第一篇：自然安息角及常見材料的安息角

自然安息角

散料在堆放時能夠保持自然穩(wěn)定狀態(tài)的最大角度（單邊對地面的角度），稱為“安息角”。在這個角度形成后，再往上堆加這種散料，就會自然溜下，保持這個角度，只會增高，同時加大底面積。在土堆、煤堆、糧食的堆放中，經(jīng)?？梢钥匆娺@種現(xiàn)象，不同種類的散料安息角各不相同。

粒子安息角又稱粉塵靜止角或堆積角。粉塵粒子通過小孔連續(xù)地落到水平板上時堆積成的錐體母線與水平面的夾角。許多粉塵安息角的平均值約為35°-40°，與粉塵種類、粒徑、形狀和含水率等因素有關(guān)。同一種粉塵，粒徑愈小，安息角愈大；表面愈光滑或愈接近球形的粒子，安息較愈小；粉塵含水率愈大，安息角愈大。粉塵安息角是粉塵的動力特性之一，是設(shè)計除塵設(shè)備（如貯灰斗的錐體）和管（傾斜角）的主要依據(jù)。

安息角其實就是休止角。

常見材料的安息角

序號 物料名稱 密度t/m^3 運動安息角（°）靜止安息角（°）無煙煤（干、?。?.7～1.0 27～30 27～45

煙煤 0.8～1.0 30 35～45

褐煤 0.6～0.8 35 35～50

泥煤 0.29～0.5 40 45

泥煤（濕）0.55～0.65 40 45

焦炭 0.36～0.53 35 50

木炭 0.2～0.437～45

煙煤粉 0.4～0.740～45

磁鐵礦 2.5～3.5 30～35 40～45

赤鐵礦 2.0～2.8 30～35 40～45

褐鐵礦 1.8～2.1 30～35 40～45

硫鐵礦（塊）35～45

鎂砂（塊）2.2～2.545～50

銅礦 1.7～2.140

鉛精礦 1.9～2.440

鉛鋅精礦 1.3～2.445～50

碎燒結(jié)塊 1.4～1.6 35-

鉛鋅燒結(jié)塊 1.6～2.0-

黃鐵礦燒渣 1.7～1.8-

黃鐵礦球團(tuán)礦 1.2～1.445～50

高爐渣 0.6～1.0 35 50

鉛鋅水碎渣（濕）1.5～1.635～45

煤灰 0.7-

細(xì)砂（干）1.4～1.65 30 30～35

細(xì)砂（濕）1.8～2.1-

碎石 1.32～2.0 35 45

白云石（塊）1.2～2.0 35

礫石 1.5～1.9 30 30～45

粘土（小塊）0.7～1.5 40 50

粘土（濕）1.7-

電石 ～1.2--

第二篇：安息吧!革命烈士

安息吧！革命烈士

晚上，媽媽說她的耳朵里癢癢的，比較難受。我聽了，對媽媽說：媽媽，我來幫你扒耳朵吧！你？你行嗎？準(zhǔn)行！媽媽還是猶豫，搖搖手說：算了吧，不扒不扒。我一聽，笑了：媽媽，你別擔(dān)心，我會小心的，不會傷著你的耳朵。媽媽這才同意了。

我讓媽媽坐在小椅子上，叫她不要亂動。然后，我一手拿著耳扒，一手按著媽媽的耳朵，低著頭小心地、仔細(xì)地幫媽媽扒耳朵。還沒把耳扒伸進(jìn)耳朵里，媽媽的臉上就露出了痛苦的表情，連眼睛都閉起來了，顯得特別緊張。我對媽媽說：別怕別怕，我會很輕很輕地，保管你舒服。漸漸地，漸漸地，媽媽沒那么緊張了，笑瞇瞇地坐在那兒享受呢！我可忙出了一身汗，一點兒也不敢馬虎。

呀，媽媽耳朵里的耳垢可真多！一會兒，我就幫她扒出了很多，媽媽高興地說：我的女兒真好，現(xiàn)在我的耳朵里舒服多了。我聽了，也高興地笑了。

第三篇：自然角案例

中班自然角——（華豐）王曉娟

我?guī)У氖侵邪?，以往在?chuàng)設(shè)自然角時常感到其中的教育活動實效性不強(qiáng)，自然角環(huán)境不能很好的發(fā)揮教育價值。

我通過園本研究和綱要內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解到：自然角不是一個孤立的教育環(huán) 境，它應(yīng)該是班中主題環(huán)境的一部分。自然角的教育凸顯科學(xué)領(lǐng)域的同時還要與其它領(lǐng)域的教育相融合。

了解到這些后，在實踐中我抓住中班幼兒的探究特點如：樂于敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)；能嘗試著運用觀察和簡單的實驗方法解決問題，并用不同的簡單易懂的方式進(jìn)行記錄；能初步得出自己的結(jié)論并與同伴交流和分享。

根據(jù)中班幼兒這一探究特點我提供多種支持性活動采取一些有效的方法使自然角的教育不斷深入開展。并在自然角創(chuàng)設(shè)中大膽嘗試了一些方法，以下我以案例—黃豆寶寶的秘密為例在這里和各位老師一同分享。

日常生活中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的觀察能力較弱，不能連續(xù)觀察事物的變化；在進(jìn)餐中幼兒不愛吃豆類食品挑食現(xiàn)象較嚴(yán)重，對于這些問題我通過創(chuàng)設(shè)班中自然角環(huán)境來促進(jìn)孩子的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒探究的愿望

1、故事引入激發(fā)幼兒探究興趣

為了使幼兒關(guān)注黃豆的生長和對豆類食品感興趣，我在創(chuàng)設(shè)自然角前利用過渡環(huán)節(jié)為孩子們講述《老豆過生日》的故事。情節(jié)內(nèi)容富有知識性，幼兒對故事中擬人化的老豆產(chǎn)生興趣的同時，還提出了許多關(guān)于豆類食品的問題如：豆子都能變成什么?豆腐是怎么來的?等等。

2、結(jié)合故事延伸探究問題

幼兒聽完故事后提出的問題比較零散，這時我以問題的形式幫助幼兒歸總經(jīng)驗并引起他們進(jìn)一步思考，“黃豆到底長得什么樣？黃豆會怎樣長大？黃豆會變成什么？”引發(fā)幼兒在自然角中通過種植去探索黃豆的秘密。孩子們非常高興懷著新奇的心情進(jìn)行嘗試，有的幼兒從家?guī)砹它S豆；有的幼兒把豆子種在了飲料瓶里，還有的幼兒把黃豆泡在了水里帶來幼兒園，于是在自然角中生成小主題“黃豆寶寶的秘密”。片1（照幼兒泡種子、種種子照片）沒照

3、引導(dǎo)幼兒圍繞問題爭議進(jìn)行探究

幼兒在種植的過程中部分幼兒認(rèn)為黃豆是種在土里的；一部分幼兒認(rèn)為是泡在水里的，對“黃豆怎樣種，種在什么地方？”產(chǎn)生了爭議，都認(rèn)為自己的做法是正確的。于是我引導(dǎo)幼兒在自然角中按照自己的想法去種植尋找答案。孩子們每天照顧自己的黃豆寶寶時能帶著問題帶著目的去觀察黃豆的變化，同時增強(qiáng)了他們的探索興趣。

4、做有心人幫助幼兒梳理階段性經(jīng)驗

在種植過程中孩子們發(fā)現(xiàn)有的生長在土里的豆苗長了一小段就死了，水中泡的豆子也爛了。對于這一現(xiàn)象片2

★ 引領(lǐng)孩子們尋找問題的原因，總結(jié)照顧黃豆寶寶的方法和經(jīng)驗。

我便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論“豆寶寶為什么會死掉”和幼兒一同總結(jié)照顧植物的相關(guān)經(jīng)驗。孩子們總結(jié)出：“泡種子時水不要多，要勤換水，種土里的種子要按時澆水，兩種的生長環(huán)境都需要小朋友去關(guān)心照顧它們?！焙⒆觽兲岢觯骸巴趵蠋?，我還想照顧黃豆寶寶，我也想，我也想”于是我★ 請幼兒認(rèn)領(lǐng)生存下來的植物，進(jìn)一步增強(qiáng)他們照顧黃豆寶寶的愿望。

孩子們很珍惜這次的認(rèn)領(lǐng)機(jī)會，小心翼翼的選擇了自己認(rèn)領(lǐng)的植物（片3）在了解如何照顧植物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)了他們照料黃豆寶寶的責(zé)任感。為了避免忘記照顧黃豆寶寶，孩子們提出了制作澆水盤來提示自己和別人?！?調(diào)整自然角中植物的擺放，幫助幼兒梳理經(jīng)驗

我想老師在這一過程中要做有心人幫助幼兒疏理階段性經(jīng)驗，我便調(diào)整了自 然角中植物的擺放，通過“豆寶寶快快長”“豆寶寶做游戲”“豆寶寶捉迷藏”“豆寶寶變魔術(shù)”（圖片4）的小主題引起幼兒進(jìn)一步探究，小主題形式的展現(xiàn)使幼兒在自然角活動中更直觀的了解黃豆在生長中每個階段的不同特點，鞏固了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗。

二、實際情境中提高孩子尋求解決問題的能力

孩子們小盆種植的“黃豆寶寶”擺在自然角中很零散，于是我為自然角提供了一個大的泡沫種植箱，請孩子們把認(rèn)領(lǐng)的豆寶寶移種到了大箱子里，并創(chuàng)設(shè)“豆寶寶樂園”的情景，吸引幼兒連續(xù)的觀察黃豆寶寶的生長過程，感知植物生長的變化。

過程中孩子們發(fā)現(xiàn)“豆苗越長越高，支撐不住彎了下來”我便以問題的形式引起他們思考“怎樣能讓黃豆寶寶直起來呢？”

幼兒提出：“用小棍兒給豆寶寶支起來”，當(dāng)豆苗又長高時小棍兒的長度已 經(jīng)滿足不了，然后啟發(fā)幼兒繼續(xù)思考“還能用哪些方法讓豆寶寶直起來往高長 呢？”孩子們的生活經(jīng)驗有限于是我：

★引導(dǎo)幼兒運用廢舊材料如：繩子、筆桿、吸管、用算數(shù)棍兒編織的梯子等，支撐豆苗生長。并生成“豆寶寶爬竹竿、豆寶寶爬繩子、豆寶寶爬梯子”的游戲情境，（圖片5）探究過程中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察興趣。

★探究過程中我們?yōu)橛變禾峁┝朔N類要多樣性的操作材料。

如：“尺子、毛線、曲別針、和豆苗生長測量圖（圖片6少張毛線）使幼兒運用測量的方法比較豆苗生長的不同長度。

“豆寶寶樂園”主題中游戲化情趣化的創(chuàng)設(shè)不斷吸引幼兒主動探究。我想老師要為幼兒提供與探究內(nèi)容相符合的輔助材料，這樣孩子們才能主動在探究過程中獲得發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，感受科學(xué)現(xiàn)象

孩子們對豆苗的生長過程很感興趣，每天利用過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行生長記錄（情景

一）幼兒發(fā)現(xiàn)“豆苗總歪向窗戶那邊生長”為了使幼兒進(jìn)一步探究黃豆生長中的問題我想支持性的環(huán)境是孩子獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，于是我：

★ 創(chuàng)設(shè)“豆寶寶捉迷藏”的情景。在科學(xué)活動中通過“黃豆寶寶追光實驗”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長的向光性。

★ 自然角中提供賦予情趣性的實驗材料如：從不同方位開了窗子的大房子、追

光的器皿等（圖片7）進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的探究興趣，孩子們總是到大房子前看看豆苗從哪鉆出來？在連續(xù)觀察豆寶寶生長的同時引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)植物生長的向光性。

中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的提高，這對幼兒認(rèn)識理解 事物的特征以及發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操作與探索活動提供充分的活動空間與機(jī)會，對幼兒的發(fā)展大有裨益。

日常教育中為幼兒提供探究空間體驗光的科學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對光的興趣，在自然角周圍陽光充足的地方為孩子們 創(chuàng)設(shè)“和陽光做游戲”的場地：過程中引導(dǎo)幼兒嘗試從不同角度尋找到光斑，嘗試設(shè)計貼在鏡子上的鏤空圖案發(fā)現(xiàn)光斑的變化，游戲中增強(qiáng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。（圖片8）

我們利用日常生活中的過度環(huán)節(jié)去觀察照顧植物，給黃豆寶寶澆水是必不可少的（情景二）孩子們每次給黃豆寶寶澆水，有時星星點點只澆幾下有時澆很多。根據(jù)這一現(xiàn)象

★引導(dǎo)幼兒圍繞“豆寶寶喝多少水合適？”進(jìn)行討論，幫助他們總結(jié)一些觀察方法：

如：在澆水前，可以觀察土壤的顏色；摸一摸土壤的濕度，觀察豆苗的葉子。

★創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點滴”的澆水情景，使幼兒在控制開關(guān)大小中，感知水流的速度和水量的關(guān)系。

追光試驗的器皿封著蓋不便于澆水，為了使幼兒進(jìn)一步感知水量、水流的速度和水量的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點滴”的澆水情景（圖片9）。益智區(qū)以“流動的水”為小主題進(jìn)行科學(xué)小實驗活動。如：“流動的水”“虹吸實驗”等，使幼兒親身體驗的過程中了解水是無色、無味兒、透明流動的。

四、收集信息幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗

近期電視中魔術(shù)節(jié)目較多，幼兒也都很喜歡看，我們抓住這一特點以“豆寶寶變魔術(shù)”的情境引出了黃豆加工的菜品（圖片10）從而引發(fā)幼兒對豆制品的興趣。

《幼兒園》綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教育過程和家長的配合是密不可分的，我們便利用家長教育資源收集資料提升關(guān)鍵經(jīng)驗。在“豆寶寶變魔術(shù)”中通過：

家長和孩子一起收集有關(guān)豆類食物的菜譜、照片資料。（圖片11）利用家長的教育資源使幼兒了解了有關(guān)豆類食品中的營養(yǎng)價值，通過自然角清楚的觀察到黃豆寶寶泡在水里、正在發(fā)芽、在土中生長的這一過程（照片12）感受植物生長的每一階段，從中使幼兒在日常生活中感受發(fā)現(xiàn)世界萬物都有它自己的生長過程。

五、拓展經(jīng)驗獲得全面發(fā)展

對于中班階段的幼兒來講，他們愛玩、會玩、追求獨立，在各種活動組織形式中，目標(biāo)化的活動區(qū)是一種非常適宜中班幼兒的教育模式。這種形式更符合中班幼兒的年齡特點，更能滿足中班幼兒的身心發(fā)展特點與需求。

我通過自然角的實踐根據(jù)中班幼兒游戲化的區(qū)域活動這一學(xué)習(xí)特點，利用活動區(qū)資源把幼兒在自然角中的知識經(jīng)驗寓教育于一日生活中開展教育活動。

我引導(dǎo)孩子把自然角了解到的相關(guān)信息運用到“娃娃家”游戲中去，在主題游戲“每天拿手菜”中制作有關(guān)豆腐的菜。還為幼兒提供做“拿手菜”的輔助材料(照片13少一張拿手菜的照片)，使他們在游戲中結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗嘗試運用材料不斷豐富關(guān)于豆腐的食品，如魚香豆腐、小蔥拌豆腐絲、皮蛋豆腐等。（照片14）。

通過本次自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我感到：

中班幼兒的探究活動重在為他們提供探究的空間，適宜的材料，使幼兒在操作中感受、體驗、積累相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗，而自然角是一種有效的教育途徑，老師要在充分了解自然角教育功能的基礎(chǔ)上，了解本班幼兒的年齡特點及生活中的問題后來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)不斷開發(fā)與利用環(huán)境的教育資源，使自然角發(fā)揮它的教育功能。

第四篇：安息吧蟲子優(yōu)美散文

今天早上去吃早餐，路上發(fā)現(xiàn)一只蟲子，躺在地上，在掙扎，背部長得像烏龜，彎彎的弧形，腹部長了些小腿，它轉(zhuǎn)不過身，小腿在不停地抖動，同學(xué)見到這個蟲子，馬上給了一腳，一腳下去，蟲子大概也半身不遂了，紋絲不動，后來下到樓下，我問他為什么毫不留情地給了這個蟲子一腳，同學(xué)說，你不發(fā)現(xiàn)像這樣背長得像龜那樣的蟲子，它們一旦躺了下去，就很難起來嗎？最后也就只能悄悄死去。

后來，想想也是，人也是一樣，整天彎腰弓背向別人乞求，毫無尊嚴(yán)地乞求，最后習(xí)慣了，背也就彎了，當(dāng)有一天，這類人躺下時，等到它的場面除了掙扎和茍延殘喘外，就是任由路人唾棄和踐踏，最后就是死掉，場面也是如此的悲憐

所以有時無論在感情上，在事業(yè)上……有時真的不能毫無尊嚴(yán)地乞求他人的施與，只有昂首挺胸，擁有尊嚴(yán)，才是唯一的出路，不然當(dāng)某天自己是怎么死去的也不知道

靠別人的憐憫度日，有時是最痛苦的事，還不如不做人。所以腰板是你的，彎曲還是挺直，隨君

第五篇：自然角觀察記錄

南徐新城幼兒園種植區(qū)觀察記錄

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南徐新城幼兒園種植區(qū)觀察記錄

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南徐新城幼兒園觀賞區(qū)觀察記錄

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南徐新城幼兒園水培區(qū)觀察記錄

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南徐新城幼兒園觀賞區(qū)觀察記錄

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