第一篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育

二、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；

3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。

三、研究方法

本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。

四、研究原則

1、正面教育的原則。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、系統(tǒng)性原則。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。

3、活動(dòng)性原則。

單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、循序漸進(jìn)原則。

糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。

五、研究的措施

（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。

（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。

2、宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。

行為習(xí)慣：（1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂(lè)。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師或客人老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅

等公共財(cái)物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書(shū)本。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問(wèn)題要聲音響亮，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫(xiě)字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（9）、語(yǔ)文、英語(yǔ)的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（10）、寫(xiě)作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫(xiě)。（11）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書(shū)。（12）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技

能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)幼的思想。

3、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”等標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來(lái)抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò)“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做到家訪均衡化，不過(guò)分集中在某時(shí)段。家訪有針對(duì)性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無(wú)目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長(zhǎng)的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。

4、媒體教育氛圍。學(xué)校廣播站時(shí)時(shí)播放“行為標(biāo)兵”“光榮升旗手”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的事跡，小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪將校園中的好人好事及時(shí)報(bào)道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來(lái)，作為反面例子進(jìn)行教育。

（五）、抓好五項(xiàng)活動(dòng)。

1、宣傳教育活動(dòng)。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請(qǐng)校外有關(guān)人士來(lái)校做專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價(jià)值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺(tái)兩個(gè)宣傳陣地，定時(shí)定量開(kāi)展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸

掛整容鏡，張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打“★”，沒(méi)有做到的打“○”。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫(xiě)在班級(jí)匯總表中。每2周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報(bào)德育處，“利用國(guó)旗下講話”的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢M(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生站、坐、寫(xiě)、讀姿勢(shì)和課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過(guò)演小品，通過(guò)即興表演課本劇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中，在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、教師考核活動(dòng)。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動(dòng)的教育環(huán)境。加強(qiáng)班主任工作考核，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，把樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)和提

高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作出班主任的核心工作加于重視。學(xué)期末評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。

5、師生征文活動(dòng)。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫(xiě)教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫(xiě)自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟行為習(xí)慣習(xí)作專(zhuān)欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。

六、研究的階段及步驟

第一階段（2011年5月——2011年7月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作：

1、反復(fù)論證，確立課題；

2、由專(zhuān)家給予實(shí)施框架，撰寫(xiě)方案；

3、組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。第二階段（2011年9月——2012年1月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：

1、深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中形成共識(shí)；

2、分解子課題，組織教師扎實(shí)地研究，逐步形成成果；

3、定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。

第三階段（2012年3月——2012年8月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：

1、完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析；

2、整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。

3、完成研究報(bào)告，舉行結(jié)題會(huì)。

七、研究的成效

（一）實(shí)踐成效

一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)教育和行為訓(xùn)練，各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。衛(wèi)生習(xí)慣：通過(guò)“溫馨寢室、書(shū)香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng)比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說(shuō)話、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。

勞動(dòng)習(xí)慣：家校聯(lián)系，開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評(píng)比征文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。

文明禮貌：通過(guò)國(guó)旗下講話、板報(bào)、班會(huì)、櫥窗等多渠道教育，學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物品，借東西及時(shí)歸還。

2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體會(huì)和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。

3.形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面

家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。多年來(lái)，我們非常重視家庭教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。4.課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。該課題的實(shí)施還促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每人撰寫(xiě)一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。5.學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)時(shí)都有熱情，并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：1.學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。2.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。3.學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。4.學(xué)生服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。

（二）理論成果

1.完成了《〈小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究〉結(jié)題報(bào)告》

2.完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀論文集》。3.完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)研報(bào)告》及《個(gè)案分析》。4.完成了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感想集》及學(xué)生《小論文集》。

5.學(xué)校得到了持續(xù)發(fā)展，豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。該課題的研究促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校的育人環(huán)境得到了不斷優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到了不斷提高，辦學(xué)整體水平有了較大的發(fā)展。

6、學(xué)校教師敖

三、艾猛撰寫(xiě)的論文《培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣》《培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣》分別獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。

八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：

1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。

2、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。

第二篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育

二、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；

3、通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。

三、研究方法

本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。

四、研究原則

1、正面教育的原則。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、系統(tǒng)性原則。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、班委會(huì)要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。

3、活動(dòng)性原則。

單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、循序漸進(jìn)原則。

糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。

五、研究的措施

1、做好學(xué)生日常行為教育工作。

行為習(xí)慣包括：（1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂(lè)。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。

學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：（1）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)做到提前一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書(shū)本。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問(wèn)題要聲音響亮，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫(xiě)字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（9）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。

2、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

3、發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，反饋給班級(jí)傳達(dá)給學(xué)校，班級(jí)根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。

4、利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

5、建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打“★”，沒(méi)有做到的打“○”。每2周組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫(xiě)在班級(jí)匯總表中。每2周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”，進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、研究的階段及步驟

第一階段（2016年9月——2016年7月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作：

1、反復(fù)論證，確立課題；

2、周密籌劃，撰寫(xiě)方案；

3、制定目標(biāo)及操作體系。

第二階段（2016年10月——2016年12月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：

1、深入學(xué)習(xí)研討，提高思想認(rèn)識(shí)；

2、開(kāi)展課題研究，逐步形成成果；

3、定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。

第三階段（2017年1月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：

1、完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析；

2、整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。

3、完成研究報(bào)告，上報(bào)課題總結(jié)

七、研究的成效

一份耕耘一份收獲，我班經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)教育和行為訓(xùn)練，各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。衛(wèi)生習(xí)慣：通過(guò)“溫馨寢室、書(shū)香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng)比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)班主任及課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說(shuō)話、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。

勞動(dòng)習(xí)慣：家校聯(lián)系，開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評(píng)比征文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。

文明禮貌：通過(guò)國(guó)旗下講話、板報(bào)、班會(huì)、櫥窗等多渠道教育，學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物品，借東西及時(shí)歸還。

2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體會(huì)和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。

3.形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面

家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。多年來(lái)，我們非常重視家庭教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。

4.課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。該課題的實(shí)施還促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每人撰寫(xiě)一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。

5.學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)時(shí)都有熱情，并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。可以說(shuō)，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。

2.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。3.學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。

4.學(xué)生服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。

八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：

1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。

2、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。

第三篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題的界定與內(nèi)容：

“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。

本課題著重開(kāi)展了以下幾方面的研究：

1．小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究和實(shí)驗(yàn)研究；

2．在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實(shí)驗(yàn)研究。這幾方面的研究重點(diǎn)是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。小學(xué)生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、課題研究的方法、過(guò)程與具體措施：

1、科研方法：本課題研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。輔助方法是問(wèn)卷調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。實(shí)驗(yàn)中依據(jù)道德認(rèn)知發(fā)展理論，這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習(xí)慣。根據(jù)人本主義道德教育論，在實(shí)驗(yàn)中注重現(xiàn)實(shí)生活和兒童品德發(fā)展實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)問(wèn)題的興趣，注重發(fā)展兒童的道德意識(shí)、道德

判斷和價(jià)值選擇能力。

2、研究過(guò)程：

第一階段：開(kāi)題（2011.4.5-2011.4.30）

課題的準(zhǔn)備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實(shí)施方案，學(xué)習(xí)了大量素質(zhì)教育的理論，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄。還針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生道德行為習(xí)慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。加強(qiáng)了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對(duì)養(yǎng)成教育與我國(guó)的傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行了比較研究。

第二階段：材料搜集與研究（2011.5.1-2011.5.31）

實(shí)施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進(jìn)行跟蹤紀(jì)實(shí)。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從身體、心理等多方面進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個(gè)案研究。搜集學(xué)生常見(jiàn)的不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。形成階段性總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。

第三階段：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（2011.6.1-2011.6.26）

課題的總結(jié)階段，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

課題研究的具體措施與做法：

探索出了小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習(xí)慣的解決策略，對(duì)典型學(xué)生的個(gè)案研究取得一定成果。轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的觀念，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

1、層次化的德育目標(biāo)，提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性

小學(xué)生良好行為習(xí)慣是一個(gè)由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，小學(xué)生年齡跨度大，他們的認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值判斷能力也相差較大。據(jù)此，我把小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)分為兩個(gè)層面。

（1）第一層面按范圍大小制定分層社會(huì)目標(biāo)

小學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從最基礎(chǔ)的做人做起，逐步上升到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高層次。各層次的具體目標(biāo)為：

·做人好習(xí)慣。如：對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，使自己有一個(gè)健康的體魄，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做到文明有禮貌，遵守紀(jì)律，知錯(cuò)就改，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己有一個(gè)行為美的好形象，自己的事自己做??

·做事好習(xí)慣。做事有始終的習(xí)慣，節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣，做事不拖沓的習(xí)慣，樂(lè)于助人的習(xí)慣，自我管理有條理的習(xí)慣??

·學(xué)習(xí)好習(xí)慣。提問(wèn)和討論的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，質(zhì)疑的習(xí)慣，反思的習(xí)慣??

（2）第二層面針對(duì)年齡特點(diǎn)確定不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)

在不同的年齡段，根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同而各有不同的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)低段主要進(jìn)行“做人”習(xí)慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。中段主要進(jìn)行“做事”的培養(yǎng)。高段在鞏固低、中段教育的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“學(xué)習(xí)”的教育。這三個(gè)內(nèi)容在具體的實(shí)施過(guò)程中是循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升進(jìn)行的。

2、特色化的教育活動(dòng)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的生動(dòng)性

（1）認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合傳統(tǒng)的德育工作中重知識(shí)灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來(lái)了直接后果是學(xué)生“只會(huì)說(shuō)不會(huì)做”、“只愿玩不愿做”，無(wú)形之中助長(zhǎng)了學(xué)生言行不一的毛病，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問(wèn)題呢？我們采用把認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合的辦法。例如：在思品課上教育低年級(jí)學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)所有的老人。另外，每逢重大的節(jié)假日或慶?；顒?dòng)，我都抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為。如勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。

（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補(bǔ)課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動(dòng)積極有效地開(kāi)展。如課程中“保護(hù)環(huán)境”這一話題，組織學(xué)生圍繞“尋找清清的小河”為主題到課外進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生通過(guò)觀察、研究、討論，從活動(dòng)中更深刻地理解了保護(hù)環(huán)境的緊迫性。

（3）家校結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)家校聯(lián)系。在平日研究工作中，我在學(xué)生的表現(xiàn)上堅(jiān)持做到溝通家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。

（4）自我教育與評(píng)價(jià)激勵(lì)相結(jié)合小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應(yīng)的自我意識(shí)水平和自我教育的能力。自我教育只有在集體活動(dòng)中才能充分發(fā)揮作用。所以，我十分強(qiáng)調(diào)良好的班集體建設(shè)，注重讓學(xué)生在集體的氛圍中培養(yǎng)習(xí)慣。

①在集體中認(rèn)識(shí)自己和他人

我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，其中最關(guān)鍵的是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)別人，學(xué)會(huì)在集體中與人相處，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)集體中每個(gè)人的閃光點(diǎn)，是尊重別人，寬容待人。

②在集體活動(dòng)中磨煉自我我在班級(jí)中開(kāi)展“值日班長(zhǎng)制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動(dòng)等，都得值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺(jué)做到老師在與不在一個(gè)樣。

③重視評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。

對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，從評(píng)價(jià)對(duì)象本身出發(fā)，良好的把握評(píng)價(jià)目標(biāo)，有效利用評(píng)價(jià)手段，除了解以外，還要兼顧到來(lái)自學(xué)生自身、學(xué)生之間、社會(huì)家庭的評(píng)價(jià)，防止出現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的局限性。

課題研究的結(jié)果：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時(shí)矯正不良行為，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如在活動(dòng)中要求學(xué)生做到“五個(gè)一”（給父母燒一個(gè)菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種

健身的方法）,讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為父母做一些事，盡到孝心。由于該活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，操作性強(qiáng),孩子們紛紛響應(yīng),并從中受到了教育,在活動(dòng)中尋找到了比金錢(qián)更寶貴的東西——人的精神和價(jià)值,也知道了生活的艱辛,錢(qián)的來(lái)之不易，使愛(ài)的暖流傳遍校園。在德育活動(dòng)中學(xué)生的組織紀(jì)律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。

四、課題研究的反思：

本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：

1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。

2、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折、反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。

第四篇：《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》

《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》

一、課題的提出的背景與意義。

我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，而學(xué)生的父母都不在家的“留守學(xué)生”達(dá)到了50%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)30%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管,甚至高段學(xué)生中還有獨(dú)自在家，無(wú)人看管的個(gè)例。因此，很多學(xué)生從小就滋生了自由散漫，厭惡學(xué)習(xí)的思想。在課堂中具體表現(xiàn)在：

1、無(wú)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、不會(huì)做課堂筆記。

3、難以集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。

4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，做作業(yè)草率應(yīng)付。

5、不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不能正確評(píng)價(jià)自己和他人。

6、不獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，在知情意行技諸方面的發(fā)展遭受?chē)?yán)重阻礙，影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

教育家葉圣陶曾明確指出教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人的重要因素。課堂上良好的行為習(xí)慣是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚起，成功的欲望和求知欲望被激發(fā)起來(lái)，有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的學(xué)習(xí)效果。研究表明，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果有著明顯的差異?！拔乙獙W(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。

二、課題的界定

良好課堂行為習(xí)慣我們指小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的一種有助于課堂學(xué)習(xí)，相對(duì)自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，以期形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效率，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)效果。

三、課題研究目的。

小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，分析影響學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并通過(guò)我們有目的性的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮習(xí)慣這一非智力因素在人的成長(zhǎng)和成才道路上的作用，形成一套符合我校實(shí)際的評(píng)價(jià)和操作模式，為我校優(yōu)良班級(jí)的建設(shè)和良好校風(fēng)的形成提供科學(xué)的依據(jù)。在新一輪的課程改革形勢(shì)下，通過(guò)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)我校教師教育教學(xué)觀念的更新，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，這對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義。

具體目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，探究并形成培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的策略。1.善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。

2.勤動(dòng)手，作好課堂知識(shí)要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。3.敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)見(jiàn)解的行為培養(yǎng)。4.正確自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

五、課題研究的理論基礎(chǔ)

1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》 2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無(wú)法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。3.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來(lái)說(shuō)，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。4.成功教育理論 成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。5.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

六、研究的內(nèi)容

1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。2勤動(dòng)手，作筆記的行為培養(yǎng)。3敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)的行為培養(yǎng)。4自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

七、研究的方法

行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入班級(jí)德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到各科教育教學(xué)工作之中。文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢(xún)法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

三結(jié)合法：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

八、課題研究工作階段安排

本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.3——2011.4）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

（2）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

（3）組織課題小組成員學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究”的理論。

（4）制定試驗(yàn)研究方案，向課題組申報(bào)。第二階段：實(shí)踐研究階段（2011.5——2011.10）

（1）設(shè)計(jì)測(cè)試卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。

（2）探討良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法：課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，質(zhì)疑表達(dá)；積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會(huì)利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息的搜集。

（3）搜集、整理與加工研究中有價(jià)值的資料，進(jìn)行分析對(duì)比。（4）及時(shí)對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行綜合性的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足；利用實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的存在問(wèn)題，再確定改進(jìn)的措施和下一步試驗(yàn)研究的方向。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育科研論文，參加各級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

（6）認(rèn)真開(kāi)發(fā)家庭社會(huì)教育的資源，嘗試改革社會(huì)、家庭、學(xué)校新聯(lián)合教育形式，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。第三階段：回顧與反思階段（2011.11——2011.12）（1）進(jìn)行試驗(yàn)的中期測(cè)試，開(kāi)展中期自評(píng)。

（2）收集實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究資料，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練方法。

（3）在專(zhuān)家的指導(dǎo)下總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。第四階段：總結(jié)階段（2012.1——2012.3）（1）做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。

（2）進(jìn)行檢測(cè)，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，撰寫(xiě)工作報(bào)告與研究報(bào)告

九、研究的預(yù)期成果

1.通過(guò)研究，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好行為，促使學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和心理等各方面獲得健康發(fā)展。

2.撰寫(xiě)《小學(xué)生課堂良好行為的培養(yǎng)研究》的研究報(bào)告及工作報(bào)告。3.匯編研究過(guò)程中的典型案例、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。

嘉陵區(qū)文峰鎮(zhèn)第二小學(xué)校

陳秀云

黨志偉

二〇一一年三月十八日

第五篇：高密市十一五課題“農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 ”結(jié)題報(bào)告

高密市教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題名稱(chēng)：

《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》

目錄

第一部分：結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的目的與意義：

二、課題研究的主要內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)：

三、課題研究方式：

四、課題研究中的主要?jiǎng)?chuàng)新方法：

五、課題研究的主要階段：

六、課題研究取得的主要成果：

七、課題研究中存在的主要問(wèn)題和展望： 第二部分：課題來(lái)源、實(shí)施計(jì)劃、保障措施

1、課題研究申請(qǐng)書(shū)

2、課題研究實(shí)施計(jì)劃

3、課題人員分工

4、課題實(shí)施保障措施 第三部分：部分成果

1、課題研究的有關(guān)材料

2、課題實(shí)驗(yàn)教師論文

3、養(yǎng)成教育專(zhuān)著

4、養(yǎng)成教育案例集錦

高密市康成小學(xué)

《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》

實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的目的與意義：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)生德育工作的通知》也指出：“德育對(duì)中、小學(xué)生，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！?/p>

進(jìn)入二十一世紀(jì)，面對(duì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的要求日漸提高，更加需要高素質(zhì)高品格的復(fù)合型人才，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、人際關(guān)系，單靠死啃書(shū)本，無(wú)法更好適應(yīng)現(xiàn)代生存環(huán)境。但是，由于受不良社會(huì)現(xiàn)象、不健康影視、不當(dāng)家庭教育影響，加上當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛(ài)心，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，不愛(ài)勞動(dòng)，不善于思考和創(chuàng)造等一些不良現(xiàn)象；另一方面由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)淡??；第三是家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的日常行為缺乏教養(yǎng)。

以上原因?qū)е滦W(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果受到影響。從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，“習(xí)慣成品質(zhì)，品質(zhì)定命運(yùn)”，小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才非常重要。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

從我校實(shí)際情況來(lái)看，康成小學(xué)自建校初就把對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——養(yǎng)成教育，確立為學(xué)校的發(fā)展個(gè)性，到現(xiàn)在已進(jìn)行了8年的研究、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在建校初就立項(xiàng)研究，現(xiàn)承擔(dān)高密市教育學(xué)會(huì)養(yǎng)成教育研究課題兩項(xiàng)：一是“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索與研究”，二是“幼小養(yǎng)成教育銜接的探索研究”，且已取得初步成效。我校決定把探索、研究“學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成”作為研究課題，期望通過(guò)我們的研究探索出一套適合農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法。

二、課題研究的主要內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，在上世紀(jì)末被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為現(xiàn)代教育的四大支柱?？党尚W(xué)就以“四大支柱”為核心理念，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲輝煌人生”為辦學(xué)目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，逐步構(gòu)建了養(yǎng)成教育的內(nèi)容框架，形成了適合康成小學(xué)實(shí)際的獨(dú)特的養(yǎng)成教育體系，主要分解為五個(gè)方面，具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)是：

1、生活行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生飲食起居、按時(shí)作息、生活自理等方面的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣，掌握講究衛(wèi)生的常識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)及人與自然和諧發(fā)展的觀念。

2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。主要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勤于思考、善于思考，提高學(xué)習(xí)效率，初步建立起終生學(xué)習(xí)的愿望。

3、道德行為習(xí)慣。在學(xué)生中樹(shù)立以“八榮八恥”為核心內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、遵守社會(huì)公德等良好的思想道德品質(zhì)和行為，做合格的社會(huì)小公民。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處感恩社會(huì)、感恩自然、感恩父母師長(zhǎng)、感恩他人的思想意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)養(yǎng)成為社會(huì)、為自然、為父母師長(zhǎng)和他人獻(xiàn)愛(ài)心的良好行為習(xí)慣。

4、社會(huì)交往行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生待人接物，文明禮貌的良好習(xí)慣和正確的處世態(tài)度，掌握基本的交往規(guī)則和禮儀，提高學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。

5、創(chuàng)新思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于動(dòng)腦、勇于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，并想法解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的思想，做大膽探索的創(chuàng)新型人才。

三、課題研究方式：

1、課題研究方式：本課題研究方法主要是行為實(shí)踐研究法、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)法等。

（1）行為研究法：學(xué)校推行“全員導(dǎo)師制”，所有班主任和任課教師都是課題 “小學(xué)生良好日常行為行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究”課題組的研究成員，以此保證人人參與到課題研究中來(lái)。在研究過(guò)程中，將研究的內(nèi)容落實(shí)到教育教學(xué)中，滲透到學(xué)校、家庭、社會(huì)行為中的各個(gè)方面。

（2）經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)法：為了保證研究的自覺(jué)性、主動(dòng)性、增強(qiáng)其實(shí)效性，學(xué)校每學(xué)期都要舉行一至兩次規(guī)模較大的“養(yǎng)成教育研討會(huì)”和“養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。各年級(jí)段推選出2—3名養(yǎng)成教育作得好的教師將自己的研究情況進(jìn)行總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流發(fā)言，以達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)合力。

四、課題研究中的主要?jiǎng)?chuàng)新方法

（一）構(gòu)建校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。營(yíng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、和諧、文明的氛圍，優(yōu)化和改善育人環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，具有潛移默化的影響作用。

1、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。康成小學(xué)的校園布局融科學(xué)性、知識(shí)性、教 育性于一體，處處體現(xiàn)著育人的功能。校園內(nèi)，“硬化、凈化、綠化、美化”的四化建設(shè)，成為校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。甬路邊、草坪內(nèi)溫馨的標(biāo)志牌，文化櫥窗里的小明星，教師光榮榜兩邊的對(duì)聯(lián)，教學(xué)樓內(nèi)明亮無(wú)塵的整容壁鏡，樓梯拐角處的提示牌，辦公室、教室門(mén)上的名言警句??無(wú)不顯示出康成小學(xué)獨(dú)特的充滿(mǎn)人文性的校園文化環(huán)境。再加上學(xué)校持之以恒的周一富有特色的升國(guó)旗制度，實(shí)施的“讀名著、賞名曲、觀名片”的“三名工程”，創(chuàng)辦的“紅領(lǐng)巾廣播站”，開(kāi)展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，無(wú)不讓學(xué)生感覺(jué)到在這里學(xué)習(xí)生活，就像生活在美麗溫馨的仙境中，既給人以賞心悅目之感，又時(shí)時(shí)刻刻受到真善美的熏陶，怎么可能不全身心地保護(hù)它？有誰(shuí)會(huì)舍得去破壞它？

2、優(yōu)化人文環(huán)境，發(fā)揮教師的率先垂范作用?！坝H其師，才能信其道?！绷己玫膸煹滦蜗蠛腿烁聍攘κ菍?shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵?？党尚W(xué)的教師充分發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，以行導(dǎo)行，靠人格魅力感染學(xué)生。時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的楷模，一言一行處處給學(xué)生以表率。在平日的教育教學(xué)中，注重教師的道德修養(yǎng)、自身素質(zhì)的培訓(xùn)提高，在儀表、言行、性格、行為、人格等方面做出榜樣，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，于潛移默化中不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

3、優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)學(xué)校。家庭環(huán)境的狀況和父母的修養(yǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，決定了家庭影響的特殊作用是其他影響所不能代替的。所以康成小學(xué)把優(yōu)化家教職能，提高家教水平，作為學(xué)校立體教育的一大特色。通過(guò)定期聘請(qǐng)教育專(zhuān)家來(lái)校做“親子共成長(zhǎng)”“養(yǎng)成教育”專(zhuān)題講座，舉行學(xué)?！罢n改與家長(zhǎng)同行”報(bào)告會(huì)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程學(xué)校，開(kāi)放學(xué)校課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室看課，贈(zèng)送學(xué)校自編家長(zhǎng)學(xué)校教材《家教指南》和《家教 導(dǎo)報(bào)》，舉辦家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)和優(yōu)秀家庭等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育思想水平和文化素養(yǎng)，積極為孩子創(chuàng)設(shè)平等型、學(xué)習(xí)型和諧型的家庭教育氛圍，發(fā)揮家校合一的功能，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，為讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供有利的保障。

4、與社會(huì)密切配合，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境。在校園外，學(xué)校積極與有關(guān)部門(mén)密切合作，按照有關(guān)法律法規(guī)，治理整頓校園周邊環(huán)境；積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如：清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)，到科技實(shí)驗(yàn)基地參觀訪問(wèn)，到勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)一技之長(zhǎng)，聘請(qǐng)高玉寶等革命前輩擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)并來(lái)校做革命傳統(tǒng)報(bào)告，從司法部門(mén)聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)定期來(lái)學(xué)校舉辦法制講座等等。學(xué)校積極與街道、社區(qū)合作共建，營(yíng)造了全社會(huì)都來(lái)關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)的良好氛圍，逐步形成了社會(huì)教育陣地化、規(guī)范化、制度化，使學(xué)生離校而不離教，處處受到社會(huì)良好的熏陶感染和潛移默化的教育。

（二）進(jìn)行專(zhuān)題教育和特色教育，讓學(xué)生榜樣引領(lǐng)

1、建立養(yǎng)成教育展室，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育?？党尚W(xué)有一個(gè)特殊的展室，這里陳列展示的全是圖文并茂的有關(guān)養(yǎng)成教育的版面及相關(guān)材料。有的版面上是對(duì)一日常規(guī)做的好的同學(xué)的表彰，旁邊配以文字說(shuō)明；有的版面是同學(xué)們開(kāi)展養(yǎng)成教育自己拍攝的鏡頭：“我為烈士獻(xiàn)花”、“烈士墓前的宣誓”、“我是小小環(huán)保家”等等； 有的版面是校外輔導(dǎo)員和同學(xué)們促膝交談的情景；有的班面是養(yǎng)成教育校本課程圖片??每一張版畫(huà)都那樣栩栩如生。學(xué)校經(jīng)常以班級(jí)為單位組織定期參觀養(yǎng)成教育展室，讓學(xué)生重溫和體驗(yàn)自己曾經(jīng)參與的活動(dòng)，不斷進(jìn)行自我教育。

2、開(kāi)發(fā)養(yǎng)成教育校本課程，把養(yǎng)成教育納入課程計(jì)劃。實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，為了學(xué)生盡快使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)校根據(jù)幾年積累的經(jīng)驗(yàn)以 及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，聚集全校老師的智慧，用通俗易懂的語(yǔ)言把學(xué)校在養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，用故事和小案例的形式，編寫(xiě)成了低、中、高三套養(yǎng)成教育校本課程教材。教材系統(tǒng)性強(qiáng)，可仿效性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值較高，讓學(xué)生從故事中知道了自己應(yīng)該怎樣做，行有所依，言有所歸。進(jìn)一步使養(yǎng)成教育成為學(xué)校鮮明的發(fā)展個(gè)性和文化。

3、開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)題教育活動(dòng)，將養(yǎng)成教育根植到學(xué)生的心中?？党尚W(xué)除了加強(qiáng)日常教育外，還善于利用特殊的時(shí)日，從學(xué)生身邊的小事中挖掘素材，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的道德情感。如，利用教師節(jié)開(kāi)展“我為老師制賀卡，報(bào)答老師教育恩”活動(dòng)；利用 “三八”婦女節(jié)和母親節(jié)、父親節(jié)舉行“小草報(bào)春暉”活動(dòng)，讓學(xué)生給父母唱歌，幫媽媽做一件事情，給父母洗一次腳等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；利用“五一”國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“祖國(guó)江山美如畫(huà)”作文競(jìng)賽；舉行“誠(chéng)信伴我行”演講會(huì)；開(kāi)展節(jié)約一張紙、一粒米、一支筆、一滴水、一度電的“五節(jié)約”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育；設(shè)置“心語(yǔ)悄悄話”信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；利用節(jié)假日組織學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展助殘、扶貧、幫困活動(dòng)和“我是城市美容師”等社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)??把各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于各種豐富多彩而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中，避免了空對(duì)空，將養(yǎng)成教育根植到學(xué)生心中。

（三）建立有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

為了把康成小學(xué)富有個(gè)性化的養(yǎng)成教育這一品牌夯實(shí)、擦亮、打響，學(xué)校制定了各種行之有效的制度來(lái)規(guī)范、促進(jìn)其實(shí)施，其中評(píng)價(jià)激勵(lì)體系對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)、鞏固、深化養(yǎng)成教育起到了至關(guān)重要的作用。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面——

1、大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長(zhǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，為了突出先進(jìn)，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)帶動(dòng)和示范作用，讓更多好的做法延伸開(kāi)，學(xué)校大張旗鼓地對(duì)養(yǎng)成教育工作做得扎實(shí)有效的優(yōu)秀教師、模范班主任每月進(jìn)行一次評(píng)選，對(duì)積極參與養(yǎng)成教育、關(guān)注支持配合學(xué)校工作的優(yōu)秀家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選，并及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)上報(bào)典型事跡材料，定期做經(jīng)驗(yàn)交流，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師和家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。

2、多種方法評(píng)價(jià)，多種榮譽(yù)激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。為激發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的積極性，學(xué)校持之以恒地定期、定時(shí)開(kāi)展“閱讀展示”“周周得五星，星星匯成功”和各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)，然后將評(píng)選結(jié)果在展示臺(tái)和爭(zhēng)星評(píng)比欄上展示，并在學(xué)校大會(huì)上表彰，頒發(fā)喜報(bào)或證書(shū)。在進(jìn)行個(gè)體激勵(lì)的同時(shí)，為了加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),激勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，學(xué)校又將個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)推廣到“五星級(jí)班級(jí)”“文明班集體”“優(yōu)秀班集體”“普通話示范班”“優(yōu)秀值周班”等集體榮譽(yù)的評(píng)選競(jìng)爭(zhēng)，形成了養(yǎng)成教育的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這些評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，為學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，積極發(fā)展注入了新的活力，進(jìn)而收獲到成功，收到了顯著效果。

3．多把尺子衡量學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“五星級(jí)班級(jí)”、“閱讀展示”、“周周得五星，星星匯成功”和“各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選”活動(dòng)，每月評(píng)出“五星級(jí)班級(jí)”10個(gè)，評(píng)出“環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明小乘客”、“禮儀小使者”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“文明守紀(jì)好少年”等優(yōu)秀學(xué)生216個(gè)，并在月底召開(kāi)全體師生大會(huì)，舉行授獎(jiǎng)儀式，以激勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、課題研究的主要階段

課題研究的第一階段（2002年9月-2003年1月）：準(zhǔn)備階段。

1、成立課題組，學(xué)校成立了校長(zhǎng)親自掛帥，教科研主任主持，骨干教師為主體的課題研究小組，并確定好各自的目標(biāo)責(zé)任和實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)。

2、選擇研究課題，確立課題組成員，明確課題組成員的工作分工及研究的主要內(nèi)容。填寫(xiě)立項(xiàng)課題申請(qǐng)書(shū)，提交課題申報(bào)書(shū)。擬定課題研究方案。

2、調(diào)查了解學(xué)生存在哪些不良行為習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況完善已有的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范、制度、方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；修改完善康成小學(xué)小學(xué)生一日常規(guī)、康成小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)專(zhuān)題片。

3、根據(jù)課題性質(zhì)，將該課題分了如下幾個(gè)子課題進(jìn)行研究： 一是：低年級(jí)小學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。二是：中年級(jí)小學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。三是：高年級(jí)小學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。負(fù)責(zé)人：郝其福、張國(guó)英、楊小平

課題研究的第二階段（2003年2月-2007年1月）：行動(dòng)研究階段。

1、對(duì)課題研究教師進(jìn)行培訓(xùn)。明確課題研究的意義和方法，確定具體分工和操作步驟。

2、實(shí)踐探索低、中、高各年級(jí)段小學(xué)生日常行為習(xí)慣（生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、首先行為習(xí)慣、社會(huì)交往行為習(xí)慣、思維習(xí)慣）培養(yǎng)的具體內(nèi)容和有效方法，形成階段性總結(jié)。

3、收集優(yōu)秀教師課題研究論文、案例。根據(jù)學(xué)校對(duì)本課題的研究實(shí)際，形成“養(yǎng)成教育系列”書(shū)籍在全省推廣。

4、每學(xué)期舉行一次總課題研討會(huì)，各子課題組交流課題研究情況。

5、每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀課題研究人員，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

課題研究的第三階段（2006年2月-2007年9月）：課題研究的總結(jié)、提煉階段。

1、邀請(qǐng)上級(jí)教育主管部門(mén)的有關(guān)專(zhuān)家及本校骨干教師對(duì)課題研究進(jìn)行自評(píng)，形成切實(shí)可行的研究報(bào)告。

2、結(jié)集出版養(yǎng)成教育的論文集、案例集。

3、撰寫(xiě)課題研究工作報(bào)告和課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題鑒定并結(jié)題。

負(fù)責(zé)人：張國(guó)英 楊小平

六、課題研究取得的主要成果：

經(jīng)過(guò)近5年的研究與實(shí)踐，我校的課題研究已經(jīng)卓有成效，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種素質(zhì)。學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生熱愛(ài)的花園、樂(lè)園、家園，一個(gè)個(gè)“小紳士”“小淑女”在環(huán)境優(yōu)雅整潔的校園里愉快地學(xué)習(xí)生活，呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生的各種良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。家長(zhǎng)的素質(zhì)得到同步提高，推動(dòng)了社區(qū)的精神文明建設(shè)，促進(jìn)了社區(qū)和諧；學(xué)校聲譽(yù)日益提升，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，使社區(qū)環(huán)境日益美化，改變了招商引資的環(huán)境，帶動(dòng)了社區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛；學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益顯而易見(jiàn)，墻壁無(wú)污染，課桌凳無(wú)損壞，大大減少了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)投入。

由于課題的研究推廣，我校的養(yǎng)成教育文化已經(jīng)形成。目前，我校在縣、市、省級(jí)養(yǎng)成教育立項(xiàng)科研課題達(dá)5項(xiàng)，其中學(xué)校申報(bào)的“楊小平養(yǎng)成教育法”獲2006年的濰坊市政府創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)，并在全高密市推廣；2006年11月高密市養(yǎng)成教育成果展示會(huì)暨高密市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我校榮獲高密市唯一一所養(yǎng)成教育示范校榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，高密電視臺(tái)對(duì)我校養(yǎng)成教育進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道；2007年4月，高密市“課堂改進(jìn)行動(dòng)研究 暨小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，9月，我校全國(guó)優(yōu)秀教師楊小平事跡報(bào)告團(tuán)到青州等地巡回報(bào)告，10月，高密市學(xué)生成長(zhǎng)“五個(gè)一”工程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨成果展示會(huì)在我校召開(kāi)，11月，我校榮獲山東省家庭教育工作先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)。全國(guó)各地來(lái)我校參觀考察學(xué)習(xí)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育界同行、社會(huì)各界人士達(dá)1萬(wàn)余人次；學(xué)校應(yīng)邀到各地做養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告近20次；《中國(guó)教師報(bào)》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)現(xiàn)代教育報(bào)》《校長(zhǎng)參考》《濰坊日?qǐng)?bào)》《濰坊電視臺(tái)》《高密電視臺(tái)》等多家媒體對(duì)我校的養(yǎng)成教育進(jìn)行了多角度的報(bào)道。康成小學(xué)的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)曾在濰坊市德育工作研討會(huì)、濰坊市第一期班主任工作培訓(xùn)會(huì)等大型會(huì)議上做過(guò)介紹。2007年，由青島出版社出版的集康成人集體智慧的養(yǎng)成教育專(zhuān)著——《給予學(xué)生用之不盡的生命動(dòng)力》和學(xué)校養(yǎng)成教育案例集錦已經(jīng)發(fā)行推廣,教師撰寫(xiě)的養(yǎng)成教育論文有40多篇在省市級(jí)刊物或者上級(jí)教育主管部門(mén)組織的論文、案例征文中發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

七、課題研究中存在的主要問(wèn)題和展望

（1）由于我校建校七年來(lái)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成績(jī)得到了社會(huì)各界的肯定和認(rèn)可，許多外地家長(zhǎng)慕名而來(lái)，學(xué)生數(shù)量急劇增多，而教師平時(shí)工作量較大，從事教研和課題研究的時(shí)間有限，骨干教師和班主任的工作量更大，所以課題的研究不能做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決問(wèn)題。在一定程度上影響了課題實(shí)驗(yàn)教師對(duì)于研究的總結(jié)、提煉。

（2）學(xué)校每年都要分配或者招聘一部分新教師，有的要承擔(dān)班主任工作，而他們的素質(zhì)和對(duì)于課題的了解研究雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，但是仍和老教師存在一定的差距，因此，對(duì)于課題的研究存在著不能齊頭并進(jìn)的狀況。

（3）我校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自于從農(nóng)村進(jìn)城經(jīng)商的家庭，家長(zhǎng)素質(zhì)差，對(duì)于孩子缺乏時(shí)間督察，更缺乏耐心管教，雖然我校每學(xué)期都聘請(qǐng)養(yǎng)成教育 專(zhuān)家來(lái)校做家教報(bào)告，但是多數(shù)家長(zhǎng)不能很好的消化吸收正確的教育方法，在教育孩子的過(guò)程中，要么放任不管，要么等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一陣風(fēng)，不講方法。給教師的教育教學(xué)管理和課題的研究帶來(lái)許多問(wèn)題。

沒(méi)有最好，只有更好。今后我們?nèi)w康成人將繼續(xù)努力，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心呵護(hù)下，在社會(huì)各界的大力支持下，以嶄新的辦學(xué)理念，科學(xué)的教育思想，獨(dú)特的養(yǎng)成教育文化，踏著改革創(chuàng)新的節(jié)拍，和著素質(zhì)教育的旋律，繼續(xù)站在為學(xué)生一生幸福奠基，為民族準(zhǔn)備明天素質(zhì)的高度，在養(yǎng)成教育這塊充滿(mǎn)希望的田野里繼續(xù)耕播，探索，實(shí)踐??讓生活在康成園的每一個(gè)孩子，從小播種良好習(xí)慣，將來(lái)收獲輝煌人生！

附：本課題研究成員名單

楊小平張國(guó)英 郭霞 侯建華 李錦輝 荊炳珍 求邱發(fā)英 馬艷華