第一篇：松滋市王家橋小學張正瓊+優(yōu)秀班主任評選事跡材料

扎根杏壇育桃李，情注桑梓作人梯

——記松滋市王家橋鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任張正瓊老師

亦師亦友，她是導航的仁者；亦勤亦懶，她是管理的智者；亦剛亦柔，她是育人的情者；亦癡亦傻，她是創(chuàng)新的勇者——她，就是松滋市王家橋小學四一班班主任張正瓊老師。

“各按其時，成為美好?！边@是她的帶班理念。在她看來，“各”指的是班級中教育、教學、管理等方面的內(nèi)容，更是參與班級管理的教師、學生、家長等生命體；“按”不是自以為是的灌輸，而是以“各”為主體的遵循、按照、順應；“時”，即耐心地等待孩子的花期，不著急，不放棄，始終尊重孩子以他自身的節(jié)律生長；“美”是指向自然學習，按照美的節(jié)奏、美的規(guī)律來帶班，順應并幫助每一個孩子、每一個教師、每一個家長找到自身內(nèi)在、外在的成長節(jié)律，最終使學生、家長、教師都自己成為美好。

新銳的教育觀、學生觀、治班理念、管理特色，不僅帶出了一屆屆班風正、學風優(yōu)的班集體，也熏染著整個學校德育團隊朝向美好成為美好。近年來，她連續(xù)三屆被評為松滋市骨干教師、松滋市義務教育先進工作者、松滋市優(yōu)秀班主任?！皭坌匿伨陀怕罚腔圩V寫成功曲?！笔遢d風雨歷程，在班級管理的陣地上，她如一介農(nóng)夫，在自己的自留地里“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，用智慧和汗水辛勤的耕耘，用愛心和執(zhí)著的信念譜寫出一首首華彩的樂章！

亦師亦友，她是導航的仁者

兒童是教育的對象，教育的影響力最終要通過兒童自己去實現(xiàn)。每個兒童都是一個獨特的生命個體，有其獨特的生存環(huán)境、生存方式和生命質(zhì)量，也具有人所應有的一切權利，包括參與的權利、選擇的權利、發(fā)表意見的權利、否定的權利、自我發(fā)展的權利、自由游玩的權利、自己支配時間的權利，等等。

為了更好地促進兒童的發(fā)展，張正瓊老師以兒童為教育的出發(fā)點，經(jīng)常用“兒童的大腦”思考問題，用“兒童的視角”觀察世界，用“兒童的情感”體驗人生；走進兒童特有的精神世界，傾聽兒童，了解兒童，尊重兒童的決定和選擇，為他們提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，引導并使他們充分享受童年的多彩與快樂。因此，在學生的心目中，她既是一位令人尊敬的恩師，又是一位極具親和力 的益友。她的學生們都說：“我們怕張老師，是因為雖然她的身材并不高大，但她的學識與人格魅力讓我們景仰和敬畏；我們愛她，是因為她不僅和藹可親，語言詼諧幽默，而且深諳教育之道，能走進我們的心靈，傾聽我們的心聲，為我們指點迷津，化解心中的迷茫與困惑?！?/p>

課上是嚴師，課下是摯友。尤其是在那些調(diào)皮學生的眼里，張老師就像是一個孩子們?nèi)松飞蠈Ш降娜收撸涯切┟酝镜母嵫蛞灰灰险?。問題學生鄭秋實，一直是老師們鬧心的“麻煩制造者”。轉(zhuǎn)到張老師班上后，依然是大錯不犯，小錯不斷。開學不到一周，就和科任老師產(chǎn)生了劇烈的沖突。與鄭秋實類似的問題學生打了十幾年交道的張老師早已制定好了“御敵之策”和“治病良方”?！靶牟∵€需心藥治”，要改變鄭秋實，首先就得走進他的心靈深處，了解他自身問題存在的根本原因，“對癥下藥”方能“藥到病除”。多年來，張老師總結了她對付“問題學生”的一套“獨門秘笈”——妙用“五心”策略，“頑石”變成“金”：尊重人格，保護“問題學生”的自尊心；創(chuàng)設氛圍，樹立“問題學生”的自信心；捕捉亮點，培養(yǎng)“問題學生”的進取心；逐步要求，喚醒“問題學生”的責任心；榜樣示范，激發(fā)“問題學生”的好勝心。張老師多管齊下，經(jīng)過一個多月的強大攻勢和真情感化，一顆“頑石”變成了“金”，鄭秋實完成了他人生中的第一次“破繭成蝶”的陣痛后，成績突飛猛進。

“墻推倒了就是橋，班主任最需要的就是一顆童心，只要與學生搭建一座心靈之橋，沒有了溝通障礙，一切問題都會迎刃而解?！痹瓉?，張老師一直秉承著這樣一條育人信念。

亦勤亦懶，她是管理的智者

海德格爾在論述“做一名教師仍然是很高尚的事”的時候，舉了一個正在學造柜子的家具學徒的例子，他認為，“如果他真要做一個名副其實的細木工，他必須使自己適應木頭，對各種不同的木料以及潛伏在這些木料中各種不同的形式了然于胸，好像木頭及其隱藏著的豐富本性透入了人的棲居?！倍麑W習時，能否適應木頭及其他木質(zhì)東西的本質(zhì)，“顯然取決于能夠指導他如此這般的某個教師的在場?！蹦敲?，這個老師的在場，是如何指導他如此這般的呢？無他，他只需要學會讓他們學，讓他們學會學習。而要學會讓他們學，讓他們學會學習，讓他們學會生活，可能最好的方式，就是“偷懶”，“裝笨”，“賣傻”。

張正瓊老師在班級管理中顯然深得“讓學”的真諦。她在班級管理中實行“三不主張”：一是和而不同的種子信仰，二是及而不過的適度教育，三是導而弗牽的有氧課程。她始終“相信種子，相信歲月”，始終在班級管理中慢慢的、靜靜地聆聽花開的聲音；始終在班級管理中“分層”而又“不分層”，“管理”而又“不管理”。她常常說：“班主任工作既要腳踏實地實干，也要樹立科學的教育發(fā)展觀，長一顆玲瓏剔透的慧心，用愛心去經(jīng)營班級，用智慧澆開幸?；??！痹诎嗉壒芾砩希e極協(xié)調(diào)師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。她恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性，經(jīng)過學習，摸索，她實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，她設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持，學校運動會由班委會組織，老師是他們得力的助手和顧問。在工作中，她尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

如此一來，班主任就可以從一些瑣屑小事中抽出身來，管理工作科學民主高效。班主任只要注意加強宏觀調(diào)控，為班級這艘“學海之舟”掌好舵就行了。

探尋張老師在班級管理中屢見成效的原因時，學校分管德育的姜華主任說：“亦勤亦懶，亦粗亦細，彰顯的正是張老師在管理育人方面的藝術和智慧?。　?/p>

亦剛亦柔，她是育人的情者

現(xiàn)在的學生“難管，不好管”是每位班主任的共識：管嚴了學生不愛，容易產(chǎn)生矛盾沖突；管松了，班風學風差。很多班主任往往吃力不討好，兩頭受累，叫苦不迭。面對這種窘?jīng)r，張老師采取了“恩威并施，剛柔相濟、寬嚴有度”的

策略和“攻城為下，攻心為上”的方針。在她看來，“剛”是一種威儀，一種力量，一種不可侵犯的氣概，是嚴格的制度化管理，即把班級事務和對學生的行為要求都進行明文規(guī)定；“柔”是一種收斂，一種風度，一種婉轉(zhuǎn)的姿態(tài)，是剛性制度下和風細雨的情感化關懷。

“沒有規(guī)矩難以成方圓”，接手班級之初，她就與學生一起討論制定出了一套《班級管理制度》，并組織全班同學進行了認真的學習。由全班同學民主選舉成立了班委會。她認為，一個積極向上的班集體的形成，離不開班干部們所起的重要作用，一群好的班干部他們可以以身示范，帶動和感召全班同學，使班風純正，學風濃厚。因此對班干部的培養(yǎng)她特別重視，班委成立之后，她首先對他們進行了任務分工，確定了他們的職責，同時灌輸了“班榮我榮，班恥我恥”的思想，培養(yǎng)了他們主人翁的意識和責任心。工作過程中，對他們的工作方法和技巧進行了多方面，多角度的指導。為了對他們表示信任，將班級事務放心的交到他們手上，讓他們大膽的開展工作。平時工作中張老師本著“高標準，嚴要求”的態(tài)度，規(guī)范每個學生的日常行為，正因為如此，班級工作才取得了很好的成效。

同學們眼中的張老師性格溫和穩(wěn)重，成熟干練。但干起工作來卻是風風火火，雷厲風行。她的工作原則性極強，“剛性十足”，誰要是犯了不該犯的錯誤，都怕她的那種“釘子精神”，不讓你心悅誠服，“繳械投降”絕不“罷兵”，所以很多學生尤其是那些調(diào)皮學生都怕被張老師逮住了“小辮子”而“不依不饒”。

“女漢子”亦有“柔情”的一面，張老師也并非那種不近人情之人?！八认褚晃煌赖母赣H，又像一位溫柔的慈母。我們既敬畏她，又愿意親近她?！瘪屿谕瑢W在她的日記本中這樣寫道。

“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。”這是張老師對班主任角色的定位。擔任班主任以來，她就像母親一樣無私的無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注她無限的愛。學生沒吃早餐她給學生買；學生生病了及時送醫(yī)院；天氣變化了，提醒學生增減衣服、帶雨傘；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹干，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而她作為班主任，愛每一個學生，針對每一個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。

何謂“高山仰止，景行行止?！?？何謂“學高為師，身正為范。”？在她的身上得到了最好的詮釋。她樸質(zhì)無華，感染著一屆又一屆孩子們的心靈；她有情有義，感召著每一個莘莘學子。

亦癡亦傻，她是創(chuàng)新的勇者

班主任是成人世界派往兒童世界的“全權大使”。兒童是發(fā)展中的個體，他們的世界是絢麗多彩而又復雜多變的。特別是在后喻文化特征日益顯明的現(xiàn)代社會，兒童文化的內(nèi)質(zhì)和形式都在以令人驚嘆的速度向前發(fā)展，成人世界和兒童世界的代際差異雖在縮小，但質(zhì)性差異卻在拉大。這種情況下，班主任如果只是因循舊有的經(jīng)驗，已經(jīng)遠遠無法適應新的工作要求。在面對兒童世界時，班主任需要以與時俱進的眼光予以觀照，以創(chuàng)新發(fā)展的教育予以引領。

“不作教書匠，做一名學者型、智慧型、創(chuàng)新型的教師是一個為人師者所追求的最高境界?！边@是張老師寫在每一年工作筆記本扉頁上的警示語。在她看來，如果把班主任工作單純地理解為一種管理、規(guī)范，那么，培養(yǎng)出來的必然是“扁平式”、“單向度”的人；如果把班主任工作理解為一種建立在社會化要求基礎上的個性尊重、人格濡化、價值引領和“精神關懷”，那么，將“詩意棲居”由彼在引渡到此在，讓學生成為完滿的、豐富的、多元的生命個體，也就并非什么困難的事情了。正是在這個意義上，張正瓊老師讓班主任工作充滿詩意和創(chuàng)造。

多年來，張老師致力于建設書香班級、和諧班級、創(chuàng)新班級，善于創(chuàng)造性地開展適合本班實際情況的各種文體性活動，來塑造學生的精神人格，把教育寓于活動之中，使教育效果在活動中得到深化和升華。她在班級推出了通過“乘著夢想的翅膀 迎接開學第一天”活動，來吸引和激發(fā)新生對學校、班級的熱愛，為實現(xiàn)自己的理想邁好入學第一步；開展“我能行”班級每日演講活動，明顯地鍛煉和培養(yǎng)了學生的語言表達和自信能力；舉行“開筆禮”，通過儀式，融入知聰識明、感恩立志、尊師重禮、愛國明孝、敬畏生命的儒家思想，讓學生懂得擔當家庭責任和社會責任；組織“聚力微公益 傳遞正能量”活動，引導廣大學生從小事做起，積極參與“彎腰撿起一片紙”“到敬老院為老人唱首歌” “環(huán)保小衛(wèi)士在行動”等校內(nèi)外微公益活動；推行“考試課程”，在組織學生認真應試的同時，實現(xiàn)這樣的課程價值：在人生的長途跋涉中，總有幾個關鍵的拐點，面對人生拐點，需要勇敢面對、需要有方向感、需要有毅力、需要堅持到底；積極啟動

“書香班級”讀書活動，設立誦讀日，開展“晨誦、午讀、暮省”實驗活動，引領學生走進經(jīng)典，品味經(jīng)典，在閱讀與傳誦中滋養(yǎng)生命，培養(yǎng)中華民族自豪感；她特別重視家庭教育在學生培養(yǎng)中的重要意義，把原本讓人心煩的家長會開成了家長們渴望的提高和改變理念認識的培訓會、著眼解決家校教育實際問題的研討會和人人體驗成功喜悅的表彰會；她注意細節(jié)教育，創(chuàng)造性地把母親節(jié)變成了母子親情會，令到會家長激動不已；她十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行；她積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性；讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體??總之，這些創(chuàng)造性的活動，拉近了師生距離，融洽了師生感情，深刻豐富了教育的內(nèi)涵和效果。

“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。在緊張的教學工作之余，她仍筆耕不輟，勤反思，細探究。注重理論和實踐的有機結合，不斷在教育教學中積累總結經(jīng)驗教訓。所撰寫的德育論文，班會案例等多次獲市、鎮(zhèn)獎勵?！帮L華正茂之初，捧著一顆心來；桃李滿園之時，不帶半根草去?！泵鎸s譽，張老師沒有絲毫的沾沾自喜，因為她深深的懂得：敬業(yè)愛崗是一種境界，意味著無私奉獻，是時代與社會的需要。教師最大的快樂就是將學生真摯的愛與奉獻融匯在他的事業(yè)與情感中！

第二篇：優(yōu)秀班主任評選事跡

做人民滿意的教師

——關于**中學優(yōu)秀班主任茍**的先進事跡材料

茍**，**中學教師 本科學歷，多年來擔任小學高年級班主任和語文課教學。該同志忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。他忠誠黨的教育事業(yè)，在多年的教學生涯中，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，他對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心地投入到教育教學中，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果顯著，受到了社會及家長的一致好評。

作為班主任，他注重對學生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)。茍老師教育學生有他獨特的方法，主要是用自己的言和行去感染學生，讓學生受潛移默化的影響，形成良好的品德。如：要求學生不遲到，不早退，他每天總是早早地來到班上和學生一起學習，放學很晚才離開學校。要求學生尊敬師長，樂于助人，他自己首先就為學生樹立榜樣。茍老師也喜歡和他的學生交朋友，無論在課堂上還是在課外，他都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。對班級學生的家庭情況、性格、愛好也都了如指掌。學生中有誰家遇到了困難，都愿意跟他說出來，茍老師總是盡力去幫助解決。在其所任教的班上有一名學生因自卑成績差，母親患有慢性疾病，父親又一直癱瘓在床，孩子學習無人照料，了解到這一情況后，茍老師多次上門到該學生的家中看望他們，并讓學生放下心理負擔，專心于學習中，并對他進行專門輔導，最后該生在期中考試中還取得了優(yōu)秀的成績。

作為班主任，他積極建設文明、競爭、向上的班級文化環(huán)境，對學生進行人格教育。為了建設班級文化環(huán)境，他組織學生開展了多種多樣的活動：辦手抄報、小小書法家、繪畫家??按興趣分組，每組6人，每人參加兩項活動，利用課外實踐活動。他放棄休息指導學生，讓他們在興趣的空間中展示才華，要求人人出作品，評選優(yōu)秀作品，讓學生辦板報。這樣是學生綜合素質(zhì)得到了良好的發(fā)展，使學生的品質(zhì)、習慣等人格因素得到了良好的教育和

影響。

作為班主任，他用心去愛每一個學生，心中時刻裝著每一位學生。特別是問題行為學生，茍老師真心關愛。去年他剛接五年級班主任時，有三名男生經(jīng)常逃學，他靜下心來與這三名學生談心，進行家訪，指導學習，課外一起打乒乓球等。時間長了，他們變了，不逃課了，課堂上他們動起了腦子，上課勇于發(fā)言，這學期他們學習成績上升為中上游。

作為班主任，他時刻注重學生安全，課外一直跟蹤學生，當遇到極端天氣時，他總是組織學生安全回家，然后自己回家。

作為一名人民的教師，茍老師一心撲在工作上，他始終把教書育人當作自己的第一要務，積極推進素質(zhì)教育。多年來，他始終堅持學習學科領域中最先進的教育思想和方法，積極學習現(xiàn)代教育技術，積極參加假期和校本培訓學習，認真踏實地完成自己的本職工作。他上的課充滿了激情、詼諧、幽默、生動活潑。充分體現(xiàn)了新的課程理念，學生都喜歡聽他上的課。為了上好每節(jié)課，他總是提前認真?zhèn)湔n，寫教案，精心準備。在課堂上，他啟發(fā)學生動手、動腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業(yè)批改認真、及時。憑 著扎實過硬的基本功，他所教的學科成績多年來始終名列前茅。但他從不張揚自己，更不滿足現(xiàn)狀，課后經(jīng)常與同志們交流教學經(jīng)驗。在學校公開課上該同志打開了我校使用多媒體課件上課的先河，隨后多次上校級公開課，并要求聽課的老師針對他的課找缺點，提建議，每次同志們評他的課時，他都洗耳恭聽，認真筆記。他深信，只有教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的最前端。

他多年的勤懇工作，取得了一系列的成績和榮譽。他擔任班主任期間，近三年連續(xù)被評為學校優(yōu)秀班主任，所帶學生思想品德合格率100%，體育合格率100%，全科合格率80%以上，所帶學科測試成績在學校均名列前茅，今年他所帶畢業(yè)班政科成績居全縣第10名，科學居全縣17名，學區(qū)第2名，曾連續(xù)三年被評為學校優(yōu)秀教師。他每次面對成績和榮譽時，他總是微笑著說：“這些都是我作為一名教師應該做的，也是微不足道的，以后的路還更長更遠，我要倍加努力，把孩子們教育的更好，讓他們更健康、更快樂的成長！”我們堅信：他的人生價值一定會在美好的教育事業(yè)上升值再升值，他的教育人生一定會在祖國的百花園里綻放異彩！

2014.11.20

第三篇：小學優(yōu)秀班主任評選

小學優(yōu)秀班主任評選（主要事跡摘要）（1500字以內(nèi)）

本人任教15年來，至少有10年兼任班主任工作。近兩個學期，我擔

任一年級的語文和數(shù)學科目的教學，同時擔任一年級一班的班主任工作。上個學 期是我工作最困難的一學期，孩子們剛步入正式接受義務教育的階段。他們什么都不會，什么都不懂，班刊只有靠我一人弄，衛(wèi)生又打掃不干凈，我?guī)缀醵际敲刻斓浇淌遥角鍧崊^(qū)去手把手地教他們掃。哪兒沒弄干凈，該怎么掃，我都得教。一年級第二學期，他們勉強掌握了掃地的基本技能。地掃得干干凈凈的，而且，這學期，我還動員大家不買零食吃，一個星期之內(nèi)，沒有人買零食，老師每人獎勵一個本子，一個月內(nèi)沒人買零食，老師在超市買東西請他們吃。他們大多做到了，得到了老師的禮物，在六一兒童節(jié)前幾天得到禮物，預祝他們兒童節(jié)快樂。孩子們很開心，也有興趣繼續(xù)做到不買零食到學校來吃。這樣一來，我們班的衛(wèi)生好多了，比起外面的垃圾，我們班的少得多。還有，我給班里的同學分成了五組，每一個組有一個大組長，每一張桌子有一個小組長，大組長負責管理這個組的學習，紀律等。小組長專門負責輔導同桌，解決學習中的問題。我在每個組桌上放了一個盒里，專門供大家課堂上裝垃圾的。這樣一來，同學們，無論哪個時候都知道，垃圾放入指定的地方，不能亂丟，不小心弄地上了，一旦發(fā)現(xiàn)了要及時撿起來，丟到垃圾桶里。環(huán)境衛(wèi)生這一塊，我們班的同學做得很不錯的。即使有值日生忘記掃地回家了，在學校等大哥哥大姐姐的同學發(fā)現(xiàn)了也會樂意去掃干凈。他們也不愿意我們班臟兮兮的。

在安全這一塊，我們班這學期比上學期好多了，上學期，他們由于年齡小，免不了磕磕碰碰的，一會兒又有人摔了，一會兒又哭了。真讓人不放心。這學期，我告訴他們：你們小，課間操不要在操場上玩，小心大哥哥大姐姐碰撞到你們。你們也不能奔跑，速度快了容易給自己造成傷害。他們還是比較聽話。除一兩個貪玩的偶爾在外邊玩，其它的都在教室里或小壩子玩。一學期下來，學生們很安全。在后進生轉(zhuǎn)化這塊，我通過一學期的教學，還是未能讓學生考出理想的成績，就我們班比較，有三分之一的學生更是惱火。他們其實是聰明的，就是不愛學習，不喜歡做作業(yè)。不愛聽，是他們學不好的主要原因，這類學生，我上個學期，幾乎天天把他們叫到辦公室單獨輔導，當時他們能懂，但自己做得總是不如意。這學期，我也對他們十分重視，我把班里前幾名找來當他們的組長，專門輔導他們學生，督促他們學習。他們在這學期偶爾也偷懶，但在上學期的基礎上有了一定的進步。總的來說，一年了，學生們進步了，懂事了，我也會一如既往地想行之有效的方法來管理好這個班級，爭取讓他們在各方面都更加進步。

第四篇：評選特殊教育優(yōu)秀班主任事跡匯報

評選優(yōu)秀班主任事跡匯報

我從事特殊教育事業(yè)二十了。二十年前，我懷著一顆年輕而熱情的心，揣著七彩繽紛的夢幻，帶著對特殊教育的好奇之心，踏上了教師的道路。初為人師的我，站在講臺上，面對著一張張純凈的小臉，面對著一雙雙充滿困惑的眼睛，決定用自己的一言一行去影響孩子們的一生。都說初生牛犢不怕虎，雖然明知道教聾生學會說話在九十年代里猶如鐵樹開花，但我仍是抱著只要有一絲希望也要讓它生根、發(fā)芽、開花、結果的心態(tài)，就這樣，在這三尺講臺上，我編織起了自己的夢，在教學工作中處處嚴格要求自己，因而在業(yè)務上迅速成長起來。

一、激情滿懷 無私奉獻

初為人師，我把我的所有時間和精力都用在學生身上。為了更加深入了解學生，在開學的第一個月里，我就利用了休息時間跟副班主任到每個學生的家里去家訪。在家訪中，我了解到了很多家長對孩子深沉的愛。對于孩子的殘疾，每個家長都深深地責怪自己，他們都希望自己的孩子能學會說話，去到學校能學到更多的東西。每去一家，我都被他們的故事感動著。因此，讓這些孩子學會說話成了我工作的動力及信念。抱著這個信念，我剛挑起班主任這個工作就賣命地干起來。因此，有人說我工作起來不要命。但我知道做好班主任工作需要時間和汗水。我剛出來，沒有教學經(jīng)驗，只能勤跑腿，勤下工夫，俗話說：“勤能補拙?！逼綍r我一整天呆在教室里，不是抓教學，就是抓學生的思想工作。那時侯，學校的教學設備差，連教學用的掛圖都沒有。正常的學生沒有掛圖，還可以解釋給他們聽。但我的學生是一 群聽力有障礙的孩子，他們因為聽不到聲音，已經(jīng)失去了一個接收外界信息的途徑。因此，直觀對他們來說是非常重要的。為了讓教學更直觀、更順利地進行，每天下班回到宿舍，我就埋頭畫課文的插圖，涂上鮮艷的顏色。每天為了備課，我都是忙到12點后才睡覺。甚至假日我也沒有休息。為了訓練學生的聽力，我跟副班主任帶著幾個學生到郊外比較安靜的地方去訓練他們的聽力，和他們做游戲。為幫助學生學會發(fā)音、正音，我手把手教學生感受送氣音和不送氣音及發(fā)音時候氣流的大?。怀３０押⒆拥男∈址旁谀樕?、鼻子旁、脖子上，讓他們感受聲音的振動，找準發(fā)音部位。在學習舌根音時，我甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。

功夫不負有心人，通過幾年的訓練，有的學生能和健全人進行簡單對話，有的可通過看唇語進行口語交流。孩子們在我眼里，成了我的弟弟、妹妹和快樂的伙伴，我和他們一起學習，共同成長!我感受到了成長的快樂，進步的喜悅。

但特殊教育的課堂是一項融科學和藝術于一體的富有創(chuàng)造性的工作。在工作中，我深知自己的知識不夠用，為了把班主任的工作做好，我經(jīng)常在課余時間去圖書管借閱有關特殊教育的書籍，來研究聽障兒童的課堂教學規(guī)律，研究有關特殊教育的教育學、心理學方面的知識。在2013年通過了中小學心理健康“B證培訓”考核。我把學到的理論知識用于實踐，于是，在我的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻。在課堂組織教學中，我關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動聽障學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使聽障 學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去，因而受到學生及家長的好評。作為一名教學第一線的教師及學科領頭人兼班主任，我?guī)ьI聽障部的老師研究教學科研工作，探討聾校教材的利與弊。通過討論研究及結合本校聾生的實際，我校于2010年開始使用新課標人教版教材和聾校教材相結合的嘗試，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，在教學工作中雖然遇到一個個困難，但憑著對特殊教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、無私的奉獻精神。我告訴自己，要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、盡最大的努力使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。

二、率先垂范，身教感染

聽障學生以直觀思維為主，他們的模仿性強。在教育學生時，我想：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。“所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。二十年來，我十年如一日地要求著自己。我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我地工作和刻苦鉆研；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)……在我的影響下，學生主動彎腰揀廢紙了，早晚主動開關電燈了，主動幫助同伴及低年級的同學了。因此，我多次被學校評為“優(yōu)秀教 師”及“師德之星”。在2000年，我榮獲“江門市直普教系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”，2007年榮獲“江門市優(yōu)秀教師（教育工作者）”的稱號。如今，當我表揚學生時，他們都比劃著回答說：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)溝通

培養(yǎng)良好的溝通能力，是聽障學生學習和生活的保障。由于自小失聰，他們的語言表達能力都比較差。每次接新班級的時候，很多家長常為無法與孩子溝通而煩惱。為了使這群特殊的聽障學生溝通無障礙，我常常在充分了解學生語言能力的基礎上，創(chuàng)新教學工作的方法。嚴格地對學生進行訓練，包括課堂作業(yè)常規(guī)訓練、一年級寫話訓練、二年級看圖說話寫話訓練、三年級觀察日記的訓練、四五年級寫一件事的日記訓練。并設立“寫話能手”、“看圖說話能手”、“交際星”、“寫作小狀元”、“創(chuàng)作小博士”等方式激勵學生，使每個聽障學生都能循序漸進地在訓練中獲取豐富的語言，在語言的訓練中增加學生對生活的認知，使溝通能力得以不斷提升。根據(jù)學生“個性張揚、百花競放”的個性特點，同時結合學生的作品，我還開展了“我在寫作中成長”的演講比賽，并通過小品、話劇等形式，把學生的作品演繹出來，使學生的價值在活動中得以彰顯，使他們的思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次激發(fā)了他們與外界溝通的欲望，而且還為完善他們的人格及溝通交往的能力打下了堅實基礎，做出了貢獻。

四、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名特教教師，我更加需要與時俱進，成為不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是我堅持學習，以此提高自己的文化素養(yǎng)。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量閱讀有關特殊教育的書籍，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段，為這些特殊的孩子提供新鮮的血液。這幾年來，我的教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績。每一年廣東教育特殊教育專業(yè)委員會舉辦的課堂教學技能賽，我都踴躍參加，榮獲了不少的獎項。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”作為一名特殊教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，將無愧于“教師”——太陽底下最光輝的事業(yè)之稱號！

第五篇：評選優(yōu)秀班主任材料之主要事跡

評選優(yōu)秀班主任材料之主要事跡

YYY同志各方面表現(xiàn)突出，多次榮獲省、市、縣級教學比賽好名次；曾被評為百色市“優(yōu)秀班主任”及“我最喜愛的老師”；先后多次榮獲我縣“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共青團干部”等榮譽稱號。先后榮獲國家級獎勵3次，自治區(qū)級獎勵6次，市級獎勵10次，縣級獎勵17次，校級獎勵17次，其突出表現(xiàn)主要有：

一、有堅定正確的政治方向，學習自覺性高，教育教學能力強。

該同志堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛教育事業(yè)，積極參加各種培訓，自覺更新教育教學理念，已形成獨特的教學特色。1997年擔任***學校初三畢業(yè)班的語文教學，學生初考語文科成績首次突破該校畢業(yè)考語文科平均分從不及格的局面；2008年擔任***學校畢業(yè)班的語文教學工作，畢業(yè)考成績居全縣第一；2012年9月起又擔任六年級語文教學工作，成績不錯。多次代表我縣外出參加教學比賽并獲獎，是我縣教師培訓主講教師之一，多次為全縣骨干教師培訓班開課，多次送教下鄉(xiāng)，反響好。自2007年以來，一直都是隆林縣小學語文學科帶頭人，樂于帶領其他教師鉆研教材教法，樂意“傳、幫、帶”，深受各方好評。今年6月份，該同志遞交了入黨申請書。

二、師德修養(yǎng)好，班級管理富有特色。

該同志的班級管理有特色，收效顯著，深受各方喜愛：一是注重感恩教育。二是注重培養(yǎng)良好的行為規(guī)范。平時積極推行誦讀《弟子規(guī)》。三是注重培養(yǎng)學生干部。四是思想教育活動豐富多彩。五是團結協(xié)作能力強，與科任老師、家長配合，教育教學效果佳。六是耐心細致，用愛心贏得學生尊重和愛戴，后進生轉(zhuǎn)化成功率高。歷年來其所帶班級各方面表現(xiàn)突出，2008年，其任教的班級曾被評為百色市先進班集體。

三、積極投身教育科研，有一定的科研能力。

該同志注重反思和再學習，有一定的理論水平，是我校兩個市級課題組主要成員，積極參與市級課題《課堂教學中師生關系的研究》《現(xiàn)代信息技術與小學學科課程整合的實驗研究》的研究，撰寫的相關論文《建立新型師生關系之我見》獲國家級一等獎；《適時呈現(xiàn) 功效突顯——淺談電教媒體在小學語文教學中使用的適時性》獲國家級二等獎，并帶動他人把研究成果運用到實踐中，追求教育教學的最佳效果。該同志有一定的文化素養(yǎng)，是我校校本教材編寫組核心成員，其負責編寫的校本教材獲好評。

四、團結協(xié)作精神佳，樂于示范，指導能力強，模范帶頭好。

***同志樂于指導本校及外校的其他教師，以達到共同提高的目的。多年來，其先后悉心指導我校***《WHAT IS THIS》獲百色市說課比賽一等獎；參與指導民族實驗小學***老師《可貴的沉默》曾獲百色市青年教師閱讀教學比賽一等獎；參與指導我校***老師獲縣級朗誦比賽一等獎；指導克長小學***老師《田忌賽馬》獲縣教學比賽一等獎，近期，又熱心指導***老師《北京》準備參加縣級教學比賽；另外，***、***、***等老師在其幫助下，進步明顯。由于引導積極，示范性強，效果明顯，YYY老師已連續(xù)兩屆被評為隆林縣 “優(yōu)秀學科帶頭人”，是公認的不可多得的教學骨干，并且其從未有過任何被懲處的現(xiàn)象。

終上所述，YYY老師完全具備參評百色市小學學科帶頭人的條件。