的學(xué)習(xí)，他們?cè)诖蠹颐媲耙簿褪呛鸵话愕耐瑢W(xué)一樣，如果不是有人透露，還沒有人知道。但因?yàn)槭钦嬲谋舜讼矚g，所以無論人家怎樣說，都是從容面對(duì)。他們的家住的比較近，每天也就是放學(xué)后才會(huì)一塊兒走，其他都很平常。成績(jī)也是很正常地起起落落，后來分班他們不在同一個(gè)班，慢慢的就疏遠(yuǎn)了，成為很關(guān)心對(duì)方的朋友。不知道他們的心路歷程，但相信他們走得很理智，很明白自己的選擇和行為。因?yàn)樽约旱南矚g而勇敢的面對(duì)自己的心，所以開始；因?yàn)樽约旱那逍讯潇o的把握自己的學(xué)習(xí)，所以正常；因?yàn)樽约旱钠届o而安然的做出放棄，所以結(jié)束。真的很佩服他們，一切都處理得很好。女孩說：“我最終還是選擇我的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円院髸?huì)有更多選擇的機(jī)會(huì)。”男孩說：“我什么也沒多想，她愿意就行。”

第二對(duì)，他和她都是活躍分子，在班上本來就很耀眼，是大家注目的對(duì)象。兩人實(shí)在是有太多的共同語(yǔ)言，見識(shí)多、知識(shí)面廣，兩人被說成一對(duì)很正常。他倆依舊很要好，依舊活躍在各個(gè)場(chǎng)合。他們還拿自己開玩笑，就像自己不是大家的談?wù)搶?duì)象一樣。他們的結(jié)局是：兩人一直是好朋友，很鐵的那種。一方有難另一方絕對(duì)幫忙到底，只要一句話：咱是不是朋友？男孩說：“她是個(gè)可愛的女孩。我能幫她為什么不幫？她也幫我很多?！迸⒄f：“我一直把他當(dāng)成我的鐵哥們?！?/p>

第三對(duì)，他和她是同桌。學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，各有天賦，性格上極為投緣，相互探討學(xué)習(xí)是經(jīng)常的事，還能相互開玩笑。本來是什么也沒有的?？墒怯幸惶焱蝗婚g，全班哄傳著他們的“緋聞”。他和她都莫名奇妙，很湊巧老師調(diào)位子，就把男孩換走了。從此，兩人沒有再說過話，沒有再交往，就連最基本的同學(xué)之間有可能的聯(lián)系都被相互避免了。兩人見面就相互避開，在聽到談?wù)搶?duì)方時(shí)就離開，就好像有一堵無形的墻立在他們中間?！疤娱_”以證明自己的清白似乎是他們應(yīng)付輿論的共同選擇。他們的結(jié)局呢？他和她的成績(jī)都很好，現(xiàn)在都考上了不錯(cuò)的大學(xué)，只不過還是沒有聯(lián)系，堅(jiān)冰依舊未碎。女孩說：“這是我一生的遺憾。為什么當(dāng)初我不勇敢一點(diǎn)去面對(duì)？如果能的話，我就有一個(gè)很好的朋友了?？墒?，已經(jīng)無法從頭再來??”

我不知道大家會(huì)欣賞哪一對(duì)，但是同學(xué)們?cè)趯?duì)待愛情的問題上都很有分寸，都做出了對(duì)自己有利的選擇。喜歡和愛不是讓對(duì)方難過，不是讓自己痛苦。既然喜歡，為什么不做個(gè)無話不談的好朋友？那樣才能無私的為朋友分擔(dān)憂愁，才能輕松的為朋友付出。把異性當(dāng)成一個(gè)和你一樣的平常的人，忘記他的性別，從精神的層面上去欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有一片更自由更坦蕩的天空任你翱翔，你將擁有更多能夠理解你、欣賞你、喜歡你的異性好友。那時(shí)，你就會(huì)明白，喜歡并不一定要以戀人的形式表達(dá)。把事情想得簡(jiǎn)單、單純一點(diǎn)，把自己的視野放得開闊和高遠(yuǎn)一點(diǎn)，就能較好的處理和異性交往的問題。愛，是一個(gè)厚重而圣潔的話題。愛的內(nèi)涵包括太多太多，不是一下子能說清楚的。愛的外延很廣，有父母對(duì)子女的愛，有老師對(duì)學(xué)生的愛，有朋友之間的愛，有戀人的愛等等。這些愛雖然有各自的特點(diǎn)，但有一點(diǎn)是相同的：為愛負(fù)責(zé)！

青春期朦朦朧朧的感情不是洪水猛獸，是一串串甜甜酸酸的葡萄，是一個(gè)青蘋果，老師希望同學(xué)們用理性去對(duì)待她、呵護(hù)她。而不要用明天可能的“幸福愛情”來賭一去不復(fù)返的今天。生命在這個(gè)季節(jié)的確會(huì)開花，但開花的最佳時(shí)光并不是現(xiàn)在。同學(xué)們只有把握好現(xiàn)在，做現(xiàn)在最該做的事，才能擁有未來真正的幸福。

我記得作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步?！崩蠋熣嬲\(chéng)的希望同學(xué)們走好每一步，只有學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，才能學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓身心健康成長(zhǎng)。老師期待有一天你們每一個(gè)人都能長(zhǎng)成參天大樹。

第三篇：讓語(yǔ)文課堂灑滿德育陽(yáng)光

讓語(yǔ)文課堂灑滿德育陽(yáng)光

李銘 阜蒙縣第四中學(xué)

摘要：語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，品格和愛美情趣。深入備課，挖掘德育教育素材。利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染。抓住課文中關(guān)鍵的字、詞、句分析，反復(fù)品味“道”之所在。加強(qiáng)朗讀，以讀傳情悟道。通過人物形象的分析，滲透德育教育。在課外應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際開展語(yǔ)文活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育。內(nèi)外結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素，在語(yǔ)文教學(xué)中，潛移默化的滲透思想道德教育。在感悟與體驗(yàn)中催化情感，激發(fā)內(nèi)部因素，使思想道德教育融合、滲透于教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 德育 滲透

教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明?！薄敖饣蟆本褪莻魇谥R(shí)?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對(duì)不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們初中教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師來共同進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢娨粋€(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課內(nèi)外內(nèi)容來解決這個(gè)問題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語(yǔ)文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。

使受教育者在德、智、體等各方面都得到發(fā)展是我們社會(huì)主義教育的方針。初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。我在從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地融為一體進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，現(xiàn)將積累的幾點(diǎn)體會(huì)淺談如下：

一、德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

初中語(yǔ)文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對(duì)初中學(xué)生而言，它至少包括這樣一些內(nèi)容。一是樹立 堅(jiān)定的政治信念。不同社會(huì)制度的國(guó)家，意識(shí)形態(tài)之間的斗爭(zhēng)、沖突、滲透是不可避免的。21世紀(jì)是我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)邁向更大勝利的世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，這正是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。二是陶冶高尚的道德情操。當(dāng)前，為把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)，需要廣大青少年樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義思想，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態(tài)度，等等，顯然，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成這些良好的思想觀念和道德品質(zhì)，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容。三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)正在高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)信息爆炸性增長(zhǎng)，使人們的生活節(jié)奏加快，生活方式更加多樣化，相互關(guān)系日益復(fù)雜，這對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生的人格和心理的形成有著重要影響。語(yǔ)文教師在“ 傳道授業(yè)解惑”的過程中，有必要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態(tài)度。四是養(yǎng)成自覺的法律意識(shí)。現(xiàn)代化社會(huì)一個(gè)突出的特征就是法制化。這意味著在社會(huì)主義現(xiàn)代化中，法制觀念、守法意識(shí)將成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)重要內(nèi)容。這也是我國(guó)悠久的人文思想傳統(tǒng)中一個(gè)明顯的薄弱點(diǎn)。語(yǔ)文教師在自己的“傳道授業(yè)解惑”中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地自覺加強(qiáng)這方面的努力。

語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問題的能力；在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透要把握學(xué)生心理特征。

初中學(xué)生的年齡段大致在13—16歲這個(gè)范圍內(nèi)。這是一個(gè)特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)。一般而言，和小學(xué)生相比時(shí)，他們表現(xiàn)得具有相對(duì)獨(dú)立的個(gè)性心理，具有初步的價(jià)值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時(shí)，他們?cè)谳^為完整的人格心理、自覺的人生設(shè)計(jì)、理性分析能力諸方面又明顯要差一個(gè)層次。語(yǔ)文課的思想教育必須重視這些特點(diǎn)，有的放矢，才能收到預(yù)期的效果。根據(jù)筆者的實(shí)踐，這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在下列三個(gè)具體方面。

1.尚未形成完整的人格心理。心理學(xué)調(diào)查證明，青少年一般在小學(xué)階段已較為充分地發(fā)展了形象思維能力，而在初中階段，抽象思維能力也開始得到發(fā)展，不過還很粗淺幼稚。我們知道，完整的人格心理是由明確而強(qiáng)烈的理想信念、穩(wěn)固而一貫的個(gè)人性格特征等內(nèi)容所組成。人類行為主要是社會(huì)行為。人格心理的形成是靠長(zhǎng)期對(duì)各種社會(huì)行為的學(xué)習(xí)而來。初中學(xué)生由于年齡經(jīng)歷的限制，生理發(fā)展很快，心理變化也很快，形象思維能力強(qiáng)而抽象思維能力差，故模仿性強(qiáng)，可塑性大，穩(wěn)定的人格心理尚未形成。這一特點(diǎn)，決定了學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響將對(duì)他們的成長(zhǎng)起決定性的作用，而其中的學(xué)校教育這一環(huán)，尤其直接關(guān)系到初中學(xué)生思想的發(fā)展進(jìn)程。正是在這里，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育扮演了一個(gè)重要的角色。

2.尚未形成穩(wěn)固而系統(tǒng)的人生觀和世界觀。明確而強(qiáng)烈的理想信念，總是和系統(tǒng)而穩(wěn)固的人生觀、世界觀有著深刻的聯(lián)系。任何人生觀、世界觀的形成，都是反復(fù)熏陶、實(shí)踐、最后作出理性抉擇的結(jié)果。初中生大多還沒有可能進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐，因此，他們的人生觀、世界觀大多呈現(xiàn)出朦朧、多變的特點(diǎn)，可塑性十分突出。按照國(guó)家教委《推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的要求，要使中小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和審美，”其中學(xué)會(huì)做人被列在首位，這就要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。在這方面，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也明顯具有自身的優(yōu)勢(shì)。

3.感情豐富，易于接受形象性強(qiáng)、感性強(qiáng)的事物。初中語(yǔ)文教材對(duì)課文類型的安排也是針對(duì)這一特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。各類記敘文、說明文、應(yīng)用文、都具備了直觀、淺顯、形象、易懂的特點(diǎn)，即使在初二開始安排了一些議論文，也都短小精煉，論點(diǎn)明確，論證層次少而清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)都容易入手。初中學(xué)生的這一接受特點(diǎn)，提醒我們每個(gè)語(yǔ)文教師，在通過語(yǔ)文課進(jìn)行思想教育的時(shí)候，一定要選擇正確、合適的教育方式，切忌長(zhǎng)篇大論，枯燥說教。

在語(yǔ)文教學(xué)中掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年少，可心靈十分純潔，他們都希望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)使他們更加自尊自榮。為此，我常用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行批語(yǔ)，在班里表?yè)P(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語(yǔ)文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí)，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表?yè)P(yáng)了他，后來進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難的決心和信心，后來，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且還主動(dòng)擔(dān)任全校的廁所衛(wèi)生員，被評(píng)為文明學(xué)生。

三、德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的方法與藝術(shù)性探索

在初中語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任。然而，語(yǔ)文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體。因此，德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和操作方法。

1、認(rèn)識(shí)漢字美

宋代理學(xué)家朱熹曾寫過這樣一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！背踝x這首詩(shī)，許多學(xué)生以為這是一首寫景詩(shī)，“方方的小池塘，就像鏡子般明亮，藍(lán)天白云呀，一起在池水中蕩漾。問池塘，你為什么這樣清澈？池塘說：你看上面股股清水正往我這里淌。”多么美的意境呀！實(shí)際上，這首詩(shī)還有著更深刻的寓意，即從它的題目《觀書有感》上可以找到答案，做學(xué)問的人要多讀書、讀好書才可以心明如鏡，明辨是非。文字的表達(dá)往往是作者在特定情景下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，而漢字又具有靈活性、凝練性，所以，是否找到開啟這段文字的金鑰匙，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文化，積累知識(shí)，充實(shí)自己，方能破譯漢字中的“密碼”，感受漢字中蘊(yùn)含的豐富的生活哲理。

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：一個(gè)不熱愛自己祖國(guó)語(yǔ)言的人，又怎能談得上熱愛自己的祖國(guó)？我想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字，熱愛自己祖國(guó)歷史悠久的文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)中的首要任務(wù)，同時(shí)這又是提高學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)的第一步。

2、樹立積極人生觀

英國(guó)哲學(xué)家培根說：“知識(shí)能塑造人的性格”；我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生也有句至理名言：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。當(dāng)今社會(huì)，很多學(xué)生迷戀于紛繁復(fù)雜、良莠并存的快餐文化、電腦游戲而心浮氣躁，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別真?zhèn)?、樹立積極正確的人生觀，在語(yǔ)文教學(xué)中也是非常重要的。

在教俄國(guó)著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課前，我先布置了一項(xiàng)作業(yè) ：請(qǐng)同學(xué)們以《我的愿望》為題寫一段文字。有位學(xué)生這樣寫道：“我的愿望是以后設(shè)計(jì)電腦游戲，因?yàn)殡娔X游戲太有趣了?！边@位學(xué)生平時(shí)就喜歡玩電腦游戲，并因此影響功課。上課時(shí)，我讀了幾位同學(xué)寫的文章，其中就有這位學(xué)生的，不出我所料，有些同學(xué)聽了哈哈大笑，那位同學(xué)也意識(shí)到了什么，頭埋得很低。我趁機(jī)說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設(shè)計(jì)的，他其實(shí)就是想成為一名電腦軟件設(shè)計(jì)師，這是一個(gè)非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實(shí)現(xiàn)你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點(diǎn)，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保爾.柯察金的故事，當(dāng)我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅(jiān)持寫作時(shí)，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學(xué)，也許他在暗暗下決心吧！此時(shí)，我讓大家齊聲朗讀保爾站在烈士墓前思索人生意義的這段話：“人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時(shí)候，你能夠說：我的全部生命和整個(gè)力量都已獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！睆耐瑢W(xué)們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想的高昂情緒和堅(jiān)定信念。

3、學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)

我想，冰心作品《小桔燈》中的小姑娘形象至今還深深印在大家的腦海中，“她的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明?！痹谶@一課教學(xué)中，我讓同學(xué)們寫了一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上來了，我一篇篇地讀著：

“和小姑娘相比，我是多么幸福啊！不必說整天面包、牛奶、巧克力，也不必說生日大蛋糕，單是過年的一個(gè)個(gè)大紅包，就夠小姑娘一家一年的開銷了??”

“我們過著衣來伸手、飯來張口的生活，和小姑娘相比，我的自理能力實(shí)在太差了，也從來不會(huì)照顧別人??”

“和小姑娘相比，我感到很慚愧，平時(shí)稍有不順心，就對(duì)爸爸媽媽發(fā)脾氣，太不體諒他們了??”

同學(xué)們的這些肺腑之言，更讓我感到教學(xué)中德育教育的責(zé)任重大。青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者，不僅要培養(yǎng)他們樹立崇高的目標(biāo)，還要讓他們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)過分溺愛，無形中使他們產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的狹隘思想，缺乏愛心、同情心，缺少獨(dú)立性和自理能力。所以，教會(huì)學(xué)生“怎樣做人”，也是語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)了朱自清先生的《背影》，我又讓同學(xué)們討論“如何看待父愛母愛”，同學(xué)們?cè)诹信e了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：誰言寸草心，難報(bào)三春暉！有位同學(xué)這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內(nèi)心的自私，如果要學(xué)會(huì)愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！边€有一位同學(xué)說：“我們不能再做父母羽翼下的小鳥，我們要自立自強(qiáng)，在天空中展翅高飛。”

“愛，是不能忘記的?！敝挥腥巳硕级脨鄣牧α浚艜?huì)越來越珍貴，生活才會(huì)越來越美好，讓我們學(xué)會(huì)珍愛自己、關(guān)愛他人，自立自強(qiáng)，譜寫生命中最絢麗的交響樂吧！

四、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)建議

1、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)

語(yǔ)文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時(shí)對(duì)教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。

教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動(dòng)地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動(dòng)學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“下水牎師生同泳”，那么教學(xué)也是這樣，語(yǔ)文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同感受，同思考，同共鳴，才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，教師在這時(shí)也就達(dá)到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的教育藝術(shù)境界。

2、開展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo) 語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國(guó)旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與才能。

3、發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用

教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級(jí)教師于漪說的：“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語(yǔ)文學(xué)做人”。時(shí)刻牢記“教之道，德為先?！钡牡览?，不顧此失彼，真正肩負(fù)起教書育人的使命。

具體到初中語(yǔ)文教學(xué)，有意地在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對(duì)正處于成長(zhǎng)和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文教育較其他學(xué)科來說有著更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？v觀初中六冊(cè)語(yǔ)文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，《誰是最可愛的人》、《社戲》等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭Z(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長(zhǎng)流！也就是說，語(yǔ)文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)的滲透于我們的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國(guó)主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索，以上是本人在初中教學(xué)過程 中一點(diǎn)粗淺的探索，希望有更多的教育者能投身其中！

第四篇：讓陽(yáng)光照耀每一個(gè)心靈

讓陽(yáng)光照耀每一個(gè)心靈

龍賽中學(xué)侯宣紅

美國(guó)教育家托馬斯.阿姆司特朗寫過一本〈〈in there own way〉〉，這本書翻譯過來的書名叫〈〈每一個(gè)孩子都能成功〉〉，我第一次讀到這本書的時(shí)候，窗外陽(yáng)光正燦爛，我忽然想到了這句話——讓陽(yáng)光照耀每一個(gè)心靈，正如袁振國(guó)教授所說的，素質(zhì)教育是一種理想，一種價(jià)值觀，一種境界?！白岅?yáng)光照耀每一個(gè)心靈”——我想這可能也就是我們今日正努力在倡導(dǎo)和實(shí)踐的素質(zhì)教育所要達(dá)到的一種美好境界吧。

關(guān)于什么是素質(zhì)教育，在我看來，“素質(zhì)教育”作為一個(gè)約定俗成的名詞，不過反映了中國(guó)教育追求現(xiàn)代發(fā)展的努力，反映了中國(guó)教育從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化教育的艱難轉(zhuǎn)換過程，至于叫素質(zhì)教育，還是叫創(chuàng)新教育、主體教育、和諧教育、成功教育??似乎都無大礙。素質(zhì)教育想要營(yíng)造的應(yīng)該是這樣一種氛圍：學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)；教師喜教、愛教、樂教。讓教育最終能成為一種關(guān)懷，一種貫穿于人的一生的享受，和一種信仰。

一、教育應(yīng)該是一種關(guān)懷

據(jù)全國(guó)少工委、中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示：周末84.1%的學(xué)生在家做“家庭作業(yè)”，其中城市學(xué)生平均做作業(yè)時(shí)間為107.12分鐘，農(nóng)村學(xué)生為72.26分鐘，這是一組令人深思的數(shù)據(jù)，很多的因素促使原本應(yīng)該是在花季，快樂地享受生命的孩子成了社會(huì)各階層中最辛苦的一族。我們不止一次地看到和聽到這樣的事例，學(xué)生畢業(yè)后的第一件事，就是燒掉所有的教科書，甚至想殺掉老師??這些“惡毒”的話從充滿稚氣的學(xué)生口中說出，是多么不和諧，多么令人震驚！

教育應(yīng)是一種關(guān)懷，一種愛——對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、終生發(fā)展的關(guān)注。我們關(guān)懷的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該是他們心靈的成長(zhǎng)。素質(zhì)教育提倡的“以人為本”就是引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，并通過教育使之轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)力量。

如何關(guān)懷？首先教師應(yīng)具有高尚的師德——這是師之根本。它至少應(yīng)包含正義感和同情心，一種“永遠(yuǎn)不在強(qiáng)大面前恭順，不在弱小面前張狂”的可貴人格，教師只有民主、平等、科學(xué)地對(duì)待學(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生才能自由地和諧地主動(dòng)地發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能。教師只有把無私的愛公正地灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，才讓學(xué)生在真誠(chéng)、平等、友愛的教育氛圍中健康地成長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，對(duì)教育尤其是現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)21世紀(jì)人才質(zhì)量的要求及培養(yǎng)的策略，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的心理特征及發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)觀點(diǎn)、理論應(yīng)該了解和研究，并指導(dǎo)滲透在自己的教育教學(xué)中,樹立“行行出狀元，生生能成才”、“終生學(xué)習(xí)”

1的人才觀。另外，就是講究教育方法方式，因人而異，因地制宜，把“人本”思想體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心、尊重、激勵(lì)上，真正成為學(xué)生的良師益友。

二、育應(yīng)成為一種享受

當(dāng)學(xué)習(xí)逐漸成為終身學(xué)習(xí)，當(dāng)教育開始追求可持續(xù)發(fā)展，我想教育應(yīng)該成為生命中的一種享受。

首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動(dòng)性行為，其主動(dòng)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的自由。在教育教學(xué)過程中，正因?yàn)闈B透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對(duì)象化，才蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗(yàn)。教師的勞動(dòng)是一種不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)--崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。

其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言，他們相對(duì)于教師有一種受動(dòng)性，這種受動(dòng)性并不是對(duì)外力無奈的忍受，相反是學(xué)習(xí)者對(duì)教育的積極享受。一方面，作為學(xué)習(xí)個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對(duì)象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對(duì)象--人類總體勞動(dòng)創(chuàng)造出的美的結(jié)晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習(xí)者帶來審美愉悅和享受。所以，學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿實(shí)現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長(zhǎng)的歡欣。

再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì)人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強(qiáng)制、灌輸來實(shí)現(xiàn)。精神的高揚(yáng)、心靈的凈化、靈魂 的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因?yàn)椤叭酥?，不能樂其所?安，不能得其所不樂?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。這種享受在教育教學(xué)中應(yīng)該隨處可見：當(dāng)學(xué)生突然明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說出“老師，我錯(cuò)了”的時(shí)候；當(dāng)老師提出了學(xué)生急于想了解的問題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開，眼里閃爍快樂光芒的時(shí)候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。

三、教育要成為一種信仰

我們常說：教師是人類靈魂的工程師，教育的最高境界應(yīng)當(dāng)是靈魂的感召。從某種意義上說，教育與信仰有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至可以說，信仰是真正教育的天然要素。因?yàn)?，真正的教育不僅有著現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，還會(huì)有著終極的關(guān)懷，而終極只能用信仰來承載。因?yàn)槿酥詾槿司驮谟谌耸且环N精神的存在，作為精神存在的最核心的要素就在于對(duì)生命的價(jià)值與意義的領(lǐng)悟。而領(lǐng)悟來源于啟示，來源于仰望。讓教育成為一種信仰，落實(shí)到我們的日常教育教學(xué)中，我想也就是要樹立讓學(xué)生先成人后成材的理念，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯ɑ谛叛龅慕逃且环N源于內(nèi)心的召喚，這種召喚到給人們的是一種溫柔的沖撞；它使得內(nèi)在于教育情境的每一個(gè)人都會(huì)無比真誠(chéng)地諦聽來自生命最本真的悸動(dòng)和低語(yǔ)，教育過程真正成為一個(gè)沒有耳提面命的疲憊、溫暖而百感交集的精神之旅，在日漸清晰的人生目的探尋中，心靈變得純凈、充實(shí)、澄明和溫潤(rùn)。

尼采說過：懂得為何而活的人，才能更好地活著。我想作為一個(gè)新時(shí)期的教師，只有懂得為何而教，才能成為好老師。21 世紀(jì)的素質(zhì)教育，應(yīng)該是以人為本的可持續(xù)發(fā)展的教育，要培養(yǎng)的是志向高遠(yuǎn)、人格健全、勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐、特長(zhǎng)明顯的有用之才。愿這種和諧的、充滿智慧的教育之光有如陽(yáng)光般灑進(jìn)每個(gè)人的心田，愿教育的明天更加燦爛輝煌！

第五篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園怒放

湖北省谷城縣茨河鎮(zhèn)陶灣中心小學(xué) 姜敏

【案例綜述】

我校教師24人，在校生220多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。能針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。廣大小學(xué)生形成了熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)了我校小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的不斷提高，確保了素質(zhì)教育的全面推行。

【主要做法與效果】

一、學(xué)校德育工作的基本情況

1、學(xué)校德育管理工作機(jī)制

（1）學(xué)校德育工作制度健全。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊(duì)部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評(píng)價(jià)制度，并且日趨科學(xué)和完善。對(duì)學(xué)生德育行為量化評(píng)價(jià)，有《學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)表》等；對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)，有《班級(jí)管理量化考評(píng)細(xì)則》，等；對(duì)班主任工作考評(píng)，有《班主任考核細(xì)則》等，使學(xué)校德育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有章可循。

（2）加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。我校把加強(qiáng)德育工作放在事關(guān)學(xué)校興衰的重要地位，納入學(xué)校中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成了完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理職責(zé)，由校長(zhǎng)、德育主任，大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到基層，形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系。所有工作都強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。在教師中形成“敬業(yè)愛崗、明理誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的良好師德風(fēng)尚。

（3）重視并強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學(xué)校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設(shè)放在學(xué)校工作的中心位臵。認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師簽訂師德承諾書，把熱愛學(xué)生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規(guī)范，要求教師以高尚的情操和良好的素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。同時(shí)，通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩等平臺(tái)，為班主任老師提供了學(xué)、研平臺(tái)，努力促進(jìn)工作水平的全面提升。

2、德育活動(dòng)開展?fàn)顩r

我校德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個(gè)大主題，每周一個(gè)小主題，利用節(jié)假日、紀(jì)念日、開展黑板報(bào)評(píng)比、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣、主題鮮明的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國(guó)情感的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等。

（1）開展“母親恩情重于山”孝敬教育主題系列活動(dòng)。（2）結(jié)合三八節(jié)、母親節(jié)開展“不知道的世界——我的媽媽”問卷調(diào)查活動(dòng)、“給爸爸媽媽的一封信”書信比賽、寫孝敬日記等活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動(dòng)，各中隊(duì)通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學(xué)雷鋒好事，寫一篇學(xué)雷鋒心得，出一期學(xué)雷鋒黑板報(bào)等活動(dòng)，讓校園形成“人人學(xué)雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

（4）開展“民族精神代代傳”主題教育

（5）以清明節(jié)、端午節(jié)為契機(jī)，開展“網(wǎng)上祭英烈”、“紅色經(jīng)典歌曲傳唱及中華經(jīng)典詩(shī)歌誦讀”、“熱棕飄香話端午”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育及愛國(guó)主義教育。

（6）以“文明禮儀從我做起”為主題，開展演講比賽活動(dòng)。

二、學(xué)校德育工作舉措與亮點(diǎn)

1、堅(jiān)持二個(gè)結(jié)合，拓展德育內(nèi)容

（一）與快樂校園相結(jié)合。我們的口號(hào)是“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、生活”，因此在我們學(xué)?？偟幕顒?dòng)方案中，以少先隊(duì)為依托，堅(jiān)持集體活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的活動(dòng)有很大的開放性、自主性和多樣性。在活動(dòng)中學(xué)生可以自己創(chuàng)新，自我表現(xiàn)，真正地培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和特長(zhǎng)，不流于形式。①文體活動(dòng)豐富，參與率高效果好。每天下午第三節(jié)統(tǒng)一定為文體活動(dòng)課，全校成立科技組、文藝組、體育組、書法組、繪畫組共5個(gè)興趣小組，體現(xiàn)了全員參與的原則。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發(fā)各種課外文體活動(dòng)資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導(dǎo)小組開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，從中培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)一批特長(zhǎng)人才?？鞓坊顒?dòng)的開展，既豐富了學(xué)生生活，又陶冶了學(xué)生的情操，還鍛煉了學(xué)生的能力。

②少先隊(duì)活動(dòng)形式多，針對(duì)性強(qiáng)。少先隊(duì)成立“紅領(lǐng)巾廣播站”，開設(shè)歌曲欣賞，佳作欣賞等欄目。各中隊(duì)活動(dòng)不斷，六年級(jí)中隊(duì)繪畫藝術(shù)展五彩繽紛，五中隊(duì)的文藝節(jié)目令人耳目一新。今秋全鎮(zhèn)德育大檢查，我校的德育工作深受好評(píng)。這些活動(dòng)極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

③積極舉辦大型文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。學(xué)校定期舉行大型活動(dòng)，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學(xué)生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。

④推廣一個(gè)全校性的活動(dòng)——竹竿舞。我校根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選準(zhǔn)了少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)目——竹竿舞作為全校性大型活動(dòng)。學(xué)生們的興趣濃，參與率高，目前，全校師生達(dá)到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午第三節(jié)課活動(dòng)中，數(shù)百人齊跳竹竿舞的場(chǎng)面壯觀至極，清脆而有節(jié)奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動(dòng)的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時(shí)前來參觀、檢查指導(dǎo)的來賓也會(huì)在學(xué)生的熱情邀請(qǐng)聲中情不自禁的融入其中，學(xué)一學(xué)，跳一跳，展示一下自己的活力和風(fēng)采。

⑤讓校園集體舞“舞”動(dòng)校園。今秋為了加強(qiáng)集體舞的整齊性，開學(xué)初，利用下午的第三節(jié)課，由龔傳全老師帶領(lǐng)學(xué)生重新糾正動(dòng)作，重新編排隊(duì)形，達(dá)到人人會(huì)跳，隊(duì)形整齊。大課間時(shí)，伴著優(yōu)美的旋律，同學(xué)們翩翩起舞，動(dòng)作一致，節(jié)奏感強(qiáng)，形體優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，真正讓快樂的課間靚起來。

（二）與系列教育相結(jié)合。我校始終堅(jiān)持五種系列教育： ①“國(guó)旗下講話”制度化。每周一、重大節(jié)日或紀(jì)念日，從內(nèi)容、時(shí)間到主講人，都做到了統(tǒng)籌、具體的安排，整個(gè)儀式莊嚴(yán)隆重，學(xué)生受教育效果好。

②紅色教育系列化。我們以“龍口堰”為紅色教育基地，深挖紅色資源，利用每年的清明節(jié)，用聽、說、讀、寫、奠等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命教育。并由此延展到“三五”學(xué)雷鋒紀(jì)念日、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，組織紀(jì)念活動(dòng)，利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)專題教育。在今秋全縣舉辦的“愛湖北、愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲二等獎(jiǎng)。

③法制安全教育經(jīng)常化。近年來我校每學(xué)期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)講課1—2次，學(xué)校制定了嚴(yán)格的安全工作制度、措施和獎(jiǎng)懲辦法，通過廣播、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。近幾年學(xué)校安全事故發(fā)生率為0。

④五類生教育溫馨化。五類生在我校的比例較大，針對(duì)這種情況，我們一是建立了留守學(xué)生家園，配備了留守學(xué)生活動(dòng)室，設(shè)立了親情電話，從心靈到生活對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，確保留守學(xué)生在學(xué)校、在家園里獲得家一樣的溫暖。二是為全校學(xué)生建立學(xué)生健康檔案，從基本情況到身心健康進(jìn)行歸類建檔。建立了問題學(xué)生轉(zhuǎn)化登記冊(cè)，教師分工包保，每周至少一次談話。目前此類學(xué)生轉(zhuǎn)化情況良好。三是建立“悄悄話信箱”，成立心理咨詢室。這些措施拉近了師生之間的距離。每周信箱都能收到十幾封學(xué)生的悄悄話，談學(xué)習(xí)、談生活、談心理。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次大型心理教育講座，深受學(xué)生好評(píng)。

圍繞教育內(nèi)容一體化這個(gè)中心，全校師生共同努力，學(xué)生活動(dòng)豐富，學(xué)校措施得力，成效顯著，屢獲市縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

⑤落實(shí)“細(xì)、小、實(shí)”，打造誠(chéng)信教育

內(nèi)容細(xì)化，形式多樣。學(xué)校根據(jù)誠(chéng)信教育內(nèi)容細(xì)化到每月，即一月環(huán)境保護(hù)，二月誠(chéng)實(shí)守信，三月關(guān)心他人，四月遵紀(jì)守法，五月關(guān)心集體，六月自強(qiáng)不息，九月尊敬師長(zhǎng)，十月熱愛祖國(guó)，十一月熱愛科學(xué)，十二月文明禮貌，各班又根據(jù)方案將誠(chéng)信內(nèi)容細(xì)化到周，落實(shí)到日。誠(chéng)信日的活動(dòng)內(nèi)容制成表格印發(fā)給每位學(xué)生，使他們學(xué)有目的，做有內(nèi)容，記有成效，評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)。如五年級(jí)、六年級(jí)采取知識(shí)講座、誠(chéng)信承諾宣誓、社會(huì)調(diào)查，開討論會(huì)、辨論會(huì)、主題班會(huì)等形式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生明白誠(chéng)信意義，如何誠(chéng)實(shí)守信，并通過實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查，給烈士掃墓等具體實(shí)踐誠(chéng)信內(nèi)容。對(duì)于不講衛(wèi)生的學(xué)生要求他們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)于獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)的實(shí)際情況，要求他們做自立小明星等。各班還將“十小”內(nèi)容分解到每個(gè)人，使人人月月都有目標(biāo)，周周都有內(nèi)容，日日都有榜樣，規(guī)范了學(xué)生的良好行為。落實(shí)過程管理，強(qiáng)化全程監(jiān)控。目前，從“細(xì)、小、實(shí)”入手，我校誠(chéng)信教育已形成以班級(jí)“日記分”為線，以系列教育為珠，形成環(huán)環(huán)相扣，梯層遞進(jìn)的“一線穿珠”的教育管理機(jī)制。各班結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)一誠(chéng)信記載格式、內(nèi)容、要求，班主任和少先隊(duì)負(fù)責(zé)人有訓(xùn)練周的活動(dòng)記載，各班（或中隊(duì)）有“誠(chéng)信日”考評(píng)結(jié)果記載，量化考核記載，每月小結(jié)記載，“十小標(biāo)兵記載”等，切實(shí)做到一日一評(píng)分，一周一活動(dòng)，一月一主題，一年一輪回。領(lǐng)導(dǎo)專班對(duì)上述要求每周一檢查，每月一小結(jié)，并將檢查結(jié)果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠(chéng)信教育形成了成套完整的教育體系。我校學(xué)生行為良好率達(dá)99%以上，帶之而來的是人人講文明，個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)，組織講團(tuán)結(jié)，全校講誠(chéng)信的可喜局面。

三、規(guī)范養(yǎng)成教育，樹文明守禮新風(fēng)

行為來源于思想，是一個(gè)人思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。陶灣中心小學(xué)近幾年來一直把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)來抓，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)生的認(rèn)知、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合，重實(shí)踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運(yùn)用種種方式，使學(xué)生在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中學(xué)有標(biāo)兵，行有準(zhǔn)則，聽有事跡，全校學(xué)生在知與行地統(tǒng)一中，實(shí)現(xiàn)了心靈凈化，思想升華。

㈠是多種形式體驗(yàn)新《守則》《規(guī)范》。我校在這方面重點(diǎn)落實(shí)了“背、演、辯、寫”四個(gè)字，“背”即全校學(xué)生人人會(huì)背《守則》《規(guī)范》，“演”即組織學(xué)生自由創(chuàng)編小品、課本劇等知行明禮的節(jié)目在班會(huì)中演出，加深體驗(yàn)。“辯”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點(diǎn)評(píng)好與壞，深層次理解《守則》與《規(guī)范》?！皩憽奔丛诶斫鈨?nèi)容的基礎(chǔ)上寫出自己的心得體會(huì)和見解。通過這四種形式，全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》，踐行《守則》《規(guī)范》，并將其與學(xué)校、自身實(shí)際相結(jié)合，制定出各具特色地個(gè)人、班級(jí)規(guī)范，學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等方面的不良行為被戒除，文明守紀(jì)誠(chéng)實(shí)守信成為新風(fēng)尚。

㈡是評(píng)“先進(jìn)班級(jí)”，五種好習(xí)慣蔚然成風(fēng)。08年春季我校重新由教代會(huì)審定了新的先進(jìn)班級(jí)評(píng)選辦法，從安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、愛護(hù)公物等四個(gè)方面制定了評(píng)審細(xì)則，每周一打分，每月一評(píng)比。取先進(jìn)班級(jí)的前兩名進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，并授于流動(dòng)紅旗。

通過這種方式，五種好習(xí)慣蔚然成風(fēng)。一是做操“四化”，即入場(chǎng)軍事化，指揮音樂化，隊(duì)列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風(fēng)景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內(nèi)無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，干凈、明亮、整潔會(huì)是你的第一感受。三是生活習(xí)慣文明化。學(xué)生在就餐時(shí)排隊(duì)，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊(duì)，不爭(zhēng)吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進(jìn)行。謙讓，有禮是學(xué)生生活中的一大亮點(diǎn)。四是保潔經(jīng)常化，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會(huì)被師生隨手帶走的良好習(xí)慣。整個(gè)校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學(xué)習(xí)生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學(xué)之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進(jìn)，關(guān)系和睦，融洽。這五種良好習(xí)慣的形成，帶來了陶灣中心小學(xué)今日的和諧與向上。

四、學(xué)校德育工作存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)外出造成留守兒童漸多，缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，又易造成學(xué)生養(yǎng)成較多不良習(xí)性，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，讓教師對(duì)于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對(duì)簡(jiǎn)單，老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進(jìn)了文化的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會(huì)生活背景，學(xué)生受到的負(fù)面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質(zhì)的形成。

五、今后德育工作的新策略、新舉措

1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、積極探索心理質(zhì)詢活動(dòng)的有效途徑。

4、注重建立德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)、不斷提高的教研機(jī)制，開展德育研究活動(dòng)，力爭(zhēng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展課題研究。

百年大計(jì)，在于樹人，樹人的關(guān)鍵在于德育，德育的主陣地在學(xué)校。我校將一如既往高度重視學(xué)校德育工作，使我校的德育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。