第一篇：課內比教學先進材料 Word 文檔

深化“課內比教學” 打造高效課堂

本學期，我們按照學校教導處“課內比教學”的時間安排，在學校進行了各學科教學大比武活動，經過說課、講課、評課等各環(huán)節(jié)的競賽，教師們從這項活動中受益很大，物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在實際生活、科學技術、工農業(yè)生產中有著廣泛的應用，也與政治、歷史、化學、生物、地理等其他學科以及科學技術、工農業(yè)生產都有著千絲萬縷的聯系。在物理學科的“課內比教學”的活動中，把自己的物理教學經驗及做法進行總結：總體是“面向全體、激發(fā)興趣、體現開放、突出主體、尊重差異、動手操作”的理念。

一、培養(yǎng)興趣 激發(fā)活力

著名科學家愛因斯坦也說過：“興趣需要培養(yǎng)，而一旦養(yǎng)成，興趣會是我們最好的老師?！背志玫膶W習興趣的培養(yǎng)，也絕非一朝一夕就能完成，而是要在教師長期潛移默化的培養(yǎng)中逐漸養(yǎng)成的。單這一點，就需要我們教師把對學生學習興趣的培養(yǎng)始終貫穿在整個教學過程中，貫穿于每一節(jié)課的教學，并通過各種方式教育學生，以借此培養(yǎng)他們的學習興趣。首先，作為教師的我時刻保持對物理的濃厚興趣。只有教師熱愛物理，熱愛物理教學工作，深入了解物理，熟練地掌握物理知識，認真上好每一節(jié)物理課，用自己對物理的執(zhí)著追求來影響，教育，感化來打動學生的心靈，做好學生的典范。其次，我?guī)椭鷮W生明確自己學習的目標，使其能夠真正的了解學習的意義，自主的投入熱情與學習之中。同時，我把權威建立在長期與學生平等的交往中，能夠尊重，信任，以及主動關心學生，滿足他們求知的需要，使我成為學生可近，可親，可敬，可信的知心人，課堂上以幽默和諧語言講述物理知識，激發(fā)起學生學習物理的興趣。

二、傳授方法 掌握技巧

教給學生科學的思維方法，提高學生分析問題解決問題的能力。在教學的每個環(huán)節(jié)中，我都十分注重培養(yǎng)學生的科學思維方法和正確的學習方法。我將“六種方法，九項解題技巧”和諧地貫穿于整個物理教學過程中，“六種方法”是：觀察方法、實驗方法、科學抽象方法、假設方法、邏輯思維方法和物理推理方法。“九項解題技巧”是：①察全局、分階段、找轉折、逐步擊破；②變換視角，多路思考；③分層剝繭，化繁為簡；④留意洞察，警覺隱蔽條件，防止陷井；⑤克服定勢思維，擺脫“前概念”干擾；⑥對逆向置疑，要反向求索；⑦對遷移置疑，要彼此貫通；⑧對邊緣條件，要作臨界分析；⑨對動態(tài)現象，要細找變量與不變量。掌握了正確的解題方法，學生的學習就能取得事半功倍的效果。

三、問題引領 自主探究

我本著“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念，勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，在發(fā)揮教師主導作用的同時，努力把課堂還給學生，把思考的權力還給學生，尊重學生的主體意識，以問題研究引領課堂,鼓勵學生提出問題、探討問題，使課堂成為學生積極思考的王國，學生成了學習的主人，使學生學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到整體把握、突出重點、品味新知、領悟運用融為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，課堂因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。教育學生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對我們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起信心和激發(fā)學習熱情。

四、精心備課，仔細推敲

要想在本學科的比武課堂上呈現一節(jié)高質量的公開課，課前圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。同時對學情的分析，對課堂教學的預設是必不可少的，我精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。與此同時還要精心設計好課件，充分運用好現代多媒體教學手段，以保障比武課堂是一節(jié)觀賞價值高，教育意義強，學生收獲多，老師反響好得公開課。為此我專門準備了一個星期的教學設計，并充分考慮到了課堂教學的難度，特別是對教學過程中可能出現的突發(fā)問題進行了預計，并提出了有效地針對措施，爭取做到未雨綢繆，方寸不亂。

五、認真聽課 有效點評

聽課、評課是教學研究的有效手段。開展聽課評課活動、研究并改進教學中存在的問題尤其顯得重要。我以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，去聽、去品、去悟，品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，聽課按課前要有一定的準備工作、課中要認真觀察和記錄、課后要思考和整理的三個步驟來進行。聽課中重點關注了：課的結構，重點難點的突破、板書及教學媒體運用、課堂氣氛、教學細節(jié)、閃光之點、等等。評課從教學目標、處理教材上、教學程序、教學方法和手段、教師教學基本功、教學效果上分析。使我學到了很多知識，同時也提升了自己的教學藝術和能力。

六、勤于總結，認真反思

教學反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，善總結勤反思，也是教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)。故在教學中不斷反思提煉，從中發(fā)現問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自己成長與進步，使自己成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。每節(jié)課后我會對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。“三人行，必有我?guī)煛保M管校內的課內比教學活動在講臺上落下了帷幕，但它是一場持久戰(zhàn)，需要我認真總結、認真反思。

通過這次的課內比教學聽課活動，我了解到了一個優(yōu)秀的教師要能面向全體學生，激發(fā)學生深層次的思考和情感投入，要開動腦筋鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言，闡述自己的觀點和想法，切實有效引導學生能夠全過程和全身心的參與學習活動，這將是我今后教學改進的重點。

第二篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第三篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內比教學”活動有序有效開展，激發(fā)和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協調發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校和教師落實“課內比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現代教育理念開展教學實踐，在發(fā)展學生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進學校管理工作規(guī)范化、科學化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內比教學”活動中所表現的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內比教學”活動中體現的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據在“課內比教學”活動中工作表現和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數據結果進行分析、討論、評議，以數據反映的客觀事實為依據，根據自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數據結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發(fā)現的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發(fā)現的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據。

第四篇：課內比教學

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴菊紅

金秋十月，“課內比教學”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我看到了一道道獨特的教學風景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學

這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學駕馭能力，再也不會讓聽者產生“可望不可及”的不真實感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學習，甚至感激學校為大家提供了這樣一個相互交流、學習的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風采，而是整個學校的集體風貌和智慧，是原汁原味的課堂教學比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學習他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學，從而提高整個教師團隊的專業(yè)素質。

三、以人為本，還角色給學生

“以人為本”、一切為了學生的成長、一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學”活動中，我發(fā)現每一位老師都在力爭讓學生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學中，尤為重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)，讓學生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學生的親密朋友，讓學生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。讓學生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在求知中進步，在進步中享受學習的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學”活動中，教師們不僅學到了方法，積累了經驗，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我一定要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，全力積淀教學素養(yǎng)。

第五篇：課內比教學

“課內比教學”心得體會

宋天國

一天緊張而激烈的理化“課內比教學”活動終于圓滿完成，我經歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。三堂理化課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是理化教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的理化課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。石成國老師重視學生的操作過程，陳開國老師能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設語言情景教學。每位理化老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的實驗情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這兩天的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的化學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高化學教學水平。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。