第一篇：探析當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新[本站推薦]

探析當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新

當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課是漢語(yǔ)課程中的必修課，關(guān)于這門(mén)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)中一貫都是以積累知識(shí)和識(shí)別知識(shí)為目的授課方式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)，只是機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練，將當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課上的知識(shí)當(dāng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶，只是一味地死記硬背課本上的文章。但是，近些年來(lái)，當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、人文精神和創(chuàng)新精神等為目的。當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課不僅需要注重學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高，還需要注重提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的綜合能力。隨著教學(xué)的改革，有越來(lái)越多的學(xué)者提出當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革實(shí)踐。主要提出了，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)能力以及對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力，還有對(duì)于文學(xué)特征的把握能力。讓當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣能夠使當(dāng)代文學(xué)的精髓轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面將從4個(gè)方面展開(kāi)對(duì)當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)創(chuàng)新的探討。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力

當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生掌握鑒賞文學(xué)作品的能力，對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力，無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)基礎(chǔ)的基本功，也是十分重要的一種能力。傳統(tǒng)的文學(xué)基礎(chǔ)課教師往往只是單一的解析文學(xué)作品和讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。一部當(dāng)代文學(xué)作品，如何讓學(xué)生在沒(méi)有參考資料的情況下，根據(jù)作品中的眾多因素來(lái)對(duì)作品的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值作出正確的判斷，這是對(duì)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)課基本功和專(zhuān)業(yè)鑒賞能力的一種考驗(yàn)。那么，如何在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生更好的提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。這就需要將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。除了在課堂上的講解外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的工具書(shū)，對(duì)作品的背景有更深入的了解。這樣才能更好的讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生印象。教師可以讓學(xué)生在課堂上講一個(gè)與文學(xué)作品作者相關(guān)的小故事，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的把握能力

之所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的把握能力，是因?yàn)楫?dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課需要提高學(xué)生的綜合能力，而對(duì)于作品文學(xué)性的概括能力是一個(gè)非常重要的能力。一定要讓學(xué)生能夠很好的把握文學(xué)的體系、范疇、概念、文學(xué)現(xiàn)象以及文學(xué)作品之間的關(guān)系等。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品文學(xué)性的概括和把握能力呢？這是本文需要提出來(lái)的。最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品做出精確的點(diǎn)評(píng)，能夠道出文章的精髓。教師可以進(jìn)行賞析文學(xué)作品的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣就能夠較好的彌補(bǔ)學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)踐的缺失。讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)文章的賞析與評(píng)價(jià)，實(shí)際上也是學(xué)生自己思維的一個(gè)碰撞。提倡學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章的真實(shí)理解，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真性情。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的發(fā)現(xiàn)能力

所謂提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的發(fā)現(xiàn)能力，是指提高學(xué)生區(qū)別文學(xué)與非文學(xué)之間的判斷力。當(dāng)代文學(xué)也存在著文學(xué)邊界的模糊性這一問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的發(fā)現(xiàn)能力實(shí)際上也是一種辨識(shí)文學(xué)作品的能力，學(xué)生在當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為一種能力，能夠辨別出文學(xué)作品的好與壞，也能夠知道經(jīng)典作品好的原因。這都是需要學(xué)生不斷積累和沉淀多所得的。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，有一種創(chuàng)新的教學(xué)方法十分有效，這便是探究式的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品形成一種問(wèn)題意識(shí)，然后去搜尋一系列的參考書(shū)籍進(jìn)行解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生感性與理性相結(jié)合的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課，很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)目的就是提高學(xué)生的表達(dá)能力。提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，傳統(tǒng)的一些方法有讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行文章的朗誦以及組織一些朗誦比賽，在這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于文學(xué)作品中的一些觀點(diǎn)。為了讓更多的學(xué)生參與其中，可以選擇以小組與小組辯論這樣的方法，讓更多的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上大大的培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。之所以說(shuō)讓學(xué)生將感性與理性相結(jié)合，是因?yàn)樵诒磉_(dá)的同時(shí)，感性和理性都是必不可少的。

五、總結(jié)

當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的創(chuàng)新，主要是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的把握能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的發(fā)現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生感性與理性相結(jié)合的表達(dá)能力這四點(diǎn)都離不開(kāi)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也可以說(shuō)與創(chuàng)新思維并存。心理學(xué)家林崇德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已經(jīng)知道的信息，產(chǎn)生比較新穎、獨(dú)特、有社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課中，掌握最基本的上述四種能力，然后通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和教育，讓學(xué)生更好的運(yùn)用當(dāng)代文學(xué)的知識(shí)。當(dāng)代文學(xué)基礎(chǔ)課的最終目的是提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力、寫(xiě)作能力、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)、口頭表達(dá)能力等綜合能力，課堂上的創(chuàng)新對(duì)于這些能力的培養(yǎng)十分有利。

第二篇：《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試

? 《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試（20）

一、單選題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測(cè)試精度，是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離

? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：A 2

看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。

?

直覺(jué) A、? ?

思維 B、? ?

想象 C、? ?

遺覺(jué)象 D、?

我的答案：B 3

人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（）思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ? D、局限性

?

我的答案：A 4

設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（）。

?

時(shí)間 A、? ?

費(fèi)用 B、? ?

結(jié)構(gòu) C、? ?

系統(tǒng) D、?

我的答案：C 5

思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。

?

連續(xù)性 A、? ?

形象性 B、? ?

概括性 C、? ?

規(guī)律性 D、?

我的答案：B 6

創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。

?

綜合性 A、? ?

實(shí)踐性 B、? ?

獨(dú)創(chuàng)性 C、? ? D、堅(jiān)持不懈 ?

我的答案：B 7

通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。

? A、抽象性思維

? ? B、形象性思維

? ? C、收斂性思維

? ? D、發(fā)散性思維

?

我的答案：A 8

人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（）。

? A、相關(guān)聯(lián)想

? ? B、相似聯(lián)想

? ? C、類(lèi)比聯(lián)想

? ? D、因果聯(lián)想

?

我的答案：A 9

有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（）

? A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？

? ? B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新

? ? C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新

? ? D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值

? 我的答案：D 10

4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（）等級(jí)。

? A、? ? B、? ? C、? ? D、?

我的答案：C 11

心理學(xué)家吉爾福德說(shuō)，“正是在（）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”

? A、橫向思維

? ? B、發(fā)散思維 ? ? C、收斂思維

? ? D、求異思維

?

我的答案：B 12

造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。

?

產(chǎn)品 A、? ?

物質(zhì) B、? ?

方法 C、? ?

改進(jìn) D、?

我的答案：C 13 人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話(huà)，使用了（）。

? A、屬性列舉法

? ? B、缺點(diǎn)列舉法

? ? C、希望點(diǎn)列舉法

? ? D、綜合列舉法

?

我的答案：C 14

資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。

?

直接性 A、? ?

快速性 B、? ?

跳躍性 C、? ?

理智性 D、?

我的答案：D 15

互聯(lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，純物理經(jīng)濟(jì)與純虛擬經(jīng)濟(jì)開(kāi)始融合，很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的觸角已經(jīng)無(wú)孔不入，零售、制造、圖書(shū)、金融、電信、娛樂(lè)、交通、媒體等等。這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的（）。

? A、簡(jiǎn)約思維

? ? B、極致思維

? ? C、迭代思維

? ? D、跨界思維

?

我的答案：D 16

沒(méi)有“99%的汗水”，就不會(huì)有“1%的靈感”。所以，有人就說(shuō)靈感就像“十月懷胎，一朝分娩”。體現(xiàn)了靈感思維的（）。

?

累積性 A、? ?

偶然性 B、? ?

易逝性 C、? ?

興奮性 D、?

我的答案：A 17

創(chuàng)新存在于一切領(lǐng)域，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域永遠(yuǎn)會(huì)是一成不變的。這闡述了創(chuàng)新的（）

?

普遍性 A、? ? B、永恒性

? ?

超前性 C、? ?

艱巨性 D、?

我的答案：A 18

盲人摸象，指的是（）的思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?

局限性 D、?

我的答案：D 19

瑞士軍刀屬于（）。

? A、元件組合

? ? B、同類(lèi)組合

? ? C、異類(lèi)組合

? ? D、材料組合

?

我的答案：B 20

關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。

? A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖

? ? B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率

? ? C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)

? ? D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意

?

我的答案：C 21

在討論的過(guò)程中，不斷追問(wèn)“為什么”有助于（）。

? A、激發(fā)逆反心理

? ? B、少動(dòng)腦筋

? ? C、記住答案

? ? D、提升創(chuàng)意思想

?

我的答案：D 22 超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線(xiàn)，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。

? A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性

? ? B、視角上的靈活性

? ? C、內(nèi)容上的綜合性

? ? D、程序上的非邏輯性

?

我的答案：A 23

下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（）。

? A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí)

? ? B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議

? ? C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)

? ? D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷

?

我的答案：D 24

對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車(chē)的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（）等級(jí)。

? A、? ? B、? ? C、? ? D、?

我的答案：C 25 受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。

? A、有無(wú)其他用途

? ? B、能否借用

? ? C、能否縮小

? ? D、能否替代

?

我的答案：B 26

聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。

?

連續(xù)性 A、? ?

形象性 B、? ?

概括性 C、? ?

規(guī)律性 D、?

我的答案：A 27

布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。

?

普遍性 A、? ?

永恒性 B、? ?

超前性 C、? ?

艱巨性 D、?

我的答案：D 28 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。

?

正確 A、? ?

錯(cuò)誤 B、?

我的答案：A 29

創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。

? A、單獨(dú)創(chuàng)新

? ? B、模仿創(chuàng)新

? ? C、自主創(chuàng)新

? ? D、自我創(chuàng)新

?

我的答案：C 30

()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。

? A、政策變化

? ? B、社會(huì)文化變化

? ? C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

? ?

創(chuàng)新 D、?

我的答案：D 31

揭開(kāi)天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。

? A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)

? ? B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)

? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律

? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論

?

我的答案：A 32

17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（）。

? A、原理移植

? ? B、方法移植

? ? C、結(jié)構(gòu)移植

? ? D、材料移植

?

我的答案：B 33

要發(fā)揮創(chuàng)造力潛能，真正做出創(chuàng)造性的成果，一個(gè)必須要有很強(qiáng)的（）才行。

?

動(dòng)機(jī) A、? ?

熱情 B、? ?

知識(shí) C、? ?

興趣 D、?

我的答案：A 34

高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離 ? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：C 35

下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（）。

?

唯一性 A、? ?

邏輯性 B、? ?

比較性 C、? ?

變通性 D、?

我的答案：D 36 逆向思考的方法是（）。

? A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向

? ? B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向

? ? C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向

? ? D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向

?

我的答案：A 37

天貓的“旗艦店升級(jí)計(jì)劃”，增加了品牌與消費(fèi)者溝通的模塊。這屬于（）。

? A、極致思維

? ? B、迭代思維

? ? C、跨界思維 ? ? D、社會(huì)化思維

?

我的答案：D 38

任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱(chēng)為（）。

?

創(chuàng)意 A、? ?

創(chuàng)新 B、? ?

創(chuàng)造 C、? ?

發(fā)明 D、?

我的答案：B 39

下列不屬于有意想象的是（）。

? A、夢(mèng)游

? ? B、創(chuàng)造性想象

? ? C、再造性想象

? ? D、科學(xué)幻想

?

我的答案：A 40

縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）

?

正確 A、? ?

錯(cuò)誤 B、?

我的答案：B 41

牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。? A、揭示新事物

? ? B、揭示事物的新屬性

? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律

? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論

?

我的答案：B 42

下面哪個(gè)不是問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。

? A、問(wèn)題是創(chuàng)新之母

? ? B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

? ? C、創(chuàng)造始于問(wèn)題

? ? D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)作用

?

我的答案：D 43

作詩(shī)火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（）。

?

累積性 A、? ?

偶然性 B、? ?

易逝性 C、? ?

興奮性 D、?

我的答案：C 44

下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（）

? A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選 ? ? B、我的直覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的

? ? C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法

? ? D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬(wàn)

?

我的答案：D 45

（）就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。

?

組合法 A、? ?

分解法 B、? ? C、信息交合法

? ? D、主體附加法

?

我的答案：A 46

人打電話(huà)不能離開(kāi)，又需要離開(kāi)，子母機(jī)的發(fā)明是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離

? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：A 47

思維導(dǎo)圖是（）。

? A、抽象的學(xué)習(xí)工具

? ? B、具體的學(xué)習(xí)工具

? ? C、可視化的頭腦風(fēng)暴

? ? D、可代替的公式

?

我的答案：B 48

在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項(xiàng)不屬于黃帽思維？（）

? A、這種做法帶來(lái)了諸多便利

? ? B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率

? ? C、這個(gè)方案無(wú)法落地實(shí)施

? ? D、這個(gè)杯子的外形很漂亮

? 我的答案：C 49

“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。

? A、已有思路

? ? B、新思路的提出

? ? C、固化的想法

? ? D、僵化思維

?

我的答案：C 50

紙上談兵，指的是（）的思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?

局限性 D、?

我的答案：B

二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（）我的答案： √

創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）我的答案： √

效應(yīng)知識(shí)庫(kù)是TRIZ理論最樸素的思想。我的答案： √

創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。我的答案： × 創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案： √

追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。我的答案： √

仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（）我的答案： √

只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案： ×

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，它與房屋、汽車(chē)等有形財(cái)產(chǎn)不一樣，無(wú)法受到國(guó)家法律的保護(hù)。我的答案： ×

簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案： √

每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（）我的答案： √ 12

大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案： √

市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（）我的答案： ×

頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案： √

現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。我的答案： √

同類(lèi)組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱(chēng)為同物組合。（）我的答案： √

思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。我的答案： × 在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）我的答案： √

“互聯(lián)網(wǎng)+”主體基本都是互聯(lián)網(wǎng)公司，“+互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)施主體通常是產(chǎn)業(yè)企業(yè)。（）我的答案： √

發(fā)明問(wèn)題的核心是發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是不斷解決系統(tǒng)所存在矛盾的過(guò)程。

我的答案： √

設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（）我的答案： ×

正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過(guò)程及規(guī)律相類(lèi)似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。我的答案： ×

創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（）我的答案： × 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。（）我的答案： √

成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案： √

一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開(kāi)發(fā)情況有關(guān)。（）我的答案： √

創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案： ×

魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（）我的答案： √

思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（）我的答案： √ 經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）我的答案： √

橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。我的答案： √

創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。我的答案： ×

科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（）我的答案： √

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（）我的答案： √

創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。我的答案： √

假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式。我的答案： √

頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。我的答案： √

所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。我的答案： √

項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）我的答案： √

縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）我的答案： ×

人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）我的答案： √

六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）我的答案： √

創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。我的答案： ×

由火車(chē)“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線(xiàn)筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線(xiàn)當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線(xiàn)格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（）我的答案： √

創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案： ×

強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個(gè)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。我的答案： ×

高智商即等于高創(chuàng)造。（）我的答案： ×

思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案： × 49

靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開(kāi)發(fā)的，可以通過(guò)勤奮思考獲得的。我的答案： √

復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案： ×

第三篇：《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》題庫(kù) 全

? 《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課》期末考試（20）

一、單選題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測(cè)試精度，是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離

? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：A 2

看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。

?

直覺(jué) A、? ?

思維 B、? ?

想象 C、? ?

遺覺(jué)象 D、?

我的答案：B 3

人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（）思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ? D、局限性

?

我的答案：A 4

設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（）。

?

時(shí)間 A、? ?

費(fèi)用 B、? ?

結(jié)構(gòu) C、? ?

系統(tǒng) D、?

我的答案：C 5

思維過(guò)程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。

?

連續(xù)性 A、? ?

形象性 B、? ?

概括性 C、? ?

規(guī)律性 D、?

我的答案：B 6

創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。

?

綜合性 A、? ?

實(shí)踐性 B、? ?

獨(dú)創(chuàng)性 C、? ? D、堅(jiān)持不懈 ?

我的答案：B 7

通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。

? A、抽象性思維

? ? B、形象性思維

? ? C、收斂性思維

? ? D、發(fā)散性思維

?

我的答案：A 8

人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（）。

? A、相關(guān)聯(lián)想

? ? B、相似聯(lián)想

? ? C、類(lèi)比聯(lián)想

? ? D、因果聯(lián)想

?

我的答案：A 9

有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（）

? A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？

? ? B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新

? ? C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新

? ? D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值

? 我的答案：D 10

4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（）等級(jí)。

? A、? ? B、? ? C、? ? D、?

我的答案：C 11

心理學(xué)家吉爾福德說(shuō)，“正是在（）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”

? A、橫向思維

? ? B、發(fā)散思維 ? ? C、收斂思維

? ? D、求異思維

?

我的答案：B 12

造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。

?

產(chǎn)品 A、? ?

物質(zhì) B、? ?

方法 C、? ?

改進(jìn) D、?

我的答案：C 13 人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話(huà)，使用了（）。

? A、屬性列舉法

? ? B、缺點(diǎn)列舉法

? ? C、希望點(diǎn)列舉法

? ? D、綜合列舉法

?

我的答案：C 14

資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺(jué)到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺(jué)地圍繞這些感覺(jué)展開(kāi)。體現(xiàn)了直覺(jué)思維的是（）。

?

直接性 A、? ?

快速性 B、? ?

跳躍性 C、? ?

理智性 D、?

我的答案：D 15

互聯(lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，純物理經(jīng)濟(jì)與純虛擬經(jīng)濟(jì)開(kāi)始融合，很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的觸角已經(jīng)無(wú)孔不入，零售、制造、圖書(shū)、金融、電信、娛樂(lè)、交通、媒體等等。這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的（）。

? A、簡(jiǎn)約思維

? ? B、極致思維

? ? C、迭代思維

? ? D、跨界思維

?

我的答案：D 16

沒(méi)有“99%的汗水”，就不會(huì)有“1%的靈感”。所以，有人就說(shuō)靈感就像“十月懷胎，一朝分娩”。體現(xiàn)了靈感思維的（）。

?

累積性 A、? ?

偶然性 B、? ?

易逝性 C、? ?

興奮性 D、?

我的答案：A 17

創(chuàng)新存在于一切領(lǐng)域，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)領(lǐng)域永遠(yuǎn)會(huì)是一成不變的。這闡述了創(chuàng)新的（）

?

普遍性 A、? ? B、永恒性

? ?

超前性 C、? ?

艱巨性 D、?

我的答案：A 18

盲人摸象，指的是（）的思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?

局限性 D、?

我的答案：D 19

瑞士軍刀屬于（）。

? A、元件組合

? ? B、同類(lèi)組合

? ? C、異類(lèi)組合

? ? D、材料組合

?

我的答案：B 20

關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。

? A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖

? ? B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率

? ? C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)

? ? D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意

?

我的答案：C 21

在討論的過(guò)程中，不斷追問(wèn)“為什么”有助于（）。

? A、激發(fā)逆反心理

? ? B、少動(dòng)腦筋

? ? C、記住答案

? ? D、提升創(chuàng)意思想

?

我的答案：D 22 超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線(xiàn)，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。

? A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性

? ? B、視角上的靈活性

? ? C、內(nèi)容上的綜合性

? ? D、程序上的非邏輯性

?

我的答案：A 23

下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說(shuō)法不正確的是（）。

? A、白帽：陳述問(wèn)題的事實(shí)

? ? B、綠帽：提出解決問(wèn)題的建議

? ? C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)

? ? D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺(jué)判斷

?

我的答案：D 24

對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車(chē)的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（）等級(jí)。

? A、? ? B、? ? C、? ? D、?

我的答案：C 25 受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來(lái)探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。

? A、有無(wú)其他用途

? ? B、能否借用

? ? C、能否縮小

? ? D、能否替代

?

我的答案：B 26

聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。

?

連續(xù)性 A、? ?

形象性 B、? ?

概括性 C、? ?

規(guī)律性 D、?

我的答案：A 27

布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。

?

普遍性 A、? ?

永恒性 B、? ?

超前性 C、? ?

艱巨性 D、?

我的答案：D 28 李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。

?

正確 A、? ?

錯(cuò)誤 B、?

我的答案：A 29

創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。

? A、單獨(dú)創(chuàng)新

? ? B、模仿創(chuàng)新

? ? C、自主創(chuàng)新

? ? D、自我創(chuàng)新

?

我的答案：C 30

()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。

? A、政策變化

? ? B、社會(huì)文化變化

? ? C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

? ?

創(chuàng)新 D、?

我的答案：D 31

揭開(kāi)天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。

? A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)

? ? B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)

? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律

? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論

?

我的答案：A 32

17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（）。

? A、原理移植

? ? B、方法移植

? ? C、結(jié)構(gòu)移植

? ? D、材料移植

?

我的答案：B 33

要發(fā)揮創(chuàng)造力潛能，真正做出創(chuàng)造性的成果，一個(gè)必須要有很強(qiáng)的（）才行。

?

動(dòng)機(jī) A、? ?

熱情 B、? ?

知識(shí) C、? ?

興趣 D、?

我的答案：A 34

高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離 ? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：C 35

下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（）。

?

唯一性 A、? ?

邏輯性 B、? ?

比較性 C、? ?

變通性 D、?

我的答案：D 36 逆向思考的方法是（）。

? A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向

? ? B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向

? ? C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向

? ? D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向

?

我的答案：A 37

天貓的“旗艦店升級(jí)計(jì)劃”，增加了品牌與消費(fèi)者溝通的模塊。這屬于（）。

? A、極致思維

? ? B、迭代思維

? ? C、跨界思維 ? ? D、社會(huì)化思維

?

我的答案：D 38

任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱(chēng)為（）。

?

創(chuàng)意 A、? ?

創(chuàng)新 B、? ?

創(chuàng)造 C、? ?

發(fā)明 D、?

我的答案：B 39

下列不屬于有意想象的是（）。

? A、夢(mèng)游

? ? B、創(chuàng)造性想象

? ? C、再造性想象

? ? D、科學(xué)幻想

?

我的答案：A 40

縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）

?

正確 A、? ?

錯(cuò)誤 B、?

我的答案：B 41

牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。? A、揭示新事物

? ? B、揭示事物的新屬性

? ? C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律

? ? D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論

?

我的答案：B 42

下面哪個(gè)不是問(wèn)題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。

? A、問(wèn)題是創(chuàng)新之母

? ? B、問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

? ? C、創(chuàng)造始于問(wèn)題

? ? D、問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)作用

?

我的答案：D 43

作詩(shī)火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（）。

?

累積性 A、? ?

偶然性 B、? ?

易逝性 C、? ?

興奮性 D、?

我的答案：C 44

下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考？（）

? A、我覺(jué)得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選 ? ? B、我的直覺(jué)告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的

? ? C、我認(rèn)為就目前來(lái)看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法

? ? D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬(wàn)

?

我的答案：D 45

（）就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。

?

組合法 A、? ?

分解法 B、? ? C、信息交合法

? ? D、主體附加法

?

我的答案：A 46

人打電話(huà)不能離開(kāi)，又需要離開(kāi)，子母機(jī)的發(fā)明是使用（）原理解決物理矛盾。

? A、空間分離

? ? B、時(shí)間分離

? ? C、條件分離

? ? D、整體與部分分離

?

我的答案：A 47

思維導(dǎo)圖是（）。

? A、抽象的學(xué)習(xí)工具

? ? B、具體的學(xué)習(xí)工具

? ? C、可視化的頭腦風(fēng)暴

? ? D、可代替的公式

?

我的答案：B 48

在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項(xiàng)不屬于黃帽思維？（）

? A、這種做法帶來(lái)了諸多便利

? ? B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率

? ? C、這個(gè)方案無(wú)法落地實(shí)施

? ? D、這個(gè)杯子的外形很漂亮

? 我的答案：C 49

“杯子測(cè)試”中，老師問(wèn)及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。

? A、已有思路

? ? B、新思路的提出

? ? C、固化的想法

? ? D、僵化思維

?

我的答案：C 50

紙上談兵，指的是（）的思維定勢(shì)。

?

習(xí)慣性 A、? ?

書(shū)本式 B、? ?

經(jīng)驗(yàn)式 C、? ?

局限性 D、?

我的答案：B

二、判斷題（題數(shù)：50，共 50.0 分）

人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。（）我的答案： √

創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）我的答案： √

效應(yīng)知識(shí)庫(kù)是TRIZ理論最樸素的思想。我的答案： √

創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。我的答案： × 創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案： √

追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。我的答案： √

仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（）我的答案： √

只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案： ×

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，它與房屋、汽車(chē)等有形財(cái)產(chǎn)不一樣，無(wú)法受到國(guó)家法律的保護(hù)。我的答案： ×

簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案： √

每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（）我的答案： √ 12

大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案： √

市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無(wú)關(guān)。（）我的答案： ×

頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案： √

現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。我的答案： √

同類(lèi)組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱(chēng)為同物組合。（）我的答案： √

思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，沒(méi)有必要解決。我的答案： × 在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）我的答案： √

“互聯(lián)網(wǎng)+”主體基本都是互聯(lián)網(wǎng)公司，“+互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)施主體通常是產(chǎn)業(yè)企業(yè)。（）我的答案： √

發(fā)明問(wèn)題的核心是發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是不斷解決系統(tǒng)所存在矛盾的過(guò)程。

我的答案： √

設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（）我的答案： ×

正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過(guò)程及規(guī)律相類(lèi)似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。我的答案： ×

創(chuàng)新就是從無(wú)到有，是沒(méi)有工具可用的。（）我的答案： × 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。（）我的答案： √

成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案： √

一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開(kāi)發(fā)情況有關(guān)。（）我的答案： √

創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案： ×

魚(yú)骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問(wèn)題的潛在的根本原因。（）我的答案： √

思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得難解決，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（）我的答案： √ 經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）我的答案： √

橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問(wèn)題，解決的速度更快。我的答案： √

創(chuàng)新沒(méi)有方法可循。我的答案： ×

科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（）我的答案： √

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（）我的答案： √

創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。我的答案： √

假說(shuō)驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過(guò)程模式。我的答案： √

頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。我的答案： √

所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問(wèn)題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。我的答案： √

項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問(wèn)題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）我的答案： √

縱向思維改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示。（）我的答案： ×

人類(lèi)會(huì)使用左右腦來(lái)作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）我的答案： √

六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（）我的答案： √

創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。我的答案： ×

由火車(chē)“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語(yǔ)四線(xiàn)筆”。用這支筆可以一次性畫(huà)出四條平行直線(xiàn)當(dāng)作英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的四線(xiàn)格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（）我的答案： √

創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案： ×

強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個(gè)相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。我的答案： ×

高智商即等于高創(chuàng)造。（）我的答案： ×

思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案： × 49

靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開(kāi)發(fā)的，可以通過(guò)勤奮思考獲得的。我的答案： √

復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案： ×

南京審計(jì)大學(xué)百度貼吧 飛京Black 1.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【多選題】

具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是（）。A、獨(dú)立性 B、自信

C、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣 D、冒險(xiǎn)精神

我的答案：ABCD得分： 33.3分 2 【多選題】創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（）。A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 B、個(gè)性靈活、開(kāi)放 C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn) D、精力充沛、堅(jiān)持不懈

我的答案：ABD得分： 33.3分 3 【判斷題】一般認(rèn)為人們?cè)谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（）我的答案：√得分： 33.3分 1.2已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】心理學(xué)家托蘭斯對(duì)二戰(zhàn)期間有過(guò)種種艱難經(jīng)歷的幸存者進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能夠生存下來(lái)的最重要的條件是（）。A、體力 B、運(yùn)氣

C、接受的教育和訓(xùn)練 D、創(chuàng)造力

我的答案：D得分： 33.3分 2 【多選題】馬克思所說(shuō)的，預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大文明是（）。A、火藥 B、指南針 C、印刷術(shù) D、造紙術(shù)

我的答案：ABC得分： 33.3分 3 【判斷題】在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）

我的答案：√得分： 33.3分 1.3已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)，其中不包括（）。A、青銅工具的出現(xiàn)，促成了奴隸社會(huì)的出現(xiàn) B、鐵制工具的出現(xiàn)為生活帶來(lái)便利

C、蒸氣機(jī)和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來(lái)了資本主義時(shí)代 D、現(xiàn)代交通和現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】（）是人類(lèi)出于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要而進(jìn)行的探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)。A、技術(shù)創(chuàng)新 B、科學(xué)發(fā)現(xiàn) C、技術(shù)發(fā)明 D、生產(chǎn)實(shí)踐

我的答案：B得分： 33.3分 3 【單選題】鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗(yàn)的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示，這表明（）。

A、創(chuàng)造發(fā)明來(lái)源于人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果 B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類(lèi)生存發(fā)展的需要 C、創(chuàng)造發(fā)明是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶 D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考 我的答案：A得分： 33.3分 1.4已完成成績(jī)： 83.3分 1 【單選題】創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是指（）。A、個(gè)人創(chuàng)業(yè) B、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè) C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè) D、自主型創(chuàng)業(yè)

我的答案：D得分： 33.3分 2 【單選題】李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。A、正確 B、錯(cuò)誤

我的答案：A得分： 33.3分 3 【多選題】高校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舉措包括（）。A、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 B、創(chuàng)業(yè)孵化基地 C、校外實(shí)踐教育基地 D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)

我的答案：B得分： 16.7分 1.5已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】()是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。?A、政策變化 ?B、社會(huì)文化變化 ?C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?D、創(chuàng)新

我的答案：D得分： 25.0分 2 【單選題】任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱(chēng)為（）。?A、創(chuàng)意 ?B、創(chuàng)新 ?C、創(chuàng)造 ?D、發(fā)明

我的答案：B得分： 25.0分 3 【單選題】()是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之形成合力。?A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo) ?B、創(chuàng)新文化 ?C、創(chuàng)新制度 ?D、創(chuàng)新人才

我的答案：D得分： 25.0分 4 【多選題】創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng)。我們可以將人類(lèi)的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（）。?A、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論 ?B、勾股定理 ?C、LED顯示屏 ?D、四大發(fā)明

我的答案：ABD得分： 25.0分 1.6已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】北京大學(xué)教授王選曾認(rèn)為，北大方正公司的成功得益于一批有市場(chǎng)頭腦的科學(xué)家和有（）的企業(yè)家的結(jié)合。?A、營(yíng)銷(xiāo)能力 ?B、科學(xué)頭腦 ?C、資金 ?D、人脈

我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)會(huì)直接導(dǎo)致（）。?A、創(chuàng)造性目標(biāo) ?B、創(chuàng)造性行為 ?C、創(chuàng)造性需求 ?D、創(chuàng)造性愿望

我的答案：B得分： 33.3分 3 【單選題】人們的創(chuàng)造活動(dòng)歸根到底是為了滿(mǎn)足（）的。?A、需要 ?B、能力 ?C、想象 ?D、胃口

我的答案：A得分： 33.3分 1.7已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（）。?A、普遍性 ?B、永恒性 ?C、超前性 ?D、艱巨性

我的答案：D得分： 33.3分 2 【判斷題】創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類(lèi)型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。

我的答案：√得分： 33.3分 3 【判斷題】大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。我的答案：√得分： 33.3分 1.8已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。?A、綜合性 ?B、實(shí)踐性 ?C、獨(dú)創(chuàng)性 ?D、堅(jiān)持不懈 我的答案：B得分： 33.3分 2 【單選題】美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有（），是一流人才和三流人才的分水嶺?！??A、理想 ?B、創(chuàng)造力 ?C、財(cái)富 ?D、知識(shí)

我的答案：B得分： 33.3分 3 【判斷題】

人們的創(chuàng)造力可以通過(guò)訓(xùn)練而不斷提高。（）我的答案：√得分： 33.3分 1.9已完成成績(jī)： 66.6分 1 【多選題】關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說(shuō)法有誤的是（）。?A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同 ?B、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思考過(guò)程 ?C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

?D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng) 我的答案：C得分： 0.0分 2 【多選題】對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為()。?A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品 ?B、招聘更多新員工 ?C、一種新式的市場(chǎng)行為

?D、采用一種新的生產(chǎn)過(guò)程、組織形式和管理形式 我的答案：ACD得分： 33.3分 3 【判斷題】創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開(kāi)公司。我的答案：×得分： 33.3分 2.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。?A、直覺(jué) ?B、思維 ?C、想象 ?D、遺覺(jué)象

我的答案：B得分： 20.0分 2 【單選題】科學(xué)家格奧爾基說(shuō)：“（）就是以不同于常人的方式看同樣的事情?！??A、推理性思維 ?B、重復(fù)性思維 ?C、形式化思維 ?D、創(chuàng)造性思維

我的答案：D得分： 20.0分 3 【單選題】創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語(yǔ)言，其主要的內(nèi)涵是（）。?A、新穎性 ?B、可能性 ?C、現(xiàn)實(shí)性 ?D、理想化

我的答案：A得分： 20.0分 4 【單選題】早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。?A、概括性 ?B、間接性 ?C、合理性 ?D、整體性

我的答案：B得分： 20.0分 5 【判斷題】在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造性思維。

我的答案：√得分： 20.0分 2.2已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】成語(yǔ)“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（）。窗體頂端

?A、思維定勢(shì) ?B、思維障礙 ?C、思維模式 ?D、思維定性

我的答案：A得分： 20.0分 窗體底端 2 【單選題】愛(ài)迪生確定魚(yú)雷形狀時(shí)，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計(jì)算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端

?A、內(nèi)容上的綜合性 ?B、視角上的靈活性 ?C、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端 3 【單選題】超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，?shí)現(xiàn)了無(wú)針無(wú)線(xiàn)，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端

?A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?B、視角上的靈活性 ?C、內(nèi)容上的綜合性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：A得分： 20.0分 窗體底端 4 【單選題】松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（）特征。窗體頂端

?A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性 ?B、視角上的靈活性 ?C、內(nèi)容上的綜合性 ?D、程序上的非邏輯性 我的答案：C得分： 20.0分 窗體底端 5 【單選題】第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機(jī)與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠(yuǎn)的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。窗體頂端

?A、思路上的新穎性 ?B、視角上的靈活性 ?C、程序上的非邏輯性 ?D、內(nèi)容上的綜合性

我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端

2.3已完成成績(jī)： 100分 1 【單選題】依照赫曼全腦模型劃分，《西游記》中的沙和尚屬于（）。窗體頂端

?A、象限A：邏輯性強(qiáng)，好分析，重事實(shí)，善于強(qiáng)調(diào)量化。

?B、象限B：有條理的，循序漸進(jìn)的，重規(guī)則的，重細(xì)節(jié)的工作。?C、象限C：善交際的，重感覺(jué)的，重運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的，情緒主導(dǎo)的。?D、象限D(zhuǎn)：善于用直覺(jué)的，整體的，演繹推理的認(rèn)識(shí)與處理問(wèn)題。我的答案：B得分： 33.3分 窗體底端 2 【多選題】赫曼全腦模型包括（）思維類(lèi)型。窗體頂端 ?A、邏輯型 ?B、創(chuàng)造型 ?C、表現(xiàn)型 ?D、紀(jì)律型

我的答案：ABCD得分： 33.3分 窗體底端 3 【判斷題】頓悟、豁然開(kāi)朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.4已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類(lèi)型，電視機(jī)的發(fā)明屬于（）。窗體頂端

?A、原始創(chuàng)新 ?B、改進(jìn)創(chuàng)新 ?C、發(fā)展創(chuàng)新 ?D、連續(xù)創(chuàng)新

我的答案：A得分： 25.0分 窗體底端 2 【單選題】下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的？（）窗體頂端

?A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物

?B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行 ?C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新 ?D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新 我的答案：C得分： 25.0分 窗體底端 3 【單選題】創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來(lái)的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（）。窗體頂端

?A、單獨(dú)創(chuàng)新 ?B、模仿創(chuàng)新 ?C、自主創(chuàng)新 ?D、自我創(chuàng)新

我的答案：C得分： 25.0分 窗體底端 4 【單選題】開(kāi)辟新的售后服務(wù)途徑屬于（）。窗體頂端

?A、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新 ?B、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新 ?C、文化創(chuàng)新 ?D、策略創(chuàng)新

我的答案：B得分： 25.0分 窗體底端

2.5已完成成績(jī)： 100分 1 【多選題】王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個(gè)境界，分別是指（）。窗體頂端

?A、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

?B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。?C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。我的答案：ABC得分： 33.3分 窗體底端 2 【判斷題】成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（）我的答案：√得分： 33.3分 3 【判斷題】只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.6已完成成績(jī)： 100.0分 1 【多選題】創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（）。窗體頂端

?A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查 ?B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查 ?C、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查 ?D、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會(huì)化商業(yè)應(yīng)用實(shí)踐 我的答案：ABC得分： 33.3分 窗體底端 2 【判斷題】創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)就是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（）我的答案：×得分： 33.3分 3 【判斷題】創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過(guò)程。（）我的答案：√得分： 33.3分 2.7已完成成績(jī)： 100.0分 1 【判斷題】簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（）我的答案：√得分： 33.3分 2 【判斷題】思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）我的答案：×得分： 33.3分 3 【判斷題】復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法才能解決。（）我的答案：×得分： 33.3分 2.8已完成成績(jī)： 83.3分 1 【單選題】

要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（）。窗體頂端 ?A、因果分析 ? ?B、假設(shè) ? ?C、邏輯演繹 ? ?D、做出判斷 ?

我的答案：D得分： 33.3分 窗體底端 2 【多選題】?jī)?yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯(cuò)誤的是（）。窗體頂端

?A、大膽測(cè)試自己的初步印象 ?B、隨著自己的感覺(jué)來(lái)做出結(jié)論

?C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人思考的局限與偏頗傾向

?D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來(lái)各種牽連復(fù)雜的影響 我的答案：B得分：16.7 窗體底端 3 【判斷題】創(chuàng)意思考過(guò)程是一個(gè)純粹的漸變過(guò)程。我的答案：×得分： 33.3分 3.1已完成成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】“一題多解”體現(xiàn)的是()。窗體頂端

?A、常規(guī)思維 ?B、收斂思維 ?C、直覺(jué)思維 ?D、發(fā)散思維

我的答案：D得分： 20.0分 窗體底端 2 【單選題】什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？()窗體頂端

?A、聚合思維 ?B、發(fā)散思維 ?C、直覺(jué)思維 ?D、常規(guī)思維

我的答案：B得分： 20.0分

第四篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思

計(jì) 算 機(jī) 基 礎(chǔ) 課

教 學(xué) 反 思

學(xué)校：黎城職高 姓名：魏彥苗

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思

電子計(jì)算機(jī)作為人類(lèi)計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類(lèi)的智能獲得了空前的發(fā)展。人類(lèi)創(chuàng)造了電腦，反過(guò)來(lái)電腦幫助開(kāi)發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。可見(jiàn)，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線(xiàn)教師，我覺(jué)得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的E—MAIL設(shè)置Outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在設(shè)置163.com免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思： 有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容: 1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。

2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。

3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說(shuō)明教師講課不夠精彩，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門(mén)新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍。經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

黎城職高魏彥苗

第五篇：當(dāng)代文學(xué)

名詞解釋?zhuān)?/p>

1.荷花淀派：以孫犁為中心，以劉紹棠、叢維熙為代表的河北作家群，因?qū)O犁的《荷花淀》而得名，作品大多反映冀中農(nóng)民的生活，在藝術(shù)形式上不注重情節(jié)的安排，結(jié)構(gòu)類(lèi)似散文，多采用樸素的白描手法，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

2.山藥蛋派：以趙樹(shù)理為中心，以馬烽西戎為代表的山西作家群，以《火花》為主要陣地，作家大多以農(nóng)民為描寫(xiě)主體和接受對(duì)象，藝術(shù)上力求民族化、大眾化，具有純樸自然而又生機(jī)勃勃的氣息。

3.白洋淀詩(shī)群：是以河北白洋淀為聚集地，以北京知青為主體的相對(duì)獨(dú)立的知青詩(shī)歌群落。他們的詩(shī)歌多表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)秩序的批判、生命的受挫感和痛苦孤獨(dú)的體驗(yàn)。他們都不同程度的受到過(guò)俄蘇詩(shī)歌的影響，以《今天》為陣地。

4.傷痕小說(shuō)：在啟蒙主義思想下出現(xiàn)的一個(gè)小說(shuō)流派，因盧新華《傷痕》而得名，發(fā)端之作是劉心武的《班主任》，他最大的功績(jī)?cè)谟趯⒏母锏腻e(cuò)誤與悲劇性災(zāi)難暴露給人看，引起人們療救注意，但作品大多以采取情感宣泄方式，筆調(diào)粗糲，敘述方式過(guò)于單一，只重視問(wèn)題的提出而忽略作品本身的文學(xué)性。

5.反思小說(shuō)：是伴隨1978年5月“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”而形成的一種文學(xué)類(lèi)型，他突破了傷痕文學(xué)題材僅限于文革的界限，將思想的觸角伸向“反右”和“大躍進(jìn)”等政治運(yùn)動(dòng)，以文學(xué)的樣式對(duì)影響黨和人民歷史命運(yùn)的政治運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行是非評(píng)判和深入思考。

6.尋根小說(shuō)：進(jìn)入80年代中期，文壇出現(xiàn)文化尋根熱，作家們開(kāi)始致力于對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)民族文化心理的挖掘，這種創(chuàng)作被稱(chēng)為尋根文學(xué)，其實(shí)質(zhì)是街文化的博大、深廣的意義內(nèi)涵，拯救面臨危機(jī)的文學(xué)。

7.改革小說(shuō)：是指反映改革開(kāi)放過(guò)程中各個(gè)領(lǐng)域的改革進(jìn)程以及因此而引起的民族心理、人物命運(yùn)變化的小說(shuō)，通常具有一種雄渾奔放的風(fēng)格和冷峻深沉的反思光芒。

8.先鋒小說(shuō)：專(zhuān)指在80年代中期出現(xiàn)的以形式主義為旗幟，以敘事革命為軸心，徹底顛覆既有文學(xué)傳統(tǒng)的小說(shuō)。

9.干預(yù)生活小說(shuō)：1956年一些作家針對(duì)當(dāng)時(shí)存在的公式化概念化的問(wèn)題和回避生活中重大矛盾的現(xiàn)象而提出的創(chuàng)作主張，他突破了只準(zhǔn)歌頌不準(zhǔn)暴露的禁區(qū)，直面生活的陰暗面，加強(qiáng)了文學(xué)創(chuàng)作，反映現(xiàn)實(shí)生活的廣度和深度。

簡(jiǎn)答

1.人物形象王利發(fā)：王利發(fā)是一個(gè)精明能干的小業(yè)主形象，他信奉順民哲學(xué)，從不招惹是非，對(duì)太監(jiān)、資本家、大兵、特務(wù)等逆來(lái)順受，請(qǐng)安、作揖、進(jìn)貢、說(shuō)好話(huà)，它不僅有權(quán)有勢(shì)的太監(jiān)是一副八面玲瓏的姿態(tài)，就是對(duì)地位低下的唐鐵嘴、秦仲義要漲房錢(qián)，曲意逢迎，吃了虧還要裝出高興的樣子。他善于經(jīng)營(yíng)，吃苦耐勞，精明能干，并能努力適應(yīng)社會(huì)風(fēng)氣的流變，在“改良”中找出路，賣(mài)茶不行添公寓。公寓設(shè)了聽(tīng)評(píng)書(shū)，評(píng)書(shū)不叫座，想用女招待招攬顧客。他雖然有商人的自私自利，但還善良守本分，有一定的正義感，憑他的思想、性格和能耐，茶館理應(yīng)開(kāi)的紅紅火火，可是在黑暗的舊中國(guó)他無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后這個(gè)委曲求全的小商人在 三皇道要人、特務(wù)要錢(qián)、沈處長(zhǎng)要房，三管齊下、八方受氣中悲憤自盡。王利發(fā)的悲劇是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。2.郭小川創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)

1）具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神和充沛的革命激情

2)富有深邃的哲理和濃郁的詩(shī)情 2）勇敢而且善于在題材和詩(shī)體形式上進(jìn)行富于獨(dú)創(chuàng)性的開(kāi)拓 3.賀敬之創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)

1）鮮明的時(shí)代感，善于把握和表現(xiàn)當(dāng)代生活中的重大課題)格調(diào)高昂奔放，氣勢(shì)磅礴，帶有濃厚的浪漫主義色彩 2）在詩(shī)歌形式上，進(jìn)行了有益的探索，既有民歌風(fēng)味、古詩(shī)遺風(fēng)、又明顯地接受了外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌的影響 4．楊朔創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)

1）充滿(mǎn)詩(shī)的意境與味道，也被稱(chēng)為詩(shī)體散文或詩(shī)畫(huà)散文

2）語(yǔ)言清麗優(yōu)美，富有張力和神韻用詞準(zhǔn)確凝練，表達(dá)細(xì)膩

3）結(jié)構(gòu)獨(dú)特，使用障礙法形成三段式結(jié)構(gòu)

4）不足：a.模式類(lèi)型化、機(jī)械化，讓人產(chǎn)生審美疲勞

b.有時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬拽 5.秦牧創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)

1）題材多樣化

2）知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)

3）講究散文的新、齊、警

4）精心的構(gòu)思，形散而神聚

5）表達(dá)方式多姿多彩，追求情于物的融合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象

6）不足：大多是散筆書(shū)寫(xiě)，缺少錘煉 6.政治抒情詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)

作品中有明顯的抒情主人公存在，這一抒情主人公不是詩(shī)人自我，是以“階級(jí)”或“以人民的代言人出現(xiàn)，是作者表達(dá)感情的一種方式。內(nèi)容上表現(xiàn)為強(qiáng)烈的政治觀念社會(huì)理想，情感上表達(dá)了一種自豪和喜悅，形式上多采用排比階梯式，一般篇幅較長(zhǎng)。7.第四種劇本的特點(diǎn)

1）對(duì)生活的大膽干預(yù)

2）力求突破“人性”的禁區(qū)，寫(xiě)出人復(fù)雜豐富的思想感情

3）戲劇沖突與“眾”不同 8.與傷痕小說(shuō)相比反思小說(shuō)的特點(diǎn)

1）傷痕小說(shuō)是反思小說(shuō)的源頭，反思小說(shuō)是傷痕小說(shuō)的深化

2）反思小說(shuō)表現(xiàn)社會(huì)生活的寬度和廣度，比傷痕小說(shuō)大

3）反思小說(shuō)由傷痕的情感宣泄轉(zhuǎn)為理性思考，由單一的政治批判模式轉(zhuǎn)為對(duì)社會(huì)歷史文化和民族心理的全面反思

4）在藝術(shù)手法上，傷痕小說(shuō)側(cè)重于現(xiàn)實(shí)主義，反思小說(shuō)則表現(xiàn)出一定的探索和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，推動(dòng)了文學(xué)現(xiàn)代化

5）在表現(xiàn)人的方面，反思小說(shuō)更注重表現(xiàn)人物在特定的歷史環(huán)境中，情感性格的復(fù)雜性和矛盾性 9.80年代中后期小說(shuō)文壇發(fā)生的變化

1）由對(duì)歷史的書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)為更多的關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活層面

2）由對(duì)抽象的大寫(xiě)的人們描寫(xiě)轉(zhuǎn)向表現(xiàn)小寫(xiě)的人，即個(gè)人化、欲望化的人

3）在創(chuàng)作方法上由現(xiàn)實(shí)主義轉(zhuǎn)向探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代主義

4）在文學(xué)觀念上由關(guān)注文學(xué)的社會(huì)責(zé)任干預(yù)功能轉(zhuǎn)向重視文學(xué)的自身問(wèn)題，即文學(xué)的現(xiàn)代化，文學(xué)的藝術(shù)性被提到本體論的地位，呈現(xiàn)出反啟蒙的色彩

論述：

1.梁生寶

梁生寶是農(nóng)業(yè)合作化的帶頭人，是作者塑造的社會(huì)主義新人形象，他小時(shí)候討過(guò)飯，長(zhǎng)大熬過(guò)長(zhǎng)工，解放前在鐘南山背過(guò)竹子，和繼父一起飽嘗了創(chuàng)業(yè)立家的辛酸，他具有父輩們的勤勞，節(jié)儉，樸實(shí)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。在黨的教育下，他勇敢擔(dān)負(fù)起，帶領(lǐng)莊稼人走互助合作道路的重?fù)?dān)，成為一個(gè)積極，公道，能干的領(lǐng)袖人物，他謙虛樸實(shí)，善于思索，從不以領(lǐng)導(dǎo)者自居，更不指手畫(huà)腳，夸夸其談表面上甚至還有些面嫩口拙，在愛(ài)情上更是缺少勇氣和機(jī)智，聽(tīng)黨的話(huà)熱愛(ài)社會(huì)主義，富有犧牲精神，是他最寶貴思想品質(zhì)，他覺(jué)得只有一切獻(xiàn)給黨的事業(yè)，“才活的帶勁，活的有味”，他的身上體現(xiàn)了作家的政治思想和美學(xué)思想，他所有的缺點(diǎn)都被過(guò)濾了，他是當(dāng)代農(nóng)村新人的典型代表。2.劉世吾

是一個(gè)頗有深度的官僚主義典型，有一定的革命經(jīng)歷，有能力有魄力，懂得領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，知道如何去抓重點(diǎn)，只要下決心他就可以把工作做得非常好，但他卻從不主動(dòng)抓工作。對(duì)損害黨和人民群眾的行為，漠然置之，麻木不仁，他自我解嘲說(shuō)是得了像炊事員一樣的職業(yè)病。他的口頭禪“就這么回事”，既表現(xiàn)了他革命意志嚴(yán)重衰退的性格特征，也表現(xiàn)了他看透一切，極端冷漠，不思進(jìn)取的人生態(tài)度，不僅如此，他還有一套，似是而非的理論，以此來(lái)掩蓋和庇護(hù)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，是他心安理得的為自己的不負(fù)責(zé)辯解，另一方面他盡管冷漠，疲沓，但仍有幻想，常緬懷年輕時(shí)的熱情，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，它向林震表白自己喜歡詩(shī)歌，小說(shuō)甚至童話(huà)。小時(shí)候讀《貴族之家》時(shí)還流過(guò)淚??但這只是他心靈深處偶爾劃過(guò)的火星，不能夠蒙垢太深的心靈燃燒，只能在他人生哲學(xué)庇護(hù)下越陷越深，成為一個(gè)被官僚主義毒害的典型。3.章永璘

是一個(gè)從勞動(dòng)人民身上得到精神凈化的知識(shí)分子形象，他出生于資產(chǎn)階級(jí)家庭，有思想，有才華，因?yàn)閷?xiě)詩(shī)被打成了右派，受到不公正的待遇，在勞動(dòng)下放中因?yàn)槭冀K處在饑餓狀態(tài)下所以精神崩潰，但他仍然沒(méi)有放棄，仍不屈的面對(duì)和審視著現(xiàn)實(shí)，同時(shí)他也極度痛苦和矛盾的，他時(shí)刻不忘自己知識(shí)分子身份，但又不得不時(shí)刻立身于勞動(dòng)人民中，他時(shí)而抵制粗俗的生活，時(shí)而又深深地被善良的人們關(guān)懷和同化了，面對(duì)著堅(jiān)守知識(shí)分子的良知，還是在現(xiàn)實(shí)中被迫沉淪的巨大矛盾，最后，在苦難的煎熬中，在勞動(dòng)的實(shí)踐里，在哲理啟悟和眾多勞動(dòng)者，特別是勞動(dòng)?jì)D女的人性感召下，他們?nèi)怏w和靈魂得到了凈化，成為一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義信仰者?？傊?，章永璘始終都是一個(gè)充滿(mǎn)痛苦和驕傲的知識(shí)分子形象，這一形象充分說(shuō)明極左政治對(duì)知識(shí)分子從肉體到精神的無(wú)情閹割。4.丙崽

是個(gè)弱智，呆傻的侏儒。是一個(gè)民族古老文化中負(fù)面元素的總和，生下來(lái)就一副死人相，眼目無(wú)神，行動(dòng)呆滯，沒(méi)有意思就玩雞糞，惱怒時(shí)眼睛翻成全白，額上青筋一根根暴露出來(lái)，咬自己的手，揪自己的頭瘋了一般，凡屬意向積極，肯定的意向和情緒就喊“爸爸”反之就喊“*媽媽”，除此之外一律不懂，他的思維，混沌，原始，沒(méi)有一點(diǎn)現(xiàn)代文學(xué)的烙印，但這樣一個(gè)傻呆的人在雞頭寨與雞尾寨打仗時(shí)，卻被奉為神靈，稱(chēng)為“丙仙”，加以頂禮膜拜，用他的讖語(yǔ)般的話(huà)占卜作出決定，當(dāng)雞頭寨人，因?yàn)樘鞛?zāi)人禍無(wú)法繼續(xù)在這里生存需要遷徙時(shí)，丙崽屬于弱智者，同全村老弱婦孺服毒汁自盡，但丙崽有一次大難不死，這表明民族文化雖然落后，卻有極其頑強(qiáng)的生命力。人們對(duì)丙崽敬若神明，表明現(xiàn)代精神或民族理性精神的缺失。

補(bǔ)充題

1.三紅一創(chuàng)：吳強(qiáng)《紅日》 ；梁斌《紅旗譜》 ；羅廣斌、楊益言《紅巖》 ；劉青《創(chuàng)業(yè)史》 2.馬鐵丁是指：郭小川、張鐵天、陳笑語(yǔ)。3.十七年散文三大家：楊朔、劉白羽、秦牧。4.八十年代流派：傷痕、反思、改革、尋根、先鋒。

5.先鋒小說(shuō)代表作家：1)蘇童《一九三四年的逃亡》、《妻妾成群》

2)余華《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《難逃劫數(shù)》

3)孫甘露《請(qǐng)女人猜謎》、《訪問(wèn)夢(mèng)境》

4)格非《敵人》、《褐色鳥(niǎo)群》 6.傷痕小說(shuō)的開(kāi)山作品：劉心武《班主任》 7.改革小說(shuō)的開(kāi)山作品：蔣子龍《喬廠長(zhǎng)主任記》

8.六十年代的三次批判：1)1951年《武訓(xùn)傳》的批判

2)1954年《紅樓夢(mèng)研究》中主觀唯心的批判

3)1955年對(duì)胡風(fēng)文藝思想的批判