第一篇：新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

愛因斯坦說：“成功=智力因素+非智力因素”.智力是獲取、消化知識(shí)的能力。智力因素主要是指觀察、記憶、思維、想象以及注意力等心理因素。非智力因素，是指?jìng)€(gè)性心理因素結(jié)構(gòu)中相對(duì)于認(rèn)識(shí)心理因素而言，主要包括目標(biāo)、興趣、情感、意志和性格等心理因素。人們對(duì)客觀世界的觀察、認(rèn)識(shí)和改造的程度，取決于人的智力因素和非智力因素共同發(fā)揮的結(jié)果。智力因素對(duì)人才的成長，有主要作用，應(yīng)該給予充分肯定，同時(shí)也不應(yīng)該忽略非智力因素的作用。要積極培養(yǎng)非智力因素，使之健康、同步發(fā)展。

當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)育和發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生(也屬于高中學(xué)生，簡(jiǎn)稱高職學(xué)生，下同)要求越來越高。同時(shí)，高職學(xué)生的智力相對(duì)普通高中學(xué)生有一定差異。因此，在高職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，應(yīng)引起高度重視，并努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生智力因素與非智力因素得到有機(jī)結(jié)合，同步發(fā)展，為今后踏上社會(huì)，成就事業(yè)，真正做一個(gè)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生的年齡、知識(shí)和心理特征，非智力因素的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、明確奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是指路的明燈，一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生于對(duì)未來的追求，是人生每段旅程的精神支柱。美好高尚的目標(biāo)也就是理想，這不是生來就有的，它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，在各種客觀因素的作用下逐步確立起來的。高職學(xué)生正處于富有理想的階段，一旦崇高理想在他們心中扎下了根，就會(huì)目光遠(yuǎn)大，信心百倍，堅(jiān)韌不拔，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)憤學(xué)習(xí)，向著目標(biāo)前進(jìn)。我就曾遇到過這樣一名學(xué)生，這名同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)，終日無所適從，完全聽從家長的安排，自己沒有什么目標(biāo)，這種情況并不是他一個(gè)，看到這樣，我邀請(qǐng)幾年前畢業(yè)已在各自崗位小有成就的學(xué)生進(jìn)班給學(xué)生講他們的求學(xué)歷程?？吹揭粋€(gè)個(gè)活生生的例子，同學(xué)們備受鼓舞，個(gè)自不但制定了長遠(yuǎn)目標(biāo)，還制定了近期計(jì)劃，他后來成績(jī)非常優(yōu)秀，以優(yōu)異成績(jī)考入理想大學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是由人的機(jī)體(即大腦)和社會(huì)需要所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素。它是直接推動(dòng)實(shí)踐的動(dòng)力。人如果沒有這一動(dòng)力，就無法實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，并非直接指對(duì)動(dòng)機(jī)本身的培養(yǎng)，而是利用外界的條件去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，以轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；積極創(chuàng)設(shè)各種條件，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、利用外界條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高職教學(xué)過程中，可供利用的外界條件不少。如：專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、適當(dāng)組織競(jìng)賽，均可激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓舞他們積極向上，克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取優(yōu)秀成績(jī)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要是轉(zhuǎn)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)有力的心理因素。我們可以組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與用人部門領(lǐng)導(dǎo)來校介紹――社會(huì)需要什么樣的高職學(xué)生。使他們認(rèn)識(shí)到只有充分利用在校時(shí)間努力學(xué)習(xí)，才能將來在工作崗位上有所作為。

3、創(chuàng)設(shè)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦被激發(fā)或轉(zhuǎn)化之后，就應(yīng)采取種種措施，如大力宣傳身邊的優(yōu)秀與先進(jìn)學(xué)生的事跡，行施獎(jiǎng)學(xué)金制度等，起到強(qiáng)化與激勵(lì)作用。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說興趣是最好的老師。興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。興趣是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。一個(gè)人如果有了持久的、穩(wěn)定的興趣，在經(jīng)過較長期的刻苦鉆研，一定能獲得對(duì)事物規(guī)律系統(tǒng)、全面、深刻的了解，在某些方面有所成就。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好而且穩(wěn)定的興趣，對(duì)促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，掌握知識(shí)，形成技能，都有重要意義。

激發(fā)的方法有：

1、運(yùn)用學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人的興趣不是生下來就有的，而是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生、形成和發(fā)展起來。數(shù)學(xué)課堂很難讓所有學(xué)生都產(chǎn)生興趣。這是事實(shí)，但不是說一定不能，只要教師注意積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真專研，同樣有讓學(xué)生欽佩不已的數(shù)學(xué)教師。如：可以多講數(shù)學(xué)史上的趣事等方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親近感等等。

2、打好產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)――積累知識(shí)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是一種思想方法教育，情感教育，興趣教育。知識(shí)應(yīng)是一種螺旋上升趨勢(shì)。課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為主體教師起輔助作用的教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué) 會(huì)學(xué)，提高學(xué)生能力是主要任務(wù) 而不再是教會(huì)學(xué)生會(huì)解幾道題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)得到了不斷的積累，思想境界不斷開闊，而依靠原有的知識(shí)去掌握新的知識(shí)，使學(xué)有所得，心理上得到滿足，產(chǎn)生愉快地情感體驗(yàn)，這樣就能促使他產(chǎn)生進(jìn)一步探索知識(shí)的勇氣和興趣。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容深淺得當(dāng)，難易適度。要善于在學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去講授新知識(shí)，并把新知識(shí)納入到已有知識(shí)的體系之中。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣。新課程理念下越來越注重問題背景，也就是與實(shí)際的聯(lián)系。無數(shù)事實(shí)表明，對(duì)高職教學(xué)生利用雙休日大力開展二課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。二課堂教學(xué)是以實(shí)踐活動(dòng)為主體的教學(xué)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題并獲得成功，使學(xué)生真正感受到知識(shí)的效用。便如，新知識(shí)的講座、各種興趣小組活動(dòng)、增強(qiáng)動(dòng)手能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了知識(shí)面，開闊了視野，是培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣的有效途徑。

4、新課程理念下應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的探究能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)求知興趣。興趣和問題是相輔相成的。一方面，問題可以激發(fā)興趣；另一方面，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。凡是有經(jīng)驗(yàn)的教師，都善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以引發(fā)學(xué)生求知興趣。

四、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志

意志是指人們自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的支配，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難和挫折，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動(dòng)。意志是意識(shí)能動(dòng)的反映，它無論對(duì)改造客觀世界、改造人體內(nèi)部的生理活動(dòng)以及提高人的心理品質(zhì)等無不起著重要的作用。人貴有恒，不索何獲。有志者事竟成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題，是具有頭等意義的問題之一”。這是因?yàn)椤拔覀円磺袆倮际俏覀儚?qiáng)大的意志、我們奮不顧身的英雄精神、是我們自覺和不屈不撓地追求目的的結(jié)果”。這些無不說明意志的重要性。磨練意志的方法是：

1、確定目標(biāo)，樹立理想。崇高的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想是意志行動(dòng)的力量源泉。只有點(diǎn)燃生活目標(biāo)的火焰，才能讓個(gè)人的光和熱充分發(fā)揮；只有揚(yáng)起遠(yuǎn)大理想的風(fēng)帆，才能讓意志的小舟破浪前進(jìn)。古今中外，許多著名的思想家、科學(xué)家就是在崇高的生活目標(biāo)的推動(dòng)下取得巨大的成就的。

2、引導(dǎo)學(xué)生在艱苦的環(huán)境中去磨煉自己的意志。隨著人們生活水平的提高，獨(dú)生子女隊(duì)伍的擴(kuò)大，使人們對(duì)孩子施以更多的愛撫，這是造成部分學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)脆弱的一個(gè)后天因素。因此，學(xué)校安排軍訓(xùn)，公益勞動(dòng)等，意在創(chuàng)造一些艱苦的情境，給他們以實(shí)際的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦，抗挫折的能力。特別是學(xué)習(xí)中不屈不撓的精神。

3、嚴(yán)明紀(jì)律，強(qiáng)化班集體。在學(xué)校教育中，制訂合理的規(guī)章制度，要求學(xué)生自覺地去遵守，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意志十分必要。在學(xué)習(xí)中，及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)認(rèn)真檢查，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)必要的行為督促、鼓勵(lì)、提醒和檢查，培養(yǎng)自我監(jiān)督自我檢查的習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的班集體，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的拼比感和榮譽(yù)感。對(duì)比 趕超的心里會(huì)驅(qū)使他們自覺地遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成自制、自尊、自重的意識(shí)，并有利于剛毅、勇敢等意志品質(zhì)的形成。

4、在實(shí)踐中磨煉意志。一個(gè)人的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和果斷等意志品質(zhì)，決不是自然形成的，而是在實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷與困難、挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)、磨煉而成的。因此，教師要善于在各種形式的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，介紹鍛煉意志的方法和提供榜樣，同時(shí)注意及時(shí)贊揚(yáng)與勉勵(lì)或批評(píng)與限制，并講究適度，持之以恒。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)注定開始很難培養(yǎng)出興趣，這需要及時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì) 指導(dǎo)。高職學(xué)生成績(jī)上升空間大，進(jìn)步明顯，這些都是有利因素。

5、每個(gè)學(xué)生的意志類型和發(fā)展水平是有差別的。針對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同的措施。針對(duì)高職學(xué)生心理年齡可塑性大的特點(diǎn)，教師可以采取有針對(duì)性的教育措施，以便保持鞏固其優(yōu)點(diǎn)，克服消除其缺點(diǎn)。例如，對(duì)于膽小易受暗示、猶豫不決者，應(yīng)培養(yǎng)其大膽、勇敢和果斷的品質(zhì)；對(duì)于執(zhí)拗、頑固的學(xué)生，應(yīng)從自覺性、目的性和原則性方面著手，使之理解執(zhí)拗、頑固的危害，認(rèn)識(shí)頑強(qiáng)品質(zhì)的實(shí)質(zhì)。

五、塑造良好性格

性格是指人的心理特殊表現(xiàn)。人的心理狀態(tài)的表現(xiàn)和人與人之間的不同差異，主要集中于性格。人的性格是思想、觀點(diǎn)、理想和信念的綜合體現(xiàn)。良好的性格可以通過生活實(shí)踐與教育訓(xùn)練而逐漸形成的。

1、加強(qiáng)思想政治教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高他們辨別是非、善惡、美丑的能力，教育他們自覺遵守社會(huì)法紀(jì)、公德和學(xué)生守則，逐步樹立正確的信念、理想和世界觀，自覺地遵守社會(huì)道德規(guī)范，主動(dòng)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和助人為樂的精神。

2、班集體的風(fēng)氣和特點(diǎn)，往往決定著學(xué)生性格的形成與發(fā)展。學(xué)校要重視良好班集體的建立，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、互相幫助的集體風(fēng)氣，這對(duì)于青年學(xué)生性格的熏陶至關(guān)重要。因此，教師，特別是班主任，要因勢(shì)利導(dǎo)做好創(chuàng)建優(yōu)良班集體的工作。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。人具有一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，一切外界影響都要通過自我調(diào)節(jié)而起作用。當(dāng)人的性格發(fā)展到一定階段時(shí)，個(gè)人對(duì)自己的性格的自我培養(yǎng)具有很大的意義。要教育學(xué)生懂得，可以讓自己來塑造自己的性格，以發(fā)展性格上的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。這對(duì)形成良好的性格十分重要。

4、對(duì)不同類型性格的人進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這是“因材施教”的一種有效方法。例如，對(duì)于自尊心強(qiáng)、缺乏勇氣的學(xué)生，適合于先冷淡，后單獨(dú)做工作；對(duì)于較固執(zhí)又不愛說話的學(xué)生，適合于多用事實(shí)、榜樣來教育或用后果教育法；對(duì)于頭腦靈活、但易驕傲，又不愿意接受批評(píng)的學(xué)生可以多問幾個(gè)為什么，讓他周密思考，然后著重要求他付之行動(dòng)；如此等等。

5、良好的家庭教育，對(duì)學(xué)生性格形成的初期階段，有著重要作用。家庭是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)單位，也是各種道德觀念的集中點(diǎn)。家庭人員(首先是朝夕相處的父母)的行為作用對(duì)兒童影響最大。隨著年齡的增加和受教育時(shí)間的增長，及在家庭一起生活時(shí)間的減少，家庭教育的作用，有所減弱，但仍有一定的作用。因此，對(duì)于高職教學(xué)生的教育，必須仍然實(shí)施學(xué)校與家庭相結(jié)合的原則。

六、培養(yǎng)健康情感

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，情感和需要是緊密相關(guān)的。作為班主任，更應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，透視其內(nèi)心的情感世界，并積極加以引導(dǎo)。

情感教育的內(nèi)容是多方面的，對(duì)長輩的尊重和孝敬、對(duì)同輩的理解和諒解、對(duì)下輩的愛護(hù)和支持以及父子之愛、師生之情、朋友之誼都體現(xiàn)著情感的作用。班主任應(yīng)該把情感教育貫穿到自己的全部工作中去。

情感教育的核心是一個(gè)“愛”字，要做好學(xué)生的思想工作，必然要在師生之間建立起和諧的情感關(guān)系，而這又主要體現(xiàn)在老師熱愛學(xué)生上。由于教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，因此，完全可能感染學(xué)生去愛父母、愛他人、愛集體。

現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，只知受愛，不知愛人，不懂得謙讓，不懂得尊重他人，不習(xí)慣約束自己的言行。我班上曾有一個(gè)學(xué)生張某，因母親出走，父親忙于生意，生活無人照管，她養(yǎng)成了生活學(xué)習(xí)散漫、不求上進(jìn)的毛病，還經(jīng)常與人打架、鬧事，是一名典型的后進(jìn)生。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他思維靈活，愛幫助人，勞動(dòng)積極，肯吃苦，這是他身上的閃光點(diǎn)。怎樣去點(diǎn)燃他的閃光點(diǎn)呢?只有從情感教育人手。于是，我從各方面關(guān)心他，給他提供學(xué)習(xí)用具，班上的活動(dòng)讓他參加，學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上有點(diǎn)小小的進(jìn)步，在全班給予肯定和表揚(yáng)。同時(shí)還找到他父親，請(qǐng)他盡可能地從生活上多給孩子一些溫暖。慢慢地，他那顆僵冷的心開始解凍了，能主動(dòng)為班上做好事，對(duì)老師逐步提高的要求也能照著辦。學(xué)期結(jié)束，我在班上給他以“進(jìn)步獎(jiǎng)”。這說明，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過程是以情感教育為依托的。

班主任動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心。但班主任的情感決非是一種手段，更不是裝腔作勢(shì)，而是基于對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛，有了這種愛，班主任的情感才是發(fā)自內(nèi)心的、動(dòng)人的和富于感染力的。

人們常說:“學(xué)校無小事，事事育人?！痹谌粘０嗉?jí)工作中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)成為我們工作中的重要內(nèi)容。

第二篇：淺談新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺談新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】新課程走進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要理解新課程理念，建立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，談?wù)勗谛抡n程改革的背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué).【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

甘肅省新課程走進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)好幾年了，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，并積極參與到具體的新課程實(shí)施的實(shí)踐中.本文從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，談?wù)勗谛抡n程改革的背景下如何實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué).一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)

教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，因?yàn)榻處煵粌H是新教材的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量.教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，歸納數(shù)學(xué)結(jié)論，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)中明確指出，高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要重視對(duì)概念、技能、結(jié)論的記憶和接受，還必須積極開展動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作交流、自主探索和閱讀自學(xué)等活動(dòng).針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要求教師必須正確認(rèn)識(shí)自己在課堂教學(xué)中所處的地位以及應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，將自身視為引導(dǎo)者、組織者，重視對(duì)學(xué)生探索精神和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，找尋數(shù)學(xué)規(guī)律，歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論.2.轉(zhuǎn)變教師角色

教師要由原來課堂知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者.高中新課程要求教師必須打破教師為中心，構(gòu)建民主、平等、合作的教室文化生態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師要成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者與合作者，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、提出、構(gòu)造問題，鼓勵(lì)學(xué)生去猜想、實(shí)踐，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力.新課程改革下的教師要成為真正意義上的學(xué)生激發(fā)者、課程知識(shí)的輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者.3.加強(qiáng)變式教學(xué)

變式是指相對(duì)于某種規(guī)范模式的變化形式，就是不斷變更問題的情境或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變.變式既是一種重要的思想方法，又是一種行之有效的教學(xué)方式.變式教學(xué)主要是指對(duì)例、習(xí)題進(jìn)行變通推廣，讓學(xué)生能在不同角度、不同層次、不同情形、不同背景下重新認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)模式.通過變式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生研究、探索問題的能力，是思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的重要途徑.二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、他主的和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成多樣化的、探索與合作的學(xué)習(xí)方式.1.加強(qiáng)學(xué)生合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流和合作的過程.合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過不同基礎(chǔ)學(xué)生之間責(zé)任明確的分工、合作、互助，形成知識(shí)、思維和能力上的互補(bǔ)，使學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在集體學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地與他人合作，在交互合作中獲得相關(guān)知識(shí)，形成合作的理念，鍛煉了合作的能力，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo).2.注重探究式學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無止境的探究過程《.新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，既要有教師的講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探究與合作交流，教師要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程.”因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究研討的問題情境，把教材中陳述的內(nèi)容創(chuàng)造性地組織成生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探究方向的研究材料，讓學(xué)生從中自主掌握有關(guān)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是把數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤地估計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，忽視了學(xué)生其他方面的能力訓(xùn)練和培養(yǎng).新課程要求建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，主張“使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)”，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和完成能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展.學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；把過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展.在評(píng)價(jià)方法上要重視對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià).總之，新課程下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)要以知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng).教師要不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行精研探索，不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，就一定會(huì)提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

【參考文獻(xiàn)】

[1]周衛(wèi)勇主編.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)――談新課程的評(píng)價(jià)改革、創(chuàng)新功能.北京：北京大學(xué)出版社，2002.[2]曹勇兵.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的途徑.數(shù)學(xué)通報(bào)，2005（12）.

第三篇：淺談新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

標(biāo)題 新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

姓名

孫孝文

單位

湖北襄陽二中

新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

湖北襄陽二中 孫孝文

現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個(gè)詞語，那何為高效課堂呢？有這樣幾種觀點(diǎn)：其

一、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其

二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其

三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？

我認(rèn)為高效課堂首先得有效果。表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決于老師對(duì)課堂的把握和理解，對(duì)學(xué)生的了解和引導(dǎo)。同時(shí)取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。然而，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下，甚至無效的現(xiàn)象，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實(shí)施有效的教學(xué)。怎樣才能較好地提高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？我就多年的高中教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾伟盐战滩模て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)效率的一點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提是教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。在這樣的課堂上學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。還可以從實(shí)際生活出發(fā)，引入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課題的引入，它必須有豐富的實(shí)際背景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《數(shù)列》這章的章頭圖，從講述一個(gè)有趣的象棋故事引出數(shù)列，通過提問“第八個(gè)格子能放多少顆？八個(gè)格子總共有幾顆？”這樣學(xué)生求知欲被大大的激發(fā)，很想知道數(shù)列到底是怎么回事？學(xué)生也就在不知不覺中主動(dòng)參與課堂；且這個(gè)故事有一定的生命力為以后的等比數(shù)列和等比數(shù)列求和埋下伏筆。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為知識(shí)點(diǎn)傳授，它應(yīng)建立在學(xué)生已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上，易于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，如橢圓的第二定義的引出，學(xué)生普遍認(rèn)為這一定義出現(xiàn)的太突然，不易接受。其實(shí)教師只要由橢圓定義得移項(xiàng)平方得a-cx 啟發(fā)學(xué)生除以a 提取得e橢圓第二定義。這樣不僅使學(xué)生容易接受它，并且回放科學(xué)家思考問題的方式，還附帶知學(xué)生探求動(dòng)點(diǎn)軌跡新的方法?？芍^一舉多得。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

課上運(yùn)用有效的教學(xué)策略，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)看做教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)文化三種生命之間的交流和對(duì)話。為了使課堂既生動(dòng)又有效，教師就必須周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源。

首先要提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要。每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。例如，有一組學(xué)生深感城市交通阻塞和混亂情況嚴(yán)重，為了調(diào)查這一問題，不惜用整個(gè)周末的時(shí)間在街上統(tǒng)計(jì)車流情況，最后作了《用數(shù)學(xué)方法解決城市道路布局問題》一文，文中用頻率統(tǒng)計(jì)表和頻率分布折線圖論證一天中不同時(shí)間交通阻塞情況，通過道路兩側(cè)障礙物和攤點(diǎn)與車輛的相關(guān)散點(diǎn)圖分析闡述自己的觀點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)許多改進(jìn)意見。觀點(diǎn)明確，立意鮮明，使得所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一章的知識(shí)得到充分應(yīng)用。這個(gè)過程中讓學(xué)生獲得印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。

其次要提倡質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多被動(dòng)接受，少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

最后教師要精選例題，讓學(xué)生多實(shí)踐，及時(shí)給予鼓勵(lì)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個(gè)人承包。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。另外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂時(shí)間的利用率

課堂善用多媒體，改善教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體。僅憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯。恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，既有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高課堂時(shí)間的利用率。

高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。從學(xué)生的的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)。教師要在明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生關(guān)于這一內(nèi)容的生活背景，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所。要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要我們一線教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國新課標(biāo)的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：學(xué)生非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

學(xué)生非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘要】：影響化學(xué)有效教學(xué)有兩大因素：智力因素和非智力因素，非智力因素是相對(duì)于智力因素而言，是指參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。非智力因素是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，并以其整體的相互滲透來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：非智力因素 化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)

中國古代有句名言“非不能也，是不為也”。其中的“能”屬智力因素，“為”屬非智力因素，意思是：不是不會(huì)做，而是不肯做。這句名言形象而深刻地說明了非智力因素對(duì)人們行為處事所起的重要作用。在認(rèn)知活動(dòng)中，要經(jīng)由智力因素和非智力因素共同作用，而非智力因素始終發(fā)揮著動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)以及補(bǔ)償?shù)戎匾饔茫菍W(xué)生成才的必要條件。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，必須重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。這是當(dāng)代實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。那么，在化學(xué)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，如何提升學(xué)生的意志品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)就成為我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是通過一定的誘因使已形成的學(xué)習(xí)需要被充分調(diào)動(dòng)起來，即由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極因素。研究表明，學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，在解決問題的過程中往往表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地通過各種渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育?；瘜W(xué)在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用性，中學(xué)化學(xué)中的很多教學(xué)內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有很大的聯(lián)系。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際意義的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和今后參加祖國四化建設(shè)所必不可少的工具。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到

學(xué)習(xí)化學(xué)的作用與意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要。教師可借此教育學(xué)生立下遠(yuǎn)大志向，為國家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興而學(xué)好化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。斯大林曾經(jīng)說過 偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。明確學(xué)習(xí)目的，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的根本途徑。例如，在緒論教學(xué)中，向?qū)W生指出化學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)：節(jié)日里燃放的煙花、五光十色的霓虹燈、璀燦的鉆石這其中都有化學(xué)所研究的物質(zhì)。山西的假酒為什么會(huì)使人致死？白色污染的治理為什么會(huì)在全球范圍內(nèi)都是一個(gè)難題？這都是可以用我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解釋。通過這些事例的闡述，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和目的，使他們的學(xué)習(xí)有積極性，努力有方向性。

二、挖掘教材，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科力求認(rèn)識(shí)趨近的一種心里傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足。興趣不是生下來就有的，而是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展起來的。托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至能使他們達(dá)到廢寢忘食的境地。人在滿懷興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)先和集中地注意學(xué)習(xí)的對(duì)象，并能使學(xué)習(xí)過程中的感知、觀察更加細(xì)致、全面，想像更加豐富，思維更加敏銳和靈活，記憶也比較牢固，滿懷學(xué)習(xí)興趣還能使學(xué)習(xí)在比較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到比較高的水平。愛因斯坦說：興趣是最好的老師?？涿兰~斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。在教學(xué)中教師可結(jié)合教材向?qū)W生介紹化學(xué)發(fā)展的趨向和美好前景，化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展、民族興旺的重要意義，挖掘教材中密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)和人類文明進(jìn)步的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，逐步使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國的未來結(jié)合起來，從而形成持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。其次，教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性和語言的生動(dòng)性、幽默性，要采取多種多樣的方法和形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，向?qū)W生介紹化學(xué)史上燦爛的篇章，化學(xué)家的軼聞趣事；舉辦化學(xué)講座、化學(xué)晚會(huì)；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開展小課題研究，撰寫化學(xué)小論文等，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。再次，在教學(xué)上還可充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，設(shè)計(jì)激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在新奇中自發(fā)產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧秘的興趣。

三、營導(dǎo)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)

情感是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反映形式，深厚而強(qiáng)烈的情感能成為加深人的認(rèn)識(shí)、推動(dòng)人的行動(dòng)的力量。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@句話，充分地說明了情感在人對(duì)真理追求中的作用。因此，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。首先在教學(xué)中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，以友善、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以寬容大度的辦法解決偶發(fā)事件，以生動(dòng)的語言、真摯的情感講授知識(shí)。只有向?qū)W生傾注愛心，才能喚起學(xué)生對(duì)老師的愛，從而擴(kuò)展為對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體、對(duì)祖國的愛，以愉快的情感投入到學(xué)習(xí)中去。其次，教學(xué)中老師要深入挖掘教材中的情感素材。例如，向?qū)W生介紹我國古今在化學(xué)方面的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；介紹大自然中化學(xué)的杰作——鐘乳石、石筍等的形成而構(gòu)成的壯麗景觀，培養(yǎng)學(xué)生的美感等。抓住學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然以及對(duì)化學(xué)為人類創(chuàng)造了美好生活的贊美等感情脈搏，不斷強(qiáng)化學(xué)生的激情，使學(xué)生帶著滿腔的激情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

四、增強(qiáng)信心，磨練學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

意志是非智力因素的一個(gè)重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)對(duì)其智能的發(fā)展具有強(qiáng)化和推動(dòng)的作用。化學(xué)教師要注重在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。首先，在教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。譬如教材中的十多個(gè)“家庭小實(shí)驗(yàn)”，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的能力，又可以對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和延伸。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。有了明確的學(xué)習(xí)目的，還要有為實(shí)現(xiàn)目的而堅(jiān)定不移、克服困難的意志和決心，這就是學(xué)習(xí)毅力。在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要引導(dǎo)他們正視困難、分析困難，并引導(dǎo)他們尋找解決困難的方法，還要用科學(xué)家成長的故事或英雄人物的事跡或身邊學(xué)習(xí)成功學(xué)生的事例，特別是要結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，介紹有關(guān)科學(xué)研究工作者為人類進(jìn)步不畏艱難、奮勇攀登的優(yōu)秀品質(zhì)，以增強(qiáng)他們克服困難的信心和勇氣。

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五、優(yōu)化性格，養(yǎng)成頑強(qiáng)品質(zhì)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

性格是指?jìng)€(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。一個(gè)具有優(yōu)良性格和頑強(qiáng)品質(zhì)的學(xué)生，一般都有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感、持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，克

服學(xué)習(xí)中的困難，自覺學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的圓滿成功。教師可利用化學(xué)史中科學(xué)家們崇實(shí)、求實(shí)、創(chuàng)新、存疑等科學(xué)精神，誠實(shí)、勤奮、自信、認(rèn)真、謙遜的科學(xué)態(tài)度來潛移默化地影響學(xué)生的性格特征，抑制其性格上的消極方面，發(fā)展其積極方面，通過組織化學(xué)課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律和協(xié)作精神，還可充分挖掘教材中涉及唯物辯證法的教學(xué)內(nèi)容，以此來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律的優(yōu)良品質(zhì)。

由此可見，良好的非智力因素有利于學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康,有利于個(gè)體潛能得到充分的發(fā)展。作為教師,要潛心研究學(xué)生的心理活動(dòng),不斷提高自身素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】：

〔1〕《心理學(xué)〈心理學(xué)新論〉修訂版》姚本先

北京：高等教育出版社 2005年3月

〔2〕《教師教學(xué)基本功的新修煉．初中化學(xué)》蔡京玉 光明日?qǐng)?bào)出版社 2010年4月

第五篇：非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

為了按時(shí)完成學(xué)校的課題“非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用”，我組教師要齊心協(xié)力，群策群力，多提好的意見與建議在3月25日以前完成以下工作，具體分工如下：

以下目錄需要有理論依據(jù)、調(diào)查分析卷、調(diào)查分析結(jié)論、案例、課堂實(shí)錄、在教學(xué)中存在的問題、今后教學(xué)中采取的措施等。

主持研究，主要負(fù)責(zé)課題方案的總設(shè)計(jì)，撰寫課題研究報(bào)告和相關(guān)論文（王興年）

高中生注意力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（韓彥斌）

高中生興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（韓彥斌）

高中生動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（李淑蕓）

高中生情感、情緒與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（李淑蕓）

高中生性格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（張曉莉）

高中生人際關(guān)系與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（張曉莉）

高中生意志力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（楊志隆）

高中生道德與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（馬安山）

高中生適應(yīng)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查研究分析（蔡霞）

二○一二年三月四日