第一篇：道德良好、心理健康有利于成長(zhǎng)初中一年級(jí)教案

理解道德良好，心理健康能從多方面利于自己的成長(zhǎng)，提高學(xué)生對(duì)鍛煉良好心理品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1、能夠?qū)?教師所提供的較為復(fù)雜的道德情景題作出正確的價(jià)值判斷和進(jìn)行初步的分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明健康心理是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析：第二框總體內(nèi)容

從重要性上講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自己的成長(zhǎng)具有哪些方面的意義，是心理品質(zhì) 教育的核心內(nèi)容，因此第二框總體就是 教學(xué)重點(diǎn)。至于本框的四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)哪一點(diǎn)更重要，相互之間難分仲伯，因?yàn)榻嵌雀鞑幌嗤?，各有自己要承?dān)的任務(wù)。因此，究竟哪部分內(nèi)容是 教學(xué)重點(diǎn)，各位 教師可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具體而定。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)難點(diǎn)是每一要點(diǎn)后面都有的釋理部分，即要點(diǎn)之所以能夠成立的道理分析。這里的“講道理”既很概要，又比較深入（相對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平而言），因此這部分 教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)成為 教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、教法建議：

1、要重視榜樣示范

本框的四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)都是側(cè)重從正面闡析心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要作用的，其主要 教學(xué)和 教育目標(biāo)是明理，同時(shí)也負(fù)有激發(fā)情感和指導(dǎo)實(shí)踐的任務(wù)。無(wú)論要達(dá)到哪一項(xiàng) 教學(xué)和 教育目標(biāo)，都需要正面的榜樣示范。通過生動(dòng)、感人、典型的正面事例，使學(xué)生在搞清道理的同時(shí)，還能得到 教育和感染。所以，教師要特別重視在這里運(yùn)用好榜樣示范法。除了利用教材中所提供的活體字材料，還可選用各種新聞媒體上所提供的更新、更好的材料，當(dāng)然，更要注意用好發(fā)生在學(xué)生身邊的為他們所熟悉、所信服的活生生的材料。具體的運(yùn)用方式，除了 教師或?qū)W生的講述外，還可用錄音、錄像、圖片等方式；如有條件，請(qǐng)當(dāng)事人自己講。

2、穿插用討論法

如前所講，本框四個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)后面都有一段深入明理的內(nèi)容，這部分內(nèi)容對(duì)啟迪學(xué)生進(jìn)一步思考很有幫助，但難度相對(duì)大了一點(diǎn)。建議在這里穿插學(xué)生討論，通過學(xué)生自己的讀、思、議、辨等學(xué)習(xí)活動(dòng)和 教師最后的提煉、歸納，達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)討論題，一要緊扣教材中所分析的觀點(diǎn)，二要注意口徑稍小一點(diǎn)，使學(xué)生能討論起來(lái)。比如，第一個(gè) 教學(xué)要點(diǎn)最后的那段內(nèi)容，可將問題設(shè)計(jì)成：①你同意“心理健康，能使我們充分地感受生活的美好”這一觀點(diǎn)嗎？②你自己有沒有這方面的體會(huì)？③如果有切身體會(huì)，能否說(shuō)出其中的一條原因來(lái)？在學(xué)生充分討論（比如分四人小組討論）基礎(chǔ)上，教師幫助梳理，使學(xué)生真正理解教材。這種 教學(xué)方法如果運(yùn)用的好，不僅可以使 教學(xué)難點(diǎn)化解，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，達(dá)到自己 教育良好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

道德良好心理健康有利于成長(zhǎng)

[復(fù)習(xí)提問]

（1）什么是健康？

（2）心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

[導(dǎo)入新課]

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解了人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。又懂得了心理健康的主要表現(xiàn)；良好道德和健康心理的關(guān)系。那么，道德良好、心理健康對(duì)我們青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有什么意義呢？為什么要鍛煉和培養(yǎng)心理品質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

二、道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)（板書）

提問：同學(xué)們，大家知道張海迪這個(gè)人嗎？請(qǐng)了解張海迪的同學(xué)談?wù)勊氖论E。

（學(xué)生一般知道的不全，教師組織學(xué)生聽張海迪事跡。）

（事先錄好音播放或找材料請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。要求學(xué)生帶著問題聽。）

張海迪心理健康水平如何，這對(duì)她成才有什么作用？

下面我們結(jié)合張海迪的事跡來(lái)具體分析一下心理健康對(duì)人成長(zhǎng)進(jìn)步的有利作用有哪些。

1．道德良好、心理健康，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智（板書）

提問：張海迪到目前為止有哪些成就？她這樣一個(gè)重度殘疾的人為什么會(huì)有這么多成就？

（組織學(xué)生討論后，教師歸納。）

因?yàn)樗哂薪】敌睦?。一般?lái)說(shuō)心理健康的人有良好的人際關(guān)系，可獲得有務(wù)幫助。心理健康的人，開朗大方少煩惱，常能感受生活的美好，獲得積極向上的力量，不斷開發(fā)智力。心理健康的人有頑強(qiáng)的毅力和自制力，能夠克服困難，朝預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。

人都是具有潛能的，心理健康水平直接影響潛能開發(fā)的程度。心理健康對(duì)學(xué)業(yè)和成功起推動(dòng)作用。心理健康的人，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，個(gè)性趨于完善，所以能促進(jìn)潛能的開發(fā)、事業(yè)的成功。

2．良好道德和健康心理，能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣和方法。（板書）

人在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難是常有的事。人的一生順利的時(shí)候是少數(shù)，更多的時(shí)候是與困難作斗爭(zhēng)。

提問：對(duì)待困難有幾種態(tài)度？而各種態(tài)度的結(jié)果又是怎樣的呢？

（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合張海迪事跡回答，教師歸納。）

人們對(duì)待困難的態(tài)度，大致有二種。一種是有信心、有勇氣，以頑強(qiáng)的毅力去克服戰(zhàn)勝困難，取得成功。另一種是氣餒、退縮、無(wú)信心、無(wú)勇氣、回避困難。前一種是取得成功的態(tài)度，后一種將一事無(wú)成。人們要想戰(zhàn)勝困難，必須在精神是具備兩個(gè)條件：一是勇氣，二是信心。只有對(duì)生活充滿信心、樂觀、有目標(biāo)、有毅力的心理健康的人，才是精神上的強(qiáng)者。讓我們?cè)俾犅爮埡５显鯓诱f(shuō)，她說(shuō)：“我們的世界由兩大部分組成，一是越來(lái)越強(qiáng)大的病魔，二是更加強(qiáng)大的意志。我每天都在這兩者的較量中度過”?！叭藗兂？吹胶５洗┲t毛衣、剪短發(fā)，總是帶著微笑，眼睛里閃著逼退一切的光?quot。（可制成投影。）通過張海迪的事跡，我們進(jìn)一步懂得：面對(duì)困難、失敗和挫折需要的勇氣和信?。鹉理健繖n娜嘶岵絞だ訓(xùn)撓縷托判?。鹉理健繖n娜艘話隳艸晌鈧械那空摺?

3．良好道德和健康心理，能使我們充分地感受生活的美好和意義（板書）

我們先來(lái)分析一下張海迪對(duì)生活的態(tài)度。

提問：張海迪認(rèn)為生活美好嗎？生活中存在著許多美好的事物，當(dāng)我們感受到生活的美好時(shí)對(duì)我們個(gè)人有什么作用呢？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

看到大自然的美可以陶冶我們的情操，生活中美好的事物可使我們心情愉快，無(wú)形中可給我們積極向上的力量……

提問：是所有的人都能感受到生活的美好嗎？什么樣的人才能感受到生活的美好？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

不是所有的人都能感受到生活的美好。對(duì)生活抱著消極態(tài)度的人，他們心情不舒暢，不會(huì)積極主動(dòng)去感受生活的美好。而對(duì)生活抱著積極態(tài)度的人，他們心理健康，能發(fā)現(xiàn)生活的美好，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)事物，感受人生。美好的生活又會(huì)促進(jìn)他們更加積極進(jìn)取…… 生活中存在著許多美好的事物。像張海迪這樣心理健康的人，能積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好。感受生活中的美好事物，能使自己經(jīng)常保持愉快的心情獲得向上的力量。張海迪身殘志不殘，不斷進(jìn)取，這與她時(shí)時(shí)感受生活的美好是分不開的。心理健康的人，能正確看待、評(píng)價(jià)事物，因而能感受生活的美好。

4．良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。（板書）

提問：道德高尚的人有哪些表現(xiàn)？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

張海迪是一個(gè)道德高尚的人。張海迪做人的準(zhǔn)則”活著，并且對(duì)別人有用"是高尚的。她把5萬(wàn)元稿費(fèi)捐給貧困地區(qū)尚樓小學(xué)改善辦學(xué)條件，殘疾少年楊曉霞、杜秀秀都得到過張海迪的資助；張海迪常到福利院看望老人。這些事跡都說(shuō)明她是一個(gè)道德高尚的人。提問：她在做這些事的時(shí)候有沒有思想波動(dòng)呢？如果有人不理解她，她又會(huì)怎樣做呢？

（組織學(xué)生討論后，教師歸納。）

她一定會(huì)有思想波動(dòng)的。但她會(huì)堅(jiān)持正確的想法，排除消極因素，以頑強(qiáng)的意志去克服困難取得成功。因?yàn)?，張海迪是一個(gè)心理健康的人。她性格良好、意志堅(jiān)強(qiáng)、善于自制，這使她能抵御不良社會(huì)影響。另外她開朗合群、樂于交往，這樣她就會(huì)尊重別人、關(guān)心幫助別人。高尚的道德離不開健康的心理。心理健康是培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要條件。

小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)張海迪的事跡重點(diǎn)了解了心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和生活中不斷提高自己的心理健康水平，向張海迪學(xué)習(xí)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。成為生活中強(qiáng)者。

[鞏固新課]

（1）心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步有哪些作用？

（2）為什么在國(guó)外體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中大部分都沒有心理健康醫(yī)生？請(qǐng)結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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第二篇：塑造良好道德,培育健康心理初中一年級(jí)教案

知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過鍛煉得到培養(yǎng)，初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì)，培育健康心理的幾種途徑和方法。

能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用教材中介紹的鍛煉方法，找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提出轉(zhuǎn)化弱項(xiàng)的措施。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)自己在道德品格和心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點(diǎn)所在。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析

進(jìn)行心理健康和心理品質(zhì)鍛煉的 教育，最終目標(biāo)是使學(xué)生知道該如何去踐行，因此“了解自己的心理特點(diǎn)”和“掌握鍛煉的方法”作為導(dǎo)行的兩個(gè)方面，一起構(gòu)成本框的 教學(xué)重點(diǎn)。因這兩個(gè)要點(diǎn)下面又各有若干分要點(diǎn)，內(nèi)容比較多，因此要求 教師根據(jù)各自的 教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在每一要點(diǎn)下各選擇1～2個(gè)分要點(diǎn)，把它們作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，從 教學(xué)的形式、方法、手段和時(shí)間上都予以充分考慮，以提高導(dǎo)行的實(shí)效。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析： 教學(xué)形式的選擇

本框的 教學(xué)內(nèi)容雖多但不深，內(nèi)容本身基本上無(wú)難點(diǎn)，但要真正使學(xué)生通過本框 教學(xué)掌握心理品質(zhì)鍛煉的一些很具體的方法，并能有初步體驗(yàn)，教師的導(dǎo)行活動(dòng)的質(zhì)量至為關(guān)鍵，因此，難點(diǎn)在 教學(xué)形式和方法的選擇、設(shè)計(jì)上。

三、教法建議：

1、將相近內(nèi)容合并處理

本框內(nèi)容比較豐富，教學(xué)中要注意整體把握，既有 教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，又顧及到各 教學(xué)要點(diǎn)的到位。為了解決好 教學(xué)內(nèi)容與 教學(xué)時(shí)間可能存在的矛盾，教師可將有的內(nèi)容重新處理一下，使相近內(nèi)容合并，以節(jié)省時(shí)間。比如，“掌握鍛煉的方法”下面第一點(diǎn)和第二點(diǎn)就可合并為“既讀有字書，又讀'無(wú)字書'”，第三點(diǎn)和第四點(diǎn)可合并在“讓美育陶冶心理品質(zhì)”里，因?yàn)榇笞匀坏拿辣旧硪彩沁M(jìn)行美育的一個(gè)內(nèi)容。

2、將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合

把課堂內(nèi)的 教學(xué)活動(dòng)和課堂外的活動(dòng)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，以延伸這部分 教學(xué)內(nèi)容的 教育作用。比如，可以舉辦一期主題墻報(bào)（黑報(bào)報(bào)）：“書籍是我們的朋友--向你推薦一本好書”，可以搞一次“美育活動(dòng)小匯展”，展覽學(xué)生自己的書法、繪畫、小工藝品、船模、航模等作品，還可以組織一次“秋天，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足”的秋游活動(dòng)，等等，每種活動(dòng)都有意識(shí)地突出心理品質(zhì)鍛煉的主旨。這些活動(dòng)應(yīng)由政治 教師統(tǒng)盤計(jì)劃，具體實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的作用，并爭(zhēng)取班主任老師的配合。

3、充分利用小欄目

課堂 教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的小欄目所提供的活動(dòng)建議，還可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)幾個(gè)費(fèi)時(shí)不多、能緊扣 教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng)，使 教師的精講同學(xué)生的議、評(píng)、做等活動(dòng)有機(jī)穿插，以生動(dòng)、活潑的 教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高 教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量。

4、關(guān)于活動(dòng)課的處理

對(duì)教材提供的活動(dòng)頁(yè)的內(nèi)容，教師在活動(dòng)方式上，可根據(jù)學(xué)生的具體情況和 教學(xué)的具體條件有更切合實(shí)際的設(shè)計(jì)，甚至對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容本身也可以有更好的創(chuàng)意。所有的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都應(yīng)遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)化 教育效果。并從觀念上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)頁(yè)是課堂 教學(xué)的一部分，而不是課外作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

塑造良好道德，培育健康心理

[復(fù)習(xí)提問]

（1）健康包括哪兩方面？

（2）心理健康對(duì)于青少年有何意義？

[導(dǎo)入新課]

心理健康對(duì)青少年的成長(zhǎng)有益，而不健康心理對(duì)青少年在成長(zhǎng)有害。每個(gè)同學(xué)都希望自己心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，個(gè)性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的，除了環(huán)境和 教育的因素之外，它更是個(gè)人鍛煉的結(jié)果。鍛煉心理品質(zhì)是每個(gè)人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續(xù)保持和一進(jìn)步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

三、鍛煉心理品質(zhì)、培育健康心理（板書）

(一)．要了解自己的心理特點(diǎn)（板書）

“只有自己最了解自己”這句話不全面。心理學(xué)家認(rèn)為，自己并不完全了解自己，這是普遍的情況，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。

不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是過高估價(jià)自己。這種人以為自己處處比別人強(qiáng)，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境能力較差，易出現(xiàn)心情沮喪、牢騷滿腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過低估價(jià)自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)，有自卑心理的人對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，容易接受消極暗示。長(zhǎng)期的不良情緒對(duì)身心健康的危害極大。

了解自己，是心理健康的標(biāo)志之一。只有了解自己，才能對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì)，建立起符合自身情況的抱負(fù)水準(zhǔn)；才能有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，保持良好的人際關(guān)系；才能接納自己，保持樂觀的人生態(tài)度，不做無(wú)謂的自責(zé)；才能保持人格的完整和諧，并不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，完善自我。

那么，怎樣才能盡可能客觀地、正確地了解自己呢？

1通過比較來(lái)了解。（板書）

（活動(dòng)：當(dāng)一個(gè)同學(xué)病了，你會(huì)對(duì)他采取什么態(tài)度？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己平時(shí)的情況真實(shí)描述一下。）

在同一件事情上我們可以看出，同學(xué)們有各種態(tài)度。我們?cè)谇楦?、人際交往上各有特點(diǎn)。我們可以在生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有意識(shí)地觀察別人，并將自己的行為、心理感受與別人進(jìn)行比較，從事更好地了解自己。通過比較是了解自己的重要途徑，比較時(shí)不要味以已之長(zhǎng)比比因素，在可比因素中進(jìn)行比較，才能客觀地了解自己。在平時(shí)還要經(jīng)常總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從而擺正自己的位置。

2通過他人的評(píng)價(jià)來(lái)了解。（板書）

（活動(dòng)：與同桌同學(xué)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的某些心理特征。）

同學(xué)們各自看一看：同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)一致嗎，哪些比較符合你的情況，哪些評(píng)價(jià)使你對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)？人常說(shuō)“旁觀者清”，這就告訴我們旁觀者比較容易客觀地看待別人，這比自己帶著某種看自己要準(zhǔn)確得多。所以我們平時(shí)要多聽別的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己情況客觀地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學(xué)地了解自己。

3通過心理水平測(cè)試了解。（板書）

隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們不但物體的長(zhǎng)度、重量、溫度以及時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)等物理特性做出了越來(lái)越精確的測(cè)量，而且不斷地嘗試著對(duì)人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒以及能力、氣質(zhì)、性格等心理特性進(jìn)行測(cè)量，并摸索出了一些方法，加深了對(duì)人類心理現(xiàn)象的了解。根據(jù)實(shí)際的需要科學(xué)家們還編制出有關(guān)中學(xué)生心理特點(diǎn)的多種量表。通過使用心理量表進(jìn)行測(cè)試可粗略地了解自己的心理特點(diǎn)和心理健康水平。使用此種方法快捷、簡(jiǎn)便。我們?cè)?教學(xué)中會(huì)采用此種方法讓同學(xué)們進(jìn)一步了解自己的心理特點(diǎn)。

我們了解自己的心理特點(diǎn)的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來(lái)研究如何掌握正確的方法來(lái)鍛煉心理品質(zhì)。

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第三篇：初二政治：道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)

《道德良好、心理健康有利成長(zhǎng)》

新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：懂得心理健康有利于青少年的成長(zhǎng)。覺悟目標(biāo)：認(rèn)識(shí)良好道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所

具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義

從重要性上講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的道德、心理健康對(duì)自己的成長(zhǎng)具有哪些方面的意義，是心理品質(zhì)教育的核心部分，因此第二框總

體就是教學(xué)重點(diǎn)。這是調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，以及為積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康

心理提供精神動(dòng)力，奠定思想基礎(chǔ)。至于哪一點(diǎn)更重要，各位教師可

以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具體而定。難點(diǎn)：

每一點(diǎn)后面的釋理部分，即道理上的分析。

【授課類型】

新知識(shí)課

【教學(xué)方法】

談話講解法與學(xué)生演講相結(jié)合初中政治（上）

【教學(xué)用具】

投影

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．學(xué)習(xí)做人非常重要的兩個(gè)方面是什么？

2．什么是健康？

3．心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

4．心理健康水平與培養(yǎng)良好的道德之間是什么關(guān)系？

方式一：

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了道德良好、心理健康是學(xué)習(xí)做人的兩個(gè)重要方面。又懂得了心理健康的主要表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：對(duì)照心理健康的表現(xiàn)，你有哪些差距和不足？

生答，師歸納：

同學(xué)們找出了自己在心理健康方面的差距和不

足，就應(yīng)積極努力去彌補(bǔ)，爭(zhēng)取做到心理健康。因?yàn)榈赖铝己谩⑿睦?/p>

健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義。方式二：

請(qǐng)一名學(xué)生講述美國(guó)著名盲聾女作家、教育家海倫？凱

勒的故事或我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍或張海迪的故事（可提前

布置），然后讓其他同學(xué)談感受。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．心理健康有利成長(zhǎng)

（1）良好道德和健康心理，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智。

讓學(xué)生閱讀課文P12小字段并思考：數(shù)學(xué)家張廣厚的成長(zhǎng)和成才經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人腦是一個(gè)巨大的“寶藏”，其潛在的可供開發(fā)的智能是驚人的，一般人所用的只是其中一小部分。每個(gè)智力正常的人都能通過進(jìn)一步“開掘”這一“寶藏”，使自己變得更聰明、更能干、更有才華。而在現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人都能如愿以償，有的成績(jī)喜

新課標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選

人，有的卻進(jìn)展甚微。這種差異產(chǎn)生的原因是多方面的。其中，道德 與心理健康水平起著十分重要作用。

介紹下面兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“良好道德和健康心

理，能使我們更好地發(fā)掘聰明才智“。

舉例1：

鄧亞平的成長(zhǎng)過程－－9歲獲得全國(guó)少年冠軍，一堂課

連續(xù)打十臉盆乒乓球，13歲擊敗世界冠軍戴麗麗，16歲獲得世界冠

軍，后共獲得冠軍100多個(gè)。其中，在1996年的奪冠之路充滿了危

險(xiǎn)，這之中就是良好的心理品質(zhì)發(fā)揮了重要的作用（自信、從不服輸 和極強(qiáng)的自制力）。

不僅在體育方面如此，在學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域，都是如

此。只要我們態(tài)度積極、奮發(fā)向上（自強(qiáng)，屬于道德良好的表現(xiàn)），有 頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神，朝預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力（意志堅(jiān)強(qiáng)，屬 于心理健康的表現(xiàn)），并善于調(diào)整自己的心態(tài)，就以更好發(fā)掘自己的 聰明才智，就一定能在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步和成功。

舉例2：

前菲律賓外交部長(zhǎng)、世界著名的外交家羅慕洛，身材矮

小，穿上高跟鞋，也只有160CM。年輕時(shí)，他曾想用高跟鞋彌補(bǔ)自己 身材的不足，但不久就發(fā)現(xiàn)這不是個(gè)好辦法。于是，他努力鍛煉自己 的心理品質(zhì)，拔高自己的心理“高度”，并毅然選擇了矮個(gè)子不適宜的 工作———外交。

為了做一名優(yōu)秀的外交家，他經(jīng)常對(duì)著鏡子矯正自己的外表，使

自己的形象不卑不亢；他苦練口才，使自己真正成為一個(gè)雄辯者；他

強(qiáng)化與各種類型的人物交往。在交往中表現(xiàn)自己。并不斷完善自己的形象。終于。他成功了，成為菲律賓杰出的外交家。

有一次國(guó)際會(huì)談中，某大國(guó)的代表說(shuō)：“你不過是一個(gè)小國(guó)的小

人物罷了?！彼沧谀抢?，用并不高昂但十分莊重的聲音回答：“這 位代表對(duì)我的形容是正確的。在此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨

人的眉心投去，是矮子的責(zé)任。”那位大國(guó)代表在全場(chǎng)的噓聲中偷偷 溜掉了。初中政治（上）

想一想：羅慕洛的良好的道德和健康的心理表現(xiàn)在哪些方面？

熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持真理，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自制力。能堅(jiān)持

不懈地朝著自己預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，使自己的聰明才智得到充分的發(fā)

揮，最終實(shí)現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo)。這就是心理健康的一個(gè)重要性。

（2）良好道德和健康心理，能使我們?cè)鎏響?zhàn)勝困難的信心、勇氣

和力量。出示題目：

“在困難面前，我．．．．．．”，請(qǐng)幾名學(xué)生講自己的親身

經(jīng)歷。教師從旁點(diǎn)撥。投示：

“困像象彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)：你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)?！弊?/p>

學(xué)生談?wù)勈侨绾卫斫獾摹＝處煔w納：

人在學(xué)習(xí)和生活中，失敗和挫折在所難免，關(guān)鍵是看

我們采取什么態(tài)度。良好的道德和健康的心理，能使人鼓起戰(zhàn)勝困

難的勇氣和信心，有助于我們找到解決問題的思路和方法；人就是在 不斷克服困難的過程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。舉例：

徐方因?yàn)樾郝楸园Y，1983年高考考了501分，全年級(jí)第一，但未被錄取，第二年考了515分同樣未被錄取，第三年考了533 分，上了杭州大學(xué)外語(yǔ)系，1993年被破格晉升為副教授。

說(shuō)一說(shuō)：徐方的事例說(shuō)明了什么？

只要我們敢于面對(duì)失敗和挫折，知難而進(jìn)，迎難而上，就能戰(zhàn)而

勝之。這就是道德良好、心理健康的第二個(gè)重要性。

反例：

下雨路滑－走路跌倒－早知道要跌倒，我就干脆不起來(lái)算了。

（3）良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義。（投影）

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過：“美是到處都有的。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活

中有許多美好的事物，從自然界的日月山川、花香鳥

語(yǔ)，到人們身上體現(xiàn)出來(lái)的真善美，以及祖國(guó)的欣欣

向榮、社會(huì)的文明進(jìn)步等。感受這些美好的事物，能

使我們保持愉快的心境，獲得積極向上的力量。然

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而，能否充分感受這些美好，卻與我們的道德品質(zhì)和心理狀態(tài)有著密 切的關(guān)系。找一找：我們校園美在哪里？教師引導(dǎo)：從自然

（景物與環(huán)境）、社會(huì)

（生活、藝術(shù)、人體、技術(shù)）

美等各個(gè)角度說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好地領(lǐng)悟書中道理。

延伸：在我們校園有哪些不美的東西存在？應(yīng)該怎么辦？（增強(qiáng)

教學(xué)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，自覺愛護(hù)校園自然環(huán)境和人 文環(huán)境，創(chuàng)造生活美。）

其實(shí)，生活中有很多美好的事物，并不是每個(gè)人都能感受到的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度是不同的。羅丹說(shuō)過這樣一句話：“有兩 個(gè)人從窗內(nèi)向外看，一個(gè)看到的是黑暗的天空，而另一個(gè)看到是滿天 的星辰?！倍駝⒘徇@樣，在身患絕癥、病痛纏身的情況下，仍不放棄 對(duì)美好生活的向往和追求，并把自己的光和熱帶給周圍的人，這就是

一種積極的人生態(tài)度，是心理健康的表現(xiàn)、海倫·凱勒又聾、又瞎、又 啞，但她卻自豪地宣稱：“生活是多么美好呀?！笨梢?，積極的生活態(tài)度 能使人充分地感受生活的美好。

道德良好、心理健康的人→熱愛生活，熱情、樂觀、積極→看問題

能從好處著想，看到積極的一面→感受到生活的美好→反過來(lái)使其

保持愉悅的心情，獲得向上的力量→易于在學(xué)習(xí)、工作中取得成就→

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)美好生活的感受和體驗(yàn)→形成良好循環(huán)。這就是道德良好、心理健康的重要性的第三個(gè)表現(xiàn)。

（4）良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為

對(duì)社會(huì)有用的人。

讓學(xué)生閱讀課文P15———16，找出有關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明：P16所述例

子中的女主角們是如何感受生活的意義，如何適應(yīng)社會(huì)生活的？進(jìn)

一步延伸→如果她們不是這樣做，又會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)：

從小學(xué)到中學(xué)，生活的轉(zhuǎn)變、適應(yīng)與感受。

教師歸納：

具有良好的道德，能幫助我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)生活中學(xué)

初中政治（上）

會(huì)正確擇取，從而不迷失人生方向；擁有健康心理，能使我們面對(duì)急 劇變化和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行自我調(diào)適，從而更好地立身于 社會(huì)，在社會(huì)中得到發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

【課堂小結(jié)】

方式一：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我懂得了什么道理？

教師利用邁克？泰森的反面事例、羅曼？羅蘭的名言作結(jié)。

方式二：

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)羅慕洛等人的事例，重點(diǎn)了解了道

德良好、心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)生和

生活中不斷提高自己的和道德品質(zhì)和心理健康水平，向羅慕洛等人

學(xué)習(xí)，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，成為生活 中的強(qiáng)者。

【課堂作業(yè)】

為什么在國(guó)外的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中都有心理醫(yī)生？請(qǐng)結(jié)合本課知識(shí)談?wù)効捶āＰ抡n標(biāo)通用創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選

第四篇：人生寶貴財(cái)富——道德良好心理健康-教學(xué)教案

認(rèn)知目標(biāo)

1)懂得青少年的健康成長(zhǎng)需要健康的人格；健康的心理表現(xiàn)在心胸開朗、樂于交往，情緒健全、情感豐富，性格良好、有自制力，意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難以及智力正常等方面；懂得良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)

2)理解良好道德品格和心理健康之間有密切聯(lián)系，心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件，而良好道德品格也有助于心理品質(zhì)的優(yōu)化。

能力目標(biāo)

能夠聯(lián)系自己所熟悉的青少年成長(zhǎng)或事業(yè)有成的事例，說(shuō)明心理健康的表現(xiàn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)良好的道德品格和健康心理對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)步所具有的多方面的積極意義，從而增強(qiáng)自覺鍛煉的意識(shí)。

教學(xué)建議

一、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1、心理健康的主要表現(xiàn)這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。心理健康的主要表現(xiàn)：這里列舉了最主要也是最基本的四個(gè)方面，即交往、情緒情感、性格、意志四個(gè)方面的表現(xiàn)。敢交往、會(huì)交往是作為社會(huì)的人最基本的要求，而能夠正常交往并在交往中建立和諧的人際關(guān)系，又要求有開朗的心胸，因此“心胸開朗，樂于交往”就被作為心理健康的首要表現(xiàn)。考慮到中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的且不穩(wěn)定的情緒化特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域的盲點(diǎn)又比較多，因此將“情緒健全，情感豐富”列為心理健康表現(xiàn)之二。性格和意志既是青少年成才的重要心理因素，又是他們存在問題比較多的方面，因?quot;性格良好，有自制力“和”意志堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難“成為心理健康的第三、第四方面的表現(xiàn)。這四方面表現(xiàn)按比較外在到比較內(nèi)在的順序排列展開?？紤]到智力正常是心理健康的基礎(chǔ)，因此將其附帶列為心理健康的又一種表現(xiàn)。

因?yàn)橹挥邪言鯓拥男睦韺儆诮】敌睦磉@一內(nèi)容重點(diǎn)講清楚，本課后面所有內(nèi)容的展開進(jìn)行才有基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，這部分內(nèi)容相對(duì)陌生，基本屬于新知識(shí)，因此，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)步驟將這部分內(nèi)容重點(diǎn)處理好，使學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。

2、良好道德品質(zhì)與健康心理之間的關(guān)系是另一教學(xué)重點(diǎn)。

心理健康是培養(yǎng)良好道德品格的重要條件。離開健康心理，就沒有道德高尚可言。另一方面，良好的道德也有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。在道德品格的修養(yǎng)過程中，人們常常會(huì)倍感提高心理素質(zhì)的重要性，因而，培養(yǎng)健康心理的意識(shí)和自覺性隨之也會(huì)有所增強(qiáng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)分析：

對(duì)”性格良好“如何理解是教學(xué)難點(diǎn)。這里的”性格良好“與否，并不是具體地為不同的性格類型（比如說(shuō)是內(nèi)向還是外向，是溫順還是倔強(qiáng)等等）分優(yōu)劣，而是指性格深層中是否具有一些最基本的良好因素，如自尊自愛、誠(chéng)實(shí)友善、負(fù)責(zé)勤勉等，如果有，不管是何種類型的性格，皆可視為”性格良好“。因?yàn)閷?duì)”性格良好“的分析是排除了對(duì)不同類型的性格進(jìn)行優(yōu)劣分類以后來(lái)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎子，因此他們理解起來(lái)可能會(huì)有一定難度。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生破思維定勢(shì)，并注意結(jié)合實(shí)際事例來(lái)講解。

三、教法建議：

1、教學(xué)中以問題引出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

雖然總體上講，這框節(jié)內(nèi)容學(xué)生以往接觸較少，缺少理性認(rèn)識(shí)，但只要老師啟發(fā)得當(dāng)，還是可以把他們積累的感性認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)以逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)的。比如，關(guān)于對(duì)”健康“的完整認(rèn)識(shí)，教師可以先給出具體事例（如身體強(qiáng)壯但心理有偏差的例子），要求學(xué)生判斷回答例中人物是否擁有健康，然后通過指導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解，自然地引出”健康“的完整涵義以及”心理健康“這一概念。關(guān)于心理健康的主要表現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，也可通過”提問--回答“方法進(jìn)行教學(xué)。教師可設(shè)計(jì)”你認(rèn)為健康心理的人應(yīng)該是怎樣的“之類問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列舉的表現(xiàn)進(jìn)行分析比較，去偽存真，最后歸結(jié)到教材所歸納的幾個(gè)方面上去。

2、教師的講解必須是精講，要有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能給學(xué)生以深層的啟發(fā)。

在有計(jì)劃地拋出精心設(shè)計(jì)好的提問以及學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師必須使自己的”講“講在點(diǎn)子上，要找好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用不多但有質(zhì)量的”講“，使學(xué)生在一般認(rèn)知或理解的基礎(chǔ)上，得到深一層的啟發(fā)。比如?quot;心理健康”概念出來(lái)以后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：為什么要強(qiáng)調(diào)人的健康應(yīng)該而且必須包括心理健康這一內(nèi)容？然后按照“人是社會(huì)的人”（該內(nèi)容第一課已學(xué)過）→“這就客觀上要求我們每個(gè)人都有良好的社會(huì)適應(yīng)能力” → “良好的社會(huì)適應(yīng)能力很大程度上有賴于健康的心理”這樣一種邏輯聯(lián)系來(lái)進(jìn)行點(diǎn)睛式的講解，由此學(xué)生就會(huì)對(duì)“心理健康是人的健康不可缺少的一部分”這一觀點(diǎn)有更深一些的理解。在“心理健康的主要表現(xiàn)”這部分教學(xué)內(nèi)容里，每一個(gè)表現(xiàn)方面也都可找出講解的“關(guān)鍵點(diǎn)”來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課 鍛煉心理品質(zhì) 加強(qiáng)品格修養(yǎng) [教學(xué)目標(biāo)]

通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得什么是心理健康，心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，以及心理不健康的危害性。明確鍛煉良好的心理品質(zhì)的內(nèi)容和途徑、方法等知識(shí)。為學(xué)生提高心理健康水平，社會(huì)適應(yīng)能力，完善個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。

1．知識(shí)方面

（1）要求學(xué)生初步掌握基本概念：心理健康、心理偏差。

（2）通過學(xué)習(xí)，知道并了解人的健康包括身體健康和心理健康。

（3）懂得心理健康有利于青少年的成長(zhǎng)。

（4）知道心理不健康危害大。

2．能力方面

通過教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握了解自己心理特點(diǎn)的方法，以及優(yōu)化心理品質(zhì)的鍛煉方法。并根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的心理品質(zhì)，提高心理健康水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面

通過教育使學(xué)生著重理解提高心理健康水平對(duì)青少年的重要意義。提高對(duì)不健康心理的認(rèn)識(shí)水平，自覺地糾正“心理偏差”。在社會(huì)生活中，鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理。[教學(xué)重點(diǎn)]

（1）心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？

（2）心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義是什么？

（3）心理不健康的危害是什么？

（4）青少年要了解自己的心理特點(diǎn)和掌握鍛煉心理品質(zhì)的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

（1）怎樣理解“性格良好”。

（2）為什么心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義？

（3）為什么心理不健康對(duì)青少年成長(zhǎng)具有危害性？ [課時(shí)安排]

3課時(shí)。原則上一框題一課時(shí)。本課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，如展開講，或加上學(xué)生討論等活動(dòng)有可能超出3課時(shí)。為了便于說(shuō)明教法，本教案按一框題1課時(shí)闡述。第一課時(shí) 人生寶貴財(cái)富 道德高尚、心理健康 復(fù)習(xí)提問

培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的重要意義是什么？ 導(dǎo)入新課

通過前言的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了具有良好心理品質(zhì)的重要性，并懂得加強(qiáng)心理品質(zhì)鍛煉對(duì)青少年成長(zhǎng)是非常有意義的。良好的道德品質(zhì)與健康的心理是緊密相連的，那么，什么是心理健康呢？心理健康有哪些益處？鍛煉心理品質(zhì)的方法是什么？

一、人生寶貴財(cái)富——道德高尚、心理健康（板書）

提問：?jiǎn)栴}

1、同學(xué)們提到道德大家一定不陌生，小學(xué)階段同學(xué)們已經(jīng)接受了道德教育，請(qǐng)同學(xué)們看書第七頁(yè)，“議一議”，并舉一些其他方面的例子。

問題

2、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是健康？

（學(xué)生回答后，教師請(qǐng)學(xué)生做選擇說(shuō)明題。）

下面的人誰(shuí)最健康？為什么？

（投影）

a．小明除了心律不齊外，其他身體部位都非常健康

b．小萍身體非常好，是校田徑隊(duì)隊(duì)員，但她與同學(xué)關(guān)系總處不好，常感煩惱

c．小強(qiáng)身強(qiáng)體壯，學(xué)習(xí)時(shí)一遇難題就發(fā)休，大家說(shuō)他缺乏自信心

d．小蘭身體健美，善與人交往，情緒比較穩(wěn)定，自制力強(qiáng)，意志堅(jiān)定，大家都喜歡她

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

小明心律不齊，說(shuō)明身體部分不健康。小萍、小強(qiáng)雖然身體不錯(cuò)，但由于他們不是與同學(xué)搞不好關(guān)系，就是學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這都會(huì)阻礙他們成長(zhǎng)進(jìn)步，我們說(shuō)，他們心理素質(zhì)水平有待提高。小蘭不僅身體好，而且心理素質(zhì)也不錯(cuò)，這就會(huì)促進(jìn)她的成長(zhǎng)進(jìn)步。所以我們說(shuō)小蘭最健康。可見人的健康包括兩方面：身體健康和心理健康。

1．人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面（板書）

什么是健康？（板書）

人的身體健康可通過一系列體能測(cè)試來(lái)判斷，而心理健康也是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。下面我們就來(lái)探討一下心理健康的主要表現(xiàn)有哪些。

2．心理健康的主要表現(xiàn)（板書）

（組織討論。將同學(xué)4~6人組成一個(gè)小組討論。討論內(nèi)容：心理健康的表現(xiàn)是什么？為什么？學(xué)生討論5~7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。）

（1）心胸開朗，樂于交往。（板書）

（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生填表，并舉例說(shuō)明。）

（投影）項(xiàng)目

內(nèi)容 含 義 益 處

害 處

第五篇：一年級(jí)心理健康教案

一、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

教學(xué)內(nèi)容：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

主題：克服依賴心理

教學(xué)目標(biāo)：克服依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指 出。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力

教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學(xué)犯錯(cuò)誤了，你會(huì)怎么辦？ 引出：打小報(bào)告（板書）

2、如果，在學(xué)校里有人欺負(fù)你了，你又會(huì)怎么辦？

3、你在哪些情況下，會(huì)去報(bào)告老師？（教師隨意板書）

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學(xué)們?cè)谕?，丁丁無(wú)意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報(bào)告，說(shuō)丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這

學(xué)生議一議：請(qǐng)說(shuō)小明是怎么做的？對(duì)不對(duì)？為什么？

2、小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。

學(xué)生議一議：說(shuō)說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、教師小結(jié)

剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”（板書）

4、行為指導(dǎo)

如果你是他們，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？ 板書：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你

三、行為指導(dǎo)。

剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？

1、看板書指導(dǎo)。并貼上小紅星。

2、指名表演。

（1）丁丁和同學(xué)吵架了，小明看見了，進(jìn)行勸阻。

（2）老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老 師，但思考了一下就走過去勸阻。

（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，丁 丁說(shuō)對(duì)不起，冬冬原諒了他。

四、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

1、夸夸我們班能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。

2、夸夸能寬容別人的學(xué)生。

3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學(xué)生。

五、總結(jié)、唱歌

今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴?yán)蠋?。自己的事自己想辦法解決，我們就會(huì)快快長(zhǎng)大，變得更能干，這個(gè)世界也會(huì)變得更美麗。全班齊唱《請(qǐng)讓我來(lái)幫助你》

二、不當(dāng)“小皇帝”

教學(xué)內(nèi)容：不當(dāng)“小皇帝” 主題：克服任性 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清任性的壞處。

2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺改掉任性的壞毛病。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清任性的壞處。

教學(xué)難點(diǎn)：改掉任性的壞毛病。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”

1、教師課堂點(diǎn)題：同學(xué)們，任性是我們生活中常常會(huì)見到的，今天我們來(lái)討論一下任性的問題，先請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品。

2、出示思考題：

（1）誰(shuí)是任性的“小皇帝”。

（2）“小皇帝”有那些壞毛病。

（3）任性又有那些壞處。

3、提出觀看要求：認(rèn)真觀看、積極思考，告訴學(xué)生這就是對(duì)同學(xué)的尊重。

二、討論

1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心、仔細(xì)地聽取別人的見解。

2、就以上問題分四人一組相互討論。

3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

三、展開

1、自我測(cè)試，完成調(diào)查卷

2、找出克服任性的方法

3、針對(duì)調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進(jìn)行討論交流。

四、小結(jié)

1、自我評(píng)價(jià)：這堂課我們主要討論了一個(gè)什么問題？你認(rèn)清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學(xué)會(huì)討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認(rèn)真，也在克服任性方面動(dòng)了不少腦筋，相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子，對(duì)嗎？

六、總結(jié)：任性是一個(gè)大壞蛋，千萬(wàn)別和它做朋友。

三、你勇敢嗎?

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

輔導(dǎo)方式

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測(cè)試

教學(xué)準(zhǔn)備

1、測(cè)試卷一份。

2、三個(gè)情境小品。

教學(xué)時(shí)間

：1學(xué)時(shí) 輔導(dǎo)步驟

1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

(1)你對(duì)勇敢的理解。

(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來(lái)啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測(cè)試問題，判斷“勇敢”程度 1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問題。

(2)小勇士解難。

5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)：我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的！