第一篇：二、三年級環(huán)境保護第三、四課教案
三、了解我們周圍的動植物
一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7----------10頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過了解我們周圍的動植物，認識自然、親近、熱愛大自然的目的。
過程與方法：
人與動植物和諧相處，保護大自然的意識增強。情感態(tài)度與價值觀： 動植物對人類的作用。
三、教學(xué)重、難點：
人與動植物和諧相處，保護大自然的意識增強。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們生活在地球上，地球是人類的媽媽，為了能讓人們更好的生活下去，地球媽媽為人類找了很多朋友，就是我們周圍的動植物，你們都知道哪些動植物？把你們觀察與搜集到的告訴大家吧！
1、學(xué)生匯報。教師在黑板上有代表性的寫在黑板上。例如：動物寫幾個，植物寫幾個。
2、師：你們能不能簡單說一說這些動植物對人類有什么作用呢？ 學(xué)生用自己找的資料或憑借自己的認識說明黑板上的動植物的作用。
3、師：看看，它們對人類有這么大的作用！我們應(yīng)該跟它們成為好朋友！是嗎？
二、和動植物做朋友
1、師：既然動植物和我們是朋友，那我們應(yīng)該怎么跟動植物相處呢？
老師這里有幾幅圖片請大家欣賞一下。師：看后，你們有什么感受？
生：回答
師：你有哪些動植物的朋友，講一講你們之間的故事。生：回答（讓學(xué)生體會動植物與人類的關(guān)系：動植物是我們?nèi)祟惖呐笥?，有了它們的存在，我們的生活才會豐富多彩、富有情趣。）
師：在我們的生活中正因為有了這些朋友，我們的生活才多姿多彩、充滿歡樂！但是，你們知道嗎？生活中還有很多人不把它們當(dāng)朋友，肆意的亂捕亂殺可愛的小動物，亂砍亂伐植物樹木，看看老師這里的資料片。
師：大家看到它的影響是什么？你知道破壞生態(tài)平衡會給人類帶來哪些災(zāi)害嗎？
生：回答（教師引導(dǎo)學(xué)生明白，人類破壞生態(tài)平衡只會給自己帶來災(zāi)害。亂砍樹木會帶來風(fēng)沙，地球沙漠化已經(jīng)非常嚴重。亂捕殺動物，地球上的很多動物已經(jīng)瀕臨滅絕）
師：大家剛才通過觀看，都知道了動植物跟我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，而且肆意亂捕殺動物還會帶來更大災(zāi)難。
五、總結(jié)：
大家知道了在我們生存的環(huán)境中，有很多朋友我們要與它們和睦相處！這樣才能幸?？鞓返亩冗^每一天！大家都來保護我們的生態(tài)環(huán)境！愛護我們的大地媽媽！
四、收集廢品，建立“綠色銀行”
一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11----13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能: 從小樹立環(huán)境保護意識，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。認識保護環(huán)境的重要性。
過程與方法： 變廢為寶的作用。情感態(tài)度與價值觀： 增強學(xué)生保護環(huán)境意識。
三、教學(xué)重、難點：
從小樹立環(huán)境保護意識，收集廢紙、塑料、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。
四、教學(xué)過程：
一、談話
請學(xué)生說說看到校園美麗的心情。
二、了解垃圾的來源及處理方法
1．哪些地方會產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等等。）
2．討論：垃圾最后都到哪里去了？
垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。大部分會被埋到填埋場，但填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護。有的垃圾會被送到焚化爐焚化，但這又會排出有害煙霧。
3、學(xué)生了解很多垃圾可以循環(huán)使用。
三、了解垃圾的回收利用: 1．有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中的寶貴材料制成的。引導(dǎo)分組討論：哪些垃圾可以回收再利用？
四、垃圾分類、利用物品大致可分四類。
（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬
物品；
（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；
（3）玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后，可以重復(fù)使用；
（4）塑料。如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他制品。
五、師生回憶：說一說家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的。
五、小結(jié)：
能利用的廢品就是寶貝，我們可以為他們建一個銀行，把它們儲存起來再利用，這就是“綠色銀行”。老師希望你們也能成為變廢為寶的小能手。同學(xué)們，你們知道嗎？生活呀需要我們?nèi)?chuàng)造，環(huán)境也需要我們?nèi)ケＷo，生態(tài)的平衡更需要我們?nèi)ゾS持，讓我們帶著今天的收獲，走進明天的生活，為保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，做出我們自己的貢獻，好嗎？
三、我們周圍的生物
一、教學(xué)內(nèi)容：教材第10---------12頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。
過程與方法：
在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
情感態(tài)度與價值觀：
知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準對動植物進行分類。要和諧相處。
三、教學(xué)重點：
能用各種感官感知動物與植物的外部特征。
四、教學(xué)難點：
體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
五、教學(xué)過程：
（一）引入
1、講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們都統(tǒng)稱為生物。今天我們一起來認識認識我們周圍的生物。（板書課題：我們周圍的生物）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物圖片）。A、請同學(xué)們帶著以下的問題觀察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？
B．出示植物生長、繁殖圖。誰能說說它的生長繁殖過程？ 學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的……
2、人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物圖片）。教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。他們的生長
繁殖過程和植物又有什么區(qū)別呢？我們一起來看看。
出示動物生長繁殖圖。誰能說說它的生長繁殖過程？
過渡：了解了他們的生長繁殖，我們再來具體認識一下這些可愛的動物朋友吧。
3、具體說說：
（1）你見過那些動物？說說他們的名字。
（2）表演一種動物的動作或?qū)W它的叫聲，讓其他孩子猜一猜是什么動物？
（3）哪些動物可以在家里養(yǎng)？那些不能？
六、總結(jié)：
在自然界中，動物、植物、共組成了一個和諧的大家庭,他們都是我們的好朋友!
四、生物的生存環(huán)境
一、教學(xué)內(nèi)容：教材第13----15頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
初步了解生物生存提供的基本條件。過程與方法：
不同生物生長的環(huán)境是不同的，了解他們不同的生活方式。情感態(tài)度與價值觀：
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。
三、教學(xué)重、難點：了解他們生存的條件和不同的生活方式。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、1、提出問題。
地球是一個充滿生機的星球，在地球上，種類繁多的動物、植物和微生物，以及我們?nèi)祟?，共同組成了一個大家庭。為什么說地球是生物賴以生存的共同家園？
二、探究新知，了解生物生存的必要條件。
1、地球透視，認識巖石圈、水圈和大氣圈。
根據(jù)課本中巖石圈、水圈和大氣圈的相關(guān)鏈接，結(jié)合觀察學(xué)生自己手中的地球儀，明確巖石圈、水圈和大氣圈的概念，為理解生物圈的概念及范圍埋下伏筆。
2、巧妙設(shè)問，質(zhì)疑生物的生存空間。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，教師設(shè)問是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學(xué)生通過思考可知，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面……
3、理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力
地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個科學(xué)的定義呢？理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認識上升到理性認識。陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。那么，將來人類能否移居月球呢？科學(xué)家們正在努力解決這一問題，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)知識，不斷實踐，提高能力，將來報效祖國。
三、了解多種多樣的生活方式。
過渡：剛才我們談到有些生物生活的環(huán)境不一樣，現(xiàn)在我們一起看看書上13--15頁，了解他們不同的生活方式。
1、說說你知道了些什么？
2、不同種類的生物生活在不同的環(huán)境中，這說明了什么問題？
3、我們身邊的生物，他們有時生活在什么樣的環(huán)境中？是怎樣生活的？
四、拓展
1、你喜歡什么樣的居住環(huán)境，為什么？
2、思考：小草、小花、大樹對環(huán)境有什么作用？拿起筆，畫一畫小花大樹。
五、總結(jié)：
看來我們想要有好的居住環(huán)境，離不開生物，他和我們息息相關(guān)。
第二篇：第三四課教案
3、鳥的天堂 一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。二：教學(xué)重點、難點：
重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點是體會描寫大榕樹特點的語句。三：教學(xué)準備：
相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具 四：教學(xué)課時：
兩課時
五：教學(xué)設(shè)計： 第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。
2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？ 生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）
師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！?/p>
3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進這鳥的天堂，細細的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡單介紹本文作者巴金）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。
2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）
（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近做巢 樹梢
3、開火車讀本課的生字
4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同
師：你真會讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會不一樣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流（生：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會作者的思想感情】
三、范例難字，書寫生字
1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）
2、生抄寫生字
第二課時
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。
師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看課件，誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？
讓我們再次走進鳥的天堂。
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有？
（這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥提供食物和水）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計
樹：大、茂盛、勃勃生機
傍晚）[靜]
鳥的天堂 的確是美麗的南國的樹
鳥：多、自由、快樂
（早晨）[動]畫眉鳥（點面結(jié)合）
《火燒云》教學(xué)設(shè)計 第一課時
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
（1）學(xué)生在看圖片時可以充分表達你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。）
知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。
2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。
3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（1911-1942），上世紀三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品?！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢摹?/p>
二、初讀課文。
讓我們打開課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆?/p>
1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：如果你覺得還有困難可以請同學(xué)幫忙?；蛘吲e手示意老師，老師會馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)
2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來回答，用曲線劃出來。
三、認讀生字詞 1出示詞語
霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）
a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武 沉靜 b 恍恍惚惚（反）
師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？
師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（驚奇），帶著你的這個感悟讀第一小節(jié)。生讀
師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來回答嗎？。
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認真，找得真準確，這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。（學(xué)生讀）“燒”（板書在題目下面）
師：我想跟你們商量個事，想給它換個詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？
生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)（形狀）的變化。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課件展示）：
小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的 黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。第二課時
一、復(fù)習(xí)輔墊。
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓?。ǎ┖停ǎ﹣韺懟馃频淖兓摹＃ò鍟侯伾?、形狀）這變化又具有既（）又（）的特點。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個一會兒、一會兒、忽然、接著……）
二、研究切入，自主研究。導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯！
這節(jié)課我們要重點研究“變化快”這個的特點。怎么研究呢？請看電視屏幕，讀一讀就知道了。研究專題（請自主選擇一個）
1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云 “顏色變化多”，用“ 劃出。
2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。導(dǎo)：好，下面就請同學(xué)們開始研讀課文吧！
三、交流反饋。A、顏色變化多。
1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來交流交流。
首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？
2、指名回答。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出： 還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。
3、請大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號”？（①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？ ②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？）
4、補充顏色，知識訓(xùn)練。
導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照上面幾個 詞的構(gòu)詞方式來說一說。
ABB形式的（4個）半（）半（）的（4個）（）色的（4個）（）（）（什么,什么顏色）
四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡直成了（調(diào)色盤）了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！
1、導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？
2、指名回答。（板書：馬、狗、獅子）
3、這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第4、5、6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家
4、齊讀。請仔細聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？
老師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？
5、學(xué)生模仿練說。
導(dǎo)：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？（板書：……）
那還會有什么？（小白兔等）你能模仿課文中，描寫馬、狗、獅子的段落，來描述一種你喜歡的小動物似的火燒云嗎？（學(xué)生準備1分鐘）指名口頭說（4位）小結(jié)：同學(xué)們說得不錯！想象一下，天空中又那么多的動物，這天空還像天空嗎？這簡直成了一個（動物園）了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。
同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們在朗讀時，應(yīng)注意些什么呢？ 請大家齊讀第3、4、5、6自然段。
四、欣賞圖片，升華主題。
導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想 不想去欣賞一番？好，請看電視畫面。板書：美不美？（美）。
導(dǎo)：同學(xué)們，在大自然當(dāng)中，“美”的東西實在太多太多。只要你能擦 亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。（出示幻燈片）。
五、布置作業(yè)。
自主選擇作業(yè)（請選擇1—2題完成）
1、去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。
2、仿寫一種小動物似的火燒云。
3、讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。
4、課外閱讀1—2篇寫景的美文?！墩Z文園地一》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦 祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。
著重留意：
a、語句是否通順恰當(dāng)。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言 四年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計 課 題：語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點：
１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)難點：
１、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。２、積累對聯(lián)。教學(xué)準備：
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、詞語卡片。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時
口語交際——介紹一處優(yōu)美景物
一、導(dǎo)入
１、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。你能用一句話來談?wù)劚締卧覀儗W(xué)習(xí)過的景點留給你最深的感受是什么嗎？
師：遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。２、指名一生上臺交流：
3、教師總結(jié) 過渡：
你在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。
4、討論：怎樣才是合格、優(yōu)秀的代言人，我們得準備一份好的代言詞。
⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累 1．讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
三．讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀
（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。
第三課時
一、趣味語文
（一）好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3．師生小結(jié)。4．再讀。
（二）1．生自由讀，分析每種讀法的意思。2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
二、詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
四、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示
第三篇：二年級音樂第三四課
第三課 童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒
2.主動參與創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學(xué)生的求異思
維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
教學(xué)課時： 2課時
第三課 童話故事
1、表演《小紅帽》
2、欣賞《小天鵝舞曲》
3、編創(chuàng)與活動
教學(xué)過程：
一、聆聽《小天鵝舞曲》
1.初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的情緒。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
2.復(fù)聽時，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學(xué)生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識。
4.在適當(dāng)?shù)臅r機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小紅帽》
1.談話導(dǎo)入：
今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？
2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
3、在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小紅帽》的兩種基本舞步
（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
（2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做。基本動作以動胯為主。
動作說明
1-4小節(jié)，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
5-8小節(jié)，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。
9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動胯揮帽。
13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點動胯。
17-20小節(jié)，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。
21-24小節(jié)，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。
第二課時:
教學(xué)過程：
一、聆聽《糖果仙人舞曲》
1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢幻色彩
提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?
2.復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。
提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
二、表演《有一個人在林中》
1、用聽唱法學(xué)會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
注意弱起的第一個音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行l(wèi)a最不易唱準，請老師注意學(xué)生的音準。用模唱解決。
4.學(xué)會歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎樣表演?
注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
生長在南方的學(xué)生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學(xué)生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。
5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。
6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
二、編創(chuàng)與活動：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
1.可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學(xué)生操作。
2.其他學(xué)生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
…………………………………………
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提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適?
唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?
比一比，看誰唱出的旋律多?
第四課 跳起舞
第一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好歌
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入：
教師邊唱邊舞
請小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？
師：老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。
多媒體出示西藏風(fēng)景，教師解說（服飾、風(fēng)俗）。2、播發(fā)西藏舞蹈，學(xué)會上跳一跳，記住一兩個動作。3、放歌曲錄音，學(xué)生跳一跳 教師可教一個踢踏步和三步一靠動作 放歌曲錄音，學(xué)生跟著跳一跳
4、聽一聽歌曲是一二還一二三？ 隨音樂劃拍
5、朗讀歌詞
要求：讀出歡快、熱烈的情緒。
6、學(xué)唱歌曲
隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞 跟錄音唱
再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。
重點：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時值。
連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。
7、嘗試用踢踏步和三步一靠動作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。
8、分組編創(chuàng)動作表演 學(xué)生匯報表演 互相評價。
三、小結(jié)，師生再見。
第二課時
教學(xué)要求：
1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》
2、聽著鼓聲走和停。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)： 師生問好歌。
二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂，多么幸?！?要求：邊唱邊舞。
三、聆聽《在北京的金山上》
1、導(dǎo)入： 師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請你們聽一首西藏民歌。
2、初聽歌曲
學(xué)生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。
3、學(xué)生談感受
師：那你覺得可以用什么動作來表演？ 學(xué)生隨著音樂自由跳一跳
教師將好的動作組合起來大家一起學(xué)一學(xué)。
4、復(fù)聽歌曲
師生一起合著音樂跳一跳。
四、聆聽《雪蓮先北京》
1、導(dǎo)入：
師：請小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？
2、初聽歌曲，聽后討論
3、復(fù)聽歌曲
看圖，請小朋友說說選擇哪一種動作邊聽邊表演。試著做動作，師生共同設(shè)計 邊聽歌曲邊表演。
五、游戲
1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。
2、講清游戲規(guī)則：
學(xué)生聽教師的鼓聲走或停、跑。
鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到Х Х Х Х 走，聽到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當(dāng)鼓聲停止時，學(xué)生心理數(shù)一、二
三
四 可做點頭，拍手，揮手、等動作，當(dāng)時嘴里不能有聲音。
3、鼓聲起，按上面方法走或跑。
4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學(xué)的動作準確率高，在游戲過程中，出現(xiàn)錯誤的同學(xué)要表演節(jié)目。
六、小結(jié)，師生再見。
第四篇：三年級環(huán)境保護教案
三年級環(huán)境教育教案
認識小動物的家 教教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認識到動物跟人類一樣也有自己的家園。
2、對于常見的一些動物，能夠區(qū)分出它是生活在什么地方的。3.通過故事讓學(xué)生了解到很多動物與植物是相互依存，密切聯(lián) 系的，了解它們之間存在著“食物網(wǎng)” 教學(xué)重難點
1.了解常見動物的生存的地方。2.掌握動植物之間的密切聯(lián)系，破壞了其一就會影響整個環(huán)境。教學(xué)過程
一.情景導(dǎo)入 播放關(guān)于家的歌曲，讓學(xué)生感知家的重要性，并讓學(xué)生一說自己的想法。教師:我們每一個人都有一個家，有爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，我們每天放學(xué)了都會回到我們那個溫暖的家。那老師有一個問題要問大家，小動物們有家嗎? 生:小動物們也有家。教師:對!小動物們也是有家的。它們跟人類一樣也是有自己的家，只是它們的家沒有我們的家那么大，那么漂亮。它們的家有的在海洋，有的在陸地等等。
二、講授新課
1.出示課本第 1 頁的小動物圖(1)你知道這些小動物們分別住在哪里嗎?把書翻到第 1 頁，請你幫這些小動物找家，將這些小動物添到第 2、3 頁對應(yīng)的地方。(2)共同講解答案。
小結(jié):每個小動物都有屬于自己的家，我們要愛惜我們身邊的小動物。、講解動物之間的聯(lián)系 出示課本第 4 頁的圖
教師:這些圖片美麗嗎?你能自己動手畫一畫嗎? 學(xué)生分組完成，并說明鯨魚和金魚能不能放在一起。教師:這些小動物它們之間也是相互聯(lián)系的。
3.講解食物網(wǎng) 教師:請大家觀察課本第 5 頁的這個圖，你發(fā)現(xiàn)了說明? 生:我發(fā)現(xiàn)狼吃小兔，小兔又吃草。
生:我發(fā)現(xiàn)小鳥吃蚯蚓，也吃蝗蟲，還吃昆蟲，而這些被它吃的又吃草。
生:貓頭鷹吃小兔，也吃老鼠，而老鼠和小兔都吃草。
教師:大家觀察的真仔細!你們通過你們的觀察，可以得出什么結(jié)論呢? 生:小動物與動物之間是有聯(lián)系的，小動物與植物之間也是有聯(lián)系的。
教師:你說的對。自然界中的大部分生物都不是以一種生物為食物的，往往是交織在一起，成為相互交叉的網(wǎng)，這就是“食物網(wǎng)”。提問:從這張“食物網(wǎng)”中，我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢? 生:我發(fā)現(xiàn)“食物網(wǎng)”中每個成員都很重要，少了其一就好像“網(wǎng)”破了一個洞。
三、活動，講故事
1.教師請學(xué)生講課本第 7 和 8 頁的故事。
2.學(xué)生談一談自己聽了故事的感想。
四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?
它們的家在哪里 第一課時 教學(xué)目標(biāo)
1、通過玩勝利手掌的游戲使學(xué)生知道一些小動物的外形。
2、通過觀察，是學(xué)生知道有些小動物有防御敵人和保護自己的功能;學(xué)生準備: 紙、筆 教學(xué)過程:
一、游戲
教師:大家都玩過勝利手掌的游戲吧，今天老師也想和大家一起來玩一玩，看誰獲得的勝利手掌最多，對小動物最了解。
1、教師逐一地說出課本的七個謎語，讓學(xué)生猜，猜對就獲一個勝利手掌。
2、根據(jù)學(xué)生獲得勝利手掌的情況，表揚大家，說大家對小動物都很了解。
二、圈一圈
教師:老師想知道我們班有多少同學(xué)是火眼金睛，所以請大家觀察課本第 11 頁的三張圖片。這里的每一張圖片都有一只小動物，你們能迅速地在書本上圈出來嗎? 學(xué)生在書上動手操作，教師注意觀察學(xué)生的結(jié)果。
教師:為什么這些小動物我們會這么難發(fā)現(xiàn)呢?這就是我們將要學(xué)習(xí)的小動物為了保護自己和防御敵人使得自己的膚色比較接近它所生存的環(huán)境。
三、環(huán)保小講座
1、下面我們來介紹幾種小動物它們是怎樣保護自己的?
2、請學(xué)生分角色扮演鰩、蝴蝶、變色龍、蛐蛐，把它們說的有感情的朗讀出來。
3、評一評，哪個學(xué)的最像。
4、你還知道哪些動物它的膚色和外形是是便于它保護自己和防御敵人的呢? 生:我知道刺猬，刺猬全身都是刺，當(dāng)它遇到敵人的時候，它就會所稱一團，一動也不動，從而保護自己。
四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課，你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)第二課時 教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)給定的條件猜出可能出現(xiàn)的問題。
2、讓學(xué)生知道在考察前必須確定好考察的內(nèi)容、目的、地點和路線已經(jīng)要準備的東西。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道常見的小動物一般生活在什么地方，即住在哪里。
學(xué)生準備: 透明玻璃瓶、鏟子、放大鏡等。教學(xué)過程:
一、猜一猜
教師:我們知道小動物生活的地方是不同的，那你知道在我們的校園里哪些小地方有小動物生活嗎?請大家猜猜看。
生:我猜校門口大樹上有小動物住著。
教師:請把你的猜想畫在環(huán)保小衛(wèi)士記錄紙上。
教師:我們剛剛都做一個猜想，并且還記錄了下來，那么我們的猜想到底對不對呢?讓我們分組來進行一次實地考察吧!
二、教學(xué)考察法
1、考察前準備 教師:我們做任何事情之前都會有一個計劃和做好準備，那么在進行實地考察前，我們要做哪些工作呢? 分組討論，把你認為在考察前需要考慮的東西記錄下來，指明學(xué)生說一說。教師總結(jié):考察前需要注意的是以下幾個問題: 商議考察活動的內(nèi)容。明確考察活動的目的。尋則考察活動的地點和路線。推選好組長，分好工。準備好活動需要的東西。
2、活動提示 教師:我們在進行考察活動時，要輕聲慢步，不要打擾小動物們的生活。
3、實地考察 實地考察，并做好記錄。
4、交流與表達 學(xué)生各自說一說通過考察有什么收獲。
5、反思與評價 在這次實地考察的活動中你有哪些感想，請寫在課本第 18 頁。
四、擴展活動
五、收集動物們充滿智慧的生活方式并匯編成冊，給身邊的人閱讀。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課，你有什么收獲呢?(學(xué)生自由發(fā)表)
小動物喜歡的家
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同小動物適宜生存的環(huán)境;
2、通過實驗，了解土鱉適合生存的家是什么樣的;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和思考能力;
4、懂得保護動物，為小動物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。教師準備: 動物的家的圖片;土鱉一個;盒子一個;棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準備: 紙、筆 教學(xué)過程:
一、了解常見動物的家。
1、說說你都知道哪些小動物?它們的家都是安在哪兒呢?
2、學(xué)生交流。
3、出示常見的動物圖片，學(xué)生叫出名字。
4、以第一人稱的形式介紹蚯蚓、螞蟻、小雞等小動物的家。
二、實驗。
1、揭示實驗內(nèi)容--土鱉喜歡的家。
2、說說實驗需要的材料。(土鱉一個;盒子一個;棉絮少許;黑紙、白紙各一張)
3、討論實驗的進行方式。(分組進行。)
4、出示實驗實施過程:
(1)把盒子分成 4 個區(qū)域并標(biāo)好區(qū)號;(2)給 1、2 區(qū)噴水，使棉絮微濕，但不能濕透，用白紙蓋住 1、3 區(qū);(3)用黑紙蓋住 2、4 區(qū);(4)把土鱉放入盒中，觀察它們會爬到哪個區(qū)域中。
5、學(xué)生分組開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。
6、交流實驗發(fā)現(xiàn):
(1)土鱉是怎樣找到自己喜歡的家的(2)土鱉喜歡什么樣的生活環(huán)境?
7、思考并課后研究:蟋蟀、麻雀、螃蟹都喜歡在什么樣的環(huán)境下安家呢?
三、組織與計劃。
1、集體交流自己想課后研究的動物。
2、根據(jù)需要進行合作，自行組織成小組。
3、教師提供研究的常用方法: 觀察法、實驗法、調(diào)查法、查閱資料法??
4、設(shè)計研究表格。
四、拓展活動。
1、觀察北京奧運村主場館--鳥巢。
2、試著模仿動物巢穴設(shè)計一幢房屋。
3、童話劇《誰的家更環(huán)?！繁硌荨?/p>
五、總結(jié)活動情況，暢談活動體會。
是誰擾亂了小動物的家 教學(xué)目標(biāo)
1、了解小動物適宜生存的環(huán)境被我們?nèi)祟惒粩嗟仄茐牧恕?/p>
2、讓學(xué)生會用調(diào)查法來收集資料。學(xué)生準備: 紙、筆 教學(xué)過程:
一、了解小動物的家受到破壞
1、出示一些小動物家被受到破壞流淚的圖片
教師:這些小動物為什么在哭呢? 生:因為這些小動物們的家受到了破壞了。
教師:那么你們知道它們的家是被誰破壞了嗎? 生:不知道。
教師:那我們一起看一看書本第 27 頁的內(nèi)容，你就知道是誰破壞了它們的家了。
教師:現(xiàn)在你們知道是誰破壞了嗎? 生:原來就是我們?nèi)祟惏?，我們?nèi)祟愔皇菫榱俗约旱睦?，而破壞了小動物們的家?/p>
二、觀察與思考
1、出示課本第 28 頁的圖片
教師:看了這些圖片你有什么感覺嗎? 生:到處都是垃圾，而這些垃圾都是我們?nèi)祟悂G了。
教師:這些堆垃圾的地方就是那些小動物的家園，所以是我們破壞了小動物的家園。
思考:那你知道這里的小動物以前生活的怎么樣?現(xiàn)在有生活的怎么樣嗎? 教師:那么，我們就需要我們實地去考察。教師對學(xué)生進行分組，在老師的帶領(lǐng)下，走在街上，在周圍進行調(diào)查活動。
四、學(xué)習(xí)些調(diào)查報告
1、老師講解調(diào)查報告書寫的格式。
2、學(xué)生動手操作，根據(jù)自己收集到的資料，來些一片調(diào)查報告。
3、根據(jù)調(diào)查報告學(xué)生相互交流自己的感想。
4、指明學(xué)生說一說自己的感想。
五、拓展活動
1、做游戲“麻雀搬家”。
2、教師介紹游戲的規(guī)則。
3、學(xué)生分組做游戲。
六、總結(jié)活動情況
暢談活動體會 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
給小動物一個寧靜的家
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使得學(xué)生知道要保護小動物。
2、讓學(xué)生懂得如何保護動物，保護環(huán)境，并為小動物提供最環(huán)保的生存環(huán)境。
教師準備: 動物的家的圖片;土鱉一個;盒子一個;棉絮少許;黑紙、白紙各一張。學(xué)生準備: 紙、筆 教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、出示課本第 35 頁的圖
2、請學(xué)生表演這些小動物，讀出這些小動物說的話。
3、學(xué)生交流，說一說聽了這些小動物說的話你有什么感想。
4、教師總結(jié):
這些可愛的小動物都快要沒有住的地方了，那么我們應(yīng)該怎么幫助這些小動物們呢，讓它們可以有一個安寧溫馨的家呢?
二、討論
1、教師將學(xué)生分組。
2、學(xué)生自由討論。
3、記錄下討論的結(jié)果。
4、將記錄的信息整理成本組的“護家”守則。
5、請學(xué)生把本組制定的守則進行板書。探索小隊“護家”守則 制定日期: X 年 X 月 X 日 制定人: 元元、明明
守則內(nèi)容:
1、不亂扔塑料袋、包裝袋、廢舊電池等。
2、愛護一草一木，不隨意采摘、挖掘植物。.....三、活動
活動一“奪字母”
1、出示課本第 37 頁的選擇題。
2、教師對該游戲做一個簡單的介紹，如果得到比較合適的選項你就可以得到一個對應(yīng)的字母。
3、統(tǒng)計得到 6 個字母的有哪些同學(xué)，教師對這些同學(xué)提出表揚，沒有得到的叫學(xué)生別泄氣就可以了。
4、將這六個字母按字母的順序?qū)懺诘?38 頁的框里面。
5、我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語了，那你知道這劉個字母可以組成一個什么英文單詞嗎?它表示的意思又是什么呢? 活動二“我畫你編”
1、根據(jù)課本第 39 頁得四幅圖編一個小故事。
2、每四個人一組，一個同學(xué)畫肌膚動物保護連環(huán)畫，其他三個同學(xué)根據(jù)連環(huán)畫編一個動畫片。
活動三“讓我們給小鳥一個家”
1、請大家?guī)托▲B設(shè)計一個家。
2、做完以后在家長的陪同下將你設(shè)計的小鳥的家掛到樹上。
四、拓展活動。
1、我們知道花園和操場上來來往往的人很多，像蜜蜂等一些小動物就不能有一個安寧的家，老師想請你在花園或?qū)W校操場上為小動物們搭建一個小小的家。
2、走方塊 根據(jù)課本第 44 頁的游戲規(guī)則完成課本 42、43 頁的方格。
五、課堂小結(jié) 本節(jié)課，你們都有哪些收獲呢?
第五篇：三年級第三單元教案
7．菩 薩 兵
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。
4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)時間： 兩課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1． 簡述紅軍長征背景。
2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？
過渡句：為了更好的了解我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來看看我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。過渡句：為了更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們先后進行兩次先學(xué)后教。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文
（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
（二）、隨堂檢測 1.出示小黑板上的詞語 2.指名讀詞，注意讀準字音。3.齊讀詞語。
4.指名說說下列詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 5.各自輕聲讀課文一遍。6.說說課文講了一件什么事。
7.分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評議。三．第二次先學(xué)后教：讀講第1自然段 1．自由讀
2．指名說說對“長征”、“藏族”的理解。3．指名說這一自然段講了什么。4．指名讀第1自然段，注意讀出感情。
（二）、隨堂檢測 1.指名朗讀課文 2．指名回答問題 3.教師總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1． 熟讀課文。2． 用鋼筆描紅。3． 完成課文后第三題。
第 二 課 時
一、聽寫生字詞 出示教學(xué)目標(biāo)：
1．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。過渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，本次課我們采取了先學(xué)后教的形式進行教學(xué)。教學(xué)過程：
二．讀講第2～5自然段
1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2．指名回答上述問題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。3.指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。
教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？
再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。4.指導(dǎo)朗讀第5自然段。
教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。
三、讀講第6、7自然段。1．自由讀。
2．畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。3．指名說說所畫詞語。
4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5．指名說說這兩段講什么。
四、讀講第8、9自然段 1．自由讀。
2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3．指名回答上述問題。
4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。
五、總結(jié)全文 1．自由朗讀全文。
2．說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。
3．教師小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、作業(yè) 1．朗讀全文。
2．寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。
8．李 廣 射 虎
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)時間： 兩課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 過渡句：想要更好地完成我們此次教學(xué)任務(wù)，我們必須要明確我們的目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過渡句：為了更好地我們我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式完成本次上課內(nèi)容。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文
（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
（二）、隨堂檢測
1.指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
2.了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3．指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
三、第二次先學(xué)后教：范讀課文。1.分自然段指名朗讀（教師相機指點）2.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。
（二）.隨堂檢測 1.指名學(xué)生回答問題 2.指名學(xué)生朗讀課文片段 3.教師總結(jié)
4.指名讀、齊讀 塞下曲。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1．練讀課文。2．抄寫生字詞。
第 二 課 時
一、聽寫生字詞
過渡句：接下來，我們明確一下我們的教學(xué)目標(biāo) 出示教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
過渡句：本節(jié)課，我們采取了先學(xué)后教的形式上課。
二、第一次先學(xué)后教：細讀課文
（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．細讀第1自然段（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2．細讀課文第2自然段。讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3． 細讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚吹草動 以為有虎 拉弓猛射）
風(fēng) 這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4．細讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？ “深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。
（二）、隨堂檢測
1、指名學(xué)生朗讀課文片段
2、指名學(xué)生回答問題
3、教師總結(jié)
三、第二次先學(xué)后教：總結(jié)全文
（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
（二）、隨堂檢測 1.指名學(xué)生分段朗讀課文 2.指名學(xué)生復(fù)述課文 3．教師總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦塞下曲。
9、少年王勃
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課時劃分：三課時。教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字。
3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。
一、導(dǎo)入。1．指名讀題。
2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shào”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？
3．你對王勃有什么了解？
4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？ 過渡句：想要更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們一定要知道我們的教學(xué)目標(biāo)。出示教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字。
3．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。
過渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式進行教學(xué)。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文。
（一）、自學(xué)指導(dǎo)
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音
“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。
4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、第二次先學(xué)后教：理解課文內(nèi)容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？
想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
一、（1－2）
二、（3－4）
三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
（2）“探望”可以換什么詞？
（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。
（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、第三次先學(xué)后教：教學(xué)生字。1．分析字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭保荒芡泴懸稽c。2．指導(dǎo)書寫。
“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。
2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？ 過渡句：接下來明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
過渡句：為了更好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，我們采取先學(xué)后教的形式教學(xué)。
二、第一次先學(xué)后教：理解課文
（一）、自學(xué)指導(dǎo) 1．教學(xué)第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？
（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？ C.有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。
（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。
（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。
（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？
（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
有感情地齊讀全書。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1．課文主要寫了一件什么事？
2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？
3．有感情地齊讀全文。
過渡句：先來看看我們的教學(xué)目標(biāo)。1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內(nèi)容。
過渡句：本次課我們采取先學(xué)后教的形式上課。
二、第一次先學(xué)后教：指導(dǎo)背誦三、四自然段。
1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3-4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。
10．大作家的小老師
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認4個生字、1個多音字，會寫10個生字。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
3.體會蕭伯納寬廣的胸懷，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，學(xué)會做人的道理。教學(xué)過程：
1、出示課題，讀后你有什么想說的？
2、生自由讀課文，用自己的辦法解決所提的問題。
3、交流討論：你解決了什么問題？ 你還知道了關(guān)于本課哪些問題？
4、選擇角色進行表演，注意人物的身份、語氣、神態(tài)等，豐富對課文內(nèi)涵的感悟。
5、重點理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。（1）積累運用：驕傲使人落后，謙虛使人進步。（2）你理解這句話嗎？在生活中你會對誰說這句話？為什么？
（3）積累運用：三人行，必有我?guī)煛?/p>
（4）你覺得這句話是什么意思？
（5）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。
生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。
生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。
生：我們的電腦也是一位好老師，在網(wǎng)上也能了解到一些更新更廣的知識。
生：有時我覺得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。
……
6、小結(jié)：是呀，生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識。而你必將也會成會生活的一位優(yōu)秀的“小老師”。
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