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      12冊音備課樂第三、四課
      
        
       時間：2019-05-13 07:17:17下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《12冊音備課樂第三、四課》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《12冊音備課樂第三、四課》。

      
	
      

      第一篇：12冊音備課樂第三、四課
      

      齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      課 時 備 課
      課題：第三課 DO RE MI 累計課時：13 教學內容：
      聆聽表演《do re mi》美國影片《音樂之聲》插曲
      教學目的要求：
      1．知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識譜試著自己學音樂。
      2．欣賞并學唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。3．學習五線譜的相關知識，能將五線譜上的C調單旋律譯成簡譜。
      教學重難點：
      1．學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。2．正確的咬字吐字，流暢地歌唱。
      教具學具準備：
      琴、多媒體課件
      教學過程：
      第一課時 歌曲《DO RE MI》
      一、課題導入
      文章是由一個個的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個音符？
      二、學習歌曲《Do Re Mi》 1．播放《音樂之聲》片段（英文）
      2．學生說出歌詞中提到了d、r、m??.七個音。展示出來，解釋作者將si變成tea的好處——第五個音符和第七個音符縮寫字母避免了重復雷同，不會產生混淆。
      3．我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      英文解釋：
      1-doe-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠 5-sew-縫紉 6-la-（一個音符）7-tea-茶 4．嘗試演唱中文歌詞。復習升記號、降記號。5．在教師的帶動下有感情地演唱歌曲。
      三、初步接觸五線譜
      1．我們在小學階段音樂課上使用的是簡譜。簡譜具有簡單易記的優(yōu)點，在我國廣泛應用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應用的——五線譜。
      2．從下到上畫出五根線，引出第一線??第一間??。上下加線、加間。用手數一數，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。
      3．學習高音譜號。
      看一看像七個基本音級音名中的哪一個大寫字母？——G，所以又叫G譜號.4．高音譜號具有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5．高音譜號畫在五線譜上后就叫做高音譜表。
      畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號——從第二線開始順時針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達第一線繼續(xù)畫圓圈。到達第四線改為逆時針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。
      同學們在五線譜上畫一畫。
      6．高音譜號是從第二線開始的，因此第二線便是七個基本音集中的G，在C調中唱作sol。7．從sol向上向下學習七個基本音級在高音譜表中的“家”。
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      sol向上：la第二間、ti第三線 sol向下：fa第一間、mi第一線
      五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進地下室——下加一間、下加一線。
      四、知識鞏固——練一練
      1．把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。2．聽聽七個小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。
      3．用七張撲克牌代表七個基本音級，抽簽畫音符——在高音譜表上找到對應位置（線或間），畫出圓圈。
      五、課堂小結
      1．學生自述本節(jié)課學到了什么？
      2．師小結：今天我們學到了七個基本音級在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點。下節(jié)課我們還將學習音的長短。
      第二課時 歌曲《DO RE MI》
      一、以童話故事《白雪公主》的情節(jié)作為引入
      請同學起來講述這個故事，他們講完一段后，我再接著講，慢慢的把七個小矮人帶入到音樂課中的1、2、3、4、5、6、7這七個小矮人和學習這“七個音”。
      二、利用影像資料幫助學生進入音樂的正課學習1．觀看影像資料范唱。
      2．在教師的帶領下跟琴演唱do、re、mi這三個音。
      3．教師范唱《do re mi》，學生聆聽。
      4、聽唱法演唱歌曲（1）輕聲讀歌詞。
      （2）聽教師慢速范唱歌詞，學生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。（3）引導學生演唱歌曲，教師仔細聽學生演唱，加以指導。
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      “演唱”音的高低時，可用手勢動作代替（4）全體演唱全曲二至三遍
      三、音樂游戲
      1．認識五線譜上的do re mi的唱名位置
      2．跳房子游戲
      教師彈唱或唱出其中的一個唱名，小朋友手上如果拿有這個唱名的卡片，就立即站起來，并舉起卡片模唱這個唱名。如果哪位小朋友沒有及時做到，就表演一個節(jié)目。之后，游戲可繼續(xù)進行。開始時放慢做游戲的速度，然后逐漸加快速度。
      四、演唱歌曲
      1.再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
      2.表演唱或小組表演唱、個人表演唱
      3.進行歌詞創(chuàng)編 教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)
      五、知識拓展： 補充欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》，感受樂曲的情緒，了解演唱形式
      六、自我評價。
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      第三課時
      聆聽電影《音樂之聲》
      一、導入：
      同學們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？
      有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。
      三、整體感知，了解劇情：
      多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。
      四、欣賞品味，引讀提高： 1.師生共同賞析作品的畫面美。學生討論交流。2.感受形象美。
      （1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
      明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁??拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上呈現了她純真快樂、無拘無束的性格。（2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會其性格特征。選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學以導演的身份點評。
      （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
      （4）教師總結：課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3．體味音樂美。
      師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問：課文是如何體現音樂故事片的特色的? 學生明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
      五、演唱訓練：
      教師創(chuàng)設討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
      六、課堂小結：
      《音樂之聲》是電影史上一部經典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
      第四課時 學習五線譜
      一、學習五線譜
      1．簡單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。
      五線譜是由意大利音樂理論家圭多達萊佐發(fā)明的。公元9世紀，出現了一種以“點”、“鉤”、“劃”表示音的大概趨向和高低的記譜法。這種符號叫“紐 姆”。先是記在一條線上，表示f音，根據符號落在線的上下就有了一個大概的音高標準。后來又加了一條c線。到了十一世紀，圭多達萊佐把線加到四根，音域為 八度左右，使音高記譜更準確。以后由于 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      重唱、演奏的需要又出現了六線、七線譜，甚至十一線譜。直到十六世紀，歐洲各國統(tǒng)一了五線譜，改變了橫線太多所引起 的復雜局面，過高或過低的音用加線來表示。以后又出現了適應不同音域、不同用途的高音、中音、低音譜表和記錄多種樂器曲譜的大譜表、總譜表等，也都是建立 在五線譜之上的。為了紀念五線譜的發(fā)明與誕生，人們把圭多達萊佐稱為“五線譜之父”。與其它記譜法相比，五線譜具備著難以替代的優(yōu)點：它的音高形象感強，容易區(qū)分高低音；和聲立體感強,能同時記錄諸多聲部及和弦；可記錄音調復雜、聲部繁多的大型音樂作品；旋律線條清晰，記譜科學適用?? 為此，五線譜已成為當今世界各國通用的、流行最廣的記譜法，為音樂事業(yè)的繁榮與發(fā)展起著越來越重要的作用。
      2．介紹歷史發(fā)展中的樂譜
      notation用符號、文字、數字或圖表將音樂記錄下來的方法。它所產生的記錄即稱為樂譜。記譜法因國家、民族、時代的不同而有很大差異。樂譜中所記錄的音樂各種要素，包括音的絕對或相對高度,音的持續(xù)長度,音的強弱，音的裝飾法，樂器的演奏方法及表情記號等。世界上出現過的記譜法很多，其重要的有：
      (1)文字譜。用文字、數字等表示每個音的音高，用其它輔助手段來表示節(jié)奏的記譜法。
      宮商譜 律呂譜 二四譜 工尺譜 鑼鼓譜
      簡譜(數字簡譜)。它是現在世界上使用比較多的文字譜之一。簡譜記譜法在我國逐步得到完善?，F在的音樂教材所使用的記譜法即為簡譜。
      (2)符號譜——紐姆譜 大約在公元7世紀產生的紐姆譜，也是一種記錄音樂符號體系。(3)五線譜
      (4)圖形譜利用圖像、記號以及文字記譜的方法。這種記譜法歷史十分悠久、十分形象，記譜形成多樣。如日本的宗教音樂曲譜。
      (5)奏法譜用文字、數字或其它記號表示樂器的演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高。如中華民族樂器演奏時使用的古琴譜、箏的二四譜，也有的是在工尺譜以外加注手法譜如瑟琶譜等。目前我國中小學通用的兩種記譜法
      簡譜與五線譜是目前我國最普遍使用的記譜法。簡譜。由于它簡單明了，通俗易懂，記譜、讀譜方便，對于音樂的普及和推廣有重要作用，在我國廣泛使用。但是，簡譜確實存在記錄復雜、轉調及多聲部作品不清晰，使表演者感到不便的問題。五線譜。由于它能比較完整而直觀地記錄單聲部與多聲部的音樂，使人一目了然，便于演唱、演奏，故而為世界許多國家采用。目前，我國中小學音樂教學大綱及中小學音樂國家課程標準中規(guī)定以上兩種記譜法均可在教材中使用。
      3．結合我們已熟悉的簡譜，對照學習五線譜知識。
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      （1）復習五線譜的知識。
      （2）簡譜與五線譜對照學習音符時值。
      3．完成課本上對歌曲《水孩子》的由簡譜到五線譜的翻譯。（1）視唱五線譜。
      （2）將五線譜譯成簡譜，唱一唱。（3）填唱歌詞。4．小結：
      1234567，我的朋友在這里。只要記住每個唱名的模樣和位置，我們就可以自如地視唱曲譜了。
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      板書設計：
      教學反思：
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      課 時 備 課
      課題：第四課
      黃河之濱
      累計課時：17 教學內容：
      聆聽《看秧歌》《小放驢》《大起板》 表演《彈起心愛的土琵琶》 演奏《沂蒙山小調》 編創(chuàng)與活動
      教學目的要求：
      1.能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。
      2.能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。
      3.聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。
      4．聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。
      教學重難點：
      1．學會演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》
      2．熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。
      教具學具準備：
      琴、多媒體課件、本課曲目的音響資料
      教學過程：
      第一課時
      表演《彈起我心愛的土琵琶》
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      一、情景導入
      師：上課之前我們先閉上眼睛來聽聽這是什么聲音。（火車）火車在我們日常生活中有什么作用。生：（運輸，載人）
      師：那你們知道在抗日戰(zhàn)爭時期火車是用來做什么的嗎？在抗日戰(zhàn)爭時期火車被日寇所占用，但是我們有一支活躍在鐵道上的游擊隊，他們破壞了日寇的鐵路運輸，有效地打擊了敵人。當他們在面臨敵人危險時卻毫不畏懼，在休息期間還休閑自在地彈起了土琵琶，唱起了動人的歌謠。好，我們現在就一起來聽聽這首被人們廣為傳唱，由呂其明作曲的《彈起我心愛的土琵琶》。
      二、寓教于樂
      1．初聽歌曲，說說歌曲的情緒
      師：同學們，聽完全曲，你覺得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化？ 生：（速度慢到快到慢）(情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動再抒情)師對學生的回答給予評價
      情緒上聽出了變化，那這首歌曲分為幾段？（三段）哪三段？
      一起來仔細地聆聽歌曲，注意了在感受情感和旋律的同時并想象每一部分在你的眼前出現了怎樣的畫面。
      2．再次聆聽歌曲。分段學唱歌曲
      （1）師：第一段在哪（1—8小節(jié)）畫面：夕陽照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動人的歌謠。師對于學生的回答給予評價 學唱第一段
      跟琴唱譜 唱錯的地方糾正
      主要解決第六小節(jié)的時值難點解決 用劃拍來解決
      填上歌詞來唱：這一段是幾幾拍的 四四拍 旋律優(yōu)美抒情，帶著這種情緒用自然圓潤的聲音填上歌詞來演唱，注意連音線的地方不要斷。
      （2）找出第二段（9—31小節(jié)）出現了怎樣的畫面，戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場面。它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動）聽老師范唱 說說老師是帶著怎樣的情緒演唱，注意老師聲音力度 生：特別的強勁有力 學唱譜（放慢速度）
      齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      主要解決后十六分節(jié)奏 先念節(jié)奏 再用啦來哼唱（像機關槍掃射，非常干凈利落）用有彈性的聲音完整的唱譜。找動詞，老師引導學生體驗動詞。
      填進歌詞來演唱在演唱過程中由切分又出重音記號部分
      師：這一段它表現了戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的情景，現在讓我們欣賞片段，感受當時的情景 用四二拍指揮圖示來指揮第二段
      師：同學們當時的情景是非常驚心動魄的，我們的展示們把敵人殺得片甲不留，這一樂段是幾拍子的樂段。說一下二拍子的指揮圖示。請一同學指揮，其他同帶著對敵人的憎恨，強勁有力的聲音來演唱這一段
      同學們，剛才看到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的場景，現在我們來臨摹當時情景。充當會抗戰(zhàn)英雄。模仿火車發(fā)出的聲音 咔嚓 咔嚓 請一組同開火車，另組同學唱第二段。老師對學生的表現給予評價。（3）學唱第三段
      師：接下來就是第三段了，第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，老師指引學生唱歌詞，就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動鬼子的末日就要來到了）
      有感情的演唱這一段 提問：兩個哎的地方是漸弱的，為什么表現了什么（對美好生活的憧憬，向往）帶著情感來唱哎
      第二段是采用了強勁有力的四二拍，那這一段是幾幾拍，抒情優(yōu)美的四四拍，用四四拍指揮。
      總結：這首歌曲采用的是四四拍，四二拍。就是所謂的變化拍子。
      三、創(chuàng)造表現
      合著伴奏演唱全曲 一同學領唱
      四、完美結課
      同學們，我們戰(zhàn)士們在面臨困境時還是那樣的鎮(zhèn)定，始終都保持樂觀的革命精神，我們在學習生活中，遇到困難也不要退縮，保持樂觀的心態(tài)，積極向上。
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      第二課時
      聆聽《看秧歌》、《小放驢》
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽《看秧歌》
      1．大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2．初聽，感受歌曲的情緒。
      3．師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4．分段欣賞： 邊聽邊想：
      歌曲可以分為幾個部分？（三部分）
      分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。
      5．再聽，完整感受，小聲哼唱。
      三、聆聽《小放驢》
      1．初聽：樂曲表現了什么？使用了哪些樂器？
      2．簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3．再聽：
      分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式 4．復聽，學生跟著想象、四、小結下課。
      第三課時 聆聽《大起板》
      一、組織教學 師生問好
      二、聆聽《大起板》
      1．導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。
      2．簡介體裁內容：《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。
      3．初聽，邊聽邊想： 樂曲分為幾個部分？ 4．分段欣賞：
      分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      情奔放的。
      樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。
      樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒。5．復聽，完整體會。
      三、小結下課。
      第四課時 演奏《沂蒙山小調》
      一、導入新課:  設想:通過引導學生進行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。
      二、新授：
      1.請學生看山東文化的演示文稿或錄像片。
      設想：激發(fā)學生的興趣：豐富學生對山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進行情感的鋪墊。體現地方文化和音樂學習的融合?？翠浵衿海ɑ蛘哐菔疚母澹?/p>
      出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和學生交流：誰知道山東產什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話（讓山東籍的學生說說）整合班內學生的資源。給與充分的肯定和評價。
      設想：培養(yǎng)學生搜集信息的能力，培養(yǎng)習慣，在學習每首歌樂曲之前要主動探究的學習，預習，把和歌樂曲有關的文化內容，通過我們的班班通網絡，達到資源的共享，學生看演示文稿，（教師給學生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學會歌曲：設想：完整的感受歌曲的風格：聽錄音范唱：
      2.學習歌曲：
      設想：學習歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導學生基本學會唱歌曲。培養(yǎng)積極、認真、探究的學習態(tài)度和良好習慣。
      A 聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學生完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學習態(tài)度。這些同學真聰明。b比一比誰學的最快。2-3遍爭取學會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。
      B 學習歌詞：
      學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。
      高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。咱們(那個)共產黨領導好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。
      C注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。
      請同學們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學習：生互相提問、回答、理解歌詞內容。D 學習唱歌詞：請學生跟錄音學唱一遍，提示：同學們唱歌的時候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認真的態(tài)度讓我很高興，我們再學唱一遍，好嗎？
      E學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱 重在吐字，感情表達。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。F我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：
      a休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。
      齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      b山歌特色的表現：終點體會“魚咬尾”的。
      G唱歌譜：要想準確地唱好這首歌，我們還要學習一下歌譜，我們小學生要精通簡譜：請同學們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請口琴好的同學試奏，為大家伴奏。
      重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？ 詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》
      真好，同學們果然聰明，你們只經過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法：
      三、處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。
      要想唱好這首歌還要注意以下幾點：
      1.歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎1 好、哎2 光幾個字各唱幾拍？
      注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母?？谛鸵y(tǒng)一。練習一下。小結：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。
      2.山歌特點：末尾拖腔要唱足：音樂形象的塑造：
      感情的表達處理：這首歌表達主人公什么感情呢？要注意氣息的運用，我們看看它一共有幾個樂句？要求：按照完整的句意來換氣，氣息是唱好歌的基礎，劃出換氣記號：（3）對比練習:設想：幫助學生，形成知識的結構。重點體驗：襯詞和一字多音的托腔是民歌中常見的表現手法。練習唱好。
      對比練習：演唱歌曲《童謠》句尾也有拖腔，表現小朋友對童年放牧生活的喜愛。歸納，完成板書。
      《小白菜》說自己的感覺：為什么落音一樣：情緒不一樣：學生討論：歸納板書： 生：表現的感情不一樣。生活的環(huán)境不一樣，年代的、特點不一樣?！缎“撞恕沸上滦?，表現缺少母愛，生活艱難，悲慘的心情。
      《沂蒙山小調》旋律跳躍，起伏，表現山區(qū)人民生活，和平，美滿，富足。相同處用了魚咬尾的創(chuàng)作手法，表現的感情更加淋漓盡致。
      3.回憶民歌的種類: 設想：熟知民歌是由山歌，號子，小調三大部分組成表現了不同地 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      區(qū)的音樂文化。這首歌明顯是小調類民歌。表達了人們對沂蒙山區(qū)的熱愛
      三、完整的演唱歌曲。
      四、課后小結：
      這節(jié)課主要學習了演唱具有地方特色的民歌，采用的方法利于激發(fā)學生的興趣，從而體驗、感受、掌握民歌的特點。
      齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料
      板書設計：
      教學反思：
      第二篇：第三四課教案
      3、鳥的天堂 一：教學目標：
      1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
      2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
      3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
      4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。二：教學重點、難點：
      重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點是體會描寫大榕樹特點的語句。三：教學準備：
      相關課件、表格、詞語、生字卡片、導游表演道具 四：教學課時：
      兩課時
      五：教學設計： 第一課時
      一、創(chuàng)設情境，激情導入
      1、師：同學們，你們去過廣東新會嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風光，現在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂中欣賞鳥的天堂風光）。
      2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？ 生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）
      師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）【設計意圖：讓學生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！?/p>
      3、師：現在就讓我們和巴金爺爺一起走進這鳥的天堂，細細的去品位這迷人的風光吧?。ê唵谓榻B本文作者巴金）
      二、初讀課文，整體感知
      1、學生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。
      2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）
      （師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）應接不暇 糾正 靜寂 逼近做巢 樹梢
      3、開火車讀本課的生字
      4、師：同學們的字詞掌握得真不錯！說明大家都很用心的預習了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
      生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同
      師：你真會讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。
      5、小組討論交流（生：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
      6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。
      【設計意圖：在解決這些問題的基礎上，讓學生理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會作者的思想感情】
      三、范例難字，書寫生字
      1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應讀xīng。）
      2、生抄寫生字
      第二課時
      一、整體感知，激發(fā)情感
      1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
      2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
      3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。
      二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
      1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？
      2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
      3、交流:
      (1)預設學生可能會首先讀第7自然段，并會強調“大”字。
      師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰能幫老師說說理由。
      是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
      從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導朗讀。
      (2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名說一說。
      “不可計數”什么意思？
      指導看課件，誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
      一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
      師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
      (3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
      “顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
      師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
      讓我們一起齊讀這一段。
      (4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？
      讓我們再次走進鳥的天堂。
      三、品讀想像，滲透寫法
      1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
      2、說說你看見了什么？
      3、從中我們發(fā)現鳥的天堂有什么特點？
      4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？
      5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
      6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。
      四、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
      1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現問題？引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？
      （這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
      2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）
      五、深化中心，遷移教育
      1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
      2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥提供食物和水）
      3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
      六、拓展延伸、激情寫作
      作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。
      七、板書設計
      樹：大、茂盛、勃勃生機
      傍晚）[靜]
      鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹
      鳥：多、自由、快樂
      （早晨）[動]畫眉鳥（點面結合）
      《火燒云》教學設計 第一課時
      一、圖片導入，激發(fā)情感
      （1）學生在看圖片時可以充分表達你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。）
      知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學習一篇關于火燒云的文章。
      2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。
      3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品?！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢?。
      二、初讀課文。
      讓我們打開課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆?/p>
      1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：如果你覺得還有困難可以請同學幫忙。或者舉手示意老師，老師會馬上出現在你身邊與你一同解決。)
      2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來回答，用曲線劃出來。
      三、認讀生字詞 1出示詞語
      霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）
      a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武 沉靜 b 恍恍惚惚（反）
      師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？
      師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（驚奇），帶著你的這個感悟讀第一小節(jié)。生讀
      師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來回答嗎？。
      出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
      師：你讀書很認真，找得真準確，這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。（學生讀）“燒”（板書在題目下面）
      師：我想跟你們商量個事，想給它換個詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？
      生交流，師總結：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)（形狀）的變化。板書：顏色、形狀至于出現火燒云時天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課件展示）：
      小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的 教師指導學生朗讀該部分課文。第二課時
      一、復習輔墊。
      導：同學們，今天我們繼續(xù)學習——火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓住（）和（）來寫火燒云的變化的。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現在那些詞語上？（板書：4個一會兒、一會兒、忽然、接著……）
      二、研究切入，自主研究。導：同學們上節(jié)課學得不錯！
      這節(jié)課我們要重點研究“變化快”這個的特點。怎么研究呢？請看電視屏幕，讀一讀就知道了。研究專題（請自主選擇一個）
      1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云 “顏色變化多”，用“ 劃出。
      2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。導：好，下面就請同學們開始研讀課文吧！
      三、交流反饋。A、顏色變化多。
      1、導：好，同學們研讀得如何呢？我們來交流交流。
      首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？
      2、指名回答。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出： 還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。
      3、請大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號”？（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？ ②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）
      4、補充顏色，知識訓練。
      導：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照上面幾個 詞的構詞方式來說一說。
      ABB形式的（4個）半（）半（）的（4個）（）色的（4個）（）（）（什么,什么顏色）
      四、小結：同學們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡直成了（調色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！
      1、導：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？
      2、指名回答。（板書：馬、狗、獅子）
      3、這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家
      4、齊讀。請仔細聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？
      老師：一會兒，天空出現了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？
      5、學生模仿練說。
      導：同學們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）
      那還會有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎？（學生準備1分鐘）指名口頭說（4位）小結：同學們說得不錯！想象一下，天空中又那么多的動物，這天空還像天空嗎？這簡直成了一個（動物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
      同學們，火燒云的變化又多又快，我們在朗讀時，應注意些什么呢？ 請大家齊讀第3、4、5、6自然段。
      四、欣賞圖片，升華主題。
      導：同學們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想 不想去欣賞一番？好，請看電視畫面。板書：美不美？（美）。
      導：同學們，在大自然當中，“美”的東西實在太多太多。只要你能擦 亮眼睛，你就能處處“發(fā)現美”。（板書：發(fā)現美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。
      五、布置作業(yè)。
      自主選擇作業(yè)（請選擇1—2題完成）
      1、去生活中發(fā)現一樣的事物，并把它描述出來。
      2、仿寫一種小動物似的火燒云。
      3、讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
      4、課外閱讀1—2篇寫景的美文?！墩Z文園地一》教學設計 學習目標
      1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
      2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
      3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
      4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
      課前準備
      1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
      2、實物投影儀。
      第一課時
      口語交際
      1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
      2、指名一生上臺交流。
      聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
      教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
      3、自由準備，稍作調整
      4、再次指名交流。
      a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
      b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
      5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
      6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
      7、聯(lián)系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦 祖國一日游”風景名勝展示會。
      第二課時
      習作指導
      （同時學習我的發(fā)現，日積月累）
      1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
      2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
      a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
      b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
      c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
      3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？
      a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
      b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
      c、聯(lián)系“我的發(fā)現”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
      4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
      a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
      b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
      c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
      d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
      e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
      5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
      6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
      7、課外寫作文。
      第三課時
      作文講評
      1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
      2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。
      著重留意：
      a、語句是否通順恰當。
      b、語言是否準確精妙。
      3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
      4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
      a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
      b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點）
      c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言 四年級上冊語文園地一教學設計 課 題：語文園地一 教學目標：
      1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
      2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
      3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
      4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重點：
      １、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
      2、通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
      3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學難點：
      １、通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。２、積累對聯(lián)。教學準備：
      1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
      2、詞語卡片。教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時
      口語交際——介紹一處優(yōu)美景物
      一、導入
      １、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。你能用一句話來談談本單元我們學習過的景點留給你最深的感受是什么嗎？
      師：遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。２、指名一生上臺交流：
      3、教師總結 過渡：
      你在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。
      4、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。
      ⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
      5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
      6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
      7、聯(lián)系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
      第二課時
      一、我的發(fā)現
      1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現了？ 2．說說自己的發(fā)現：
      第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。
      二、日積月累 1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現了什么？
      三．讀讀背背
      （1）自己練習讀詩句。（2）指名讀
      （3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀
      （5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。
      第三課時
      一、趣味語文
      （一）好讀書，不好讀書。
      1．生試著讀，看應該怎么讀。
      2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3．師生小結。4．再讀。
      （二）1．生自由讀，分析每種讀法的意思。2．師生再讀。
      3．生收集其它這樣的例子。
      二、詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語
      三、完成同步單元練習
      四、展示臺
      1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示
      第三篇：二年級音樂第三四課
      第三課  童話故事
      教學目標：
      1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒
      2.主動參與創(chuàng)編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。
      教學重點： 引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思
      維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
      教學課時： 2課時
      第三課 童話故事
      1、表演《小紅帽》
      2、欣賞《小天鵝舞曲》
      3、編創(chuàng)與活動
      教學過程：
      一、聆聽《小天鵝舞曲》
      1.初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。
      提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
      2.復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。
      3.引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
      提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識。
      4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
      二、表演《小紅帽》
      1.談話導入：
      今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？
      2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
      3、在學生跟唱過程中注意發(fā)現問題，及時糾正。
      4、可指導學生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。
      5、還可以啟發(fā)學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
      6、《小紅帽》的兩種基本舞步
      （1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
      （2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做?；緞幼饕詣涌铻橹鳌?/p>
      動作說明
      1-4小節(jié)，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
      5-8小節(jié)，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。
      9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動胯揮帽。
      13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點動胯。
      17-20小節(jié)，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。
      21-24小節(jié)，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。
      第二課時:
      教學過程：
      一、聆聽《糖果仙人舞曲》
      1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩
      提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?
      2.復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。
      提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
      二、表演《有一個人在林中》
      1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
      提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
      2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
      3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
      注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行l(wèi)a最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。
      4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。
      提示：想一想怎樣表演?
      注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。
      生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。
      5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
      6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
      二、編創(chuàng)與活動：填格子
      要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
      1.可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。
      2.其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
      …………………………………………
      查看全文。。
      提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適?
      唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些?
      比一比，看誰唱出的旋律多?
      第四課  跳起舞
      第一課時
      教學過程：
      一、組織教學 師生問好歌
      二、新歌教學
      1、導入：
      教師邊唱邊舞
      請小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？
      師：老師帶同學們到西藏走一走看一看。
      多媒體出示西藏風景，教師解說（服飾、風俗）。2、播發(fā)西藏舞蹈，學會上跳一跳，記住一兩個動作。3、放歌曲錄音，學生跳一跳 教師可教一個踢踏步和三步一靠動作 放歌曲錄音，學生跟著跳一跳
      4、聽一聽歌曲是一二還一二三？ 隨音樂劃拍
      5、朗讀歌詞
      要求：讀出歡快、熱烈的情緒。
      6、學唱歌曲
      隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱
      再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。
      重點：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時值。
      連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。
      7、嘗試用踢踏步和三步一靠動作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。
      8、分組編創(chuàng)動作表演 學生匯報表演 互相評價。
      三、小結，師生再見。
      第二課時
      教學要求：
      1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》
      2、聽著鼓聲走和停。教學過程：
      一、組織教學： 師生問好歌。
      二、復習歌曲《多么快樂，多么幸?！?要求：邊唱邊舞。
      三、聆聽《在北京的金山上》
      1、導入： 師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請你們聽一首西藏民歌。
      2、初聽歌曲
      學生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。
      3、學生談感受
      師：那你覺得可以用什么動作來表演？ 學生隨著音樂自由跳一跳
      教師將好的動作組合起來大家一起學一學。
      4、復聽歌曲
      師生一起合著音樂跳一跳。
      四、聆聽《雪蓮先北京》
      1、導入：
      師：請小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？
      2、初聽歌曲，聽后討論
      3、復聽歌曲
      看圖，請小朋友說說選擇哪一種動作邊聽邊表演。試著做動作，師生共同設計 邊聽歌曲邊表演。
      五、游戲
      1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。
      2、講清游戲規(guī)則：
      學生聽教師的鼓聲走或停、跑。
      鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到Х Х Х Х 走，聽到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當鼓聲停止時，學生心理數一、二
      三
      四 可做點頭，拍手，揮手、等動作，當時嘴里不能有聲音。
      3、鼓聲起，按上面方法走或跑。
      4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學的動作準確率高，在游戲過程中，出現錯誤的同學要表演節(jié)目。
      六、小結，師生再見。
      第四篇：人音版2冊(一年級音樂教案)
      小學音樂人音版一年級下冊
      班級：一年級
      姓名：鄭櫻
      時間：
      電 子 備 課 稿
      2016.2
      第一課 春 天
      教 學 目 標
      一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。
      二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
      三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
      四、能編創(chuàng)動作表現歌(樂)曲，準確地唱歌。
      第一課時
      一 律動：
      聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求1.完整聆聽全曲。
      提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
      2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
      3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
      三、表演《布谷》教學基本要求
      1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?
      2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
      四、編創(chuàng)與活動
      課堂評價活動：
      六、教師小結，下課。
      第二課時
      一、律動：
      聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。
      二、聆聽《春曉》教學基本要求1.完整聆聽歌曲《春曉》。
      2.聽歌曲《春曉》分小組編創(chuàng)動作。3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
      三、表演《小雨沙沙》教學基本要求
      1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。2.再聽范唱。
      3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
      四、復習歌曲 《布谷》：
      五、課堂評價活動：教師小結。
      第二課 放 牧
      教 學 目 標
      一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
      二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
      三、準確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。
      第一課時
      一、律動：
      聆聽《牧童短笛》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《牧童短笛》教學基本要求教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱了牧童喜歡什么?為什么?
      3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現歌曲。
      三、表演《牧童謠》教學基本要求
      1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
      四、復習歌曲 《小雨沙沙》：
      五、課堂評價活動：
      六、教師小結，下課。課后小結：
      第二課時
      一 律動：
      聆聽《春曉》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。
      三、表演《放牛歌》教學基本要求
      1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
      2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
      3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創(chuàng)動作表演《放牛歌》。
      四、復習歌曲 《牧童》：
      六、教師小結，下課。
      第三課 手拉手
      教 學 目 標：
      一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
      二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。
      三、能結合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
      四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
      第 一 課 時
      教 學 內 容：
      1、歌曲《雁群飛》
      2、聆聽《讓我們手拉手》 《鴨子拌嘴》
      3、編創(chuàng)與活動： 教 學 目 標:
      一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《雁群飛》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
      二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。
      三、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教 學 準 備：
      鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：
      一、律動：
      聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。
      三、歌曲《一對好朋友》教學的基本要求：
      1、完整地聆聽歌曲范唱。
      2、說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。
      3、聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。
      4、隨錄音填唱歌詞。
      5、分小組演唱，比一比哪一組學得快。
      6、學生之間展開評價，找出不足。
      7、準確有感情地演唱歌曲。
      四、編創(chuàng)與活動：
      五、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。
      第 二 課 時
      教 學 內 容：
      1、歌曲《數鴨子》
      2、聆聽《鴨子拌嘴》
      3、編創(chuàng)與活動： 教 學 目 標:
      一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
      二、有感情地演唱歌曲。
      三、能結合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
      四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教 學 準 備：
      鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件 教 學 過 程：
      一、律動：
      聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求
      1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。可激發(fā)學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。
      2、初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。
      3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。A、這是結合本課安排的一個創(chuàng)造性練習。
      B、提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。
      c、為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。
      4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。
      四、表演《數鴨子》教學基本要求
      1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。
      2、分小組邊唱邊表演，自編動作。
      3、編創(chuàng)與活動：
      4、分小組設計，并表演給大家看。
      五、音樂活動：
      六、課堂評價活動： 教師適當小結，適時下課。
      第四課：長鼻子
      教 學 目 標
      一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
      二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。
      三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識。
      第一課時
      一、律動：
      聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《小象》教學基本要求
      1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。
      2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。
      三、表演《小象》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。
      2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。
      3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
      4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。
      四、編創(chuàng)與活動
      五、課堂評價活動：
      六、教師小結，下課。
      第二課時
      一、律動：
      聆聽《大象》，感受音樂所表現的情緒。
      二、聆聽《大象》教學基本要求
      1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態(tài)有直接的關系。
      2.復聽音樂做動作。
      三、表演《兩只小象》教學基本要求1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
      2.歌曲學會后，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。
      3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。
      四、編創(chuàng)與活動
      五、課堂評價活動：
      六、教師小結，下課。
      第五課
      游
      戲
      第一課時
      教學目標
      通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。
      教學內容
      學唱歌曲《火車開啦》 欣賞《火車波爾卡》 教學過程 組織教學
      生聽《火車波爾卡》音樂進教室
      2、聽音樂做律動 感受體驗做火車
      火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？ 多聲部節(jié)奏聲響創(chuàng)作 WU －
      | WU －
      || Hong Hong | Hong Hong || 引導學生模仿火車車廂內發(fā)出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創(chuàng)作：
      WU －
      | WU －
      || Hong Hong | Hong Hong || Ka  Cha
      | Ka
      Cha  || 哭聲 笑聲 叫賣聲 打酐聲 要求有力度、速度的變化。
      三、學唱歌曲《火車開啦》 1．導入新課
      師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。
      2．教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏
      3．聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。4．引導學生給歌曲創(chuàng)編前奏。5．造火車
      引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂 6．律動游戲
      A．引導學生玩開火車游戲?；疖噯莹D―前進――進站停
      B．引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C．引導學生做搭景乘北京的游戲。7．引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。
      兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。
      四、布置學生課外把《火車開啦》游戲唱演給家里的親人或小朋友聽。
      五、課堂小結：通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      第二課時 教學目標
      通過聽《火車波爾卡》、唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。
      教學內容
      聆聽《火車波爾卡》 復習歌曲《火車開啦》 教學過程
      生聽音樂《火車波爾卡》
      跟師琴做拍手的律動 1．聆聽音樂《跳繩》
      師：小朋友你們玩過跳繩的游戲嗎？哦是嗎，你們喜歡玩這個游戲嗎？ 我想小朋友一定都很喜歡。今天老師讓你們再來玩一次這個游戲好嗎？但是呀，你們要先來聽一首樂曲。這首樂曲的名字叫做《跳繩》。聽的好，老師就讓你們一起來跳繩，好嗎？
      2．聆聽《跳繩》的音樂
      要求學生在聽音樂的時候不能發(fā)出聲音，要用耳、用心去聆聽。感受樂曲的生動活潑的情緒。
      提部：聽了這首樂曲你想到了什么？是什么樂器在演奏的？ 3．再聽時，讓小朋友跟著音樂做些動作。問：這首樂曲適合表現課本上的哪一幅圖？ 4．請個別小朋友來跳繩
      三、復習歌曲《火車開啦》 1．復習“火車”三聲部節(jié)奏
      引導學生模仿火車車廂內發(fā)出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創(chuàng)作：
      WU －
      | WU －
      || Hong Hong | Hong Hong || Ka  Cha
      | Ka
      Cha  || 要求有力度、速度的變化。2．復習歌曲《火車開啦》 學生唱歌曲老師加以指導。3．編創(chuàng)與活動
      開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成幾個小組進行比賽
      活動過程
      大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。
      要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再繼續(xù)游戲。讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投入。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。
      四、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      備課環(huán)節(jié)完整。
      向陽小學教導處
      2014年4月
      第三課時 教學目標
      通過聽《火車波爾卡》、《跳繩》，唱《火車開啦》、《拍皮球》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。
      能結合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。教學內容
      學唱歌曲《拍皮球》 欣賞《火車波爾卡》、《跳繩》 復習上節(jié)課學過的歌曲《火車開啦》 教學過程 生聽音樂進教室 1．生聽琴拍手律動 2．學唱《拍皮球》
      師：上節(jié)課我們玩了捉迷藏的游戲，這節(jié)課我們再來玩一個游戲，小朋友你們想嗎？想，我知道小朋友一定想，但你們一定要和教師合作好，能不能做到？好的，先讓我們一起來學唱一首歌曲《拍皮球》
      聽錄音，打開課件
      聽后讓小朋友講講這首歌曲的情緒。（天真、快樂的）3．學唱歌曲
      聽老師范唱，學生拍手感受。跟老師按節(jié)奏讀歌詞
      聽老師范唱歌曲，學生心里默唱，記住歌詞
      聽琴邊拍手邊唱歌，注意歌中“快”、“來”等一字多音處指導學生唱準。4．游戲
      將學生分成小組進行。每組請一個學生擔任“找”的任務。
      游戲開始全體唱歌，互相串座住“躲起來”，讓一個同學“蒙”上眼睛。歌聲結束，全組同學加兩聲“哦”用高位置說出來。只有熟悉同學們的聲音，找到“藏起來”的每一個組員，游戲結束。然后換組進行。
      復習歌曲《火車開啦》 聽老師范唱
      學生跟琴唱，師加以指導。做《火車開啦》的游戲
      復聽樂曲《火車波爾卡》、《跳繩》 讓學生在聽時隨意做動作感受。
      五、課堂小結：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣；通過音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
      第六課 美好的夜
      第一課時 教學目標
      通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現出自己感受到的情感和意境。
      教學內容
      聆聽《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 演唱《小寶寶睡著了》
      教學重點：演唱歌曲《小寶寶睡著了》
      教學難點：通過聆聽中外兩首搖籃曲，體會本課主題“靜靜的夜” 教學過程
      學生聽音樂進教室 師生問好!師彈琴生按節(jié)奏拍手。學唱歌曲《小寶寶睡著了》
      師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？ 生回答。
      師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。聽范唱(可以邊聽邊拍手)跟師按節(jié)奏念歌詞。跟師的琴輕聲唱歌曲。
      有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
      三、聆聽弗利斯的《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》 1．師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？ 你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
      2．師：老師這有兩首歌曲一首是《搖籃曲》一首是《小寶寶睡著了》，讓我們一起來欣賞欣賞好嗎？欣賞《搖籃曲》和《小寶寶睡著了》
      A．欣賞《搖籃曲》
      請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。師：這個小寶寶在干什么？ 生：在睡著。
      師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。
      師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
      要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。
      B．欣賞《小寶寶睡著了》
      師：剛才我們欣賞的是外國的搖籃曲，下面我們再來欣賞一首中國的搖籃曲，生欣賞《小寶寶睡著了》
      聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學生體會靜靜的夜。
      聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。
      動作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。C．用碰鐘為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。復習上節(jié)課學過的歌曲。課堂小節(jié)：
      因為這是一首三拍子的歌曲所以在教唱的時候有一定的難度，因此可以通過律動來加強學生對三拍子的感覺。
      第二課時 教學目標
      通過學唱歌曲《閃爍的小星》讓學生用輕快的聲音表達歌曲的情感。
      結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。教學內容
      學唱歌曲《閃爍的小星》 感知音的強弱
      教學重點：探索感知、體驗音的強、弱
      教學難點：用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒 教學過程
      音樂游戲——體驗音的強弱
      聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？
      學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強弱
      出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現大小星星。出示一條二四拍的星星圖式。
      師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
      三、體驗音樂形象
      1．播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》。
      要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現。
      2．你覺得聽完這兩首音樂有何感受？ 學生說出感受。
      3．引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
      4．引導學生用不同的方式與星星問好。
      四、歌曲教學
      1．初聽歌曲整體感知。
      師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢!學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。2．用LA哼唱旋律。
      3．自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
      4．分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現歌曲的強弱。5．圖譜結合，用不同的方式表現歌曲。創(chuàng)編故事，用不同的方式表現歌曲。靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了------小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們------要求同學們用不同的速度、節(jié)奏、強弱表現歌曲。
      請小朋友用自己喜歡的方式來表現夜晚大自然中的美好景物。用自己喜歡的方式，分組表現歌曲。分組展示、評價。
      課堂小結：這節(jié)課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。
      備課環(huán)節(jié)完整。
      向陽小學教導處
      2014年5月
      第七課：巧巧手
      教 學 目 標
      一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
      二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。
      三、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與總結、創(chuàng)造意識。第一課時
      一、律動：
      聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。
      2.復聽樂曲，隨著樂曲做表演。
      三、表演《粉刷匠》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。3.隨錄音唱歌詞。
      4.邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
      5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。
      四、課堂評價活動，教師小結。
      第二課時
      一、律動：
      聆聽《采蘑菇的小姑娘》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
      二、聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。
      2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。
      3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。
      三、編創(chuàng)與活動
      四、表演《理發(fā)師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。
      提示：《理發(fā)師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創(chuàng)角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。
      五、編創(chuàng)與活動
      五、課堂評價活動，教師小結。
      備課環(huán)節(jié)完整。
      向陽小學教導處
      2014年5月
      第八課 時間的歌
      第一課時：
      教學目標：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
      教學重點：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
      教學準備；錄音機 教學內容及過程：
      一、開始部分：
      1.聽音樂起立問好，入座。2.復習歌曲《小麻雀》。二基本部分： 1.導入。
      2.聆聽《在鐘表店里》：
      （1）啟發(fā)學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。
      （2）展開聯(lián)想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？ 3.聆聽《調皮的小鬧鐘》：
      （1）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？
      （2）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。（3）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng)編動作表現歌曲。
      三、結束部分：
      小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第二課時：
      教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
      教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》 教學難點：加入打擊樂伴奏 教學準備：電子琴、錄音機 教學內容及過程：
      一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節(jié)課內容。3.復習柯爾文手勢。
      二、基本部分 1.導言：
      2.表演《在鐘表店里》（1）完整地聆聽音樂錄音。
      （2）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。3.編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識 4.表演《時間像小馬車》
      （1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
      （3）提示學生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。5.編創(chuàng)與活動——認識三角鐵 6.編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編
      三、結束部分：
      小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.第三課時：《這是什么》
      教學目標： 結合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造地運用打擊樂器表現歌曲《這是什么》。教學重點：聆聽音樂，探索生活中的聲音樂趣。教學難點：創(chuàng)造性地用打擊樂器表現生活中的聲音樂趣。教學準備：錄音機，打擊樂器、圖片 教學內容及過程：
      一、開始部分： 1.聽音樂問好！2.復習上節(jié)課內容。3.復習柯爾文手勢。
      二、基本部分：
      1.導入。教師將預先準備的圖片給學生展示，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。
      2.聆聽《這是什么》（1）完整地聆聽全曲。
      提示：歌曲唱出了哪些內容？聽了歌曲，你的心情是怎樣的？（2）復聽歌曲，隨著歌曲自編動作表演。（3）聽唱法學習歌曲。3.聆聽《調皮的小鬧鐘》
      （1）重點是讓學生感受音樂表現鐘表的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。激發(fā)學生的興趣，講述教材中提供的小故事。
      （2）初聽樂曲，提示哪里表現鐘表的聲音。
      （3）想象音樂描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂配合的。4.編創(chuàng)與活動：提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鐘表的聲音，創(chuàng)造出鐘表的故事。
      三、結束部分：
      小結。今天我們學了什么?表揚唱得好的學生的學生.
      第五篇：新人音版本第2冊教材教案
      教 學 目 標
      一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。
      二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
      三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
      四、能編創(chuàng)動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。 教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
      三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發(fā)學生的興趣。
      四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。教 材 分 析
      1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
      《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。 約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。
      《杜鵑圓舞曲》在曲調和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。
      在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。
      第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
      第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。
      這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應?！抖霹N圓舞曲》由于曲調優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。 2.歌曲《小燕子》
      《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。
      歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。 歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。 3.歌曲《布谷》
      《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。 4.歌曲《小雨沙沙》
      《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。
      歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l(fā)學生入情入境地表演。
      第一課時 一 律動：
      聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求 1.完整聆聽全曲。
      提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
      2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。 3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
      三 表演《布谷》教學基本要求
      1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?
      2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。 3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
      注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。四 編創(chuàng)與活動
      教師啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《小燕子》教學基本要求 1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
      提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么? 2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。 3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。三 表演《小雨沙沙》教學基本要求
      1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。
      2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創(chuàng)作組合成兩個部。
      3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。四 復習歌曲 《布谷》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
      3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
      二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
      三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教 學 建 議
      一、本課可按兩課時完成。
      二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。
      三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。 教 材 分 析
      1.歌曲《牧童哪里去了》
      《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/
      4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。
      歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。
      第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。
      這首歌以普及九年義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。2.合唱曲《牧童》
      《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。
      《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》
      《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》
      《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。
      《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。 第一課時 一 律動：
      聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二 聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求 1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。
      2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。
      3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現歌曲。三表演《牧童》教學基本要求
      1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
      2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?
      3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。編創(chuàng)與活動
      教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。 提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好? 三角鐵及演奏方法簡介 三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四復習歌曲 《小雨沙沙》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
      3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。二 聆聽《牧童》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。 2.提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創(chuàng)與活動 1.認識雙響筒。
      提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?
      2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音? 3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。
      雙響筒及演奏方法簡介
      雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發(fā)音低，一側發(fā)音高。 三表演《放牛歌》教學基本要求
      1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
      3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。 4.編創(chuàng)動作表演《放牛歌》。編創(chuàng)與活動
      .本課的編創(chuàng)與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。
      2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。如：前兩處兩間奏可用：
      最后一處用：
      教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調整、使用，以調動學生編創(chuàng)的積極性。 四 復習歌曲 《牧童》： 1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
      3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。
      二、能反復準確有感情地演唱本課歌曲。
      三、能結合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。
      四、能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現力。
      三、教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。
      教 材 分 析
      1.童聲獨唱《讓我們手拉手》
      《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調式。
      歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結就是力量。
      第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結一致共同奮斗。 2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》
      《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。
      在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結構短小，沒有情節(jié)性構思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比，生動的描繪了鴨子拌嘴的情景。 樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人留下深刻印象。
      該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎。 《鴨子拌嘴》故事
      1.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。
      2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了?！案赂赂隆钡陌枳炻?，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。 3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。
      4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠去。 3.歌曲《一對好朋友》
      《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調式，一段體結構。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。 4.歌曲《數鴨子》
      《數鴨子》是一首具有說唱風格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調式，歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。 
      第一課時 一 律動：
      聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《讓我們手拉手》教學基本要求 1.完整地聆聽全曲。
      提示：歌曲唱出了哪些內容? 聽了歌曲你的心情是怎樣的? 2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。三表演《一對好朋友》教學基本要求
      1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。2.說一說歌曲唱出了什么內容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內容。 3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。 4.隨錄音填唱歌詞。
      5.分小組演唱，比一比哪一組學得快。
      6.學生之間展開評價，找出不足。實現準確有感情地演唱歌曲。四編創(chuàng)與活動 1.結合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌聲哪幾處加上?；蝤喌慕新暠容^合適。
      2.分組演唱，請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《鴨子拌嘴》教學基本要求 1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化?？杉ぐl(fā)學生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。 2.初聽樂曲，提示哪里表現出小鴨叫，哪里表現出老鴨叫。
      3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。編創(chuàng)與活動
      1.這是結合本課安排的一個創(chuàng)造性練習。
      提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現效果的需要，教師可提示學生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。
      三表演《數鴨子》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動作。編創(chuàng)與活動
      1.這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。
      提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現各種情緒的。2.分小組設計，并表演給大家看。四編創(chuàng)與活動
      1.認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。2.連續(xù)拍擊 ×O×O×O×O：‖
      3.看看歌曲《數鴨子》中有幾個“O”。4.學會歌曲后，跟著老師唱譜。 提示：唱到“O”時怎么辦? 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課 課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過聽、唱、說、演，感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。
      二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。
      三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。
      三、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。教 材 分 析
      1.管弦樂《小象》
      《小象》是美國亨利?曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現的是小象蹣跚行進的主題：
      接著弦樂齊奏主題，表現了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現了象媽媽的召喚。
      然后，木管樂器再現了第一部分主題，樂曲統(tǒng)一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。
      2.管弦樂《大象》
      《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
      在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
      《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。 樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。 在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
      中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著 鼻子在舒心地歌唱。
      第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。
      在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。 3.歌曲《小象》
      《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體。
      歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感。 4.歌曲《兩只小象》
      《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調式，一段體結構。歌曲 X X XX| X X X0 | 的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 歌表演
      【動作說明】
      男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好。 第一段：
      第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。
      第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。第6小節(jié)，向下落下。
      第7—8小節(jié)，動作同第5—6小節(jié)。 第二段：
      第1—4小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。
      第5—8小節(jié)，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手” 第一課時 一 律動：
      聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二 聆聽《小象》教學基本要求
      1.完整地初聽前，教師可提示學生是否知道有關大象的事物，吃什么、住在哪?提示學生用手指指點小象的腳印。
      提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次? 2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。三 表演《小象》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動，體會旋律的起伏。
      2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。
      3.采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
      4.請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。四編創(chuàng)與活動
      1.本課的編創(chuàng)與活動是從擴展學生的知識面設計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動物的親密關系。 2.提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。
      五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：  第二課時 一 律動：
      聆聽《大象》，感受音樂所表現的春天。二聆聽《大象》教學基本要求 1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態(tài)有直接的關系。2.復聽音樂做動作。
      提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。
      三表演《兩只小象》教學基本要求
      1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
      2.歌曲學會后，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。3.有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。
      四編創(chuàng)與活動
      1.這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走? 2.拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。
      二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。
      三、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受。教 學 建 議
      一、本課可安排兩或三課時完成。
      二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等。
      三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。教 材 分 析
      1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》
      《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。
      樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。
      B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂曲表現小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。
      C段(第157小節(jié)～結束)是A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首趣味性強的好作品。 2.器樂曲《擠奶舞》
      器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，民歌原只有四個樂句：
      樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。
      學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見的“硬肩”、“笑肩”和“擠奶”等動作組成。
      《擠奶舞》可分小組表演，每次四～六人。 前奏
      〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出場。
      〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場記圖一)。 〔4〕各自做“單腳跪”。 第一遍音樂
      〔1～2〕保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相交流情感。〔3～4〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，2號和3號互相對視交流感情，1號向左看，4號向右看。〔5～6〕四人對正前方做兩次“硬肩”。 〔7～8〕動作同〔1～2〕。
      〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前傾，頭略低。
      第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動作圖1)。第4拍：靜止。
      〔11～12〕換手換方向做“挽袖”。
      〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。 〔14〕右腳跟著上一步做“單腳跪”。
      〔15～16〕雙手向前伸出手心相對，輕輕拍三下。 第二遍音樂
      〔1～3〕上身移向右做三次“擠奶”。
      〔4〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”。
      〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的 “擠奶”。
      〔9～10〕上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠奶”。
      〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的動作。 〔13～16〕動作同〔9～12〕。 第三遍音樂 〔1～4〕動作同第一遍音樂的〔1～4〕。
      〔5～6〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩”，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的奶。 〔7～8〕四人上身后仰做兩次“笑肩”，表示勞動后的愉快心情。 〔9～10〕做兩次“硬肩”，1號和2號，3號和4號互相對視。
      〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和3號對視，1號向左看，4號向右看。 〔13～14〕做兩次“硬肩”，面向觀眾。 〔15〕上身微前傾，雙手捧桶。
      〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方(如動作2)。(朱萍編舞)3.歌曲《草原就是我的家》
      《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。
      《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。4.歌曲《小松樹》
      《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。
      松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛?！缎∷蓸洹愤@首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。蒙古族人民及其音樂文化
      蒙古族是我國少數民族之一。主要分布在內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。據1982年統(tǒng)計，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內蒙古自治區(qū)，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關系。蒙古為民族自稱。操蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。
      蒙古族過去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部分人則半牧半農或從事農業(yè)。嫻于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。現在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現了外形與蒙古包相似的土木結構住室；農區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。
      蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊?，F在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日——“祭敖包”轉化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕大會。 蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態(tài)和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為： 1.巴爾虎——布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達，具有簡法、熱情嘹亮優(yōu)雅清新的特征。
      2.科爾沁——喀爾沁色彩區(qū)，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結合在一起，推動了蒙古族音樂的發(fā)展。
      3.錫林郭勒——昭烏達色彩區(qū)，其草原牧歌有著完善的形式和高度發(fā)展的形態(tài)。 4.鄂爾多斯色彩區(qū)，有大量的短調民歌。 5.衛(wèi)拉特——阿拉善色彩區(qū)。
      從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。
      民間歌曲是流傳最普遍、數量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。 狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動物敘事歌，如內蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調簡短，節(jié)奏鮮明，帶有強烈的舞蹈性，演唱形式多為齊唱、對唱和歌舞表演等。 牧 歌
      在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現人和大自然和諧關系。一首好的牧歌，可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面： 1.曲調高亢、嘹亮、寬闊舒展；
      2.節(jié)奏悠長、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節(jié)奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；
      3.曲式的典型結構是上下句構成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調音量大，其非方整性結構的占主要地位。帶有再現意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結構，也較常見。
      贊歌多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調簡潔有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調式上大量采用徵調式和宮調式，以適應贊歌的豪放，雄壯的氣質。 思鄉(xiāng)曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉(xiāng)曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結構嚴謹，調式運用豐富大膽，轉調離調手法多用，常從模進手法發(fā)展曲調。
      禮俗歌在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調宴歌。如《燦爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調宴歌，如《西泉之水》?；槎Y歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領唱，其余人以“潮爾”——固定低音式的和聲予以伴唱。 短
      歌亦稱短調歌曲，是最早發(fā)展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在草原牧歌得到充分發(fā)展后，其退居次要位置。短調歌曲如：《森吉德瑪》。 敘事歌主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌》等；2.表現愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達那巴格》；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調簡短方整，同語言密切結合，帶有濃厚的說唱性。其演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱。還可以根據需要插入道白。
      搖兒歌和兒歌搖兒歌曲調簡潔婉轉。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調》、《嬉戲歌》。兒歌的曲調輕快活潑，節(jié)奏鮮明，音域不寬，適于兒童學唱。
      除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。 蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區(qū)的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公駝舞)，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。
      蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克(類似漢族箏)以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。第一課時 一 律動：
      聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求
      1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當的幻燈片、錄像片啟發(fā)學生。
      提示：這首木琴曲表現了哪些內容?在節(jié)奏上有什么特點。2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。編創(chuàng)與活動
      1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現。
      2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現的內容相吻合。三表演《草原就是我的家》教學基本要求 1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。 2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。3.聽著錄音有感情地讀歌詞。
      4.分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。四 編創(chuàng)與活動
      1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。
      3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：  聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現的情境。二聆聽《擠奶舞》教學基本要求
      1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。擠奶動作說明
      準備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作圖一)。
      第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳)，右手壓腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見教參本課動作圖二)。
      第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕。
      注意：(1)可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。 擠奶舞動作 硬肩
      第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前。
      第2拍：動作相反。 肩部動作要小巧。 笑肩
      第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側，壓腕、手指翹起。三 編創(chuàng)與活動
      1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節(jié)奏選擇適當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。
      4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。四表演《小松樹》教學基本要求
      1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
      3.聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問題，糾正演唱中的錯誤。 4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。 5.聽范唱，分小組自編動作表演。
      6.教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。7.有感情地演唱歌曲。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。
      二、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。
      三、能夠自編動作參與表演。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、本課圍繞著“雞”的學習內容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對 “雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現歌曲的情感。
      三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。教 材 分 析
      1.管弦樂《公雞母雞》
      《公雞母雞》選自法國作曲家圣—桑1886年所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。這部組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進行曲(2)公雞母雞(3)騾子(4)烏龜(5)大象(6)袋鼠(7)水族館(8)長耳朵的角色(9)森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴家(12)化石(13)天鵝。 《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜：
      接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。
      公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。2.童聲合唱《我的小雞》
      《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。
      這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現的三段體，和聲大調式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側面為兒童展現出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發(fā)了他們對自己飼養(yǎng)的小雞的愛惜之情。 3.歌曲《母雞叫咯咯》
      《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現的兩段體構成。 歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。 4.歌曲《下蛋啰》
      《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。這首教材啟用的新兒歌，定會受到學生的歡迎。第一課時 一 律動：
      聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《公雞母雞》
      1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫? 2.聽樂曲，在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。3.聽樂曲，分別學做公雞、母雞的動作表演。鈴鼓及演奏方法簡介
      鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。 演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經常用來增強節(jié)奏或完成某種特殊的音樂效果。編創(chuàng)與活動
      1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。
      2.把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音? 3.試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。
      三表演《母雞叫咯咯》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。
      提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現母雞生蛋后向人們報喜的意圖。2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。3.邊唱邊用動作表現歌曲。響板及演奏方法簡介
      響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：
      1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。
      2.將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同時演奏兩個響板。(現在樂隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。) 四 編創(chuàng)與活動
      1.認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。  五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《我的小雞》教學基本要求
      1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。三表演《下蛋啰》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。
      提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。
      2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。4.邊唱歌邊表演。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
      二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。
      三、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。
      四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、本課可圍繞大海的主題，調動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前，可提示學生在課前預備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大?！钡木毩暋?/p>
      三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學生編創(chuàng)意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準確，給學生以發(fā)展的空間、條件。教 材 分 析
      1.歌曲《大海搖籃》
      《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。2/4拍，宮調式，帶再現的單二部曲式。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。
      第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調留戀地歌唱曾經給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現了前段的音調，與前段呼應看，形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調，最后在結束句的全曲最高音上漸弱結束。2.管弦樂《海上風暴》
      管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》。《培爾?金特第二組曲》是根據挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩劇《培爾?金特》所作的戲劇配樂選編而成。
      詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾?金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經歷了種種冒險之后，培爾漂海回國，途遇風暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。
      這時，培爾?金特不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉(xiāng)，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)，見到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了索爾維格的懷抱里。
      格里格發(fā)揮了他的巨大想像力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。
      為《培爾?金特》(OP.23)戲劇配樂共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是，1888年作者從中選出4曲編成第一部管弦樂組曲(OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾?金特第二組曲》。
      《海上風暴》為第二組曲的第3曲，《培爾?金特回故鄉(xiāng)》，又名《海上風暴之夜》。這一曲選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。
      樂曲為升f小調，6/8拍，小快板，單主題，二部曲式結構。
      樂曲開始，先由木管呈現主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛：
      這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22小節(jié)開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。
      隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。
      海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形影孤單，定音鼓沉悶的音響表現了他憂心忡忡的心境。 3.歌曲《?！藩?/p>
      《海》是一首日本兒童歌曲。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……
       4.歌曲《云》
      《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調式，四個樂句構成的一段體結構。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”、“白云”到“大?！?、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。
      這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。第一課時 一 律動：
      聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《大海搖籃》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲。提示：歌曲唱出了什么內容，你的心情怎樣? 2.復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。3.將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同? 三表演《?！方虒W基本要求 1.完整地聆聽歌曲的范唱錄音。
      提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子? 2.聽錄音，用手拍節(jié)拍，心里默唱。然后有感情地讀詞。
      3.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。4.教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調整歌詞倒字帶來的音準不正確。
      5.隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《海上風暴》教學基本要求
      1.完整地聆聽管弦樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。
      2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。編創(chuàng)與活動
      1.這是本冊教材中的一個綜合性、創(chuàng)造性的練習。它以大海為主題，讓學生利用身邊的各種物品，如：桌子、盒子、盆、紙、身體、吹氣、喊叫、模仿聲音、打擊樂等各種方法制造聲響，使學生的創(chuàng)造綜合在一起，形成生動的大海。
      2.此練習可分小組或集體進行。先命題是早晨的大海，還是暴風雨中的大海，每個人可先做一種聲音，其他人逐漸加進來，后加入的同學要注意大家的表現中缺少什么樣的聲響，嘗試加入的效果，不理想可更換。三表演《云》教學基本要求
      1.完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)，學生便會跟上。邊聽邊感受節(jié)拍的強弱。 2.復聽錄音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你觀察過云嗎?你知道的云有多少種?歌中的云是怎樣的?
      3.聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。4.分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動作。提示：編自己的動作表現云。 5.隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。四 編創(chuàng)與活動
      1.這是一條編創(chuàng)歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節(jié)奏練習。教師可啟發(fā)學生自己練歌謠，看圖填詞，看歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。分小組進行，學生可討論，并進行編創(chuàng)。
      2.將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。
      二、能初步聽辨高和低的音。
      三、能編創(chuàng)簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。
      四、能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當的詞，并能準確地拍和讀。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、本課在“幸福生活”主題下構思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。
      三、本課內容重點放在《彝家娃娃真幸?！?、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂(歌)曲可做瀏覽式欣賞。教 材 分 析
      1.彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》 《快樂的啰嗦》是作曲家張式業(yè)根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴奏出了這段舞曲的主題。
      這一主題在高音區(qū)重復演奏一遍。接著又在其它調性上用各種樂器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應的形式，與前部形成對比。最后完整地出現了主題音調，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節(jié)奏也越來越歡快，表現了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。
      樂曲的主題僅兩個樂句，第一樂句幾乎全由do、mi、sol三個音組成，明顯地具有宮調式的明亮色彩；第二樂句卻以la、do、mi為骨干音，轉入了色彩柔和的羽調式。上下樂句的調式對置，色彩對比，是我國西南地區(qū)少數民族音樂常見的特征。 彝族及其音樂文化
      彝族是中國少數民族之一，是古羌人南下在長期發(fā)展過程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區(qū)。據1982年統(tǒng)計有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進行了反封建、反奴隸制的斗爭。1914年在四川爆發(fā)了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫奴隸起義。1935年～1936年中國工農紅軍長征經過彝族地區(qū)時，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。
      彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地方穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習慣。男女外出時身披“擦爾瓦”。
      彝族人主要從事農業(yè)，部分地區(qū)兼事畜牧業(yè)。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，方言土語較為復雜。文字屬音節(jié)文。節(jié)日以火把節(jié)最隆重，不同地區(qū)、支系還有不同的節(jié)日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會”，阿細人和撒尼人冬季有“密枝節(jié)”等。彝族是一個具有悠久音樂文化傳統(tǒng)的民族，各支系的音樂又具有不同的風格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂極其豐富多采，有歡樂活躍的舞曲，有優(yōu)美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調”豐富多樣，其中保山地區(qū)的打歌調曲調由do、re、sol三個音構成，歡快活潑，別具風格。 楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分節(jié)奏，歡樂俏皮，又是一種風格。
      牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當地的世俗動態(tài)，也可離開舞蹈傳唱。 雜弦調紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來輕盈優(yōu)美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。
      三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂，以竹笛、樹葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂器組成的樂隊演奏，加上時起時伏的舞蹈歡樂的歌調，表現了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質。
      “三步弦”的音樂，是由一個經常變換前半部分的短樂句反復成曲。
      歡樂舞彌勒縣西山區(qū)彝族阿細人的“歡樂舞”(文藝工作者稱為《阿細跳月》)，樂隊由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂器組成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四個聲部，音樂具有多聲效果，清脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，形成強烈的對比，又融為一體，表現了阿細人剛直豪放的性格。 2.歌曲《陽光下的孩子》
      《陽光下的孩子》是由張名河作詞、曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。
      歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。
      第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子的愉快的心情。
      第二部分，旋律出現新的因素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。
      第三部分，以合唱的形式，畜有動力的旋律，抒發(fā)了孩子幸福歡樂的心情。 3.歌曲《夏天的陽光》
      《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大調，歌曲由兩部分構成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節(jié)奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。4.歌曲《彝家娃娃真幸?！藩?《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，五聲d羽調式，一段體結構。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采 用
      等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。歌曲律動 〔動作說明〕
      準備姿勢：雙手叉腰，腳正步。 第一段：
      第1小節(jié)：第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟。(如圖一)第二拍，左腳再向左橫邁一步。 第2小節(jié)：按×××節(jié)奏，右腳跺地三次，同時眼視第二點。 第3小節(jié)同第1小節(jié)，只是跺腳的同時拍手。 第4小節(jié)動作同第2小節(jié)。 第5-8小節(jié)動作同1-4小節(jié)。 第二段：
      第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時雙手從一位手向上托至二位手。
      第二拍左腳向前落地同時手托至三位。
      第2小節(jié)，按×××節(jié)奏，右腳跺步，同時雙手擊掌。
      第3小節(jié)第一拍右腳向后退二步，同時雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后退步，同時雙手落至一位。
      第4小節(jié)，按×××的節(jié)奏，雙手擊掌的同時，左腳跺地三次(如圖二)。 第5小節(jié)動作同第1小節(jié)。
      第6小節(jié)(如圖三)左腿按×××節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌。第7小節(jié)動作同第3小節(jié)。
      第8小節(jié)動作同第6小節(jié)做反動作。(張安利編舞) 5.歌曲《乃喲乃》
      《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用do、mi、sol三個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有變化句式結構，旋律簡單而不單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。 土家族及其音樂文化
      土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國少數民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區(qū)和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據1982年統(tǒng)計人口為2832743人。歷史上土家族曾多次起義反抗封建王朝的統(tǒng)治。第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據地。
      土家族人操土家語，屬漢藏語系藏緬語族，多通用漢語漢字。主要從事農業(yè)，手工刺繡編織精細，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實行了社會改革，與苗族聯(lián)合，建立了兩個自治州和四個自治縣，以及三個單一自治縣。
      土家族人民喜愛歌舞，每年農歷正月和三月是傳統(tǒng)的歌舞節(jié)“社巴日”，民間音樂主要有民間歌曲和器樂兩類。
      民間歌曲按土家族的傳統(tǒng)習慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動號子、搖兒歌與兒歌、風俗歌等5種。
      山歌土家族山歌在語言上有土家族山歌和漢語山歌兩種；在聲腔上有高腔和平腔之分；在結構上有“一聲子”、“三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等。土地革命時期，湘鄂蘇區(qū)產生過大量革命山歌，在斗爭中起過積極作用。
      薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土時，由2人或4人在勞動隊伍前鳴鑼擊鼓歌唱。
      勞動號子土家人世居武陵山區(qū)和酉水、澧水兩岸，拖木運料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動生活中占有重要地位，因而行船號子、拖木號子、巖工號子最為流行。
      搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語唱的搖兒歌，曲調由上下句組成，節(jié)奏平穩(wěn)。普戌縣的搖兒歌有羽調式和徵調式兩種，旋律多級進下行。來夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語演唱。兒童們在娛樂、放牧時喜唱兒歌，一種用漢語演唱的兒歌是在童謠基礎上發(fā)展起來的，音調單一，多為二聲腔；一種用土家語唱的，曲調與土家族吹管樂“咚咚喹”的曲牌相同。
      風俗歌有4種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風俗，老人死后安葬前一夜，要請人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動中要跳擺手舞，唱擺手歌。四是老土司“梯瑪”在驅鬼除邪等宗教活動中邊舞邊唱的梯瑪歌。 土家族民歌的音樂特征：
      1.在調式上，徵羽調式較多，宮調式較少，部分民歌有調式交替現象。
      2.曲式結構上以二樂句、四樂句、五樂句的樂段結構較多；在一些偏遠山寨有一個樂句不斷反復的樂句式結構。在各種民歌中，多段(聯(lián)曲)體結構比較普遍。 3.旋律多為級進，與語言緊密結合，富于吟誦性。 器 樂
      土家族民間流傳的樂器有咚咚喹、嗩吶、竹號、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛的單簧吹管樂器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約13厘米長，開3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》等8首。樂曲短小，旋律流暢。
      土家族的器樂合奏，曲牌豐富，風格獨特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼鼓等。 第一課時 一 律動：
      聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《快樂的啰嗦》教學基本要求
      1.聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。
      提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。
      2.復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。
      三聆聽《夏天的陽光》教學基本要求 1.完整地聆聽這首歌曲。
      提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.復聽歌曲。
      提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。四 編創(chuàng)與活動
      1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。
      2.分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。 如：
      ×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡,  嗡嗡 嗡,  × ×× ○ × ○ × 哩 哩哩
      哩
      哩
      可啟發(fā)學生想像編創(chuàng)各種鳥兒的叫聲，再讀一讀、拍一拍。
      3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。
      五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《陽光下的孩子》教學基本要求 1.完整地初聽歌曲。
      提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內容? 2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動作。編創(chuàng)與活動
      1.這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜，感受、聽辨音高的鋪墊已經開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do?？刹扇÷牶统嘟Y合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉過頭。聽do唱do時雙手自然下垂。
      2.也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。三表演《彝家娃娃真幸?！藩?/p>
      1.教唱歌曲之前，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點?？山Y合一些有關的圖片，加深學生對歌曲的印象，以激發(fā)學生的學習興趣。 2.在聽唱的基礎上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕快而富有彈性。 3.在歌曲唱會的基礎上，編創(chuàng)動作，并由小組討論選擇適當的節(jié)奏型為歌曲伴奏。四表演《乃喲乃》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲范唱。一至二遍學生拍手。
      2.教師在學生感知的基礎上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。
      3.邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低變化。速度可稍慢些。
      4.可跟著教師像唱歌詞一樣唱歌譜，學生只是感受歌譜。
      5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰當地表現歌曲的情感。 6.分小組自編動作，邊唱邊表演，表達自己快樂的心情。 7.結合歌曲的音樂表現的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
      二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。
      三、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與總結、創(chuàng)造意識。 教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。 教 材 分 析
      1.歌曲《我有一雙萬能的手》
      《我有一雙萬能的手》是一首創(chuàng)作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。
      2.管弦樂《鐵匠波爾卡》
      《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。
      樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈示出采用單三
      部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節(jié)強調后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。 樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。 中間部主題：
      這一強調后半拍節(jié)奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》
      《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發(fā)師》
      《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的
      × ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 歌表演
      同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創(chuàng)作。 【動作說明】
      第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節(jié)，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。
      第3-4小節(jié)，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節(jié)，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。 第7-8小節(jié)，動作同第3-4小節(jié)。
      第9-11小節(jié)，換左手理發(fā)，從左向右剪六下。
      第12-16小節(jié)，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發(fā)，由下而上隨節(jié)拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節(jié)拍上下晃動，做噴霧動作。 第二段：右站左坐。
      第1-2小節(jié)，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節(jié)，動作同第一段。 第5-6小節(jié)，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節(jié)，動作同第一段。第一課時 一 律動：
      聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。
      提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事? 2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。 提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么? 2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。
      提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
      4.邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
      5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。
      6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。
      四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：
      教 學 目 標
      一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
      二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。
      三、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與總結、創(chuàng)造意識。 教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備一些舊報紙，便于學生利用。 教 材 分 析
      1.歌曲《我有一雙萬能的手》
      《我有一雙萬能的手》是一首創(chuàng)作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現，一領一和氣氛熱烈。歷數一雙手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸媽媽的夸獎。使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。
      2.管弦樂《鐵匠波爾卡》
      《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內容和形式。據說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。
      樂曲采用D大調，復三部曲式，3/4拍，在以敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈示出采用單三
      部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節(jié)強調后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。 樂曲中間轉為G大調，用二部曲式寫成。 中間部主題：
      這一強調后半拍節(jié)奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現第一部分后，在簡短的結尾中用鐵砧叮當叮當的造型性音響效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。3.歌曲《粉刷匠》
      《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2／4拍，F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、re、mi、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以 ××××|×××|××××|×—| 的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發(fā)師》
      《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 × ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 歌表演
      同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站在顧客后面。表演動作可參照課本簡圖，也可以由學生自己根據歌詞內容創(chuàng)作。 【動作說明】
      第一段：左站右坐(見課本上圖)第1-2小節(jié)，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”動作。
      第3-4小節(jié)，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小節(jié)，右小臂向上垂直舉起，向前后方向抖動四下。 第7-8小節(jié)，動作同第3-4小節(jié)。
      第9-11小節(jié)，換左手理發(fā)，從左向右剪六下。
      第12-16小節(jié)，左手伸直似撫摸“顧客”的頭發(fā)，由下而上隨節(jié)拍輕推四下，同時右手上舉，五指分開，手腕隨節(jié)拍上下晃動，做噴霧動作。 第二段：右站左坐。
      第1-2小節(jié)，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉身點頭打招呼。第3-4小節(jié)，動作同第一段。 第5-6小節(jié)，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再向右各晃動一次，臉上露出滿意的笑容。 第7-8小節(jié)，動作同第一段。第一課時 一 律動：
      聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲。
      提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?你會做什么事? 2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲范唱，盡量記住旋律的音調。 提示：這首歌唱出了哪些內容，小粉刷匠都做了什么? 2.復聽歌曲范唱，心里默唱，看誰記的旋律多，試著唱唱，可分小組唱。 3.隨錄音唱歌詞。
      提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的?啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。
      4.邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
      5.跟著教師完整地像唱歌詞一樣唱歌譜。
      6.提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。
      四 課堂評價活動： 五 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《鐵匠波爾卡》教學基本要求 1.完整地聆聽樂曲。
      提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。
      2.教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。
      3.按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現的快樂。 提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。編創(chuàng)與活動
      1.認識串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。2.分小組探索，讓串鈴發(fā)出長短不同的聲音。 3.展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。串鈴及彈奏方法簡介
      串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環(huán)上(兒童打擊樂中的圓環(huán)均為塑料制成)，演奏時，用手搖動。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。兒童演奏時可采用下列兩種辦法：
      1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。
      2.左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。三表演《理發(fā)師》教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲范唱。 提示：《理發(fā)師》講述了一個怎樣的故事?讓學生簡單敘述歌曲內容。2.復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。分小組編創(chuàng)角色進行表演。3.請一部分學生加入打擊樂器沙球、邊打邊唱。其他同學邊唱邊表演。四 編創(chuàng)與活動
      1.認識沙球，看圖或看教師示范持沙球的正確姿勢。2.分小組嘗試，發(fā)出聲音。3.指導學生看右面的練習：
      第1小節(jié)：左手一下，右手一下，第2小節(jié)：左手一下右手兩下。 沙球及演奏方法簡介
      沙球：又名沙錘，用密封的椰子殼外加木把制成(兒童打擊樂為塑料殼，內裝沙粒，兩個一組)。演奏時，左、右手各握一把，雙手交替上下晃動，奏出各種節(jié)奏音型。沙球發(fā)音清脆呈短暫的沙沙聲，多用于演奏有特殊風格的舞曲。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：  教 學 目 標
      一、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。
      二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。
      三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。
      四、運用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。教 學 建 議
      一、本課可安排兩課時完成。
      二、結合本課主題“汪汪與咪咪”進行學習、比較兩首聆聽樂曲，感受小狗的音樂是急促的、旋轉的，小貓的音樂是悠閑的。教 材 分 析
      1.管弦樂《小狗圓舞曲》 《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑(1804～1876)豢養(yǎng)了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現這只小狗的可愛動態(tài)，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。
      樂曲采用三部曲式寫成。4小節(jié)引示之后，在圓舞曲節(jié)奏伴奏下呈示出帶有急速旋轉感的主題。
      旋律圍繞尾音sol不斷反復，帶有“無窮動”的體裁特點。淋漓盡致地表現了調皮的小狗團團旋轉的動態(tài)。隨后，樂曲出現了甜美抒情的中間部主題，輕松而悠閑。
      樂曲再現旋轉不停的開頭部分后結束了全曲。2.管弦樂《跳圓舞曲的小貓》
      《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。由美國作家R.安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，為三部曲式(A＋B＋A1)，4小節(jié)的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，準備翩翩起舞；A段主題旋律優(yōu)美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面。用木管樂器主奏。它描繪小貓越跳越高興，在快速地轉，音樂進行中不時傳來幾聲貓的叫聲，好像時刻提醒著欣賞者：這是小貓在跳舞。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速跳離了舞場，巧妙地結束了全曲。它的音樂主題是： 3.歌曲《貓咪別淘氣》
      《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風格，具有濃郁的現代氣息。
      歌曲的節(jié)奏、旋律緊緊依托于語言的音調，說唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語氣，生動地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關心動物的意識。 4.歌曲《誰在叫》
      《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。
      歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關系。第一課時 一 律動：
      聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《小狗圓舞曲》教學基本要求
      1.完整地聆聽樂曲，讓學生用手指隨課本上的圖形譜劃動。提示：你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作，或小狗在做什么? 2.復聽音樂，隨著音樂用手勢在桌上進行表演。 三表演《貓咪別淘氣》教學基本要求
      1.反復聆聽歌曲。提示學生歌中唱出的小貓咪在怎樣淘氣? 2.用聽唱法學會歌曲。
      3.分小組討論，做分角色表演的準備。 4.分小組邊唱邊表演。5.加入打擊樂器表演。 四 編創(chuàng)與活動
      1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個選擇打擊樂器為歌曲伴奏的練習。教師可指導學生分小組試一試每個人關于選擇樂器的建議。
      2.選擇一種效果較好的伴奏方法，為歌曲伴奏。 五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
      第二課時 一 律動：
      聆聽《小狗圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《跳圓舞曲的小貓》教學基本要求
      1.完整地聆聽這首篇幅短小的管弦樂曲。
      2.提示：聽了樂曲你想到了什么?可讓學生根據標題去想像。 3.跟著樂曲和教師哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。 4.復聽樂曲。用手指在桌上畫圖形譜。
      提示：樂曲的情緒和速度有什么變化?你能聽到哪兩種小動物的叫聲？ 5.分小組討論：你感到小貓在做什么?結尾使你想到什么? 6.聽樂曲，用動作表演。學小貓的樣子跳圓舞曲。三 編創(chuàng)與活動
      1.本課的編創(chuàng)與活動是一個編創(chuàng)節(jié)奏與復習歌曲相結合的趣味性練習。要求學生不但能按節(jié)奏編創(chuàng)小動物的叫聲，而且能唱出關于這個小動物的歌曲。(即：課本中學過或平時自己聽過的歌。)2.在編創(chuàng)節(jié)奏中，再次熟悉運用×、×節(jié)奏?？煞中〗M進行填創(chuàng)游戲，要求邊說邊做小動物的動作，看誰將節(jié)奏讀得準，動作做得生動形象。 四 表演《誰在叫》教學基本要求
      1.完整地聆聽歌曲，用手指隨著課本上的旋律線劃動。
      提示：聽一聽，誰在叫?為什么小動物叫了?它們都在做什么?再一次聆聽，使學生在聆聽中熟悉旋律、內容、發(fā)現問題、回答問題。
      2.聽著歌曲錄音跟唱全曲?；蛴寐牫▽W會歌曲。3.分組進行編創(chuàng)活動。 提示：你知道哪些小動物，它們怎樣叫，利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。
      4.邊唱邊表演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。 5.背唱自創(chuàng)的歌曲給爸爸、媽媽聽。
      課本中《誰在叫》這首歌采用了圖與旋律線示意的方法呈現，生動形象而有趣。學生可通過旋律線的示意，結合看圖，迅速地記憶歌詞。同時也有助于提示學生的動作表演。五 課堂評價活動： 六 教師小結，下課。課后小結：
       
      
    
      

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