第一篇：高一語文早讀材料6-10

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科晨讀材料

主備：袁鳳玲

審核：張兵

包科：許全生

2013-3-04

高一語文操前小讀（6）

一、常見多音字

哄 ① h?ng 哄堂 ② hǒng 哄騙 ③ h?ng 起哄 假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日 僥 ① jiǎo 僥幸 ② yáo 僬僥(傳說中的矮人)角 ① jiǎo 角落 號(hào)角 口角(嘴角)② ju? 角色 角斗 口角(吵嘴)剿 ① jiǎo 圍剿 剿匪 ② chüo 剿襲 剿說

二、易錯(cuò)成語

1．稗官野史：稗官：古代的小官；野史：古代私家編撰的史書。指記載軼聞瑣事的作品。

2．坂上走丸：坂，山坡。走：快跑，像在斜坡上滾彈丸一樣，快地往下。形容事情發(fā)展很快。

3．暴虎馮(ping)河：赤手空拳打老虎，沒有渡船要過河。比喻有勇無謀，冒險(xiǎn)行事。暴：徒手搏斗。馮河：涉水過河。

4．篳路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破衣服，去開辟山林。形容事業(yè)的艱辛。篳路：柴車。藍(lán)縷：破舊的衣服。

5．不易之論：很容易讓人理解為不易理解的言論，實(shí)為內(nèi)容正確，不可更改的言論。

6．不期而遇：事先沒有約定卻意外地遇上了。(正：約定時(shí)日；誤：日期)7．側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。8．察顏觀色：觀察對(duì)方臉色，以摸清其真實(shí)的意圖。(正：臉色；誤：顏色)9．差強(qiáng)人意：差：稍微地。原來意思是很能振奮人，現(xiàn)多用來表示比人預(yù)想的好一些，還算讓人滿意。容易誤解為不能使人滿意。

10．朝聞夕死：早晨聽到了真理，晚上就死也甘心了。形容對(duì)真理或某種信仰的渴望。

三、文言實(shí)詞

1、強(qiáng) ①有力：筋骨之強(qiáng) ②強(qiáng)盛：強(qiáng)國請(qǐng)服 ③勉強(qiáng)：外無期功強(qiáng)近之親 乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖詣寺后 2、39顧①看，回頭看：君臣相顧，不知所歸②拜訪：三顧臣于草廬之中③但、不過：顧念蓄劣物終無所用④顧及：大行不顧細(xì)謹(jǐn)

3、行①行動(dòng)：大行不顧細(xì)謹(jǐn) ②品德行為：辱人賤行 其行廉 ③實(shí)行，做：余嘉其能行古道 ④行走：道芷陽間行 草行露宿 ⑤將要：行將為人所并 ⑥行列：涕落百余行 ⑦軍隊(duì)編制：躡足行伍之間 ⑧經(jīng)：行年四歲，舅奪母志 ⑨行李：出使的人：行李之往來，共其乏困

四、詩文名句

1、茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。（王安石《書湖陰先生壁》）

2、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科晨讀材料

主備：袁鳳玲

審核：張兵

包科：許全生

2013-3-04

高一語文操前小讀（7）

校 ① jiào 校場(chǎng) ?？?② xiào 學(xué)校 院校 芥 ① jia 芥菜 芥末 ② gài 芥藍(lán) 藉 ① jia 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉

矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)鋤鐮棘矜 勁 ① jìn 干勁 勁頭 ② jìng 強(qiáng)勁 勁草

二、易錯(cuò)成語

1．城下之盟：因敵軍兵臨城下而被迫簽訂了屈辱性的和約

2．躊躇滿志：躊躇：從容自得的樣子。形容心滿意足或十分得意的樣子。3．出奇制勝：作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯(cuò)。4．處心積慮：千方百計(jì)地盤算．貶義。褒義用“殫精竭慮”。

5．彈（tan）冠相慶：指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。

6．黨同伐異：跟自己意見相同的就袒護(hù)，跟自己意見不同的就加以攻擊。(正：偏袒；誤：黨派)7．得隴望蜀：比喻人貪得無厭，得到了這個(gè)，還想那個(gè)。

8．登堂人室：比喻學(xué)問、技藝或社會(huì)地位已經(jīng)由淺入深、由低到高，達(dá)到了很高的境地。使用時(shí)不能只看其表層意思。

9．鼎力相助：只用于對(duì)方或他人（對(duì)別人給自己的幫助表示感謝時(shí)用），不可用于自己，否則太不謙虛。

10．洞若觀火：形容觀察事物極其分明，就像看火一樣。

三、文言實(shí)詞

1、識(shí) ①知識(shí)：非問無以廣識(shí) ②知道：識(shí)盈虛之有數(shù) ③記?。喝曜R(shí)之乎 ④識(shí)別：獨(dú)其為文猶可識(shí)（游）

2、達(dá) ①通達(dá)：本圖宦達(dá)，不矜名節(jié) 賴君子安貧，達(dá)人知命 ②到達(dá)：自昏達(dá)曙，目不交睫 數(shù)息可達(dá)矣

3、如 ①到，去：縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 坐須臾，沛公起如廁 ②如同，像：弟子不必不如師 勞苦而功高如此 ③比得上：孰視之，自以為不如 固不如也。且為之奈何？

四、詩文名句

1、好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）

2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）

3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

4、壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。（岳飛《滿江紅》）

5、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》 江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科晨讀材料

主備：袁鳳玲

審核：張兵

包科：許全生

2013-3-04

高一語文操前小讀（8）

龜 ① jūn 龜裂 ② guī 烏龜 ③ qiū 龜茲 烙 ① lào 烙印 烙鐵 ② lu? 炮(páo)烙

量 ① liáng 丈量 計(jì)量

② liàng 量入為出

③ liang 打量 掂量

潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo(書面)積潦(積水)籠 ① l?ng(名物義)籠子、牢籠 ② lǒng(動(dòng)作義)籠絡(luò) 籠統(tǒng)

二、易錯(cuò)成語

1．獨(dú)具慧眼：不可理解為只有一個(gè)眼，其實(shí)形容具有獨(dú)到的見解或獨(dú)特的眼光． 2．囤積居奇：把貨物儲(chǔ)存起來，等待時(shí)機(jī)高價(jià)出售以牟取暴利。(正：儲(chǔ)藏；誤：居住)3．耳提面命：表示長輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間的貶義。4．耳濡目染：經(jīng)常接觸就自然而然受到影響。濡：沾濕；染：沾染。5．伐功矜能：炫耀自己的功勞，夸耀自己的才能。(正：炫耀；誤：討伐)6．翻云覆雨：比喻反復(fù)無?；蛲媾侄?。不能表示氣勢(shì)宏偉。7．繁文縟節(jié)：繁瑣的儀式和禮節(jié)。(正：儀式；誤：文章)8．犯而不較：別人觸犯了自己不要計(jì)較。

9．匪夷所思：匪：不是；夷：平常。原指一般人所想不到的。后來形容人的思想寓奇。

10．分庭抗禮：客人和主人分立在庭院兩側(cè)，以平等的地位相對(duì)行禮。(正：對(duì)等；誤：對(duì)抗)

三、文言實(shí)詞

1、發(fā)①發(fā)出：大聲發(fā)于水上 ②出發(fā)、派遣：主人忘歸客不發(fā) ③打開：于敗堵叢草處探石發(fā)穴 涂有餓殍而不知發(fā) ④顯露：雄姿英發(fā) 目笑之而未發(fā)也（毛）⑤頭發(fā)：早生華發(fā)(念)無毫發(fā)爽 ⑥拿出：有賢士大夫發(fā)五十金 ⑦抒發(fā)：發(fā)其志士之悲哉

2、稱①贊頌：上稱帝嚳 ②聲稱：使者妄稱以應(yīng)之耳 ③相稱，符合：奏對(duì)稱旨

3、法 ①法令、制度：內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具 ②方法：其法，用膠泥刻字?? ③效法：猶若不可得而法

四、詩文名句

1、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

2、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。（蘇軾）

3、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）

4、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）

5、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科晨讀材料

主備：袁鳳玲

審核：張兵

包科：許全生

2013-3-04

高一語文操前小讀（9）

落 ① lu?(書面組詞)落魄 著落 ② lào(常用口語)落枕 落色③ là(遺落義)丟三落四 落下

蔓 ① màn(書面)蔓延 枝蔓 ② wàn(口語)瓜蔓 壓蔓 氓 ① máng 流氓 ② m?ng 古指百姓 靡 ① mí 靡費(fèi) 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡 模 ① m? 模范 模型 ② mú 模具 模樣

二、易錯(cuò)成語

1．焚膏繼晷(gui)：形容夜以繼日地用功讀書或努力工作。晷：日影。2．鳳毛麟角：鳳凰的毛、麒麟的角。比喻罕見而珍貴的人才或事物。3．附庸風(fēng)雅：附庸：追隨；風(fēng)雅：文雅，多指才學(xué)。為了裝點(diǎn)門面結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)。不能誤作褒義。4．改頭換面：只改形式，不換內(nèi)容。貶義。

5．改弦易轍：比喻改變方法或態(tài)度。以上兩詞都不代替“改邪歸正”。6．改弦更張：比喻改革制度或變更方法。7．高山景行：比喻崇高的德行，不是指高山美

8．高山仰止：像仰望高山那樣，對(duì)偉大的人物表示仰望和崇敬。仰止：仰慕，向往。

9．高山流水1比喻知己或知音；也比喻音樂高妙。

10．高層建瓴：瓴：盛水的瓶子。在高高的屋頂上把瓶子里的水往下倒。比喻居高臨下，不可阻擋 的形勢(shì)。

三、文言實(shí)詞

1、宜 ①應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該：載舟覆舟，所宜深慎 理固宜然 ②適宜，合適：世易時(shí)移，變法宜

2、反 ①與“正”相對(duì)：日影反照 ②反叛、謀反：日夜望將軍至，豈敢反乎 ③通“返”，回來：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然

3、書①書信：女遂于襦間解書 ②寫信： 吾書與汝曰 ③書寫書法：憑幾學(xué)書 ④字體：六體者古文、奇字、篆書、隸書?? ⑤書籍：積書滿架 又以悲夫古書之不存 ⑥《尚書》： 《書》曰： “ 滿招損，謙受益?！雹?《書經(jīng)》：素不聞詩書之訓(xùn) ⑧ 文書： 詔書特下，拜臣郎中

四、詩文名句

1、取義成仁今日事，人間遍種**。（陳毅《梅嶺三章》）

2、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。（李清照《夏日絕句》）

3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》

4、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

5、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┙K省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科晨讀材料

主備：袁鳳玲

審核：張兵

包科：許全生

2013-3-04

高一語文操前小讀（10）

繆 ① m?u 綢繆 ② miù 紕繆 ③ miào 繆姓 瘧 ① n?a(書面)瘧疾 ② yào(口語)發(fā)瘧子 迫 ① pǎi 迫擊炮 ② p? 逼迫 胖 ① pán 心廣體胖 ② pàng 肥胖 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽

二、易錯(cuò)成語

1．狗尾續(xù)貂：比喻用不好的東西續(xù)在好的東西的后面．后也用來比喻事物，多指文藝作品的續(xù)作前后好壞不相稱．一般作貶義，用于自稱時(shí)含謙義。2．固若金湯：形容工事非常堅(jiān)固，不易攻破。(正：堅(jiān)固的城墻；誤：金屬)3．管窺蠡(lí)測(cè)：從竹管里看天，用瓢來測(cè)量海水。比喻眼光狹小，見識(shí)短淺，對(duì)事物的觀察和了解很膚淺。蠡：瓢。測(cè)：量。

4．光怪陸離：色彩紛繁，現(xiàn)象奇異。中性，不要誤認(rèn)為貶義。

5．鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧、高超，不像人工所能制成的。常被誤用來形容自然景物。

6．沆瀣(hang xie)一氣：比喻氣味相投的人勾結(jié)在一起。沆瀣：夜間的水氣。7．毫發(fā)不爽：形容絲毫不差。(正：差失；誤：爽快)8．皓首窮經(jīng)：鉆研經(jīng)典一直到老。皓首：白頭。窮：盡，到極點(diǎn)。

9。涸轍之鮒(fu)：干困在車轍溝里的鯽魚。比喻處于困境急待援助的人。涸：水干。

10．懷瑾握瑜：瑾；瑜：美玉。比喻人具有純潔而美好的品德。

三、文言實(shí)詞

1、請(qǐng) ①請(qǐng)求： 請(qǐng)往謂項(xiàng)伯 臣請(qǐng)入，與之同命 ②謙辭：請(qǐng)?jiān)试S我（請(qǐng)讓我）臣請(qǐng)為王言樂 王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻

2、幸 ①幸而：故幸來告良 今余幸得解官稱吳客矣 ②寵愛： 財(cái)物無所取，婦女無所幸 ③寵信：君幸于趙王 ④幸運(yùn)，有幸：臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞 庶劉僥幸，卒保余年 希望： 教吾子與汝子，幸其成長 他日歸洞庭，幸勿相避 ⑥駕臨，特指皇帝到某處去：吾君方幸玄珠閣 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

四、詩文名句

1、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

2、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

5、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第二篇：高一語文早讀材料21-25

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文操前小讀

主備：程麗

審核：張兵

包科：許全生

2013-5-6

高一語文操前小讀（21）

一、常見多音字

1．咽[咽yān]咽頭，呼吸道與消化道共同通路：咽喉、鼻咽。

[咽yàn]使嘴里的食物等通過咽喉到食道里去：吞咽、狼吞虎咽、細(xì)嚼慢咽。[咽ya]聲音受阻而低沉：哽咽、嗚咽、咽不成聲。2．嚇[嚇xià]受驚，使害怕：嚇唬、驚嚇、殺雞嚇猴。

[嚇ha]①使人感到威脅、害怕：恐嚇、恫嚇。②表示不滿：嚇，怎么能這樣!3．削[削xiāo]用刀去掉物體的表層：削蘋果、削鉛筆、刀削面。

[削xuē]義同上，或加以引申，專用于合成詞：削正、削除、削發(fā)、削平、削減、削弱、削職、剝削、瘦削、削足適履。

4．盛[盛shang]盛產(chǎn)、盛開、盛況、盛怒、盛夏、盛行、盛譽(yù)、盛氣凌人、盛名、盛贊。

[盛ch?ng]①把東西放在器具里，特指把飯菜放在碗里、盤里：盛飯。②容納：這間屋子小，盛不了這么多東西。③盛東西的器具：盛器。

5．翹[翹qiáo]①鳥尾上的長羽毛。②舉起，抬起：翹企、翹首而望、翹足而待。③不平直：翹棱、桌面翹了。④才能出眾：醫(yī)中翹楚。⑤古代婦女的一種頭飾。

[翹qiào]一頭向上仰起：翹尾巴、翹辮子、翹著腿、那頭翹起來。

二、易錯(cuò)成語

1.見仁見智：指對(duì)同一問題個(gè)人從不同的角度持不同的看法。

2.涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混，比喻界限清楚。3.精衛(wèi)填海：精衛(wèi)，神話中的鳥名。比喻意志堅(jiān)定。4.久假不歸：假，借用；歸，歸還。長期的借用不歸還。

5.開門揖盜：揖，作揖，表示歡迎。比喻引進(jìn)壞人，自招禍患。

6.涸轍之鮒：干困在車轍溝里的鯽魚。比喻處于困境急待援助的人。涸，水干枯。7.開源節(jié)流：源，水源。比喻經(jīng)濟(jì)上增加收入，節(jié)省開支。

8.開宗明義：宗，旨，指文章的主題，行動(dòng)的目的等。指說話寫文章一開始就把主要意思點(diǎn)明。

9.侃侃而談：侃侃，從容不迫的樣子。不慌不忙的談。

10.空穴來風(fēng)：穴，洞，孔；來，招致。比喻流言乘隙而入。

三、文言實(shí)詞

1、倍①愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，違背）②五則攻之，倍則分之（一倍，加倍）③焉用亡鄰以倍鄭（增加）④每逢佳節(jié)倍思親（越發(fā)、更加）

2、誠 ①帝感其誠（真心真意）②戰(zhàn)敗而亡，誠不得已（實(shí)在，的確）③今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬（果真，如果）④帝感其誠（誠心，誠意）

3、堪 ①更那堪冷落清秋節(jié)（經(jīng)得起，忍受）②可堪回首，佛貍祠下（能夠，可以）③出師一表真名世，千載誰堪伯仲間（能夠，可以）④不堪吏人婦，豈合今郎君（勝任）

四、詩文名句

1．層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）2．閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）3．云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）4．河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（《古詩十九首》）5．蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。（李白《蜀道難》）江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文操前小讀

主備：程麗

審核：張兵

包科：許全生

2013-5-6

高一語文操前小讀（22）

一、常見多音字

1．孱[孱chán]懦弱，軟弱：孱弱、孱夫。

[孱càn]軟弱無能的人：孱頭。

2．漸[漸jiān]①浸：漸染。②流人：東漸于海。

[漸jiàn]逐步。漸漸：漸變、漸次、漸進(jìn)。3．粘[粘nián]①同“黏”。②姓。

[粘zhān]①黏的東西互相連接或附著在別的東西上：粘連。②用黏的東西使物件連接在一起：牯貼、粘信封。

4．識(shí)[識(shí)shí](1認(rèn)得，知道，能辨別：識(shí)貨、識(shí)時(shí)務(wù)、素不相識(shí)。②知識(shí)、見識(shí)；常識(shí)、膽識(shí)、學(xué)識(shí)、有識(shí)之士。

[識(shí)zhì]①記：博聞強(qiáng)識(shí)、識(shí)之。②記號(hào)、標(biāo)志：表識(shí)、款識(shí)。5．叨[叨dāo]沒完沒了地說：嘮叨、叨念。

[叨dáo]小聲絮叨：叨咕。

[叨tāo]受到(好處)：叨光(受到好處，表示感謝)、叨教(受到指教，表示感謝)、叨擾(受到款待．表示感謝)。

二、易錯(cuò)成語

1.膾炙人口：膾，細(xì)切的肉；炙，烤肉。比喻人人贊美和傳誦。（多指詩文）2.屢試不爽：爽，差錯(cuò)。經(jīng)過多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。3.樂不思蜀：比喻樂而忘返或樂而忘本。

4.流言蜚（飛）語：毫無根據(jù)的話，多指背后議論、污蔑或挑撥離間的壞話。5.洛陽紙貴：比喻著作風(fēng)行一時(shí)

6.每況愈下：況，比擬，比方；愈，更加。情況越來越快。

7.靡靡之音：靡靡，柔弱，萎靡不振，多形容音樂。柔弱、頹廢、萎靡不振的音樂。Mi3 8.目無全牛：比喻技藝到了極為純熟的地步。9.買櫝還珠：比喻沒有眼光，取舍不當(dāng)。

10.滿城風(fēng)雨：比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來，議論紛紛。

三、文言實(shí)詞

4、憐 ①獨(dú)不憐公子姊耶？（憐憫，同情）②自名秦羅敷，可憐體無比（可憐：可愛）③丈夫亦愛憐其少子乎（疼愛、愛惜）④項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之（愛戴）⑤可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（值得同情）⑥戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土（可惜）

5、彌 ①夜雪初霽，薺麥彌望（滿，遍）②奉之彌繁，侵入愈急（越，更加）③病日至秦。既彌留（彌留：病危將死）④既而彌月不雨，民方以為憂（經(jīng)、終）

6、期 ①失期，法皆斬（日期，期限）②良劍期乎斷，不期乎鏌铘（希望）③期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者（周（年），月）④期曰：“暮見火舉而俱發(fā)”（約定，約會(huì)）

四、詩文名句

1．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》 2．君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）3．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?。ò拙右住杜眯小罚?．一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》 江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文操前小讀

主備：程麗

審核：張兵

包科：許全生

2013-5-6

高一語文操前小讀（23）

一、常見多音字

1．棲[棲qī]本指鳥歇息，泛指居住或停留：棲息、棲止、兩棲。

[棲xī]不安定，忙碌的樣子：棲棲。

2．蚌[蚌bàng]淡水中的一種軟體動(dòng)物：蛤(g?)蚌、鷸(yù)蚌相爭(zhēng)。

[蚌bang]市名，在安徽省：蚌埠。

3．囤[囤dùn]用竹篾、荊條等編成的或用席箔等圍成的盛糧食等的器物。

[囤tún]儲(chǔ)存：囤貨、囤糧、囤聚、囤積居奇。

4．露[露lù] 露水、露骨、露天、露宿、嶄露頭角、披露、露營、原形畢露。

[露l?u]露白、露底、露面、露馬腳、露餡、露一手、出乖露丑。5．拾[拾shí]收拾、拾荒、拾金不昧、拾人牙慧。

[拾sha]輕步而上：拾級(jí)。

二、易錯(cuò)成語

1.沐猴而冠：沐猴，獼猴；冠，戴帽子。比喻本質(zhì)不好，而裝扮得很像樣。2.泥沙俱下：比喻好壞不等的人或事物混雜在一起。

3.蓬篳生輝：用以稱謝別人來到自己家里或題贈(zèng)的的字畫送到自己家里。4.否極泰來：形容事物發(fā)展到極限，就會(huì)向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化。5.萍水相逢：比喻不相識(shí)的人偶然相遇。6.披肝瀝膽：，披，揭露，揭開；瀝，向下滴。比喻竭盡忠誠，開誠相見。7.皮里陽（春）秋：形容表面不批評(píng)別人而心中自有褒貶。

8.皮之不存，毛將焉附：比喻基礎(chǔ)沒有了，建筑在基礎(chǔ)上的東西也就無法存在。9.杞人憂天：比喻不必要的或無根據(jù)的憂慮。

10.氣味相投：思想作風(fēng)和意趣情調(diào)都一樣，互相合得來。

三、文言實(shí)詞

7、遷 ①戰(zhàn)，守，遷皆不及施（遷移）②終繼五國遷滅，何哉（改變）③再遷為太史令（調(diào)動(dòng)官職）④是夕始覺有遷謫意（貶謫，放逐）

8、勸 ①一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功（勉勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)）②時(shí)周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還（勸說）③夫有功者必賞，則爵祿厚必勸（受到鼓勵(lì)）

9、如 ①坐須臾，沛公起如廁（到---去，往）②先生如其指（依照，遵從）③逝者如斯夫，不舍晝夜（象，如同）④沛公默然，曰：“固不如也---”（及，比得上）⑤如能克諧，天下可定也（如果，假如）⑥其如土石何（如----何，對(duì)（把）---怎么辦）

四、詩文名句

1．春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng), 故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）2．雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁, 恰似一江春水向東流。（李煜（《虞美人》）3．纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。（秦觀《鵲橋仙》）

4．早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（陸游《書憤》）5．悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。（陶潛《歸去來兮辭》）江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文操前小讀

主備：程麗

審核：張兵

包科：許全生

2013-5-6

高一語文操前小讀（24）

一、常見多音字

1．蔓[蔓màn]蔓草、蔓生植物、蔓延。

[蔓mán]蔓菁。[蔓wàn]順蔓摸瓜。

2．色[色sa]五顏六色、喜形于色、和顏悅色、景色、貨色、成色、姿色。

[色shǎi]掉色、色酒、色子、退色、褪色。3．倘[倘tǎng]倘然、倘若、倘使、倘來之物。

[倘cháng]倘佯同“徜徉”。4．拓[拓tu?]開拓、拓荒。

[拓tà]拓本、拓片。

5．遺[遺yí]遺漏、遺失、遺忘；路不拾遺、補(bǔ)遺；遺憾、遺產(chǎn)、不遺余力。

[遺wai]遺之千金、遺大王書。

二、易錯(cuò)成語

1.恰如其分（fen4）形容說話辦事正合分寸。

2韜光養(yǎng)晦：韜，隱藏；晦，隱晦。比喻隱藏才能，不使外露。

3.罄竹難書：磬，盡。把竹子用完了都寫不完，形容罪行多，寫不完。

4.趨之若騖：像鴨子一樣，成群地跑過去。多比喻許多人爭(zhēng)著去追逐不好的事物。

5.曲突徙薪：突：煙囪。把煙囪改建成彎的、搬開灶旁的柴禾，避免發(fā)生火災(zāi)。比喻事先預(yù)防，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

6.千夫所指：受到眾人的指責(zé)。形容眾怒難犯。指：指責(zé)。7.窮而后工：舊時(shí)認(rèn)為文人處境困窮，詩就寫得好。工：巧妙。8.巧言令色：指用花言巧語和假裝和善來討好別人（令：美好）。9.鵲巢鳩占：喜鵲的巢被斑鳩所占住。比喻壞人強(qiáng)占別人的住處。

10.奇貨可居：指商人把難得的貨物囤積起來，等待高價(jià)出售。比喻人有某種獨(dú)特的技能或成就，拿它作為要求名利地位的本錢。

三、文言實(shí)詞

10、涉 ①楚人有涉江者（徒步渡水；引申為渡過）②驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（進(jìn)入，到）③今少卿抱不測(cè)罪，涉旬月，迫季東（經(jīng)歷，經(jīng)過）④涉獵：泛覽群書而不一定求其精

11、勝 ①沛公不勝杯杓，不能辭（能承受，禁得起，能忍?。谛倘巳缈植粍伲ūM）③而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)（勝利，戰(zhàn)勝，取勝）④一人之智力，不能勝天下欲得之者之眾（勝過，超過）⑤予觀夫巴陵勝狀（優(yōu)美的，好的）

12、識(shí) ①相逢何必曾相識(shí)（懂得，認(rèn)識(shí)）②鄙夫寡識(shí)（知識(shí)，見識(shí)）③因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎”（記?。?/p>

四、詩文名句

1、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時(shí)，感吾生之行休。（陶潛《歸去來兮辭》）

2、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》）

3、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

4、君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。（《孔雀東南飛》）

5、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

江蘇省寶應(yīng)中學(xué)高一年級(jí)語文操前小讀

主備：程麗

審核：張兵

包科：許全生

2013-5-6

高一語文操前小讀（25）

一、常見多音字

1．濟(jì)[濟(jì)jì]接濟(jì)、濟(jì)急、濟(jì)窮、濟(jì)世、接濟(jì)、救濟(jì)、扶困濟(jì)貧；無濟(jì)于事；和衷共濟(jì)、同舟共濟(jì)。

[濟(jì)jǐ]濟(jì)南、濟(jì)寧、濟(jì)水；濟(jì)濟(jì)一堂、人才濟(jì)濟(jì)。

2．賈[賈gǔ]賈人、商賈、富商大賈、行商坐賈；善賈多財(cái)；每歲賈馬；余勇可賈；賈害、賈禍。[賈jiǎ]姓。[賈jià]通“價(jià)”，錢。“予佐爾賈?！?《記王忠肅公翱事》)3．覺[覺ju?]覺察、覺出、感覺、視覺、味覺；覺悟、覺醒、自覺；大夢(mèng)初覺。

[覺jiào]睡覺、一覺醒來。

4．禁[禁jīn]禁穿、禁看、禁磨、禁受、禁用、禁得住、禁不起、弱不禁風(fēng)；忍俊不禁、情不自禁。

[禁jìn]禁止、禁運(yùn)；禁忌、犯禁、入國問禁、令行禁止；禁閉、監(jiān)禁；禁中、宮禁、紫禁城。

5．胖[胖pàng]胖子、胖娃娃。

[胖pán]安泰舒適：心廣體胖。

二、易錯(cuò)成語

1.囚首垢面：形容久未梳頭和洗臉，儀容、衣著不整齊。2.人浮于事：工作人員的數(shù)目超過工作的需要；事少人多 3.眾口鑠金：比喻謠言多，可以混淆是非。

4.有口皆碑：所有人的嘴都是活的記功牌。比喻人人稱贊。5.無所不至：原指沒有什么達(dá)不到的地方，后指什么壞事都做。

6.無微不至：沒有什么細(xì)微之處照顧不到。形容關(guān)懷照顧得非常細(xì)致周到。

7.蓬蓽生輝：形容窮人的陋室，使貧寒之家增加光彩。多用于稱謝別人贈(zèng)書畫、陳設(shè)或客人來訪。

8.金碧輝煌：形容建筑物或陳設(shè)華麗精致，光彩耀目。

三、文言實(shí)詞

13、屬 ①衡少善屬文，游于三輔（連接，連綴）②屬予作文以記之（通“囑”囑托）③十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬）④在骨髓，司命之所屬（掌管）⑤忠之屬也，可以一戰(zhàn)（類）⑥若屬皆且為所虜（等、輩）⑦查明屬實(shí)，事屬可行（系、是）

14、涕 ①蔣氏大戚，汪然出涕曰（眼淚）②士皆垂淚涕泣（哭泣）③臨表涕零，不知所言（涕零：流淚）④目淚下，鼻涕長一尺（鼻涕）

15、惡 ①表惡其能而不能用也（厭惡，嫉妒）②廉君宣惡言（丑，劣，不好的）③以小易大，彼惡知之（怎么，哪）

四、詩文名句

1、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》）

2、舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒。（《史記·

屈原列傳》）

3、為山九仞，功虧一簣。（《尚書》）

4、人誰無過？過而能改，善莫大焉。（《左傳》）

第三篇：語文早讀材料

高二語文早讀材料

一、方法指導(dǎo)

“讀”不易走神——聚精會(huì)神是取得復(fù)習(xí)效果的基本條件；“讀”不易忘記——刻骨銘心是獲得知識(shí)的主要目的；“讀”易引發(fā)聯(lián)想――融會(huì)貫通是贏得高分的重要保障；“讀”易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。

你有朗讀的習(xí)慣嗎？你有天天朗讀的愛好嗎？你從朗讀中獲得過愉悅或驚喜嗎？

我們期待著尋覓好策略、好方法、好技巧。其實(shí)這種策略、方法、技巧遠(yuǎn)在天邊近在眼前，那就是——“讀”。

這里所說的“讀”指的是具體的、狹義的“朗讀”：讀現(xiàn)代文，讀文言文，讀古詩詞，讀優(yōu)秀作文。這里所指的“讀”是有聲、有情地朗讀或輕讀。

讀文言文可以增強(qiáng)“語感”，讀詩詞可以品嘗“情感”，讀散文可以品味“美感”，讀議論文可以揣摩“邏輯感”。

堅(jiān)持天天“讀”是語文學(xué)習(xí)的最重要的方法之一，也是高考語文復(fù)習(xí)事半功倍的好方法，它是高三學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過程。

如果說“看”是與知識(shí)近距離接觸的話，那么，“讀”是與知識(shí)“零距離”的接觸?！白x”讓你輕易、輕松走進(jìn)知識(shí)的殿堂，領(lǐng)略殿堂的絢麗和輝煌。

設(shè)想一下，每天你的朗朗讀書聲，穿透晨霧，目送夕陽，讓行人駐足，讓鄰居側(cè)耳，這是一種多么美好的情景，多么美好的境界??！

面對(duì)語文學(xué)習(xí)的對(duì)象——現(xiàn)代文、文言文、古詩詞、優(yōu)秀作文，我們可以采用以下的方法：

現(xiàn)代文——可以輕聲讀，在“朗讀”中你去發(fā)現(xiàn)文章主旨、觀點(diǎn)，你去揣摩文章結(jié)構(gòu)、層次，你去感悟呈現(xiàn)文章邏輯關(guān)系和表現(xiàn)情感關(guān)系的精彩語言。

如果讀議論性文章，要讀出文章的邏輯——是并列還是層進(jìn)？是總分還是分總？還要讀出文章的觀點(diǎn)——全文的中心觀點(diǎn)，局部的分觀點(diǎn)；如果讀優(yōu)美的散文，要讀出文章的結(jié)構(gòu)——敘述、描寫的順序；要讀出文章的含意——文本意義和作者通過文字想表達(dá)的深層意義；要讀出文章的語言——在語境中的特殊意義：比喻意義、象征意義、含蓄意義。

文言文——可以大聲讀，在“朗讀”中培養(yǎng)語感，積累詞匯，加深文意的理解。葉圣陶先生曾說：要親切地體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言。正因?yàn)檫@樣，我們就需要通過朗讀來鞏固我們所積累的知識(shí)，需要通過朗讀來訓(xùn)練文言的閱讀能力及語感

如果是傳記性的文章，就要讀出情節(jié)的脈絡(luò)、事件的緣由，要讀出人物的關(guān)系、人物的品行；如果是游記、隨筆、小品類的文章，要讀出描寫的層次，要讀出寓于景物描寫中的道理，要讀出寓于故事中的哲理。

古詩詞——可以根據(jù)詩詞的內(nèi)容需要有情感地讀，讀出詩詞的主旨、節(jié)奏、韻味、精美的語言。優(yōu)秀作文——可以輕聲讀在朗讀中，充滿詩意的文字會(huì)帶給你想象的美麗，蘊(yùn)涵才氣的文字會(huì)帶給你文字的魅力。

如果是議論、說理性的作文，也可以靜靜地吟誦，把情感頻道“調(diào)”到“思考”這一檔，想一想，文章闡述的道理我是否理解，文章說理的論據(jù)我是否知曉，文章呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)我是否嫻熟。在朗讀中，你會(huì)慢慢體會(huì)到作者新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)，品味到作者豐厚、豐實(shí)的積累。

要想自己有佳作的產(chǎn)生，必須要朗讀大量?jī)?yōu)秀作文，必須要有豐富的語感積累，積累的流水，常常在朗讀中潤物細(xì)無聲地潛移默化地流淌入你知識(shí)的倉庫，豐富你智慧的積淀。

當(dāng)你的朗讀達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，你的思路與文采就會(huì)如溪水汩汩流淌。

俗話說“讀書百遍，其義自見”說的就是朗讀的重要性。

朗讀中可以產(chǎn)生對(duì)文章(詩詞)主旨、形象的理解和感受。魯迅先生曾說過“漢字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”，葉圣陶先生也說“文字是一道橋梁”。語文學(xué)習(xí)中的朗讀就是借助有聲的語言文字，感受、理解源于作品的形象、道理，使作品中的情、景、物、人、事、理在我們的內(nèi)心活起來，好像“看到”、“聽到”、“聞到”、“嘗到”一樣.。作品中的語言通過朗讀，能夠使朗讀者內(nèi)心受到刺激而引起對(duì)客觀事物的感知、體會(huì)和思考。

其實(shí)，“朗讀”有助于培養(yǎng)我們對(duì)語言的審美能力，有助于增強(qiáng)我們對(duì)文意的理解能力，也有助于提高我們對(duì)寫作的表達(dá)能力。所以，朗讀的過程也是一種非常高雅的又很有情調(diào)的學(xué)習(xí)享受。精彩的人物對(duì)話，形象的人物描寫，充滿激情的抒情，蘊(yùn)涵哲理的敘述……這一切都有助于我們進(jìn)入作者的情感境界，有助于我們獲得讀者與作者角色轉(zhuǎn)換的愉悅。當(dāng)我們“朗讀”到“忘我”之時(shí)，作品之“美”猶如出于我之“心”，作品之“情”猶如出于我之“口”。

朗讀是大樹的根，它能使你永遠(yuǎn)枝葉茂盛；朗讀是源頭的水，它能使你永遠(yuǎn)清澈鮮活。朗讀是雪山上的雪蓮，采摘到它需要一步一個(gè)腳印的過程；朗讀是深海里的魚，捕捉到它需要劈風(fēng)斬浪的毅力。

二、美文賞讀

（一）、敬畏生命專題

[小引] 法國人阿爾貝特·史懷澤，被愛因斯坦稱為20世紀(jì)最偉大的人物之一，創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學(xué)。他認(rèn)為，敬畏生命，生命的休戚與共，是世界上的大事。“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命?！比绻覀償[脫自己的偏見，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人。

1、敬畏生命（張全民）

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)

上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時(shí)候，拿開水燙它。結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后，慘叫著縮進(jìn)了墻洞。我不知道它死了沒有，但那時(shí)我并沒意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)椤袄鲜筮^街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個(gè)應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達(dá)我在那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺得“生命”這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么卑劣，這種感覺，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是對(duì)我來說，就是那個(gè)時(shí)候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實(shí)，只有當(dāng)我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無法承受之重，比如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)潭中；老羚羊?yàn)榱耸剐×缪蛱由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，從而使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭；一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)始終弓起中間的身子，只是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄

冷的月夜下嗚咽嗥叫……其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己這樣做不僅僅因?yàn)閼z憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)、裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)：當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

[品評(píng)]

本文內(nèi)容非常豐富，既引用了生動(dòng)的故事，又?jǐn)⑹隽擞H身經(jīng)歷，而且不乏精當(dāng)?shù)淖h論，使讀者在饒有意趣的閱讀中獲得深刻的啟迪和心靈上的凈化。

結(jié)尾的語句“當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了”，如巨大的紅色驚嘆號(hào)，特別具有警策力量。

2、生命是一張美麗的網(wǎng)（嶧桐）

當(dāng)人類的目光伸向宇宙的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，觸目所及的是一片無盡的荒涼。而當(dāng)我們回首自己所居住的星球，則是一片五彩斑斕、生機(jī)盎然的景象，對(duì)于生活在陸地上的人類來講，我們的周圍是一片綠色的世界，而構(gòu)成這綠色世界的，便是生生不息的億萬種生命——植物、動(dòng)物、微生物，它們猶如一張美麗的網(wǎng)，在裝點(diǎn)著這個(gè)荒涼的宇宙。

可是，60億世界公民中，有幾人時(shí)常意識(shí)到這一點(diǎn)？有幾人在吃飯穿衣、勞作休閑的空隙里，感念過造化提供給我們的這一片美麗的花園？想到過要敬畏生命、愛惜自然，維護(hù)生命之網(wǎng)的長治久安？

人類開始了解自身對(duì)地球的消極影響，結(jié)果讓人觸目驚心：地球上已無一塊凈土，珠峰雪樣中含汞含錳，大西洋底有鉛鉻沉積，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極云霧在加濃變酸——在這樣的自然環(huán)境中，地球上每天有上百種生命滅絕……生命之網(wǎng)面臨著巨大的人為災(zāi)難，地球人的生存已危如累卵。

1914年，蘇格蘭生物學(xué)家湯普遜率先提出了“生命之網(wǎng)”的概念。密歇根大學(xué)的伊文斯說，總有一天，我們的子孫會(huì)明白，和人一樣，動(dòng)物也有不可剝奪的權(quán)利。法國學(xué)者史懷澤更提出了“敬畏生命”這一全新的倫理價(jià)值觀：當(dāng)一個(gè)人把植物和動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候，他才是一個(gè)真正有道德的人。在海德格爾看來，人和動(dòng)物植物一樣，都是從屬于大地和自然的，人不是自然和大地的主宰，而是他們的維護(hù)者，人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)詩意地棲居在大地上。

然而，在生存的壓力之下，在貪婪的物欲甚囂塵上的時(shí)候，偉人的呼聲顯得是那樣的微弱?，F(xiàn)在每天都有一百多個(gè)物種從地球上消失，另有145種哺乳動(dòng)物、437種鳥類、69種兩棲類、400多種無脊椎動(dòng)物和250種植物正處在滅絕的邊緣。殘酷的現(xiàn)實(shí)讓我們清醒，環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)，不是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問題，而是文化和價(jià)值取向問題，在于我們是否有一種對(duì)生命尊重的感情，那種“民吾同胞，物吾與也”的感情。

其實(shí)，在正常情況下，自然界中新種的出現(xiàn)和老種的衰亡，速度大體上是一致的，但是人為的原因加速了物種的滅絕，由于每一個(gè)種都是大量遺傳信息的貯藏者，所以每一個(gè)物種的滅絕都是生命之網(wǎng)的一個(gè)網(wǎng)眼的開裂，它給整個(gè)生命世界帶來的危害難以估量。因?yàn)樵趶?fù)雜的生命系統(tǒng)中，我們難以測(cè)算，一個(gè)與人類的功利距離較遠(yuǎn)的物種的消失，將會(huì)給生命之網(wǎng)的最終消失帶來什么。

有個(gè)叫西雅圖的印第安人的酋長，曾說過一段發(fā)人深省的話，我愿意拿來獻(xiàn)給每一個(gè)活著的生命，并作為此文的結(jié)尾：人類屬于大地，但大地不屬于人類。世界上萬物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連結(jié)在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織，人類不過是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線，一個(gè)結(jié)。但人類可做的一切，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類本身。

[品評(píng)]

作者依據(jù)“偉人”理論，緊緊圍繞“生命之網(wǎng)”這一比喻闡發(fā)開來，高屋建瓴地指出——“環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)，不是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)問題，而是文化和價(jià)值取向問題，在于我們是否有一種對(duì)生命尊重的感情”，使文章充滿了

理性的光輝。作者還注意運(yùn)用確鑿的數(shù)據(jù)和事實(shí)來述說人類貪欲造成的罪惡，正是人類的濫捕、濫伐，才導(dǎo)致一個(gè)個(gè)物種在地球上迅速滅絕，這是生物的悲劇，更是人類的悲劇。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)觸目驚心，致使作者的筆端也蘊(yùn)含感情，比如“60億世界公民中，有幾人時(shí)常意識(shí)到這一點(diǎn)？……維護(hù)生命之網(wǎng)的長治久安？”一段，反問句并舉，既深情又深邃，醒人耳目。

3、為所有動(dòng)物不受虐待（節(jié)選）（莽萍）

人有許多種學(xué)習(xí)的方式，全看他們?cè)鯓涌创澜?。如果覺得世界上的一切都可以為人所用，人是一切生物的中心和主宰，就會(huì)無視其他生命的價(jià)值，就會(huì)把任意濫用和傷害能力低下的其他生物視為當(dāng)然。如果我們把自己看作地球生命共同體中的一員，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的許多做法都值得檢討。譬如，在中學(xué)階段就用小動(dòng)物活體來做所謂實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)不人道的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的心靈是一種傷害，而不是健康的養(yǎng)料。這一點(diǎn)，連有的學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到了?？墒俏覀兊慕逃w制和成人教師卻沒有反省。有一位著名大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榉磳?duì)這種殘酷的實(shí)驗(yàn)課，跟學(xué)校和老師作了多次交涉，懇求老師能不能不要傷害青蛙，或者分成小組，共同解剖一只青蛙，而不是人手一只?？墒?，她到底沒有勸說成功，于是就決定在那一天拒絕到校上課。那是她整個(gè)學(xué)期第一次請(qǐng)假不去學(xué)校。

她的勇氣有沒有引起注意，有沒有成為下一次類似實(shí)驗(yàn)課的真正有意義的障礙，我不知道，但是，我真心為這個(gè)中學(xué)生的愛和勇氣感到驕傲。她不因?yàn)樯跣【腿テ圬?fù)，不因?yàn)樯菩【筒粸椤?/p>

現(xiàn)在許多國家都取消了小學(xué)和中學(xué)的動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)。這是近幾十年來環(huán)境倫理觀念和道德進(jìn)步的結(jié)果。生物學(xué)已經(jīng)建立很多年了，寫作的書籍成千上萬，現(xiàn)在還有了各種模型、圖譜和視聽網(wǎng)絡(luò)可以用來學(xué)習(xí)。而我們卻要在趕上“發(fā)達(dá)國家的實(shí)驗(yàn)水平”的口號(hào)下，努力設(shè)置活體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課。的確，在以往的歷史上，一些西方國家有過名目繁多的殘害動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，但是，隨著動(dòng)物保護(hù)哲學(xué)和生命倫理觀念的強(qiáng)烈沖擊，動(dòng)物福利組織的實(shí)際抗?fàn)?/p>

得到極大的認(rèn)同，中學(xué)里野蠻的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課逐步被取消，換成觀察動(dòng)物在自然環(huán)境下的生活，或者解剖動(dòng)物尸體來學(xué)習(xí)。為什么我們非要做日漸被別人廢除的殘酷實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在中學(xué)階段，有什么知識(shí)是非要透過折磨動(dòng)物來學(xué)習(xí)的呢？可能，我們需要趕上的不是生物課的實(shí)驗(yàn)水平，而是其他的東西，比如對(duì)待動(dòng)物生命的態(tài)度。

香港環(huán)保先驅(qū)溫石麟在回憶自己怎樣走上以保護(hù)自然為己任的道路上來時(shí)，首先想到的是自己的生物老師——他大學(xué)預(yù)科的生物教授。這位外籍老師是他愛護(hù)自然的最初的帶領(lǐng)者。一次，他們?nèi)ハ愀酆＿呑骱０渡鷳B(tài)考察。那位老師站在退潮的爛泥里，告訴正在尋找生物樣本的學(xué)生們：你們可以取上來觀察，但是，完事后要放回原位，因?yàn)樗麄兪菍儆谶@里的，我們是大自然的觀察者，不應(yīng)該破壞、擾亂大自然的平衡。這位赤腳站在爛泥里的教師，一直引導(dǎo)著他的學(xué)生走向尊敬生命、愛護(hù)自然的生活。

我深信，這就是教育。善待自然、善待動(dòng)物是需要學(xué)習(xí)的，沒有人天生具備這種態(tài)度。

（原載《中國青年報(bào)》）

[品評(píng)]

本文開篇即一針見血地指出：“在中學(xué)階段就用小動(dòng)物活體來做所謂實(shí)驗(yàn)，……對(duì)于學(xué)生的心靈是一種傷害，而不是健康的養(yǎng)料?！辈⑶彝ㄟ^典型的例證和鮮明的正反對(duì)比論證，深入地展開剖析。

由于材料精警動(dòng)人，議論鞭辟入里，使文章具有很強(qiáng)的沖擊力

第四篇：高三語文早讀

還高三語文早讀一個(gè)效率

“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間?！吧韺W(xué)研究表明早上的人頭腦清醒，干擾因素少，是人的記憶高峰期。這個(gè)時(shí)期如果能充分加以利用，讓學(xué)生大聲地朗讀、背誦課文或積累語文基礎(chǔ)知識(shí)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。然而由于種種原因，我們的早讀更多的是從學(xué)校制度與常規(guī)的角度去要求，語文教師未深入對(duì)早讀的內(nèi)容安排、組織方式、反饋方法等方面的研究上，因而現(xiàn)實(shí)中的早讀往往不盡人意。特別是到了高三的復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生翻到什么讀什么，缺乏計(jì)劃，帶有很大的隨意性和盲目性，造成學(xué)生早讀效率低下。因此，根據(jù)高三早讀的目的、特點(diǎn)，我認(rèn)為我們可以從早讀的內(nèi)容，組織的方式，反饋的方法來提高早讀效率。

一、早讀的內(nèi)容

在早讀課中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)早讀時(shí)也在讀，可課后如果問他讀了什么，記住了什么，他卻說不上來。究其原因除了態(tài)度不夠認(rèn)真之外，很重要的一點(diǎn)就是他們?cè)缱x很盲目，沒有目標(biāo)計(jì)劃。而學(xué)習(xí)與識(shí)記的效果離不開目的任務(wù)，因?yàn)槟康娜蝿?wù)明確與否，會(huì)直接影響人的學(xué)習(xí)記憶的自覺性、積極性、主動(dòng)性及計(jì)劃性。許多心理實(shí)驗(yàn)證明，在有意識(shí)記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，早讀前，我們應(yīng)該有針對(duì)性地確定早讀內(nèi)容，布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時(shí)有的放矢，這樣才能提高早讀的效率。

根據(jù)高三語文的備考實(shí)際，早讀朗讀的內(nèi)容可以分成四個(gè)部分：

1、識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。如新課標(biāo)要求背誦的名句名篇，新課標(biāo)要求掌握的文言實(shí)詞、虛詞的意義用法，文學(xué)常識(shí)，易錯(cuò)易混字音、字形、成語。

2、誦讀美文佳作。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求，作文內(nèi)容要充實(shí)有文采。語言表達(dá)中的仿寫句更追求辭藻華麗優(yōu)美，為了適應(yīng)高考要求，每天早讀課，我門可以印發(fā)一些美文和作文素材給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，或是安排學(xué)生誦讀自己平時(shí)在積累本摘抄的美文佳句哲理句，或讓學(xué)生把自己課下摘抄的美文與同桌進(jìn)行交換朗讀。讓他們多渠道地積累作文寫作素材。

3、日積月累練習(xí)或檢測(cè)。這張練習(xí)一般由四道選擇題（分別是字音、字形、成語、語病題），幾句名言名句默寫，一篇文言文小故事閱讀（一般是100字以內(nèi)）組成，剛好適合在早讀30分鐘進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)或測(cè)試。

4、語感訓(xùn)練。內(nèi)容主要源于必修1-

5、傳記選讀、唐詩宋詞元曲選讀，也可以來自課外，如報(bào)紙、雜志等?？梢允乾F(xiàn)代文，那些富有文采的散文、感人的傳記，也可以是文言文，如教材里選自《史記》《戰(zhàn)國策》《左傳》等的史傳文，文質(zhì)兼美的短文如《阿房宮賦》《過秦論》，以及一些經(jīng)典諸子散文，如必修課文選的《論語》《孟子》等。在此塊內(nèi)容的實(shí)施過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性安排。

以上內(nèi)容一般是按本星期的教學(xué)內(nèi)容去安排的，如進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)就安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容2的早讀，并把早讀要讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)全都明確地寫在黑板上。

二、組織的方式

科學(xué)合理地組織安排早讀的方式，能構(gòu)建一堂和諧的語文早讀課，是早讀課有效質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬不可放任自流。這就需要教師把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。具體來說，可采用以下組織方法：

1．學(xué)生自行組織：學(xué)生可按自己的實(shí)際情況根據(jù)教師所給目標(biāo)，計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，有問題也可直接向老師詢問?；蛞詫W(xué)習(xí)小組（四

人為宜）為單位，采用或齊讀、或自讀、或?qū)υ挼姆绞?，互相帶?dòng)，互相比賽，互相監(jiān)督。

2、教師指導(dǎo)早讀，即教師在黑板上明確早讀任務(wù)后，自己巡回地檢查并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，解答他們的提問。此種方式一般用在文言文語感閱讀和日積月累練習(xí)上。

無論是哪種方式，教師一定要對(duì)早讀內(nèi)容定時(shí)，即規(guī)定學(xué)生在多少時(shí)間內(nèi)完成早讀任務(wù)，使學(xué)生自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)木o強(qiáng)度。時(shí)間一到便進(jìn)行檢查，看是否已經(jīng)記住。在完成早讀既定主題或目標(biāo)之后，教師可以留一些時(shí)間給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、能力水平，知識(shí)掌握程度等，讓他們自己自主安排剩余的時(shí)間，或選擇朗讀（可以是課內(nèi)也可以是課外），或進(jìn)行默寫積累識(shí)記，或是把早讀沒有掌握的內(nèi)容再進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生成分把握好早讀。

三、反饋的方法

再認(rèn)與回憶既是檢驗(yàn)記憶的指標(biāo)，也是加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的一種有效方式。心理實(shí)驗(yàn)研究證明：再認(rèn)與回憶結(jié)合，可大大提高記憶效果與鞏固知識(shí)。要想早讀善始善終，保質(zhì)保量，一定要進(jìn)行即時(shí)反饋檢查。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠懈心理，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、看課外書、睡覺或無所事事。因此教師要做好對(duì)早讀效果的檢查和抽查。時(shí)間可選在早讀中間或最后，也可以在當(dāng)天語文課前進(jìn)行檢查。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生背誦絕句律詩，注音等；中等生背誦默寫古文，講解成語用法等；優(yōu)生背誦或復(fù)述優(yōu)美文段，明確練習(xí)答案（為什么選這個(gè)答案），翻譯古文等。檢查的形式可以多樣化，比如教師檢查法，即教師在早讀將結(jié)束的10分鐘或語文課前隨機(jī)抽查學(xué)生到黑板或是在練習(xí)本上對(duì)早讀內(nèi)容進(jìn)行記憶鞏固，或是給張小測(cè)試練習(xí)給他們做；比如自測(cè)法：就是在早讀將結(jié)束的前10分鐘以內(nèi)對(duì)自己要背或積累的的內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測(cè)，看能否背上，對(duì)背不上背不準(zhǔn)的地方要強(qiáng)化記憶，直到記牢。再比如互測(cè)法：就是要同學(xué)間利用最后5－10分鐘，互相提問，對(duì)不熟的地方再次強(qiáng)化記憶。比如科代表檢查法，就是科代表要全體同學(xué)對(duì)早讀背誦的內(nèi)容進(jìn)行默寫，對(duì)大家易寫錯(cuò)的字進(jìn)行提醒。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會(huì)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任得過且過的壞毛病。

總之，高三語文早讀如能從一開始就做到有計(jì)劃、有目的、有安排，有檢查，并持之以恒，就能很大程度上改變學(xué)生早讀的隨意性和盲目性，同時(shí)也能兼顧高三備考實(shí)際，從而大大提高高三學(xué)生的早讀的效率，讓早讀這塊得天獨(dú)厚的語文園地?zé)òl(fā)無窮生機(jī)！、要對(duì)早讀課的內(nèi)容提出明確要求

老師要在早讀課前明確朗讀、背誦、記憶任務(wù)。我認(rèn)為記憶的內(nèi)容除了課文重點(diǎn)內(nèi)容，更應(yīng)加入一部分課外內(nèi)容，因?yàn)檎n內(nèi)的知識(shí)畢竟是有限的，課外的延伸更能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

因此語文教師應(yīng)該在本學(xué)年初就制訂出這一學(xué)年詳實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)而分解到每周的早讀課上進(jìn)行落實(shí)，形成一個(gè)完整的早讀課指導(dǎo)方針。

語文教師可收集有代表性的唐詩宋詞元曲名篇，在每次早讀課時(shí)抽出一半時(shí)間，先讓學(xué)生自主朗讀、背誦，然后在專用的早讀練習(xí)本上默寫、鑒賞，最后拿紅筆自己批改。一年堅(jiān)持下來，每個(gè)學(xué)生大概能夠多學(xué)一百多首古代詩詞，他的語文素養(yǎng)就會(huì)得到極大的提高。高二，可以抓住現(xiàn)代文閱讀、鑒賞這一環(huán)節(jié)，語文老師可以編選美文佳作讓學(xué)生誦讀。許多美文佳作都積淀著作者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，閱讀這樣的文章，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。要求學(xué)生能夠有感情地朗誦，并且能夠?qū)懗龊?jiǎn)短的心得體會(huì)。與其讓教師不厭其煩地肢解文章內(nèi)容，倒不如讓學(xué)生自主去領(lǐng)悟感受美的語言。一年堅(jiān)持下來，上百篇美文佳作同樣也能夠提高語文素養(yǎng)。高三，可抓住文言片斷閱讀、鑒賞。在我國五千年的文化長河中，有多少傳統(tǒng)文化的精華積淀在文言文中，要吸收這些文質(zhì)兼美的作品的養(yǎng)分，教師可以挑選一些名家名篇的精彩片段，讓學(xué)生在每次早讀時(shí)抽出15分鐘朗讀、背誦，短的片段一節(jié)早讀課過關(guān)，長的兩節(jié)早讀課過關(guān)，通過早讀培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，陶冶他們的思想情操，同時(shí)又為學(xué)生的語文高考復(fù)習(xí)提供了有力的支持和補(bǔ)充。

第五篇：高一早讀遲到檢討書

尊敬的老師：

您好！

對(duì)不起，因?yàn)闄z討早上我遲到了，雖然沒被扣分，但您已一而再，再而三地跟我們說過上課鈴響時(shí)就要到教室，但我還是遲到了，我在這里鄭重地向你道歉，跟您說聲“對(duì)不起”，但我遲到是有原因的，絕對(duì)不是無緣無故就遲到，也不是因?yàn)橥祽性缟贤砥鸲t到的，您聽我慢慢向您解釋。

因?yàn)槲易蛱焱砩险?qǐng)假回家，因?yàn)榧依餂]人，媽媽有事不在家，只好我煮飯給爺爺和曾祖母吃，等我洗臉、刷牙，吃完飯后，已經(jīng)很晚了，我拿起書包就飛奔到學(xué)校，到宿舍時(shí)聽他們說今天市里要來檢查，床鋪上只能放被子，不能放其他東西，生管說如果收拾不好的話，要扣比平常雙倍的分，可我的床鋪很亂，沒辦法，我只好發(fā)揮“犧牲小我，顧全大局”的精神，寧可遲到，也要把床鋪整理好，不讓班級(jí)被扣分。等我把被子疊好，東西收拾好的時(shí)候，忽然，旁邊一個(gè)人說今天是輪到我值日。oh，my god！這消息對(duì)我來說，猶如“晴天霹靂”，地上非常臟，這叫我怎么掃呢？我費(fèi)了九牛二虎之力才把地掃干凈，我正要去倒垃圾，那無情的鈴聲響了，我馬上以百分之零點(diǎn)零零零零一秒跑向垃圾池，倒完垃圾，我馬上跑到教室里，正如你所料，那摳門到不行的李超兵已把我的名字記起來了，你說世界上咋有這么摳門的人呢？真系滴。

老師，對(duì)不起，我沒聽您的話，還是遲到了，我感到深深地自責(zé)，十分的愧疚，沒有把你的話放在耳邊，實(shí)在是對(duì)不起。

您的學(xué)生：

年 月 日

尊敬的班主任老師：

在此，我懷著深深懊悔的心情向您遞交我的這份早讀課遲到的檢討書。我缺席早讀課的行為，是不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，給班主任老師帶來了困擾，給同學(xué)樹立了不良范例。

現(xiàn)如今我深深地知道錯(cuò)了，我要認(rèn)真做出檢討?；仡欏e(cuò)誤，由于昨天晚上我看電視太晚，睡覺很遲了。以至于我今天早晨睡懶覺到了6點(diǎn)50分，在路上自己的自行車又壞了，最終導(dǎo)致我早讀課遲到的錯(cuò)誤發(fā)生。

面對(duì)錯(cuò)誤，我感到懊悔與羞愧。此次錯(cuò)誤充分暴露出我學(xué)習(xí)覺悟不高，沒有良好作息規(guī)律等問題。為此，我必須認(rèn)真地做出改正：

第一，我將重新認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，特別是要在假期里也不散漫放縱。

第二，我必須加強(qiáng)自身的調(diào)節(jié)能力，加強(qiáng)自己從假期到學(xué)習(xí)期間的身體狀態(tài)調(diào)整。

第三，我必須明確、堅(jiān)決地要求自身，在今后絕不在看太晚的電視了，做到早睡早起，及時(shí)地參加學(xué)校的早讀。

最后，我希望班主任老師能夠原諒我這一次，我將吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。

非常抱歉！

此致

敬禮！

檢討人：

時(shí)間：

敬的王老師：

你好！

真對(duì)不起，我遲到了，雖然這是我第一次遲到，但這是我不愿意看到的，在我的學(xué)習(xí)生涯中留下了一個(gè)敗筆。

這次遲到的經(jīng)過大致是這樣的。由于昨天晚上我看了一部電視片《媽媽，再愛我一次》，真的太感人了，我是哭著看完這部影片的，雖然它是一部很老的片子了?？赐旰?，我久久不能入眠，想起了影片中的那首歌《世上只有媽媽好》，想起了我的媽媽在外辛勤工作，為我們的成長不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，淚水又禁不住流了下來;想起爸爸媽媽在家里時(shí)的幸福生活，而現(xiàn)在卻成了留守兒童，雖然學(xué)校對(duì)我們關(guān)心不少，但對(duì)父母的思念卻沒有減少。思念的痛讓我無法入眠，淚水濕透了我的枕巾，我失眠了。

今天早晨醒來時(shí)，已經(jīng)很晚了，我盡力的奔跑，也沒來得及趕到上課之前來到。實(shí)在對(duì)不起，王老師，我遲到了。請(qǐng)你原諒，我會(huì)調(diào)控好自己的情緒，好好學(xué)習(xí)，不會(huì)再遲到了。再次感謝老師對(duì)我的關(guān)心與幫助。我不會(huì)讓你失望的。

您的學(xué)生：

年 月 日

尊敬的輔導(dǎo)員：

您好！在此，我懷著十分沉重的心情向您做出深刻的檢討！身為一名高一的學(xué)生，還要為遲到而寫檢討書，感到十分的無奈和懊悔！今天寫下這份檢討書，是對(duì)我以后不再遲到而做出的決心。

不知道是您幸運(yùn)還是我倒霉，第一次遲到就被點(diǎn)名了，但無論如何，我要承擔(dān)起自己犯下的錯(cuò)誤！但我可以保證，遲到，僅此一次而已，絕對(duì)不會(huì)有下次。我不再是小學(xué)生了，自己的學(xué)習(xí)和自己的未來我很清楚，思想上的覺悟還是很強(qiáng)烈的，你覺得是嗎？

我也不想為自己的遲到找更多冠冕堂皇的理由。如果還想要聽我說什么遲到犯下了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，對(duì)不起父母對(duì)不起學(xué)校的話，那輔導(dǎo)員著實(shí)是太不給力了！如果我是慣性遲到，或許我會(huì)昧著良心說那些書面語，但僅僅一次的遲到，而我自己也知道遲到的不好了。特后悔遲到的，課就少聽一點(diǎn)，然后整節(jié)課就好像缺了點(diǎn)什么似的。所以為了自己的考試還有未來著想，我也不容許自己再次遲到了！遲到了又要被您罰寫檢討書，連我自己也覺得很幼稚，畢竟我是高一的學(xué)生了！

anyway，中國的教育制度就是：犯了錯(cuò)誤，就要作檢討！所以，既然活在中國里，身為中國人，是要繼承傳統(tǒng)的！

今天我遲到了，犯了錯(cuò)誤，所以我向?qū)W校，向輔導(dǎo)員，也向自己作了深刻的檢討，希望你們能原諒我犯下的錯(cuò)誤！我也向你們保證，以后再也不會(huì)遲到了！雖然神馬都是浮云，但我的保證絕對(duì)不是浮云，是有行動(dòng)證明的！

最后，希望輔導(dǎo)員接受我如此深刻的檢討，并能原諒我所犯下的錯(cuò)誤！

您的學(xué)生：陳xx

年 月 日

尊敬的班主任老師：

由于前段時(shí)間學(xué)校組織了階段考試，我一時(shí)間努力復(fù)習(xí)太累，考試結(jié)束以后又沒有多加調(diào)養(yǎng)恢復(fù)以至于現(xiàn)如今自身的體質(zhì)顯得極度虛弱。今天早上自己就早讀課遲到了，由于是早上6：50起的床，疊好被子，穿好衣服，洗臉?biāo)⒀谰偷搅?：00。出寢室以后就急急忙忙得在小賣部取了快面包，就沖進(jìn)教室了?？墒堑搅私淌乙院蠖亲佑址浅ｐ囸I，所以就偷偷地吃起來了面包，我沒有想到在教室里還有這么多沒吃早餐的同學(xué)，我的遲到行為與吃東西的行為就嚴(yán)重地影響到了他們。

事到如今，我深深地明白了自己的行為是多么的不良、不端正。要知道早讀課是很重要的，我們通過早讀能夠提早預(yù)習(xí)當(dāng)天的語文、英語兩門課程，如此才能更好地掌握當(dāng)天的學(xué)識(shí)。我早讀課遲到的行為一來讓我荒廢了早讀這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，二來也影響了正在認(rèn)真早讀的同學(xué)，三來更是違反了早讀紀(jì)律讓前來考勤的紀(jì)檢人員扣分。

而我在早讀課吃東西的行為更是危害巨大，一來早點(diǎn)的香味影響了同學(xué)早讀，勾起了他們的食欲。二來吃早點(diǎn)也非常的不衛(wèi)生，讓原本干凈的教室環(huán)境遭到的食物碎屑的污染。三，教室原本就是只供讀書學(xué)習(xí)的地方，吃早點(diǎn)的話就破壞了教室的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于老師與同學(xué)都是不尊重的表現(xiàn)。

此時(shí)此刻，我對(duì)于自身所犯的早讀遲到、早讀吃東西的行為錯(cuò)誤供認(rèn)不諱。對(duì)于因我錯(cuò)誤所產(chǎn)生的不良影響向大家表示深深的歉意，并且向大家鄭重保證：從今往后，我一定要嚴(yán)肅改正這一不良行為，堅(jiān)決不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了。

為此，我將采取以下措施，堅(jiān)決予以執(zhí)行：

第一，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，助力形成良好的生活習(xí)慣。早讀遲到這一錯(cuò)誤充分說明了我良好作息習(xí)慣的缺乏，為此我在今后的`在校生活當(dāng)中一定努力改善作息習(xí)慣，白天努力學(xué)習(xí)將足夠的精力用到學(xué)習(xí)方面，晚上就準(zhǔn)確睡覺休息，以確保次日早晨能夠早起。另外，我也要在飲食方面加以注意，盡量少吃辛辣食物，以確保身體得到健康調(diào)理，更好地助力我良好生活習(xí)慣的形成。

第二，定期自查自省，努力做一名高素質(zhì)的中學(xué)生。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。我一來不是圣賢，二來過錯(cuò)一籮筐。在今后的在校生活當(dāng)中不免還會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，然而我知道有時(shí)候錯(cuò)誤難免，可是我一定及時(shí)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)的自省自查，由此來促使自己不至于墮落。并且，通過自省自查讓自己有了一個(gè)深刻的自我認(rèn)識(shí)，從而促使自己努力成為一名高素質(zhì)的中學(xué)生。

第三，改善同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)寢室同學(xué)互相關(guān)愛。實(shí)不相瞞，這次早讀課遲到的原因之一，就是寢室同學(xué)起床以后忘記叫我。原因主要是在我自身脾氣太暴躁，由于前段時(shí)間同學(xué)又叫我早起，我嫌同學(xué)太羅嗦導(dǎo)致同學(xué)很傷心就不再叫我起床了。這一問題充分暴露出自己的不講理、壞脾氣，因此我也要就這個(gè)問題再次深刻檢討，并且向這位同學(xué)說聲抱歉，請(qǐng)求他能夠原諒我。今后也希望他能夠繼續(xù)叫我起床，我將隨叫隨醒，絕不辜負(fù)這位同學(xué)的好意。

總的來說，這次我早讀課遲到吃東西行為錯(cuò)誤的發(fā)生給我敲響了警鐘，給我造成了巨大的心理沖擊，也讓我通過檢討以后悔恨不已埃我明白錯(cuò)誤的發(fā)生是自身長期不注意、積累導(dǎo)致的，錯(cuò)誤就如“房間里的灰塵與雜物，長久不清理不打掃，最終就釀出臟東西來”這是相當(dāng)可怕的事情埃

最后，我啥也不多說了，請(qǐng)老師、同學(xué)們監(jiān)督我執(zhí)行改正措施吧。

此致

敬禮！

檢討人：

時(shí)間：

尊敬的老師：

您好！

遲到了好多次，也被罰了好多封檢討書，這一次，卻是自愿的。

我突然真正意識(shí)到我即將面臨著信用危機(jī)，我突然意識(shí)到這是一個(gè)可以直視的挑戰(zhàn)。

我們經(jīng)常在言語或是勸導(dǎo)中找不到的答案，卻碰巧在一次次有意無意的親身體驗(yàn)中觸碰了神密的開關(guān)，其實(shí)問題在此時(shí)已改變了本質(zhì)，而答案也似乎超出人們的想像，比預(yù)期要來得輕松得多。

遲到其實(shí)是可以輕松避免的。只是以前有過太多的僥幸，也常常問自已：有沒有這個(gè)必要？

老師，請(qǐng)相信我，今后如不發(fā)生天災(zāi)人禍，戰(zhàn)爭(zhēng)疾病類的問題，絕不遲到。

古人云：“言必行，行必果”。說到做不到，不算好漢。

今天許下承諾，絕不遲到。若再遲到，實(shí)在顏面全無，不用懲罰也失去面子了。

我還有時(shí)間，改掉遲到的壞習(xí)慣，是我義不容辭的責(zé)任。

我說到做到！

您的學(xué)生：

年 月 日

老師：

您好！

我對(duì)我第十四周早讀遲到了三次深感歉疚和遺憾。歉疚的是我又讓我們班榮譽(yù)受損，遺憾的是我又要再次為類似的事情遺憾。我知道一個(gè)人在錯(cuò)誤面前，任何解釋的理由都是令聽者生惡的借口。所以我并不想對(duì)我早讀遲到的事做什么解釋，在這份檢討書里，我初衷純粹是為了懺悔。但是一份誠摯的懺悔不應(yīng)該是洋洋灑灑的一大篇所謂感人肺腑的詞句薈萃，讓人讀后深受我得拳拳歉意所動(dòng)，從而達(dá)到被諒解或同情的目的。在再次地反省和自我拷問中，我領(lǐng)悟了不少，感觸良多。在我看來，懺悔和被諒解并不是最重要的，重要的是你在檢討錯(cuò)誤后覺悟了什么，又做了什么。第歐根尼·拉爾修在大白天打著燈籠上街，人們不解便問他為何大白天也要點(diǎn)燈，他答：“喔，我正在找人埃”我頗有同感。

經(jīng)過前段日子的反省，我悟到的第一點(diǎn)是，早讀遲到影響了班的考勤出勤率，而早讀作為學(xué)院考察一個(gè)班綜合測(cè)評(píng)的重點(diǎn)，早讀出勤率低了，班的綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)也就低了，這樣班想爭(zhēng)取什么榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)如“先進(jìn)班集體”“先進(jìn)團(tuán)支部”之類的，就會(huì)受到影響。所以我遲到犯下的錯(cuò)誤導(dǎo)致的最終結(jié)果就是，我們班的榮譽(yù)受到了嚴(yán)重的損害。對(duì)于這樣的結(jié)果，我深感愧疚，我對(duì)不起我們班，我不應(yīng)該因?yàn)槲覀€(gè)人的錯(cuò)誤而讓班集體的榮譽(yù)遭受那么大的損害，我在此再次表示我的歉疚和遺憾。我要對(duì)我的行為負(fù)責(zé)，對(duì)我的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。我衷心地希望我可以做出一些彌補(bǔ)，但怎么樣去彌補(bǔ)，我還沒有確切的方案。努力學(xué)習(xí)，按照自己的計(jì)劃爭(zhēng)取過英語四六級(jí)？還是堅(jiān)持每天不懈地去早讀，去完成考勤，像身邊大部分的同學(xué)那樣，勤奮得打瞌睡或吃早餐的時(shí)候還不忘讀英語？為了集體榮譽(yù)，似乎毫無疑問，我應(yīng)該選擇后者，這樣起碼看起來對(duì)集體和個(gè)人來說都是有好處的，可以說是一個(gè)雙贏的方案?？墒菃栴}是我是一個(gè)貓頭鷹式的人，晚上精神飽滿，學(xué)習(xí)事半功倍，到了早上就提不起精神，即便前晚酣睡十個(gè)鐘頭。若選擇了后者，那么將意味著我必須采取一個(gè)讓自己學(xué)習(xí)效率變得事倍功半的方法來學(xué)習(xí)英語，怎么解決呢？也許我可以改變我的生物鐘吧，但冰凍三尺，豈止一日之寒，長久形成的生物鐘豈是輕易就能改變的，倒不如將用于這種內(nèi)部消耗的精力用來學(xué)習(xí)呢；也許我應(yīng)該遷就一下，順便充實(shí)一下自己，學(xué)學(xué)打瞌睡也能讀英語的本領(lǐng)，畢竟集體榮譽(yù)高于個(gè)人榮譽(yù)，何況只是每天犧牲幾個(gè)單詞而已。結(jié)論：我不得不選擇后者。

可是我不禁要問，早讀是我學(xué)習(xí)的目的嗎？不是，很可惜，早讀只是手段，只是一個(gè)讓我們學(xué)習(xí)好英語的手段，當(dāng)然，這個(gè)手段牽涉到我們集體榮譽(yù)的問題。但我還要問，我們是多一些人采取適合自己的學(xué)習(xí)方式過英語四六級(jí)重要呢，還是把持好這個(gè)手段的執(zhí)行度重要？所謂條條大道通羅馬，為什么要用統(tǒng)一的方式去學(xué)習(xí)呢，大學(xué)不是應(yīng)該是一個(gè)自由做學(xué)問的地方嗎？勤學(xué)沒錯(cuò)，但套了太多的框框又如何去創(chuàng)新？且別說以過四六級(jí)為學(xué)習(xí)一門語言的目的是否正確。忘了是誰說的，好像是汪國真吧，執(zhí)著是對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，而固執(zhí)則是對(duì)手段的盲目崇拜。如果我沒有算錯(cuò)的話，每次早讀我還需要騰出十多分鐘的時(shí)間用來趕路。孰是孰非，不得而知。但規(guī)則是必須守的，人人如此，我又怎能例外？

我的第二個(gè)覺悟是，人不能太拘泥實(shí)際，要懂得變通，懂得在規(guī)則允許下謀求最大的方便。比如說我這次腳踝在打籃球時(shí)受傷，當(dāng)時(shí)我就覺得我的腳踝廢了，這次絕對(duì)是我近兩年中傷得最嚴(yán)重的一次。那天在申請(qǐng)請(qǐng)假的時(shí)候我就應(yīng)該做最壞的打算，多請(qǐng)幾天假，而不是因?yàn)樽约簾o法確定傷情而實(shí)事求是的只請(qǐng)了一天。退一步說，如果一個(gè)腳傷修養(yǎng)一天就能走路了，那么也就說明那個(gè)傷根本就沒有傷到需要請(qǐng)假的程度。

以上就是我對(duì)這次犯錯(cuò)反省所得的兩點(diǎn)覺悟和全部虔誠的懺悔，我不求自己能得到諒解，我在此再次對(duì)我的遲到表示真切的歉意！我以后會(huì)改正，仿李敖的話說：意志堅(jiān)強(qiáng)的人只需一句話，說不再遲到，就不再遲到。

此致

敬禮！

檢討人：

時(shí)間：

尊敬的老師：

您好！

XX年2月22日星期三，開學(xué)的第三天我遲到了。遲到了大概有20秒之久。雖然20秒不算很長時(shí)間，但也是遲到了。

那么，為什么會(huì)遲到20秒呢？想了想列出以下原因若干條：

首先，起來的晚。每天6：30起床應(yīng)該再提前一些，避免因?yàn)槠渌厥馕茨芗磿r(shí)預(yù)料的原因而遲到。

然后，是時(shí)差。在寒假由于和在國外的技術(shù)人員討論linux系統(tǒng)安全和各類關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的問題，經(jīng)常是晚上學(xué)習(xí)，白天睡覺。有時(shí)也會(huì)因?yàn)橥砩响`感好而整夜設(shè)計(jì)網(wǎng)站，導(dǎo)致時(shí)差與平時(shí)不同，在剛開學(xué)后很難一時(shí)適應(yīng)。我想，這個(gè)問題會(huì)在開學(xué)后不久改過來的。

接著，不應(yīng)該在家吃早飯。起床后到學(xué)校吃飯就不會(huì)遲到了。避免在吃早飯時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。

最后呢，有天氣、交通工具、交通燈（如果少遇到一個(gè)紅燈也許就不會(huì)遲到了）、行人、路況、心情等多種因素導(dǎo)致遲到。

通過以上列出的原因，可以很清楚的看出這都是一些客觀的原因，可以成為一切遲到的理由。所以，真正遲到的原因還是在主觀方面！

主觀上沒有意識(shí)到遲到的嚴(yán)重性??！如果說思想上沒有要早到學(xué)校的想法，很難不遲到的。應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的優(yōu)良習(xí)慣，時(shí)刻告訴自己：我不能遲到！只要這樣想，騎車的速度都會(huì)比平時(shí)快上好幾倍，這樣又怎么會(huì)遲到呢？

今后一定記住這次的教訓(xùn)，每天提前5分鐘到學(xué)校。

您的學(xué)生：

年 月 日

親愛的老師：

今天，我因?yàn)槟阍缱x課遲到的這件事，我感到十分愧疚和懊悔，為此給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)早讀不來睡懶覺這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)及決心。

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候遲到，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的。

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)時(shí)遲到。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)他的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒有能力對(duì)老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長對(duì)我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn)，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)直是對(duì)于家長心血的否定，我對(duì)此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個(gè)都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí)，也是對(duì)于自己心的傷害，因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在早自習(xí)遲到，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的一時(shí)高興，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的只是我自己。而且，也是對(duì)老師的不尊重。所以，老師讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我在早讀遲到的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

此致

敬禮！

檢討人：

時(shí)間：

敬愛的劉老師：

您好。

對(duì)于上周星期日的晚自習(xí)遲到。我進(jìn)行了非常時(shí)刻的檢討與反思，并產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的愧疚之感與悔過之心。所以我清楚地意識(shí)到，我的行為給予了同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校和劉老師您帶來了多么大的惡劣的影響與困擾。

我給同學(xué)以及同宿舍姐妹帶來的并不只是時(shí)間觀念的影響，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些的。要知道我的遲到會(huì)讓她們對(duì)時(shí)間的觀念變得非常凌亂以至于模糊不堪，從而因?yàn)闀r(shí)間觀念的凌亂及模糊不堪，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的各個(gè)方面將會(huì)受其影響巨大。

沒有時(shí)間觀念在學(xué)校的學(xué)習(xí)上，上課遲到將會(huì)誤了老師在課堂上所講的重要知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。這種影響是極其惡劣的，因?yàn)檫@將會(huì)影響到我們的未來、耽誤了我們的前途。如果自己失了時(shí)間沒有趕上上課時(shí)間而遲到了，人在教室門口進(jìn)進(jìn)出出會(huì)嚴(yán)重影響了同學(xué)以及老師，同學(xué)會(huì)將注意力從老師身上移到自己身上擾亂其他同學(xué)認(rèn)真聽課不說，也嚴(yán)重影響影響了老師的課程講課思路讓老師思緒變得擾亂從而讓教課內(nèi)容不盡人意，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授和吸收大打折扣，自己還就聽不懂那些歷經(jīng)心血、百般備課也要將自己知道的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的老師所講的課程了。而這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者來說又是非常又以極其重要的。這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)給予了我們學(xué)校畢業(yè)之后能有足夠的實(shí)力與力量在社會(huì)中立足與不斷前行的能量，亦步亦穩(wěn)的穩(wěn)步前進(jìn)。

沒有時(shí)間觀念在生活中也將會(huì)引來巨大的麻煩。它會(huì)讓朋友感到氣憤、讓密友失望、讓家人受傷、甚至未來終將陪伴自己一生的伴侶也會(huì)憤憤離去。而自己終將會(huì)因了失了時(shí)間，形單影只而不自知。

如果自己失了時(shí)間沒有趕上朋友邀請(qǐng)自己參加的一個(gè)聚會(huì)？這個(gè)時(shí)候即便自己來到聚會(huì)會(huì)場(chǎng)也免不了被自己并不怎么熟知的朋友的氣憤與憤怒所包裹，讓氣氛壓抑到無以復(fù)加。最終因?yàn)槟闶Я藭r(shí)間而與你劃清界限。

如果自己失了時(shí)間沒有趕上密友邀請(qǐng)自己參加生日派對(duì)？這個(gè)時(shí)候即便自己來到派對(duì)會(huì)場(chǎng)也免不了引來多年好友知己對(duì)自己的失望。這種失望是因?yàn)樽约菏Я藭r(shí)間，讓密友感覺到了自己對(duì)他的好不重視。最終因?yàn)槟闶Я藭r(shí)間而與慢慢疏離。

如果自己失了時(shí)間沒有趕上家人要你加入的一年一次大年三十的家庭聚餐？這個(gè)時(shí)候大家當(dāng)大家在期盼與盼望中等待著，自己卻遲到了。時(shí)間在慢慢流逝，大家也慢慢覺得你不會(huì)回來了而感到受傷與傷感，慢慢他們開始進(jìn)餐、吃飯，飯桌上的落幕會(huì)一直持續(xù)。最終因?yàn)槟闶Я藭r(shí)間而使得你的家人在這種低氣壓的環(huán)境下吃著這頓并不歡喜的團(tuán)圓飯，直至你回來為止。

如果自己失了時(shí)間沒有趕上你也許將會(huì)托付終身的人邀請(qǐng)你參加的約會(huì)？這個(gè)時(shí)候他或她即便不會(huì)因了你的遲到而表現(xiàn)出過分的生氣，但卻埋下了隱隱的隔閡與隱患。他或她會(huì)覺得你這個(gè)人如果就連遵守時(shí)間這點(diǎn)小事都做不好，日后若是碰上稍大一點(diǎn)的事，你又會(huì)怎樣？彷徨？驚慌？恐懼？不知所措、害怕到無處可逃？因?yàn)槟闶Я藭r(shí)間，辜負(fù)了他或她對(duì)你原有的信任，而失了這信任又會(huì)讓你們的關(guān)系變得愈加冷淡。最終你將會(huì)因?yàn)槭Я诉@般信任而弄丟了原本也許可以廝守終生的神仙眷侶。

對(duì)于這次的遲到我已經(jīng)思考了很多。我已經(jīng)非常、非常、非常深刻的意識(shí)到了我自己的錯(cuò)誤，我也已經(jīng)非常、非常、非常清楚的感受到遲到給予了別人多么大的傷痛與困擾和帶給自己多么大的損失與誤解。讓那些熟悉我、照顧我、心痛我與愛我的人，卻因?yàn)槲业囊馔膺t到而感受到了多么大的屈辱、失望、受傷與難過，從而從我身邊慢慢流走、一去不再復(fù)返。

所以，我會(huì)將在我未來的日子里極盡所能的不再犯處以上錯(cuò)誤。不再讓朋友、密友、家人、還有您、敬愛的劉老師，我會(huì)極盡所能的不再遲到、不讓這些愛我的人并且我愛的人感到困擾于失敗。

最后。關(guān)于這次的遲到，我感到了自愧不如。上課按時(shí)到班，這種就連小學(xué)生都辦得到的事情，竟然能被我弄得一塌糊涂？

真是非常抱歉。

您的學(xué)生：

年 月 日

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