第一篇：課外文言文--中小學(xué)銜接

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一、文征明習(xí)字

【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進(jìn)。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。----選自《書林紀(jì)事》

【閱讀訓(xùn)練】

1．解釋下面句中加線的詞

①書遂大進(jìn)（）②平生于書（）③或答人簡札（）．．．（）

2．將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語。譯文：

3． 用一句話來概括這段文字的中心。答：

二、鐵杵磨針

【原文】磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢．老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。．．．注：[媼]（ǎo）年老的婦人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒業(yè)]完成學(xué)業(yè) 【閱讀訓(xùn)練】

1．解釋文中加點詞的意思去：

去（）方（）欲（）還（）2．解釋下列句子中“之”字各指代什么

1)問之，曰：“欲作針。”（）．2)學(xué)而時習(xí)之（）．3．翻譯句子：太白感其意，還卒業(yè)。答：

4．用一個成語來概括這段文字的中心并且說說本文給你的啟示。答：

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三、日攘一雞

【原文】今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道?！?曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已?！?/p>

【注解】①攘：這里是偷竊的意思 【閱讀訓(xùn)練】 1．解釋加點字：

是非君子之道（）（）以待來年．．然后已（）．2．翻譯下面句子（4分）（1）今有人日攘其鄰之雞者 譯文：

（2）是非君子之道 譯文：

（3）請損之，月攘一雞，以待來年然后已。譯文：

四、薛譚學(xué)謳

【原文】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

【注解】①謳：這里是歌唱。②餞行于郊衢：餞，設(shè)宴送行。郊衢，郊外的大道邊。③撫節(jié)悲歌：撫節(jié)，打著節(jié)拍。④薛譚乃謝求反：謝，道歉。

【閱讀訓(xùn)練】

1．解釋下列加點的詞在文中的意思。

①未窮青之技（）②秦青弗止（）③響遏行云．．．（）

2．翻譯：薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。譯文：

4．這個故事給你以怎樣的啟示？

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答：

5．薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？ 答：

五、眉、眼、口、鼻四者，畢有神①也。一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭然后子可食故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文?，而位在我上也？”眼曰：“吾能觀美惡，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北怯衷唬骸叭羧唬瑒t眉有何能，亦居我上？”眉曰：“我也不能與諸君廝②爭得，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮安放那里？”

----（選自羅燁《醉翁談錄》）

[注釋] ① 神：靈性。② 廝：相互。1．請用“ / ”給下面句子斷句（兩處）。

吾 能 別 香 臭 然 后 子 可 食 故 吾位 居 汝 上。

2.解釋詞語。

（1）一日，口為鼻曰（）（2）爾何能，而位居吾上（）．．（3）子有何能，而位在我上也（）（4）宜居汝上也（）．．（5）“若然，則眉有何能（）（6）我若居眼鼻之下（）．．3．翻譯：若然，則眉有何能，亦居我上？

4．通讀全文后，你從眉、眼、口、鼻之爭中得到什么啟示？

六、愚人食鹽

昔有愚人，適友人家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益①鹽。既②得鹽美，便自念言：“所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復(fù)多也？”愚人無智，便空③食鹽。食已口爽④，反為其患。----（《百喻經(jīng)》）

[注釋]①益：增加。②既：已經(jīng)。③空：空口。④爽：敗壞(口味)。1．解釋詞語。

（1）主人與食（）

（2）緣有鹽故（）．．2．愚人發(fā)現(xiàn)食物因鹽好吃之后，做了什么事?

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3．請你用簡潔的語言總結(jié)出這則笑話蘊含的道理。

七、曾子殺彘（zhì豬）

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女(同“汝”)還，顧反，為女殺彘(豬)?！逼捱m市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！?/p>

1．下列各句中加點詞意義的解釋，不正確的一項是()A．曾子妻之市 之：往 B．顧反，為女殺彘 反：同“返” 返回 C．妻適市反 適：往 D．特與嬰兒戲耳 特：特別

2．請把“今子欺之，是教子欺也”這個句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

譯文：

3．試概括這則寓言的寓意或簡要說說它給你的啟示。答：

八、邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。

1．選出下列加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.邴原少孤：失去父親

B.一則羨其不孤：羨慕 ．． C.二則羨其得學(xué)：代詞，自己

D．師惻然曰：悲傷或同情的樣子。．．．2．翻譯：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

3．短文寫了兩個人物，邴原和老師，請任選其中的一個人物，說說你對他的看法。

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九、東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公①為終日喜，前后類如此。一日與棐②論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇寧、大觀④間，海外詩⑤盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑥，而人或謂之不韻⑦。----(選自《江西古文精華叢書筆記卷》

[注解]①歐陽公：指歐陽修。②棐(fěi)：歐陽修的兒子歐陽棐。③更不道著我：再也不談?wù)撐?，不傳誦我的名聲了。④崇寧、大觀：宋徽宗年號。⑤海外詩：指蘇軾被貶海南時所作的詩。⑥氣索：氣短。⑦不韻：不雅。

1．用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時的停頓處。

落 筆 輒 為 人 所 傳 誦

2．解釋加點詞。

(1)前后類如此（）

(2)是時 ．．（）

(3)往往以多相夸（）（4）是時朝廷雖嘗禁止（）．．3．翻譯：士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。

4．文段表現(xiàn)蘇軾詩文的成就，在寫法上有怎樣的特點？

5．從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此”這句話中你感受到歐陽修怎樣的品格？ 十、六一居士傳（節(jié)選）

歐陽修

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水①之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲?，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑曰：“子欲逃名②者乎？而屢易其號。??”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂爾?！?/p>

[注釋]①潁水：地名。②逃名：不求名聲，避名而不居。

1．解釋加點詞。

（1）則又更號六一居士（）

（2）而屢易其號（）．．2．“六一居士”中“六一”具體指什么？

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3．歐陽修為什么在“既老而衰且病”的境況下將自己的號更為“六一居士”？

十一、揠苗助長

宋人有閔其苗之不長而揠之者①，芒芒然歸②，謂其人曰：“今日病矣③！予助苗長矣④！”其子趨而往視之⑤，苗則槁矣⑥。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。

[注釋] ①閔：同“憫”，擔(dān)心，憂慮。長（zhǎng）生長，成長，揠（yà）：拔。

②芒芒然：疲倦的樣子。③?。壕ＡΡM，是引申義。④予：我，第一人稱代詞。⑤趨：快走。⑥槁（gǎo）：草木干枯。

天下之不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也；非徒無益，而又害之。----譯句：天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

1.解釋:（1）芒芒然歸（）

（2）謂其人曰（）．．（3）其子趨而往視之（）（4）非徒無益（）．．2.這個故事告訴我們一個怎樣的寓意?

十二、《智子疑鄰》

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。1.解釋下列加點的字詞:(1)暮而果大亡其財（）(2)其家甚智其子，而疑鄰人之父。（）．．(3)宋有富人，天雨墻壞（）(4)不筑（）．．2.翻譯句子:(1)宋有富人，天雨墻壞。

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(2)暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

3.《智子疑鄰》有何寓意？這對我們有何啟示？

十三、歐陽修

先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學(xué)為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍常ㄗx書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

1．選出下列加點字解釋有誤的一項：（）A、以荻畫地：用 B、教以書字：寫 ．． C、使學(xué)為詩：作為 D、及其稍長：等到 ．．2．歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是：（）A、歐陽修聰明過人 B、太夫人教子有方 C、閭里士人家慷慨借書 D、歐陽修刻苦攻讀 3．將下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）多誦古人篇章。

（2）唯讀書是務(wù)。

十四、曹彬仁愛

曹武惠王，國朝名將，勛業(yè)之盛，無與為比。嘗曰：“吾為將，殺人多矣，然未嘗以私．喜怒輒戮一人。”其所居堂屋敝，子弟請加修葺，公曰：“時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲．所蟄，不可傷其生。”其仁心愛物蓋如此。（張光祖《言行龜鑒》）

[注釋] 蟄：動物在冬眠時潛伏在土中或洞穴中不食不動的狀態(tài)。1.解釋文中加點的詞語。

（1）其所居堂屋敝（）（2）吾為將（）．．2.用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線句。

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時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所蟄，不可傷其生。

3.文章開頭介紹曹武惠王是“國朝名將”，其作用是什么？

十五、狄仁杰

狄仁杰為并州法曹，有同府法曹鄭崇質(zhì)，母老且病，當(dāng)使絕域。仁杰曰：“太夫人有疾．而公遠(yuǎn)使，豈可貽親萬里之憂?！蹦嗽勯L史藺仁基，請代崇質(zhì)行。時仁基與司馬李孝廉不協(xié)，．因謂曰：“吾等獨無愧耶?！毕啻绯?。----孔平仲《續(xù)世說》

1.解釋文中加點的詞語。

（1）當(dāng)使絕域（）（2）乃詣長史藺仁基（）．．2.用現(xiàn)代漢語解釋句子。因謂曰：“吾等獨無愧耶?！?/p>

3.文章后半部分寫仁基與司馬李孝廉“相待如初”的作用是什么？

十六、猿母中箭

僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子已，哀鳴數(shù)聲，乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。----《墨客揮犀·三》

[注釋]①弋人：射鳥的人。即下文的“射者”。1.解釋下列加點的詞語：

付子已（）乃拔箭墮地而死（）．．2.用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。

射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。

3.讀了這則故事，你有什么體會？ 中小學(xué)銜接材料

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參考答案：

一、文征明習(xí)字選自《書林紀(jì)事》

①書遂大進(jìn)（終于）②平生于書（對于）③或答人簡札（有時）（書信）2．將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語。譯文 稍微有些不滿意，一定再三修改，不滿足。

3． 用一句話來概括這段文字的中心。答： 文征明勤奮習(xí)字，獲得很大的進(jìn)步。

二、鐵杵磨針

1、解釋文中加點詞的意思去：（離開）方：（正）欲（想要）還：（回去）

2、解釋下列句子中“之”字各指代什么

1)問之，曰：“欲作針?！?老嫗)

2)學(xué)而時習(xí)之(以前的知識)

3、翻譯文中畫橫線的句子

答： 李白被老婦人感動了，回去完成了學(xué)業(yè)。4略 三 日攘一雞

一、解釋加點字：

1、（這）（做法）

2、已（停止）

翻譯下面句子（4分）譯文：現(xiàn)在有個人每天偷鄰居家的雞。2：這不是君子的行為。

3、譯文：請讓我減少偷雞的數(shù)量，每月偷一只雞，來等待第二年再停止。

（四）薛譚學(xué)謳

1．①未窮青之技（學(xué)盡）②秦青弗止（不）③響遏行云（遏止）

2．譯文：薛譚向秦青學(xué)習(xí)演唱的本領(lǐng)，他沒有學(xué)盡秦青的技藝，自認(rèn)為把師傅的本領(lǐng)完全學(xué)盡了。4．答：學(xué)習(xí)沒有止境，要謙虛好學(xué)，不能夠淺嘗輒止。

5．薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？

有，薛譚知錯就改，馬上向師傅道歉，并且留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些都值得我們學(xué)習(xí)。

五、《眉、眼、口、鼻》1．吾能別香臭/然后子可食/故吾位居汝上。2.對；你；你；應(yīng)該；這樣；的。3．如果這樣，那么眉毛有什么本領(lǐng)，也在我上面呢？ 4．示例：在現(xiàn)實生活中，不要過分強調(diào)自己的能力，只有把自己置于群體之中，在團(tuán)結(jié)和諧的集體中才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

六、《愚人食鹽》1．(1)給(2)原因2．愚人發(fā)現(xiàn)食物因鹽好吃之后就空口吃鹽。3．做事要把握尺度，不能走極端；認(rèn)識事物不能一知半解。（答出其中任意一點即可）

七、答案：一．1． D(應(yīng)為“只是”之意)2． 現(xiàn)在你欺騙他，這是教他學(xué)會欺騙啊。(錯譯“欺”、兩個“子”字每個扣0．5分；后一句的“是”字所表達(dá)的意思和判斷句的特點未譯出要扣1分。)3． 無論是教育子女還是做人，都必須講個“信”字，要說到做到，不能說謊。(只要大意對即可)

八、《邴原少孤》1．C．2．略3．言之有理即可

九、《東坡詩文》1．落筆/輒為人所傳誦 2．(1)像(2)這(3)夸耀(炫耀)3．士大夫沒(熟)讀過蘇東坡詩文的，便覺得沒面子(氣短)。4．表現(xiàn)歐陽修對蘇東坡的賞識，認(rèn)為蘇 9 中小學(xué)銜接材料

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東坡的文學(xué)成就和名聲將超過自己。5．文段主要從側(cè)面來表現(xiàn)蘇東坡的成就。6．開闊的胸襟。

十、《六一居士傳》

1、更改；多次

2、藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，琴一張，棋一局，酒一壺，一翁。（可以用自己的語言歸納）

3、聊以志吾之樂爾。（可以用自己的語言歸納）

十一、譯文 古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵的往上拔起一點，回家還夸口說：“今天我?guī)椭玳L了！”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了。天下不助苗生長的人實在很少啊。以為沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的，就像拔苗助長的人，非但沒有好處，反而危害了它。

回來；對。說；指禾苗；益處，好處。

【寓意】客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：“欲速則不達(dá)”。

十二、答案：1.(1)果然 丟失(2)以??為聰明(3)下雨(4)修補 2.(1)宋國有一個富人，因天下大雨，他的墻坍塌下來。(2)這天晚上果然丟失了大量財物。這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜的是隔壁的老人。3.凡事要尊重事實，不能憑主觀感情去判斷是非，聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

十三、答案：

1、C

2、D

3、多讀古人的文章 只是致力于讀書.十四、1、（1）居住（2）擔(dān)任

2、當(dāng)時正是寒冷的冬天，墻壁瓦石的縫隙里，蟄伏著各種蟲子，不能傷害它們的生命

3、為下面的故事作襯托，突出他“仁心愛物”

十五、1、（1）派往（2）到??去

2、（藺仁基）因此對李孝廉說：“我們難道不感到慚愧嗎？”

3、表現(xiàn)出狄仁杰的品行影響了他人，側(cè)面襯托出狄仁杰品性的高尚

十六、1、結(jié)束，完 于是

2、射箭的人折斷箭，丟棄弓，發(fā)誓不再射箭

3、我們不要濫殺生靈，應(yīng)與大自然和睦相處，要尊重、熱愛生命。

第二篇：中小學(xué)文言文銜接之我見

中小學(xué)文言文教學(xué)銜接之我見

廣州市八一實驗學(xué)校：夏靈

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段文言文篇目不多，內(nèi)容比較簡單，學(xué)習(xí)要求也較低，只要掌握基本內(nèi)容，了解幾個文言詞語的意思，能背誦課文就行了，考試內(nèi)容也很少；但到了初中階段，古詩文內(nèi)容明顯增多，初一要求掌握的文言文就有13篇，外加25首古詩（包括課外），期末考試分值也占近30分。隨著教學(xué)內(nèi)容、考查要求的變化，使學(xué)生難以應(yīng)對。針對此種情況，我們中學(xué)語文老師又怎樣銜接呢？這的確是擺在我們面前一個值得思考的論題，此文，我主要從加強文言知識的銜．．．．．．接、教法的銜接、學(xué)法的銜接和習(xí)慣的銜接四方面來談?wù)勎业囊恍┳龇?。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．關(guān)鍵詞：文言知識的銜接 教法的銜接

學(xué)法的銜接

習(xí)慣的銜接

長期以來，中小學(xué)在文言文教學(xué)中出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對文言文學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，主要原因是小學(xué)階段文言文篇目不多，內(nèi)容比較簡單，學(xué)習(xí)要求也較低，只要背背默默，外加個別幾個文言實詞的理解，考試題型也只有默寫題。到了初中階段，除了要求背默，還需掌握常見文言實詞、虛詞和句意的理解，對文言內(nèi)容也要求有較深的理解和自己獨特的思考，中考也占30多分?？傊?，教學(xué)內(nèi)容、考查要求的變化，使學(xué)生難以招架。因此，搞好中小學(xué)文言文銜接教學(xué)，通過銜接讓師與生、教與學(xué)雙雙提前進(jìn)行全方位、多層次的相互適應(yīng)，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學(xué)升初中的過渡，是中小學(xué)語文教師共同肩負(fù)的使命。下面，我就以講授初中課文《陳太丘與友期》和《陋室銘》為例來談?wù)勎以谖难晕你暯咏虒W(xué)方面的一些做法。

（一）加強文言知識上的銜接，切實打好基礎(chǔ)。

小學(xué)階段，大部分學(xué)生積累了大量的文學(xué)知識，如古詩文中的一些名句，一些常見的文言字詞，對重要的文學(xué)常識也有一定的掌握，還積累了大量的成語。對于課文的主要內(nèi)容也基本掌握，與此同時還學(xué)到了不少寫作方法，所以，在初中文言教學(xué)中，如果教師有意識和學(xué)生學(xué)過的知識聯(lián)系起來，就必然起到了溫故而知新的目的，這樣，中小學(xué)知識的銜接的自然達(dá)成了。下面，分幾個方面來談?wù)勎难灾R方面的銜接。1 文學(xué)常識的銜接。

如：我在教學(xué)《陋室銘》這篇課文時，怎樣導(dǎo)入呢？可能有很多種導(dǎo)入法，可以從思想內(nèi)容或?qū)懛ǚ矫嫒胧謱?dǎo)入，但是，我想如果從文學(xué)常識方面入手，是不是可以給學(xué)生帶來一些欣喜一些自信呢，所以，我就嘗試從此方面入手導(dǎo)入新課，首先提問有誰能簡單介紹一下劉禹錫呢?學(xué)生馬上回答他是唐代詩人。我就順勢補充一下他的資料，劉禹錫是唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。他關(guān)心百姓疾苦，曾熱心贊助王叔文的政治革新，在政治上要求進(jìn)步，反對宦官和藩鎮(zhèn)

割據(jù)勢力。因得罪當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，所以政治革新失敗，他自己也被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時寫的。然后，我在讓學(xué)生回憶背過劉禹錫的哪些詩句，很多學(xué)生脫口背出了《浪淘沙》、《望洞庭》、《烏衣巷》等詩歌，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了中小學(xué)銜接的目的。2 課文主要內(nèi)容的銜接。

在課文內(nèi)容方面，很容易找到聯(lián)系點，因為小學(xué)的教材基本按照內(nèi)容進(jìn)行編排，有“愛心篇”、“誠信篇”、“感悟生活篇”、“民風(fēng)民俗篇”、“緬懷革命先輩篇”等等，那么，在進(jìn)行文言文教學(xué)時，為了讓學(xué)生理解文言內(nèi)容，讓學(xué)生回憶主旨相同的篇目是很有意義的。如：我在教《陳太丘與友期》一文中，是這樣導(dǎo)入的，小學(xué)時，我們學(xué)過《伯牙絕弦》這篇文言文，伯牙為什么要絕弦？因為鐘子期去世了，伯牙沒有了知音，以絕琴來表達(dá)對朋友的懷念，可見他們的感情是何等深厚。今天，我們學(xué)習(xí)《世說新語》里的一篇文章《陳太丘與友期》，文中的朋友是個怎樣的人呢？這篇文章到底會給我們什么啟示？今天我們就來認(rèn)真研讀。這樣，學(xué)生很快明白此文主要內(nèi)容與人與人之間的交往有聯(lián)系。又如：講到此文的主旨時，我是這樣教學(xué)的，下面展示一段教學(xué)實錄。師：《世說新語》共有三十六門，其中有一門叫《夙惠》，專門記錄聰明孩子的故事，而《陳太丘語友期》這篇文章中的元方也聰明機智，此文卻歸入《方正》，“方正”就是剛正不阿、為人正派，那么這篇文章作者的寫作意圖是什么呢？生：主要是告訴我們做人要誠信有禮。師：在小學(xué)我們有沒有學(xué)過以誠信、有禮為主題的文章或名言警句呢？生：《中彩那天》（釣魚的啟示）《我不能失信》??生：名言有“言必信，行必果”。生：與朋友交，言而有信；精誠所加，金石為開；兄弟敦和睦，朋友篤誠信??師：初中階段學(xué)過嗎？生：《論語》與朋友交而不信乎？師：是?。　罢\信”“禮貌”對于我們的修身做人有非常重要的意義。這樣，通過回憶以前所學(xué)的知識，學(xué)生無疑對課文的主旨加深了印象。3 文言詞匯的銜接。

小學(xué)階段雖然掌握的文言詞匯不多，但積累了大量的成語，成語應(yīng)該成為文言文教學(xué)中通向現(xiàn)代漢語的一座橋梁。在教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言字詞的能力，通過文言字詞的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探討字詞的延伸，尋找與現(xiàn)代漢語的聯(lián)系。語文界權(quán)威呂叔湘先生曾經(jīng)教學(xué)文言文的目的，有四種提法：其中有一種提法就是“為了了解現(xiàn)代文章里出現(xiàn)的成語和典故”文言文、現(xiàn)代文一脈相通，許多詞語，語用、語義是相通的，學(xué)生生活中就存在許多熟悉的成語、名句，所以，我除了讓學(xué)生了解文言字詞在課文中的意義，而且讓學(xué)生活學(xué)活用，進(jìn)行積累成語的訓(xùn)練，從而達(dá)到觸類盤通的目的，使文言文與學(xué)生的距離感大大消除。如教“期日中”中“期”什么意思，可以讓學(xué)生回憶含“期”為“約定”的成語。這樣的成語有不期而遇、如期而至等。又如：教“太丘舍去”中的“舍”的意思，可以讓學(xué)生回憶“舍”為“放棄”的成語，這樣的成語有舍本求末、舍己利人舍近求遠(yuǎn)等。通過類似的方法，學(xué)生積累了“去”“信”“引”“顧”等文言字詞。因此，利用小學(xué)學(xué)過的成語來進(jìn)行文言文教學(xué)，既能使學(xué)生加深理解古漢語的詞法、句法特點，又能增強其文史知識，擴大其知識面。從而達(dá)到了融會貫通，古為今用的目的，較好的落實了這一目標(biāo)。4 寫作知識的銜接。

小學(xué)階段，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，尤其是修辭手法，是教學(xué)中的重點，而對比、托物言志、借景抒情等寫作手法也會常常提到，因此，為了讓學(xué)生掌握古文的寫作技巧，我們也不妨將小學(xué)學(xué)過的寫作方法聯(lián)系起來，便于讓學(xué)生更好

地掌握寫作技巧。如：我在上《陋室銘》一文中托物言志的寫法，也考慮了寫作手法的銜接，首先引導(dǎo)學(xué)生說出作者贊美陋室的目地是通過寫陋室來表達(dá)他不慕榮利、安貧樂道、潔身自好的高尚情操。這種寫法叫做托物言志，就是以物為喻，表達(dá)志向情操。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)使用這種寫法的課文，如《落花生》《桃花心木》,最后引導(dǎo)學(xué)生說出這種手法的作用能恰當(dāng)而委婉含蓄地表達(dá)作者的思想。這樣，就自然的聯(lián)系了以前學(xué)過的知識，輕松掌握了此文的寫法?？傊?，初中文言文教學(xué)一定要聯(lián)系小學(xué)階段學(xué)過的知識，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）加強教學(xué)方法上的銜接，交給學(xué)生“鑰匙”。

無數(shù)教學(xué)實踐證明，學(xué)生語文學(xué)的好壞，是教師“引”出來的，而不是靠老師講出來的。學(xué)生升入初中后，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境及一些新的教學(xué)方法很陌生，這時語文教師就要充分起好橋梁的作用。方法上注重深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅教他們“學(xué)會”，而且讓他們“會學(xué)”。老師除教知識外，還應(yīng)多教方法，不僅“授業(yè)解惑”，還應(yīng)該交給學(xué)生“鑰匙”，讓他們?nèi)ゴ蜷_語文知識的大門。1 朗讀方法的銜接

小學(xué)階段，朗讀文言文強調(diào)讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。那么，初中階段，在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生讀出韻味，讀出感情，比如：《陋室銘》的體裁是銘文，那么，怎樣讓學(xué)生讀出韻味呢？老師可先介紹銘文特點，告訴學(xué)生銘文是押韻的，這篇課文押“ing(in)”這個韻母，押韻的字有“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”，對于這些押韻的字，我們要稍微讀重一點，其他字要讀輕一點，也就是要注意輕重緩急、抑揚頓挫，才能讀出韻味。至于感情，學(xué)完整篇文章，學(xué)生深入理解作者的思想感情之后，可以讓學(xué)生深情并茂的齊讀或角色朗讀。2 背誦方法的銜接

背誦的方法有很多，但文言文的背誦，我從小學(xué)階段沿用的方法主要以減字背誦法為主，原因是學(xué)生很感興趣，效率又高。一篇200字左右的文言文，一般10分鐘之內(nèi)就可以背下來。如：指導(dǎo)《陋室銘》一文的背誦，可以做成幻燈片，即：

1）山，有仙。水，有龍。斯，惟。苔痕，草色。談笑，往來。可以。無，無。南陽，西蜀?？鬃釉疲骸?？” 2）山。水，斯。苔痕。談笑?？梢浴o。南陽。： ？ 3）背 誦 全 文 3 分析人物方法的銜接

分析人物形象，除了從故事情節(jié)中分析，還要抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫來揣摩人物形象，這是中小學(xué)慣用的方法，在文言文教學(xué)中，同樣可以使用此方法，如分析元方的形象，就可以反復(fù)朗讀品味他與友人的對話，揣摩他的語氣，從他面對友人的怒罵，能鎮(zhèn)定自若、不亢不卑，理直氣壯，將對方說得無地自容的表現(xiàn)中，可以分析出元方是一個聰穎、有智慧、善辯、勇敢的孩子。4 讀通思路方法的銜接

分析文章的思路，是語文教學(xué)的重點，小學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練，但是，對于一篇篇幅較長或難度較大的文章，很多學(xué)生對于寫作思路仍然會比較模糊，針對此種情況，我們有必要另辟蹊徑，設(shè)法讓學(xué)生讀通思路，如在《陋室銘》一文中的教學(xué)中，為了證明“陋室不陋”，我出了一個學(xué)生感興趣的證明題。設(shè)問：作者又是如何來證明“陋室不陋”呢？有哪些地方體現(xiàn)了品德高尚？請同學(xué)們從文中找到相關(guān)語句來印證？請按照順序來找。學(xué)生對此很感興趣，下面，我展示一下學(xué)生的精彩回答。生：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@句可以看出作者品德高尚，這句是描寫陋室周圍的環(huán)境，給人以幽美的感覺，我覺得幽美的環(huán)境襯托了作者淡泊恬靜的心境，可見作者是一個閑適淡泊的人。生：我來補充一下，這句的“綠”和“青”又給人一種生機勃勃、春意盎然的感覺，我們知道 “苔蘚”生活在陰冷潮濕的地方，臺階上長滿了青苔，可見房子常年失修，荒涼冷落，而作者筆下流露的卻是春意盎然、生機勃勃的景象，可見他是一個坦然豁達(dá)、淡泊名利的人。生：“談笑有鴻儒，往來無白丁?！耙痪淇梢钥闯鲎髡呓煌氖遣W(xué)、高雅的人，所以從他交往的朋友可以看出他是一個高雅、博學(xué)、品德高尚的人。生“可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！?這句可以看出作者喜歡彈樸素的琴，喜歡閱讀佛經(jīng)，對這里的生活十分享受，可見作者是一個閑適淡泊之人。生：因為作者是一個品德高尚的人，所以“陋室不陋”。這樣，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考，激烈的討論，發(fā)表了自己獨特的見解，達(dá)到了預(yù)期的效果，所以，只要老師肯動腦筋，將小學(xué)學(xué)的證明方法、分析思路的其他方法結(jié)合，肯定能激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）學(xué)法上的銜接

開展學(xué)法講座，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我真學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”。葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”所以，語文教學(xué)必須加強學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)在五六年級就應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。升入初中后，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況，有針對性地設(shè)計學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，交給學(xué)生開啟語文學(xué)習(xí)的金鑰匙。另外，中學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強自學(xué)能力，教會學(xué)生認(rèn)真落實好教學(xué)中“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——單元小結(jié)”五個環(huán)節(jié)，掌握多說、多讀、多思、多寫四個法寶，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。初中生除了掌握課本知識以外，還需涉獵大量的課外知識，邊讀邊鑒賞，還要積累好詞妙句、新穎的選材和獨特的構(gòu)思。這就要求學(xué)生必須掌握科學(xué)的積累方法，合理地安排好自己的學(xué)習(xí)與休息時間。為了讓學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以上初中，我仿造《健康歌》的旋律，自編了一首《學(xué)習(xí)策略歌》，利用課前一分鐘讓學(xué)生連續(xù)唱兩周。歌詞如下：第一段“善思考、巧用腦，合理安排、勞逸結(jié)合，早睡早起、咱們來放聲唱。巧妙記憶、多維思考，集中注意力，積錯題、歸納總結(jié)這才是個寶?！钡诙巍吧扑伎肌⑶捎媚X，手腦并用、狀態(tài)良好，保證營養(yǎng)、咱們來放聲唱。善于預(yù)習(xí)、重視課堂，請不要松懈。做筆記、善于運用我才學(xué)得好。”這樣的方式，學(xué)生既有興趣有懂得了一些學(xué)習(xí)策略。

（四）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接，克服不良傾向。

在教學(xué)實踐中，習(xí)慣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)來說，有舉足輕重的作用，學(xué)好文言文必須注意培養(yǎng)學(xué)生以下良好的習(xí)慣:（1）課前有主動預(yù)習(xí)，課后有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（2）課堂里有大聲答問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，有思路活躍、勤記筆記的習(xí)慣；有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)共同探究尋求解決途徑的習(xí)慣；（3）閱讀時有隨手查閱字典釋疑的習(xí)慣；有眉批圈點、邊讀邊思考的習(xí)慣等等。

總之，學(xué)好文言文，是教學(xué)大綱的要求，初中階段不僅要加強學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而且要促進(jìn)了學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師就要更新教育觀念，加強中小學(xué)文言知識、方法和習(xí)慣等方面的銜接，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動探究解決問題的全過程，在探索的過程中，獲取知識，發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：《教師教學(xué)用書》（人民教育出版社）

《中國古代文學(xué)輔導(dǎo)》（高等教育出版社）

第三篇：課外文言文

課外文言文

（一）徐孺子的故事

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰“不然。譬如人眼中有瞳子無此必不明?！保ā妒勒f新語?言語》）

1、對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）

A、徐孺子九歲時在月下玩耍的時候，別人指責(zé)了他。B、有人告訴徐孺子，月亮里什么也沒有。

C、徐孺子告訴別人，人的眼睛里如果沒有瞳仁會更明亮。

D、徐孺子沒有直接回答提問者的問題，而是將月亮與人的眼睛比較，讓提問者更容易明白這個問題的道理，從而通過比較來回答了提問者的問題。

2、請用“∕”給文中畫線句斷句：（限兩處）譬如人眼中有瞳子無此必不明

（二）司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)其所精誦乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣?！?/p>

（節(jié)選自《三朝名臣言行錄》）

1． 本文中概括主旨的句子是：（）

A ． 用力多者收功遠(yuǎn)。B ． 其所精通乃終身不忘。C ．書不可不成誦。D ． 詠其文，思其義，所得多矣。2.請用兩個 “／” 給文中劃線句斷句 用力多者收功遠(yuǎn)其所精誦乃終身不忘也

（三）王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時父命牧牛隴上竊入學(xué)舍聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不知。（《宋學(xué)士文集》）

１． 從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是：（）Ａ．王冕每天晚上讀書直到天亮。

Ｂ．王冕幼時讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。

Ｃ．主要是王冕的父親打了他一頓，讓他明白了讀書的重要。

Ｄ．在猙獰兇惡的佛像前讀書時，王冕不敢不讀，因為這些佛像會懲罰他。２．請用三個／給 文中劃線句斷句： 七八歲時父命牧牛隴上竊入學(xué)舍聽諸生誦書

（四）太祖視察東閣

太祖視事東閣①，天熱甚，汗?jié)褚?，左右更衣以進(jìn)，皆經(jīng)浣濯②者。參軍③宋思顏曰：“主公躬行節(jié)儉，真可示法子孫。臣恐今日如此，而后或不然，愿始終如此?！碧嫦苍唬骸按搜陨跎啤Ｋ四苎?，或惟及于目前，而不能及于久遠(yuǎn)?；蚰芗坝谝讶唬荒芗坝趯⑷?。今思顏見我能行于前而慮我不能行于后信能盡忠于我也。”乃賜之幣。

（選自《典故紀(jì)聞》）

【注釋】①：視事東閣：在東閣處理政務(wù)。②浣濯：洗滌。③參軍：官名。１．對宋思顏諫言的目的，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．贊揚太祖躬行節(jié)儉 B．表明對太祖的忠心 C．希望太祖始終節(jié)儉 D．暗示太祖給予獎賞

2.請用“ ／” 給文中劃線句斷句（限兩處）：

今思顏見我能行于前而慮我不能行于后信能盡忠于我也

（五）董遇“三余”讀書

董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負(fù)販而常挾持經(jīng)書投閑習(xí)讀其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》，人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀書百遍！”言：“讀書百遍，其義自見?！?從學(xué)者云：“苦渴無日?！?遇言：“當(dāng)以?三余??！? 或問“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！保ā度龂尽罚?/p>

１． 對董遇的“必當(dāng)先讀書百遍”這句話理解最不正確的一項是（）A． 這句話是為了啟發(fā)別人自學(xué)的積極性而說的。

Ｂ．它的用意是要求人們在反復(fù)誦讀的過程中用心思考，以達(dá)到“其義自見”的目的。Ｃ．他很高傲，懶得理會那些向他求教的人。

Ｄ．這句話告訴了人們，他自己也是這樣讀書百遍才學(xué)有所成的。2．請用三個“／” 給下列句子斷句：

采稆負(fù)販而常挾持經(jīng)書投閑習(xí)讀其兄笑之而遇不改

第四篇：課外文言文

【甲】張姓者偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物捉制之，然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去。久之，蛇竟死。視額上革肉，已破裂云

【乙】嘗見一蜘蛛布網(wǎng)壁間，離地約二三尺，一大蛇過其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢稍不及；久之，蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，若將追蛇者；蛇怒，復(fù)昂首欲吞之，蜘蛛引絲疾上；久之，蛇又將行矣，蜘蛛復(fù)懸絲疾下，蛇復(fù)昂首待之，蜘蛛仍還守其網(wǎng)，如是者三四次；蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不備，奮身飆①下，踞蛇之首，抵死不動；蛇狂跳顛擲，以至于死。蜘蛛乃盬②其腦果腹而去。

【注釋】①飆：暴風(fēng)。這里指迅速。②盬（gū）：吸飲。

21．解釋下列句子中加點詞的意思。（5分）

⑴聞崖上有聲甚厲 ⑵漸近臨之 ⑶久之，蛇竟死

⑷嘗見一蜘蛛布網(wǎng)壁間 ⑸蜘蛛乃盬 ②其腦果腹而去

22．寫出下列句子中加點詞的不同意義。（4分）

⑴之 ①反側(cè)傾跌之狀 ②蛇復(fù)昂首待之

⑵以 ①以刺刀攫其首 ②以首俯地

23．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（6分）

⑴然審視殊無所見

⑵蜘蛛仍還守其網(wǎng)，如是者三四次

24．甲文中的螳螂和乙文中的蜘蛛是最后是怎樣殺死大蛇的？請你分別用文中原話回答。（4分）

25．讀了這兩則短文后，你從中悟出了什么道理？

答案

21． ⑴聽到 ⑵從上往下看 ⑶ 終于 ⑷ 曾經(jīng) ⑸離開

22．⑴之 ① 的 ②它，指蜘蛛 ⑵以 ① 用 ②把

23．⑴然而仔細(xì)看看，什么也沒有看到。

⑵蜘蛛仍然退回在它的網(wǎng)里，像這樣有三四次。

24．甲文：螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去。

乙文：蜘蛛乘其不備，奮身飆①下，踞蛇之首，抵死不動。

25．只要以已之長攻敵之短，就能克敵制勝，弱者也可以戰(zhàn)勝強者?；颍喝跤兴L，強有所短，弱者要相機而動，善于斗智，就能戰(zhàn)勝強敵。

第五篇：課外文言文專題

課外文言文專題閱讀

2010上海初三二模專題復(fù)習(xí)

杜剛

【奉賢】

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）

商湯見伊尹

①②③昔者湯將往見伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將

④往見伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈?，天下之賤人也。若君欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣!”

湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強食之。今夫伊

⑤尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。

【注釋】①湯：商朝建國君主。②伊尹：商朝初年的賢相。③御：駕車。④賤人：普通百姓。⑤下：使??下車。

12.解釋下列加點的詞。（4分）

（1）非汝所知也（）（2）譬之良醫(yī)善藥也（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點字的含義。（3分）

則吾必說而強食之。__________________ ．

14．從文中看，“子不欲我見伊尹”的原因是__________________（用自己的話回答）（2分）

15．從商湯去見伊尹的行動，可見他是一個_________________的國君。（3分）

【虹口】

（四）閱讀下文，完成12—15題（12分）

迂公修屋

有迂氏者，世稱迂公，性吝嗇?；h敗不修，瓦裂不葺。一日，夜半暴雨，屋漏如

①②注。妻子?xùn)|藏西匿，仍半身淋漓。妻且號且詬，詰曰：“吾適爾，因汝家富，不意

乃受此累。汝何以為父？何以為夫？”迂公無奈。旦日，延人治屋。然自后二月，天晴月朗，不見雨兆。迂公嘆曰：“適葺治，即不雨，豈不徒耗資財？”

【注】①詬，責(zé)罵。②適，指女子出嫁。

12．解釋下列句中加點詞（4分）

⑴籬敗不修修＿＿＿＿＿ ．

⑵妻且號且詬號＿＿＿＿＿ ．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（2分）

旦日，延人治屋＿＿＿＿＿

14．文中直接表現(xiàn)迂公“性吝嗇”的言行有：（4分）

⑴＿＿＿＿＿⑵＿＿＿＿＿

15．“迂公修屋”故事的寓意是＿＿＿＿＿（2分）

【黃浦】

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）

鄭板橋開倉濟民

鄭板橋曾任范縣令，案無留牘，愛民如子。遷①濰縣，值歲荒，人相食。板橋開倉賑濟，或阻之，板橋曰：“此何時，若輾轉(zhuǎn)申報，民豈得活乎?上有譴②，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活．

萬余人。去任之日，父老沿途送之。．

【注釋】①遷：指調(diào)動官職。②譴：責(zé)問、責(zé)備。

12．解釋下列句中加點詞（4分）

（1）我任之（）（2）去任之日（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

即發(fā)谷與民，活萬余人。

14．聯(lián)系上下文，“或阻之”的理由是（用自己的話回答）（2分）

15．文中的鄭板橋是一個的人。（3分）

【盧灣】

（四）閱讀下文，完成12—15題（12分）

①②劉羽沖,性孤僻，好講古制。偶得古兵書，伏讀經(jīng)年，自謂可將兵十萬。會有土寇，自練

鄉(xiāng)兵與之角。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。州官

③使試于一村，溝洫甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉？”

[注] ①經(jīng)年：經(jīng)過若干年。②將：率領(lǐng)。③甫：剛剛，才。

12．解釋下列句中的加點詞。（4分）

（1）會有土寇（）（2）州官使試于一村（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

古人豈欺我哉？

14．用自己的話概括劉羽沖的兩次失敗：（1）（2）（4分）

15．下列各項與本文主旨最接近的是（2分）

A．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

B．向來枉費推移力，此日中流自在行。

C．非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。

D．敏而好學(xué)，不恥下問。

【閔行】

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）

一國盡服紫

①②齊桓公好服紫，一國盡服紫。當(dāng)是時也，五素不得一紫。桓公患之，謂管仲曰：“寡．

人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不試勿衣．

紫也，謂左右曰：‘君甚惡紫之臭?！谑亲笥疫m有衣紫而進(jìn)者，公必曰：‘少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z?！?/p>

④于是日，郎中莫衣紫。其明日，國中莫衣紫。三日，境內(nèi)莫衣紫也。

注：①紫：紫色，這里指紫色的衣服。②素，沒有染色的絲織品。③臭：氣味。④郎中：官名，這里代指宮中。

12．解釋下列句中加點詞（4分）

（1）齊桓公好服紫（）（2）君欲止之（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

于是日，郎中莫衣紫。

14．文中與“紫貴甚”照應(yīng)的句子是“________”。（2分）

15．這個故事蘊含的道理，正確的一項是（3分）

A.居高位者在生活上不能追求奢華。

B.做臣子的應(yīng)該敢于進(jìn)諫，并善于進(jìn)諫。

C.只有大家共同努力，才能改變不良現(xiàn)象。

D.上行下效，要改變不良現(xiàn)象必須從上做起。

③

【浦東】

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）

鸚鵡噪虎

①女幾之山，鵲所巢，有虎出于樸簌，鵲集而噪之。鸚鵡聞之，亦集而噪。寒鴉見而問

之曰：“虎行地者也，其如子何哉，而噪之也？”鵲曰：“是嘯而生風(fēng)，吾畏其顛吾巢，故

②噪而去之。”問于鸚鵡，鸚鵡無以對。寒鴉笑曰：“鵲之巢木末也，畏風(fēng)故忌虎，爾穴居．

者也，何以噪為？”

注釋：①樸簌：小樹。②木末：樹梢

12．解釋下列句中加點詞（4分）

（1）虎行地者也（）（2）故噪而去之（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

問于鸚鵡，鸚鵡無以對。

14．鵲“集而噪之”的原因是。（用原文語句回答）（2分）

15．這是一則寓言，其寓意是。（3分）

【普陀】

（四）閱讀下文，完成第12-----15題（12分）

王安石待客

王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師，因謁公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌②。日過午，覺饑甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。．

酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠③數(shù)四，頃即供飯，傍置菜羹而已。蕭氏子頗嬌縱，不復(fù)下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。．

①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②饌（zhuàn）：準(zhǔn)備食物。③臠(luán)：切成小塊的肉。

12、解釋下列句中加點詞（4分）

（1）覺饑甚而不敢去()（2）公取自食之()．．

13、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）

其人已心怪之 ．

14、“其人愧甚而退”的原因是。（用原文語句回答）（2分）

15、從這件小事可以看出王安石是一個、的人。（3分）

【青浦】

（四）閱讀下文，完成11—15題（14分）

詩畫皆以人重

①②予嘗謂詩文書畫皆以人重，蘇、黃遺墨流傳至今，一字兼金；章惇、京、卞豈不工書，③后人糞土視之，一錢不直。永叔有言，古之人率皆能書，獨其人之賢者傳遂遠(yuǎn)，使顏魯公．

書雖不工，后世見者必寶之，非獨書也。詩文之屬莫不皆然。．

選自《明清閑情小品賞析》

【注釋】①兼金：價值等于平常金子幾倍的好金子。②章惇(dūn)、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅長書法，都被《宋史》列入《奸臣傳》。③顏魯公，即顏真卿。工書法，自創(chuàng)一體，對后世影響很大，人稱“顏體”。

11．“永叔”，晚年號“六一居士”，就是指北宋的__________，我們學(xué)過他的經(jīng)典散文名篇_________。（2分）

12．解釋下列句子中加點的詞語。（4分）

（1）獨其人之賢者傳遂遠(yuǎn)（）．

（2）詩文之屬莫不皆然．（）

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義。（3分）

章惇、京、卞豈不工書，后人糞土視之，一錢不直。．

14．畫線句屬于_________論據(jù)，其作用是_________。（3分）

15．下列對文章的理解與分析錯誤的一項是（2分）

A．作者認(rèn)為蘇軾、黃庭堅的書法繪畫作品流傳下來不只是因為他們技藝高。

B．作者認(rèn)為章惇、蔡京、蔡卞等人也都是些精于書法的人。

C．作者認(rèn)為顏真卿的書法其實不好，后世喜歡的原因是顏真卿的品德好。

D．本文標(biāo)題表明了作者的觀點，就是本文的論點。

【松江】

（四）閱讀下文，完成12-15題（12分）

①②周敦頤，字茂叔，道州營道人。為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人

驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調(diào)南安軍司理參軍。有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。逵，③④酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯。不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕

乎!殺人以媚人，吾不為也?！卞游?，囚得免。

【注釋】①分寧:地名。②主簿：官名。③委：拋棄，扔棄。④手版：即笏（hù）板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。

12.解釋下列句中加點的詞語。（4分）

⑴ 有獄久不決獄（）（2）囚得免得（）．．

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

有囚法不當(dāng)死，王逵欲深治之。

14.敦頤“將棄官去”的原因是。（用自己的語言表述）（3分）

15.聯(lián)系全文，對“王逵最終所明白的道理”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?。?分）

A.周敦頤善于斷案，才智在自己之上。

B.周敦頤為人正直，剛正不阿，自己拗不過他。

C.做事不能一意孤行，要根據(jù)實情來斷案。

D.為人不能太殘酷兇悍，要善意待人。

【徐匯】

閱讀下文，完成12—14題（12分）

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦

①②立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼纺诉€而視之，去

而顧之，一旦而馬價十倍。

【注釋】①還：通“環(huán)”，環(huán)繞。②賈：通“價”，價錢。

12．為下列加點詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉岉?。?分）

（1）比三旦立市（）．

A．比較B．緊靠C．接連D．等到

（2）人莫之知（）．

A．知道B．了解C．知識D．通“智”，智慧

13．那人為了賣出自己的馬，懇請伯樂做出的舉動。（用自己的話回答）（3分）

14．這個故事本意用來諷刺這一類人。（3分）

【楊浦】

（四）閱讀下文，完成12-15題（12分）

陳章侯蔑視顯貴

1，好游于酒。人所致金錢隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。陳章侯性誕僻○

2筆也。有一齷齪○3顯者，凡貧士藉其生，數(shù)十百家。若豪貴有勢力者索之，雖千金不為搦○

4，謾罵不絕。顯者誘之入舟，方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā)，乃出絹強之畫。章侯頭裸體○．

不聽，遂欲自沉于水。顯者拂然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。．

1誕僻： 怪僻○2搦（ｎｕò）握○3齷齪：骯臟，引申為品行卑劣○

4頭裸體：不戴帽子○

12（1）下列“之”的解釋與文中加點詞“誘之入舟”相同的一項是（4分）．

A.何陋之有？B.今或聞無罪，二世殺之

C．言之，貌若甚戚者D.屬予作文以記之

（2）下列“去”的解釋符合文中加點詞“乃自先去”意思的一項是．

A.除掉、去掉B.失去、損失C．距離D.離開

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）

顯者不聽，遂欲自沉于水。

（用文中的話回答）（2分）

15．短文贊揚了陳章侯。（3分）

【閘北】

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）傅顯喜讀書，頗知文義，亦稍知醫(yī)藥，性情迂緩，望之如偃蹇①老儒。一日，雅②步行市上，逢人輒問：“見魏三兄否?”或指所在，雅步以往。比相見，喘息良久。魏問相見何．

意。曰：“適在苦水井前，遇見三嫂在樹下作針黹③，倦而假寐④。小兒嬉戲井旁，相距三、五尺耳，似乎可慮。男女有別，不便呼三嫂使醒，故走覓兄?！蔽捍篑?，奔往，則婦已俯井．

哭子矣。

【注釋】①偃蹇（yǎnjiǎn）：迂腐萎靡的樣子。②雅：美好不粗俗。③針黹（zhǐ）：針線活。④假寐：不脫衣服小睡。

12．解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）比相見（）（2）故走覓兄（）．．

13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）

雅步行市上，逢人輒問：“見魏三兄否?”

14．下列各句不能表現(xiàn)傅顯性情迂緩的一句是（2分）．．

A．頗知文義，亦稍知醫(yī)藥。

B．望之如偃蹇老儒。

C．或指所在，雅步以往。

D．男女有別，不便呼三嫂使醒。

15．這個故事的寓意是（3分）