第一篇：二、三年級(jí)環(huán)境保護(hù)第三、四課教案

三、了解我們周?chē)膭?dòng)植物

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7----------10頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過(guò)了解我們周?chē)膭?dòng)植物，認(rèn)識(shí)自然、親近、熱愛(ài)大自然的目的。

過(guò)程與方法：

人與動(dòng)植物和諧相處，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的作用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

人與動(dòng)植物和諧相處，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們生活在地球上，地球是人類(lèi)的媽媽?zhuān)瑸榱四茏屓藗兏玫纳钕氯?，地球媽媽為人?lèi)找了很多朋友，就是我們周?chē)膭?dòng)植物，你們都知道哪些動(dòng)植物？把你們觀察與搜集到的告訴大家吧！

1、學(xué)生匯報(bào)。教師在黑板上有代表性的寫(xiě)在黑板上。例如：動(dòng)物寫(xiě)幾個(gè)，植物寫(xiě)幾個(gè)。

2、師：你們能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)有什么作用呢？ 學(xué)生用自己找的資料或憑借自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)明黑板上的動(dòng)植物的作用。

3、師：看看，它們對(duì)人類(lèi)有這么大的作用！我們應(yīng)該跟它們成為好朋友！是嗎？

二、和動(dòng)植物做朋友

1、師：既然動(dòng)植物和我們是朋友，那我們應(yīng)該怎么跟動(dòng)植物相處呢？

老師這里有幾幅圖片請(qǐng)大家欣賞一下。師：看后，你們有什么感受？

生：回答

師：你有哪些動(dòng)植物的朋友，講一講你們之間的故事。生：回答（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系：動(dòng)植物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，有了它們的存在，我們的生活才會(huì)豐富多彩、富有情趣。）

師：在我們的生活中正因?yàn)橛辛诉@些朋友，我們的生活才多姿多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)！但是，你們知道嗎？生活中還有很多人不把它們當(dāng)朋友，肆意的亂捕亂殺可愛(ài)的小動(dòng)物，亂砍亂伐植物樹(shù)木，看看老師這里的資料片。

師：大家看到它的影響是什么？你知道破壞生態(tài)平衡會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎？

生：回答（教師引導(dǎo)學(xué)生明白，人類(lèi)破壞生態(tài)平衡只會(huì)給自己帶來(lái)災(zāi)害。亂砍樹(shù)木會(huì)帶來(lái)風(fēng)沙，地球沙漠化已經(jīng)非常嚴(yán)重。亂捕殺動(dòng)物，地球上的很多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕）

師：大家剛才通過(guò)觀看，都知道了動(dòng)植物跟我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系，而且肆意亂捕殺動(dòng)物還會(huì)帶來(lái)更大災(zāi)難。

五、總結(jié)：

大家知道了在我們生存的環(huán)境中，有很多朋友我們要與它們和睦相處！這樣才能幸?？鞓?lè)的度過(guò)每一天！大家都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！愛(ài)護(hù)我們的大地媽媽?zhuān)?/p>

四、收集廢品，建立“綠色銀行”

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11----13頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能: 從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

過(guò)程與方法： 變廢為寶的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到校園美麗的心情。

二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法

1．哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）

2．討論：垃圾最后都到哪里去了？

垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化，但這又會(huì)排出有害煙霧。

3、學(xué)生了解很多垃圾可以循環(huán)使用。

三、了解垃圾的回收利用: 1．有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。引導(dǎo)分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？

四、垃圾分類(lèi)、利用物品大致可分四類(lèi)。

（1）金屬。如可樂(lè)罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬

物品；

（2）紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；

（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過(guò)清洗、消毒后，可以重復(fù)使用；

（4）塑料。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他制品。

五、師生回憶：說(shuō)一說(shuō)家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。

五、小結(jié)：

能利用的廢品就是寶貝，我們可以為他們建一個(gè)銀行，把它們儲(chǔ)存起來(lái)再利用，這就是“綠色銀行”。老師希望你們也能成為變廢為寶的小能手。同學(xué)們，你們知道嗎？生活呀需要我們?nèi)?chuàng)造，環(huán)境也需要我們?nèi)ケＷo(hù)，生態(tài)的平衡更需要我們?nèi)ゾS持，讓我們帶著今天的收獲，走進(jìn)明天的生活，為保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，做出我們自己的貢獻(xiàn)，好嗎？

三、我們周?chē)纳?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第10---------12頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。

過(guò)程與方法：

在對(duì)動(dòng)植物的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的愉快，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng)，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。要和諧相處。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)合作的愉快，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入

1、講述：我國(guó)動(dòng)植物種類(lèi)很多，其中大部分都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們都統(tǒng)稱(chēng)為生物。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們周?chē)纳?。（板?shū)課題：我們周?chē)纳铮?/p>

（二）學(xué)習(xí)新課

1、人類(lèi)的朋友——植物（出示一些熟悉的植物圖片）。A、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？

B．出示植物生長(zhǎng)、繁殖圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的生長(zhǎng)繁殖過(guò)程？ 學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類(lèi)，給我們提供吃的、穿的、住的、用的……

2、人類(lèi)的好朋友——?jiǎng)游铮ǔ鍪疽恍┦煜さ膭?dòng)物圖片）。教師過(guò)渡：和植物一樣，人類(lèi)的生活也離不開(kāi)動(dòng)物。他們的生長(zhǎng)

繁殖過(guò)程和植物又有什么區(qū)別呢？我們一起來(lái)看看。

出示動(dòng)物生長(zhǎng)繁殖圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的生長(zhǎng)繁殖過(guò)程？

過(guò)渡：了解了他們的生長(zhǎng)繁殖，我們?cè)賮?lái)具體認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧。

3、具體說(shuō)說(shuō)：

（1）你見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。

（2）表演一種動(dòng)物的動(dòng)作或?qū)W它的叫聲，讓其他孩子猜一猜是什么動(dòng)物？

（3）哪些動(dòng)物可以在家里養(yǎng)？那些不能？

六、總結(jié)：

在自然界中，動(dòng)物、植物、共組成了一個(gè)和諧的大家庭,他們都是我們的好朋友!

四、生物的生存環(huán)境

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第13----15頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

初步了解生物生存提供的基本條件。過(guò)程與方法：

不同生物生長(zhǎng)的環(huán)境是不同的，了解他們不同的生活方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的思想情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：了解他們生存的條件和不同的生活方式。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入、1、提出問(wèn)題。

地球是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的星球，在地球上，種類(lèi)繁多的動(dòng)物、植物和微生物，以及我們?nèi)祟?lèi)，共同組成了一個(gè)大家庭。為什么說(shuō)地球是生物賴(lài)以生存的共同家園？

二、探究新知，了解生物生存的必要條件。

1、地球透視，認(rèn)識(shí)巖石圈、水圈和大氣圈。

根據(jù)課本中巖石圈、水圈和大氣圈的相關(guān)鏈接，結(jié)合觀察學(xué)生自己手中的地球儀，明確巖石圈、水圈和大氣圈的概念，為理解生物圈的概念及范圍埋下伏筆。

2、巧妙設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑生物的生存空間。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)問(wèn)是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學(xué)生通過(guò)思考可知，地球上有的地方就沒(méi)有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面……

3、理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個(gè)范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個(gè)科學(xué)的定義呢？理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。那么，將來(lái)人類(lèi)能否移居月球呢？科學(xué)家們正在努力解決這一問(wèn)題，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷實(shí)踐，提高能力，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

三、了解多種多樣的生活方式。

過(guò)渡：剛才我們談到有些生物生活的環(huán)境不一樣，現(xiàn)在我們一起看看書(shū)上13--15頁(yè)，了解他們不同的生活方式。

1、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

2、不同種類(lèi)的生物生活在不同的環(huán)境中，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

3、我們身邊的生物，他們有時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中？是怎樣生活的？

四、拓展

1、你喜歡什么樣的居住環(huán)境，為什么？

2、思考：小草、小花、大樹(shù)對(duì)環(huán)境有什么作用？拿起筆，畫(huà)一畫(huà)小花大樹(shù)。

五、總結(jié)：

看來(lái)我們想要有好的居住環(huán)境，離不開(kāi)生物，他和我們息息相關(guān)。

第二篇：第三四課教案

3、鳥(niǎo)的天堂 一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。三：教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具 四：教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五：教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么？ 生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）

師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿(mǎn)了生機(jī)和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧?。ê?jiǎn)單介紹本文作者巴金）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）

（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近做巢 樹(shù)梢

3、開(kāi)火車(chē)讀本課的生字

4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

師：你真會(huì)讀書(shū)！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。

5、小組討論交流（生：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】

三、范例難字，書(shū)寫(xiě)生字

1、師范例難寫(xiě)的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）

2、生抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

3、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊，這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

三、品讀想像，滲透寫(xiě)法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。

2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。

6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？

（這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧！（出示課件）

五、深化中心，遷移教育

1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥(niǎo)提供食物和水）

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

六、拓展延伸、激情寫(xiě)作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)

傍晚）[靜]

鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)

（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感

（1）學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語(yǔ)，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰(shuí)照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。）

知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。

3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書(shū)）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。

二、初讀課文。

讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆?/p>

1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示：如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。

三、認(rèn)讀生字詞 1出示詞語(yǔ)

霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）

a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武 沉靜 b 恍恍惚惚（反）

師：誰(shuí)笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？

師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。生讀

師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答嗎？。

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。（學(xué)生讀）“燒”（板書(shū)在題目下面）

師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書(shū)“紅”在“燒”下面）為什么？

生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。板書(shū)：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來(lái)理清（課件展示）：

小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)輔墊。

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓?。ǎ┖停ǎ﹣?lái)寫(xiě)火燒云的變化的。（板書(shū)：顏色、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點(diǎn)。（板書(shū)：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上？（板書(shū)：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）

二、研究切入，自主研究。導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！

這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。研究專(zhuān)題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云 “顏色變化多”，用“ 劃出。

2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧！

三、交流反饋。A、顏色變化多。

1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流。

首先，我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？

2、指名回答。（板書(shū)：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出： 還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

3、請(qǐng)大家看我的板書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”？（①老師漏寫(xiě)了一些顏色。為什么漏寫(xiě)了？你從哪里看出來(lái)的？ ②天空中的顏色很多很多，你寫(xiě)也寫(xiě)不完。你從哪里讀懂的？）

4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。

導(dǎo)：作者說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè) 詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

ABB形式的（4個(gè)）半（）半（）的（4個(gè)）（）色的（4個(gè)）（）（）（什么,什么顏色）

四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤(pán)）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！

1、導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？

2、指名回答。（板書(shū)：馬、狗、獅子）

3、這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò)，讀的方式是老師引讀，大家

4、齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀，看誰(shuí)讀書(shū)最用心？

老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？忽然，又來(lái)了什么？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？接著，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了？

5、學(xué)生模仿練說(shuō)。

導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書(shū)：……）

那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落，來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說(shuō)（4位）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！想象一下，天空中又那么多的動(dòng)物，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？ 請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

四、欣賞圖片，升華主題。

導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想 不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫(huà)面。板書(shū)：美不美？（美）。

導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦 亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開(kāi)想象的翅膀，把這種美描述出來(lái)，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書(shū)：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。

五、布置作業(yè)。

自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）

1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來(lái)。

2、仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云。

3、讀背描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的句子。

4、課外閱讀1—2篇寫(xiě)景的美文?！墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦 祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：

１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

１、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。２、積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

口語(yǔ)交際——介紹一處優(yōu)美景物

一、導(dǎo)入

１、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。你能用一句話(huà)來(lái)談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的景點(diǎn)留給你最深的感受是什么嗎？

師：遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。２、指名一生上臺(tái)交流：

3、教師總結(jié) 過(guò)渡：

你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？你去旅游的時(shí)候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你做一回美的傳播者──景點(diǎn)代言人，向大家介紹。

4、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。

⑴聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

三．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第三課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

（一）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3．師生小結(jié)。4．再讀。

（二）1．生自由讀，分析每種讀法的意思。2．師生再讀。

3．生收集其它這樣的例子。

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1．讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2．讀讀記記 3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)

四、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)第三四課

第三課 童話(huà)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話(huà)色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒

2.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思

維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第三課 童話(huà)故事

1、表演《小紅帽》

2、欣賞《小天鵝舞曲》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》

1.初聽(tīng)前可結(jié)合畫(huà)片或幻燈，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè)曲的情緒。

提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈?

2.復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂(lè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。

提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合?使學(xué)生注意樂(lè)感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。

4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》

1.談話(huà)導(dǎo)入：

今天老師給你們帶來(lái)一本童話(huà)書(shū)，你們將會(huì)親眼看到很多童話(huà)人物。先請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些“童話(huà)故事”“童話(huà)人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話(huà)人物就要出場(chǎng)了，我請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？

2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。

3、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演?？梢钥凑n本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做。基本動(dòng)作以動(dòng)胯為主。

動(dòng)作說(shuō)明

1-4小節(jié)，左腳開(kāi)始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。

9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。

13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點(diǎn)動(dòng)胯。

17-20小節(jié)，做動(dòng)胯揮帽，動(dòng)胯先左后右8次。

21-24小節(jié)，做動(dòng)胯揮手，雙手揮動(dòng)，一手揮帽，先左后右動(dòng)胯8次。

第二課時(shí):

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》

1.初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩

提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂(lè)使你想到了什么?

2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起學(xué)生興趣。

提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

二、表演《有一個(gè)人在林中》

1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。

提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。

4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。

生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。

6.選出優(yōu)勝組為大家表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫(xiě)、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上畫(huà)出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。

2.其他學(xué)生在自己課本上填寫(xiě)字母譜形成三音組。

…………………………………………

查看全文。。

提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫(xiě)更合適?

唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?

比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多?

第四課 跳起舞

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

教師邊唱邊舞

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？

師：老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。

多媒體出示西藏風(fēng)景，教師解說(shuō)（服飾、風(fēng)俗）。2、播發(fā)西藏舞蹈，學(xué)會(huì)上跳一跳，記住一兩個(gè)動(dòng)作。3、放歌曲錄音，學(xué)生跳一跳 教師可教一個(gè)踢踏步和三步一靠動(dòng)作 放歌曲錄音，學(xué)生跟著跳一跳

4、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是一二還一二三？ 隨音樂(lè)劃拍

5、朗讀歌詞

要求：讀出歡快、熱烈的情緒。

6、學(xué)唱歌曲

隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱

再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。

重點(diǎn)：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺(jué)唱，既連貫，又要唱足，唱滿(mǎn)時(shí)值。

連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。

7、嘗試用踢踏步和三步一靠動(dòng)作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。

8、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演 學(xué)生匯報(bào)表演 互相評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽(tīng)《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》

2、聽(tīng)著鼓聲走和停。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂(lè)，多么幸?！?要求：邊唱邊舞。

三、聆聽(tīng)《在北京的金山上》

1、導(dǎo)入： 師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首西藏民歌。

2、初聽(tīng)歌曲

學(xué)生隨音樂(lè)輕輕拍手，聽(tīng)后歌曲情緒。

3、學(xué)生談感受

師：那你覺(jué)得可以用什么動(dòng)作來(lái)表演？ 學(xué)生隨著音樂(lè)自由跳一跳

教師將好的動(dòng)作組合起來(lái)大家一起學(xué)一學(xué)。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲

師生一起合著音樂(lè)跳一跳。

四、聆聽(tīng)《雪蓮先北京》

1、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后討論

3、復(fù)聽(tīng)歌曲

看圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)選擇哪一種動(dòng)作邊聽(tīng)邊表演。試著做動(dòng)作，師生共同設(shè)計(jì) 邊聽(tīng)歌曲邊表演。

五、游戲

1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。

2、講清游戲規(guī)則：

學(xué)生聽(tīng)教師的鼓聲走或停、跑。

鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽(tīng)到Х Х Х Х 走，聽(tīng)到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，學(xué)生心理數(shù)一、二

三

四 可做點(diǎn)頭，拍手，揮手、等動(dòng)作，當(dāng)時(shí)嘴里不能有聲音。

3、鼓聲起，按上面方法走或跑。

4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學(xué)的動(dòng)作準(zhǔn)確率高，在游戲過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要表演節(jié)目。

六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

第四篇：三年級(jí)環(huán)境保護(hù)教案

三年級(jí)環(huán)境教育教案

認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家 教教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物跟人類(lèi)一樣也有自己的家園。

2、對(duì)于常見(jiàn)的一些動(dòng)物，能夠區(qū)分出它是生活在什么地方的。3.通過(guò)故事讓學(xué)生了解到很多動(dòng)物與植物是相互依存，密切聯(lián) 系的，了解它們之間存在著“食物網(wǎng)” 教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解常見(jiàn)動(dòng)物的生存的地方。2.掌握動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系，破壞了其一就會(huì)影響整個(gè)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程

一.情景導(dǎo)入 播放關(guān)于家的歌曲，讓學(xué)生感知家的重要性，并讓學(xué)生一說(shuō)自己的想法。教師:我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，有爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，我們每天放學(xué)了都會(huì)回到我們那個(gè)溫暖的家。那老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，小動(dòng)物們有家嗎? 生:小動(dòng)物們也有家。教師:對(duì)!小動(dòng)物們也是有家的。它們跟人類(lèi)一樣也是有自己的家，只是它們的家沒(méi)有我們的家那么大，那么漂亮。它們的家有的在海洋，有的在陸地等等。

二、講授新課

1.出示課本第 1 頁(yè)的小動(dòng)物圖(1)你知道這些小動(dòng)物們分別住在哪里嗎?把書(shū)翻到第 1 頁(yè)，請(qǐng)你幫這些小動(dòng)物找家，將這些小動(dòng)物添到第 2、3 頁(yè)對(duì)應(yīng)的地方。(2)共同講解答案。

小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們要愛(ài)惜我們身邊的小動(dòng)物。、講解動(dòng)物之間的聯(lián)系 出示課本第 4 頁(yè)的圖

教師:這些圖片美麗嗎?你能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎? 學(xué)生分組完成，并說(shuō)明鯨魚(yú)和金魚(yú)能不能放在一起。教師:這些小動(dòng)物它們之間也是相互聯(lián)系的。

3.講解食物網(wǎng) 教師:請(qǐng)大家觀察課本第 5 頁(yè)的這個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了說(shuō)明? 生:我發(fā)現(xiàn)狼吃小兔，小兔又吃草。

生:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)吃蚯蚓，也吃蝗蟲(chóng)，還吃昆蟲(chóng)，而這些被它吃的又吃草。

生:貓頭鷹吃小兔，也吃老鼠，而老鼠和小兔都吃草。

教師:大家觀察的真仔細(xì)!你們通過(guò)你們的觀察，可以得出什么結(jié)論呢? 生:小動(dòng)物與動(dòng)物之間是有聯(lián)系的，小動(dòng)物與植物之間也是有聯(lián)系的。

教師:你說(shuō)的對(duì)。自然界中的大部分生物都不是以一種生物為食物的，往往是交織在一起，成為相互交叉的網(wǎng)，這就是“食物網(wǎng)”。提問(wèn):從這張“食物網(wǎng)”中，我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢? 生:我發(fā)現(xiàn)“食物網(wǎng)”中每個(gè)成員都很重要，少了其一就好像“網(wǎng)”破了一個(gè)洞。

三、活動(dòng)，講故事

1.教師請(qǐng)學(xué)生講課本第 7 和 8 頁(yè)的故事。

2.學(xué)生談一談自己聽(tīng)了故事的感想。

四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

它們的家在哪里 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)玩勝利手掌的游戲使學(xué)生知道一些小動(dòng)物的外形。

2、通過(guò)觀察，是學(xué)生知道有些小動(dòng)物有防御敵人和保護(hù)自己的功能;學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:

一、游戲

教師:大家都玩過(guò)勝利手掌的游戲吧，今天老師也想和大家一起來(lái)玩一玩，看誰(shuí)獲得的勝利手掌最多，對(duì)小動(dòng)物最了解。

1、教師逐一地說(shuō)出課本的七個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜，猜對(duì)就獲一個(gè)勝利手掌。

2、根據(jù)學(xué)生獲得勝利手掌的情況，表?yè)P(yáng)大家，說(shuō)大家對(duì)小動(dòng)物都很了解。

二、圈一圈

教師:老師想知道我們班有多少同學(xué)是火眼金睛，所以請(qǐng)大家觀察課本第 11 頁(yè)的三張圖片。這里的每一張圖片都有一只小動(dòng)物，你們能迅速地在書(shū)本上圈出來(lái)嗎? 學(xué)生在書(shū)上動(dòng)手操作，教師注意觀察學(xué)生的結(jié)果。

教師:為什么這些小動(dòng)物我們會(huì)這么難發(fā)現(xiàn)呢?這就是我們將要學(xué)習(xí)的小動(dòng)物為了保護(hù)自己和防御敵人使得自己的膚色比較接近它所生存的環(huán)境。

三、環(huán)保小講座

1、下面我們來(lái)介紹幾種小動(dòng)物它們是怎樣保護(hù)自己的?

2、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演鰩、蝴蝶、變色龍、蛐蛐，把它們說(shuō)的有感情的朗讀出來(lái)。

3、評(píng)一評(píng)，哪個(gè)學(xué)的最像。

4、你還知道哪些動(dòng)物它的膚色和外形是是便于它保護(hù)自己和防御敵人的呢? 生:我知道刺猬，刺猬全身都是刺，當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候，它就會(huì)所稱(chēng)一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)，從而保護(hù)自己。

四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)給定的條件猜出可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生知道在考察前必須確定好考察的內(nèi)容、目的、地點(diǎn)和路線(xiàn)已經(jīng)要準(zhǔn)備的東西。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道常見(jiàn)的小動(dòng)物一般生活在什么地方，即住在哪里。

學(xué)生準(zhǔn)備: 透明玻璃瓶、鏟子、放大鏡等。教學(xué)過(guò)程:

一、猜一猜

教師:我們知道小動(dòng)物生活的地方是不同的，那你知道在我們的校園里哪些小地方有小動(dòng)物生活嗎?請(qǐng)大家猜猜看。

生:我猜校門(mén)口大樹(shù)上有小動(dòng)物住著。

教師:請(qǐng)把你的猜想畫(huà)在環(huán)保小衛(wèi)士記錄紙上。

教師:我們剛剛都做一個(gè)猜想，并且還記錄了下來(lái)，那么我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?讓我們分組來(lái)進(jìn)行一次實(shí)地考察吧!

二、教學(xué)考察法

1、考察前準(zhǔn)備 教師:我們做任何事情之前都會(huì)有一個(gè)計(jì)劃和做好準(zhǔn)備，那么在進(jìn)行實(shí)地考察前，我們要做哪些工作呢? 分組討論，把你認(rèn)為在考察前需要考慮的東西記錄下來(lái)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié):考察前需要注意的是以下幾個(gè)問(wèn)題: 商議考察活動(dòng)的內(nèi)容。明確考察活動(dòng)的目的。尋則考察活動(dòng)的地點(diǎn)和路線(xiàn)。推選好組長(zhǎng)，分好工。準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的東西。

2、活動(dòng)提示 教師:我們?cè)谶M(jìn)行考察活動(dòng)時(shí)，要輕聲慢步，不要打擾小動(dòng)物們的生活。

3、實(shí)地考察 實(shí)地考察，并做好記錄。

4、交流與表達(dá) 學(xué)生各自說(shuō)一說(shuō)通過(guò)考察有什么收獲。

5、反思與評(píng)價(jià) 在這次實(shí)地考察的活動(dòng)中你有哪些感想，請(qǐng)寫(xiě)在課本第 18 頁(yè)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

五、收集動(dòng)物們充滿(mǎn)智慧的生活方式并匯編成冊(cè)，給身邊的人閱讀。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)

小動(dòng)物喜歡的家

教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同小動(dòng)物適宜生存的環(huán)境;

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解土鱉適合生存的家是什么樣的;

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和思考能力;

4、懂得保護(hù)動(dòng)物，為小動(dòng)物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。教師準(zhǔn)備: 動(dòng)物的家的圖片;土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:

一、了解常見(jiàn)動(dòng)物的家。

1、說(shuō)說(shuō)你都知道哪些小動(dòng)物?它們的家都是安在哪兒呢?

2、學(xué)生交流。

3、出示常見(jiàn)的動(dòng)物圖片，學(xué)生叫出名字。

4、以第一人稱(chēng)的形式介紹蚯蚓、螞蟻、小雞等小動(dòng)物的家。

二、實(shí)驗(yàn)。

1、揭示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容--土鱉喜歡的家。

2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)需要的材料。(土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張)

3、討論實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行方式。(分組進(jìn)行。)

4、出示實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程:

(1)把盒子分成 4 個(gè)區(qū)域并標(biāo)好區(qū)號(hào);(2)給 1、2 區(qū)噴水，使棉絮微濕，但不能濕透，用白紙蓋住 1、3 區(qū);(3)用黑紙蓋住 2、4 區(qū);(4)把土鱉放入盒中，觀察它們會(huì)爬到哪個(gè)區(qū)域中。

5、學(xué)生分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

(1)土鱉是怎樣找到自己喜歡的家的(2)土鱉喜歡什么樣的生活環(huán)境?

7、思考并課后研究:蟋蟀、麻雀、螃蟹都喜歡在什么樣的環(huán)境下安家呢?

三、組織與計(jì)劃。

1、集體交流自己想課后研究的動(dòng)物。

2、根據(jù)需要進(jìn)行合作，自行組織成小組。

3、教師提供研究的常用方法: 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、查閱資料法??

4、設(shè)計(jì)研究表格。

四、拓展活動(dòng)。

1、觀察北京奧運(yùn)村主場(chǎng)館--鳥(niǎo)巢。

2、試著模仿動(dòng)物巢穴設(shè)計(jì)一幢房屋。

3、童話(huà)劇《誰(shuí)的家更環(huán)保》表演。

五、總結(jié)活動(dòng)情況，暢談活動(dòng)體會(huì)。

是誰(shuí)擾亂了小動(dòng)物的家 教學(xué)目標(biāo)

1、了解小動(dòng)物適宜生存的環(huán)境被我們?nèi)祟?lèi)不斷地破壞了。

2、讓學(xué)生會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:

一、了解小動(dòng)物的家受到破壞

1、出示一些小動(dòng)物家被受到破壞流淚的圖片

教師:這些小動(dòng)物為什么在哭呢? 生:因?yàn)檫@些小動(dòng)物們的家受到了破壞了。

教師:那么你們知道它們的家是被誰(shuí)破壞了嗎? 生:不知道。

教師:那我們一起看一看書(shū)本第 27 頁(yè)的內(nèi)容，你就知道是誰(shuí)破壞了它們的家了。

教師:現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)破壞了嗎? 生:原來(lái)就是我們?nèi)祟?lèi)啊，我們?nèi)祟?lèi)只是為了自己的利益，而破壞了小動(dòng)物們的家。

二、觀察與思考

1、出示課本第 28 頁(yè)的圖片

教師:看了這些圖片你有什么感覺(jué)嗎? 生:到處都是垃圾，而這些垃圾都是我們?nèi)祟?lèi)丟了。

教師:這些堆垃圾的地方就是那些小動(dòng)物的家園，所以是我們破壞了小動(dòng)物的家園。

思考:那你知道這里的小動(dòng)物以前生活的怎么樣?現(xiàn)在有生活的怎么樣嗎? 教師:那么，我們就需要我們實(shí)地去考察。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在老師的帶領(lǐng)下，走在街上，在周?chē)M(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)些調(diào)查報(bào)告

1、老師講解調(diào)查報(bào)告書(shū)寫(xiě)的格式。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)自己收集到的資料，來(lái)些一片調(diào)查報(bào)告。

3、根據(jù)調(diào)查報(bào)告學(xué)生相互交流自己的感想。

4、指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

五、拓展活動(dòng)

1、做游戲“麻雀搬家”。

2、教師介紹游戲的規(guī)則。

3、學(xué)生分組做游戲。

六、總結(jié)活動(dòng)情況

暢談活動(dòng)體會(huì) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

給小動(dòng)物一個(gè)寧?kù)o的家

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生知道要保護(hù)小動(dòng)物。

2、讓學(xué)生懂得如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，并為小動(dòng)物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。

教師準(zhǔn)備: 動(dòng)物的家的圖片;土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

1、出示課本第 35 頁(yè)的圖

2、請(qǐng)學(xué)生表演這些小動(dòng)物，讀出這些小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

3、學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)你有什么感想。

4、教師總結(jié):

這些可愛(ài)的小動(dòng)物都快要沒(méi)有住的地方了，那么我們應(yīng)該怎么幫助這些小動(dòng)物們呢，讓它們可以有一個(gè)安寧溫馨的家呢?

二、討論

1、教師將學(xué)生分組。

2、學(xué)生自由討論。

3、記錄下討論的結(jié)果。

4、將記錄的信息整理成本組的“護(hù)家”守則。

5、請(qǐng)學(xué)生把本組制定的守則進(jìn)行板書(shū)。探索小隊(duì)“護(hù)家”守則 制定日期: X 年 X 月 X 日 制定人: 元元、明明

守則內(nèi)容:

1、不亂扔塑料袋、包裝袋、廢舊電池等。

2、愛(ài)護(hù)一草一木，不隨意采摘、挖掘植物。.....三、活動(dòng)

活動(dòng)一“奪字母”

1、出示課本第 37 頁(yè)的選擇題。

2、教師對(duì)該游戲做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，如果得到比較合適的選項(xiàng)你就可以得到一個(gè)對(duì)應(yīng)的字母。

3、統(tǒng)計(jì)得到 6 個(gè)字母的有哪些同學(xué)，教師對(duì)這些同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，沒(méi)有得到的叫學(xué)生別泄氣就可以了。

4、將這六個(gè)字母按字母的順序?qū)懺诘?38 頁(yè)的框里面。

5、我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，那你知道這劉個(gè)字母可以組成一個(gè)什么英文單詞嗎?它表示的意思又是什么呢? 活動(dòng)二“我畫(huà)你編”

1、根據(jù)課本第 39 頁(yè)得四幅圖編一個(gè)小故事。

2、每四個(gè)人一組，一個(gè)同學(xué)畫(huà)肌膚動(dòng)物保護(hù)連環(huán)畫(huà)，其他三個(gè)同學(xué)根據(jù)連環(huán)畫(huà)編一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

活動(dòng)三“讓我們給小鳥(niǎo)一個(gè)家”

1、請(qǐng)大家?guī)托▲B(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家。

2、做完以后在家長(zhǎng)的陪同下將你設(shè)計(jì)的小鳥(niǎo)的家掛到樹(shù)上。

四、拓展活動(dòng)。

1、我們知道花園和操場(chǎng)上來(lái)來(lái)往往的人很多，像蜜蜂等一些小動(dòng)物就不能有一個(gè)安寧的家，老師想請(qǐng)你在花園或?qū)W校操場(chǎng)上為小動(dòng)物們搭建一個(gè)小小的家。

2、走方塊 根據(jù)課本第 44 頁(yè)的游戲規(guī)則完成課本 42、43 頁(yè)的方格。

五、課堂小結(jié) 本節(jié)課，你們都有哪些收獲呢?

第五篇：三年級(jí)第三單元教案

7．菩 薩 兵

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。

4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1． 簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2． 板書(shū)課題后提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢？

過(guò)渡句：為了更好的了解我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)渡句：為了更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們先后進(jìn)行兩次先學(xué)后教。

二、第一次先學(xué)后教：初讀課文

（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

（二）、隨堂檢測(cè) 1.出示小黑板上的詞語(yǔ) 2.指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。3.齊讀詞語(yǔ)。

4.指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 5.各自輕聲讀課文一遍。6.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

7.分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。三．第二次先學(xué)后教：讀講第1自然段 1．自由讀

2．指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。3．指名說(shuō)這一自然段講了什么。4．指名讀第1自然段，注意讀出感情。

（二）、隨堂檢測(cè) 1.指名朗讀課文 2．指名回答問(wèn)題 3.教師總結(jié)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1． 熟讀課文。2． 用鋼筆描紅。3． 完成課文后第三題。

第 二 課 時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 出示教學(xué)目標(biāo)：

1．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。

2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，本次課我們采取了先學(xué)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

二．讀講第2～5自然段

1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2．指名回答上述問(wèn)題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。3.指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

教師提問(wèn)：這句話(huà)表達(dá)了朱德怎樣的心情？

再指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。4.指導(dǎo)朗讀第5自然段。

教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。

三、讀講第6、7自然段。1．自由讀。

2．畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。3．指名說(shuō)說(shuō)所畫(huà)詞語(yǔ)。

4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的含義：這句話(huà)表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5．指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。

四、讀講第8、9自然段 1．自由讀。

2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3．指名回答上述問(wèn)題。

4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。

五、總結(jié)全文 1．自由朗讀全文。

2．說(shuō)說(shuō)藏胞為什么把紅軍稱(chēng)為“菩薩兵“。

3．教師小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

六、作業(yè) 1．朗讀全文。

2．寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。

8．李 廣 射 虎

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 過(guò)渡句：想要更好地完成我們此次教學(xué)任務(wù)，我們必須要明確我們的目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)渡句：為了更好地我們我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式完成本次上課內(nèi)容。

二、第一次先學(xué)后教：初讀課文

（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話(huà)。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

（二）、隨堂檢測(cè)

1.指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。

2.了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

三、第二次先學(xué)后教：范讀課文。1.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）2.各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。

（二）.隨堂檢測(cè) 1.指名學(xué)生回答問(wèn)題 2.指名學(xué)生朗讀課文片段 3.教師總結(jié)

4.指名讀、齊讀 塞下曲。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1．練讀課文。2．抄寫(xiě)生字詞。

第 二 課 時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

過(guò)渡句：接下來(lái)，我們明確一下我們的教學(xué)目標(biāo) 出示教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

過(guò)渡句：本節(jié)課，我們采取了先學(xué)后教的形式上課。

二、第一次先學(xué)后教：細(xì)讀課文

（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。

（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2．細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。

（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3． 細(xì)讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論

這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射）

風(fēng) 這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。（3）繼續(xù)討論。

課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。4．細(xì)讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論。

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？

李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？ “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）（3）指讀課文。

（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）、隨堂檢測(cè)

1、指名學(xué)生朗讀課文片段

2、指名學(xué)生回答問(wèn)題

3、教師總結(jié)

三、第二次先學(xué)后教：總結(jié)全文

（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．分自然段朗讀課文。

2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線(xiàn)暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。

（二）、隨堂檢測(cè) 1.指名學(xué)生分段朗讀課文 2.指名學(xué)生復(fù)述課文 3．教師總結(jié)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦塞下曲。

9、少年王勃

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課時(shí)劃分：三課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。

3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。

一、導(dǎo)入。1．指名讀題。

2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shào”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3．你對(duì)王勃有什么了解？

4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 過(guò)渡句：想要更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們一定要知道我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字。

3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。

過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。

二、第一次先學(xué)后教：初讀課文。

（一）、自學(xué)指導(dǎo)

1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音?！罢b”：讀平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。

4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

三、第二次先學(xué)后教：理解課文內(nèi)容。1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。

一、（1－2）

二、（3－4）

三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、第三次先學(xué)后教：教學(xué)生字。1．分析字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴?xiě)一點(diǎn)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2．理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。

2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 過(guò)渡句：接下來(lái)明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2．理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

過(guò)渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。

二、第一次先學(xué)后教：理解課文

（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．教學(xué)第3自然段。（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）

1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……

2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

A.自己讀讀句子，意思相同嗎？

B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C.有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。

（1）王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩(shī)句。

（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5）詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。（6）他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？

（7）是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8）還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全書(shū)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2．是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？

3．有感情地齊讀全文。

過(guò)渡句：先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。

過(guò)渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。

二、第一次先學(xué)后教：指導(dǎo)背誦三、四自然段。

1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3-4自然段背下來(lái)。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。

10．大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字、1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

3.體會(huì)蕭伯納寬廣的胸懷，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會(huì)做人的道理。教學(xué)過(guò)程：

1、出示課題，讀后你有什么想說(shuō)的？

2、生自由讀課文，用自己的辦法解決所提的問(wèn)題。

3、交流討論：你解決了什么問(wèn)題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題？

4、選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。

5、重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。（2）你理解這句話(huà)嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話(huà)？為什么？

（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?/p>

（4）你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思？

（5）在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

生：我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書(shū)籍也是我的老師，因?yàn)閺臅?shū)中我可以了解到許多知識(shí)。

生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。

生：我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。

生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。

生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛(ài)的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。

生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識(shí)。

生：有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。

……

6、小結(jié)：是呀，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你必將也會(huì)成會(huì)生活的一位優(yōu)秀的“小老師”。