第一篇：《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》題庫(kù) 全
? 《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試（20）
一、單選題（題數(shù)：50，共 50.0 分）
測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測(cè)試精度，是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離
? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：A 2
看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。
?
直覺(jué) A、? ?
思維 B、? ?
想象 C、? ?
遺覺(jué)象 D、?
我的答案：B 3
人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（）思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ? D、局限性
?
我的答案：A 4
設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（）。
?
時(shí)間 A、? ?
費(fèi)用 B、? ?
結(jié)構(gòu) C、? ?
系統(tǒng) D、?
我的答案：C 5
思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。
?
連續(xù)性 A、? ?
形象性 B、? ?
概括性 C、? ?
規(guī)律性 D、?
我的答案：B 6
創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。
?
綜合性 A、? ?
實(shí)踐性 B、? ?
獨(dú)創(chuàng)性 C、? ? D、堅(jiān)持不懈 ?
我的答案：B 7
通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。
? A、抽象性思維
? ? B、形象性思維
? ? C、收斂性思維
? ? D、發(fā)散性思維
?
我的答案：A 8
人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（）。
? A、相關(guān)聯(lián)想
? ? B、相似聯(lián)想
? ? C、類(lèi)比聯(lián)想
? ? D、因果聯(lián)想
?
我的答案：A 9
有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（）
? A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？
? ? B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新
? ? C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新
? ? D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值
? 我的答案：D 10
4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（）等級(jí)。
? A、? ? B、? ? C、? ? D、?
我的答案：C 11
心理學(xué)家吉爾福德說(shuō)，“正是在（）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”
? A、橫向思維
? ? B、發(fā)散思維 ? ? C、收斂思維
? ? D、求異思維
?
我的答案：B 12
造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。
?
產(chǎn)品 A、? ?
物質(zhì) B、? ?
方法 C、? ?
改進(jìn) D、?
我的答案：C 13 人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（）。
? A、屬性列舉法
? ? B、缺點(diǎn)列舉法
? ? C、希望點(diǎn)列舉法
? ? D、綜合列舉法
?
我的答案：C 14
資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。
?
直接性 A、? ?
快速性 B、? ?
跳躍性 C、? ?
理智性 D、?
我的答案：D 15
互聯(lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，純物理經(jīng)濟(jì)與純虛擬經(jīng)濟(jì)開(kāi)始融合，很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的觸角已經(jīng)無(wú)孔不入，零售、制造、圖書(shū)、金融、電信、娛樂(lè)、交通、媒體等等。這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的（）。
? A、簡(jiǎn)約思維
? ? B、極致思維
? ? C、迭代思維
? ? D、跨界思維
?
我的答案：D 16
沒(méi)有“99%的汗水”，就不會(huì)有“1%的靈感”。所以，有人就說(shuō)靈感就像“十月懷胎，一朝分娩”。體現(xiàn)了靈感思維的（）。
?
累積性 A、? ?
偶然性 B、? ?
易逝性 C、? ?
興奮性 D、?
我的答案：A 17
創(chuàng)新存在于一切領(lǐng)域，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域永遠(yuǎn)會(huì)是一成不變的。這闡述了創(chuàng)新的（）
?
普遍性 A、? ? B、永恒性
? ?
超前性 C、? ?
艱巨性 D、?
我的答案：A 18
盲人摸象，指的是（）的思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?
局限性 D、?
我的答案：D 19
瑞士軍刀屬于（）。
? A、元件組合
? ? B、同類(lèi)組合
? ? C、異類(lèi)組合
? ? D、材料組合
?
我的答案：B 20
關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。
? A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖
? ? B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率
? ? C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)
? ? D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意
?
我的答案：C 21
在討論的過(guò)程中，不斷追問(wèn)“為什么”有助于（）。
? A、激發(fā)逆反心理
? ? B、少動(dòng)腦筋
? ? C、記住答案
? ? D、提升創(chuàng)意思想
?
我的答案：D 22 超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。
? A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性
? ? B、視角上的靈活性
? ? C、內(nèi)容上的綜合性
? ? D、程序上的非邏輯性
?
我的答案：A 23
下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（）。
? A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí)
? ? B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議
? ? C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)
? ? D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷
?
我的答案：D 24
對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車(chē)的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（）等級(jí)。
? A、? ? B、? ? C、? ? D、?
我的答案：C 25 受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。
? A、有無(wú)其他用途
? ? B、能否借用
? ? C、能否縮小
? ? D、能否替代
?
我的答案：B 26
聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。
?
連續(xù)性 A、? ?
形象性 B、? ?
概括性 C、? ?
規(guī)律性 D、?
我的答案：A 27
布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。
?
普遍性 A、? ?
永恒性 B、? ?
超前性 C、? ?
艱巨性 D、?
我的答案：D 28 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。
?
正確 A、? ?
錯(cuò)誤 B、?
我的答案：A 29
創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。
? A、單獨(dú)創(chuàng)新
? ? B、模仿創(chuàng)新
? ? C、自主創(chuàng)新
? ? D、自我創(chuàng)新
?
我的答案：C 30
()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。
? A、政策變化
? ? B、社會(huì)文化變化
? ? C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
? ?
創(chuàng)新 D、?
我的答案：D 31
揭開(kāi)天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。
? A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)
? ? B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)
? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律
? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論
?
我的答案：A 32
17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（）。
? A、原理移植
? ? B、方法移植
? ? C、結(jié)構(gòu)移植
? ? D、材料移植
?
我的答案：B 33
要發(fā)揮創(chuàng)造力潛能，真正做出創(chuàng)造性的成果，一個(gè)必須要有很強(qiáng)的（）才行。
?
動(dòng)機(jī) A、? ?
熱情 B、? ?
知識(shí) C、? ?
興趣 D、?
我的答案：A 34
高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離 ? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：C 35
下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（）。
?
唯一性 A、? ?
邏輯性 B、? ?
比較性 C、? ?
變通性 D、?
我的答案：D 36 逆向思考的方法是（）。
? A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向
? ? B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向
? ? C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向
? ? D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向
?
我的答案：A 37
天貓的“旗艦店升級(jí)計(jì)劃”，增加了品牌與消費(fèi)者溝通的模塊。這屬于（）。
? A、極致思維
? ? B、迭代思維
? ? C、跨界思維 ? ? D、社會(huì)化思維
?
我的答案：D 38
任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱為（）。
?
創(chuàng)意 A、? ?
創(chuàng)新 B、? ?
創(chuàng)造 C、? ?
發(fā)明 D、?
我的答案：B 39
下列不屬于有意想象的是（）。
? A、夢(mèng)游
? ? B、創(chuàng)造性想象
? ? C、再造性想象
? ? D、科學(xué)幻想
?
我的答案：A 40
縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）
?
正確 A、? ?
錯(cuò)誤 B、?
我的答案：B 41
牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。? A、揭示新事物
? ? B、揭示事物的新屬性
? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律
? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論
?
我的答案：B 42
下面哪個(gè)不是問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。
? A、問(wèn)題是創(chuàng)新之母
? ? B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
? ? C、創(chuàng)造始于問(wèn)題
? ? D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)作用
?
我的答案：D 43
作詩(shī)火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（）。
?
累積性 A、? ?
偶然性 B、? ?
易逝性 C、? ?
興奮性 D、?
我的答案：C 44
下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（）
? A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選 ? ? B、我的直覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的
? ? C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法
? ? D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬(wàn)
?
我的答案：D 45
（）就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。
?
組合法 A、? ?
分解法 B、? ? C、信息交合法
? ? D、主體附加法
?
我的答案：A 46
人打電話不能離開(kāi)，又需要離開(kāi)，子母機(jī)的發(fā)明是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離
? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：A 47
思維導(dǎo)圖是（）。
? A、抽象的學(xué)習(xí)工具
? ? B、具體的學(xué)習(xí)工具
? ? C、可視化的頭腦風(fēng)暴
? ? D、可代替的公式
?
我的答案：B 48
在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項(xiàng)不屬于黃帽思維？（）
? A、這種做法帶來(lái)了諸多便利
? ? B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率
? ? C、這個(gè)方案無(wú)法落地實(shí)施
? ? D、這個(gè)杯子的外形很漂亮
? 我的答案：C 49
“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。
? A、已有思路
? ? B、新思路的提出
? ? C、固化的想法
? ? D、僵化思維
?
我的答案：C 50
紙上談兵，指的是（）的思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?
局限性 D、?
我的答案：B
二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）
人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（）我的答案： √
創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）我的答案： √
效應(yīng)知識(shí)庫(kù)是TRIZ理論最樸素的思想。我的答案： √
創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。我的答案： × 創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案： √
追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。我的答案： √
仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（）我的答案： √
只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案： ×
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，它與房屋、汽車(chē)等有形財(cái)產(chǎn)不一樣，無(wú)法受到國(guó)家法律的保護(hù)。我的答案： ×
簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案： √
每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（）我的答案： √ 12
大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案： √
市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（）我的答案： ×
頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案： √
現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。我的答案： √
同類(lèi)組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。（）我的答案： √
思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。我的答案： × 在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）我的答案： √
“互聯(lián)網(wǎng)+”主體基本都是互聯(lián)網(wǎng)公司，“+互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)施主體通常是產(chǎn)業(yè)企業(yè)。（）我的答案： √
發(fā)明問(wèn)題的核心是發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是不斷解決系統(tǒng)所存在矛盾的過(guò)程。
我的答案： √
設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（）我的答案： ×
正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過(guò)程及規(guī)律相類(lèi)似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。我的答案： ×
創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（）我的答案： × 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。（）我的答案： √
成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案： √
一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開(kāi)發(fā)情況有關(guān)。（）我的答案： √
創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案： ×
魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（）我的答案： √
思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（）我的答案： √ 經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）我的答案： √
橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。我的答案： √
創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。我的答案： ×
科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（）我的答案： √
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（）我的答案： √
創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。我的答案： √
假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式。我的答案： √
頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。我的答案： √
所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。我的答案： √
項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）我的答案： √
縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）我的答案： ×
人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）我的答案： √
六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）我的答案： √
創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。我的答案： ×
由火車(chē)“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（）我的答案： √
創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案： ×
強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個(gè)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。我的答案： ×
高智商即等于高創(chuàng)造。（）我的答案： ×
思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案： × 49
靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開(kāi)發(fā)的，可以通過(guò)勤奮思考獲得的。我的答案： √
復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案： ×
南京審計(jì)大學(xué)百度貼吧 飛京Black 1.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【多選題】
具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是（）。A、獨(dú)立性 B、自信
C、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣 D、冒險(xiǎn)精神
我的答案：ABCD得分： 33.3分 2 【多選題】創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（）。A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 B、個(gè)性靈活、開(kāi)放 C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn) D、精力充沛、堅(jiān)持不懈
我的答案：ABD得分： 33.3分 3 【判斷題】一般認(rèn)為人們?cè)谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（）我的答案：√得分： 33.3分 1.2已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】心理學(xué)家托蘭斯對(duì)二戰(zhàn)期間有過(guò)種種艱難經(jīng)歷的幸存者進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能夠生存下來(lái)的最重要的條件是（）。A、體力 B、運(yùn)氣
C、接受的教育和訓(xùn)練 D、創(chuàng)造力
我的答案：D得分： 33.3分 2 【多選題】馬克思所說(shuō)的，預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大文明是（）。A、火藥 B、指南針 C、印刷術(shù) D、造紙術(shù)
我的答案：ABC得分： 33.3分 3 【判斷題】在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）
我的答案：√得分： 33.3分 1.3已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)，其中不包括（）。A、青銅工具的出現(xiàn)，促成了奴隸社會(huì)的出現(xiàn) B、鐵制工具的出現(xiàn)為生活帶來(lái)便利
C、蒸氣機(jī)和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來(lái)了資本主義時(shí)代 D、現(xiàn)代交通和現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】（）是人類(lèi)出于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要而進(jìn)行的探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)。A、技術(shù)創(chuàng)新 B、科學(xué)發(fā)現(xiàn) C、技術(shù)發(fā)明 D、生產(chǎn)實(shí)踐
我的答案：B得分： 33.3分 3 【單選題】鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗(yàn)的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示，這表明（）。
A、創(chuàng)造發(fā)明來(lái)源于人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果 B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類(lèi)生存發(fā)展的需要 C、創(chuàng)造發(fā)明是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶 D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考 我的答案：A得分： 33.3分 1.4已完成成績(jī)： 83.3分 1 【單選題】創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是指（）。A、個(gè)人創(chuàng)業(yè) B、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè) C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè) D、自主型創(chuàng)業(yè)
我的答案：D得分： 33.3分 2 【單選題】李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。A、正確 B、錯(cuò)誤
我的答案：A得分： 33.3分 3 【多選題】高校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舉措包括（）。A、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 B、創(chuàng)業(yè)孵化基地 C、校外實(shí)踐教育基地 D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)
我的答案：B得分： 16.7分 1.5已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。?A、政策變化 ?B、社會(huì)文化變化 ?C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?D、創(chuàng)新
我的答案：D得分： 25.0分 2 【單選題】任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱為（）。?A、創(chuàng)意 ?B、創(chuàng)新 ?C、創(chuàng)造 ?D、發(fā)明
我的答案：B得分： 25.0分 3 【單選題】()是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之形成合力。?A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo) ?B、創(chuàng)新文化 ?C、創(chuàng)新制度 ?D、創(chuàng)新人才
我的答案：D得分： 25.0分 4 【多選題】創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng)。我們可以將人類(lèi)的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（）。?A、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論 ?B、勾股定理 ?C、LED顯示屏 ?D、四大發(fā)明
我的答案：ABD得分： 25.0分 1.6已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】北京大學(xué)教授王選曾認(rèn)為，北大方正公司的成功得益于一批有市場(chǎng)頭腦的科學(xué)家和有（）的企業(yè)家的結(jié)合。?A、營(yíng)銷(xiāo)能力 ?B、科學(xué)頭腦 ?C、資金 ?D、人脈
我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)會(huì)直接導(dǎo)致（）。?A、創(chuàng)造性目標(biāo) ?B、創(chuàng)造性行為 ?C、創(chuàng)造性需求 ?D、創(chuàng)造性愿望
我的答案：B得分： 33.3分 3 【單選題】人們的創(chuàng)造活動(dòng)歸根到底是為了滿足（）的。?A、需要 ?B、能力 ?C、想象 ?D、胃口
我的答案：A得分： 33.3分 1.7已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。?A、普遍性 ?B、永恒性 ?C、超前性 ?D、艱巨性
我的答案：D得分： 33.3分 2 【判斷題】創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。
我的答案：√得分： 33.3分 3 【判斷題】大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案：√得分： 33.3分 1.8已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。?A、綜合性 ?B、實(shí)踐性 ?C、獨(dú)創(chuàng)性 ?D、堅(jiān)持不懈 我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有（），是一流人才和三流人才的分水嶺?！??A、理想 ?B、創(chuàng)造力 ?C、財(cái)富 ?D、知識(shí)
我的答案：B得分： 33.3分 3 【判斷題】
人們的創(chuàng)造力可以通過(guò)訓(xùn)練而不斷提高。（）我的答案：√得分： 33.3分 1.9已完成成績(jī)： 66.6分 1 【多選題】關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說(shuō)法有誤的是（）。?A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同 ?B、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思考過(guò)程 ?C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)
?D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng) 我的答案：C得分： 0.0分 2 【多選題】對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為()。?A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品 ?B、招聘更多新員工 ?C、一種新式的市場(chǎng)行為
?D、采用一種新的生產(chǎn)過(guò)程、組織形式和管理形式 我的答案：ACD得分： 33.3分 3 【判斷題】創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案：×得分： 33.3分 2.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。?A、直覺(jué) ?B、思維 ?C、想象 ?D、遺覺(jué)象
我的答案：B得分： 20.0分 2 【單選題】科學(xué)家格奧爾基說(shuō)：“（）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。” ?A、推理性思維 ?B、重復(fù)性思維 ?C、形式化思維 ?D、創(chuàng)造性思維
我的答案：D得分： 20.0分 3 【單選題】創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語(yǔ)言，其主要的內(nèi)涵是（）。?A、新穎性 ?B、可能性 ?C、現(xiàn)實(shí)性 ?D、理想化
我的答案：A得分： 20.0分 4 【單選題】早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。?A、概括性 ?B、間接性 ?C、合理性 ?D、整體性
我的答案：B得分： 20.0分 5 【判斷題】在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造性思維。
我的答案：√得分： 20.0分 2.2已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】成語(yǔ)“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（）。窗體頂端
?A、思維定勢(shì) ?B、思維障礙 ?C、思維模式 ?D、思維定性
我的答案：A得分： 20.0分 窗體底端 2 【單選題】愛(ài)迪生確定魚(yú)雷形狀時(shí)，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計(jì)算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端
?A、內(nèi)容上的綜合性 ?B、視角上的靈活性 ?C、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端 3 【單選題】超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄穑瑢?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端
?A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?B、視角上的靈活性 ?C、內(nèi)容上的綜合性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：A得分： 20.0分 窗體底端 4 【單選題】松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（）特征。窗體頂端
?A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?B、視角上的靈活性 ?C、內(nèi)容上的綜合性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：C得分： 20.0分 窗體底端 5 【單選題】第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機(jī)與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠(yuǎn)的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端
?A、思路上的新穎性 ?B、視角上的靈活性 ?C、程序上的非邏輯性 ?D、內(nèi)容上的綜合性
我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端
2.3已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】依照赫曼全腦模型劃分，《西游記》中的沙和尚屬于（）。窗體頂端
?A、象限A：邏輯性強(qiáng)，好分析，重事實(shí)，善于強(qiáng)調(diào)量化。
?B、象限B：有條理的，循序漸進(jìn)的，重規(guī)則的，重細(xì)節(jié)的工作。?C、象限C：善交際的，重感覺(jué)的，重運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的，情緒主導(dǎo)的。?D、象限D(zhuǎn)：善于用直覺(jué)的，整體的，演繹推理的認(rèn)識(shí)與處理問(wèn)題。我的答案：B得分： 33.3分 窗體底端 2 【多選題】赫曼全腦模型包括（）思維類(lèi)型。窗體頂端 ?A、邏輯型 ?B、創(chuàng)造型 ?C、表現(xiàn)型 ?D、紀(jì)律型
我的答案：ABCD得分： 33.3分 窗體底端 3 【判斷題】頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.4已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類(lèi)型，電視機(jī)的發(fā)明屬于（）。窗體頂端
?A、原始創(chuàng)新 ?B、改進(jìn)創(chuàng)新 ?C、發(fā)展創(chuàng)新 ?D、連續(xù)創(chuàng)新
我的答案：A得分： 25.0分 窗體底端 2 【單選題】下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（）窗體頂端
?A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物
?B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行 ?C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新 ?D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新 我的答案：C得分： 25.0分 窗體底端 3 【單選題】創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。窗體頂端
?A、單獨(dú)創(chuàng)新 ?B、模仿創(chuàng)新 ?C、自主創(chuàng)新 ?D、自我創(chuàng)新
我的答案：C得分： 25.0分 窗體底端 4 【單選題】開(kāi)辟新的售后服務(wù)途徑屬于（）。窗體頂端
?A、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新 ?B、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新 ?C、文化創(chuàng)新 ?D、策略創(chuàng)新
我的答案：B得分： 25.0分 窗體底端
2.5已完成成績(jī)： 100分 1 【多選題】王國(guó)維在《人間詞話》中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個(gè)境界，分別是指（）。窗體頂端
?A、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
?B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。?C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。我的答案：ABC得分： 33.3分 窗體底端 2 【判斷題】成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案：√得分： 33.3分 3 【判斷題】只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.6已完成成績(jī)： 100.0分 1 【多選題】創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（）。窗體頂端
?A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查 ?B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查 ?C、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查 ?D、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會(huì)化商業(yè)應(yīng)用實(shí)踐 我的答案：ABC得分： 33.3分 窗體底端 2 【判斷題】創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)就是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（）我的答案：×得分： 33.3分 3 【判斷題】創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案：√得分： 33.3分 2.7已完成成績(jī)： 100.0分 1 【判斷題】簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案：√得分： 33.3分 2 【判斷題】思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案：×得分： 33.3分 3 【判斷題】復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.8已完成成績(jī)： 83.3分 1 【單選題】
要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（）。窗體頂端 ?A、因果分析 ? ?B、假設(shè) ? ?C、邏輯演繹 ? ?D、做出判斷 ?
我的答案：D得分： 33.3分 窗體底端 2 【多選題】?jī)?yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯(cuò)誤的是（）。窗體頂端
?A、大膽測(cè)試自己的初步印象 ?B、隨著自己的感覺(jué)來(lái)做出結(jié)論
?C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人思考的局限與偏頗傾向
?D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來(lái)各種牽連復(fù)雜的影響 我的答案：B得分：16.7 窗體底端 3 【判斷題】創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案：×得分： 33.3分 3.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】“一題多解”體現(xiàn)的是()。窗體頂端
?A、常規(guī)思維 ?B、收斂思維 ?C、直覺(jué)思維 ?D、發(fā)散思維
我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端 2 【單選題】什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？()窗體頂端
?A、聚合思維 ?B、發(fā)散思維 ?C、直覺(jué)思維 ?D、常規(guī)思維
我的答案：B得分： 20.0分
第二篇：《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試
? 《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試（20）
一、單選題（題數(shù)：50，共 50.0 分）
測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測(cè)試精度，是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離
? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：A 2
看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。
?
直覺(jué) A、? ?
思維 B、? ?
想象 C、? ?
遺覺(jué)象 D、?
我的答案：B 3
人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（）思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ? D、局限性
?
我的答案：A 4
設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（）。
?
時(shí)間 A、? ?
費(fèi)用 B、? ?
結(jié)構(gòu) C、? ?
系統(tǒng) D、?
我的答案：C 5
思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。
?
連續(xù)性 A、? ?
形象性 B、? ?
概括性 C、? ?
規(guī)律性 D、?
我的答案：B 6
創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。
?
綜合性 A、? ?
實(shí)踐性 B、? ?
獨(dú)創(chuàng)性 C、? ? D、堅(jiān)持不懈 ?
我的答案：B 7
通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。
? A、抽象性思維
? ? B、形象性思維
? ? C、收斂性思維
? ? D、發(fā)散性思維
?
我的答案：A 8
人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)觯苫鹣氲綗?，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（）。
? A、相關(guān)聯(lián)想
? ? B、相似聯(lián)想
? ? C、類(lèi)比聯(lián)想
? ? D、因果聯(lián)想
?
我的答案：A 9
有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（）
? A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？
? ? B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新
? ? C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新
? ? D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值
? 我的答案：D 10
4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（）等級(jí)。
? A、? ? B、? ? C、? ? D、?
我的答案：C 11
心理學(xué)家吉爾福德說(shuō)，“正是在（）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”
? A、橫向思維
? ? B、發(fā)散思維 ? ? C、收斂思維
? ? D、求異思維
?
我的答案：B 12
造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。
?
產(chǎn)品 A、? ?
物質(zhì) B、? ?
方法 C、? ?
改進(jìn) D、?
我的答案：C 13 人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（）。
? A、屬性列舉法
? ? B、缺點(diǎn)列舉法
? ? C、希望點(diǎn)列舉法
? ? D、綜合列舉法
?
我的答案：C 14
資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。
?
直接性 A、? ?
快速性 B、? ?
跳躍性 C、? ?
理智性 D、?
我的答案：D 15
互聯(lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，純物理經(jīng)濟(jì)與純虛擬經(jīng)濟(jì)開(kāi)始融合，很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的觸角已經(jīng)無(wú)孔不入，零售、制造、圖書(shū)、金融、電信、娛樂(lè)、交通、媒體等等。這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的（）。
? A、簡(jiǎn)約思維
? ? B、極致思維
? ? C、迭代思維
? ? D、跨界思維
?
我的答案：D 16
沒(méi)有“99%的汗水”，就不會(huì)有“1%的靈感”。所以，有人就說(shuō)靈感就像“十月懷胎，一朝分娩”。體現(xiàn)了靈感思維的（）。
?
累積性 A、? ?
偶然性 B、? ?
易逝性 C、? ?
興奮性 D、?
我的答案：A 17
創(chuàng)新存在于一切領(lǐng)域，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域永遠(yuǎn)會(huì)是一成不變的。這闡述了創(chuàng)新的（）
?
普遍性 A、? ? B、永恒性
? ?
超前性 C、? ?
艱巨性 D、?
我的答案：A 18
盲人摸象，指的是（）的思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?
局限性 D、?
我的答案：D 19
瑞士軍刀屬于（）。
? A、元件組合
? ? B、同類(lèi)組合
? ? C、異類(lèi)組合
? ? D、材料組合
?
我的答案：B 20
關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。
? A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖
? ? B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率
? ? C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)
? ? D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意
?
我的答案：C 21
在討論的過(guò)程中，不斷追問(wèn)“為什么”有助于（）。
? A、激發(fā)逆反心理
? ? B、少動(dòng)腦筋
? ? C、記住答案
? ? D、提升創(chuàng)意思想
?
我的答案：D 22 超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。
? A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性
? ? B、視角上的靈活性
? ? C、內(nèi)容上的綜合性
? ? D、程序上的非邏輯性
?
我的答案：A 23
下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（）。
? A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí)
? ? B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議
? ? C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)
? ? D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷
?
我的答案：D 24
對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車(chē)的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（）等級(jí)。
? A、? ? B、? ? C、? ? D、?
我的答案：C 25 受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。
? A、有無(wú)其他用途
? ? B、能否借用
? ? C、能否縮小
? ? D、能否替代
?
我的答案：B 26
聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。
?
連續(xù)性 A、? ?
形象性 B、? ?
概括性 C、? ?
規(guī)律性 D、?
我的答案：A 27
布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。
?
普遍性 A、? ?
永恒性 B、? ?
超前性 C、? ?
艱巨性 D、?
我的答案：D 28 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。
?
正確 A、? ?
錯(cuò)誤 B、?
我的答案：A 29
創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。
? A、單獨(dú)創(chuàng)新
? ? B、模仿創(chuàng)新
? ? C、自主創(chuàng)新
? ? D、自我創(chuàng)新
?
我的答案：C 30
()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。
? A、政策變化
? ? B、社會(huì)文化變化
? ? C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
? ?
創(chuàng)新 D、?
我的答案：D 31
揭開(kāi)天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。
? A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)
? ? B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)
? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律
? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論
?
我的答案：A 32
17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（）。
? A、原理移植
? ? B、方法移植
? ? C、結(jié)構(gòu)移植
? ? D、材料移植
?
我的答案：B 33
要發(fā)揮創(chuàng)造力潛能，真正做出創(chuàng)造性的成果，一個(gè)必須要有很強(qiáng)的（）才行。
?
動(dòng)機(jī) A、? ?
熱情 B、? ?
知識(shí) C、? ?
興趣 D、?
我的答案：A 34
高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離 ? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：C 35
下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（）。
?
唯一性 A、? ?
邏輯性 B、? ?
比較性 C、? ?
變通性 D、?
我的答案：D 36 逆向思考的方法是（）。
? A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向
? ? B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向
? ? C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向
? ? D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向
?
我的答案：A 37
天貓的“旗艦店升級(jí)計(jì)劃”，增加了品牌與消費(fèi)者溝通的模塊。這屬于（）。
? A、極致思維
? ? B、迭代思維
? ? C、跨界思維 ? ? D、社會(huì)化思維
?
我的答案：D 38
任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱為（）。
?
創(chuàng)意 A、? ?
創(chuàng)新 B、? ?
創(chuàng)造 C、? ?
發(fā)明 D、?
我的答案：B 39
下列不屬于有意想象的是（）。
? A、夢(mèng)游
? ? B、創(chuàng)造性想象
? ? C、再造性想象
? ? D、科學(xué)幻想
?
我的答案：A 40
縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）
?
正確 A、? ?
錯(cuò)誤 B、?
我的答案：B 41
牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。? A、揭示新事物
? ? B、揭示事物的新屬性
? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律
? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論
?
我的答案：B 42
下面哪個(gè)不是問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。
? A、問(wèn)題是創(chuàng)新之母
? ? B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
? ? C、創(chuàng)造始于問(wèn)題
? ? D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)作用
?
我的答案：D 43
作詩(shī)火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（）。
?
累積性 A、? ?
偶然性 B、? ?
易逝性 C、? ?
興奮性 D、?
我的答案：C 44
下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（）
? A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選 ? ? B、我的直覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的
? ? C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法
? ? D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬(wàn)
?
我的答案：D 45
（）就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。
?
組合法 A、? ?
分解法 B、? ? C、信息交合法
? ? D、主體附加法
?
我的答案：A 46
人打電話不能離開(kāi)，又需要離開(kāi)，子母機(jī)的發(fā)明是使用（）原理解決物理矛盾。
? A、空間分離
? ? B、時(shí)間分離
? ? C、條件分離
? ? D、整體與部分分離
?
我的答案：A 47
思維導(dǎo)圖是（）。
? A、抽象的學(xué)習(xí)工具
? ? B、具體的學(xué)習(xí)工具
? ? C、可視化的頭腦風(fēng)暴
? ? D、可代替的公式
?
我的答案：B 48
在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項(xiàng)不屬于黃帽思維？（）
? A、這種做法帶來(lái)了諸多便利
? ? B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率
? ? C、這個(gè)方案無(wú)法落地實(shí)施
? ? D、這個(gè)杯子的外形很漂亮
? 我的答案：C 49
“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。
? A、已有思路
? ? B、新思路的提出
? ? C、固化的想法
? ? D、僵化思維
?
我的答案：C 50
紙上談兵，指的是（）的思維定勢(shì)。
?
習(xí)慣性 A、? ?
書(shū)本式 B、? ?
經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?
局限性 D、?
我的答案：B
二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）
人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（）我的答案： √
創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）我的答案： √
效應(yīng)知識(shí)庫(kù)是TRIZ理論最樸素的思想。我的答案： √
創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。我的答案： × 創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案： √
追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。我的答案： √
仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（）我的答案： √
只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案： ×
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，它與房屋、汽車(chē)等有形財(cái)產(chǎn)不一樣，無(wú)法受到國(guó)家法律的保護(hù)。我的答案： ×
簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案： √
每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（）我的答案： √ 12
大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案： √
市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（）我的答案： ×
頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案： √
現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。我的答案： √
同類(lèi)組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。（）我的答案： √
思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。我的答案： × 在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）我的答案： √
“互聯(lián)網(wǎng)+”主體基本都是互聯(lián)網(wǎng)公司，“+互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)施主體通常是產(chǎn)業(yè)企業(yè)。（）我的答案： √
發(fā)明問(wèn)題的核心是發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是不斷解決系統(tǒng)所存在矛盾的過(guò)程。
我的答案： √
設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（）我的答案： ×
正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過(guò)程及規(guī)律相類(lèi)似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。我的答案： ×
創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（）我的答案： × 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。（）我的答案： √
成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案： √
一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開(kāi)發(fā)情況有關(guān)。（）我的答案： √
創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案： ×
魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（）我的答案： √
思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（）我的答案： √ 經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）我的答案： √
橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。我的答案： √
創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。我的答案： ×
科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（）我的答案： √
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（）我的答案： √
創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。我的答案： √
假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式。我的答案： √
頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。我的答案： √
所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。我的答案： √
項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）我的答案： √
縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）我的答案： ×
人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）我的答案： √
六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）我的答案： √
創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。我的答案： ×
由火車(chē)“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（）我的答案： √
創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案： ×
強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個(gè)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。我的答案： ×
高智商即等于高創(chuàng)造。（）我的答案： ×
思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案： × 49
靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開(kāi)發(fā)的，可以通過(guò)勤奮思考獲得的。我的答案： √
復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案： ×
第三篇：基礎(chǔ)課題庫(kù)(第一章)附答案
第一章
一、單項(xiàng)選擇題：
1、理想，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的，（）的對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。
A、絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)的B、不可實(shí)現(xiàn)的C、超越客觀性的D、有可能實(shí)現(xiàn)的2、在人生理想中，居于核心地位并規(guī)定和制約著其他方面的是（）
A、生活理想B、道德理想C、職業(yè)理想D、社會(huì)理想
3、理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)—性表現(xiàn)在（）
A、理想就是現(xiàn)實(shí)
B、有了堅(jiān)定的信念；理想就能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
C、理想總是美好的，而現(xiàn)實(shí)中既有美好的一面，也有丑陋的一面
D、現(xiàn)實(shí)是理想的基礎(chǔ)，理想是未來(lái)的現(xiàn)實(shí)
4、在倫敦海格特公墓的馬克思墓碑上，鐫刻著馬克思的一句名言：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界?！边@鮮明地表明了（）。
A、馬克思主義重視理論問(wèn)題而非實(shí)踐
B、馬克思希望哲學(xué)家們能改變世界
C、馬克思主義強(qiáng)調(diào)用不同的方式認(rèn)識(shí)世界
D、馬克思主義重視實(shí)踐、以改造世界為己任
5、信念突出的本質(zhì)特征是（）。
A、疑B、誠(chéng)C、真D、信
6、信仰是信念的（）表現(xiàn)形式。
A、最低B、主要C、基本D、最高
7、信念是（）。
A、認(rèn)識(shí)、情感和意志的融合和統(tǒng)一
B、一種單純的知識(shí)或想法
C、強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)的正確性
D、惟一的，不是多種多樣的8、信念一旦形成()改變。
A、不可B、難以C、不必D、容易
9、理想在人們的社會(huì)生活中產(chǎn)生，又在社會(huì)生活中得到檢驗(yàn)和發(fā)展，這體現(xiàn)了理想的（）。
A、超越性B、實(shí)踐性C、階級(jí)性D、歷史性
10、下列關(guān)于信念的理解不正確的是：（）
A、信念有不同的內(nèi)涵，也有不同的層次。
B、不同的人會(huì)形成不同的乃至截然相反的信念。
C、同一個(gè)人，也會(huì)形成關(guān)于社會(huì)生活不同方面的信念
D、在一定的社會(huì)中，人們各自的信念沒(méi)有共通之處。
二、多選題
1、把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件是()。
A.具有艱苦奮斗精神
B.具有獻(xiàn)身精神
C.具有科學(xué)知識(shí)
D.堅(jiān)持向往與實(shí)干、理論與實(shí)踐統(tǒng)一
2、在我國(guó)，社會(huì)理想是指（）。
A、道德理想
B、職業(yè)理想
C、社會(huì)主義共同理想
D、共產(chǎn)主義理想
3、理想是否合理、進(jìn)步與科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）
A、是否反映人的主觀能動(dòng)性與社會(huì)發(fā)展客觀趨勢(shì)的一致性
B、是否具有現(xiàn)實(shí)可能性
C、是否合乎歷史發(fā)展規(guī)律
D、其實(shí)現(xiàn)過(guò)程是否艱難
4、非科學(xué)信念是（）。
A、對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
B、對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
C、以迷信為基礎(chǔ)
D、經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)
5、馬克思主義是科學(xué)的又是崇高的，它是科學(xué)理想信念的理論基礎(chǔ)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、馬克思主義深刻揭示了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律
B、反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命本質(zhì)和博大胸懷
C、以解放全人類(lèi)為己任
D、真正代表人民群眾的根本利益和要求
三、簡(jiǎn)述題：
1、理想和信念有哪些特征？
2、簡(jiǎn)述理想與信念的關(guān)系。
3、諸葛亮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。如何理解其中的寓意？
4、如何理解實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性？
四、論述題：
1、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)劺硐胄拍顚?duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。
2、作為大學(xué)生，您如何認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系？
五、材料分析：
1、有的大學(xué)生說(shuō)，老師課上講的關(guān)于理想的道理我都同意，但現(xiàn)實(shí)生活中，許多不講理想的人活得很瀟灑；相反，追求崇高理想的人活得都很累，這造成了不少人在追求理想問(wèn)題上的困惑。現(xiàn)在假設(shè)你身邊就有一位這樣的同學(xué)，你將會(huì)給他什么樣的建議？
2、1998年夏秋，中國(guó)發(fā)生了百年不遇的特大洪災(zāi)，災(zāi)區(qū)人民的生命財(cái)產(chǎn)受到極大的威脅。危難關(guān)頭，人民子弟兵挺身而出。一位年輕的戰(zhàn)士，由于積勞成疾，將年僅19歲的青春永遠(yuǎn)留在了長(zhǎng)江大堤。臨終前，他含笑對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：“沒(méi)能考上大學(xué)，是我永遠(yuǎn)的遺憾！但在國(guó)家有難時(shí)，我能沖在最前面，也知足了??”。作為同齡人，你有何感想？作為當(dāng)代大學(xué)生，你認(rèn)為人生應(yīng)該樹(shù)立什么樣的理想信念？
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1D；2D；3D；4D；5D；6D；7A；8B；9B；10D。
二、多項(xiàng)選擇題
1ABCD；2CD；3ABC；4BCD；5ABCD
三、簡(jiǎn)述題：
1、理想和信念有哪些特征？
1）理想具有現(xiàn)實(shí)性（實(shí)現(xiàn)可能性）、時(shí)代性階級(jí)性、實(shí)踐性和預(yù)見(jiàn)性（超越性）；
2）信念具有穩(wěn)定性、執(zhí)著性和多樣性。
2、簡(jiǎn)述理想與信念的關(guān)系。
在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是實(shí)現(xiàn)理想的重要保障。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當(dāng)理想作為信念時(shí)，它是指人們確信的一種觀點(diǎn)和主張；當(dāng)信念作為理想時(shí)，它是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的一種向往和追求。
3、諸葛亮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。如何理解其中的寓意？
即應(yīng)當(dāng)確立高遠(yuǎn)的志向。這里的“志”具有雙重含義：一是對(duì)未來(lái)目標(biāo)的向往；二是實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的頑強(qiáng)意志。志向，就是理想信念。
志向高遠(yuǎn)，就是要放開(kāi)眼量，不滿足于現(xiàn)狀，也不屈服于一時(shí)一地的困難與挫折，更不要斤斤計(jì)較于個(gè)人私利的多與少、得與失。
大量事實(shí)告訴人們，那些在事業(yè)上取得偉大成就、對(duì)人類(lèi)做出卓越貢獻(xiàn)的人，都是在青年時(shí)期就立下了鴻鵠之志，并為之堅(jiān)持不懈、努力奮斗。
4、如何理解實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性？
理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，往往會(huì)遭遇波瀾和坎坷。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)于理想的美好有著充分的想象，而對(duì)于理想實(shí)現(xiàn)的艱難則往往估計(jì)不足。
第一，理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，理想越是高遠(yuǎn)，它的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就越復(fù)雜，需要的時(shí)間就越長(zhǎng)，理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性是對(duì)人們的耐心和信心的考驗(yàn)；
第二，理想的實(shí)現(xiàn)不是輕而易舉的，可能會(huì)遇到各種各樣的困難和波折，充滿著艱險(xiǎn)和坎坷。要實(shí)現(xiàn)理想、創(chuàng)造未來(lái)，就必須有戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)定不移的信心和堅(jiān)韌不拔的毅力；
第三，正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的順境與逆境。順境不驕傲自滿，逆境不氣餒、不喪失斗志和信心。
四、論述題：
1、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)劺硐胄拍顚?duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。
1）理想信念的作用
第一，指引人生的奮斗目標(biāo)。理想信念一旦確立，就可以使人方向明確、精神振奮，不論前進(jìn)的道路如何曲折、人生的境遇如何復(fù)雜，都可以使人看到未來(lái)的希望，永不迷失前
進(jìn)的方向。
第二，提供人生的前進(jìn)動(dòng)力。一個(gè)人有了堅(jiān)定正確的理想信念，就會(huì)以驚人的毅力和不懈的努力，成就事業(yè)、創(chuàng)造奇跡。理想信念是激勵(lì)人們向著既定目標(biāo)奮斗前進(jìn)的力量源泉。第三，提高人生的精神境界。理想信念作為人的精神生活的核心內(nèi)容，能夠避免內(nèi)心世界的空虛和迷茫；同時(shí)引導(dǎo)著人們不斷地追求更高的人生目標(biāo)，提升精神境界，塑造高尚人格。
2）當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。大學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要提高知識(shí)水平，增強(qiáng)實(shí)踐才干，更要堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對(duì)于同學(xué)們成長(zhǎng)成才具有重要的意義。
第一，引導(dǎo)大學(xué)生做什么人。人的理想信念，反映的是對(duì)社會(huì)和人自身發(fā)展的期望。第二，指引大學(xué)生走什么路。大學(xué)時(shí)期，同學(xué)們都普遍面臨著一系列人生課題，如人生目標(biāo)的確立、發(fā)展方向的設(shè)定以及如何擇友、如何戀愛(ài)、如何面對(duì)挫折，等等。這些問(wèn)題的解決，都需要有一個(gè)總的原則和目標(biāo)，這就要確立科學(xué)、崇高的理想信念。大學(xué)時(shí)期確立的理想信念，對(duì)今后的人生之路將產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)绊懡K身。
第三，激勵(lì)大學(xué)生為什么學(xué)。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，為什么學(xué)的問(wèn)題，是與走什么路、做什么人的問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起的。全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的艱巨任務(wù)需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)；中華民族偉大復(fù)興的歷史使命需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)；個(gè)人的成長(zhǎng)成才也需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。大學(xué)生只有樹(shù)立崇高的理想信念，才能明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)起為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和自身成才而發(fā)憤學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感，努力掌握建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民的本領(lǐng)。
2、作為大學(xué)生，您如何認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系？
第一，個(gè)人理想只有同國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)相結(jié)合，個(gè)人的向往和追求只有同社會(huì)的需要和人民的利益相一致，才是有意義的。如果一個(gè)人不顧自身所處時(shí)代的召喚，脫離自己所歸屬的國(guó)家和民族繁榮發(fā)展的需要，把個(gè)人理想等同于個(gè)人奮斗，一切以自我為中心，那么，不僅他的人生價(jià)值取向是錯(cuò)誤的，而且這種追求因?yàn)槊撾x了國(guó)家、民族和時(shí)代的需要，往往也是難以實(shí)現(xiàn)的。
第二，強(qiáng)調(diào)個(gè)人理想要符合社會(huì)理想，并不是要排斥和抹殺個(gè)人理想，而是要擺正個(gè)人理想同社會(huì)理想的關(guān)系。社會(huì)理想是個(gè)人理想的凝聚和升華，代表和反映著人們的共同愿望和根本利益，歸根到底要靠全體社會(huì)成員的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，并具體體現(xiàn)在每個(gè)社會(huì)成員為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而進(jìn)行的活生生的實(shí)踐中。當(dāng)社會(huì)理想同個(gè)人理想有矛盾沖突的時(shí)候，有志氣、有抱負(fù)的人可以做出最大的自我犧牲，使個(gè)人的理想服從于全社會(huì)的共同理想。
第三，新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家和人民的命運(yùn)聯(lián)系在一起，胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民，立志為祖國(guó)和人民的利益而奮斗，真正做到“以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥”，獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，在為實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想而奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。
五、材料分析（略）
第四篇：大學(xué)生法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得
大學(xué)生法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在大學(xué)期間，我們開(kāi)設(shè)了大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程，通過(guò)參加大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使我自己的法律意識(shí)有了明顯提高，以前，對(duì)法律只是很表面理解，很感性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵，有了理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我的法律意識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我靜下心來(lái)，參照課本，對(duì)照筆記，聯(lián)系一些法律事例，以及觀看普法宣傳節(jié)目，感覺(jué)到在法制建設(shè)方面，大學(xué)生還有很多需要學(xué)習(xí)，還有很多工作要做，還有許多亟待解決的問(wèn)題需要考慮。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師給我們講解了很多鮮活生動(dòng)的案例，使我們理解了馬克思主義法學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和鄧小平的民主法治思想，掌握了基本的法學(xué)知識(shí)，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)范，理解和實(shí)踐黨的十五大報(bào)告提出的依法制國(guó)的基本方略，提高對(duì)法的重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，另一方面，我們做為新一代的大學(xué)生，作為21世紀(jì)的中國(guó)的建設(shè)者，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，依法規(guī)范自己的行為。
通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)合同法，學(xué)習(xí)婚姻法，學(xué)習(xí)教育法。是我們深刻的理解到了我們的權(quán)利和義務(wù)，使我們能夠在日后的學(xué)習(xí)工作生活過(guò)程中正確的行使我們的權(quán)利，正確的履行我們應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，更能正確地遵守法律規(guī)定，使我們更能夠在工作生活中免受困擾，保護(hù)自身生命財(cái)產(chǎn)安全。
法律知識(shí)是大學(xué)生必備素質(zhì)之一，我們必須通過(guò)他，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。促進(jìn)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系，正確的處理人與人之間關(guān)系問(wèn)題。公平交易，平等??，在生活過(guò)程中，遵守法律，享受個(gè)人權(quán)利，履行義務(wù)。
同時(shí)我們還學(xué)到了國(guó)與國(guó)之間的法律，這些法律所規(guī)范的范圍不僅僅在國(guó)內(nèi)，而是規(guī)范國(guó)際關(guān)系。了解了如何處理國(guó)際關(guān)系。
作為新世紀(jì)大學(xué)生，我們是社會(huì)主義中國(guó)的主人，也是先進(jìn)文化技術(shù)水平的先進(jìn)代表，我們大學(xué)生要樹(shù)立國(guó)家主人翁的責(zé)任感和人民公仆的義務(wù)感。在畢業(yè)后走上工作崗位之前，努力家強(qiáng)公民意識(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立人民公仆的法律義務(wù)感和全心全意為人民服務(wù)的思想，以備將來(lái)走上工作崗位，更好地為人民服務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在我們心中重新建立了法的概念，全面認(rèn)識(shí)了法的功能，懂得了法律是整個(gè)社會(huì)的調(diào)解器的功能。懂得了法律在社會(huì)中的全面調(diào)解功能，我國(guó)法律的調(diào)解范圍已經(jīng)涉及民主保障、社會(huì)管理、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、文化科技發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、人口控制、資源節(jié)約以及權(quán)利制約、國(guó)際糾紛仲裁等十分廣闊的領(lǐng)域，成為了整個(gè)社會(huì)的調(diào)解器。但是我國(guó)法律相對(duì)來(lái)說(shuō)還并不是很完善，完善法律也將成為我們新一代大學(xué)生的工作。
學(xué)習(xí)法律常識(shí)，普及法律，刻不容緩。
關(guān)于學(xué)習(xí)法律的心得體會(huì)我在課堂內(nèi)外有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題德育活動(dòng)，從小事入手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為，強(qiáng)化行為規(guī)范指導(dǎo)，充
分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的積極性和主體性，教育和幫助學(xué)生做有教養(yǎng)的人。
1、民族精神教育。將優(yōu)良道德思想和行為準(zhǔn)則與公民道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年齡層次學(xué)生特點(diǎn)，廣泛宣傳，反復(fù)教育，長(zhǎng)期熏陶。以“10.1國(guó)慶節(jié)”為契機(jī)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。以班級(jí)評(píng)比和各類(lèi)活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值觀教育。使學(xué)生明確，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，仍需要倡導(dǎo)集體主義，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)辨別是非、善惡的能力。反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義。動(dòng)員學(xué)生積極參與校內(nèi)、外精神文明建設(shè)活動(dòng)。
2、開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的組織和管理，培養(yǎng)培訓(xùn)心理健康教育的師資，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高科學(xué)性、計(jì)劃性、規(guī)范性和實(shí)效性。提供學(xué)生喜愛(ài)的交流方式，設(shè)置并公布校內(nèi)、校外熱線電話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便捷的咨詢途徑，滿足部分學(xué)生羞與教師見(jiàn)面交談、求保密求安全的心理需求。
3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。以新《守則》和新《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐條落實(shí)，扎實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，重視文明行為的反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格的長(zhǎng)期的訓(xùn)練和管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)文明健康的生活方式，做到講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物；做到儀表整潔，行為文明，維護(hù)秩序，熱心公益。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律的意義和作用，形成正確的紀(jì)律觀念，提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性；教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣；教育學(xué)生懂得法制的性質(zhì)、意義和作用，提高學(xué)法、用法、守法的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法律己的良好品質(zhì)，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益、人格尊嚴(yán)和人身安全。杜絕校園暴力，教育學(xué)生敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。以培養(yǎng)“誠(chéng)信師生”為目標(biāo)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為經(jīng)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為緯，開(kāi)展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)、典型宣傳等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把誠(chéng)信教育工作搞得更好，更有特色，更有成效。對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。這些內(nèi)容將分周逐條分解到晨會(huì)、班隊(duì)上教育，通過(guò)每周的監(jiān)督反饋使學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。
4、加強(qiáng)法制教育。繼續(xù)按照全國(guó)和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃的要求，以及教育部、司法部等四部委《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作若干意見(jiàn)》的要求，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育。保證做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。要進(jìn)一步完善法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。要積極利用多種形式和學(xué)生易于接受的方式，開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制教育，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職責(zé)，不斷增強(qiáng)師生的法律意識(shí)和利用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
5、加強(qiáng)環(huán)境教育。鞏固我校環(huán)境教育這一特色，進(jìn)一步探索教育途徑，開(kāi)展“五小一大”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能盡已之力來(lái)保護(hù)環(huán)境，同時(shí)以小帶大，調(diào)動(dòng)一切力量來(lái)共同保護(hù)環(huán)境。為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。篇二：法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)體會(huì)
學(xué)號(hào)：姓名：
法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在大學(xué)期間，我們開(kāi)設(shè)了大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程，通過(guò)參加大學(xué)生法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使我自己的法律意識(shí)有了明顯提高，以前，對(duì)法律只是很表面理解，很感性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵，有了理性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我的法律意識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我靜下心來(lái)，參照課本，對(duì)照筆記，聯(lián)系一些法律事例，以及觀看普法宣傳節(jié)目，感覺(jué)到在法制建設(shè)方面，大學(xué)生還有很多需要學(xué)習(xí)，還有很多工作要做，還有許多亟待解決的問(wèn)題需要考慮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師給我們講解了很多鮮活生動(dòng)的案例，使我們理解了馬克思主義法學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和鄧小平的民主法治思想，掌握了基本的法學(xué)知識(shí)，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)范，理解和實(shí)踐黨的十五大報(bào)告提出的依法制國(guó)的基本方略，提高對(duì)法的重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，另一方面，我們做為新一代的大學(xué)生，作為21世紀(jì)的中國(guó)的建設(shè)者，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，依法規(guī)范自己的行為。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)合同法，學(xué)習(xí)婚姻法，學(xué)習(xí)教育法。是我們深刻的理解到了我們的權(quán)利和義務(wù)，使我們能夠在日后的學(xué)習(xí)工作生活過(guò)程中正確的行使我們的權(quán)利，正確的履行我們應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，更能正確地遵守法律規(guī)定，使我們更能夠在工作生活中免受困擾，保護(hù)自身生命財(cái)產(chǎn)安全。法律知識(shí)是大學(xué)生必備素質(zhì)之一，我們必須通過(guò)他，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。促進(jìn)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系，正確的處理人與人之間
關(guān)系問(wèn)題。公平交易，平等??，在生活過(guò)程中，遵守法律，享受個(gè)人權(quán)利，履行義務(wù)。
同時(shí)我們還學(xué)到了國(guó)與國(guó)之間的法律，這些法律所規(guī)范的范圍不僅僅在國(guó)內(nèi)，而是規(guī)范國(guó)際關(guān)系。了解了如何處理國(guó)際關(guān)系。作為新世紀(jì)大學(xué)生，我們是社會(huì)主義中國(guó)的主人，也是先進(jìn)文化技術(shù)水平的先進(jìn)代表，我們大學(xué)生要樹(shù)立國(guó)家主人翁的責(zé)任感和人民公仆的義務(wù)感。在畢業(yè)后走上工作崗位之前，努力家強(qiáng)公民意識(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立人民公仆的法律義務(wù)感和全心全意為人民服務(wù)的思想，以備將來(lái)走上工作崗位，更好地為人民服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在我們心中重新建立了法的概念，全面認(rèn)識(shí)了法的功能，懂得了法律是整個(gè)社會(huì)的調(diào)解器的功能。懂得了法律在社會(huì)中的全面調(diào)解功能，我國(guó)法律的調(diào)解范圍已經(jīng)涉及民主保障、社會(huì)管理、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、文化科技發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、人口控制、資源節(jié)約以及權(quán)利制約、國(guó)際糾紛仲裁等十分廣闊的領(lǐng)域，成為了整個(gè)社會(huì)的調(diào)解器。但是我國(guó)法律相對(duì)來(lái)說(shuō)還并不是很完善，完善法律也將成為我們新一代大學(xué)生的工作。學(xué)習(xí)法律常識(shí)，普及法律，刻不容緩。關(guān)于學(xué)習(xí)法律的心得體會(huì)
我在課堂內(nèi)外有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題德育活動(dòng)，從小事入手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為，強(qiáng)化行為規(guī)范指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的積極性和主體性，教育和幫助學(xué)生做有教養(yǎng)的人。
1、民族精神教育。將優(yōu)良道德思想和行為準(zhǔn)則與公民道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年齡層次學(xué)生特點(diǎn)，廣泛宣傳，反復(fù)教育，長(zhǎng)期熏陶。以“10.1國(guó)慶節(jié)”為契機(jī)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。以班級(jí)評(píng)比和各類(lèi)活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值觀教育。使學(xué)生明確，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，仍需要倡導(dǎo)集體主義，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)辨別是非、善惡的能力。反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義。動(dòng)員學(xué)生積極參與校內(nèi)、外精神文明建設(shè)活動(dòng)。
2、開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的組織和管理，培養(yǎng)培訓(xùn)心理健康教育的師資，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高科學(xué)性、計(jì)劃性、規(guī)范性和實(shí)效性。提供學(xué)生喜愛(ài)的交流方式，設(shè)置并公布校內(nèi)、校外熱線電話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便捷的咨詢途徑，滿足部分學(xué)生羞與教師見(jiàn)面交談、求保密求安全的心理需求。
3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。以新《守則》和新《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐條落實(shí)，扎實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，重視文明行為的反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格的長(zhǎng)期的訓(xùn)練和管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)文明健康的生活方式，做到講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物；做到儀表整潔，行為文明，維護(hù)秩序，熱心公益。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律的意義和作用，形成正確的紀(jì)律觀念，提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性；教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣；教育學(xué)生懂得法制的性質(zhì)、意義和作用，提高學(xué)法、用法、守法的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法律己的良好品質(zhì)，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益、人格尊嚴(yán)和人身安全。杜絕校園暴力，教育學(xué)生敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。以培養(yǎng)“誠(chéng)信師生”為目標(biāo)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為經(jīng)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為緯，開(kāi)展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)、典型宣傳等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把誠(chéng)信教育工作搞得更好，更有特色，更有成效。對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。這些內(nèi)容將分周逐條分解到晨會(huì)、班隊(duì)上教育，通過(guò)每周的監(jiān)督反饋使學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。
4、加強(qiáng)法制教育。繼續(xù)按照全國(guó)和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃的要求，以及教育部、司法部等四部委《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作若干意見(jiàn)》的要求，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育。保證做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。要進(jìn)一步完善法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。要積極利用多種形式和學(xué)生易于接受的方式，開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制教育，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職責(zé)，不斷
增強(qiáng)師生的法律意識(shí)和利用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
5、加強(qiáng)環(huán)境教育。鞏固我校環(huán)境教育這一特色，進(jìn)一步探索教育途徑，開(kāi)展“五小一大”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能盡已之力來(lái)保護(hù)環(huán)境，同時(shí)以小帶大，調(diào)動(dòng)一切力量來(lái)共同保護(hù)環(huán)境。為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。篇三：法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我在課堂內(nèi)外有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題德育活動(dòng)，從小事入手，以學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為，強(qiáng)化行為規(guī)范指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的積極性和主體性，教育和幫助學(xué)生做有教養(yǎng)的人。
1、民族精神教育。將優(yōu)良道德思想和行為準(zhǔn)則與公民道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年齡層次學(xué)生特點(diǎn)，廣泛宣傳，反復(fù)教育，長(zhǎng)期熏陶。以“10.1國(guó)慶節(jié)”為契機(jī)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。以班級(jí)評(píng)比和各類(lèi)活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值觀教育。使學(xué)生明確，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，仍需要倡導(dǎo)集體主義，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)辨別是非、善惡的能力。反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義。動(dòng)員學(xué)生積極參與校內(nèi)、外精神文明建設(shè)活動(dòng)。
2、開(kāi)展心理健康教育。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的組織和管理，培養(yǎng)培訓(xùn)心理健康教育的師資，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高科學(xué)性、計(jì)劃性、規(guī)范性和實(shí)效性。提供學(xué)生喜愛(ài)的交流方式，設(shè)置并公布校內(nèi)、校外熱線電話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便捷的咨詢途徑，滿足部分學(xué)生羞與教師見(jiàn)面交談、求保密求安全的心理需求。
3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。以新《守則》和新《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐條落實(shí)，扎實(shí)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要把著重點(diǎn)放在文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，重視文明行為的反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)嚴(yán)格的長(zhǎng)期的訓(xùn)練和管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)文明健康的生活方式，做到講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物；做到儀表整潔，行為文明，維護(hù)秩序，熱心公益。教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律的意義和作用，形成正確的紀(jì)律觀念，提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性；教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度，養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣；教育學(xué)生懂得法制的性質(zhì)、意義和作用，提高學(xué)法、用法、守法的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法律己的良好品質(zhì)，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益、人格尊嚴(yán)和人身安全。杜絕校園暴力，教育學(xué)生敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。以培養(yǎng)“誠(chéng)信師生”為目標(biāo)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為經(jīng)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為緯，開(kāi)展誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)、典型宣傳等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把誠(chéng)信教育工作搞得更好，更有特色，更有成效。對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)健全人格。這些內(nèi)容將分周逐條分解到晨會(huì)、班隊(duì)上教育，通過(guò)每周的監(jiān)督反饋使學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。
4、加強(qiáng)法制教育。繼續(xù)按照全國(guó)和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃的要求，以及教育部、司法部等四部委《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作若干意見(jiàn)》的要求，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育。保證做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。要進(jìn)一步完善法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。要積極利用多種形式和學(xué)
生易于接受的方式，開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制教育，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，依法履行管理職責(zé)，不斷增強(qiáng)師生的法律意識(shí)和利用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
5、加強(qiáng)環(huán)境教育。鞏固我校環(huán)境教育這一特色，進(jìn)一步探索教育途徑，開(kāi)展“五小一大”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能盡已之力來(lái)保護(hù)環(huán)境，同時(shí)以小帶大，調(diào)動(dòng)一切力量來(lái)共同保護(hù)環(huán)境。為爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
第五篇：大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得
大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)心得
一直以來(lái)，我都希望能夠自己打拼出一番事業(yè)。上大學(xué)以后，看到聽(tīng)到很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事情。自己也很心動(dòng)。但自己剛步入大學(xué)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)是一竅不通，因?yàn)椴欢?，總覺(jué)得，創(chuàng)業(yè)是件很艱巨的事情，打心底里認(rèn)為：“我不行，我不行！”。通過(guò)上大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，我才逐漸認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是怎么回事。
課堂上，老師用SWOT分析法給我們講解創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的因素。從外部環(huán)境與內(nèi)在條件上認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)會(huì)，威脅。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會(huì)因素，化解威脅因素;考慮過(guò)去，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)。運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，面面俱到，減弱創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，更科學(xué)的，更準(zhǔn)確的，有戰(zhàn)略的，得出一系列企業(yè)未來(lái)發(fā)展的可選擇對(duì)策。
一個(gè)創(chuàng)業(yè)者要具備什么樣的素質(zhì)呢？課堂上老師列舉了很多，也讓小組討論，得到了很多答案。我是一個(gè)內(nèi)向的人，不喜與人打交道，自然也是一個(gè)沉默寡言的人，這樣的性格其實(shí)不利于創(chuàng)業(yè)。我從自身的角度總結(jié)了四點(diǎn)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)：1，自信.。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功，自信是首要的。沒(méi)有自信，就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的勇氣，而當(dāng)創(chuàng)業(yè)途中遇到困難，沒(méi)有自信，就不能戰(zhàn)勝困難。2.學(xué)習(xí)能力。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者要要永不停止學(xué)習(xí)的腳步，世界每天都在變化，人的思想也要跟隨世界的步伐，開(kāi)拓創(chuàng)新，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。3，要學(xué)會(huì)做人處世。善于與人交流，拓寬人脈，尋求更大的發(fā)展。一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，有內(nèi)涵的人總會(huì)贏得別人的尊重，得到別人的信任。4，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，坦誠(chéng)的與隊(duì)員們相處，相互學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步。
當(dāng)然，在與團(tuán)隊(duì)一起為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而努力的過(guò)程中是收獲最大的。我們組的組員來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)，剛開(kāi)始大家都不熟悉，后來(lái)我們組專(zhuān)門(mén)建立了一個(gè)QQ群“KAB創(chuàng)業(yè)二組”，我們有時(shí)在群里討論，有時(shí)在紫薇閣三樓開(kāi)會(huì)。大家相互之間都很熟悉了，做起事來(lái)都很積極。我們組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，因?yàn)槲沂墙?jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的，我打起膽子，毛遂自薦，當(dāng)了營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理。后來(lái)在填商業(yè)計(jì)劃書(shū)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)銷(xiāo)售完全不理解。就趕緊到圖書(shū)館借閱關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)的書(shū)，與我營(yíng)銷(xiāo)部組員一起完成商業(yè)計(jì)劃書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)部分。上課時(shí)，我們的商業(yè)計(jì)劃書(shū)按時(shí)完成并且完整的展示給大家。
通過(guò)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了些了解，更堅(jiān)定了以后創(chuàng)業(yè)的信心。在學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，與他們相處得很愉快?？傊?，我很喜歡這門(mén)課。
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