第一篇：幼兒園綜合優(yōu)質(zhì)課：四季自然角

幼兒園綜合優(yōu)質(zhì)課：四季自然角

【活動(dòng)建議】

1、教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變化和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境條件擴(kuò)展自然角的內(nèi)容，不要局限書(shū)中舉的例子。

2、要鼓勵(lì)幼兒積極參與自然角的創(chuàng)設(shè)與管理，充分發(fā)揮自然角對(duì)幼兒的教育作用。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)照顧、觀察自然角，使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)變化，增進(jìn)幼兒對(duì)飼養(yǎng)和種植活動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

魚(yú)缸、花盆、記錄本、放大鏡等。

【活動(dòng)過(guò)程】

活動(dòng)

（一）春天的自然角

1、種子發(fā)芽：在盤(pán)子里放一層棉花，用水將其浸濕，然后撒上一些不同的種子。引導(dǎo)幼兒觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，比較不同的種子發(fā)出的嫩芽有什么不同？

用一根細(xì)鐵絲穿上三粒蠶豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水，使最下面一粒蠶豆完全浸在水中，中間一粒恰巧在水面上，最上面一粒則離開(kāi)水面。過(guò)幾天后，讓幼兒觀察、比較三粒蠶豆發(fā)生了什么變化，并啟發(fā)他們想一想，為什么三粒蠶豆會(huì)發(fā)生不同的變化？

2、瓶插：帶領(lǐng)幼兒采集柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)的枝條，插在瓶子里，泡些水。每天讓幼兒觀察它們的變化。

3、飼養(yǎng)小動(dòng)物：讓幼兒將蠶、小蝌蚪、小魚(yú)、烏龜、小雞、小鴨等小動(dòng)物帶到幼兒園，放在自然角飼養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒注意觀察小動(dòng)物的變化。

活動(dòng)

（二）夏天的自然角

1、養(yǎng)花：將夏季常見(jiàn)的盆花擺放到自然角，供幼兒欣賞。

2、飼養(yǎng)動(dòng)物：帶幼兒捕捉并飼養(yǎng)蝸牛、蟬、蚯蚓等小動(dòng)物。也可制作蝴蝶、蜻蜓標(biāo)本，將其擺放到自然角，供幼兒觀察。同時(shí)要教育幼兒保護(hù)益蟲(chóng)。

3、天氣日記：在室外建立一個(gè)小小氣象觀測(cè)站，讓幼兒輪流觀察天氣的變化，并做天氣日記。

活動(dòng)

（三）秋天的自然角

1、果實(shí)娃娃：讓幼兒搜集各種成熟的果實(shí)，在果實(shí)上粘貼五官，制成果實(shí)娃娃。如蘋(píng)果娃娃、南瓜娃娃等。將這些果實(shí)娃娃擺放到自然角，供大家欣賞。

2、種子盒：鼓勵(lì)幼兒采集各種種子，放到盒子或瓶子里，并貼上標(biāo)記。

3、樹(shù)葉畫(huà)：帶領(lǐng)幼兒撿落葉，用各種顏色、形狀的落葉粘貼樹(shù)葉畫(huà)。將樹(shù)葉畫(huà)擺放到自然角或掛在墻上供大家欣賞。

4、養(yǎng)菊花：將幾盆菊花放到自然角，讓幼兒輪流照顧菊花，給菊花畫(huà)像。

5、昆蟲(chóng)標(biāo)本：帶領(lǐng)幼兒捉蟲(chóng)子。將活的昆蟲(chóng)放到籠子或瓶子里飼養(yǎng)。將死去的昆蟲(chóng)制成標(biāo)本（方法見(jiàn)“制作標(biāo)本”活動(dòng)）。將昆蟲(chóng)和標(biāo)本放到自然角，鼓勵(lì)幼兒每天去觀察。

活動(dòng)

（四）冬天的自然角

1、蘿卜白菜花：將蘿卜的上半截從攔腰處挖成一個(gè)小碗，里面泡上白菜心，掛到太陽(yáng)能照射到的地方。讓幼兒每天往里面澆些水，并觀察它的變化。蘿卜、白菜會(huì)同時(shí)發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花，出現(xiàn)奇妙的景象。

2、水仙花：將水仙花頭泡在清水中，用小石子固定，放在陽(yáng)光下。讓幼兒輪流照顧，并做觀察日記畫(huà)。約一個(gè)月左右開(kāi)花。

3、冰花：寒冷的日子里，準(zhǔn)備一些小容器、小模子等，讓幼兒用水凍冰花。

可在水中放些顏色或彩紙，放到室外，過(guò)一會(huì)（或一個(gè)夜晚），會(huì)形成五顏六色的冰花。

4、寵物角：讓幼兒將家中飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶到幼兒園來(lái)飼養(yǎng)（金魚(yú)、烏龜、小兔、小貓等），讓幼兒輪流照顧小動(dòng)物，每天要觀察、撫愛(ài)小動(dòng)物。

第二篇：自然角案例

中班自然角——（華豐）王曉娟

我?guī)У氖侵邪?，以往在?chuàng)設(shè)自然角時(shí)常感到其中的教育活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，自然角環(huán)境不能很好的發(fā)揮教育價(jià)值。

我通過(guò)園本研究和綱要內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解到：自然角不是一個(gè)孤立的教育環(huán) 境，它應(yīng)該是班中主題環(huán)境的一部分。自然角的教育凸顯科學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)還要與其它領(lǐng)域的教育相融合。

了解到這些后，在實(shí)踐中我抓住中班幼兒的探究特點(diǎn)如：樂(lè)于敢于提出問(wèn)題，能?chē)@著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)；能?chē)L試著運(yùn)用觀察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題，并用不同的簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行記錄；能初步得出自己的結(jié)論并與同伴交流和分享。

根據(jù)中班幼兒這一探究特點(diǎn)我提供多種支持性活動(dòng)采取一些有效的方法使自然角的教育不斷深入開(kāi)展。并在自然角創(chuàng)設(shè)中大膽嘗試了一些方法，以下我以案例—黃豆寶寶的秘密為例在這里和各位老師一同分享。

日常生活中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的觀察能力較弱，不能連續(xù)觀察事物的變化；在進(jìn)餐中幼兒不愛(ài)吃豆類(lèi)食品挑食現(xiàn)象較嚴(yán)重，對(duì)于這些問(wèn)題我通過(guò)創(chuàng)設(shè)班中自然角環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒探究的愿望

1、故事引入激發(fā)幼兒探究興趣

為了使幼兒關(guān)注黃豆的生長(zhǎng)和對(duì)豆類(lèi)食品感興趣，我在創(chuàng)設(shè)自然角前利用過(guò)渡環(huán)節(jié)為孩子們講述《老豆過(guò)生日》的故事。情節(jié)內(nèi)容富有知識(shí)性，幼兒對(duì)故事中擬人化的老豆產(chǎn)生興趣的同時(shí)，還提出了許多關(guān)于豆類(lèi)食品的問(wèn)題如：豆子都能變成什么?豆腐是怎么來(lái)的?等等。

2、結(jié)合故事延伸探究問(wèn)題

幼兒聽(tīng)完故事后提出的問(wèn)題比較零散，這時(shí)我以問(wèn)題的形式幫助幼兒歸總經(jīng)驗(yàn)并引起他們進(jìn)一步思考，“黃豆到底長(zhǎng)得什么樣？黃豆會(huì)怎樣長(zhǎng)大？黃豆會(huì)變成什么？”引發(fā)幼兒在自然角中通過(guò)種植去探索黃豆的秘密。孩子們非常高興懷著新奇的心情進(jìn)行嘗試，有的幼兒從家?guī)?lái)了黃豆；有的幼兒把豆子種在了飲料瓶里，還有的幼兒把黃豆泡在了水里帶來(lái)幼兒園，于是在自然角中生成小主題“黃豆寶寶的秘密”。片1（照幼兒泡種子、種種子照片）沒(méi)照

3、引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題爭(zhēng)議進(jìn)行探究

幼兒在種植的過(guò)程中部分幼兒認(rèn)為黃豆是種在土里的；一部分幼兒認(rèn)為是泡在水里的，對(duì)“黃豆怎樣種，種在什么地方？”產(chǎn)生了爭(zhēng)議，都認(rèn)為自己的做法是正確的。于是我引導(dǎo)幼兒在自然角中按照自己的想法去種植尋找答案。孩子們每天照顧自己的黃豆寶寶時(shí)能帶著問(wèn)題帶著目的去觀察黃豆的變化，同時(shí)增強(qiáng)了他們的探索興趣。

4、做有心人幫助幼兒梳理階段性經(jīng)驗(yàn)

在種植過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)有的生長(zhǎng)在土里的豆苗長(zhǎng)了一小段就死了，水中泡的豆子也爛了。對(duì)于這一現(xiàn)象片2

★ 引領(lǐng)孩子們尋找問(wèn)題的原因，總結(jié)照顧黃豆寶寶的方法和經(jīng)驗(yàn)。

我便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論“豆寶寶為什么會(huì)死掉”和幼兒一同總結(jié)照顧植物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。孩子們總結(jié)出：“泡種子時(shí)水不要多，要勤換水，種土里的種子要按時(shí)澆水，兩種的生長(zhǎng)環(huán)境都需要小朋友去關(guān)心照顧它們。”孩子們提出：“王老師，我還想照顧黃豆寶寶，我也想，我也想”于是我★ 請(qǐng)幼兒認(rèn)領(lǐng)生存下來(lái)的植物，進(jìn)一步增強(qiáng)他們照顧黃豆寶寶的愿望。

孩子們很珍惜這次的認(rèn)領(lǐng)機(jī)會(huì)，小心翼翼的選擇了自己認(rèn)領(lǐng)的植物（片3）在了解如何照顧植物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)了他們照料黃豆寶寶的責(zé)任感。為了避免忘記照顧黃豆寶寶，孩子們提出了制作澆水盤(pán)來(lái)提示自己和別人?！?調(diào)整自然角中植物的擺放，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)

我想老師在這一過(guò)程中要做有心人幫助幼兒疏理階段性經(jīng)驗(yàn)，我便調(diào)整了自 然角中植物的擺放，通過(guò)“豆寶寶快快長(zhǎng)”“豆寶寶做游戲”“豆寶寶捉迷藏”“豆寶寶變魔術(shù)”（圖片4）的小主題引起幼兒進(jìn)一步探究，小主題形式的展現(xiàn)使幼兒在自然角活動(dòng)中更直觀的了解黃豆在生長(zhǎng)中每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，鞏固了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)際情境中提高孩子尋求解決問(wèn)題的能力

孩子們小盆種植的“黃豆寶寶”擺在自然角中很零散，于是我為自然角提供了一個(gè)大的泡沫種植箱，請(qǐng)孩子們把認(rèn)領(lǐng)的豆寶寶移種到了大箱子里，并創(chuàng)設(shè)“豆寶寶樂(lè)園”的情景，吸引幼兒連續(xù)的觀察黃豆寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，感知植物生長(zhǎng)的變化。

過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)“豆苗越長(zhǎng)越高，支撐不住彎了下來(lái)”我便以問(wèn)題的形式引起他們思考“怎樣能讓黃豆寶寶直起來(lái)呢？”

幼兒提出：“用小棍兒給豆寶寶支起來(lái)”，當(dāng)豆苗又長(zhǎng)高時(shí)小棍兒的長(zhǎng)度已 經(jīng)滿足不了，然后啟發(fā)幼兒繼續(xù)思考“還能用哪些方法讓豆寶寶直起來(lái)往高長(zhǎng) 呢？”孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)有限于是我：

★引導(dǎo)幼兒運(yùn)用廢舊材料如：繩子、筆桿、吸管、用算數(shù)棍兒編織的梯子等，支撐豆苗生長(zhǎng)。并生成“豆寶寶爬竹竿、豆寶寶爬繩子、豆寶寶爬梯子”的游戲情境，（圖片5）探究過(guò)程中培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察興趣。

★探究過(guò)程中我們?yōu)橛變禾峁┝朔N類(lèi)要多樣性的操作材料。

如：“尺子、毛線、曲別針、和豆苗生長(zhǎng)測(cè)量圖（圖片6少?gòu)埫€）使幼兒運(yùn)用測(cè)量的方法比較豆苗生長(zhǎng)的不同長(zhǎng)度。

“豆寶寶樂(lè)園”主題中游戲化情趣化的創(chuàng)設(shè)不斷吸引幼兒主動(dòng)探究。我想老師要為幼兒提供與探究?jī)?nèi)容相符合的輔助材料，這樣孩子們才能主動(dòng)在探究過(guò)程中獲得發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，感受科學(xué)現(xiàn)象

孩子們對(duì)豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程很感興趣，每天利用過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行生長(zhǎng)記錄（情景

一）幼兒發(fā)現(xiàn)“豆苗總歪向窗戶那邊生長(zhǎng)”為了使幼兒進(jìn)一步探究黃豆生長(zhǎng)中的問(wèn)題我想支持性的環(huán)境是孩子獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，于是我：

★ 創(chuàng)設(shè)“豆寶寶捉迷藏”的情景。在科學(xué)活動(dòng)中通過(guò)“黃豆寶寶追光實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的向光性。

★ 自然角中提供賦予情趣性的實(shí)驗(yàn)材料如：從不同方位開(kāi)了窗子的大房子、追

光的器皿等（圖片7）進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的探究興趣，孩子們總是到大房子前看看豆苗從哪鉆出來(lái)？在連續(xù)觀察豆寶寶生長(zhǎng)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的向光性。

中班幼兒操作與探索的能力和積極性都有了明顯的提高，這對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)理解 事物的特征以及發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系都有積極的意義。因而，為中班幼兒的操作與探索活動(dòng)提供充分的活動(dòng)空間與機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的發(fā)展大有裨益。

日常教育中為幼兒提供探究空間體驗(yàn)光的科學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)光的興趣，在自然角周?chē)?yáng)光充足的地方為孩子們 創(chuàng)設(shè)“和陽(yáng)光做游戲”的場(chǎng)地：過(guò)程中引導(dǎo)幼兒嘗試從不同角度尋找到光斑，嘗試設(shè)計(jì)貼在鏡子上的鏤空?qǐng)D案發(fā)現(xiàn)光斑的變化，游戲中增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。（圖片8）

我們利用日常生活中的過(guò)度環(huán)節(jié)去觀察照顧植物，給黃豆寶寶澆水是必不可少的（情景二）孩子們每次給黃豆寶寶澆水，有時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)只澆幾下有時(shí)澆很多。根據(jù)這一現(xiàn)象

★引導(dǎo)幼兒圍繞“豆寶寶喝多少水合適？”進(jìn)行討論，幫助他們總結(jié)一些觀察方法：

如：在澆水前，可以觀察土壤的顏色；摸一摸土壤的濕度，觀察豆苗的葉子。

★創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點(diǎn)滴”的澆水情景，使幼兒在控制開(kāi)關(guān)大小中，感知水流的速度和水量的關(guān)系。

追光試驗(yàn)的器皿封著蓋不便于澆水，為了使幼兒進(jìn)一步感知水量、水流的速度和水量的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)“豆寶寶打點(diǎn)滴”的澆水情景（圖片9）。益智區(qū)以“流動(dòng)的水”為小主題進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如：“流動(dòng)的水”“虹吸實(shí)驗(yàn)”等，使幼兒親身體驗(yàn)的過(guò)程中了解水是無(wú)色、無(wú)味兒、透明流動(dòng)的。

四、收集信息幫助幼兒提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

近期電視中魔術(shù)節(jié)目較多，幼兒也都很喜歡看，我們抓住這一特點(diǎn)以“豆寶寶變魔術(shù)”的情境引出了黃豆加工的菜品（圖片10）從而引發(fā)幼兒對(duì)豆制品的興趣。

《幼兒園》綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教育過(guò)程和家長(zhǎng)的配合是密不可分的，我們便利用家長(zhǎng)教育資源收集資料提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。在“豆寶寶變魔術(shù)”中通過(guò)：

家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)豆類(lèi)食物的菜譜、照片資料。（圖片11）利用家長(zhǎng)的教育資源使幼兒了解了有關(guān)豆類(lèi)食品中的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)自然角清楚的觀察到黃豆寶寶泡在水里、正在發(fā)芽、在土中生長(zhǎng)的這一過(guò)程（照片12）感受植物生長(zhǎng)的每一階段，從中使幼兒在日常生活中感受發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物都有它自己的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、拓展經(jīng)驗(yàn)獲得全面發(fā)展

對(duì)于中班階段的幼兒來(lái)講，他們愛(ài)玩、會(huì)玩、追求獨(dú)立，在各種活動(dòng)組織形式中，目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)是一種非常適宜中班幼兒的教育模式。這種形式更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，更能滿足中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與需求。

我通過(guò)自然角的實(shí)踐根據(jù)中班幼兒游戲化的區(qū)域活動(dòng)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用活動(dòng)區(qū)資源把幼兒在自然角中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)寓教育于一日生活中開(kāi)展教育活動(dòng)。

我引導(dǎo)孩子把自然角了解到的相關(guān)信息運(yùn)用到“娃娃家”游戲中去，在主題游戲“每天拿手菜”中制作有關(guān)豆腐的菜。還為幼兒提供做“拿手菜”的輔助材料(照片13少一張拿手菜的照片)，使他們?cè)谟螒蛑薪Y(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)嘗試運(yùn)用材料不斷豐富關(guān)于豆腐的食品，如魚(yú)香豆腐、小蔥拌豆腐絲、皮蛋豆腐等。（照片14）。

通過(guò)本次自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我感到：

中班幼兒的探究活動(dòng)重在為他們提供探究的空間，適宜的材料，使幼兒在操作中感受、體驗(yàn)、積累相關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而自然角是一種有效的教育途徑，老師要在充分了解自然角教育功能的基礎(chǔ)上，了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)及生活中的問(wèn)題后來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)與利用環(huán)境的教育資源，使自然角發(fā)揮它的教育功能。

第三篇：幼兒園自然角評(píng)比小結(jié) 反思

讓我們的自然角生輝

----幼兒園自然角評(píng)比反思

在這秋高氣爽的季節(jié)里，恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了班級(jí)自然角評(píng)比、展示活動(dòng)。各班秉著季節(jié)性、藝術(shù)性、探索性、豐富性、參與性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了具有本班特色的自然角。在創(chuàng)設(shè)自然角過(guò)程中，各班還因地制宜，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集并選用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可樂(lè)瓶等廢舊材料，制作器皿，培養(yǎng)孩子節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分。自然角里的動(dòng)植物具有生命力，他們生長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，具備特定的教育功能，孩子們?cè)诜N植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)中，觀察動(dòng)植物、照顧動(dòng)植物，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、觀察事物等方面的能力，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我園自然角的變化十分明顯，我想，這都是領(lǐng)導(dǎo)重視和教師積極參與的結(jié)果，體現(xiàn)了園本教研的實(shí)效性。在觀摩過(guò)程中，如：中三班的蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程牌不僅制作的美觀實(shí)用，而且能有效地讓幼兒觀察對(duì)比，另外，她們班的管理區(qū)，貼上幼兒正在觀察的照片能給班上幼兒起到很好的示范作用。中六班的自然角架子擺放的比較有特色，不僅把每個(gè)區(qū)域劃分的很詳細(xì)而且還能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了標(biāo)簽體現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)意，能有效地激發(fā)孩子主動(dòng)來(lái)探索的欲望。大二班的自然角體現(xiàn)的是以幼兒為主體，真正發(fā)揮了幼兒的自主權(quán)，幼兒動(dòng)手制作出來(lái)的花盆不僅色彩亮麗，而且美觀，她們班的自然角不僅分類(lèi)清楚，擺放的錯(cuò)落有致，還具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、以及色彩的柔和性等，讓人看了都不想離開(kāi)，最重要的是她們班還有目的性的讓孩子自己設(shè)計(jì)自然角的管理標(biāo)志圖，這跟我們的主題要求很吻合，培養(yǎng)了幼兒舉一反三的思維，非常值得我們大家學(xué)習(xí)。小二班的自然角糅合了大自然的萬(wàn)物，有天上飛的，有水里游的，有田里長(zhǎng)的，水中培植的，還有孩子和家長(zhǎng)合作制作的各種創(chuàng)意水果、蔬菜娃娃，可以說(shuō)是品種豐富，擺放整齊合理，有一目了然，賞心悅目的感覺(jué)。大六班的百草園布局也非常讓人流連忘返，她們班的自然角與別班級(jí)內(nèi)的整體區(qū)域形成一致的視覺(jué)效果，非常漂亮！如果說(shuō)前面看過(guò)的班級(jí)都各有各的特色，那么，中一班的自然角就更加能看出老師的智慧了，因?yàn)樗齻儼嗟臏y(cè)量柱太有利用價(jià)值了，能讓幼兒有直觀的觀察并記錄，從這點(diǎn)能看出該班的老師很細(xì)心，也很用心，非常值得我們大家借鑒哦！我想，在班級(jí)設(shè)立自然角既然是為了培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成愛(ài)觀察愛(ài)探索的好習(xí)慣，那就不能讓自然角成為一種擺設(shè)，我們今后將會(huì)要求孩子們成為自然角的主人，而不是老師提醒孩子怎樣就怎么做，這就要老師在平時(shí)多提高孩子們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。我們還要教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技巧，通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握一些勞動(dòng)的初步技能：如澆水、摘黃葉、鋤草等，隨著勞動(dòng)技能的深入，我們要適時(shí)的提出一些小問(wèn)題，讓他們思考，設(shè)法用又省力又簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決。同時(shí)，孩子們還可以根據(jù)自己的興趣來(lái)記錄自己觀察的結(jié)果。

總之，此次自然角評(píng)比活動(dòng)，既是多才多藝的老師們的智慧展示，也是讓老師們得到了一次分享、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們?cè)谧匀唤堑膭?chuàng)設(shè)和管理上有更多的思考和創(chuàng)意，從而使自然角真正成為幼兒觀察探究、學(xué)習(xí)科學(xué)、走進(jìn)自然的一個(gè)多彩空間。

第四篇：淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作者：苗苗文章來(lái)源：點(diǎn)擊數(shù)：9768更新時(shí)間：2003-12-10

淺談?dòng)變簣@自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！痹谟變簣@應(yīng)如何合理而有效地創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，發(fā)揮自然角的教育功能，利用自然角環(huán)境設(shè)置，激發(fā)幼兒的好奇心和探索的興趣，因此我們對(duì)幼兒園自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究和探討：

一.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，幫助幼兒獲得初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

自然角應(yīng)該是幼兒了解自然知識(shí)的一個(gè)窗口，是探索周?chē)挛镆?guī)律的有利場(chǎng)所，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周?chē)淖匀画h(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，讓幼兒了解外形特征，為進(jìn)一步觀察、操作，采用部分變換的方法，把水果蔬菜做成各種娃娃和水果玩具，使材料增添了新鮮感和可操作性，幼兒玩賞、制作水果娃娃、籮卜船、黃瓜鱷魚(yú)、土豆刺猬。利用多種材料拓展幼兒視野，同時(shí)自然角的環(huán)境變換要結(jié)合科學(xué)教育的計(jì)劃、季節(jié)變化及幼兒的觀察興趣而及時(shí)更換，激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)周?chē)澜绲年P(guān)注及探索興趣。

二.自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要。

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，情感、認(rèn)知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平，選用合適的內(nèi)容和材料。如小班幼兒年齡小、能力差，可安排一些形象生動(dòng)、色彩鮮明、易于觀察認(rèn)識(shí)的事物，如動(dòng)物、花卉，再放置一些現(xiàn)成的科學(xué)玩具，如可遙控的汽車(chē)、聲控玩具、操作會(huì)動(dòng)的小人。中大班幼兒多安排些飼養(yǎng)種植和能反映大自然、能進(jìn)行比較的東西，中大班幼兒對(duì)自制的科學(xué)玩具和操作的或能參與制作的廢舊材料很感興趣，教師就應(yīng)多提供各種各樣的半成品和原材料，讓幼兒在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的精神。

三.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要生活化，重視幼兒的參與性。

教師通過(guò)觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標(biāo)本及廢舊材料。幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，帶來(lái)金魚(yú)、烏龜、小鳥(niǎo)，教師鼓勵(lì)幼兒天天為它們換水、喂食，堅(jiān)持為種植角的小苗澆水、除草，并和老師一起做觀察記錄，周末輪流把小動(dòng)物帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)教師觀察到幼兒喜歡擺弄小石塊，就和幼兒一起尋找、觸摸、擺放石頭，感受不同質(zhì)地石頭造型，用筆將石頭裝扮的十分美麗。生活中十分常見(jiàn)的沙子，也成為自然角設(shè)置的內(nèi)容，讓幼兒一起玩沙子、制作沙畫(huà)，一起參與自然角的沙畫(huà)展覽。我們覺(jué)得越是從幼兒身邊發(fā)現(xiàn)的有趣事物和幼兒參與的環(huán)境設(shè)置，對(duì)幼兒的吸引力越大，他們?cè)敢馊硇耐度牖顒?dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛(ài)護(hù)、珍惜。

四.充分利用空間、墻面的作用，創(chuàng)設(shè)平面、立面、操作的自然角環(huán)境。

應(yīng)從班級(jí)實(shí)際環(huán)境出發(fā)，充分利用室內(nèi)、廊沿、活動(dòng)室一角開(kāi)展自然角活動(dòng)。我們是這樣安排的，有立面環(huán)境，以幼兒觀察、感知為主，如培養(yǎng)植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，種植等活動(dòng)，在立面環(huán)境中還可以按不同特征分類(lèi)，如植物類(lèi)：按闊葉類(lèi)、花卉類(lèi)、針葉類(lèi)分類(lèi)，各班可以自由調(diào)配。平面環(huán)境以幼兒欣賞、感受為主，如認(rèn)識(shí)交通工具時(shí)，立面放置各種玩具交通工具，平面可以出現(xiàn)交通規(guī)則標(biāo)志、新舊交通工具圖片對(duì)比，還可以布置幼兒繪畫(huà)與手工制作的交通工具。在自然角創(chuàng)設(shè)中重視幼兒操作環(huán)境的設(shè)置，如讓小班幼兒在操作角根據(jù)四季變化為娃娃換上合適的衣服；在中班幼兒中提供多種材料自由選擇，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，激發(fā)操作的興趣；讓大班幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決一些小問(wèn)題，如用磁鐵制作會(huì)走迷宮的小鴨子以及正確地接通電路，使電珠亮起來(lái)等。利用以上三種環(huán)境充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒在參與自然角活動(dòng)中加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒探索的積極性。

第五篇：幼兒園觀察記錄——新鮮的自然角

幼兒園觀察記錄——新鮮的自然角

觀察幼兒：

全體幼兒

觀察時(shí)間：

2009年3月23日

觀察內(nèi)容：

春天來(lái)了，老師讓小朋友從家里帶來(lái)了各種植物。既美化環(huán)境，又有利于孩子觀察植物的生長(zhǎng)變化。這不，自然角里擺滿了大大小小的花盆。但是我發(fā)現(xiàn)真正關(guān)注的孩子卻很少，幾天過(guò)去了，只有一兩個(gè)孩子想起為自己的植物澆水。如此下去，拿植物的最初意圖就沒(méi)有了，花盆真就成了擺設(shè)。就此，我正式對(duì)孩子們提出了觀察與記錄的要求。

分析和反思：

作為老師，我們應(yīng)該怎樣做，如何帶領(lǐng)幼兒親近自然，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，激起他們的好奇心呢？我想起一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對(duì)大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。”在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。