第一篇:二、三年級(jí)環(huán)境保護(hù)第三、四課教案
三、了解我們周?chē)膭?dòng)植物
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第7----------10頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
通過(guò)了解我們周?chē)膭?dòng)植物,認(rèn)識(shí)自然、親近、熱愛(ài)大自然的目的。
過(guò)程與方法:
人與動(dòng)植物和諧相處,保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的作用。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
人與動(dòng)植物和諧相處,保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
我們生活在地球上,地球是人類(lèi)的媽媽?zhuān)瑸榱四茏屓藗兏玫纳钕氯?,地球媽媽為人?lèi)找了很多朋友,就是我們周?chē)膭?dòng)植物,你們都知道哪些動(dòng)植物?把你們觀察與搜集到的告訴大家吧!
1、學(xué)生匯報(bào)。教師在黑板上有代表性的寫(xiě)在黑板上。例如:動(dòng)物寫(xiě)幾個(gè),植物寫(xiě)幾個(gè)。
2、師:你們能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)有什么作用呢? 學(xué)生用自己找的資料或憑借自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)明黑板上的動(dòng)植物的作用。
3、師:看看,它們對(duì)人類(lèi)有這么大的作用!我們應(yīng)該跟它們成為好朋友!是嗎?
二、和動(dòng)植物做朋友
1、師:既然動(dòng)植物和我們是朋友,那我們應(yīng)該怎么跟動(dòng)植物相處呢?
老師這里有幾幅圖片請(qǐng)大家欣賞一下。師:看后,你們有什么感受?
生:回答
師:你有哪些動(dòng)植物的朋友,講一講你們之間的故事。生:回答(讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物與人類(lèi)的關(guān)系:動(dòng)植物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,有了它們的存在,我們的生活才會(huì)豐富多彩、富有情趣。)
師:在我們的生活中正因?yàn)橛辛诉@些朋友,我們的生活才多姿多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)!但是,你們知道嗎?生活中還有很多人不把它們當(dāng)朋友,肆意的亂捕亂殺可愛(ài)的小動(dòng)物,亂砍亂伐植物樹(shù)木,看看老師這里的資料片。
師:大家看到它的影響是什么?你知道破壞生態(tài)平衡會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎?
生:回答(教師引導(dǎo)學(xué)生明白,人類(lèi)破壞生態(tài)平衡只會(huì)給自己帶來(lái)災(zāi)害。亂砍樹(shù)木會(huì)帶來(lái)風(fēng)沙,地球沙漠化已經(jīng)非常嚴(yán)重。亂捕殺動(dòng)物,地球上的很多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕)
師:大家剛才通過(guò)觀看,都知道了動(dòng)植物跟我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系,而且肆意亂捕殺動(dòng)物還會(huì)帶來(lái)更大災(zāi)難。
五、總結(jié):
大家知道了在我們生存的環(huán)境中,有很多朋友我們要與它們和睦相處!這樣才能幸??鞓?lè)的度過(guò)每一天!大家都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境!愛(ài)護(hù)我們的大地媽媽?zhuān)?/p>
四、收集廢品,建立“綠色銀行”
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第11----13頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能: 從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品,建立“綠色銀行”。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
過(guò)程與方法: 變廢為寶的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品,建立“綠色銀行”。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到校園美麗的心情。
二、了解垃圾的來(lái)源及處理方法
1.哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。)
2.討論:垃圾最后都到哪里去了?
垃圾被倒入垃圾桶后,由環(huán)衛(wèi)工人收集起來(lái)運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng),但填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)。有的垃圾會(huì)被送到焚化爐焚化,但這又會(huì)排出有害煙霧。
3、學(xué)生了解很多垃圾可以循環(huán)使用。
三、了解垃圾的回收利用: 1.有些垃圾是可以回收利用的,因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢械膶氋F材料制成的。引導(dǎo)分組討論:哪些垃圾可以回收再利用?
四、垃圾分類(lèi)、利用物品大致可分四類(lèi)。
(1)金屬。如可樂(lè)罐等回收后送往工廠,可以再生為各種金屬
物品;
(2)紙張。利用舊報(bào)紙、包裝盒、包裝紙等做原料,可以制成各種餐巾紙、紙盒等;
(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過(guò)清洗、消毒后,可以重復(fù)使用;
(4)塑料。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過(guò)加工可以制成其他制品。
五、師生回憶:說(shuō)一說(shuō)家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。
五、小結(jié):
能利用的廢品就是寶貝,我們可以為他們建一個(gè)銀行,把它們儲(chǔ)存起來(lái)再利用,這就是“綠色銀行”。老師希望你們也能成為變廢為寶的小能手。同學(xué)們,你們知道嗎?生活呀需要我們?nèi)?chuàng)造,環(huán)境也需要我們?nèi)ケWo(hù),生態(tài)的平衡更需要我們?nèi)ゾS持,讓我們帶著今天的收獲,走進(jìn)明天的生活,為保護(hù)環(huán)境,維持生態(tài)平衡,做出我們自己的貢獻(xiàn),好嗎?
三、我們周?chē)纳?/p>
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第10---------12頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征,并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
過(guò)程與方法:
在對(duì)動(dòng)植物的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)合作的愉快,意識(shí)到人與自然要和諧相處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱(chēng),初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。要和諧相處。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)合作的愉快,意識(shí)到人與自然要和諧相處。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入
1、講述:我國(guó)動(dòng)植物種類(lèi)很多,其中大部分都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,他們都統(tǒng)稱(chēng)為生物。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們周?chē)纳?。(板?shū)課題:我們周?chē)纳铮?/p>
(二)學(xué)習(xí)新課
1、人類(lèi)的朋友——植物(出示一些熟悉的植物圖片)。A、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察:這些都是什么植物?它們有哪些作用?
B.出示植物生長(zhǎng)、繁殖圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的生長(zhǎng)繁殖過(guò)程? 學(xué)生回答后,教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類(lèi),給我們提供吃的、穿的、住的、用的……
2、人類(lèi)的好朋友——?jiǎng)游铮ǔ鍪疽恍┦煜さ膭?dòng)物圖片)。教師過(guò)渡:和植物一樣,人類(lèi)的生活也離不開(kāi)動(dòng)物。他們的生長(zhǎng)
繁殖過(guò)程和植物又有什么區(qū)別呢?我們一起來(lái)看看。
出示動(dòng)物生長(zhǎng)繁殖圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的生長(zhǎng)繁殖過(guò)程?
過(guò)渡:了解了他們的生長(zhǎng)繁殖,我們?cè)賮?lái)具體認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友吧。
3、具體說(shuō)說(shuō):
(1)你見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)他們的名字。
(2)表演一種動(dòng)物的動(dòng)作或?qū)W它的叫聲,讓其他孩子猜一猜是什么動(dòng)物?
(3)哪些動(dòng)物可以在家里養(yǎng)?那些不能?
六、總結(jié):
在自然界中,動(dòng)物、植物、共組成了一個(gè)和諧的大家庭,他們都是我們的好朋友!
四、生物的生存環(huán)境
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第13----15頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
初步了解生物生存提供的基本條件。過(guò)程與方法:
不同生物生長(zhǎng)的環(huán)境是不同的,了解他們不同的生活方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的思想情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):了解他們生存的條件和不同的生活方式。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、1、提出問(wèn)題。
地球是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的星球,在地球上,種類(lèi)繁多的動(dòng)物、植物和微生物,以及我們?nèi)祟?lèi),共同組成了一個(gè)大家庭。為什么說(shuō)地球是生物賴(lài)以生存的共同家園?
二、探究新知,了解生物生存的必要條件。
1、地球透視,認(rèn)識(shí)巖石圈、水圈和大氣圈。
根據(jù)課本中巖石圈、水圈和大氣圈的相關(guān)鏈接,結(jié)合觀察學(xué)生自己手中的地球儀,明確巖石圈、水圈和大氣圈的概念,為理解生物圈的概念及范圍埋下伏筆。
2、巧妙設(shè)問(wèn),質(zhì)疑生物的生存空間。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),教師設(shè)問(wèn)是不是地球上的所有地方都有生命(生物)存在呢?學(xué)生通過(guò)思考可知,地球上有的地方就沒(méi)有生物。比如:在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
3、理解概念,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力
地球上生物生存的空間是有一定范圍的,如果把生物生存的這個(gè)范圍叫做生物圈,怎樣給生物圈下一個(gè)科學(xué)的定義呢?理解生物圈的概念,明確有生物生存的圈層叫做生物圈,包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍,并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。陽(yáng)光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供給等。那么,將來(lái)人類(lèi)能否移居月球呢?科學(xué)家們正在努力解決這一問(wèn)題,希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),不斷實(shí)踐,提高能力,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
三、了解多種多樣的生活方式。
過(guò)渡:剛才我們談到有些生物生活的環(huán)境不一樣,現(xiàn)在我們一起看看書(shū)上13--15頁(yè),了解他們不同的生活方式。
1、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、不同種類(lèi)的生物生活在不同的環(huán)境中,這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3、我們身邊的生物,他們有時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中?是怎樣生活的?
四、拓展
1、你喜歡什么樣的居住環(huán)境,為什么?
2、思考:小草、小花、大樹(shù)對(duì)環(huán)境有什么作用?拿起筆,畫(huà)一畫(huà)小花大樹(shù)。
五、總結(jié):
看來(lái)我們想要有好的居住環(huán)境,離不開(kāi)生物,他和我們息息相關(guān)。
第二篇:第三四課教案
3、鳥(niǎo)的天堂 一:教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。三:教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具 四:教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
五:教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎?(沒(méi)有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧!(看課件,在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光)。
2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么? 生:(那兒的樹(shù)真多;那兒的鳥(niǎo)真多;那兒有一棵很大的榕樹(shù);鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家,那兒真是鳥(niǎo)的天堂)
師:是啊,那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比,充滿(mǎn)了生機(jī)和美麗,那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè),那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題:鳥(niǎo)的天堂)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】
3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧?。ê?jiǎn)單介紹本文作者巴金)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、師:誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(出示課件詞語(yǔ)寶寶)
(師正音,指名讀,齊讀,或帶讀的形式)應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近做巢 樹(shù)梢
3、開(kāi)火車(chē)讀本課的生字
4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢?
生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù),有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂;我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo),第二次去才看見(jiàn)的;我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同
師:你真會(huì)讀書(shū)!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái),再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流(生:作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
6、全班交流,說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】
三、范例難字,書(shū)寫(xiě)生字
1、師范例難寫(xiě)的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)
2、生抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊,這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看課件,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo),你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。
三、品讀想像,滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書(shū),也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫(xiě))。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫(xiě)作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?
(這句話(huà)的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo),就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧!(出示課件)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類(lèi)的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥(niǎo)提供食物和水)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè):如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù):大、茂盛、勃勃生機(jī)
傍晚)[靜]
鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)
鳥(niǎo):多、自由、快樂(lè)
(早晨)[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)(點(diǎn)面結(jié)合)
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感
(1)學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語(yǔ),也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰(shuí)照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。)
知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書(shū))的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀(jì)三十年代的青年女作家,曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。
二、初讀課文。
讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆?/p>
1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示:如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師,老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答,用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
三、認(rèn)讀生字詞 1出示詞語(yǔ)
霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)
a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武 沉靜 b 恍恍惚惚(反)
師:誰(shuí)笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?
師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(驚奇),帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。生讀
師:火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,使地上的人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答嗎?。
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得真準(zhǔn)確,這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。(學(xué)生讀)“燒”(板書(shū)在題目下面)
師:我想跟你們商量個(gè)事,想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,(板書(shū)“紅”在“燒”下面)為什么?
生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)(形狀)的變化。板書(shū):顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來(lái)理清(課件展示):
小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓?。ǎ┖停ǎ﹣?lái)寫(xiě)火燒云的變化的。(板書(shū):顏色、形狀)這變化又具有既()又()的特點(diǎn)。(板書(shū):變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上?(板書(shū):4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……)
二、研究切入,自主研究。導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)!
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢?請(qǐng)看電視屏幕,讀一讀就知道了。研究專(zhuān)題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))
1、讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云 “顏色變化多”,用“ 劃出。
2、讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。導(dǎo):好,下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧!
三、交流反饋。A、顏色變化多。
1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來(lái)交流交流。
首先,我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?
2、指名回答。(板書(shū):紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出: 還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
3、請(qǐng)大家看我的板書(shū),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”?(①老師漏寫(xiě)了一些顏色。為什么漏寫(xiě)了?你從哪里看出來(lái)的? ②天空中的顏色很多很多,你寫(xiě)也寫(xiě)不完。你從哪里讀懂的?)
4、補(bǔ)充顏色,知識(shí)訓(xùn)練。
導(dǎo):作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照上面幾個(gè) 詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
ABB形式的(4個(gè))半()半()的(4個(gè))()色的(4個(gè))()()(什么,什么顏色)
四、小結(jié):同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡(jiǎn)直成了(調(diào)色盤(pán))了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!
1、導(dǎo):接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?
2、指名回答。(板書(shū):馬、狗、獅子)
3、這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò),讀的方式是老師引讀,大家
4、齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀,看誰(shuí)讀書(shū)最用心?
老師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?忽然,又來(lái)了什么?狗是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?接著,又來(lái)了什么?大獅子是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?
5、學(xué)生模仿練說(shuō)。
導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書(shū):……)
那還會(huì)有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落,來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(shuō)(4位)小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!想象一下,天空中又那么多的動(dòng)物,這天空還像天空嗎?這簡(jiǎn)直成了一個(gè)(動(dòng)物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們?cè)诶首x時(shí),應(yīng)注意些什么呢? 請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。
四、欣賞圖片,升華主題。
導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想 不想去欣賞一番?好,請(qǐng)看電視畫(huà)面。板書(shū):美不美?(美)。
導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦 亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開(kāi)想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書(shū):創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。
五、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇1—2題完成)
1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來(lái)。
2、仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云。
3、讀背描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、課外閱讀1—2篇寫(xiě)景的美文?!墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦 祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))
4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:
a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題:語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。2、積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
口語(yǔ)交際——介紹一處優(yōu)美景物
一、導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。你能用一句話(huà)來(lái)談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的景點(diǎn)留給你最深的感受是什么嗎?
師:遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流:
3、教師總結(jié) 過(guò)渡:
你在放學(xué)路上,在公園里,在家里的庭院中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木?你去旅游的時(shí)候,看到哪些神奇的景象?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你做一回美的傳播者──景點(diǎn)代言人,向大家介紹。
4、討論:怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人,我們得準(zhǔn)備一份好的代言詞。
⑴聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話(huà),讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了? 2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話(huà)加上了作者的想象,就更形象了。3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累 1.讀讀認(rèn)認(rèn)。(1)自己讀一讀。(2)指名讀,(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
三.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第三課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
(一)好讀書(shū),不好讀書(shū)。
1.生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
2.生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。3.師生小結(jié)。4.再讀。
(二)1.生自由讀,分析每種讀法的意思。2.師生再讀。
3.生收集其它這樣的例子。
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1.讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2.讀讀記記 3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
四、展示臺(tái)
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),了解展示內(nèi)容。2.展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示
第三篇:二年級(jí)音樂(lè)第三四課
第三課 童話(huà)故事
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》,唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話(huà)色彩的音樂(lè)和歌曲,感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒
2.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,填唱名;選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的求異思
維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
第三課 童話(huà)故事
1、表演《小紅帽》
2、欣賞《小天鵝舞曲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》
1.初聽(tīng)前可結(jié)合畫(huà)片或幻燈,用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事,讓學(xué)生感受、分辨樂(lè)曲的情緒。
提示:聽(tīng)到音樂(lè),你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈?
2.復(fù)聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示:看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈,合上音樂(lè)。
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
提示:請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng),敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合?使學(xué)生注意樂(lè)感,培養(yǎng)合作的意識(shí)。
4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小紅帽》
1.談話(huà)導(dǎo)入:
今天老師給你們帶來(lái)一本童話(huà)書(shū),你們將會(huì)親眼看到很多童話(huà)人物。先請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些“童話(huà)故事”“童話(huà)人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話(huà)人物就要出場(chǎng)了,我請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)?
2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手,多聽(tīng)錄音或范唱。
3、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演??梢钥凑n本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話(huà)故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演,可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小紅帽》的兩種基本舞步
(1)腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
(2)踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步,右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次,兩拍一步。然后出右腳,動(dòng)作相反做。基本動(dòng)作以動(dòng)胯為主。
動(dòng)作說(shuō)明
1-4小節(jié),左腳開(kāi)始做動(dòng)胯揮帽,一拍一下,揮帽8次。
5-8小節(jié),做踏點(diǎn)動(dòng)胯,先右后左,做4個(gè)踏點(diǎn)步。
9-12小節(jié),同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。
13-16小節(jié),同5-8小節(jié),踏點(diǎn)動(dòng)胯。
17-20小節(jié),做動(dòng)胯揮帽,動(dòng)胯先左后右8次。
21-24小節(jié),做動(dòng)胯揮手,雙手揮動(dòng),一手揮帽,先左后右動(dòng)胯8次。
第二課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》
1.初聽(tīng)音樂(lè),教師可不講劇情,讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩
提示:在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂(lè)使你想到了什么?
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前,教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事,引起學(xué)生興趣。
提示:請(qǐng)你想像劇中人的形象,邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
二、表演《有一個(gè)人在林中》
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
提示:哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
2、反復(fù)范唱兩次,讓學(xué)生找出相同的旋律,唱一唱。
3、跟著老師有感情地讀歌詞,填唱歌詞。
注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉,“紫”一字兩音,高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn),下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn),請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。
4.學(xué)會(huì)歌曲后,分角色表演歌曲。
提示:想一想怎樣表演?
注意:教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇,可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇,教師可借助圖片,或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料,讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀,便于理解歌曲,更好地表現(xiàn)歌曲。
5.還可以分組吹奏,每人只吹奏一組,接著吹奏下去,形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏),中間不要空拍,如果誰(shuí)沒(méi)有接上,就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
二、編創(chuàng)與活動(dòng):填格子
要求:用d、r、m填入空格中,形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫(xiě)、再奏一奏,唱一唱。
1.可在地上或黑板上畫(huà)出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。
2.其他學(xué)生在自己課本上填寫(xiě)字母譜形成三音組。
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提示:想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫(xiě)更合適?
唱一唱,想辦法讓它的重復(fù)的少一些?
比一比,看誰(shuí)唱出的旋律多?
第四課 跳起舞
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入:
教師邊唱邊舞
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)唱的是什么地方的歌,跳的是什么地方的舞?
師:老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。
多媒體出示西藏風(fēng)景,教師解說(shuō)(服飾、風(fēng)俗)。2、播發(fā)西藏舞蹈,學(xué)會(huì)上跳一跳,記住一兩個(gè)動(dòng)作。3、放歌曲錄音,學(xué)生跳一跳 教師可教一個(gè)踢踏步和三步一靠動(dòng)作 放歌曲錄音,學(xué)生跟著跳一跳
4、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是一二還一二三? 隨音樂(lè)劃拍
5、朗讀歌詞
要求:讀出歡快、熱烈的情緒。
6、學(xué)唱歌曲
隨錄音輕聲用“LU”哼唱,注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱
再跟教師唱一唱,找出難唱處共同解決。
重點(diǎn):襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺(jué)唱,既連貫,又要唱足,唱滿(mǎn)時(shí)值。
連唱,用高興的心情,連貫的聲音演唱歌曲。
7、嘗試用踢踏步和三步一靠動(dòng)作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。
8、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演 學(xué)生匯報(bào)表演 互相評(píng)價(jià)。
三、小結(jié),師生再見(jiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、聆聽(tīng)《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》
2、聽(tīng)著鼓聲走和停。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué): 師生問(wèn)好歌。
二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂(lè),多么幸?!?要求:邊唱邊舞。
三、聆聽(tīng)《在北京的金山上》
1、導(dǎo)入: 師:剛才小朋友唱了一首西藏歌曲,下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首西藏民歌。
2、初聽(tīng)歌曲
學(xué)生隨音樂(lè)輕輕拍手,聽(tīng)后歌曲情緒。
3、學(xué)生談感受
師:那你覺(jué)得可以用什么動(dòng)作來(lái)表演? 學(xué)生隨著音樂(lè)自由跳一跳
教師將好的動(dòng)作組合起來(lái)大家一起學(xué)一學(xué)。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲
師生一起合著音樂(lè)跳一跳。
四、聆聽(tīng)《雪蓮先北京》
1、導(dǎo)入:
師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的心情是怎樣的?歌中唱出了哪些內(nèi)容?
2、初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后討論
3、復(fù)聽(tīng)歌曲
看圖,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)選擇哪一種動(dòng)作邊聽(tīng)邊表演。試著做動(dòng)作,師生共同設(shè)計(jì) 邊聽(tīng)歌曲邊表演。
五、游戲
1、出示走、跑、停的圖形譜,講清區(qū)分的方法。
2、講清游戲規(guī)則:
學(xué)生聽(tīng)教師的鼓聲走或停、跑。
鼓聲響起之前,教師給速度一二一起,聽(tīng)到Х Х Х Х 走,聽(tīng)到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步,當(dāng)鼓聲停止時(shí),學(xué)生心理數(shù)一、二
三
四 可做點(diǎn)頭,拍手,揮手、等動(dòng)作,當(dāng)時(shí)嘴里不能有聲音。
3、鼓聲起,按上面方法走或跑。
4、分里、外兩圈反方向走,比一比哪一組同學(xué)的動(dòng)作準(zhǔn)確率高,在游戲過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)要表演節(jié)目。
六、小結(jié),師生再見(jiàn)。
第四篇:三年級(jí)環(huán)境保護(hù)教案
三年級(jí)環(huán)境教育教案
認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家 教教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物跟人類(lèi)一樣也有自己的家園。
2、對(duì)于常見(jiàn)的一些動(dòng)物,能夠區(qū)分出它是生活在什么地方的。3.通過(guò)故事讓學(xué)生了解到很多動(dòng)物與植物是相互依存,密切聯(lián) 系的,了解它們之間存在著“食物網(wǎng)” 教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解常見(jiàn)動(dòng)物的生存的地方。2.掌握動(dòng)植物之間的密切聯(lián)系,破壞了其一就會(huì)影響整個(gè)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程
一.情景導(dǎo)入 播放關(guān)于家的歌曲,讓學(xué)生感知家的重要性,并讓學(xué)生一說(shuō)自己的想法。教師:我們每一個(gè)人都有一個(gè)家,有爸爸、媽媽、爺爺和奶奶,我們每天放學(xué)了都會(huì)回到我們那個(gè)溫暖的家。那老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家,小動(dòng)物們有家嗎? 生:小動(dòng)物們也有家。教師:對(duì)!小動(dòng)物們也是有家的。它們跟人類(lèi)一樣也是有自己的家,只是它們的家沒(méi)有我們的家那么大,那么漂亮。它們的家有的在海洋,有的在陸地等等。
二、講授新課
1.出示課本第 1 頁(yè)的小動(dòng)物圖(1)你知道這些小動(dòng)物們分別住在哪里嗎?把書(shū)翻到第 1 頁(yè),請(qǐng)你幫這些小動(dòng)物找家,將這些小動(dòng)物添到第 2、3 頁(yè)對(duì)應(yīng)的地方。(2)共同講解答案。
小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有屬于自己的家,我們要愛(ài)惜我們身邊的小動(dòng)物。、講解動(dòng)物之間的聯(lián)系 出示課本第 4 頁(yè)的圖
教師:這些圖片美麗嗎?你能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)嗎? 學(xué)生分組完成,并說(shuō)明鯨魚(yú)和金魚(yú)能不能放在一起。教師:這些小動(dòng)物它們之間也是相互聯(lián)系的。
3.講解食物網(wǎng) 教師:請(qǐng)大家觀察課本第 5 頁(yè)的這個(gè)圖,你發(fā)現(xiàn)了說(shuō)明? 生:我發(fā)現(xiàn)狼吃小兔,小兔又吃草。
生:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)吃蚯蚓,也吃蝗蟲(chóng),還吃昆蟲(chóng),而這些被它吃的又吃草。
生:貓頭鷹吃小兔,也吃老鼠,而老鼠和小兔都吃草。
教師:大家觀察的真仔細(xì)!你們通過(guò)你們的觀察,可以得出什么結(jié)論呢? 生:小動(dòng)物與動(dòng)物之間是有聯(lián)系的,小動(dòng)物與植物之間也是有聯(lián)系的。
教師:你說(shuō)的對(duì)。自然界中的大部分生物都不是以一種生物為食物的,往往是交織在一起,成為相互交叉的網(wǎng),這就是“食物網(wǎng)”。提問(wèn):從這張“食物網(wǎng)”中,我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢? 生:我發(fā)現(xiàn)“食物網(wǎng)”中每個(gè)成員都很重要,少了其一就好像“網(wǎng)”破了一個(gè)洞。
三、活動(dòng),講故事
1.教師請(qǐng)學(xué)生講課本第 7 和 8 頁(yè)的故事。
2.學(xué)生談一談自己聽(tīng)了故事的感想。
四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
它們的家在哪里 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)玩勝利手掌的游戲使學(xué)生知道一些小動(dòng)物的外形。
2、通過(guò)觀察,是學(xué)生知道有些小動(dòng)物有防御敵人和保護(hù)自己的功能;學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:
一、游戲
教師:大家都玩過(guò)勝利手掌的游戲吧,今天老師也想和大家一起來(lái)玩一玩,看誰(shuí)獲得的勝利手掌最多,對(duì)小動(dòng)物最了解。
1、教師逐一地說(shuō)出課本的七個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜,猜對(duì)就獲一個(gè)勝利手掌。
2、根據(jù)學(xué)生獲得勝利手掌的情況,表?yè)P(yáng)大家,說(shuō)大家對(duì)小動(dòng)物都很了解。
二、圈一圈
教師:老師想知道我們班有多少同學(xué)是火眼金睛,所以請(qǐng)大家觀察課本第 11 頁(yè)的三張圖片。這里的每一張圖片都有一只小動(dòng)物,你們能迅速地在書(shū)本上圈出來(lái)嗎? 學(xué)生在書(shū)上動(dòng)手操作,教師注意觀察學(xué)生的結(jié)果。
教師:為什么這些小動(dòng)物我們會(huì)這么難發(fā)現(xiàn)呢?這就是我們將要學(xué)習(xí)的小動(dòng)物為了保護(hù)自己和防御敵人使得自己的膚色比較接近它所生存的環(huán)境。
三、環(huán)保小講座
1、下面我們來(lái)介紹幾種小動(dòng)物它們是怎樣保護(hù)自己的?
2、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演鰩、蝴蝶、變色龍、蛐蛐,把它們說(shuō)的有感情的朗讀出來(lái)。
3、評(píng)一評(píng),哪個(gè)學(xué)的最像。
4、你還知道哪些動(dòng)物它的膚色和外形是是便于它保護(hù)自己和防御敵人的呢? 生:我知道刺猬,刺猬全身都是刺,當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候,它就會(huì)所稱(chēng)一團(tuán),一動(dòng)也不動(dòng),從而保護(hù)自己。
四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)給定的條件猜出可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生知道在考察前必須確定好考察的內(nèi)容、目的、地點(diǎn)和路線(xiàn)已經(jīng)要準(zhǔn)備的東西。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道常見(jiàn)的小動(dòng)物一般生活在什么地方,即住在哪里。
學(xué)生準(zhǔn)備: 透明玻璃瓶、鏟子、放大鏡等。教學(xué)過(guò)程:
一、猜一猜
教師:我們知道小動(dòng)物生活的地方是不同的,那你知道在我們的校園里哪些小地方有小動(dòng)物生活嗎?請(qǐng)大家猜猜看。
生:我猜校門(mén)口大樹(shù)上有小動(dòng)物住著。
教師:請(qǐng)把你的猜想畫(huà)在環(huán)保小衛(wèi)士記錄紙上。
教師:我們剛剛都做一個(gè)猜想,并且還記錄了下來(lái),那么我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?讓我們分組來(lái)進(jìn)行一次實(shí)地考察吧!
二、教學(xué)考察法
1、考察前準(zhǔn)備 教師:我們做任何事情之前都會(huì)有一個(gè)計(jì)劃和做好準(zhǔn)備,那么在進(jìn)行實(shí)地考察前,我們要做哪些工作呢? 分組討論,把你認(rèn)為在考察前需要考慮的東西記錄下來(lái),指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié):考察前需要注意的是以下幾個(gè)問(wèn)題: 商議考察活動(dòng)的內(nèi)容。明確考察活動(dòng)的目的。尋則考察活動(dòng)的地點(diǎn)和路線(xiàn)。推選好組長(zhǎng),分好工。準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的東西。
2、活動(dòng)提示 教師:我們?cè)谶M(jìn)行考察活動(dòng)時(shí),要輕聲慢步,不要打擾小動(dòng)物們的生活。
3、實(shí)地考察 實(shí)地考察,并做好記錄。
4、交流與表達(dá) 學(xué)生各自說(shuō)一說(shuō)通過(guò)考察有什么收獲。
5、反思與評(píng)價(jià) 在這次實(shí)地考察的活動(dòng)中你有哪些感想,請(qǐng)寫(xiě)在課本第 18 頁(yè)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
五、收集動(dòng)物們充滿(mǎn)智慧的生活方式并匯編成冊(cè),給身邊的人閱讀。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)
小動(dòng)物喜歡的家
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同小動(dòng)物適宜生存的環(huán)境;
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解土鱉適合生存的家是什么樣的;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和思考能力;
4、懂得保護(hù)動(dòng)物,為小動(dòng)物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。教師準(zhǔn)備: 動(dòng)物的家的圖片;土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:
一、了解常見(jiàn)動(dòng)物的家。
1、說(shuō)說(shuō)你都知道哪些小動(dòng)物?它們的家都是安在哪兒呢?
2、學(xué)生交流。
3、出示常見(jiàn)的動(dòng)物圖片,學(xué)生叫出名字。
4、以第一人稱(chēng)的形式介紹蚯蚓、螞蟻、小雞等小動(dòng)物的家。
二、實(shí)驗(yàn)。
1、揭示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容--土鱉喜歡的家。
2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)需要的材料。(土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張)
3、討論實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行方式。(分組進(jìn)行。)
4、出示實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程:
(1)把盒子分成 4 個(gè)區(qū)域并標(biāo)好區(qū)號(hào);(2)給 1、2 區(qū)噴水,使棉絮微濕,但不能濕透,用白紙蓋住 1、3 區(qū);(3)用黑紙蓋住 2、4 區(qū);(4)把土鱉放入盒中,觀察它們會(huì)爬到哪個(gè)區(qū)域中。
5、學(xué)生分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
6、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):
(1)土鱉是怎樣找到自己喜歡的家的(2)土鱉喜歡什么樣的生活環(huán)境?
7、思考并課后研究:蟋蟀、麻雀、螃蟹都喜歡在什么樣的環(huán)境下安家呢?
三、組織與計(jì)劃。
1、集體交流自己想課后研究的動(dòng)物。
2、根據(jù)需要進(jìn)行合作,自行組織成小組。
3、教師提供研究的常用方法: 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、查閱資料法??
4、設(shè)計(jì)研究表格。
四、拓展活動(dòng)。
1、觀察北京奧運(yùn)村主場(chǎng)館--鳥(niǎo)巢。
2、試著模仿動(dòng)物巢穴設(shè)計(jì)一幢房屋。
3、童話(huà)劇《誰(shuí)的家更環(huán)保》表演。
五、總結(jié)活動(dòng)情況,暢談活動(dòng)體會(huì)。
是誰(shuí)擾亂了小動(dòng)物的家 教學(xué)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物適宜生存的環(huán)境被我們?nèi)祟?lèi)不斷地破壞了。
2、讓學(xué)生會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:
一、了解小動(dòng)物的家受到破壞
1、出示一些小動(dòng)物家被受到破壞流淚的圖片
教師:這些小動(dòng)物為什么在哭呢? 生:因?yàn)檫@些小動(dòng)物們的家受到了破壞了。
教師:那么你們知道它們的家是被誰(shuí)破壞了嗎? 生:不知道。
教師:那我們一起看一看書(shū)本第 27 頁(yè)的內(nèi)容,你就知道是誰(shuí)破壞了它們的家了。
教師:現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)破壞了嗎? 生:原來(lái)就是我們?nèi)祟?lèi)啊,我們?nèi)祟?lèi)只是為了自己的利益,而破壞了小動(dòng)物們的家。
二、觀察與思考
1、出示課本第 28 頁(yè)的圖片
教師:看了這些圖片你有什么感覺(jué)嗎? 生:到處都是垃圾,而這些垃圾都是我們?nèi)祟?lèi)丟了。
教師:這些堆垃圾的地方就是那些小動(dòng)物的家園,所以是我們破壞了小動(dòng)物的家園。
思考:那你知道這里的小動(dòng)物以前生活的怎么樣?現(xiàn)在有生活的怎么樣嗎? 教師:那么,我們就需要我們實(shí)地去考察。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在老師的帶領(lǐng)下,走在街上,在周?chē)M(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)些調(diào)查報(bào)告
1、老師講解調(diào)查報(bào)告書(shū)寫(xiě)的格式。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,根據(jù)自己收集到的資料,來(lái)些一片調(diào)查報(bào)告。
3、根據(jù)調(diào)查報(bào)告學(xué)生相互交流自己的感想。
4、指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
五、拓展活動(dòng)
1、做游戲“麻雀搬家”。
2、教師介紹游戲的規(guī)則。
3、學(xué)生分組做游戲。
六、總結(jié)活動(dòng)情況
暢談活動(dòng)體會(huì) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
給小動(dòng)物一個(gè)寧?kù)o的家
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生知道要保護(hù)小動(dòng)物。
2、讓學(xué)生懂得如何保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,并為小動(dòng)物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。
教師準(zhǔn)備: 動(dòng)物的家的圖片;土鱉一個(gè);盒子一個(gè);棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準(zhǔn)備: 紙、筆 教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、出示課本第 35 頁(yè)的圖
2、請(qǐng)學(xué)生表演這些小動(dòng)物,讀出這些小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
3、學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)你有什么感想。
4、教師總結(jié):
這些可愛(ài)的小動(dòng)物都快要沒(méi)有住的地方了,那么我們應(yīng)該怎么幫助這些小動(dòng)物們呢,讓它們可以有一個(gè)安寧溫馨的家呢?
二、討論
1、教師將學(xué)生分組。
2、學(xué)生自由討論。
3、記錄下討論的結(jié)果。
4、將記錄的信息整理成本組的“護(hù)家”守則。
5、請(qǐng)學(xué)生把本組制定的守則進(jìn)行板書(shū)。探索小隊(duì)“護(hù)家”守則 制定日期: X 年 X 月 X 日 制定人: 元元、明明
守則內(nèi)容:
1、不亂扔塑料袋、包裝袋、廢舊電池等。
2、愛(ài)護(hù)一草一木,不隨意采摘、挖掘植物。.....三、活動(dòng)
活動(dòng)一“奪字母”
1、出示課本第 37 頁(yè)的選擇題。
2、教師對(duì)該游戲做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,如果得到比較合適的選項(xiàng)你就可以得到一個(gè)對(duì)應(yīng)的字母。
3、統(tǒng)計(jì)得到 6 個(gè)字母的有哪些同學(xué),教師對(duì)這些同學(xué)提出表?yè)P(yáng),沒(méi)有得到的叫學(xué)生別泄氣就可以了。
4、將這六個(gè)字母按字母的順序?qū)懺诘?38 頁(yè)的框里面。
5、我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,那你知道這劉個(gè)字母可以組成一個(gè)什么英文單詞嗎?它表示的意思又是什么呢? 活動(dòng)二“我畫(huà)你編”
1、根據(jù)課本第 39 頁(yè)得四幅圖編一個(gè)小故事。
2、每四個(gè)人一組,一個(gè)同學(xué)畫(huà)肌膚動(dòng)物保護(hù)連環(huán)畫(huà),其他三個(gè)同學(xué)根據(jù)連環(huán)畫(huà)編一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
活動(dòng)三“讓我們給小鳥(niǎo)一個(gè)家”
1、請(qǐng)大家?guī)托▲B(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家。
2、做完以后在家長(zhǎng)的陪同下將你設(shè)計(jì)的小鳥(niǎo)的家掛到樹(shù)上。
四、拓展活動(dòng)。
1、我們知道花園和操場(chǎng)上來(lái)來(lái)往往的人很多,像蜜蜂等一些小動(dòng)物就不能有一個(gè)安寧的家,老師想請(qǐng)你在花園或?qū)W校操場(chǎng)上為小動(dòng)物們搭建一個(gè)小小的家。
2、走方塊 根據(jù)課本第 44 頁(yè)的游戲規(guī)則完成課本 42、43 頁(yè)的方格。
五、課堂小結(jié) 本節(jié)課,你們都有哪些收獲呢?
第五篇:三年級(jí)第三單元教案
7.菩 薩 兵
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2. 板書(shū)課題后提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”呢?
過(guò)渡句:為了更好的了解我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),我們先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)渡句:為了更好的完成我們的教學(xué)任務(wù),我們先后進(jìn)行兩次先學(xué)后教。
二、第一次先學(xué)后教:初讀課文
(一)、自學(xué)指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
(二)、隨堂檢測(cè) 1.出示小黑板上的詞語(yǔ) 2.指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。3.齊讀詞語(yǔ)。
4.指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思: 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 5.各自輕聲讀課文一遍。6.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
7.分段指名試讀課文,讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。三.第二次先學(xué)后教:讀講第1自然段 1.自由讀
2.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。3.指名說(shuō)這一自然段講了什么。4.指名讀第1自然段,注意讀出感情。
(二)、隨堂檢測(cè) 1.指名朗讀課文 2.指名回答問(wèn)題 3.教師總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1. 熟讀課文。2. 用鋼筆描紅。3. 完成課文后第三題。
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 出示教學(xué)目標(biāo):
1.能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。過(guò)渡句:為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù),本次課我們采取了先學(xué)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程:
二.讀講第2~5自然段
1.自由讀第2~5自然段,思考:這幾自然段講了什么? 2.指名回答上述問(wèn)題,教師引導(dǎo)概括,主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。3.指名讀“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢”。
教師提問(wèn):這句話(huà)表達(dá)了朱德怎樣的心情?
再指名讀、齊讀,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。4.指導(dǎo)朗讀第5自然段。
教師范讀,學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。
三、讀講第6、7自然段。1.自由讀。
2.畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。3.指名說(shuō)說(shuō)所畫(huà)詞語(yǔ)。
4.指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花~這一句,并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的含義:這句話(huà)表面上講春耕,實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,紅軍是一心為民的。5.指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。
四、讀講第8、9自然段 1.自由讀。
2.默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“? 3.指名回答上述問(wèn)題。
4.指名讀第8自然段,引讀第9自然段。
五、總結(jié)全文 1.自由朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)藏胞為什么把紅軍稱(chēng)為“菩薩兵“。
3.教師小結(jié):本文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
六、作業(yè) 1.朗讀全文。
2.寫(xiě)一段話(huà),描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。
8.李 廣 射 虎
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
4.理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 過(guò)渡句:想要更好地完成我們此次教學(xué)任務(wù),我們必須要明確我們的目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)渡句:為了更好地我們我們的教學(xué)任務(wù),我們采取先學(xué)后教的形式完成本次上課內(nèi)容。
二、第一次先學(xué)后教:初讀課文
(一)、自學(xué)指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話(huà)。
(2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
(二)、隨堂檢測(cè)
1.指讀課文,卡片正音,強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
2.了解詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)齊讀田字格里的生字。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo)。
三、第二次先學(xué)后教:范讀課文。1.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))2.各自輕聲讀課文,思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎,“射虎”的含義是什么?(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。先小組討論,再全班討論,對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。(3)范讀塞下曲。
(二).隨堂檢測(cè) 1.指名學(xué)生回答問(wèn)題 2.指名學(xué)生朗讀課文片段 3.教師總結(jié)
4.指名讀、齊讀 塞下曲。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.練讀課文。2.抄寫(xiě)生字詞。
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
過(guò)渡句:接下來(lái),我們明確一下我們的教學(xué)目標(biāo) 出示教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
2.理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
過(guò)渡句:本節(jié)課,我們采取了先學(xué)后教的形式上課。
二、第一次先學(xué)后教:細(xì)讀課文
(一)、自學(xué)指導(dǎo) 1.細(xì)讀第1自然段(1)指名讀。
(2)讀后討論:這一段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的塞下曲。(4)指名讀塞下曲。(5)齊讀塞下曲。2.細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。
(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?(2)他是怎樣的將軍?(3)齊讀第2自然段。3. 細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文,思考討論
這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論,相機(jī)板書(shū):夜晚吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射)
風(fēng) 這一自然段是按什么順序?qū)懙??先?xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
(2)練習(xí)朗讀,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。(3)繼續(xù)討論。
課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。4.細(xì)讀課文第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物,為什么全都驚呆了? “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超,力大無(wú)窮)(3)指讀課文。
(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)、隨堂檢測(cè)
1、指名學(xué)生朗讀課文片段
2、指名學(xué)生回答問(wèn)題
3、教師總結(jié)
三、第二次先學(xué)后教:總結(jié)全文
(一)、自學(xué)指導(dǎo) 1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié):本文采用“以文包詩(shī)”的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過(guò)一片松林,光線(xiàn)暗淡,風(fēng)吹草動(dòng),誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無(wú)比。
(二)、隨堂檢測(cè) 1.指名學(xué)生分段朗讀課文 2.指名學(xué)生復(fù)述課文 3.教師總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦塞下曲。
9、少年王勃
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課時(shí)劃分:三課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1-2自然段。知道事情的起因。
一、導(dǎo)入。1.指名讀題。
2.在這里,“少”應(yīng)該讀“shào”,用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
3.你對(duì)王勃有什么了解?
4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的? 過(guò)渡句:想要更好的完成我們的教學(xué)任務(wù),我們一定要知道我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1-2自然段。知道事情的起因。
過(guò)渡句:為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù),我們采取先學(xué)后教的形式進(jìn)行教學(xué)。
二、第一次先學(xué)后教:初讀課文。
(一)、自學(xué)指導(dǎo)
1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2.再讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。3.出示生字詞。(1)自生字詞。(2)正音
“昌、章”:讀翹舌音?!罢b”:讀平舌音。
“都、督”:“都”是多音字,在這兒讀“du”。(3)帶讀,指讀。
4.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)(1)自讀。
(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
5.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。6.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。(2)指讀。7.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三、第二次先學(xué)后教:理解課文內(nèi)容。1.王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么? 經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?
想一想,文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。
一、(1-2)
二、(3-4)
三、(5)2.教學(xué)第一段(第1-2自然段)
(1)自讀第一段,你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎?
(2)“探望”可以換什么詞?
(3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。(4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?(5)齊讀第一段。
(6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、第三次先學(xué)后教:教學(xué)生字。1.分析字形。
“誦”:右邊是“甬”,不能寫(xiě)成“角”?!白x、篇”:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅?!巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴?xiě)一點(diǎn)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“昌、景”:都含有“日”,寫(xiě)得要扁一些,寬一些,不能寫(xiě)成“日”,其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。
2.理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容,感受少年王勃那非凡的才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。1.抽讀生字卡片。
2.默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。
3.用以上默的詞,說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事? 過(guò)渡句:接下來(lái)明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。
2.理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容,感受少年王勃那非凡的才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
過(guò)渡句:為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù),我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。
二、第一次先學(xué)后教:理解課文
(一)、自學(xué)指導(dǎo) 1.教學(xué)第3自然段。(1)面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?
(2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。(3)你看到的是一幅怎樣的美景?(4)(出示)
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子,意思相同嗎?
B.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么? C.有感情地讀第2句。(5)有感情地讀第3自然段。2.教學(xué)第4自然段。
(1)王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。(2)自讀第4自然段。(3)齊讀詩(shī)句。
(4)理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。
(5)詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。(6)他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句? 他邊走邊想,想些什么?
(7)是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
(8)還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
(9)我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。
3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
有感情地齊讀全書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.背誦課文第三、四自然段。2.再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.是啊,王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才?
3.有感情地齊讀全文。
過(guò)渡句:先來(lái)看看我們的教學(xué)目標(biāo)。1.背誦課文第三、四自然段。2.再次理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡句:本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。
二、第一次先學(xué)后教:指導(dǎo)背誦三、四自然段。
1.(放多媒體)讀讀書(shū),看看景色,把3-4自然段背下來(lái)。2.自背,同座位互背。3.指名背,齊背。
10.大作家的小老師
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字、1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。
3.體會(huì)蕭伯納寬廣的胸懷,學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律,學(xué)會(huì)做人的道理。教學(xué)過(guò)程:
1、出示課題,讀后你有什么想說(shuō)的?
2、生自由讀課文,用自己的辦法解決所提的問(wèn)題。
3、交流討論:你解決了什么問(wèn)題? 你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題?
4、選擇角色進(jìn)行表演,注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等,豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。
5、重點(diǎn)理解課文最后一自然段,自讀感悟,感情讀品味。(1)積累運(yùn)用:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。(2)你理解這句話(huà)嗎?在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話(huà)?為什么?
(3)積累運(yùn)用:三人行,必有我?guī)煛?/p>
(4)你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思?
(5)在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生:我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書(shū)籍也是我的老師,因?yàn)閺臅?shū)中我可以了解到許多知識(shí)。
生:我覺(jué)得大自然也是我的老師,因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電,各種花草樹(shù)木,就會(huì)知道世界是多么奇妙。
生:我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師,從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生:我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師,因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生:豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛(ài)的老師,因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。
生:我們的電腦也是一位好老師,在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識(shí)。
生:有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師,因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我,什么才是好的,什么是不應(yīng)該做的。
……
6、小結(jié):是呀,生活中的老師無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn),你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你必將也會(huì)成會(huì)生活的一位優(yōu)秀的“小老師”。