第一篇：傳統(tǒng)文化第十四課以身許國備課
第14課《以身許國》（總第27課時）
教學目標：
1、積累相關文言知識，提高文言文閱讀能力；
2、體會岳飛為國家建立功業(yè)的情感。
3、曹植《白馬篇》所體現(xiàn)的捐軀為國、視死如歸的崇高精神。教學重點
1、積累相關文言知識，提高文言文閱讀能力；
2、體會《白馬篇》、《滿江紅》所表現(xiàn)出的精神境界。教學難點
理解曹植《白馬篇》所體現(xiàn)的捐軀為國、視死如歸的崇高精神。教學過程：
一、導入新課
二、解題和文本內(nèi)容介紹
（一）學生結合譯文理解原典的內(nèi)容
1、岳飛《滿江紅》譯文
我憤怒得頭發(fā)豎了起來，帽子被頂飛了。獨自登高憑欄遠眺，驟急的風雨剛剛停歇。抬頭遠望天空，禁不住仰天長嘯，一片報國之心充滿心懷。三十多年來雖已建立一些功名，但如同塵土微不足道，南北轉(zhuǎn)戰(zhàn)八千里，經(jīng)過多少風云人生。好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。
靖康之變的恥辱，至今仍然沒有被雪洗。作為國家臣子的憤恨，何時才能泯滅！我要駕著戰(zhàn)車向賀蘭山進攻，連賀蘭山也要踏為平地。我滿懷壯志，打仗餓了就吃敵人的肉，談笑渴了就喝敵人的鮮血。待我重新收復舊日山河，再帶著捷報向國家報告勝利的消息！
2、曹植《白馬篇》
邊陲告急的消息一旦傳來，虜騎多次騷擾我們，征召的檄文從北方來，策馬登上高坡；長驅(qū)直入打敗匈奴，向西攻打，擊潰鮮卑。我們既置身流血的事業(yè)，怎可去看重生命的安危？父母倘不能瞻顧，盡心，何況妻兒？名字被記在壯士名冊中，不能顧及私人！為國獻身，去血灑疆場，我們視死如歸！
（二）賞析兩篇原典
1、岳飛《滿江紅》
上片寫作者悲憤中原重陷敵手，痛惜前功盡棄的局面，也表達自己繼續(xù)努力，爭取壯年立功的心愿。詞的下片運轉(zhuǎn)筆端，抒寫詞人對于民族敵人的深仇大恨，統(tǒng)一祖國的殷切愿望，忠于朝廷即忠于祖國的赤誠之心。
這首詞代表了岳飛“精忠報國”的英雄之志，表現(xiàn)出一種浩然正氣、英雄氣質(zhì)，表現(xiàn)了報國立功的信心和樂觀主義精神。詞里句中無不透出雄壯之氣，充分表現(xiàn)作者憂國報國的壯志胸懷。這首愛國將領的抒懷之作，情調(diào)激昂，慷慨壯烈，充分表現(xiàn)的中華民族不敢屈辱，奮發(fā)圖強，雪恥若渴的神威，從而成為反侵略戰(zhàn)爭的名篇。
2、曹植《白馬篇》
《白馬篇》是中國三國時期曹魏文學家曹植前期的代表作品。此詩以曲折動人的情節(jié)描寫邊塞游俠兒捐軀赴難、奮不顧身的英勇行為，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望衛(wèi)國立功甚至不惜犧牲生命的游俠少年形象，表達了詩人建功立業(yè)的強烈愿望。寫游俠兒在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡；展示了英雄捐軀為國、視死如歸的崇高精神境界。全詩風格雄放，氣氛熱烈，語言精美，稱得上是情調(diào)兼勝，詩中的英雄形象，既是詩人的自我寫照，又凝聚和閃耀著時代的光輝。寫游俠兒棄身報國、視死如歸的崇高思想境界。
（三）背誦文章
1、小組互檢背誦
2、默寫《滿江紅》
三、思考練習
1、曹植的《白馬篇》，你認為全詩塑造了一個什么樣的形象？
2、《滿江紅》表現(xiàn)出了岳飛什么樣的精神？ 第14課《以身許國》（總第28課時）
教學目標：
1、理解班超棄筆從戎的故事
2、識記愛國的名言警句
3、了解古代官職制度的知識
4、齊魯名片：劉公島
教學重點：
理解班超以身許國的精神 教學過程：
一、檢查導入
1、上節(jié)課原典古文背誦情況
2、讓學生大體說出意思
二、故事鏈接環(huán)節(jié)
1、學生自讀故事內(nèi)容《超棄筆從戎》
2、思考：
（1）概述超棄筆從戎故事內(nèi)容（2）超棄筆從戎對你有什么啟發(fā)？
（3）列舉五位為民族大義做出犧牲的歷史人物
三、名言警句
1、學生齊讀背誦
2、檢查背誦情況
3、學生談談自己對這幾句名言警句的理解
4、你還知道哪些以身許國的名言警句
四、國學館
1、學生自讀文本《古代官職制度》
2、復述文本內(nèi)容
3、思考：（1）古代官職分類有哪些？（2）各類官職的職責是什么？
五、齊魯名片
1、劉公島
第二篇：第十四課 降落傘
第十四課 降落傘 教學目標
1.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
2、了解影響降落傘下降速度的因素。
3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。
4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質(zhì)。
教學重難點
重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
教學準備
材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。
教學過程
一、導入
同學們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節(jié)課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）
二、探究活動
1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學生小組內(nèi)進行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。（4）.教師將匯報的結果進行整理。
2、設計制作降落傘。
（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內(nèi)討論交流。
（3）.學生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。
（1）.對降落傘的降落情況進行猜想與假設。（2）.學生試放自己制作的降落傘。
三、拓展活動
查閱資料，研究、設計使用的降落傘，寫出設計方案。
板書
第十四課 降落傘
降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘
達標練習：
一、填空
1.降落傘是一種利用（）實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具，它后來發(fā)展成具有（）的空氣阻力傘。
2.影響降落傘下降的因素有（）等。
二、選擇：
1．降落傘主要應用在（）
空降兵作戰(zhàn)和訓練 航空航天人員的救生和訓練 跳傘運動員訓練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變
三、判斷
1.降落傘下降的越快越好。2.風越大，降落傘下降的越快。
四、問答：
1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？
2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？
第三篇：第十四課 ---第十六課
第十四課 多年以前
教學目標：
1、知識與技能: 在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。
2、過程與方法：
通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生愛護動物、保護環(huán)境的意識。教學重點：
學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：
在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：
（一）情境創(chuàng)設
師：同學們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？
（二）學習新識
1、學習強、弱記號
師：請同學們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？
生：布谷鳥叫（引導生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱
2、學習漸強、漸弱記號、四分休止符
師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？
（引導生回答）聲音變大、變小的區(qū)別
出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞
尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）
4︱5 4 3 2 ︳1
O︱5 4 3 O ︳1
第十五課 小放牛
教學目標：
1、知識與技能: 能學會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。
積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。
認真聆聽雙簧管獨奏《小放?！?，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。
2、過程與方法：
通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學生強烈的民族意識。教學重難點：
學會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學過程：
一、情景導入
1、營造音樂環(huán)境
2、音樂活動《誰家的門鈴在響》
師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？
師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關，我們就能到達燈謎活動的現(xiàn)場。
（1）用多媒體或動物頭飾展示：
（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。
3、猜謎
二、學唱新歌
1、掌握新歌
（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。
第十六課 夜
教學目標：
1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。
在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。
2、過程與方法：
通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學重點：
學會唱《月圓曲》 教學難點：
能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學過程：
一、情境激趣
1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動
師：請你學著媽媽哄小寶寶的模樣動一動！（學生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）
C、唱一唱
師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“ Ｕ”來學學媽媽好嗎？
二、引導掌握
1、創(chuàng)設情境
師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？（鼓勵學
第四篇：第十四課 教案設計(拙政園)
“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作
一、教學目標：
1、知識與技能
（1）進一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進入效果、圖片的進出效果的設置方法。（3）掌握設置動畫對象的播放順序和開始方式。
2、過程與方法
通過插入“拙政園”介紹文本、景點照片、視頻片斷等，進一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設置動畫效果與不設置動畫效果文本和圖片，引導學生探究學習、自主合作學習，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設置方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生互幫互助的精神。
二、教學重點：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設置方法。
三、教學難點：動畫效果設置方法。
四、教學方法：講解與演示相結合，自主學習、探究學習與合作學習相結合。
五、教學準備：多媒體課件、多媒體素材、網(wǎng)絡教室、凌波多媒體教學網(wǎng)。
六、設計理念：
本節(jié)課的設計理念注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動接受學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（自主學習、合作學習、探究學習等），獲取信息，掌握方法。
2、情景與任務驅(qū)動融合。在每一個任務拋出時，都創(chuàng)設適當?shù)那榫?，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、在體驗感受中探究學習。培養(yǎng)學生探究學習的能力，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體間差異，使每一位學生在教學活動中都獲得個體發(fā)展。
七、教學過程設計：
（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。
教師活動：
1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。
2、展示作品樣例，分解任務。學生活動：
1、學生欣賞視頻，思考提出的問題；
2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。
設計意圖：明確本節(jié)課的學習任務，使學生快速進入學習情境。
（三）講授新課
任務1：文本的插入與編輯。（小組合作）
教師活動：參照預先呈現(xiàn)的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點介紹文本，并設置文本和文本框格式。
學生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設置文本框格式。設計意圖：進一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務1。任務2：拙政園景點照片的插入與編輯。（自主學習）
教師活動：呈現(xiàn)效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；
第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。
學生活動：自主學習，插入并適當?shù)木庉媹D片。
設計意圖：進一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務2。任務3：設置對象的動畫效果。（自主+合作+創(chuàng)新）教師活動：
1、讓同學們將插入好文本和圖片的頁面進行放映，問看到了什么現(xiàn)象？如何設置如教師預先呈現(xiàn)的文本的進入與圖片進出效果？（學生自主探究，教師分析，演示操作方法）
2、讓同學們仔細觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設置各對象的播放順序和開始方式？如何設置使得兩個文本框同時放映？
學生活動：
1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎上實現(xiàn)自主創(chuàng)新。
2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。
設計意圖：以放映預先呈現(xiàn)的設置了動畫效果的文本與圖片與當堂插入的文本與圖片進行比較，引出動畫效果設置方法，發(fā)展學生合作能力與探究創(chuàng)新能力。
（1）設置文本的進入效果。
方法：自定義動畫——添加效果——進入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）
（2）設置一組圖片的進出效果。
方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務窗格中，執(zhí)行“添加效果——進入——漸變”命令；
選擇圖片，在“自定義動畫”任務窗格中，執(zhí)行“添加效果——退出——漸變”命令；
（3）設置對象的播放順序和開始方式。
為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設置這些對象的播放順序和開始方式。
① 點擊“播放”按鈕，查看播放順序
② 選擇要調(diào)整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。③ 設置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務4：視頻的插入。
教師活動：發(fā)現(xiàn)與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優(yōu)盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結果在播放時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？
學生活動：學生演示并完成視頻文件的插入。
設計意圖：學會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。
（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新
進一步美化“拙政園”頁面。學生作品展示
以小組為單位，展示學生作品，進行教師、學生點評。
設計意圖：達到相互學習、取長補短、團結協(xié)作的目的。同時學生點評也體現(xiàn)出對知識技能操作的準確性與熟練程度。
（五）課堂小結
通過本節(jié)課的學習，我們：
（1）進一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設置方法。
設計意圖：目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
（六）作業(yè)
完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。
第五篇：傳統(tǒng)文化備課
第二單元 人物長廊
教學目標：
了解人物惡生平及主要事跡。教學時間：5課時 第一課時
教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：學生對他的了解比較多，學習起來吧較容易。第二課時
教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：他的內(nèi)容對大多數(shù)學生比較陌生，所以事先讓學生收集資料，先了解一下。第三課時
教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：男學生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學生的興趣比較高。第四課時
教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？
2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學交流。
教學后記：通過學習，了解司馬遷的為人，使學生明白遇到困難，要堅強面對。第五課時
教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。教學過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。
3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。
教學后記：學生了解蘇武牧羊的故事，因此教學比較容易，關鍵是情感教育。第三四單元 教材分析：
在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“ 教學目標
（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。
（4）通過傳統(tǒng)文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。
（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。教學重點：
能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。教學難點：
使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
第三單元 名勝游蹤 濟南
泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山
海上名山 1課時 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時 第四單元 第對聯(lián)
妙聯(lián)集錦 1課時 讀書名聯(lián) 1課時 成語
成語探源 1課時
成語詩畫
11、泉城濟南
教學課時：1課時 教學目標
1、把文章讀通順。
課時
2、想一想這首詩主要講了什么？
3、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學重點
增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。教學難點
增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。教學設想
以學生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學生的個體差異，允許學生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學生學習成果，指導學生學會應用。教學過程
一、激發(fā)學習興趣
同學們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學習、交流
小組交流上述兩個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導。
2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。
五、成長階梯：
1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
2、學習了這一課，你有哪些收獲？ 板書設計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山
教學時間：1課時 教學目標
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學重點
通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學難點
通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想 通過激發(fā)學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學過程
一、激發(fā)學習興趣
同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。
三、小組合作學習、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導。
活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽。
請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑?！?理解這幅對聯(lián)的含義。
五、成長階梯
1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？
2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉
教學目標
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學重點
通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想
通過激發(fā)學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學課時：1課時 教學過程
一、激發(fā)學習興趣 同學們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學習、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導。
活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽。
五、成長階梯
1、學了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？
2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？
3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖
教學目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：
泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊。
三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導。
活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽。
五、成長階梯
1、學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？
2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學反思
學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。
嶗山----海上名山
教學目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導。
活動廣角：把你知道的有關的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽。
五、成長階梯
1、學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？
2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
教學反思
學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>
教學目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學重點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。教學時間：1課時 教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
二、指導學生自學
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。
三、小組合作學習、交流 小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時訂正，指導。
五、成長階梯
1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。教學反思
學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。
妙聯(lián)集錦
教學目的：讓學生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學時間：1課時 教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
讀書名聯(lián)
教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯(lián)。教學課時：1課時 教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。
2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
成語探源
教學目的：讓學生了解成語的各種來源。教學時間：1課時 教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？
三、活動廣角
1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結。
教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
成語詩畫
教學目的：讓學生學會根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學時間：1課時 教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結。
教學后記：學生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
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