第一篇：優(yōu)秀讀書教師簡(jiǎn)介

盆永春事跡材料

汐子總校柏林小學(xué)

1975年9月，我出生在一個(gè)充滿了愛(ài)的家庭，在這里，我懂得了尊重、關(guān)愛(ài)與幫助，這是我受益一生的財(cái)富。

自小學(xué)一年級(jí)起，我年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。經(jīng)過(guò)寒窗苦讀，我考入內(nèi)蒙古赤峰新惠師范學(xué)校。緊接著，我修完全部課程。畢業(yè)后，并分配到赤峰市寧城縣汐子鎮(zhèn)總校從事教育教學(xué)工作。在十幾年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我把“得天下英才而育之”作為自己人生的最大樂(lè)趣；把“讀書，是做最好的自己”當(dāng)作人生信條。世有三劍客，我是三見(jiàn)客。見(jiàn)書店就進(jìn)，見(jiàn)中意新書就買，見(jiàn)舊書攤必淘。有人圍于牌桌，我卻靜坐于書桌。有人最怕聽(tīng)一個(gè)輸字，我卻最喜歡書。因?yàn)榧?xì)膩感性的文字，處處洋溢著濃郁的育人氣息，暖人心扉，沁人心脾，把我?guī)нM(jìn)了溫馨美好的境界。提到書，不少忙碌的年輕人認(rèn)為，潛心向讀只在學(xué)生時(shí)代。而我確將讀書堅(jiān)持了十幾年。在這十幾年里，讀書、藏書是我的愛(ài)好。在這十幾年里，我明白了與其浪費(fèi)光陰，不如讀書、吸收知識(shí)，讓自己強(qiáng)大、充盈、年輕。在這十幾年里，我共藏書五百多冊(cè)，讀書筆記記了十幾本。在這十幾年里，我始終是：讀史、讀今、讀世界，品人、閱世、賞風(fēng)情。

通過(guò)讀書讓我懂得“只有讀書，才是做最好的自己”。

第二篇：1+1教師讀書俱樂(lè)部簡(jiǎn)介

1+1教師讀書俱樂(lè)部 簡(jiǎn)介

2007年1月23日張文質(zhì)先生主持生命化教育群組在線討論，主題是推薦自己“愿意讀、應(yīng)該讀、準(zhǔn)備讀”的“教師閱讀書目”。在討論過(guò)程中，福建師大附中的李華老師建議在福州成立一個(gè)教師讀書俱樂(lè)部，經(jīng)張文質(zhì)先生提議把俱樂(lè)部命名為“1+1讀書俱樂(lè)部”，其寓意就是每個(gè)人建一個(gè)教育博客,每個(gè)月讀一本書，每個(gè)月開(kāi)展一次“1+1”的讀書活動(dòng)（第一次為領(lǐng)書、導(dǎo)讀，第二次為專題討論），通過(guò)讀書影響一個(gè)朋友、一個(gè)孩子、一個(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校……張文質(zhì)先生對(duì)俱樂(lè)部成員提了五點(diǎn)建議：放棄原來(lái)意義上的“閱讀是為了寫論文”的念頭，真正進(jìn)入文本閱讀；多做記錄，抄錄美妙的句子，多跟自己對(duì)話，多一些自言自語(yǔ)，多一些讀白；在閱讀過(guò)程中更多地聯(lián)想、回憶；通過(guò)閱讀反思自己的生活與觀察，回到自己的教學(xué)，直面各種困難；寫一些心得，更多地與博友進(jìn)行交流，從而進(jìn)入自我審查，進(jìn)而自我肯定。

“1+1讀書俱樂(lè)部”純粹是個(gè)教師自發(fā)志愿加入的、旨在促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的民間小團(tuán)體，參加者完全是自覺(jué)自愿，其出發(fā)點(diǎn)就是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)讀書，期待得到教育專家的引領(lǐng)和指點(diǎn)下成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)是對(duì)教育、對(duì)讀書、對(duì)成長(zhǎng)的愛(ài)使原來(lái)素不相識(shí)的教師們走到了一起。

從成立至今已共讀的書

1、（美）帕克.帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》

2、（日）佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》

3、張文質(zhì)《幻想之眼》

4、劉良華《教育自傳》

5、（意）瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利的著作《童年的秘密》

6、錢理群《我的精神自傳》

7、卡爾.威特《卡爾.威特的教育》

8、李茂編譯《在與眾不同的教室里——8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神擋案》

9、（美）羅杰斯《個(gè)人形成論：我的心理治療觀》

10、劉良華的《新父母學(xué)?！?/p>

11、《杜威教育名篇》

12、張文質(zhì)《父母改變孩子改變》

13、吳非《致青年教師》

14、（美）托馬斯·弗里德曼 《世界是平的》

15、梁衛(wèi)星《成人之美兮》

16、《陶行知教育名篇》

17、（美）莫提默·J.艾德勒 《如何閱讀一本書？》

18、(中國(guó)臺(tái)灣)李崇建 《沒(méi)有圍墻的學(xué)校》

19、柳夕浪《教師研究的意蘊(yùn)》 20、方柏林《知識(shí)不是力量》

21、（英）艾倫·麥克法蘭 《給莉莉的信》

22、《克里希那穆提精選集》

23、熊培云《自由在高處》

24、張文質(zhì)《書如何拯救生活》

25、《女教師的生命之愛(ài)》……

26、余文森《一位教育學(xué)教授的聽(tīng)課評(píng)課與教學(xué)斷想》

27、目前正在讀（美）古得萊特《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》

28、張文質(zhì)《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》

29、齊邦媛《巨流河》 30、王玉強(qiáng)《深度教學(xué)》

31、（美）杰伊.馬修斯 《每個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)：美國(guó)kipp學(xué)校的奇跡 》

32、王小妮《上課記》1

33、王小妮《上課記》2 34、2013年9﹣10月，我們正在共讀

[美]內(nèi)爾·諾丁斯 的?批判性課程：學(xué)校應(yīng)該教授哪些知識(shí)?

《教學(xué)勇氣》一書“1+1讀書俱樂(lè)部”成員讀書筆記匯總

1、走出困惑——讀《教學(xué)勇氣》心得1 紅孩兒著

2、審視——讀《教學(xué)勇氣》心得2 紅孩兒著

3、問(wèn)題出在哪？——讀《教學(xué)勇氣》心得3 紅孩兒著

4、衰老？——讀《教學(xué)勇氣》心得4 紅孩兒著

5、摸不掉（1-7）《教學(xué)勇氣》摘抄 紅孩兒著

6、勇氣——再讀《教學(xué)勇氣》 紅孩兒著

7、我的圣地在哪里？——《教學(xué)勇氣》第一章讀后 , 李 華著

8、面子的恐懼——《教學(xué)勇氣》第二章讀后 李 華著

9、分離——《教學(xué)勇氣》第三章讀后 李 華著

10、為偉大事物魅力所凝聚——《教學(xué)勇氣》第四章讀后 李 華著

11、這個(gè)偉大的事物是什么？——《教學(xué)勇氣》第五章讀后 李 華著

12、永不枯竭——《教學(xué)勇氣》第六章讀后 李 華著

13、不想枯萎——《教學(xué)勇氣》第七章讀后 李 華著

14、別讓苦痛、憂傷、疲憊和困惑催生一個(gè)悲情祥林嫂——《教學(xué)勇氣》第七章再讀后 李華

15、相逢是首歌——1+1讀書俱樂(lè)部《教學(xué)的勇氣》月讀會(huì) 李 華著

16、《教學(xué)的勇氣》讀書筆記（序言部分）茉 莉著

17、《教學(xué)勇氣》精華——第一章 茉 莉著

18、《教學(xué)的勇氣》讀書筆記——記我的初中班主任薛錦老師 茉 莉著

19、感受恐懼 茉 莉著 20、我讀〈教學(xué)勇氣〉——“1+1讀書俱樂(lè)部”月談會(huì) 茉 莉著

21、給你心靈棲息的港灣——《教學(xué)勇氣》一本值得教育者虔誠(chéng)誦讀的好書 秀秀姐姐著

22、用忍耐和包容創(chuàng)造愛(ài)的張力——讀《教學(xué)勇氣》之第三章“潛藏的整體” 秀秀姐姐著

23、戰(zhàn)勝恐懼，讓我?guī)慊丶?秀秀姐姐著

24、相互依存，溫暖彼此的心——讀《教學(xué)勇氣》第五章之“教學(xué)與共同體中” 秀秀姐姐著

25、攜手并進(jìn)，永不后悔——讀《教學(xué)勇氣》第六章之“學(xué)習(xí)于共同體中” 秀秀姐姐著

26、您是我心中的神圣 秀秀姐姐著

27、一本需要跪著讀的書 姚春杰著

28、走我自己的路

（一）----《教學(xué)勇氣》的關(guān)鍵詞之一—“認(rèn)識(shí)自我” 姚春杰著

29、走我自己的路

（二）----《教學(xué)勇氣》的關(guān)鍵詞之一—“認(rèn)識(shí)自我” 姚春杰著 30、我終于變回我自己 ――《教學(xué)勇氣》的關(guān)鍵詞之二――“自身認(rèn)同和完整” 姚春杰著

31、心靈的自治――《教學(xué)勇氣》再讀 姚春杰著

32、由《教學(xué)勇氣》的簡(jiǎn)介而想到的…… 小小云兒著

33、我總會(huì)有恐懼，但……——《教學(xué)勇氣》隨想 小小云兒著

34、也談經(jīng)師與人師——讀完《教學(xué)勇氣》讓我羞愧、讓我領(lǐng)悟 小小云兒著

35、《教學(xué)勇氣》再讀后的讀書筆記（珍藏版）小小云兒著

36、與帕爾默先生的對(duì)話 月滿西樓著

37、走進(jìn)帕爾默的教師工作坊 月滿西樓著

38、我挪到了目的地——精疲力竭 ——也算讀《教學(xué)勇氣》的思考 月滿西樓著

39、寫給《教學(xué)勇氣》！一朵小浪花著 40、我們教育生命的關(guān)鍵詞——《教學(xué)勇氣》再讀發(fā)言整理！一朵小浪花著

41、《教學(xué)勇氣》——“前臺(tái)”與“后臺(tái)” 一朵小浪花著

42、《教學(xué)勇氣》——路漫漫其修遠(yuǎn)兮！一朵小浪花著

43、恐懼與勇氣 王容容著

44、愛(ài)上你是我的緣——讀《教學(xué)的勇氣》感言 王容容著

45、我們有帕的魄力嗎？——《教學(xué)勇氣》摘抄 王容容著

46、“人”字下的空白彌補(bǔ) 邊水臨著

47、身份認(rèn)同下的意義探求 邊水臨著

48、讀書旅程之《教學(xué)勇氣》

49、遲到的整理－－－《教學(xué)勇氣》“在線討論”發(fā)言要點(diǎn)

（一）50、遲到的整理－－－《教學(xué)勇氣》“在線討論”發(fā)言要點(diǎn)

（二）51、三月尾的美妙相聚——《教學(xué)勇氣》月談會(huì)有感

52、不再分離——《教學(xué)的勇氣——漫步教師的心靈》讀后

53、《教學(xué)勇氣》讀書心得——關(guān)鍵詞：恐懼

54、勇敢做自己----初讀<教學(xué)勇氣>有感

55、感謝恩師——《教學(xué)勇氣》讀后感

56、堅(jiān)持的勇氣（生命化論稿3）

57、源自心靈的教學(xué)——《教學(xué)勇氣》讀書筆記

58、給我教學(xué)的勇氣

59、勇氣---《教學(xué)勇氣》的摘抄學(xué)習(xí)60、《教學(xué)勇氣》的讀書筆記之一

水 心著 水 心著 水 心著 水 心著 淡水清荷著 陳 弋著 少 白著 陳朝蔚著 水谷龍生著 森林魚著 手召美文著 裙角飛揚(yáng)著 頭上一片云著

第三篇：讀書活動(dòng)簡(jiǎn)介

讀經(jīng)典書，做高尚人

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“腹有詩(shī)書氣自華?！薄柏氄咭蜃x書而富，富者因讀書而貴?！??大量的格言警句無(wú)一不有力地證明了讀書，尤其是讀好書的重要性。為了用好書熏陶學(xué)生的心靈，我校積極響應(yīng)市縣兩級(jí)“振興閱讀工程”的號(hào)召，最終確定以“讀經(jīng)典書，做高尚人”為主題，開(kāi)展有我校特色的的讀書活動(dòng)。學(xué)校專門印發(fā)了統(tǒng)一的讀書筆記，每頁(yè)分為篇名、梗概、好詞好句和感想體會(huì)等幾個(gè)板塊。先以六年級(jí)為試點(diǎn)，繼而推廣到七、八、九年級(jí)。上學(xué)期我們圍繞這一主題進(jìn)行了嘗試，下面我簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)不成熟的做法。

讀經(jīng)典，記筆記。上學(xué)期，我們先以《傳統(tǒng)文化》為依托，指導(dǎo)學(xué)生在專門開(kāi)設(shè)的閱讀課上誦讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《史記》等古典詩(shī)文。后來(lái)我們又先后從圖書館借閱了“歷史人物叢書”“歷史小故事叢書”等發(fā)給學(xué)生，供他們課外閱讀。我們還動(dòng)員學(xué)生把家中閑置的圖書貢獻(xiàn)出來(lái)，建立了班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們明確要求：“不動(dòng)筆墨不看書”，每日必讀，每讀必記，篇幅不限，但絕不能應(yīng)付。

每天一則勵(lì)志故事。時(shí)間是課前五分鐘，形式：開(kāi)始是老師講，后來(lái)是學(xué)生按座序輪流講，全班當(dāng)天寫心得體會(huì)，每周一交流。材料既可以自己準(zhǔn)備，也可由老師提供。有時(shí)我事先與學(xué)生聯(lián)系，提前把次日的文題、妙詞佳句寫到小黑板上，再指導(dǎo)學(xué)生一起積累到讀書筆記上。

每周背誦四首古詩(shī)。來(lái)源：新課標(biāo)規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》。具體操作：由老師指定篇目，讓學(xué)生先抄下來(lái)。周一至周五背過(guò)兩首，雙休日每天一首。早讀課上學(xué)生互相聽(tīng)背，老師抽查背誦。到放寒假為止，全體學(xué)生已把新課標(biāo)規(guī)定的40多首絕句背得滾瓜爛熟。

師生同讀一本書。上學(xué)期的“名著推薦與閱讀”推薦的是英國(guó)作家笛福的《魯賓遜漂流記》。這是一本介紹探險(xiǎn)經(jīng)歷的書，很符合六年級(jí)學(xué)生的口味。這又是一本教會(huì)我們?nèi)绾紊娴臅?，?duì)孩子們的成長(zhǎng)大有裨益。于是我們選定它，師生一起閱讀。我們給學(xué)生一周的時(shí)間，讓他們充分利用閱讀課和每晚的“真空”自習(xí)抓緊閱讀，并對(duì)如何記讀書筆記給予了細(xì)致的指導(dǎo)。上課的間隙，師生經(jīng)常交流，互相了解閱讀進(jìn)度和記筆記情況。在隔周的閱讀課上，我們對(duì)部分師生佳作進(jìn)行展評(píng)，并讓大家課下互相傳閱。

聽(tīng)看新聞，知天下事?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心?！背俗寣W(xué)生讀文字寫成的書，我們還堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，通過(guò)新聞了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事。我們要求學(xué)生把收聽(tīng)或收看新聞聯(lián)播作為雙休日固定的作業(yè)。每周收聽(tīng)或收看一次完整的新聞節(jié)目，在練習(xí)紙上記下內(nèi)容提要及關(guān)鍵數(shù)字。每個(gè)周一的課前五分鐘活動(dòng)就成了“一句話新聞”播報(bào)會(huì)，大家一起交流重大新聞。因此，在六年級(jí)下學(xué)期安排的口語(yǔ)交際“聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題”的課堂上，學(xué)生都能圍繞大家普遍關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，像埃及、利比亞局勢(shì)動(dòng)蕩啦，日本發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)海嘯，中國(guó)積極進(jìn)行援助啦??發(fā)表意見(jiàn)。

寒假里，我們繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的讀書活動(dòng)，并以特色作業(yè)形式對(duì)上學(xué)期的活動(dòng)予以總結(jié)。我們布置了六份手抄報(bào)，主題分別為：春、柳、春節(jié)、春聯(lián)、成語(yǔ)和感恩父母，內(nèi)容則是相關(guān)的古詩(shī)（句）、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、故事和佳作。這樣，老師就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，把那些膾炙人口的名句積累下來(lái)，并爛熟于心。

開(kāi)學(xué)后，我們以年級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了盤點(diǎn)：展出了文質(zhì)兼美、圖文并茂的手抄報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)了背誦古詩(shī)超過(guò)70首的同學(xué)。我們打算近期舉辦

一次“古詩(shī)詞誦讀比賽”，以指背、接背、自由展示等多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚興趣，進(jìn)一步增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。

以上活動(dòng)，既有每天堅(jiān)持雷打不動(dòng)的，又有隨機(jī)安排的；既有統(tǒng)一組織的，也有學(xué)生自由選擇的。形式多樣，讀寫結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的多種能力，提升了孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓“讀經(jīng)典書，做高尚人”真正落到了實(shí)處?，F(xiàn)在，“讀經(jīng)典書，做高尚人”活動(dòng)已成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。每每看到滿臉稚氣的弟子們聲情并茂地背誦蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》，岳飛的《滿江紅》等豪放詞作；每每聽(tīng)到原來(lái)課間不絕于耳的大喊大叫被日益文明的談吐所取代，我都有一種無(wú)以言表的愉悅和自豪。曹老師聽(tīng)我的《螳螂捕蟬》后，感慨學(xué)生們能說(shuō)出那么多源于寓言故事的成語(yǔ)，這也是和學(xué)生平日的閱讀積累分不開(kāi)的。我堅(jiān)信：只要把這種活動(dòng)堅(jiān)持下去，肯定會(huì)讓孩子們的發(fā)展受益匪淺。

第四篇：個(gè)人讀書簡(jiǎn)介

楊丹個(gè)人讀書簡(jiǎn)介

我叫楊丹，是洪山鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，是一位班長(zhǎng)，學(xué)校廣播站播音員。我是一個(gè)積極、上進(jìn)、活潑、開(kāi)朗的陽(yáng)光小女孩，有許多興趣愛(ài)好，特別喜歡讀書。讀書，就像吃棒棒糖，甜甜的；讀書，就像喝牛奶，有營(yíng)養(yǎng)，味道好；有了書的熏染，我擁有自信與快樂(lè)。

我在三四歲時(shí)，每天總纏著大人給我講故事，有時(shí)爸爸媽媽很忙就隨手拿給我一本圖畫書，小小的人兒，居然像模像樣地看起來(lái)，讀得津津有味。上學(xué)后，認(rèn)識(shí)了不少字，我獨(dú)自看書的興趣越來(lái)越濃，慢慢地我愛(ài)上了讀書，《少年時(shí)代》、《唐詩(shī)三百首》、《中國(guó)名家少兒詩(shī)歌》、《森林報(bào)》、《窗邊的小豆豆》、少兒版的《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》，《聊齋志異》、《封神演義》、，《紅飄帶獅王》、《再被狐貍騙一次》、《狼王》、《酷蟲學(xué)?！?、《少年英雄小雨來(lái)》、《皮皮魯總動(dòng)員》、《笑貓日記》、《笨狼的故事》、《莎拉公主》、《安妮日記》、《安徒生童話》等等，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，各種題材的課外書籍，其中不乏許多長(zhǎng)篇小說(shuō)我都看得興趣盎然。在我家的書柜里，存放著厚厚薄薄、大大小小上百冊(cè)少兒讀物。什么《啟蒙》、《紅領(lǐng)巾》、《少年時(shí)代》、《童話大王》等雜志，《少年百科知識(shí)全書》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《愛(ài)的教育》等名著。每當(dāng)有空閑的時(shí)候，我都會(huì)坐下來(lái)捧著書本有滋有味地閱讀起來(lái)。

廣泛的閱讀開(kāi)闊了我的眼界，積累了豐富的課外知識(shí)，同時(shí)也提高了我的寫作水平，老師都在班上夸我的作文寫得好，被當(dāng)作范文，推薦給同學(xué)看，因?yàn)槲矣昧嗽S多好詞好句，而這些好詞好句都是我平時(shí)讀書積累起來(lái)的。

書成了我生活中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)品。書是人類智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯，它就像一只小船載著我在知識(shí)的海洋里遨游。

因?yàn)閻?ài)讀書，我多次在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)取得榮譽(yù)。書給我打開(kāi)了另一個(gè)色彩斑斕的世界，書將永遠(yuǎn)伴隨我快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：個(gè)人讀書簡(jiǎn)介

讀書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)

——個(gè)人讀書情況介紹

2014級(jí)7班 張依茹

大家好，我是一年級(jí)七班的張依茹，我是一個(gè)活潑可愛(ài)小女孩，有許多興趣愛(ài)好，特別喜歡讀書。我覺(jué)得讀書，就像吃棒棒糖，甜甜的；讀書，就像喝牛奶，有營(yíng)養(yǎng)，味道好；有了書的熏染，我擁有自信與快樂(lè)。在這次學(xué)校舉辦的第三屆讀書節(jié)活動(dòng)中，我很榮幸的被評(píng)為“讀書之星”，感到非常的驕傲和自豪！

下面，就向大家介紹一下我的個(gè)人讀書情況吧。

我在三四歲時(shí)，每天總纏著大人給我講故事，有時(shí)爸爸媽媽很忙就隨手拿給我一本圖畫書，小小的人兒，居然像模像樣地看起來(lái)，讀得津津有味，當(dāng)然很多都只是知道書里的大概內(nèi)容。上了一年級(jí)以后，認(rèn)識(shí)了不少字，我慢慢的開(kāi)始自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字媽媽教會(huì)我查字典，然后自己看著拼音來(lái)讀，現(xiàn)在我看書的興趣越來(lái)越濃，從童話故事到神話傳說(shuō)，從愛(ài)的教育到益智故事，再到十萬(wàn)個(gè)為什么，我都很喜歡。在學(xué)校，我喜歡和同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下共讀，在家里，我喜歡在作業(yè)完成以后，一個(gè)人靜靜的躲在房間里，開(kāi)心的閱讀，有時(shí)連媽媽叫我都沒(méi)聽(tīng)。

廣泛的閱讀開(kāi)闊了我的眼界，積累了豐富的課外知識(shí)，同時(shí)也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力我經(jīng)常把書中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給小伙伴聽(tīng)，我還把書中學(xué)到的好詞好句用到我的小練筆上，受到了老師表?yè)P(yáng)，還發(fā)到了我們的班級(jí)博客上呢！

我愛(ài)讀書，書籍帶我走進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的世界，讀書將永遠(yuǎn)伴隨我快樂(lè)成長(zhǎng)。