第一篇：教育部關(guān)于十二五期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

教職成[2011]17號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為全面落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，現(xiàn)就“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作提出如下意見(jiàn)。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)

（一）“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)。

“十一五”期間，各級(jí)黨委和政府高度重視中等職業(yè)學(xué)校教師工作，普遍加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費(fèi)投入，全面實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，有組織大規(guī)模地開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)基地加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加快推進(jìn)兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實(shí)踐、編制標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效工資制度等方面的改革，深入開(kāi)展教師國(guó)際合作與交流，中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到了新的水平。五年來(lái)，教師隊(duì)伍規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力大幅提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障。

（二）職業(yè)教育改革發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，加快解決生師比過(guò)高、“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的問(wèn)題。因此，必須要把中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)擺在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展更加重要的位置，采取切實(shí)有力的措施，加強(qiáng)規(guī)劃，加大投入，深化改革，努力開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育教師工作的新局面。

二、“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（三）“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，適應(yīng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動(dòng)力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提高計(jì)劃為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，改革創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。

（四）“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作目標(biāo)。

隊(duì)伍規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到30%以上，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專兼職教師總量達(dá)到135萬(wàn)人左右。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。專任教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率超過(guò)95％，研究生層次教師比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達(dá)到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念、具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

培養(yǎng)培訓(xùn)體系更加完善。國(guó)家級(jí)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地達(dá)到100個(gè)、教師企業(yè)實(shí)踐單位達(dá)到100個(gè)，省級(jí)基地和企業(yè)實(shí)踐單位進(jìn)一步優(yōu)化布局、突出特色。校企合作開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)的模式全面建立。具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系基本形成。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(wù)（職稱）、編制等制度改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，培養(yǎng)培訓(xùn)制度全面加強(qiáng)，人事分配制度改革進(jìn)一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

三、“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)和政策措施

（五）加強(qiáng)職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)大力宣傳職業(yè)教育、樹(shù)立先進(jìn)人物典型、引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅(jiān)定職業(yè)方向，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感、使命感，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為中等職業(yè)學(xué)校工作評(píng)估的重要指標(biāo)。

（六）創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強(qiáng)新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。改革培養(yǎng)院校招生制度，進(jìn)一步拓寬招生渠道，提高生源質(zhì)量。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐和職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。加快研究生層次教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教師。鼓勵(lì)培養(yǎng)院校通過(guò)對(duì)口支援、委托培養(yǎng)、免費(fèi)師范生等方式，加大對(duì)西部、農(nóng)村和民族地區(qū)職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快完善兼職教師聘用政策。各地要認(rèn)真總結(jié)“十一五”中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項(xiàng)目的做法和經(jīng)驗(yàn)，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師工作的支持力度?！笆濉逼陂g，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目，各地要按照國(guó)家統(tǒng)一部署和要求，支持中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮好兼職教師在教學(xué)中的作用。各地和中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員的引導(dǎo)和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果。

推進(jìn)教師編制管理制度改革。省級(jí)教育行政部門要按照國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財(cái)政等部門，抓緊制訂本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索實(shí)名編與非實(shí)名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強(qiáng)對(duì)專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,形成更加多元的教師供給機(jī)制。

（七）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

各地要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，全面推進(jìn)和落實(shí)職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實(shí)施辦法和工作細(xì)則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（學(xué)分）數(shù)。要推進(jìn)教師全員培訓(xùn)，廣泛開(kāi)展新教師上崗培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展各種形式的校本培訓(xùn)。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，加快培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

要貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》（教職成〔2006〕11號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》（教職成〔2011〕16號(hào)），把企業(yè)實(shí)踐作為中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理辦法，探索工作機(jī)制，搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極推動(dòng)企業(yè)實(shí)踐制度的全面建立和完善。實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

（八）完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)量。

合理布局職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。國(guó)家和地方結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓(xùn)需求，依托普通本科院校、職業(yè)院校和大中型企業(yè)，繼續(xù)建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐單位。建立基地工作評(píng)估和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化基地的區(qū)域和專業(yè)布局。

全面推進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)基地能力建設(shè)?；刂械钠胀ū究圃盒６家⒕哂薪虒W(xué)、科研和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能的職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)，組建專兼結(jié)合的教學(xué)和科研隊(duì)伍，積極開(kāi)展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)教育科學(xué)研究。深化校企合作機(jī)制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)一批教師培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，改善基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件；開(kāi)發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

（九）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊(duì)伍活力。

完善中等職業(yè)學(xué)校教師資格制度，充實(shí)專業(yè)教師任職資格條件，增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師資格評(píng)價(jià)體系。國(guó)家按專業(yè)大類開(kāi)發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，制定資格考試大綱和考試辦法。建立教師資格證書定期登記制度。

規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)（職稱）序列，建立體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，積極探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)（職稱），提升教師職業(yè)發(fā)展空間。調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)（職稱）結(jié)構(gòu)比例。

各地和中等職業(yè)學(xué)校要按照國(guó)家分類推進(jìn)事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求，深化中等職業(yè)學(xué)校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，推進(jìn)績(jī)效工資制度改革,建立充滿活力的中等職業(yè)學(xué)校用人機(jī)制。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障

（十）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各地教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)本意見(jiàn)的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂好本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃實(shí)施方案，明確職責(zé)分工，完善配套措施，狠抓工作落實(shí)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策和任務(wù)落到實(shí)處、取得實(shí)效。

（十一）保障經(jīng)費(fèi)投入。

各地要建立以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。地方教育事業(yè)費(fèi)和職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，均要安排一定比例用于教師隊(duì)伍建設(shè)，并做到逐年增長(zhǎng)。要落實(shí)好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。中等職業(yè)學(xué)校也要在公用經(jīng)費(fèi)和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊(duì)伍建設(shè)。

（十二）加大宣傳力度。

各地要大力宣傳中等職業(yè)學(xué)校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹(shù)立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進(jìn)典型，努力營(yíng)造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會(huì)氛圍。要廣泛開(kāi)展多種形式的教師教學(xué)能力競(jìng)賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向全社會(huì)展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師風(fēng)采。

中華人民共和國(guó)教育部

二〇一一年十二月二十四日

第二篇：教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)(%95

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號(hào)】教職成〔2007〕2號(hào) 【發(fā)布日期】2007-04-13 【生效日期】2007-04-13 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來(lái)源】教育部

教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

(教職成〔2007〕2號(hào))

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

“十一五”期間，是我國(guó)職業(yè)教育加快發(fā)展的重要時(shí)期。貫徹國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展的目標(biāo)，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。為落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，根據(jù)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃要求和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，現(xiàn)就“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)：

一、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢(shì)

（一）“十五”期間，各地高度重視加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，采取有力措施，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，取得了明顯成效。教師隊(duì)伍的規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，素質(zhì)逐步提高，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)；教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)取得重大突破，基本建立起以全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地為龍頭、省級(jí)職教師資基地為主體的教師培養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；以骨干教師為重點(diǎn)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作廣泛開(kāi)展，造就了一批發(fā)揮重要作用、具有一定影響力的專業(yè)帶頭人和名師；職教教師教育和管理制度不斷創(chuàng)新，以人事分配制度為重點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革逐步深入，廣大教師的工作熱情和創(chuàng)造性進(jìn)一步得到激發(fā)；職教師資國(guó)際交流與合作的規(guī)模和層次達(dá)到新的水平。教師隊(duì)伍建設(shè)有力地保障了中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展。

（二）我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)仍然是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還存在一些不容忽視的問(wèn)題和困難。教師隊(duì)伍數(shù)量與快速發(fā)展的職業(yè)教育規(guī)模不相適應(yīng)，總量不足和結(jié)構(gòu)性短缺并存，生師比偏高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，兼職教師補(bǔ)充困難；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育以及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)，學(xué)歷水平總體偏低，專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，專業(yè)化程度不高；教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠完善，職教師資基地基礎(chǔ)條件較差，培訓(xùn)項(xiàng)目不健全、不規(guī)范，培養(yǎng)培訓(xùn)能力相對(duì)不足；教師管理體制尚待理順，管理制度有待完善，教師補(bǔ)充渠道單一，兼職教師政策不到位，適應(yīng)教育改革要求的新的學(xué)校用人機(jī)制尚未形成。

（三）中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！笆濉币詠?lái)，黨和國(guó)家更加重視職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。國(guó)務(wù)院于2004、2005年先后兩次作出關(guān)于職業(yè)教育的重要決定并分別召開(kāi)全國(guó)性工作會(huì)議進(jìn)行部署，把職業(yè)教育放在更加突出、更加重要的戰(zhàn)略位置，大力發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展階段。全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，辦好讓人民群眾滿意的職業(yè)教育，對(duì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了新的更高的要求。各地要從落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，緊緊抓住當(dāng)前的有利時(shí)機(jī)，扎實(shí)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作再上新臺(tái)階。

二、“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（四）“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，適應(yīng)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量的需要，以實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”為抓手，以提高教師師德水平和實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)制度和機(jī)制為保障，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明，適應(yīng)中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，為中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

（五）“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作目標(biāo)是：

――教師隊(duì)伍的數(shù)量規(guī)模滿足職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的補(bǔ)充機(jī)制不斷完善，到2010年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師規(guī)模達(dá)到130萬(wàn)人，其中兼職教師占教師隊(duì)伍總量的比例達(dá)到30%，生師比逐步達(dá)到16：1左右。

――教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提高。教師的師德水平普遍提高，涌現(xiàn)出一批師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師；教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到90％，具有研究生學(xué)歷教師的比例逐步提高；專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中持有相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格的人數(shù)達(dá)到50%以上；教師普遍樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

――職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系進(jìn)一步完善，職教師資基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力大幅度提升。全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地的硬件設(shè)施和師資條件均有較大改善，內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)，開(kāi)發(fā)出80個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材。省級(jí)職教師資基地進(jìn)一步健全，專業(yè)基本覆蓋本區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校的主體專業(yè)。

――職教教師管理制度不斷完善。教師資格標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定更加符合職業(yè)教育教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，教師職務(wù)制度逐步規(guī)范，教師編制管理和人事分配制度更加靈活，初步形成體現(xiàn)職教特色的教師管理制度體系。

三、“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)和政策措施

（六）進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平

各地要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》（教職成〔2000〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》(教師〔2005〕1號(hào))，緊密圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的目標(biāo)要求，密切結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，把愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容，廣泛開(kāi)展形式多樣、富有時(shí)代感的師德教育活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師樹(shù)立正確的職業(yè)理想，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

建立師德考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。要把師德建設(shè)作為職教教師專業(yè)化的重要內(nèi)容，把師德表現(xiàn)作為教師工作考核、職務(wù)聘任、選派進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。構(gòu)建師德建設(shè)工作檢查評(píng)估體系，把師德建設(shè)作為中等職業(yè)學(xué)校工作評(píng)估的重要指標(biāo)。要表彰中等職業(yè)學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)的師德標(biāo)兵，組織模范教師師德報(bào)告團(tuán)，舉辦師德論壇，廣泛宣傳師德典型的先進(jìn)事跡。

（七）拓寬渠道，專兼結(jié)合，廣泛吸引優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍

――加強(qiáng)新師資的培養(yǎng)和補(bǔ)充工作。職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院要堅(jiān)持為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的辦學(xué)方向，在保證長(zhǎng)線專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)短線專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，為中等職業(yè)學(xué)校輸送高質(zhì)量的專業(yè)課師資。確定為職教師資基地的普通高等學(xué)?？山⒙殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)院，集中進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校教師的培養(yǎng)工作。各地安排高等學(xué)校招生指標(biāo)時(shí)，要優(yōu)先保證上述學(xué)校為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的招生計(jì)劃。

――面向普通高等學(xué)校畢業(yè)生和社會(huì)其他方面錄用教師。各地和各有關(guān)部門要積極采取措施，鼓勵(lì)普通高等學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校任教，同時(shí)，面向社會(huì)廣泛吸引那些具有一定工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、符合教師資格要求的優(yōu)秀人才到中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專任教師。

――多渠道吸引專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到中等職業(yè)學(xué)校兼職任教。各地要從教育教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，本著“不求所有，但求所用”的原則，多渠道從社會(huì)上特別是企事業(yè)單位聘請(qǐng)?jiān)诼?、離職待崗或退休的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才，充實(shí)到職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線，承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于在相關(guān)領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的能工巧匠，也可經(jīng)過(guò)必要的認(rèn)定聘請(qǐng)到學(xué)校兼職任教。各地要制定具體的實(shí)施辦法，明確聘請(qǐng)兼職任教人員的基本條件或錄用標(biāo)準(zhǔn)，完善聘用和管理辦法，解決好兼職任教人員的報(bào)酬和待遇?！笆晃濉逼陂g，中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金，實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計(jì)劃”，支持一批發(fā)展勢(shì)頭良好、社會(huì)聲譽(yù)較高、專業(yè)師資緊缺的中等職業(yè)學(xué)校從社會(huì)上聘請(qǐng)兼職教師，推動(dòng)這項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。

――各地要按照國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2001〕74號(hào)）和《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》（教職成〔2004〕12號(hào)）的有關(guān)要求，抓緊制定本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)及編制管理辦法，逐步實(shí)現(xiàn)編制的動(dòng)態(tài)管理、定期調(diào)整，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

（八）加大培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

――實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。“十一五”期間，采取“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的模式，培訓(xùn)15萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師，其中國(guó)家級(jí)培訓(xùn)3萬(wàn)名，省級(jí)培訓(xùn)12萬(wàn)名，造就一大批在教育教學(xué)工作中起骨干和示范作用的“雙師型”優(yōu)秀教師，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，并對(duì)省級(jí)培訓(xùn)成績(jī)顯著的地方予以獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)教育行政部門要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有組織地選派中等職業(yè)學(xué)校的教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，造就一批職業(yè)教育專業(yè)帶頭人和教育教學(xué)專家。

――加快教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)步伐，提升專業(yè)課教師學(xué)歷層次。各地要積極開(kāi)展教師繼續(xù)教育，采取有力措施，通過(guò)各種形式，盡快使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷尚未達(dá)標(biāo)的教師達(dá)到合格學(xué)歷要求。創(chuàng)新職教教師研究生培養(yǎng)模式，不斷擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模，積極鼓勵(lì)教師接受各種形式的研究生教育。

――大力推進(jìn)教師到企業(yè)實(shí)踐工作，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。各地要貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》（教職成〔2006〕11號(hào)），把企業(yè)實(shí)踐作為職教教師繼續(xù)教育的一種重要形式。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，跟蹤生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)的發(fā)展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)能力。各地要普遍建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，積極推進(jìn)實(shí)施，并在實(shí)踐中探索有效的工作機(jī)制，完善管理辦法。

――積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。各學(xué)校要廣泛開(kāi)展老教師對(duì)新教師進(jìn)行“傳幫帶”活動(dòng)，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發(fā)揚(yáng)光大。廣泛開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)成果展示交流活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)能力水平。充分利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)有關(guān)專家和企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，開(kāi)闊教師視野，跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展，密切與社會(huì)的聯(lián)系。

（九）完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，大幅度提高職教師資基地的培養(yǎng)培訓(xùn)能力

――積極推進(jìn)職教師資基地的規(guī)范化建設(shè)。教育行政部門要制訂職教師資基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法，對(duì)現(xiàn)有的職教師資基地進(jìn)行工作評(píng)估，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，健全規(guī)章制度，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，改善培訓(xùn)條件。基地學(xué)校要建立有效的工作機(jī)制，加強(qiáng)與教育行政部門、行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)基地之間在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)等方面的協(xié)作，不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，努力辦出特色。

――大力加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)。“十一五”期間，中央財(cái)政安排專項(xiàng)資金，支持全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地開(kāi)發(fā)80個(gè)專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目體系，滿足新師資培養(yǎng)、教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)等不同層次和類型的培養(yǎng)培訓(xùn)需求。各地也要安排專項(xiàng)資金支持省級(jí)職教師資基地開(kāi)展相關(guān)專業(yè)教師培訓(xùn)課程和教材的開(kāi)發(fā)?；貙W(xué)校要努力探索具有職教特色的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)科體系。加快建設(shè)職業(yè)教育師資信息平臺(tái)和培訓(xùn)資源庫(kù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)信息化。

――加強(qiáng)職教師資基地的教師隊(duì)伍建設(shè)。各基地學(xué)校要選配政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、熱愛(ài)職教事業(yè)的教師從事職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，通過(guò)引進(jìn)人才、加強(qiáng)培訓(xùn)和開(kāi)展教研活動(dòng)，加快建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的高水平教師隊(duì)伍。教育部繼續(xù)實(shí)施職教師資基地專業(yè)教師國(guó)外進(jìn)修項(xiàng)目，定期舉辦教師專題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高培訓(xùn)者素質(zhì)。

（十）深化改革，不斷完善中等職業(yè)學(xué)校教師管理制度

――逐步完善中等職業(yè)學(xué)校教師資格制度。各地要嚴(yán)格執(zhí)行《教師資格條例》及其實(shí)施辦法，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)，中等職業(yè)學(xué)校專任教師必須具備教師資格。要從職教教師專業(yè)化的需要出發(fā)，充實(shí)中等職業(yè)學(xué)校教師的任職資格條件，改進(jìn)資格認(rèn)定辦法，對(duì)新任專業(yè)課教師除要求具有規(guī)定的合格學(xué)歷外，逐步增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力等方面的要求。

――逐步完善中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)制度。各地要制訂具體辦法，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師按照相關(guān)規(guī)定，再取得第二個(gè)專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格證書。逐步調(diào)整和規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)序列，改進(jìn)職務(wù)評(píng)審辦法，為職教教師提供更為有利的職業(yè)發(fā)展空間。改善中等職業(yè)學(xué)校職務(wù)結(jié)構(gòu)，改變中等職業(yè)學(xué)校教師中高級(jí)職務(wù)比例偏低的狀況。

――逐步完善中等職業(yè)學(xué)校教師任用制度。各地和中等職業(yè)學(xué)校要按照國(guó)家關(guān)于事業(yè)單位人事制度改革的有關(guān)政策和工作要求，全面推行教職工全員聘用制，逐步實(shí)現(xiàn)教職工由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。要探索固定崗和流動(dòng)崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，建立充滿活力的學(xué)校用人機(jī)制。

――逐步完善中等職業(yè)學(xué)校教師分配和保障制度。各地要在國(guó)家政策指導(dǎo)下，支持中等職業(yè)學(xué)校探索建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的收入分配辦法，在保障教師基本工資待遇的前提下，將教師收入與學(xué)校發(fā)展、所聘崗位及個(gè)人貢獻(xiàn)掛鉤，充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和工作部署，探索建立教師醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度。

四、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障

（十一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要把中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)擺在職業(yè)教育工作中更加重要、更為突出的位置，明確責(zé)任，落實(shí)任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門要根據(jù)本意見(jiàn)的要求，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是職業(yè)教育發(fā)展的需要，制訂好本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。

（十二）增加經(jīng)費(fèi)投入。各地要依法保障中等職業(yè)學(xué)校教師的工資待遇，同時(shí)，應(yīng)在職業(yè)教育專項(xiàng)和教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)中，安排專門的經(jīng)費(fèi)用于中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校要在公用經(jīng)費(fèi)和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師培訓(xùn)等相關(guān)工作。

（十三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。各地要把中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為考察評(píng)估地方職業(yè)教育工作和職業(yè)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保國(guó)家和地方各級(jí)政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和舉措落到實(shí)處、取得實(shí)效。

（十四）加大宣傳和表彰力度。各地在三年一次的全國(guó)性教師和教育工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，要確保中等職業(yè)學(xué)校教師占有一定的比例。樹(shù)立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、特色鮮明的先進(jìn)典型，向全社會(huì)展現(xiàn)職教教師的風(fēng)采，在全社會(huì)營(yíng)造尊重職教教師的良好氛圍。

（十五）重視科學(xué)研究。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)研究工作。職教科研單位、職教師資基地要緊密聯(lián)系職業(yè)教育的發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，確定一批重點(diǎn)課題，力爭(zhēng)取得一批有重要理論和實(shí)踐價(jià)值的研究成果，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教師教育和管理創(chuàng)新。

教育部辦公廳

二○○七年四月十三日

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第三篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析

中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)淺析

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育師資力量的不足，特別是能勝任班主任的老師少之又少，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況，論述了當(dāng)前發(fā)展建設(shè)職業(yè)教育班主任隊(duì)伍建設(shè)所面臨難題和建設(shè)中的幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任隊(duì)伍 培訓(xùn) 建設(shè)

常言道：“世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的是班主任，責(zé)任最大的也是班主任”；“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。因此，關(guān)注班主任(特別是職校)工作，發(fā)展壯大班主任隊(duì)伍，合理使用班主任力量，是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著不可低估的意義。下面就我校近年來(lái)班主任隊(duì)伍建設(shè)和力量使用方面來(lái)談幾點(diǎn)看法。

一、正確認(rèn)識(shí)“班主任”一詞

所謂班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校工作和學(xué)生進(jìn)行德育的直接執(zhí)行者。特別是中等職業(yè)學(xué)校班主任這一重要職務(wù)，由于職業(yè)教育的特殊要求更有其特殊性和復(fù)雜性。在中等職業(yè)教育的實(shí)踐中，班主任除需具有滿腔的工作熱情、關(guān)愛(ài)學(xué)生的耐心和愛(ài)心等基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的通用管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有在這一基礎(chǔ)上組建的班主任隊(duì)伍才能更好地勝任班級(jí)管理工作。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中面臨的難題

1、班主任隊(duì)伍過(guò)于年輕化

像我們中職學(xué)校，難于招進(jìn)優(yōu)秀骨干教師，一般新招都是畢業(yè)不久或剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，所以使班主任隊(duì)伍的特點(diǎn)是：中青年教師居多，部分班主任工作年限較短。由于他們剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。加上他們理論知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)學(xué)生在新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對(duì)策，方法比較激進(jìn)、缺乏耐心；同時(shí)又要面臨自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)定職稱、成家生子等問(wèn)題。

2、班主任隊(duì)伍過(guò)于薄弱化

由于部分有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老師不再擔(dān)任班主任，造成了班主任隊(duì)伍的薄弱。像一線教師授課任務(wù)繁重、行政人員工作繁忙、居住地離學(xué)校較遠(yuǎn)、身體狀況欠佳、孩子年齡小等等，但主要原因還是學(xué)生成分復(fù)雜、管理難度較大，需付出的精力太大、時(shí)間太多。針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，由于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的沖突，班主任應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的新問(wèn)題深感力不從心，教育上有難度，教育效果也不夠理想。

3、中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀給班主任工作帶來(lái)更大的壓力

中職學(xué)校所教育的群體有其特殊性，大部分學(xué)生來(lái)自教育條件和教學(xué)水平相 對(duì)較弱的農(nóng)村，缺少人文關(guān)懷，文化基礎(chǔ)較薄弱，一是入校時(shí)十五、六歲，未成年，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的教育、引導(dǎo)的結(jié)果直接關(guān)系到他們將來(lái)的人生道路，又因這個(gè)年齡段正處于青春逆反期，所以對(duì)他們的教育和管理還必須講究個(gè)方式方法；二是這個(gè)群體的絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)中考被淘汰出局的，在同齡人中處于底層，學(xué)習(xí)能力較低，缺乏自信心，沒(méi)有成就感，尤其是自律性較差，如何讓他們遵守校規(guī)校紀(jì)，怎樣使他們重新認(rèn)識(shí)自我，找回自信，培養(yǎng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)走向成功非常艱難但非常重要；三是部分學(xué)生已養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，甚至有劣跡，他們身上有很多不安全因素，入校后對(duì)其他同學(xué)會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，教育這部分同學(xué)如何做人，改掉他們身上的壞習(xí)慣，比教給他們多少知識(shí)更為重要。在這些教育工作中，大部分工作需要班主任來(lái)做。所以中等職業(yè)學(xué)校班主任所承擔(dān)的已不是一般字面意義上的“班主任”所承載的工作和任務(wù)，是艱巨而又艱難的。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)舉足輕重

1、把選好班主任當(dāng)成學(xué)校第一大事

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們認(rèn)定班主任應(yīng)具備以下素質(zhì)：熱心班主任工作，全局觀念強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，大公無(wú)私，性格開(kāi)朗，多才多藝，作風(fēng)正派，重感情，能剛能柔。因此，學(xué)校在選聘班主任時(shí)，具體從以下三個(gè)方面考慮：一是擁有健康的心理，二是注重年齡的搭配，三是要能全身心的投入。每學(xué)年我們都要十分謹(jǐn)慎地遴選好班主任，綜合各方面的意見(jiàn)確定班主任人選，以確保選準(zhǔn)好各個(gè)班的班主任。

2、把培養(yǎng)班主任作為學(xué)校的長(zhǎng)期任務(wù)

我們把班主任的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。一是加強(qiáng)班主任的道德建設(shè)，班主任的思想品質(zhì)、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。二是拓寬班主任的知識(shí)面。學(xué)校鼓勵(lì)班主任通過(guò)自學(xué)、函授、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種渠道更新知識(shí)，拓展知識(shí)。三是提高班主任的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期定期舉行“班主任論壇”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)交流，進(jìn)行案例剖析、專題研討、體驗(yàn)活動(dòng)等，讓班主任的管理方法的交流中積淀。

3、把班主任日常管理工作作為學(xué)校日常管理的重點(diǎn)

班級(jí)是學(xué)校最基本的管理單位，學(xué)校工作是建立在班級(jí)管理之上的常態(tài)管理。我們每年都會(huì)拿一定的管理經(jīng)費(fèi)用于日常班級(jí)管理，每月一評(píng)價(jià)兌現(xiàn)。學(xué)校制訂了《班級(jí)管理制度》，建立了“三線”管理體制。一線是由校長(zhǎng)掛帥的從上而下管理線；另一線是學(xué)校要求班委每天填寫“班級(jí)日志”，寫清班級(jí)每日活動(dòng)，上報(bào)學(xué)校，形成的自下而上的落實(shí)匯報(bào)線；其三是由行政值周、教師值日、學(xué)生值崗、社會(huì)評(píng)教的評(píng)價(jià)考核線。這樣形成了立體式的班級(jí)管理模式。遇到學(xué)生問(wèn)題的處理，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)和班主任交換意見(jiàn)，小問(wèn)題不上報(bào)學(xué)校，大問(wèn)題尊重班主任意見(jiàn)。這樣，不僅使學(xué)校對(duì)班主任和班級(jí)工作有了具體了解，互相增進(jìn)了理解，也增強(qiáng)了班主任的責(zé)任感。

4、多維度評(píng)價(jià)班主任，讓班主任多一份成就感 為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校制訂出臺(tái)了《班主任工作考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)班主任提出量化目標(biāo)，對(duì)班主任工作實(shí)行量化管理，制訂出可行的考核辦法，每月進(jìn)行經(jīng)常性的工作考核，定期檢查工作。開(kāi)學(xué)第一周檢查各班的各種手冊(cè)上墻情況；每月進(jìn)行成績(jī)匯總；每次大型活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織進(jìn)行評(píng)比；每月的優(yōu)秀班集體的評(píng)選，學(xué)期末評(píng)比和正確的評(píng)價(jià)班主任工作做好準(zhǔn)備；每學(xué)期末對(duì)班主任工作進(jìn)行一次全面地定性或定量測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)得有依有據(jù)，實(shí)事求是，能產(chǎn)生激勵(lì)作用。特別是評(píng)選班級(jí)主題活動(dòng)先進(jìn)班、德育活動(dòng)先進(jìn)班、養(yǎng)成習(xí)慣示范班等評(píng)比，不同的榮譽(yù)激勵(lì)了班主任，讓班主任有成就感，不同的榮譽(yù)更激勵(lì)了學(xué)生。

5、讓班主任在幸福中揮灑才智

一是真切關(guān)心。學(xué)校在班主任管理中堅(jiān)持“三分管理七分情”的原則，班級(jí)生日PARTY、班主任論壇、班級(jí)主題班會(huì)、班級(jí)趣味游藝、班主任心靈之約交流會(huì)像一個(gè)個(gè)的強(qiáng)心劑，加強(qiáng)了班主任之間的情感交流。班級(jí)學(xué)生的歌唱比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河賽、猜謎比賽、故事會(huì)、慶傳統(tǒng)節(jié)日、校園五節(jié)，展示了班主任的學(xué)生的多才多藝，展示了班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。我們也用真摯、豐富的情感去感化和激勵(lì)教師，重視與教師的情感交流，建立起與班主任的融合力，從而激發(fā)班主任的積極性和創(chuàng)造性。

二是大力推介。我校的吳超老師，細(xì)致入微的班級(jí)管理風(fēng)格，抓住生活、學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)做起，落到實(shí)處，親力親為，其經(jīng)驗(yàn)已在全校推廣，成為全校老師學(xué)習(xí)的典范。

三是重點(diǎn)培養(yǎng)。柳進(jìn)兵、陳紅娟、賀志勇等老師從教來(lái)一直擔(dān)任班主任，其扎實(shí)有效的班級(jí)管理一直受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，近年來(lái)，已成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。特別是賀志勇老師，更是憑借自身的努力，完成從班主任到獨(dú)擋一面的學(xué)生科長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變。

四是服務(wù)意識(shí)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅是一個(gè)管理者，更應(yīng)該是一個(gè)培訓(xùn)師、服務(wù)員。為班主任各項(xiàng)工作的開(kāi)展出謀劃策，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，時(shí)刻作班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾，營(yíng)造良好的外部氛圍?？傊?，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù)。我相信，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，可以培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任。我更相信，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也能使一批又一批中職學(xué)生品德與智慧得到和諧發(fā)展，更能促進(jìn)一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。作者信息： 姓名：發(fā)飆的蝸牛 職稱：講師

單位：****中專學(xué)校 電子郵箱：43678995@qq.com 參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004，3.[2]王力.教師職業(yè)道德修養(yǎng).東北師范大學(xué)出版社，2005.[3]鄭克儉、王作廷主編.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新.陜西師范大學(xué)出版社.2005.[4]張廣平.學(xué)海網(wǎng)，2010，4

第四篇：淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)[范文]

淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

龍山縣第一職業(yè)中學(xué) 師孝先

摘要：一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定性因素之一是師資水平問(wèn)題。目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校師資的缺乏，已成為制約中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。本文分析了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，建議大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)師范教育，制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職教師資培訓(xùn)基地的建設(shè)，完善職教師資培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)職校教師的在職進(jìn)修提高，統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃的培養(yǎng)專業(yè)教師。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；“雙師型”教師；專業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)教育辦得是否有特色，能否為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)既懂理論又會(huì)操作的中、初級(jí)人才和新型勞動(dòng)者，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合，以專為主，比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”是當(dāng)前和今后一段時(shí)間職業(yè)教育工作的目標(biāo)。怎樣才能辦出高質(zhì)量、高水平、高效益的職業(yè)教育，把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”呢？建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，是一項(xiàng)根本性的措施。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展至今，一個(gè)始終困擾職業(yè)教育發(fā)展的重大問(wèn)題就是師資問(wèn)題。正確分析現(xiàn)狀，利用優(yōu)勢(shì)，突破難點(diǎn)，是職教師資隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。本文就如何加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，作一初步分析，并提出對(duì)策思考。

一、職業(yè)教育師資隊(duì)伍中存在的問(wèn)題 1．師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課教師缺乏 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，新興專業(yè)較多，加上因規(guī)模擴(kuò)張需要，新進(jìn)教師占整個(gè)師資隊(duì)伍比例超過(guò)60％，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少；專業(yè)完全對(duì)口的少；中低級(jí)職稱多，高級(jí)職稱少；理論型教師多，雙師型教師少；由于師資結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)教師缺乏，使得在職的專業(yè)教師超負(fù)荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無(wú)法更新知識(shí)和學(xué)習(xí)新技術(shù)，教學(xué)效果不佳。缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，還未形成一支強(qiáng)有力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平偏低。

2．職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師素質(zhì)不夠理想

目前職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)不夠理想。以專任教師的學(xué)歷為例，職業(yè)中學(xué)專任教師中學(xué)歷不合格者占45％。專業(yè)課教師來(lái)源緊缺，有些中等職業(yè)學(xué)校“饑不擇食"，采取若干應(yīng)急措施，從而影響了教師隊(duì)伍素質(zhì)。由文化課教師改行的教師雖有較多的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識(shí)和技能。從社會(huì)上招聘的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠雖有嫻熟的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教育理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的還缺乏專業(yè)理論，對(duì)學(xué)生的管理能力也不強(qiáng)。由非師范高等院校畢業(yè)的畢業(yè)生缺乏教育理論知識(shí)和師范教育的專業(yè)訓(xùn)練，往往基礎(chǔ)理論講不清，條理性差。

3、專業(yè)課教師的教研活動(dòng)不夠活躍

教研組是教師集體從事教學(xué)研究活動(dòng)的小組，它既是教學(xué)活動(dòng)的信息源，也是連接課堂第一線與教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)間的紐帶，經(jīng)常開(kāi)展專業(yè)課的教研活動(dòng)也是促進(jìn)專業(yè)課教師教學(xué)水平普遍提高的方法之一。然而從現(xiàn)有的情況來(lái)看，由于職業(yè)中學(xué)各專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量少，其教學(xué)往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)”。專業(yè)課教師未能及時(shí)交流信息。有的專業(yè)雖已成立教研組，但未能充分發(fā)揮教研組的職能作用。有的偶爾活動(dòng)一次，工作也未落到實(shí)處。

4、職教師資培訓(xùn)機(jī)制不健全 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提高缺少專門培訓(xùn)基地。職教師資的培訓(xùn)缺少必要的政策和措施加以保證。各市、縣教育行政主管部門只負(fù)責(zé)普教師資培養(yǎng)任務(wù)，忽視職教師資的培訓(xùn)、進(jìn)修任務(wù)(特別是專業(yè)課教師的在職培訓(xùn))。教師進(jìn)修提高的受制因素過(guò)多，不少學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以完成教師的進(jìn)修提高任務(wù)。教師編制過(guò)緊，一線教師負(fù)擔(dān)較重，不少教師想進(jìn)修又難以脫身。

5、職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向

由于受社會(huì)大氣候的影響，職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向。優(yōu)質(zhì)師資“東南飛”。從地域看，邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師流失嚴(yán)重；從專業(yè)看，一些與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的熱門專業(yè)教師流失嚴(yán)重；從人員看，流失的教師以中青年骨干居多；從流向看，多是朝向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)效益更優(yōu)的企事業(yè)單位。由于“普高熱” 導(dǎo)致中職優(yōu)秀教師紛紛流向普通中學(xué)，從而導(dǎo)致了職教人才的嚴(yán)重流失，專業(yè)教師嚴(yán)重欠缺。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資整體流失更為嚴(yán)重。此外由于職業(yè)學(xué)校條件差，還存在隱性的流動(dòng)危機(jī)，一部分教師雖然身在學(xué)校，但心里卻想找一個(gè)更好的去處或把部分甚至主要精力放在校外的有償社會(huì)兼職活動(dòng)上。教學(xué)不安心，不用心，人心思變又青黃不接，師資力量薄弱的態(tài)勢(shì)，又成為導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生困難的原因之一。穩(wěn)定專業(yè)師資隊(duì)伍，充實(shí)專業(yè)師資力量，已成最為迫切的現(xiàn)實(shí)要求。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考

職業(yè)教育師資隊(duì)伍所存在的以上幾個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。為鞏固已取得的職業(yè)技術(shù)教育成果，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，建議采取以下措施；

1、制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對(duì)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，重點(diǎn)抓好師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整：把建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化、制度化軌道，明確規(guī)定專業(yè)課教師必須具有一定年限的實(shí)踐工作經(jīng)歷；確定每一個(gè)專業(yè)應(yīng)有的教師比例和職稱結(jié)構(gòu)，使其與相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)比例相匹配；確定合理的學(xué)歷、經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，做到既有高學(xué)歷的教師，同時(shí)也有從事專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師和一定數(shù)量的社會(huì)兼職教師。引進(jìn)教師時(shí)注意和原有師資隊(duì)伍相匹配。

2、提高職校教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特性決定了從事職校教育的教師與中學(xué)教師、普通高校教師有不同的素質(zhì)要求。除了較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還須具備以下素質(zhì)：

⑴開(kāi)拓創(chuàng)新能力。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要求職校教師能按照職業(yè)能力，進(jìn)行課程體系改革、教材改革，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)體系和新的課程內(nèi)容。這要求專業(yè)教師有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能探索職校教育新理論，熟悉職業(yè)崗位(群)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求，及時(shí)獲取所教專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)、新理論、新材料、新工藝、新技術(shù)，并經(jīng)過(guò)選擇、提煉后，及時(shí)有機(jī)地融入教學(xué)之中。

⑵專業(yè)實(shí)踐能力。中等職業(yè)教育要求有一定數(shù)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，對(duì)教師實(shí)踐能力要求高，教師要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和在生產(chǎn)第一線解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問(wèn)題的能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能，并具有開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目、從事科研和技術(shù)服務(wù)的能力。

⑶人際交往能力。職校教師除課堂教學(xué)外，還需帶隊(duì)參加生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)外聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)單位，必須有一定的人際關(guān)系處理能力。應(yīng)善于處理與實(shí)習(xí)就業(yè)單位的合作關(guān)系，善于處理學(xué)生實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，善于借鑒和學(xué)習(xí)同事的知識(shí)和專長(zhǎng)，在參與學(xué)校專業(yè)合作開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)發(fā)、形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面發(fā)揮積極作用。3.加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)教師在職進(jìn)修的提高。

要根據(jù)教師不同情況，進(jìn)行不同程度的、各有側(cè)重的進(jìn)修?？蓪?shí)行長(zhǎng)期培養(yǎng)和短期訓(xùn)練相結(jié)合，在職進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合，系統(tǒng)提高和缺什么補(bǔ)什么相結(jié)合，要貫徹在職進(jìn)修為主，自學(xué)為主的原則和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。對(duì)富余職教教師進(jìn)行轉(zhuǎn)換專業(yè)的培訓(xùn)，以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。對(duì)學(xué)歷不合格的教師應(yīng)做到文化水平的提高與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙管齊下，同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上、專業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。學(xué)校還可指定同科老教師帶新教師，幫助新教師盡快提高教學(xué)能力。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，確定研討方向，組織觀摩教學(xué)，使教育教學(xué)向最優(yōu)化狀態(tài)發(fā)展。

4.統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用。

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是專業(yè)不固定，而教師所掌握的專業(yè)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的。為此，建議在一個(gè)地區(qū)內(nèi)調(diào)配師資，統(tǒng)籌使用。怎樣調(diào)配，簡(jiǎn)而言之，就是專業(yè)課教師單位不搞絕對(duì)的固定，哪里需要可調(diào)配到哪里，如原有學(xué)校專業(yè)停辦或隔年開(kāi)設(shè)時(shí)，教育局可將這一學(xué)校專業(yè)教師安排到另一學(xué)校擔(dān)任同一專業(yè)教學(xué)工作。這樣可以提高教師使用效益，增強(qiáng)辦學(xué)活力。這是解決目前專業(yè)教師短缺的辦法之一。

5.建立和不斷完善社聘教師隊(duì)伍建設(shè)

社聘教師是中等職校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是改善中等職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教授、專家、工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，不光給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝以及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，而且在與學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。從中等職業(yè)學(xué)校留一部分優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)員，這些職教畢業(yè)生留校后能安心職教事業(yè)，而且實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)后可成為業(yè)務(wù)骨干。

6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合中職學(xué)校自身的實(shí)際情況，針對(duì)具體的專業(yè)制定科學(xué)合理的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。原國(guó)家教委1998年制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中首次明確提出“雙師型”教師的概念。所謂“雙師型”教師，是指既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從事職業(yè)教育的教師。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師關(guān)鍵是要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該建立在對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的認(rèn)真分析基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，把“雙師型”教師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提高高職院校師資水平

發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育師資的優(yōu)化非常重視，這主要體現(xiàn)在職業(yè)教育師資的專職化和培養(yǎng)培訓(xùn)的正規(guī)化方面。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的師資有著健全的培養(yǎng)體系和穩(wěn)定的來(lái)源，主要有四個(gè)渠道：一是開(kāi)辦專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等技術(shù)師范學(xué)院；二是在工科技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)；三是在文理學(xué)院、綜合大學(xué)內(nèi)另設(shè)教育學(xué)院、教育系來(lái)培養(yǎng)；四是通過(guò)專門的職業(yè)教育師資進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)，如教育培訓(xùn)中心或地區(qū)職業(yè)教育中心、大型企業(yè)培訓(xùn)部等設(shè)置繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職職業(yè)教育教師。

針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育師資學(xué)歷水平低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐動(dòng)手能力差，以及兼職教師存在的問(wèn)題等現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極采取以下措施： 1．提高中等職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)水平和學(xué)歷層次。

要提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)水平(包括實(shí)踐能力)和學(xué)歷層次，就必須重視對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)及到高一級(jí)職業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。目前，我們國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地已發(fā)展到52所高等職業(yè)教育院校和10個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這對(duì)我國(guó)高職院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的推進(jìn)起到了重要作用。各級(jí)各類職業(yè)院校自身也應(yīng)該制定師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，使每個(gè)教師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況得到進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)。

2．拓寬中等職業(yè)學(xué)校教師渠道，加大聘請(qǐng)兼職教師的力度

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的專職教師大多數(shù)來(lái)源于各級(jí)各類高等院校的畢業(yè)生，他們是當(dāng)前職業(yè)院校師資的主渠道，也是我們今后應(yīng)該繼續(xù)重視的師資來(lái)源之一。

近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)展，兼職教師的規(guī)模也隨之增加。但部分中等職業(yè)學(xué)校由于各方面因素的制約，不能聘請(qǐng)到數(shù)量充足的具有最新知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。針對(duì)這種情況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)條件，制定出一些優(yōu)惠政策，吸引社會(huì)上有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的人員到學(xué)校兼職。3．改善中等職業(yè)學(xué)校教師的待遇。

德國(guó)、日本等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，其高職院校教師的待遇都較為優(yōu)厚。這也是能夠吸引社會(huì)優(yōu)秀人才加入高職院校教師隊(duì)伍的一個(gè)有力措施。既然社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的、各種類型的技術(shù)工人，那么國(guó)家和政府就應(yīng)該加大對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的扶持力度，在政策上給予優(yōu)惠，在資金上加大投入，使得中等職業(yè)學(xué)校有能力提高教師待遇，設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，重點(diǎn)向一線教師傾斜，加大投入教師科研及進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參加一線教育教學(xué)、學(xué)校管理、外出進(jìn)修，全面提高教師整體素質(zhì)。

總之，加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，只要各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，下大決心，花大力氣，疏通各條渠道，制訂出一些切實(shí)可行的政策，職業(yè)教育師資隊(duì)伍定能不斷發(fā)展壯大，其結(jié)構(gòu)必將逐步趨于合理，職業(yè)技術(shù)教育就能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師:

您好!

感謝您參與調(diào)查!這次問(wèn)卷調(diào)查的目的，是要切實(shí)了解中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，并據(jù)以科學(xué)的分析研究，為我省中職師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)提供合理可行的建議。本問(wèn)卷不記姓名，問(wèn)卷中問(wèn)題的答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，您按照您真實(shí)的看法、想法和個(gè)人情況填寫，不必有所顧慮。本調(diào)查不會(huì)對(duì)您產(chǎn)生任何不利的影響，對(duì)您提供的資料我們絕對(duì)保密，只用于相關(guān)研究。謝謝！

1.您的年齡：□30 歲以下 □30—40 歲 □41—50 歲 □50 歲以上

2.您的工作年限：□5年以下 □5～10 年 □11～15 年 □16～20 年 □20 年以上

3．您的學(xué)歷: □高中 □?？?□本科 □碩士

4.您從事職業(yè)教育的途徑:□高校畢業(yè)分配□其他學(xué)校調(diào)入□科研機(jī)構(gòu)調(diào)入□企業(yè)調(diào)入□其他途徑

5．您在該學(xué)校擔(dān)任：□公共課 □專業(yè)理論課 □實(shí)踐課 □專業(yè)理論兼實(shí)踐課

6．您的職稱： □初級(jí)職稱 □中級(jí)職稱 □高級(jí)職稱 □無(wú)職稱

7．您是“雙師型”教師嗎? □是 □即將是 □不是

8．您認(rèn)為“雙師型”教師的基本內(nèi)涵應(yīng)該是：

□持有“雙證”(教師資格證、職業(yè)資格證書)的教師 □既是理論教師，又是實(shí)訓(xùn)教師

□扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、較高的教學(xué)水平和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

□說(shuō)不清楚

9.請(qǐng)問(wèn)在知識(shí)與能力上，貴?！半p師型”教師與非“雙師型”教師相比：

□強(qiáng)很多 □略強(qiáng) □沒(méi)明顯區(qū)別 □不清楚

10.請(qǐng)問(wèn)貴校在福利待遇方面，“雙師型”教師比非“雙師型”教師要：

□好很多 □好一點(diǎn) □差不多 □低一點(diǎn)

11.據(jù)您了解貴校“雙師型”教師占全體教師總數(shù)的：

□10%以下 □10%-20% □20%-30% □30%-40% □40%-50% □50%-60% □60%以上

12.您在進(jìn)入中職學(xué)校授課之前接受過(guò)教學(xué)技能和專業(yè)操作培訓(xùn)嗎?

□沒(méi)有 □1-6個(gè)月 □6-12個(gè)月 □一年以上 □兩年以上

13.最近三年您參加過(guò)哪些培訓(xùn)？

□新教師崗前培訓(xùn) □現(xiàn)代教育技術(shù) □專業(yè)技能培訓(xùn) □雙師考證 □其他

14.近三年來(lái)，您參加專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間累計(jì)是多少?

□三個(gè)月及以上 □一到兩個(gè)月 □三周及以下 □未培訓(xùn)過(guò)

15.您參加培訓(xùn)的主要原因？

□職稱晉升要求 □教學(xué)需要 □自我充電 □領(lǐng)導(dǎo)要求 □其他

16．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參加培訓(xùn)的態(tài)度如何?

□很支持 □ 支持 □不支持 □因人而異

17.您有到基層或企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作的經(jīng)歷嗎?

□沒(méi)有 □半年 □一年 □一年半 □兩年 □兩年上以

18．您現(xiàn)在最需要接受哪些方面的培訓(xùn)?

□教育技術(shù) □教學(xué)方法 □專業(yè)技能 □專業(yè)前沿問(wèn)題 □雙師素質(zhì)培訓(xùn) □其他

19.接受培訓(xùn)時(shí)，讓您選擇培訓(xùn)地點(diǎn)，您通常會(huì)選擇：

□企業(yè) □高校 □教育培訓(xùn)基地

20.您認(rèn)為理想的培訓(xùn)模式應(yīng)該是

□校本培訓(xùn) □送出去培訓(xùn) □網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn) □送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合 □其他

多選題：

1．貴?！半p師型”教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是:

□具有教師資格證和行業(yè)資格證□具有中級(jí)以上教師職稱和專業(yè)技術(shù)職稱

□具備教學(xué)教研能力，又具備專業(yè)實(shí)踐能力□來(lái)自企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員

□其它依據(jù)

2．您認(rèn)為“雙師型”教師培養(yǎng)應(yīng)采取的有效途徑是：

□高校獨(dú)立培養(yǎng)□高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)□職前與職后分階段培養(yǎng)□工作過(guò)程培養(yǎng)

□企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)□其他_

3.您認(rèn)為獲得“雙師型”教師資格必須具備的條件有：

□忠誠(chéng)職教事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生 □專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)□教育技術(shù)好□有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)□高學(xué)歷□其他

4.您認(rèn)為下列培訓(xùn)中收效明顯的是：

□新課改培訓(xùn) □專業(yè)能力培訓(xùn) □教育技術(shù)培訓(xùn) □教學(xué)理論與方法培訓(xùn) □企業(yè)實(shí)踐鍛煉□其他

5.您對(duì)教師考取職業(yè)資格證書的態(tài)度和認(rèn)識(shí)：

□很有必要，是對(duì)教師能力的認(rèn)可□沒(méi)有必要，有實(shí)際能力就行□很實(shí)用，評(píng)職稱、漲工資都用得到□基本沒(méi)有用□考證市場(chǎng)混亂，證書含金量低

7.您參加培訓(xùn)遇到的困難有哪些?

□工作任務(wù)重，教師少離不開(kāi)□缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)□學(xué)校不提供便利條件

□培訓(xùn)課程設(shè)置不合理□培訓(xùn)部門師資力量薄弱□其他

8．您的學(xué)校雙師培訓(xùn)有哪些主要方式?

□省教育廳和教育部組織的雙師培訓(xùn)班□校本培訓(xùn)□崗位鍛煉□產(chǎn)學(xué)研合作

□校企合作□科研和應(yīng)用開(kāi)發(fā)□其他形式

9.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的關(guān)健是：

□學(xué)校一系列的激勵(lì)和管理政策 □教師自修鍛煉體會(huì) □提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

□建立良性雙師培養(yǎng)機(jī)制

10.您認(rèn)為在專業(yè)成長(zhǎng)中，最重要的因素是：

□學(xué)科專業(yè)知識(shí)的深度和豐富程度□實(shí)踐教學(xué)能力的提高□教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

□敬業(yè)精神和人格特征□教育學(xué)和心理學(xué)等教育學(xué)類知識(shí)□若干因素的組合對(duì)中職教師的訪談提綱

1.作為中職教師，您在目前的教育教學(xué)中的情況如何？最大的困擾是什么？

2.您認(rèn)為作為一名中職學(xué)?！半p師型”教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)有哪些?

3.您對(duì)于專任教師和兼職教師“雙師型”教師的培養(yǎng)方面有何建議？學(xué)校應(yīng)該怎么做?教師個(gè)人應(yīng)該怎么努力?