第一篇：構(gòu)建當代大學生核心價值觀推動高校核心價值體系建設(shè)

構(gòu)建當代大學生核心價值觀推動高校核心價值體系建設(shè)

2010-10-22 07:14:00 來源: 云南日報(云南)跟貼 0 條 手機看新聞

高校是國民教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家建設(shè)所需的高素質(zhì)人才的重任。高校又是意識形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊。高校社會主義核心價值體系建設(shè)如何，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。構(gòu)建當代大學生核心價值觀，是有效推進高校社會主義核心價值體系建設(shè)的重要抓手，抓住了當代大學生核心價值觀的構(gòu)建，也就抓住了高校社會主義核心價值體系建設(shè)的根本。推動高校社會主義核心價值體系建設(shè)，要努力在融入、貫穿、引領(lǐng)上著力，下功夫構(gòu)建當代大學生核心價值觀。

探索總結(jié)當代大學生核心價值觀

黨的十七大召開后，我省認真貫徹落實中央、省委的要求，建立了省級領(lǐng)導到高校作形勢報告工作機制，組織專家學者深入高校開展社會主義核心價值體系宣講活動，有力地推動了社會主義核心價值體系宣傳教育。全省高校堅持把社會主義核心價值體系融入教育全過程，貫穿到學校文化建設(shè)、課堂教學、社會實踐等各個環(huán)節(jié)。從2008年5月開始，我省在云南大學、云南師范大學開展了社會主義核心價值體系建設(shè)試點，去年底召開了全省高校社會主義核心價值體系建設(shè)座談會。根據(jù)社會主義核心價值體系包含的馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面的內(nèi)容，結(jié)合當代大學生的思想、學習和生活實際，總結(jié)提煉出了當代大學生核心價值觀，即：愛黨愛國，立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領(lǐng)，立業(yè)為民。

——愛黨愛國，立身做人。這是大學生立身成人的前提，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系把黨的主張、國家意志和人民的意愿統(tǒng)一起來，把政治與倫理、理想與現(xiàn)實結(jié)合起來的要求。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導是歷史的選擇，是人民的選擇。沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國；沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，就沒有中國特色社會主義事業(yè)取得的偉大成就，也就沒有今天我們的美好生活。愛國主義是中華民族的精神支柱，是民族精神的核心，是崇高的道德價值觀念。愛國應該是當代大學生基本道德價值選擇，愛黨應當是當代大學生基本政治價值追求。在當代中國，愛國主義和社會主義在本質(zhì)上是一致的，愛國就是要愛社會主義中國。當代大學生要把愛黨愛國作為最高的信仰和行動，把愛黨愛國與立身做人統(tǒng)一起來，自覺接受和堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅定理想信念，永遠跟黨走，把愛黨愛國作為立身做人的根本，作為踐行社會主義核心價值體系的前提。在社會深刻變遷，思想文化及價值觀念多元沖突交匯的時代，當代大學生更要加強自身修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵循社會公德和職業(yè)道德，堅持社會主義榮辱觀，努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)可靠接班人?！趯W善思，立志成才。這是大學生的職責與任務，也是社會主義核心價值體系的現(xiàn)實目標的要求。社會主義核心價值體系的現(xiàn)實目標，就是團結(jié)和帶領(lǐng)全黨和全國各族人民為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。勤學善思是立志成才的基礎(chǔ)，成才是勤學善思的目的，立志是成才的前提。大學生應當具有愛國之情、報國之志、強國之才，把個人的價值追求融入民族振興、國家發(fā)展和黨的執(zhí)政使命之中。大學生必須勤奮學習，善于思考，養(yǎng)成愛讀書讀好書善讀書的良好習慣，提高分析問題、觀察問題和處理問題的能力。不僅要學好專業(yè)知識，學好馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、中國歷史、中共黨史，了解和掌握世情、國情、黨情和云南省情；而且要在學習中加強對現(xiàn)實問題的思考，在思考中促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，立志把自己鍛造成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

——歷練本領(lǐng)，立業(yè)為民。知識轉(zhuǎn)化成能力，是社會主義核心價值體系著眼于人的全面發(fā)展的實踐要求。艱難困苦，玉汝于成。當代大學生既要刻苦學習書本上的知識，又要善于向?qū)嵺`學習，積極投身到中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中去，特別是到艱苦、復雜的環(huán)境中去歷練，向群眾學習，向?qū)＜覍W習，向一切有經(jīng)驗的人學習，求取真知、增長才能、鍛造本領(lǐng)、提高素質(zhì)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。要大力弘揚改革創(chuàng)新的時代精神，自覺培育適應創(chuàng)新要求的價值取向、思維方式和行為準則，努力培養(yǎng)求是創(chuàng)新的品質(zhì)和才干。一個人只有為社會、為國家、為人民承擔責任、作出貢獻，他的價值才能獲得社會、國家、人民的承認。當代大學生要牢固樹立報效祖國、服務人民的思想，傾聽群眾呼聲，實現(xiàn)群眾利益，維護群眾利益，發(fā)展群眾利益，在立業(yè)為民中實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

開展當代大學生核心價值觀教育普及活動

建設(shè)社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略任務，扎實推進高校社會主義核心價值體系建設(shè)是當前一項緊迫的工作。要把構(gòu)建當代大學生核心價值觀作為高校社會主義核心價值體系建設(shè)的根本，利用多種載體和形式，深入進行當代大學生核心價值觀學習宣傳教育，不斷增強大學生對社會主義核心價值體系的認識、認知、認同。

推進當代大學生核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，把社會主義核心價值體系納入《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義哲學》和《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教學內(nèi)容，系統(tǒng)講清馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀，幫助大學生全面理解和準確把握當代大學生核心價值觀。以精品課程建設(shè)為抓手，大力加強思想政治理論課程建設(shè)，全面推進當代大學生核心價值觀進教材、進課堂。把當代大學生核心價值觀滲透到教育教學的全過程，鼓勵和要求教師廣泛挖掘課程中的德育資源，培育大學生勤學報國之志，增強開拓創(chuàng)新之能，構(gòu)建立業(yè)為民之基，使當代大學生核心價值觀不斷入腦入心。

深入開展當代大學生核心價值觀宣傳普及活動。在全省高校師生中開展當代大學生核心價值觀主題宣傳普及活動，利用校園網(wǎng)、校報、?？?、校內(nèi)宣傳欄等多種載體，通過開設(shè)專頁、專版、專欄，大力宣傳構(gòu)建當代大學生核心價值觀的重大意義，引導師生提高對構(gòu)建當代大學生核心價值觀重要性和必要性的認識。各高校應結(jié)合實際，組織編寫當代大學生核心價值觀通俗讀物，對當代大學生核心價值觀的基本內(nèi)容和根本要求進行闡述。組織專家學者撰寫一批闡釋當代大學生核心價值觀的理論文章，幫助師生準確理解和全面把握當代大學生核心價值觀提出的時代背景和蘊藏的深刻內(nèi)涵。把構(gòu)建當代大學生核心價值觀融入校園文化建設(shè)和大學生日常教育之中，采取文藝表演、演講辯論、專題講座、主題班會、形勢報告、校園QQ群、輔導員博客、領(lǐng)導與學生在線交流等多種形式，深入持久地開展宣傳普及活動，提高師生對當代大學生核心價值觀的認知度。

用當代大學生核心價值觀鑄就大學生的精神支柱。堅持以大學生為本，把教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人與尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，認真研究大學生的接受習慣和心理特征，既旗幟鮮明地開展當代大學生核心價值觀的宣傳教育，又尊重大學生的獨立思想和人格，尊重他們對文化追求的權(quán)利和價值選擇。對大學生中存在的不正確的思想和意識，運用馬克思主義的立場觀點方法進行分析，找出產(chǎn)生問題的實質(zhì)以及產(chǎn)生的根源，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，在潛移默化中增強對當代大學生核心價值觀的認同。深入扎實地開展理想信念教育，引導大學生用中國特色社會主義共同理想來統(tǒng)領(lǐng)個人理想，把個人理想與社會現(xiàn)實相結(jié)合，與社會共同理想相統(tǒng)一，大力倡導當代大學生核心價值觀，幫助大學生在實現(xiàn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的過程中，筑牢踐行當代大學生核心價值觀的精神支柱。

推動大學生踐行當代大學生核心價值觀

大學生是高校踐行社會主義核心價值體系的主體。在廣泛宣傳普及當代大學生核心價值觀的基礎(chǔ)上，要始終堅持以校本德育為主導、以社會實踐為平臺、以主題班會為手段、以社團活動為載體、以典型宣傳為抓手、以服務學生為重點，持之以恒地教育引導大學生自覺踐行當代大學生核心價值觀。

營造良好氛圍。把當代大學生核心價值觀融入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿學校精神文明建設(shè)的各個方面，滲透到大學生學習生活的各個環(huán)節(jié)。利用開展志愿者服務、社團活動、社會實踐、主題班會等形式多樣、特色鮮明的載體，促進大學生踐行當代大學生核心價值觀。發(fā)揮大學生黨員的模范帶頭作用，教育大學生黨員把先進性體現(xiàn)在模范踐行當代大學生核心價值觀上，自覺做踐行當代大學生核心價值觀的表率。及時樹立一批優(yōu)秀大學生先進典型，宣傳和表彰他們模范踐行當代大學生核心價值觀的先進事跡，使廣大學生在踐行當代大學生核心價值觀的過程中，學有榜樣，趕有目標，為推動大學生踐行當代大學生核心價值觀營造良好的氛圍。

建立有效機制。各高校應根據(jù)實際，建立有利于促進大學生踐行當代大學生核心價值觀的工作機制，從制度上明確學校教學、宣傳、共青團、學生會和后勤服務等部門的工作職責，形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，全員育人、全程育人、全方位育人的良好工作局面。建立健全大學生踐行當代大學生核心價值觀的激勵機制，大力開展“三好生”、“優(yōu)秀大學生”等評比獎勵活動，激發(fā)踐行當代大學生核心價值觀的動力。建立幫貧扶困機制，關(guān)心和幫助解決貧困學生的學習生活中的實際困難。注重日常養(yǎng)成，把當代大學生核心價值觀納入《學生手冊》之中。建立有助于大學生踐行當代大學生核心價值觀的考核評價機制，改革考核方式方法，把大學生踐行當代大學生核心價值觀的情況作為思想政治理論課等課程考試考核的一個重要內(nèi)容，既要考核掌握書本知識的情況，又要考查平時的德才表現(xiàn)。

加強組織領(lǐng)導。大學生是國家的寶貴人才資源，把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，是堅持社會主義辦學方向的本質(zhì)要求，也是高校黨組織必須承擔的政治責任。抓好社會主義核心價值體系建設(shè)，從根本上解決好大學生的理想信念問題，教育引導大學生自覺踐行“愛黨愛國、立身做人；勤學善思、立志成才；歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民”的當代大學生核心價值觀，是高校黨委班子的重大責任。高校黨委班子應高度重視，嚴密組織，黨委書記親自抓、負總責，定期研究部署學校社會主義核心價值體系建設(shè)各項工作，及時解決構(gòu)建當代大學生核心價值觀中存在的問題和困難，認真做好組織、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作，加強經(jīng)常性的檢查、督促和講評，確保高校社會主義核心價值體系建設(shè)的各項要求落到實處。

（執(zhí)筆：何天華）

第二篇：構(gòu)建當代大學生核心價值觀

如何構(gòu)建高校大學生核心價值觀

構(gòu)建當代大學生核心價值觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人和建設(shè)者具有重大的理論和現(xiàn)實意義。高校是國民教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家建設(shè)所需的高素質(zhì)人才的重任。高校又是意識形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊。高校社會主義核心價值體系建設(shè)如何，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。我國作為具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟國家，將長期面對西方資本主義國家意識形態(tài)的包圍和滲透，如果我們不能為當代大學生灌輸一種主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀,那么,我們就很有可能喪失這一陣地。

一個人為人處世，總要受一定價值觀的影響和支配，它就好比是人生的指南針，不可或缺。同樣，一個國家、一個社會，也需要有社會成員普遍認同的價值體系來維系。在這個體系中居核心地位、起主導作用的就是核心價值體系，它是維系社會團結(jié)和睦的精神紐帶、推動社會全面發(fā)展的精神動力、指引社會前進方向的精神旗幟。

張?zhí)镄啦块L在講話中精辟的把當代大學生的核心價值觀內(nèi)容概括為“愛黨愛國，立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領(lǐng)，立業(yè)為民”。并強調(diào)抓好社會主義核心價值體系建設(shè)，一是要靠教育，二是要找認同，三是要有載體，四是要抓群體，五是要營造氛圍，六是要形成制度，七是在實踐養(yǎng)成，八是要持之以恒。那么，教育之前認同是開端，教育講究因材施教，尋求認同就更得摸清我們教育對象的各種特征，才能對癥下藥，找到好方法，好途徑。

一、大學生的價值觀念取向

第一，在認知層次，他們正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，開始學習理性的判斷，但判斷能力尚須加強。他們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，所接受的信息和知識是非常豐富的，但缺乏必要的系統(tǒng)性和分析辨別能力，由此決定了大學生巨大的可塑性。他們接受能力強，喜歡新鮮的東西，不論是新思想還是新事物；在網(wǎng)絡上，偶像劇里隨時把他們替變成理想中的自我。超現(xiàn)實主義非常強烈，以至于對現(xiàn)實不滿，怨天尤人者不再少數(shù)。這種類型的人，走出校門，面對殘酷的現(xiàn)實，不能承受壓力，感嘆懷才不遇者居多，對人對事冷漠，他們沒有核心價值觀,或者說正在形成中,這時正需要加強核心價值觀的教育和引導，讓核心價值觀始終貫穿 1

他們的成長，始終在他們的身心中不斷積淀流淌，使他們在面對多種價值觀時始終保持清醒的認識，正確作出自己的價值選擇。

第二，在價值取向上，作為“80后”、“90后”的一代大學生，他們的成長過程沐浴著改革開放的春風，享受著改革開放的成果，感受到了中國共產(chǎn)黨的偉大和中國特色社會主義事業(yè)的巨大感召力。但改革本身就是利益格局的調(diào)整重構(gòu)，市場經(jīng)濟本身固有的缺陷也充分地暴露出來，人際關(guān)系的趨利化傾向和社會消極腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延,深刻影響著當代大學生的思想認識及價值觀念。對外開放使中國融入世界的程度越來越高，然而西方敵對勢力始終把我國作為意識形態(tài)的主要對手，采用公開的隱蔽的手段與中國爭奪青年人的斗爭從來就沒有停止過。高校作為培養(yǎng)人才的基地，自然成為了整個社會最敏感的地帶。

第三，在價值觀上，以自我為中心的傾向凸顯,我行我素，追求個體利益、個性發(fā)展、自我獨立、實現(xiàn)個人理想;價值觀念呈現(xiàn)多元性特征,自身存在著矛盾與沖突。這一代大學生的缺陷是明顯的:他們中相當部分是獨生子女，缺乏生活艱辛的深刻體驗，更缺少挫折的歷煉。還有一部分是單親孩子，問題就更復雜了。

二、高校大學生核心價值觀養(yǎng)成教育的途徑和方法

高校大學生核心價值觀的養(yǎng)成教育是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，僅靠行培養(yǎng)政人員的教育管理工作是遠遠無法完成的。因此，必須在學校的統(tǒng)一指導下，充分發(fā)動黨政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)和學校管理系統(tǒng)的全體教職員工和全校大學生，各有側(cè)重，多系統(tǒng)、多角度、全方位努力，常抓不懈，才能可收到理想的教育效果。

1、大力推進馬列主義政治理論課、社會主義思想品德課和時事政策教育課教學內(nèi)容和教學方法的改革。實踐表明，根據(jù)大學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用典型案例和生動有力的事實與數(shù)據(jù)資料，有針對性地將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點進行分析講解，以鼓勵學生參與討論、多方互動的方式進行教學是可行的、有效的，有助于形成鞏固的政治信念和社會信念。高校另外一個政治課堂是積極分子的黨課培訓和黨員的定期學習制度，不能流于形式，應該講清、講系統(tǒng)、講得生動鮮活，只有清楚共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民站起來、富起來、強起來、到和諧起來的艱辛歷程，才談得上愛黨愛國。

2、充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用。教師要引導學生充分理解科學理論知識的價值、專業(yè)的價值、職業(yè)的價值，促使學生形成清晰穩(wěn)定的核心價值觀體系。這些人生價值只有通過學習掌握現(xiàn)代科學知識和先進的科學技術(shù)技能，積極從事社會職業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)財富和社會效益，才能充分展現(xiàn)出來。當今社會是知識經(jīng)濟的社會，市場經(jīng)濟的社會，誰擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能、從事穩(wěn)定的社會職業(yè)，誰就擁有了創(chuàng)造財富、獲得物質(zhì)資料的基礎(chǔ)，誰就擁有了未來。我們的教師不能站在社會主義的講臺上大肆宣揚反馬克思主義的思想，不能培養(yǎng)共產(chǎn)黨的掘墓人。

3、充分發(fā)揮校園文化的陶冶作用。要針對高校大學生身心發(fā)展的規(guī)律、所學專業(yè)的特點和未來職業(yè)的特點，有組織、有計劃、有針對性地開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，促使大學生健康成長，促進其專業(yè)能力、職業(yè)能力及核心價值觀的形成。我校的一些具體做法：一是充分利用校園內(nèi)所有宣傳陣地，校園廣播、網(wǎng)絡、宣傳欄、標語進行宣傳、感化教育。例如一進校門的 “八榮八恥”等?！鞍藰s八恥”，將“恥”字重新置于人人應當關(guān)注的突出位置，是要使人們在重視榮譽感的同時，也要確立正確的羞恥觀，不但犯罪的事不能做，錯誤的事不能做，連同蒙羞的事也不能做，更不能以恥為榮，榮恥不分。這就為大學生理想人格建設(shè)從正反兩個方面設(shè)定了不可動搖的新坐標，從而使學生明榮辱之分，知榮而勇為之，知恥而力避之，形成推動奮發(fā)向上、文明正義的強大內(nèi)在動力。

另一個是紅色文化宣傳。校園廣播歌曲皆為紅色歌曲，還在國慶、七一等重大節(jié)日組織全體師生開展唱紅歌活動，校園里迅速掀起了一股學紅歌、唱紅歌的熱潮。學生在歌唱中緬懷革命先輩,激發(fā)革命斗志,受到生動教育。每周五晚上露天播放愛國紅色影片，使學生在耳濡目染中學會感恩，學會珍惜今天來之不易的美好生活，把革命先烈作為榜樣來學習。

4、對于高職院校的大學生，得加倍重視實習、見習和實驗教學等實踐環(huán)節(jié)的指導，增強大學生的動手能力。任何職業(yè)化的專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)和技能都是在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有在實踐活動中，知識才能轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技術(shù)和技能，歷練好本領(lǐng)，才能形成學科優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，才能形成自己的核心競爭力，否則立志成才，立業(yè)為民，就只能是“紙上談兵”，有心無力的抱憾。

大學生是國家的未來，民族的希望，用社會主義核心價值體系指導下的大學生核心價值觀來指導思想政治教育，通過各種方式把大學生核心價值觀固化在學生的思想意識里，進而外化為他們的行為習慣。才能不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第三篇：關(guān)于當代大學生核心價值體系的構(gòu)建

關(guān)于當代大學生核心價值體系的構(gòu)建的思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

經(jīng)過二級學院的黨課培訓，我對黨的認識進一步加深，以下是對核心價值體系的體會。社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。包括四個方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這四個方面相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機整體。建立社會主義核心價值體系，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動積極因素，凝聚力量、激發(fā)活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神動力支持。

用社會主義核心價值體系教育和引導大學生，對于大學生樹立正確的價值觀具有十分重要意義。

（一）抓住靈魂，深入進行科學價值觀教育

馬克思主義是社會主義核心價值體系的靈魂，建設(shè)社會主義核心價值體系，首先就要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，旗幟鮮明地用馬克思主義的基本立場、觀點和方法統(tǒng)領(lǐng)大學生價值觀教育，要大力推進高校思想政治理論課建設(shè)，積極做好各種形式的理論宣傳和普及工作，充分發(fā)揮理論的指導作用，以新的理論視野、新的理論框架、新的理論面貌展現(xiàn)馬克思主義的博大精深和與時俱進的品質(zhì)，用科學的理論、價值觀念武裝學生、教育學生、指導實踐，幫助大學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）突出主題，深入進行理想信念教育

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。中國特色社會主義共同理想，就是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。這個理想把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發(fā)展、民族的振興與個人的前途緊密聯(lián)系在一起，集中體現(xiàn)了我國各族人民的利益和愿望，具有強大的感召力、親和力和凝聚力。高等學校把社會主義核心價值體系融入大學生價值觀教育工作中，就要在大學生中深入開展社會主義共同理想教育，引導廣大青年學生正確處理共同理想與個人理想之間的辯證關(guān)系，理性面對和妥善處理個人理想與共同理想的沖突，克服個人本位主義的價值追求，自覺把個人理想與建設(shè)中國特色社會主義共同理想有機統(tǒng)一起來。

（三）把握精髓，深入進行愛國主義和時代精神教育

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是黨和人民團結(jié)奮斗的精神瑰寶，是社會主義核心價值體系的精髓。高等學校在大學生中深入進行社會主義核心價值體系建設(shè)，就要把握這個精髓，要把改革創(chuàng)新的時代精神引進高校的教材、課堂和學生頭腦，激發(fā)大學生的革新意識和創(chuàng)造精神；要進一步培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，要充分利用各種教學資源，調(diào)動一切積極因素，充分發(fā)掘中華民族精神的寶貴資源，弘揚中華民族精神，培養(yǎng)民族自豪感，增強民族自信心，使大學生們自覺把實現(xiàn)個人價值與民族的命運緊密地聯(lián)系在一起，努力為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而鍛煉成才。

（四）夯實基礎(chǔ)，深入進行社會主義道德教育

以“八榮八恥”為基本內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的道德基礎(chǔ)。社會主義榮辱觀，是中華民族傳統(tǒng)美德與當今時代精神的完美結(jié)合，是馬克思主義道德觀的最新凝聚和當代詮釋，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的基本道德取向，為在市場經(jīng)濟條件下判斷行為取舍、確定價值取向、作出道德選擇提供了基本準則。高等學校對大學生進行價值觀教育，必須將社會主義榮辱觀作為重要內(nèi)容，進一步推進《公民道德建設(shè)實施綱要》的貫徹實施，培養(yǎng)以愛國主義為核心，以集體主義為原則的社會主義道德觀念，大力開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，在青年學生中倡導愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、敬業(yè)奉獻的基本公民道德規(guī)范，推動形成知榮辱、講道德、促和諧的良好校園文化氛圍，培養(yǎng)知行合一、品行優(yōu)良的大學生。

第四篇：當代大學生核心價值觀的構(gòu)建

當代中國青年的核心年價值觀的構(gòu)建

根據(jù)調(diào)查報告顯示：在政治價值觀，當代中國青年價值取向仍是“中國特色的社會主義信念”；其利益價值取向是“高效、公正、互利”；其主要價值追求是“敏銳，樂觀且理智地把握成才與擇”；其消費價值觀是“求新，求變，求質(zhì)量”；但其價值行為表現(xiàn)是“身心失范以更復雜的方式表現(xiàn)出來”。在金錢觀上認同“金錢是生存資本，也是生活目標”與“富裕才是美德”。在生存觀上認為“物質(zhì)至上與拜金主義不是批判性的詞匯，而是實實在在生存哲學”；在成就上認為“比爾。蓋茨是人生的成功典范”；在物質(zhì)觀上“名牌產(chǎn)品是青年一代是為之瘋狂的物質(zhì)清單”；在人生處境上“由于感性的主宰，容易陷入雜亂無章的困境中?！边@說明了我們這一代中國青年的價值觀多樣化，個性化，體現(xiàn)自我追求，社會責任感比較淡薄，自我意識比較強，我們較多地關(guān)注自身發(fā)展和自我需要，較少關(guān)心國家與民族的命運。我們常處于欲望與情緒的邊緣狀態(tài)，但是我們在行為方式上，力求在主流文化與亞文化之間求平衡，在求實與享受生活之中求合理，在政治意識與政治行為之間求認同，我們選擇逃避現(xiàn)實，沉迷于網(wǎng)絡空間，追求享樂生活，但這種逃避無法徹底，從而形成一種獨特的“邊緣主義”價值觀，這種邊緣主義價值觀既是青年處于“文化場”上非主流地位的反映，由于注重自我感覺，在人生處境上受到感性的主宰，容易陷入雜亂無章的困境中。

我國青年的青春活力中具有開放，創(chuàng)新，先鋒和蓬勃的一面，它決定著一個國家和民族的生機與活力，意味著未來的任何一種可能的發(fā)展前景，是一個社會生機勃勃的象征和動力，是社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的不竭源泉；當青年帶著一顆騷動的青春的心進入社會，如果將這種動力用得恰如其分，那么青年一代的價值觀念與生活方式將帶著“前沿文化”，給社會注入活力，對社會主流文化加以反哺。然而還要科學有效的引導青年的反叛性，即青春期的逆反、在社會與個體之間求共識，在主流文化與亞文化之間求平衡，在求實與享受生活之中求合理，在政治意識與政治行為之間求認同等，這些合理性的東西要加以延伸和發(fā)展，同時要看到它的相對性與局限性。我們在建立青年的價值觀的取向時，有一個不可或缺的領(lǐng)域--網(wǎng)絡生存。網(wǎng)絡生存方式對當代中國青年價值觀的影響力很大。從網(wǎng)上的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國青年的行為映射出來的西方青年的后現(xiàn)代主義文化和思潮在價值觀念上的反映。如不在乎別人的看法、不承諾、不為健康犧牲嗜好、不停止幻想、想說什么就說什么、懶得存錢、白天不如晚上好、養(yǎng)寵物不養(yǎng)小孩、把懷疑精神奉為上帝、沖動、冒險、浪漫、性感、悠閑、安逸、無定性，對物質(zhì)癡迷與嗜愛等。我們知道經(jīng)濟全球化是不可逆轉(zhuǎn)的世界趨勢，網(wǎng)絡是參與全球化必不可少的工具，網(wǎng)絡化建設(shè)是一個國家和民族生存與發(fā)展的必要手段，但網(wǎng)絡化打破了國家和地區(qū)的自然“屏蔽”，進入網(wǎng)絡意味著進入世界文化道德領(lǐng)域，價值觀的融合和碰撞是自然而然的。網(wǎng)絡是一個西方后現(xiàn)代主義文化和思潮的傳播通道，我們不贊成后現(xiàn)代主義的價值觀，所以要正視它對我們青年的影響。

然而信息全球化使當代青年睜眼看世界有了便捷的渠道，即通過互聯(lián)網(wǎng)來學習多元的世界文化，互聯(lián)網(wǎng)為人們開辟一個新的學習新文化的界面，世界文化因此相融與碰撞并逐漸趨近。這在價值觀上表現(xiàn)為：一是物質(zhì)觀的現(xiàn)實性與理智的相似性；二是自我價值實現(xiàn)與社會價值的統(tǒng)一；三是生活方式的求新求變與多樣；四是身心健康失范的原因之復雜性。

當代青年價值觀自身特性與青年的特點息息相關(guān)。青年價值觀體現(xiàn)出青春活力和朝氣，即便開放性，先鋒性與批判性，也表現(xiàn)出青春期的不穩(wěn)定性，非均衡性與不確定性，情緒性等特點。首先，青年在網(wǎng)絡時代，以開放的態(tài)度在時代前沿陣地“披沙淘金”的精神，網(wǎng)絡所帶來的變化極大地拓展了青年的視野，對我們的價值產(chǎn)生強大的沖擊波，使我們意識到在新世紀中保持生力軍的地位的前提就是擁有知識與信息，在社會急劇變化的環(huán)境中，必需先叛逆、情緒化及反社會性等特性，以消除這些對青年的價值觀和文化道德的負面影響。

學會認識世界和認識現(xiàn)實。雖然全球性的消費主義浪潮會腐蝕青年的先鋒意識，全球的風險與威脅就擺在面前，我們不能忽視與世界接軌所帶來的風險，但也不會因受到西方國家的主導價值觀的影響，青春期特有的生理特點，青年血氣方剛的一代，未嘗真正搏擊，倒是先有了攝人心魄的姿態(tài)，易于情緒化和沖動，行為容易偏激出軌。又因為我們青春年少，多半求新求變，“今日風行一時，或許明日黃花”，所以青年的價值觀的穩(wěn)定性和規(guī)律性只能是相對而言。

然而，當代中國青年個人與社會的磨合與調(diào)適仍是價值觀走向的主流。隨著中國青年對“激進個人主義”的反思和對“抽象的集體主義”的放棄，隨著整個政治經(jīng)濟文化發(fā)展的實績感染而給我們帶來心智的成熟，青年與社會的尖銳矛盾逐漸成為歷史。青年與社會的沖突與調(diào)適表現(xiàn)為“邊緣與主流”的關(guān)系，但這種關(guān)系體現(xiàn)在個人與社會互動過程中，表現(xiàn)在人生態(tài)度上是“現(xiàn)實主義”與“功利主義”地接受現(xiàn)實的驅(qū)使又不跟現(xiàn)實“較勁”，求生存成為青年的一種理性的選擇，我們就在社會與個體之間求一種共識，在主流文化與亞文化之間求一種平衡，在求實與享受生活之中求一種合理性。但在生活方式上，青年陶醉與迷戀的往往是多樣化和“失序”的東西，因此處于欲望與情緒的邊緣狀態(tài)，我們比父輩更早熟，很早就對各種壓力(就學、就業(yè)，經(jīng)濟等壓力)感到擔心或恐懼，不想重蹈父輩的覆轍，我們拋棄“大公無私”，“無私奉獻”等的價值取向，我們害怕物質(zhì)匱乏，追求物質(zhì)享受，我們逃避社會責任，追求自我價值，形成一種“邊緣主義”價值觀，這使青年處于“文化場“上非主流地位，使我們的總體生活方式寫照表現(xiàn)為行為邊緣、情感邊緣、觀念邊緣，趣味邊緣。我們青年的價值觀的核心與我國社會的主流價值要統(tǒng)一。改革開放30多年來，當代中國青年的價值觀逐步體現(xiàn)出一種“高度分化，走向整合”的基本軌跡，這與以鄧小平理論、三個代表思想指導下社會主義實踐對青年的影響分不開的，從不同程度上表現(xiàn)出青年對中國特色社會主義的共同價值的認同，外加上中國幾千年傳統(tǒng)文化的凝聚作用。在新的經(jīng)濟條件下，中國青年在求知，求職，婚戀，消費等領(lǐng)域都有很大的變化，所以說價值是一個充分實效性的概念，相對穩(wěn)定，又絕對多變，時代變化了，價值觀念也必然發(fā)生變化，呈現(xiàn)出價值觀充分展開的歷史豐富性和高度分化。

符合社會歷史發(fā)展趨勢和人類主體利益相一致。在國際國內(nèi)激烈復雜的價值觀沖突面前，注意分清各種不同的價值觀，特別分清科學與先進的價值觀，正確與錯誤的價值觀和界限就顯得十分重要。在當今時代，馬克思主義價值觀是正確的，先進的價值觀。這一價值觀是以人民群眾為主體的，它所包含的全部信念，信仰，理性的出發(fā)點和落腳點，是站在無產(chǎn)階級和人民大眾的立場上，去爭取實現(xiàn)人類最徹底的解放和人的全面發(fā)展。這就要求我們在建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)中，要建立正確的核心價值觀。

我們青年是祖國的未來和希望的象征，我們充滿青春活力和美好的想象力，我們的價值觀事實上直接關(guān)系到是一個國家的未來和命運，關(guān)系到國家事業(yè)是否后繼有人，關(guān)系到整個民族的未來和社會的明天，所以價值觀是青年成長中的核心的部分，影響著一個國家的未來。因此，構(gòu)建我們青年科學合理的核心價值觀具有十分重要的意義。

第五篇：當代大學生核心價值體系 演講稿

演講稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家晚上好！

社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標準和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對個人、無產(chǎn)階級階級、社會主義社會的意義。

我們當代大學生大多接受過馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的思想政治教育，擁護黨的領(lǐng)導，擁護改革開放政策，熱愛社會主義祖國。許多大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們在學習上勤奮努力，渴望學到更多的知識和本領(lǐng)，以適應競爭、適應社會主義建設(shè)的需要。很多大學生，關(guān)心國家大事，關(guān)心黨的方針政策，心系國家安全和人民安危。不少大學生在政治上積極要求進步，積極向黨組織靠攏，并且在申請入黨和入黨以后，基本上都能在學習、工作和生活上嚴格要求自己，并起到帶頭表率作用。然而，也有部分大學生沒有信仰，沒有遠大抱負，對未來生活沒有目標，重物質(zhì)利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換而不愿付出愛心。他們討厭學習，經(jīng)常抄襲作業(yè)，考試蒙蔽過關(guān)。

由此可見，當代大學生的人生價值觀呈現(xiàn)多種形態(tài)，有積極的也有消極的，而且向著不同的方向發(fā)展。究其原因，與社會主義經(jīng)濟和政治體制的改革和發(fā)展是分不開的。首先，在商品大潮和各種思潮的沖擊下，人們的思想價值觀念不斷發(fā)生變化。其次，當前社會上存在的嚴重的不正之風和消極腐敗現(xiàn)象也給當代大學生樹立正確的人生價值觀帶來不良影響。

而對于我們大學生來說，首先是學好專業(yè)知識，其次是要廣泛的攝取有用書籍的知識，例如學習中華傳承了幾千年的古文典籍等，在我們學習了知識，懂得了道理的同時，也讓我們知道了中國發(fā)展歷程，這必將對振興中華有很大的好處。學而不思則罔，思而不學則殆！這就要求我們要不斷提高思想，不能一味的死學，不能愚昧的全部吸收，我們要用實事求是的態(tài)度去學習，只有思想提高了，我們才能去其糟粕，取其精華，才能有正確的辨別是非的能力，那么我們要有怎樣的思想呢？我想就是要有科學的思想，有實事求是的思想，科教興國戰(zhàn)略的實施就要求我們有這種思想。

現(xiàn)在我們的國家正在發(fā)展，祖國需要人才，我們大學生要確實做到學有所成，有所作為，報效祖國，就必須把學習和提高思想相結(jié)合，將知識和思想加以傳承和創(chuàng)新，形成一股更有價值的文化思潮。做一個有志向、講誠信、有良好道德水平、有團隊合作精神、有創(chuàng)新精神的新一代大學生。

總之，我認為大學生的核心價值觀應該是具備良好的道德思想水平，不斷提高自己的思想覺悟，對知識有鍥而不舍的追求精神，有志向并有良好的自身修養(yǎng)、敢于創(chuàng)新，并且有不怕失敗的勇氣！這也是社會主義核心價值觀的重要組成部分！