第一篇：4.高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析

高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

一、基本情況

張華，男，上學(xué)期我所帶的高一（3）班新學(xué)生。大概初中時，就是班里的難管理的學(xué)生了。開學(xué)不久，就發(fā)現(xiàn)他愛違反紀(jì)律，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，上課經(jīng)常說話。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上存在拖延、等待的壞毛病。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課回答問題好舉手，但叫起來卻不知回答什么。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學(xué)勾肩搭背，搞關(guān)系。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點(diǎn)想、快點(diǎn)做，而是磨磨蹭蹭地拖延時間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)的。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一次期中考試中只考了324分。

二、成因分析

（一）自身因素

張華沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但個性比較好動、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都不錯，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，等待老師去教，缺乏責(zé)任感和自控力。

（二）家庭因素

張華家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識，過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰、自私等壞習(xí)慣。父母對孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。

（三）學(xué)校原因

由于張華剛剛由初中升入高中，還沒有來得及適應(yīng)就進(jìn)入了高中生活。對于新的課程和環(huán)境不適應(yīng)，也沒有積極地去調(diào)試，對待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。同時，由于大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率降低，致使其對未來充滿迷茫。

三、轉(zhuǎn)化過程

（一）激勵張華，喚起他的自尊心 通過了解情況，我發(fā)現(xiàn)張華的體育不錯，尤其是籃球。所以，我鼓勵他參加?；@球隊。由于在縣中小學(xué)籃球比賽中表現(xiàn)出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過籃球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動地去面對生活和學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)自己有能力解決自己的問題，讓他覺得他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會有所進(jìn)步。同時，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學(xué)習(xí)狀況。

盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

（二）幫助張華改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。所以，我?guī)椭鷱埲A分析他的各科成績，根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。1.課前預(yù)習(xí)，找出問題，聽課時才能有重點(diǎn)的聽。2.認(rèn)真聽講，將老師講的精華抓住。“課上一分鐘，課下半天功”。3.記筆記時，基本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時，將題抄好之后，就聽老師分析、解題，最后把答案抄下來，課后再自己獨(dú)立做出來。4.課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍地掌握了知識，以后少了許多障礙。

（三）和班主任溝通，多幫助張華 要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。所以，我聯(lián)系了張華的班主任，讓班主任多多關(guān)注和幫助張華。

在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，對宋剛同學(xué)多關(guān)注、多提問，及時掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。這樣，就能把當(dāng)堂學(xué)的知識理解和掌握。對課堂上布置的作業(yè)，及時給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。

（四）和家長溝通，改進(jìn)家庭教育方式 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，光靠學(xué)校一方面是不夠的，這個過程還要家長的配合。父母是孩子的第一任老師和成長的榜樣。在當(dāng)今這個以升學(xué)率來衡量教育成果的時代,家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績所掩蓋。大多數(shù)家長只關(guān)心中學(xué)生的分?jǐn)?shù),而不懂得如何去引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。其實(shí)，對于每個學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對考試成績的態(tài)度。因此，張華的父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。因?yàn)?，進(jìn)步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。

四、轉(zhuǎn)化效果和反思

經(jīng)過努力，張華上課能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進(jìn)步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要教師對他們以愛心、耐心、誠心相待，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一分愛，少一分斥責(zé)，我確信一定會取得好的效果。

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析

北星小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析

李艷【摘要】： 本文以W市A小學(xué)為研究基地,深入該小學(xué)二年級一班,通過訪談法、觀察法、實(shí)物收集法和質(zhì)的研究方法對該班一位語文學(xué)困生進(jìn)行了跟蹤研究。在研究中,研究者全力捕捉了他學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真實(shí)再現(xiàn)了一個孩子學(xué)習(xí)的過程,并就這一學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)困難、原因進(jìn)行了深入分析。力圖盡自己所能,提出合理的建議。具體研究結(jié)果如下： 小明的語文學(xué)習(xí)困難有以下四個方面：

1、字、詞方面的困難；表現(xiàn)為對《語文課標(biāo)》要求掌握的字詞不牢固,進(jìn)行書面輸出時出現(xiàn)困難。

2、閱讀方面的困難；表現(xiàn)為課文朗讀不連貫,閱讀題不會做。

3、寫話方面的困難；表現(xiàn)為看圖寫簡短的話和日記等方面存在障礙。

4、口語交際方面的困難；表現(xiàn)為口語課上,與老師的交流不暢,回答時有吞吞吐吐的行為。導(dǎo)致以上困難的原因有：

1、自身的原因；包括小明智力結(jié)構(gòu)方面的差異、對語文學(xué)習(xí)的興趣不高、對待語文態(tài)度的不積極、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自身歸因的不恰當(dāng)。

2、教師方面的原因；包括教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失

3、家庭方面的原因；包括家長過于嚴(yán)格的要求和缺乏與孩子的溝通。為此,通過對小明語文學(xué)習(xí)困難的分析,筆者對轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出了建議。

1、對教師來說；與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。教學(xué)方法的改善來激發(fā)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣。在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。改善學(xué)困生的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)困生正確歸因。

2、對家長來說；樹立科學(xué)的家庭教育理念、經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流與溝通。

4、對學(xué)困生自身來說；應(yīng)該努力端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。以期能對小明語文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,并且為更多小學(xué)低年級階段語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、為教師和家長對類似的語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提供有意義的參考。

一、基本情況

曹某：女，五（1）班學(xué)生。父母長期不在身邊，自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。平時做作業(yè)馬虎對待，敷衍了事。學(xué)習(xí)自覺性差，為人懶散、任性。一年級時曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次。拼音知識不過關(guān)，要求背誦的內(nèi)容不過關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常不按時按質(zhì)完成。據(jù)家長反映其在家愛看電視，愛發(fā)脾氣，有時在外玩耍還不按時回家。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長管教不嚴(yán)，懶散等原因，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績跟不上去。

二、成因分析

（一）自身因素

曹某的思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都是正常的，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶散，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。

（二）家庭因素

曹某的父母長期在外打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。她自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。其爺爺本身行動不便，奶奶在家身兼數(shù)職，對曹某的教導(dǎo)有心無力，放任自流。因此，自覺性不強(qiáng)的曹某慢慢染上很多壞習(xí)慣：懶散、無節(jié)制地看電視，不按時完成作業(yè)，撒謊等。

（三）基礎(chǔ)因素

她拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會讀的字不會讀，很多要求會寫的字不會寫，基礎(chǔ)非常差。基礎(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了她對新知識的學(xué)習(xí)。

在一年級這個極其關(guān)鍵的時期，曹某曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次，轉(zhuǎn)學(xué)后數(shù)周又轉(zhuǎn)回來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音知識時，她也因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的不安定而掌握不了。因此，她的學(xué)習(xí)成績也一直沒起色。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、萬丈高樓平地起

拼音知識對于曹某來說，就如學(xué)習(xí)途中的攔路虎一樣，又如一座山般，阻擋著她前進(jìn)的腳步。俗話說：萬丈高樓平地起。我想：是啊，要打好基礎(chǔ)才能起萬丈高樓啊。同樣，曹某要想提高學(xué)習(xí)成績，也要打好基礎(chǔ)啊，掃掉攔路虎才行啊。因此，我在課余時間幫曹某補(bǔ)習(xí)拼音三表：認(rèn)讀，聽寫，拼讀等。另外，還教她認(rèn)識筆畫、部首、基本字等。經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，曹某能拼讀音節(jié)，能根據(jù)拼音識字了。

2、用愛心去評價

評價心理學(xué)研究表明：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的恒動力。誰都喜歡受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。若常著一顆愛心去評價學(xué)生就更是錦上添

花了。

曹某，四年級第一學(xué)期她的語文成績只有五十分左右。我剛開始教她時，心想：這個女孩子看樣子不至于考試不及格?。客ㄟ^一段時間的觀察、調(diào)查了解，我知道了她的家庭狀況，以及她的學(xué)習(xí)成績差的原因。由于基礎(chǔ)差，她對學(xué)習(xí)幾乎是失去了信心。為了幫助她重新樹立她學(xué)習(xí)的信心，我經(jīng)常找她談心，肯定她的長處，經(jīng)常鼓勵她“能學(xué)會多少就學(xué)多少，盡了力就是最大的成功”。平時，只要她取得一點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會在班上表揚(yáng)她，課外鼓勵她。同時教育其他的學(xué)生不要歧視她，而要多幫助她，讓她重新樹立信心。功夫不負(fù)有心人，在我們的鼓勵和幫助下，她越來越愛學(xué)語文，她的成績也越來越好了。平時測驗(yàn)，她的成績有時候能拿八十分以上。

由此可見，教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們平時應(yīng)以鼓勵為主，用心中的“放大鏡”放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多抓住他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)困生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

3、持之以恒，勤抓不懈

對待學(xué)困生，我們要持之以恒，勤抓不懈，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，促使自我反省，做到心悅誠服，樂意改正。

因此，我首先是結(jié)合實(shí)際給曹某提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使之做到不斷地向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。不同的時期提出不同地學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，使其享受成功感，促使她積極向上。對其的關(guān)注持之以恒，勤抓不懈。

附成績：

姓名 期中成績 期末成績

曹某 62 85.5

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

一、基本情況

王錦田：男，四年級學(xué)生。上課時總是做小動作、睡覺、搗亂、作業(yè)經(jīng)常不完成。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。有逃課，不完成作業(yè)、惹禍、上游戲廳玩游戲現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成績可想而知。

二、成因分析

（一）自身因素

態(tài)度不夠端正。他比較好動、思維能力、空間想象力都很正常，但導(dǎo)致成績低下的主要原因是自制力比較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識的不鞏固，并且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動性，這樣極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)。

（二）家庭因素

家長不夠關(guān)心。他的父母都在臨河打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。平時，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，正因?yàn)槿绱耍⒆訌男【宛B(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。現(xiàn)在進(jìn)入高年級老師對他的要求比低年級略高些他的承受能力受阻礙，從而使他對學(xué)學(xué)校有一種逆反心理所以導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上興趣不濃。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）保護(hù)孩子的自尊心

保護(hù)孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用所小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點(diǎn)滴的情感，幫助他們樹立自信心。

（二）用“偏愛”去激勵

課堂上，對他特別關(guān)注。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。尤其數(shù)學(xué)課前的口算，盡力給他簡單的題，因?yàn)槲覀儾扇∵@種方式的主要目的就是給他一個展示自我的平臺樹立自信心，并鼓勵他多參與活動，通過多種表達(dá)方式方法使他的自信心及潛能能夠正常發(fā)揮。

（三）課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)教給他必要的學(xué)習(xí)方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的胡柏枝同學(xué)為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間，“小老

師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

(四）重視與家長溝通交流

通過打電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，并且告知家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要多鼓勵，多關(guān)心。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

通過本學(xué)年的教育和幫助，王錦田的進(jìn)步是明顯的，首先是遲到、逃課的現(xiàn)象明顯減少了，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后基本能按時完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

五星中心校

王麗英

2012年12月

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例_

學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例

三五初中韋九舟

一、基本情況

覃小芳，女，103班學(xué)生，學(xué)習(xí)不自覺，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，回家不是去玩就是看電視，從來不主動學(xué)習(xí)，單元測驗(yàn)經(jīng)常不及格，是我班唯一的女孩學(xué)困生。

二、成因分析

（一）自身因素

基礎(chǔ)不扎實(shí)，貪玩、自控能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動性。

（二）家庭因素

父親嗜酒如命，經(jīng)常爛醉如泥，母親受不了一走了之，到廣東打工。父母分居多年，她隨父親生活，父親成天喝酒，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，其處于無人管教狀態(tài)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從小就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，但其渴望得到關(guān)愛。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）進(jìn)行心理疏導(dǎo)

對于家庭破裂的孩子來說，他們大都比較內(nèi)向，沉默寡言，性格孤僻。我經(jīng)常與她聊家常，了解到她每天自己能夠按時起床，上學(xué)從來不遲到，而且每天會自己做飯炒菜，這對于一個小學(xué)生來說是多么的不容易，她得狀況讓我更進(jìn)一步明白了什么是“窮人的孩子早當(dāng)家”。班會課上，我當(dāng)眾表揚(yáng)了她自理能力強(qiáng)，希望大家向她學(xué)習(xí)?？粗荒樀男θ?，可知其內(nèi)心的快樂與自豪。后來，我又與她進(jìn)行交談，1知道她很恨自己的父親，我對她說，不該發(fā)生的事情已經(jīng)發(fā)生，我們不能夠去改變什么，大人的事情他們會自己解決，讓她明白，自己不好好讀書，將來會面對更困難的問題，所有為了自己，不要自暴自棄，要好好讀書，為自己的將來讀書，她閃著淚花點(diǎn)點(diǎn)頭。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

1、抓課堂常規(guī)。要求她課前必須要做好準(zhǔn)備，上課要用心聽課，學(xué)會傾聽，并且每節(jié)課至少主動回答一個問題。

2、抓作業(yè)完成。要求她必須按時完成每一次的作業(yè)，完成一次獎一個“蘋果”，但發(fā)現(xiàn)她雖然完成了，但質(zhì)量不高，寫字馬馬虎虎，多筆少畫不說，還錯字連篇，我從書寫入手，采用“三步”寫字進(jìn)步策略：細(xì)心觀察——凝神書空——入情寫字有效指導(dǎo)她寫字，課堂上要求作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍；另外要求她今日功課今日完成，決不拖拉，雖然有時候她缺作業(yè)現(xiàn)象依然存在，但是相信堅持抓，抓長久，一定會有效。

（二）以愛施教，以愛育人

愛是教育古今永恒不變的主題，覃小芳同學(xué)家庭破裂，她極為渴望得到別人的關(guān)愛，尤其是老師的關(guān)愛。

有一次，她發(fā)高燒了，我?guī)龓пt(yī)院，并通知他父親趕來，他父親一身酒氣，一見到她，不是安慰，而是一頓責(zé)罵，怪孩子干嘛會發(fā)高燒，真是無語以對。事后，我與她悉心長談，有的事情我們無法去改變，就要學(xué)會如何去面對，家庭不幸沒關(guān)系，老師沒有放棄她，她更不能放棄自己，為了自己的將來，一定要努力學(xué)習(xí)??后來，她變了，變

得勤奮了，單元測驗(yàn)還能考到80多分，寫的習(xí)作兩次在班上做范文，在習(xí)作《我想對你說》中，她這樣寫道：以前我不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我能夠按時完成老師布置的作業(yè)，寫完作業(yè)就背誦要背的課文，學(xué)習(xí)輕輕松松??

之后，我也經(jīng)常關(guān)注她，對她的作業(yè)盡量做到面批；上課經(jīng)也給予發(fā)言優(yōu)先特權(quán)，課堂上，對他特別關(guān)注，把簡單的問題留給她，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時，對她特別照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。尤其語文課的課前一分鐘聽寫，別的同學(xué)必須全對，但她只要及格就行。

（三）采取有效的激勵機(jī)制

“好孩子是夸出來的”，一味的批評只能讓學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)，怎樣讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，我首先在班里開展了“比一比誰的蘋果多”活動，每個同學(xué)都與一個和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)競爭，從學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等多方面進(jìn)行評比，蘋果多于對手的同學(xué)獲勝，他將獲得一次免費(fèi)拍照，而且照片在班上展示。覃小芳經(jīng)過自己的努力在背書、作業(yè)、測驗(yàn)等多方面超過對手。她還非常喜歡畫畫，在美術(shù)課上，我也經(jīng)常夸她得畫好，并讓她擔(dān)任美術(shù)科代表，這下，她的習(xí)積極性頓時高漲起來。作業(yè)均能夠按時完成，并且書寫工整。

（三）課外輔導(dǎo)

開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)韋秋菊當(dāng)她的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。

(四）重視與家長溝通交流

雖然她母親不在她身邊，但會每個月回來看她一次，有時候也打電話給她，我也與她母親就行了溝通，希望她不要因?yàn)榧彝ヒ蛩囟还茏约旱暮⒆?，希望她多多關(guān)注自己的孩子，孩子是沒有錯的。她母親說出了自己的辛酸，而且每學(xué)期的家長會必到，也經(jīng)常打電話督促孩子學(xué)習(xí)，母親的關(guān)愛勝于良藥，孩子變得愛學(xué)習(xí)了。

通過將近三年的教育和幫助，覃小芳的進(jìn)步是明顯的，課堂上能主動舉手發(fā)言。課后能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有較大的進(jìn)步期末檢測達(dá)到了優(yōu)秀。

學(xué)困生的工作是任重而道遠(yuǎn)的，學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，鍥而不舍，只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。作為一名人民教師，首要責(zé)任就是教育好學(xué)生，永不言棄任何一個學(xué)生。多學(xué)多思，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)自己；博覽群書，用豐富的知識武裝自己；虛懷若谷，把自己的愛心無私撒向?qū)W困生。努力培養(yǎng)自身的文化底蘊(yùn)和教育智慧，且思且行，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細(xì)無聲”的春雨，讓學(xué)學(xué)困生的心靈沐浴明媚春光！

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

永嘉縣楓林鎮(zhèn)包岙小學(xué) 盧興敏

2009年3月1日，這天我們班轉(zhuǎn)來一名男生，叫王濤（化名）非常單瘦的男生，不太精神，10歲，個子一般，這是我們班后來典型的“學(xué)困生”。父親忙于工作，母親開飯店，平時是姑姑帶著。他在整個班級學(xué)生群中顯得特別醒目，由于剛轉(zhuǎn)來大部分同學(xué)是不愿跟他交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負(fù)他，所以他給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，并常有抄襲現(xiàn)象。當(dāng)問他為什么不完成作業(yè)時，不說話，原來是孩子在家父母沒時間管孩子，長期得不到父母的的關(guān)愛。形成懶散的習(xí)慣。

通過觀察和了解，我對王濤存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的孤僻、不合群，是其得不到關(guān)愛有自卑感所致。而他的自卑一開始主要來自他學(xué)習(xí)一開始就不太理想，并且父母忙于工作沒時間管他，得不到關(guān)心，現(xiàn)在這種與其他同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個事實(shí)而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著他，加上他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折是，他就不敢求助于他人了。長此以往，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。

針對王濤的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)顯然收效不大。他失去的是自我信心，因此，必須先幫助他建立起良好的自信，其他工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下：

首先：讓他能夠體驗(yàn)成功。我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，具體做法為：

1、根據(jù)目前的他的情況制定和他學(xué)習(xí)水平相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

他雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，對知識的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)知識掌握較差，識記的知識掌握得也很差。于他進(jìn)行了一次長談，共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來做簡單的計算題。使他有了試一試的信心。

2、隨著自信心的增強(qiáng)，對他作具體的指導(dǎo)，幫助他實(shí)現(xiàn)更高一點(diǎn)的目標(biāo)。為此，我協(xié)同其他任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。

3、針對他的進(jìn)步及時給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。

有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次小測驗(yàn)情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓他在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。使他增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的上課，他顯然比以前投入多了。

其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)信心。

在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因?yàn)?，盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理。此外，我還通過與家長的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。

最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)。

在王濤初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對他的學(xué)習(xí)目標(biāo)適度提高，使他在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不面對現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強(qiáng)了他的受挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認(rèn)識。

通過王濤的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。