第一篇：小學教科研交流材料：教研科研一體化,走教育內(nèi)涵發(fā)展之路

教研科研一體化，走教育內(nèi)涵發(fā)展之路

市中區(qū)第二實驗小學教科研交流材料

近幾年來，我們從學校以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進新課程改革為重點，發(fā)揚求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的工作作風，堅持探索教研科研一體化，努力提高教科研工作的實效性，穩(wěn)步推進新課程改革，大幅度提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將我們學校近幾年的主要工作匯報如下。

一、加大培訓力度，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強教育科研意識

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到位。學校通過多種渠道大力加強了教師科研思想的建設(shè)，把它納入學校的常規(guī)工作之中。學校教科室每個學期對教師進行兩次培訓，重點加強了教育科研意識的培養(yǎng)和教育科研方法的培訓。通過培訓，全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)驅(qū)力，明白以教育科研為先導，能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進；通過教育科研，能真正實現(xiàn)教師的自我提高。通過教科研方法的培訓和身邊成功案例的展示，大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中?，F(xiàn)在，我校教師已經(jīng)能注重從教育教學的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學素質(zhì)提高和課堂教學質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，切實提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平。

其次，廣開學習之路。學校利用各種途徑幫助教師獲取最新的教育教學理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的觀念，保證科研工作的前沿性、發(fā)展性，使我校的教師隊伍充滿了活力。近幾年來，學校教科室每個學期定期舉辦教科研知識專題講座，參訓教師達200多人次，以最直接的方法大面積提高了教師的理論水平。另外學校大膽解放科研思路，請進來，走出去，多種渠道共同進行教師培訓。兩年內(nèi)，先后派出近百人次的教師赴省內(nèi)外參加學術(shù)培訓和交流，學習前沿理論，用先進的理念武裝教師，從而形成了一支具有較高素質(zhì)的科研型教師隊伍。

再次，學校大力實施了校本培訓工程，整體提升了教師教科研素質(zhì)。具體措施有：①案例式反思：讓教師講自己的教育故事，并由此探尋面對學生、面對教學、面對教育的基本模式和方法，以實現(xiàn)教師的教育理想。通過長時間這種形式的研究，我校教師已經(jīng)基本形成即時反思的習慣，教師們的反思有新意、有深度，僅2008年，我校就有多篇教學反思、案例在市區(qū)級以上評比中獲獎，并有多篇

反思案例在《山東教育》等專業(yè)刊物上發(fā)表.②沙龍式探究：讓思維在對話中漸入佳境。為使校本培訓由靜態(tài)走向動態(tài)，由個案走向一般，我校借鑒山東省創(chuàng)新教育課題研究中的“沙龍”形式，通過結(jié)合學校實際進行加工、改造之后，旗幟鮮明地推出了“沙龍式探究”活動。各個課題組在學校的同一引領(lǐng)下，定期坐在一起，互相匯報，互通有無，共同提高?！吧除埵教骄俊弊屛覀儗で蟮搅私處焻⑴c培訓的有效載體，使“參與式培訓”由一種理論構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教育培訓的現(xiàn)實，以此而生成的思維，形成的理念，在教師的教育教學中產(chǎn)生了積極的作用。③錄像課研討：把教學的每一刻真實呈現(xiàn)。為了使我們的教育研究能夠更直接地作用于課堂，能更直接地指導教學，我校扎扎實實地開展了“錄像課研討活動”。我們采取的錄像課研討的方法是：事先在征得教師同意的前提下，對該教師的課堂教學進行錄像，全過程地記錄教師的課堂教學進程，然后在專題研討會上進行播放，充分暴露并展示授課教師的設(shè)計意圖、思維過程，組織其他教師直接與授課教師對話、研討，可以就課堂教學的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)問題展開全面而深入的研究，也可以從這樣一些鮮活的教學實錄中抓住教師普遍認為有所欠缺之處進行切磋、探討，從而使教師的培訓工作由單純的外在說教演化為教師自身的主動建構(gòu)。僅2008年，我校有4節(jié)心理健康錄像課在省心理健康錄像課評比中獲一等獎，另有多節(jié)錄像課在市區(qū)級錄像課評比中獲獎。④與名師攜手：挖掘我們身邊的教育資源。幾年來，在教師不斷的行動研究中涌現(xiàn)出了一批在省、市、區(qū)頗有名氣的教學能手、學科帶頭人，他們的教育教學理念、方法都有一定的超前性，是校本教師培訓的極為寶貴的“教育資源”，為此，我們實施了“與名師攜手，走向成功”活動，如：我校成立了“省教學能手名師工作室”，即“劉立平工作室”，讓劉立平老師為指導教師，在全辦事處選拔有潛質(zhì)、愛研究的年輕教師入室學習，在名師的引領(lǐng)下學習理論，研討教學，旨在通過這些校內(nèi)名師來達到培訓青年教師的目的，取得了非常好的效果。

二、建立推進教研科研一體化的運行機制

教研科研是一家，教研科研互相促進，不可分割，這是不爭的事實，但在實際中，由于機構(gòu)的設(shè)置問題，教研科研往往存在“兩張皮”的現(xiàn)象，這也正是教研水平不高，科研成果得不到推廣的瓶頸所在。因此，教育研究要真正推動教學改革，必須走“教研科研一體化”之路。我們認為，要推進教研科研一體化，在工作的總體思路上要分“三步走”：教研出課題，科研做文章，成果進課堂。即要求教研工作要以科研項目和科研成果作支撐，科研工作要圍繞教研的重點、難點問題組織課題和開展研討活動；教研要著力再現(xiàn)優(yōu)秀科研成果的前沿觀點和創(chuàng)新之處，要有促進優(yōu)秀科研成果向教學轉(zhuǎn)化的積極措施；教研的重點專題要進行科研立項，適合教學需要的新的科研成果要盡快進入課堂；教研專題與科研項目要盡量捆梆在一起進行，實現(xiàn)和諧發(fā)展、互惠雙贏。

1.教研“出課題”，重點抓好“五個深入”的工作。

我們認為，教研應該是創(chuàng)造性地溝通教學理論與實踐之間的橋梁，把先進的教學理論，轉(zhuǎn)化為顯性的教學行為。教研工作要以學校發(fā)展為本，以教師自主發(fā)展為主體，立足于實踐，以解決教育教學實踐中制約甚至阻礙質(zhì)量效益全面提高的實際問題為宗旨。只有這樣，教研才能為科研提出具有實用性的研究課題。為此，我校著重抓好了“五個深入”：

①校長、教研員、業(yè)務(wù)教干深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題。目前學校領(lǐng)導和業(yè)務(wù)教干、教研員事務(wù)性的工作太多，往往對課堂教學進行行動研究不夠深入，看結(jié)果的多，重過程的少，對教學中的實際問題把握不準。因此，我們提倡校領(lǐng)導要深入第一線，進入課堂聽課，掌握老師的教學情況，了解學校教學的整體水平。我校不僅要求校長要深入課堂聽課，而且還明確規(guī)定了校長每個學期聽課不得少于20節(jié)，正是在深入聽課的基礎(chǔ)上，徐躍富校長形成的《小學德育生態(tài)化的實踐與研究》課題被立項為省級普教重點課題，正在開展研究，成效顯著。對教研員，我們更有明確的規(guī)定，如：教研員每個學期的聽課不得少于60節(jié)；教研員實行“包點制”，規(guī)定每個教研員每個月必須到指定的村級小學推門聽課一天；教研員必須兼課；教研員每個學期必須舉行一次面向全處的公開課；教研員必須承擔課題等等，這些制度的確立保證了研究人員與一線教學的密切聯(lián)系，確保了研究課題與實際教學問題的一致性。

②教研室和教導處深入開展教研活動。教研室和教導處為教師提供更多的學習、交流和展示的機會。我們學校經(jīng)常組織教師到外校聽課，學習他人的先進經(jīng)驗為我所用，但更經(jīng)常的是開展校內(nèi)各種教研活動，如進行每周一節(jié)研討課活動，并且我校提倡跨學科聽課、議課，及時捕捉學科的教研信息，掌控學科教學問題，提出學科研究方向，把教研主題上升到科研課題，把教研與科研有機結(jié)合起來。

③教研組深入研究學科問題，展示問題。鑒于目前許多教研組的研究流于形式，造成學科教研活動走過場，走形式，沒有實效。因此，我們提出，不管學校管理模式如何變化，教研組始終是提高學校教學質(zhì)量的主力軍，只有加大教研組的教研力度，才能快速提升學科教學質(zhì)量。同時也要求教研組要做到深入研究本組的教學質(zhì)量問題，提出影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題，作為本組研究的方向，確定學科的科研課題，把教研問題上升到科研課題。為此，我們還專門制定了“星級教研組”和“書香辦公室”的評選辦法，激勵教研組內(nèi)研討氛圍的形成。

④年級組深入開展集體備課活動。我們教研員參加過一些學校的集體備課活動，發(fā)現(xiàn)諸多問題，有的備課組集體備課時只是討論教學進度，研討一些教學內(nèi)容，而沒有形成一個系統(tǒng)的教研計劃。因此我們更加重視集體備課工作，要求各年級組以問題研究帶動備課活動，使備課活動與課題研究結(jié)合起來，把集體備課活動變成課題研究的過程。集體教研活動靈活運用案例分析、調(diào)查研究、實踐探索等多種活動方式，提高了教研活動的針對性和實效性。以專題研究為突破口，使教研經(jīng)驗科學化、系統(tǒng)化，同時也推廣科研成果，使之在教研活動中加以落實運用。

⑤老師們深入挖掘自己的教研潛能。在校內(nèi)開展教師個體行動研究，要讓教師充分挖掘自己的教學潛能，提高自己的教研水平。學校為促使教師的教研成果上檔次，出精品，向教師提以下四點要求：第一，提倡教師寫專題總結(jié)。將寫經(jīng)驗總結(jié)改為寫專題總結(jié)，教師就會有意識、相對集中地思考問題，有針對性地學習教育理論，寫出來的專題總結(jié)會有較高的質(zhì)量。第二，提倡教師寫科研型的教學隨筆。教師根據(jù)自己的科研方向，隨時記錄自己所教學科應予采取的教學策略，并在實踐中反復嘗試，然后進行提煉、歸納。第三，提倡教師做案例研究。教師從身邊的教育、教學的故事中擷取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育故事作為案例來進行研究和撰寫。第四，提倡教師撰寫有深度的反思記錄。教師可以從目標的達成度、教學的預設(shè)與實際的差距、對后續(xù)教學的啟示、處理“偶發(fā)事件”的策略等問題入手寫反思記錄。高質(zhì)量的反思記錄更好地洞察自己習以為常的教學實踐，揭示自己在實踐中所應采用的教育理念。

2.科研“做文章”，做好“四個完善”和“三個一體化”。

有了良好的教研氛圍，有了準確的教研定位，有了明確的教研方向，學校的教研工作就會自覺地與學校的科研工作結(jié)合起來，教師的教研活動就會主動向科研活動靠攏。教師、教研組在教學教研中發(fā)現(xiàn)的問題就以科研課題的形式提出，只要有研究價值的問題，就可以確定研究方向，制定研究方案，開展課題研究。我們也深深知道，學校科研離開了學校的實際，離開了教師的實際，就會成為無源之水，無本之木，教育科研只有根植于自身的土壤，才有蓬勃向上的發(fā)展力。要做到這一點，我們努力做到以下“四個完善”和“三個一體化”。

（1）切實做好“四個完善”。

①完善科研的選題指導。我校要求教師在選題時一般遵循“小”、“準”、“實”的原則，指導教師從以下三個角度作為選題的切入點：一是在鮮活的教學實踐中提取素材，尋找突破點。我們提倡采用“問題課題化”的策略。各教研組在廣泛調(diào)查、分析、探討的基礎(chǔ)上，確立在本學科教學中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解決的一到兩個問題，并使“問題課題化”，采用集體或教師自由組合的形式，以先進的教育教學理論作指導和支撐，在教學實踐層面上去試行、驗證、領(lǐng)悟。二是在現(xiàn)有成功經(jīng)驗中尋找增長點。教師個人的教育教學經(jīng)驗或者學校的辦學經(jīng)驗，一旦注入科研含量，很容易促成教師教育教學風格的形成或者學校辦學特色的形成。1999年，我校參與了創(chuàng)新教育的研究，提出了“情境探究教學的研究”，取得了優(yōu)秀的成果?！笆濉逼陂g，我們在“情境探究教學”的研究基礎(chǔ)上，把“情境探究教學”的理念進一步提升和深化，提出了“生態(tài)教學”的思想，其主要理念為：創(chuàng)設(shè)的情境自然和諧；課堂中教師和學生的心態(tài)自由開放；學生個性的充分張揚。這一課題的研究受到上級主管部門的好評?！笆晃濉币?guī)劃開始之初，我們在“生態(tài)教學”研究的基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系我校的實際，更近一步地提出了“生態(tài)教學理念下的學校文化建設(shè)促進學校德育特色形成的研究”和“小學德育教育生態(tài)化的研究”，現(xiàn)已申報了省級課題，正在緊鑼密鼓地開展研究。三是在教學發(fā)展中尋找連結(jié)點。即通過各種途徑的學習，在先進理念的指引下，用超前的眼光洞察教學發(fā)展的趨勢，這樣才能搶占教學科研的制高點。

②完善科研的網(wǎng)絡(luò)體系。進一步完善以“省級課題”為龍頭，以“市級課題”為兩翼，以“區(qū)級課題”為前沿指揮點,以“學校教科研小組”為基礎(chǔ)的四級科研網(wǎng)絡(luò)。我校在“十一五”開始之際，申報了“創(chuàng)新教育”課題“小學學科智慧

型課堂教學模式和策略的研究”，在這一龍頭的帶領(lǐng)下，我們把“智慧型課堂”初步進行細化，分為“語文”、“數(shù)學”、“音樂”三個學科，提出了“小學語文大容量整體教學”、“小學數(shù)學框架式教學”和“小學音樂詩情畫意教學”等三個子課題進行研究?，F(xiàn)在“小學音樂詩情畫意教學模式”的研究已經(jīng)成果豐富，于2008年9月順利結(jié)題；“小學語文大容量整體教學”已經(jīng)申報了市級課題，正在開展研究。

③完善學校的科研機構(gòu)。在學校內(nèi)部，我校實現(xiàn)科研層次的“四結(jié)合”：一是行政結(jié)合，即校長是教育科研的第一責任人，親自抓，分管校長具體抓；二是教研室、教科室相結(jié)合，做好教研科研一體化的準備；三是課題組與教研組相結(jié)合，實現(xiàn)學科教研與課題研究相結(jié)合；四是課題組成員與全體教師相結(jié)合，在研究過程中不斷聽取課題組外教師的意見，及時公布和推廣科研成果，形成人人參與科研的良好局面。

④完善隊伍的建設(shè)。隨著教科研一體化的推進，我?？蒲嘘犖椴粩鄩汛螅緦崿F(xiàn)“全員練兵、骨干攻關(guān)、以點帶面、全面提高”的隊伍建設(shè)目標，建立“領(lǐng)導帶頭、全員參與、樹立典型、系統(tǒng)培養(yǎng)、經(jīng)驗啟發(fā)、實踐鍛煉”的培養(yǎng)模式。

（2）努力實現(xiàn)“三個一體化”。

①教研管理和科研管理一體化。學校把教研工作與科研工作聯(lián)合起來，互通有無，找準二者之間的切入點。

②教學骨干與科研主力的一體化。這是教學科研一體化的重要前提，建設(shè)一支教學技能、科研能力強的教學、科研雙重骨干教師隊伍。

③教學實踐與科研成果的一體化。這是實現(xiàn)教學科研一體化的核心。我們鼓勵教師將教學中遇到的重點、難點、疑點問題作為科研課題進行深入研究，然后把研究的最新成果引入相關(guān)的教學實踐中，從而把解決教學難點、疑點問題與開展教科研活動有機結(jié)合起來。

3.做好科研成果“進課堂”工作。

“教而不研則淺，研而不教則空”，這句話準確定位了學校的科研價值取向。過去我們的學校課題研究，只要一結(jié)題就萬事大吉，幾年的科研成果成為一紙空談，沒有得到進一步推廣與應用，沒有實現(xiàn)“以科研促發(fā)展”的美好愿望。其普遍原因是我們的課題研究與教學脫離，與學校實際脫離，因此，成果很難得

以推廣。其實教科研本身就是“來之于教，作用于教，回歸于教”。那么，實現(xiàn)了教研科研一體化以后，我們的科研成果就可以在教學過程中發(fā)揚光大。

我校通過學校的教科研專業(yè)刊物《課改參考》、學校網(wǎng)站等為教師搭建展示和交流的平臺。第一，推廣成熟的科研成果。以校為本的科研成果，更多是帶有實踐性和體驗性，因此更利于推廣應用，使科研成果得以開花結(jié)果；第二，推廣成熟的教研科研方法。在實踐教研科研一體化進程中，會總結(jié)出許多經(jīng)驗及做法，學校相關(guān)部門推廣其中成熟的做法，為下一階段的教科研提供便利。第三推介成功的教科研骨干。通過這樣的推廣，及時地把課題研究轉(zhuǎn)化為課題成果，把研究成果轉(zhuǎn)化為教學行為。

幾年來，我校在過去重大課題研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，向內(nèi)部攻堅，整體推進，取得了成效。

自1999年起，我校就承擔了省重大課題創(chuàng)新教育的實驗與研究，并取得了良好的研究效果。具體做法是：①強化過程管理，以備課為起點，使情境教學深入課堂。課題組的教師（現(xiàn)在已經(jīng)推廣到全體教師）的備課從三個方面進行了質(zhì)的變化：一是重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，二是重視問題的設(shè)計，三是重視學科特點與創(chuàng)新教育思想的融合。②邊實驗邊總結(jié)，以多種形式推廣課題研究的成果。近年，省級課題《情境探究教學的理論與模式構(gòu)建》和《創(chuàng)新教育實驗與研究》順利通過省級鑒定，3篇教學論文、教學實錄在省市刊物上發(fā)表，由我校老師主編的《活動構(gòu)建：創(chuàng)新教育的教學革新》一書由山東教育出版社出版發(fā)行。

新道德教育以點帶面，形成學校特色。2006年我校以山東省新道德教育課題實驗課題開題為契機，旗幟鮮明的提出創(chuàng)建學校德育特色。充分利用已有的資源和設(shè)備對學生進行經(jīng)常性和系統(tǒng)性的政治思想教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育、理想教育和安全教育。2006年學校組織教師申報第四批校級課題，主要以新道德教育為主要內(nèi)容，對于這批課題學校認真評審，加強過程管理，督促并指導教師扎實開展研究，課題研究工作開展的扎實有效，基本做到了班班有特色，月月有重點。2008年8月，我校承擔的省級課題《基于學科促進學生道德審美研究》通過省專家組的驗收，順利結(jié)題。

另外，我校承擔的其他各項省級重大課題均開展順利，成果顯著。省級課題《小學社會科學教學評價研究》《音樂與社會課程的資源整合研究》《生態(tài)化課

堂教學理論與實踐研究》《小學生良好心理健康教育的實踐與研究》，國家級課題《綜合實踐活動課程資源整合實驗與研究》均順利結(jié)題。其中一項獲國家級心理健康教育優(yōu)秀成果一等獎，十多項市級課題通過專家鑒定，二十多項區(qū)級課題順利結(jié)題。

三、強化激勵措施，形成長效管理機制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在教師整體科研意識不強，教科研工作開展不夠扎實的情況下，必要的和規(guī)范的管理制度是保證教師正常開展教育研究的根本保障。為引導我校全體教師更好地進入教育研究狀態(tài)，使我校的教科研工作進一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實、穩(wěn)步地向前推進，保證各級課題的研究能優(yōu)質(zhì)高效地完成，在實踐過程中，我們不斷修訂完善了“教育科研管理制度”、“教科研領(lǐng)導小組”、“課題評審小組”，規(guī)定了新的課題管理的辦法。為了使教師參與教育研究的興趣高漲，我校專門出臺了《市中區(qū)第二實驗小學教科研成果獎勵辦法》，不僅對教師課題研究過程中的全部費用予以承擔，而且還對在教育研究方面取得突出成績的教師予以重獎。為了督促教師規(guī)范地進行課題研究，真正讓研究落到實處，教科室不僅參與到教師研究的每一步之中，而且還制定了《市中區(qū)第二實驗小學課題月匯報制度》，規(guī)定每個課題每個月定期向教科室匯報本月課題的進展情況，上交課題活動的各種資料。

我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵。

近幾年來，獲市教育科研成果評比一等獎有3項，6人被評為市級教育科研先進個人；6部教育教學著作公開出版發(fā)行；25篇教育教學論文在省市級刊物上發(fā)表；1人次在國家教育部課題教學評比中獲得二等獎，19人次在省課堂教學評比中獲獎，7人次在市課堂教學評比中獲得一等獎，17人次在國家、省、市、區(qū)舉行公開課，近300篇論文在國家、省市區(qū)級評比中獲獎。

正是由于教科研工作開展的扎實有效，促進了我校教師的快速成長。我?，F(xiàn)有省級教學能手2人，沂蒙名師1人，臨沂市教學能手2人，臨沂市教學新秀3人，市中名師2人，市中區(qū)教學能手14人，市中區(qū)教學新秀12人。

我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新的活力和新的生機。今后我們會更加腳踏實地，步步為營，使我校的教科研工作更加卓有成效。

第二篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路

走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)學校全面發(fā)展

南洋小學 蔡清林 *** 內(nèi)容摘要：如何讓課堂煥發(fā)活力、讓學生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質(zhì)量、學校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，我們的設(shè)想和做法是：

一、創(chuàng)新教育教學管理，全面提升教育質(zhì)量。一要改進和加強績效考核，強化學校質(zhì)量意識。二要加強教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。四要加強科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進師資建設(shè)。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人。

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。

2、加強管理，規(guī)范教學。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運動伊始的南洋小學，經(jīng)過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。特別是近年來，南洋小學秉承“讓課堂煥發(fā)活力，讓學生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學理念，全面提升教育質(zhì)量、學校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設(shè)實驗學校”、國家級“科普示范學?！?、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學?！?、“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化實驗學校”“江蘇省健康促進學?！?、“鹽城市模范學?！钡戎T多榮譽稱號。目前，學校正處于從規(guī)范辦學向特色化辦學轉(zhuǎn)型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚斗志譜寫南小全面發(fā)展的新篇章。

一、創(chuàng)新教育教學管理，全面提升教育質(zhì)量

理念決定行為，細節(jié)決定成敗，教育教學質(zhì)量是學校的生命線，因此我們要以全面發(fā)展的質(zhì)量觀來指導教育教學工作，全方位地加強管理，全面提高教育教學質(zhì)量，要乘成功順利通過“鹽城市小學教育教學管理示范學校”的東風，爭創(chuàng)新的業(yè)績。

一要改進和加強績效考核，強化學校質(zhì)量意識。按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，完善學校教師獎勵性績效工資實施辦法，全面落實教師績效工資制度，發(fā)揮考核評價激勵作用。所有教師都要認真學習領(lǐng)會績效考核機制對教師工作考核的具體精神，以教師發(fā)展規(guī)劃的實施為準繩組織開展教育教學工作,在制定個人目標時要切實注意規(guī)定目標和自定目標相結(jié)合,要通過優(yōu)化教學過程，提高教學效率以及培養(yǎng)學生學習興趣和構(gòu)建學生學習策略為主要措施實現(xiàn)自己的既定目標。

二要加強教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量。嚴把集體備課關(guān)、課堂教學關(guān)、作業(yè)批改講評關(guān)、輔導關(guān)、測試關(guān)等“五”個關(guān)口，精細教學常規(guī)管理。重視過程性評價和發(fā)展性評價，按照“鹽城市亭湖區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)”制定的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系，科學地評價每一名教師的教育教學業(yè)績，促進教育教學工作沿著正確的方向不斷邁進。進一步完善學生綜合素質(zhì)評價體系，堅持透明、公正和公平評價原則，強化評價過程管理，促進學生全面健康成長。

三要深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，不僅要教師結(jié)合新課程理論的學習,切實實現(xiàn)課堂教學方式的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，同時，還要加強課堂教學的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學模式，提高課堂教學效率。同時要樹立培養(yǎng)學生良好的學習習慣與抓好課堂教學效率同等重要的思想，強化學風建設(shè)，著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構(gòu)建自主學習、合作學習、自主管理的優(yōu)良學風。

四要加強科研課題管理，抓好校本研究。進行課題研究，必須以理論為依托。目前學校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。每位課題實驗教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學反思，注重材料積累，每學期進行一次書面交流。每位課題實驗教師根據(jù)研究課題，進行總結(jié)提煉，寫出經(jīng)驗論文，要做到“三要”：一要勤于學習教育教學理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學論文或?qū)ｎ}總結(jié)。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進師資建設(shè)

教育大計，教師為本。教師隊伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響著學校的生存和發(fā)展。為此，新學期，學校將著力實施“四大工程”，努力提升教師素養(yǎng)，促進學校可持續(xù)發(fā)展。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。堅持把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業(yè)理想。嚴格執(zhí)行《關(guān)于進一步加強全區(qū)教育系統(tǒng)行風建設(shè)工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵機制。挖掘和培養(yǎng)一批先進典型，積極開展“感動校園十佳師德標兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻意識。組織青年教師開展“學師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實現(xiàn)職業(yè)理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實施“青藍工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。加強學校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓和鍛煉機會，幫助他們提高政治思想素質(zhì)和實際工作能力。切實加強全體班子成員學習，強化服務(wù)意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時俱進的緊迫感和責任感，形成自己的管理思想，創(chuàng)造性地開展工作。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規(guī)劃，按照《亭湖區(qū)學科帶頭人、教學能手和教壇新秀考核辦法》，加大現(xiàn)有骨干教師考核培養(yǎng)力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學業(yè)務(wù)競賽，促進教師本領(lǐng)提升。積極創(chuàng)造條件，做好學科帶頭人、教學能手評比的準備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃烈氛圍。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認真組織實施好教師全員培訓工作，建立健全校本培訓機制，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源和技術(shù)手段，以新課改和信息技術(shù)為重點，抓好全員培訓，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學校將圍繞教育教學實際，積極開展教育科研研討與實踐活動，營造重科研、人人做實驗、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學評優(yōu)活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人

學校特色是在學校發(fā)展過程中形成的一個校園文化，具有較強的育人功能，推動著學校的發(fā)展和特色學校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設(shè)想是：

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。進一步切實加強特色建設(shè)理論的學習宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認識和自覺追求，進一步把我校的特色品牌做大做強，積極創(chuàng)建特色教育示范學校，力爭實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)窗口學校的目標。

2、加強管理，規(guī)范教學。按照新一輪學校特色建設(shè)提出了“十個一”的建設(shè)要求，促使特色創(chuàng)建工作進入發(fā)展的快車道。每一位教師都要科學制定教學計劃，精心上好每一節(jié)作文課，重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學，注重學生智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有機結(jié)合。充分發(fā)掘社區(qū)和學校的自然、人文資源，積極加強對生活作文校本課程的開發(fā)，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學生，堅決做到全員啟動、整體推進,不留一個空白點,要大面積提高學生的習作水平和社會實踐能力，在關(guān)注普及率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長生梯隊。實施中要人人為創(chuàng)特色獻計獻策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項目的參與率和創(chuàng)建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學校特色建設(shè)中作出貢獻的教師在評優(yōu)、晉級時優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性

四、嚴格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園

貫徹執(zhí)行《中小學管理規(guī)范》，加強學校規(guī)范管理，成為新時期基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學發(fā)展的必然要求，對深入推進素質(zhì)教育，體改教育教學質(zhì)量，切實規(guī)范辦學行為，優(yōu)化育人環(huán)境等具有十分重要得現(xiàn)實意義。著力解決人民群眾普遍關(guān)注的熱點問題，構(gòu)建和諧校園，是適應基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢，保證學校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1、重視品德教育和社會實踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結(jié)合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學生的心理健康教育和行為習慣養(yǎng)成教育、社會實踐教育，增強主動適應社會的能力，組織少先隊員走出校園，深入社會，參加社區(qū)實踐活動，開拓學生視野，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)。進一步加強安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強師生安全防范意識。進一步完善各項應急預案，加大預案演練力度，提高師生自救自護能力。嚴格落實安全工作“一崗雙責制”，層層簽訂安全工作責任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細節(jié)落實到人。強化安全管理考核，嚴格落實獎懲，堅決執(zhí)行安全工作“一票否決制”。注重校園規(guī)劃、美化和綠化，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化環(huán)境，讓學生走進校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點的啟智和精致，讓我們?nèi)w教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實現(xiàn)夢想的橋梁。

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。嚴格執(zhí)行《江蘇省中小學常規(guī)管理規(guī)范》，把學規(guī)范，守規(guī)范、用規(guī)范作為抓好常規(guī)進行養(yǎng)成教育的重中之重來抓，堅決杜絕校園內(nèi)亂吃、亂丟紙屑的現(xiàn)象，堅決杜絕課間追逐打鬧危險活動的發(fā)生，值日領(lǐng)導和教師要嚴格履行職責進行督查，及時公布，提高學生自我控制能力。對教師進行文明辦公評比，規(guī)范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責、權(quán)、利，做到“管理有目標，評價有制度，考核有依據(jù)”。續(xù)寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責。如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機遇并存。我們堅信，在局黨委的正確領(lǐng)導下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，強化特色，科學管理，在改革中前進，在創(chuàng)新中壯大，使南洋小學成為現(xiàn)代南小、質(zhì)量南小、活力南小、和諧南小??

第三篇：普通高中教育怎樣走內(nèi)涵發(fā)展之路

普通高中教育怎樣走內(nèi)涵發(fā)展之路

——關(guān)于普通高中“圓夢”的思考

黨的十八屆三中全會提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，并對考試招生制度改革等做出重要部署。一系列重要決定必然影響到普通高中教育的發(fā)展和改革。長期以來，因受高考制度等因素的影響，普通高中教育的應試傾向一直遭受社會詬病。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是普通高中教育的夢想。——編者

走內(nèi)涵發(fā)展之路，圓普通高中之夢，既是時代呼喚、人民期待，也是實踐需要、理性自覺。只有自覺走有別于數(shù)量發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、有別于趨同發(fā)展的多樣發(fā)展、有別于重點發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展、有別于粗放發(fā)展的集約發(fā)展之路，才能圓普通高中優(yōu)質(zhì)、特色、公平、持續(xù)之夢，使每所普通高中真正地成為產(chǎn)生美好故事的地方，成為讓人難以忘懷的地方。自覺走有別于數(shù)量發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展之路

圓普通高中優(yōu)質(zhì)之夢

自覺走有別于數(shù)量發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展之路，實質(zhì)就是走堅持以人為本、自覺遵循規(guī)律、提供適合教育、精心呵護成長的優(yōu)質(zhì)之路。衡量普通高中教育是否優(yōu)質(zhì)，關(guān)鍵是看能否滋潤學生自然成長、激勵學生自主成長、引領(lǐng)學生自由成長、實現(xiàn)學生自覺成長。

滋潤學生自然成長是圓普通高中優(yōu)質(zhì)之夢的落腳點。“教育即自然成長”。馬克思曾言，教育是“自然歷史的過程”。裴斯泰洛齊說：“人的全部教育就是促進自然天性遵循它固有的方式發(fā)展的藝術(shù)”。學生的自然成長應寓于盧梭的“不作為就是最理想的教育”之中?！安蛔鳛椤笔侵钙届o、平和“不強為”，細致細膩“不過為”，耐心耐性“不私為”。

學生的自然成長既需要我們具有“十年樹木、百年樹人”的平和理性，也需要“行到水窮處，坐看云起時”的淡定豁達，更需要“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適恬靜，做到“勿傲、勿暴、勿怠，宜和、宜靜、宜莊”“本真、唯美、超然”“質(zhì)樸大氣、真水無香、傾聽天籟”。激勵學生自己成長是圓普通高中優(yōu)質(zhì)之夢的切入點。首先，認識自己是自己成長的前提。古希臘人把“認識自己”作為銘文刻在德爾裴神廟上。其次，自己成長既不能被替代，也不能重復，更不能復制。蘇格拉底強調(diào)，“每個學生身上都有太陽，教育應是能把學生內(nèi)心太陽釋放出來的努力”。再其次，自己成長需要掌握自主、合作、探究的學習方式。

引導學生自由成長是圓普通高中優(yōu)質(zhì)之夢的關(guān)鍵點。學生的自由成長需要外在自由來保證。史學家錢穆在常州中學讀書時，歷史老師是常州籍史學大師呂思勉。有一次考歷史時，錢穆下筆不能自收，考試結(jié)束時，4道題僅完成第一道。等到卷子發(fā)下來，他得了100分。呂思勉的評語竟然比他答題的文字還要多。

實現(xiàn)學生自覺成長是圓普通高中優(yōu)質(zhì)之夢的制高點。學生的自覺成長就如孔子所言“從心所欲，不逾矩”。錢偉長報考清華大學，數(shù)理化3門得20分，英文為0分，但中文和歷史均為100分，順利進入清華大學歷史系學習。當他聽到“九一八事變”后，拍案而起，“我要轉(zhuǎn)學物理，制造飛機大炮，振興中國軍力”。物理系主任吳有訓被其打動，讓其試讀一年。

錢偉長廢寢忘食，克服了英語聽課和閱讀的困難，一年后數(shù)理課考試超過了70分，從此邁進了自然科學的大門。

自覺走有別于趨同發(fā)展的多樣發(fā)展之路

圓普通高中特色之夢

“和實生物，同則不繼”。趨同發(fā)展，猶如溫水煮青蛙，不知其災；多樣發(fā)展，猶如萬類競自由，不失其福。普通高中的發(fā)展也是如此。

構(gòu)建“一方池塘”顯特色。美國思想家梭羅認為“好學校”是“一方池塘”。這方池塘“最生態(tài)”，蕩漾著自由之波，涌動著創(chuàng)新之泉，游弋著快樂之魚。只有讓學生“詩意地棲居”在校園里，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，才能打造高效課堂，才能營造出良好氛圍。

點燃“一束火焰”創(chuàng)特色。蘇格拉底認為，教育“不是灌輸，而是點燃火焰”。就普通高中而言，首先是點燃培養(yǎng)學生社會責任感的火焰。在我國現(xiàn)階段，社會責任感的基本內(nèi)涵就是對社會主義核心價值觀的自覺踐行。普通高中教育要善于引導師生自覺為實現(xiàn)“中國夢”“教育夢”而努力奮斗。其次是點燃培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的火焰。通過更新教育觀念、改變教學方式、合理設(shè)置課程、加快建立以課程標準和學生全面發(fā)展標準為主的評價體系，讓學生真正地具有時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新精神。再其次是點燃培養(yǎng)學生實踐能力的火焰。讓實踐滿足學生對真理的渴望，讓學生在實踐中體驗到運用的樂趣。

敲打“一塊燧石”增特色。馬克思說，“最好把真理比做一塊燧石，它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光芒就越燦爛”。敲打“一塊燧石”，不是孤立地突出一點，不是片面地標新立異，不是浮華的外在裝飾。要堅持以學生的生命存在為本，堅持以學生的人格尊嚴為本，堅持以奠基絕大多數(shù)學生終身可持續(xù)發(fā)展為本，讓學生“親其師”，而“信其道”。

推開“一扇大門”強特色。當代作家秦文君說，教育“應是一扇大門，推開它，滿是陽光和鮮花”。強化普通高中教育的特色，一是推開“普通教育”的大門，實現(xiàn)再生產(chǎn)“普通人”的目標，對學生進行完整的普通文化教育。二是推開“高層次基礎(chǔ)教育”的大門，實現(xiàn)為“未完成人”終身發(fā)展奠基的目的。三是推開“大眾教育”的大門，實現(xiàn)普及高中教育的追求。四是推開“預備教育”的大門，實現(xiàn)主動適應受教育者升學與就業(yè)需要的要求。將社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)放在重要位置，防止偏離教育方針，違背教育規(guī)律，片面追求分數(shù)，壓抑個性發(fā)展?；跍食赡耆松硇奶卣鳎瑒?chuàng)設(shè)豐富生動的教育生活情境，為學生提供多層次、多種類的發(fā)展選擇。

自覺走有別于重點發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展之路

圓普通高中公平之夢

普通高中教育正在由辦好部分重點普通高中向努力辦好每所普通高中轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，力求讓每所普通高中在不同類型、方向、領(lǐng)域、學科實現(xiàn)各自的卓越。

素質(zhì)教育是圓普通高中公平之夢的重要階梯。素質(zhì)教育是最大的教育公平，推進素質(zhì)教育就是建設(shè)最大的教育公平。素質(zhì)教育的出發(fā)點是立德樹人，載體是課程，陣地是課堂，渠

道是教學，吸引力源于活潑生動，驅(qū)動力重在師生互動。這就要求每所普通高中堅持因材施教，面向全體學生，著力于“一個不能少”。堅持能力為重、著眼于全面發(fā)展的教育，著力于“一門不能缺”。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、立足全程優(yōu)化的教育，著力于“一環(huán)不能弱”。堅持整合資源、突出全方位滲透的教育，著力于“一方不能偏”。

信息化是圓普通高中公平之夢的重要手段。開發(fā)應用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源，以信息化引領(lǐng)教育觀念和教學模式創(chuàng)新，以支持學習目標、方式和方法的創(chuàng)新為應用方向，以更新教師的教學理念、全面提升教師的信息技術(shù)能力為應用重點，以建設(shè)有效的支撐軟件和網(wǎng)絡(luò)學習空間為應用手段。

加大投入是圓普通高中公平之夢的重要基礎(chǔ)。有錢未必能辦好普通高中，但沒錢肯定辦不好普通高中。當前，隨著普通高中“三限生”的比例逐步降低，加之經(jīng)費保障機制還不夠健全，相當部分普通高中經(jīng)費吃緊，運轉(zhuǎn)困難，迫切需要繼續(xù)完善相關(guān)政策措施，加大財政投入，集中力量化解普通高中建設(shè)債務(wù)，把校長從沉重的債務(wù)負擔中解放出來，精心抓質(zhì)量，全力促公平。

自覺走有別于粗放發(fā)展的集約發(fā)展之路

圓普通高中持續(xù)之夢

普通高中正在由單一注重規(guī)模擴張的粗放式發(fā)展向系統(tǒng)關(guān)注內(nèi)涵提升的集約式發(fā)展轉(zhuǎn)變，集約發(fā)展的核心是以“知國家大事尚可為也，得天下英才而教育之”為責，以“讓課堂充滿生命的活力，讓校園煥發(fā)綠色的生機，讓環(huán)境放射人文的光芒”為基，以“嚼得菜根，做得大事”“身心和諧，文理綜融，個性舒張”“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實”為魂，推動普通高中持續(xù)發(fā)展。

圓普通高中持續(xù)之夢仰于名師和校長。中國古代老聃、孔丘、墨翟等都有成群的學生相隨，古希臘之蘇格拉底、柏拉圖亦然。美國加州理工學院在現(xiàn)代科學史上的地位無可匹敵，其原因在于古今l00位影響最大的科學家中有8位在該校工作過?！耙幻眯ｉL就是一所好學?！?。美國前總統(tǒng)杰弗遜墓碑上的銘文“這里埋葬著托馬斯·杰弗遜，他是《獨立宣言》的作者，《弗吉尼亞州宗教信仰自由法案》的起草人，弗吉尼亞大學之父”。杰弗遜認為，“自己的一生三大成就都超過做美國總統(tǒng)，而且都是思想創(chuàng)新方面的工作”。

圓普通高中持續(xù)之夢根于文化和堅守。斯普朗格曾說，“教育是一種文化過程”，文化是教育存在的標志、教育本質(zhì)的反映、教育傳統(tǒng)的體現(xiàn)、教育發(fā)展的核心，是“流淌在師生心中的一股清泉”。文化既是一種氣質(zhì)，也是一種氣魄，更是一種氣韻，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

圓普通高中持續(xù)之夢依于管理和改革。明代思想家王陽明曾說，管理就是“簡易真切。愈簡易，愈真切；愈真切，愈簡易”。美國華盛頓的國會圖書館的天花板上寫著“秩序，是天國的第一條法則”。秩序需要規(guī)則來保證，規(guī)則源于科學管理，教育也不例外。深化普通高中辦學體制和機制、考試評價制度、人才培養(yǎng)模式等改革時不我待，扭轉(zhuǎn)學生拼性命、家長拼財力、老師拼時間以及小學累、初中苦、高中拼、大學玩的不良現(xiàn)象刻不容緩，我們應以“物含妙理總堪尋”的執(zhí)著、“境自遠塵皆入吟”的超脫，向管理要效益，向改革求質(zhì)量。

作為一名校長，應牢記馬克思“人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善”的教導，像維特根斯坦所說那樣，“貼在地面步行，不在云端跳舞”，自覺“走內(nèi)涵發(fā)展之路”，智慧“圓普通高中之夢”，致力于把“每個學生都培養(yǎng)成為有用之才”，進而達到自身的完善。（作者胡金波，系江蘇省委教育工委副書記、教育廳副廳長）

第四篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

走內(nèi)涵發(fā)展之路創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

—遼寧省基礎(chǔ)教育強區(qū)暨義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報材料

一、學校自然情況

學校始建于1999年9月，占地面積26000余平方米，建筑面積約7200平方米。有24個教學班，有1080名學生。在崗教師56人，其中省、市、區(qū)骨干教師13人。

在區(qū)政府、區(qū)教育體育局的領(lǐng)導下，經(jīng)過全校師生的共同努力，學校先后榮獲全國精神文明禮儀示范校、中國當代特色學校、全國體育優(yōu)秀現(xiàn)場、全國小學日常英語實驗學校、國家科研課題實驗學校、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)實驗學校、全國信息技術(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地，省普及實驗教育先進學校、省美育實驗學校、省中小學圖書館示范學校、省家長學校、省交通安全示范學校等榮譽。

二、學校指標達成情況

根據(jù)《義務(wù)教育評估細則》標準，經(jīng)過認真細致地自查，總分80分，自查得分78.2分，具體達成情況如下：

（一）學校管理

1、管理制度。學校建立校務(wù)委員會、教職工代表大會等民主管理制度。有學校發(fā)展規(guī)劃和計劃，各種規(guī)章制度健全，實施目標管理及校長負責制。

2、德育工作。學校德育工作制度完善，建構(gòu)了三位一體的德育工作體系，通過開展校園活動、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)文化建設(shè)等主題活動，形成了形式新穎、內(nèi)涵豐富的德育特色。

3、教學工作。學籍管理實現(xiàn)電子化，學校全面落實課程計劃，常規(guī)制度健全。嚴格落實教師聽評課制度，通過課題研究使聽評課工作落到實處。充分利用資源開發(fā)校本課程，加強研訓制度，94%的教師參加教學改革研究。

4、后勤工作。有健全的財務(wù)管理制度，嚴格執(zhí)行收費規(guī)定，無重大安全責任事故。實行“收支兩條線”管理，沒有設(shè)立小金庫，學校利用教工大會定期公布財務(wù)賬目。

5、安全工作。制定各種安全制度、安全預案。學校每學期都進行安全演練，不定期地聘請專業(yè)人員對師生進行現(xiàn)場培訓，沒有出現(xiàn)責任事故。

（二）隊伍建設(shè)

1、班子建設(shè)。校級干部4人，均為本科以上學歷，3人具有中學高級職稱，均獲得崗位培訓合格達標。有聽課和參與教研的制度，堅持在一線帶領(lǐng)教師參與教育教學活動。每學年平均聽課210節(jié)，參與教研活動23次。參與國家級、省級、市級以上課題研究4項，并獲優(yōu)秀科研成果。

2、教師隊伍?，F(xiàn)有教師56人，35歲以下教師21人，占總數(shù)38%。100%教師具有大專以上學歷、國家教育技術(shù)能力教學人員合格證書。教師所學專業(yè)與所教學科一致性比例為93.1%。教師無違紀現(xiàn)象。

（三）教育質(zhì)量

1、普及率與合格率。無殘疾兒童，年輟學率為0，畢業(yè)生合格率100%。

2、體質(zhì)健康。保證每天陽光體育運動一小時；學生體質(zhì)健康達標率

96%。開足心理、生理健康課課程，定期進行講座、咨詢、輔導，“六病”防治工作有措施、有落實。常見病發(fā)病率低于2%；近視眼發(fā)病率明顯下降。

3、辦學特色。校本教研特色：探討“高效課堂”專題研究，承辦區(qū)有效課堂專題研究現(xiàn)場會?？蒲谐晒@全國50家優(yōu)秀科研成果獎，成為遼寧省首批教育科研百強校。英語特色：從創(chuàng)新英語教學方法，教學手段等方面入手，通過雙語教學、日常英語課題研究、英語活動等形式，促進學生英語的表達。學校承辦全國第五屆英語現(xiàn)場會。

（四）辦學條件

學校生均占地面積24㎡，生均占建筑面積6.7㎡，生均綠化面積1.01㎡，生均輔助用房面積3.3㎡。專用教室設(shè)施齊全功能完備，每個教室面積61平方米，各教室配有廣播、閉路電視接收、交互式電子白板，班內(nèi)可上網(wǎng)查詢資料。計算機生機比達到7:1；師機比1:1，圖書種類1020種，數(shù)量47180冊，生均31冊。學校被評為營口市實驗學校、省圖書示范校。

三、具體做法

（一）健全制度，精細學校管理

◆依靠教師民主決策.，構(gòu)架層級的管理框架，形成層級的責任和服務(wù)理念.◆抓住四大環(huán)節(jié)，即制定計劃、關(guān)注過程、及時反思和階段總結(jié)、堅持規(guī)范的導行。

◆建立良好的用人機制，做到人盡其才、人盡其心。

（二）注重培訓，精干教師隊伍

◆專業(yè)引領(lǐng)：我校以教研處為主線，開展“問題--案例--分析”的指導方式，進行針對性指導，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為教師提供了理論和實踐支持。

◆同伴互助。通過集體備課------上課、聽課---評課---總結(jié)，形成互助的教師團體。研討中集中大家的智慧，難題迎刃而解，提高了彼此的教學技能。

◆自主發(fā)展。通過自修與培訓兩條線，促進教師理論與業(yè)務(wù)上的提升，有教育敘事、案例分析、教學隨筆、聽課隨想等自我反思。教師到大連、沈陽學習，與聯(lián)盟校互動交流。

（三）創(chuàng)新德育，精心人才培養(yǎng)

以養(yǎng)成教育為切入點，切實提高德育工作的實效性。以德育活動為契機進行思想教育。開展學生入隊、雙擁共建以及陽光少年、美德少年評選等活動，宣傳健康、活潑向上的學生典型。

（四）凸顯特色，精致校園文化

1、“小環(huán)境、大藝術(shù)”。通過自然環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)集中展現(xiàn)學校良好藝術(shù)氛圍，組建了一校三隊兩組。每年一次校園藝術(shù)月、春秋兩次運動會、一分鐘記單詞、背古詩的“校園吉尼斯”活動，建立少年軍校。先后參加中央電視臺激情廣場、母親節(jié)、東三省“夢想中國、市合唱等大型演出，參加演出的學生超過二百人。

2、“小文筆，大文學”。學校成立《春天文學社》，倡導閱讀、欣賞、撰寫活動，學生優(yōu)秀作品在《全國冰心文學大賽作文選》等省以

上專著上公開發(fā)表，學校被授予“全國作文名?！?，“全國青少年冰心文學大賽文學搖籃”、“全國青少年冰心文學大賽創(chuàng)作基地”等稱號。

3.“小兒童，大國學”。開展經(jīng)典國學閱讀活動，在《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典著作中，感受了濃濃的書香氛圍。

（五）加強信息化，精彩師生發(fā)展

在1-6年級開足信息技術(shù)課程。學校通過校本培訓和外出學習的方式，有計劃地實施分層培訓。利用網(wǎng)絡(luò)開展教研，提高了教師應用信息的能力。教師的課件、論文多次獲國家級、省級獎項。學生作品也獲省級優(yōu)秀獎。學校被評為國家級網(wǎng)絡(luò)學校、省信息化學校、省信息化試點單位。

四、“強區(qū)創(chuàng)建”工作中存在的問題及改進措施

1、教師課堂教學方法和手段還需要不斷優(yōu)化。今后學校將關(guān)注教師的專業(yè)成長途徑,創(chuàng)設(shè)多樣載體,有效進行教育教學科研活動

2、在辦學條件方面我們?nèi)孕柽M一步創(chuàng)新思路，加大力度，完善各種教育教學設(shè)施，為教學服好務(wù)。

“強區(qū)創(chuàng)建”是一項長期的工作，我們將抓住這次評比驗收的契機，以改革的睿智和勇氣，以求真務(wù)實的工作態(tài)度，開拓創(chuàng)新，為把實驗小學建設(shè)成為現(xiàn)代化、個性化的品牌學校而不斷努力，為開發(fā)區(qū)建設(shè)教育強區(qū)做出貢獻！

第五篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路Word 文檔

走內(nèi)涵發(fā)展之路 建特色品牌學校

---參加全市中層以上領(lǐng)導培訓的心得體會

2012年8月21有幸聆聽了市教育局和進修學校邀請的哈爾濱秋實中學校長丁勇慧所做“一課三摩”教研策略，鑄就“一經(jīng)三優(yōu)”特色品牌和大慶65中校長李金和校長關(guān)于以優(yōu)質(zhì)的“課堂產(chǎn)品”鑄品牌特色學校----一所學校建設(shè)與發(fā)展的文化密碼的精彩講座。

通過一天的學習，使自己原本似懂非懂的學校管理理論有了較為系統(tǒng)和理性的認識，增進了對學校的各個方面的發(fā)展，對特色建設(shè)和校園文化建設(shè)也有了更深的認識。下面談一下我的學習體會。

從丁勇慧校長和李金和校長的講座中，我們知道管理好一所學校，提高教育教學質(zhì)量校長是關(guān)鍵。也是一名校長最基本的工作職責。根據(jù)自己的思考和聽教育專家講座所受的啟發(fā)，我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理，樹立品牌名校，帶給我們的思考。從丁校長的講座中，我們了解到哈爾濱市秋實中學校創(chuàng)建于1999年?，F(xiàn)有34個教學班，在校生2550名，教職員工180名。校園占地面積9275平方米，有標準化的理、化、生實驗室，語音室，微機室，多媒體教室，圖書閱覽室，音、體、美、勞技等功能教室，印刷室，衛(wèi)生保健室，學生健身房等。有光纖接入的校園網(wǎng)，教師電子備課室，班班配有“三機一幕”，老師每人一臺筆記本電腦。教學設(shè)備齊全，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面推進素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)。

哈爾濱秋實中學之所以能走出低谷，創(chuàng)造輝煌。得益于領(lǐng)導班子團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、奮進，理念新，懂管理，抓隊伍。以人為本，以德治教，培樹科研型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建規(guī)?；F(xiàn)代化學校。走科研興校之路，全面提高教育質(zhì)量，不斷提升綜合辦學水平。他們吧科學管理具體化了、細化了的目標管理和指標系統(tǒng)，崗位責任及總結(jié)檢查，評價和必要的協(xié)調(diào)，做到上面所說的方面，充分發(fā)揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質(zhì)量。

丁勇慧校長在平凡細微的工作中凝煉出了“教學常態(tài)化、德育特色化、個性風格化、資源優(yōu)質(zhì)化、管理精細化”的辦學理念。在實踐中形成了“課題牽動，首席引領(lǐng)，和諧育人，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學風格。秋實中學辦學思想、辦學理念的內(nèi)核是“以人為本，全面發(fā)展”。丁勇慧校長勤于思考、勇于實踐，對事業(yè)執(zhí)著追求，在她的帶領(lǐng)下形成了學校獨特的整體風貌和育人效益的提高，彰顯了辦學個性。這些成功的好做法是使得我們學習和思考的。

二、管理以人為本，打造精良隊伍，帶給我們的啟示。順著哈爾濱秋實中學和大慶65中學的發(fā)展軌跡，讓我們懂得了學校的發(fā)展要具有知難而進、執(zhí)著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有團隊合作、共同創(chuàng)造的精神，要具有實踐反思、自我更新的精神，要構(gòu)建自己學校的領(lǐng)導文化，用領(lǐng)導文化去影響教師，帶動教師。同時我自身也更加的嚴于律己，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質(zhì)量。

從丁校長的精彩講座中，我們深深地懂的打造精良的教師隊伍是一所學校發(fā)展的關(guān)鍵所在。我作為教務(wù)主任深知肩上的擔子重大。我經(jīng)常和教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。我相信只要這樣才能增進了相互間的了解，實現(xiàn)了成長共勉，工作中的配合也會更加默契。

李校長的講座中我學習到了關(guān)心教師生活，想他們所想是做好本部門工作的出發(fā)點。這樣每個教師才會有著極強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、晉級評優(yōu)等提供條件。只有這樣，才能使我們的教師，在愉悅的工作氛圍中，發(fā)揮自己的聰明才智，為學校的長足發(fā)展做出貢獻。

三、努力打造特色學校，形成自己獨特發(fā)展模式

從兩位校長的講座中，不難看出兩所學校之所以取了的輝煌的成就，是和兩位校長具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神密不可分的。我們知道校長是學校之魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，校長必須有現(xiàn)代意識、有開拓創(chuàng)新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識，同時校長要把這種認識轉(zhuǎn)化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領(lǐng)全體師生堅定不移地投入特色學校的建設(shè)。無論是哈爾濱求實中學還是大慶65中學，他們都選準了特色辦學的突破口。所以給我們的啟發(fā)就是學校應該根據(jù)學校實際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的可示范性和可推廣性。對于我們新成立的第八中學來說，我認為可以在學校特色活動上由點及面，在堅持發(fā)展學校寄宿制特點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的晚自習優(yōu)勢，讓時間實現(xiàn)有效利用，才能進一步創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。學校要有明確的奮斗目標。特色辦學的目標確定后，就要制訂遠、中、近期各個階段的培養(yǎng)計劃和目標，分階段、有序的完成奮斗目標。目標制定要科學合理，既不能過高，使教師失去了積極性，又不能過低，否則教師就會沒有活力。

兩所學校都有一套針對特色建設(shè)的管理制度 學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求。按安排的課時和布置的任務(wù)，不折不扣地完成特色創(chuàng)建工作中每一具體環(huán)節(jié)的工作； 獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據(jù)成績和貢獻大小，執(zhí)行不同程度的精神和物質(zhì)獎勵。兩所學校都建立了一套科學的評價體系。每學期應該對教師個人的工作進行全面考察考核培訓。通過風格解析課、風格實踐課、專家會診點評課等各種課型的教研活動開展，有效地對教師進行了分類培養(yǎng)、分層培訓、分段推進、分批考核，科學的培養(yǎng)了教師隊伍，這些好的做法值得我們學習和借鑒。他們的辦學思想來源于辦學實踐，而且高于實踐，經(jīng)得起了時間的驗證。他們基于本土、結(jié)合實際創(chuàng)建了“育優(yōu)生、樹名師、創(chuàng)名校的”發(fā)展之路。經(jīng)過多年的辦學實踐，丁勇慧校長在平凡細微的工作中凝煉出了“教學常態(tài)化、德育特色化、個性風格化、資源優(yōu)質(zhì)化、管理精細化”的辦學理念。在實踐中形成了“課題牽動，首席引領(lǐng)，和諧育人，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學風格。秋實中學辦學思想、辦學理念的內(nèi)核是“以人為本，全面發(fā)展”。丁勇慧校長勤于思考、勇于實踐，對事業(yè)執(zhí)著追求，在她的帶領(lǐng)下形成了學校獨特的整體風貌和育人效益的提高，彰顯了辦學個性。

通過學習，我們懂得要創(chuàng)建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養(yǎng)，學科文化知識要必須牢固。創(chuàng)建特色學校，有利于培養(yǎng)造就新一代適應社會發(fā)展的教育隊伍，有利于發(fā)展學生的個性特長，有利于提高學校和教育在社會的地位。兩所學校的特色教育成功，將會給我們示范和帶動作用。給我們積極探索自身的特色辦學模式，創(chuàng)辦的特色學校，做了好多額典范。

總之，一天的培訓學習我收獲很多，今后的工作中我將以學校的發(fā)展為核心，努力工作創(chuàng)新工作，為學校早日走上規(guī)范化辦學之路，走上內(nèi)涵發(fā)展之路做出自己的貢獻。