第一篇：新課程背景下小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

《新課程背景下小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》

研究匯報(bào)材料

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新一輪課程改革將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

一、課題的提出

1.基礎(chǔ)教育改革要求我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。而受傳統(tǒng)教育的影響，教師在課堂上往往注重了知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，核心在學(xué)生，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成在學(xué)生全面發(fā)展中的作用日趨重要。從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

俄國(guó)著名教育家烏申斯基對(duì)一個(gè)人的良好習(xí)慣有過(guò)絕妙的比喻――“良好的行為習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！币虼?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)，終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

“習(xí)慣若自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身受益，而且裨益于社會(huì)；反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。由此可見(jiàn)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在人一生中的重要意義。

2.良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè)，自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.現(xiàn)代少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開(kāi)小差等，而且有部分家長(zhǎng)的素質(zhì)不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。

4.小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、研究目標(biāo)

1.自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備，上課姿勢(shì)端正。看書(shū)時(shí)，身要坐直、書(shū)要放正，眼睛離書(shū)本保持一尺的距離；寫(xiě)字時(shí)做到眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸，身子離桌一拳。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽回答問(wèn)題，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。課堂上不隨便回頭、說(shuō)話、不做小動(dòng)作。書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，正確率高，課堂作業(yè)要及時(shí)完成，家庭作業(yè)要認(rèn)真完成，不抄襲他人作業(yè)。

2.形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能按老師的要求預(yù)習(xí)功課，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新知識(shí)，對(duì)不明白的問(wèn)題及時(shí)記錄，做好標(biāo)記，待老師講課時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.在教師鼓勵(lì)下，自覺(jué)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，樂(lè)于與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互幫互助，有成功體驗(yàn)，能積極克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，相信自己能學(xué)好。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能獨(dú)立思考，自主探索，敢于大膽猜測(cè)，具有創(chuàng)新激情，會(huì)與同學(xué)合作，有克服困難的愿望和體驗(yàn)，有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。

5.要保持輕松愉快的心情和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

基于以上的目標(biāo)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)就是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。只有具備良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。我校自2008年開(kāi)始在“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成”方面進(jìn)行了探索性的研究，教師對(duì)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有了較高的認(rèn)識(shí)。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格方面取得了一定的成績(jī)。學(xué)校有良好的師資，對(duì)課題的研究有一定的理論水平，為使小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)?009年6月申報(bào)了廣東省科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究》這一課題，并被批準(zhǔn)立了項(xiàng)。并在2010年7月13日在我們培真小學(xué)的會(huì)議室經(jīng)廣州市教科所傅所長(zhǎng)和荔灣區(qū)科研部鮑主任的指導(dǎo)下順利開(kāi)了題?，F(xiàn)將我校課題組對(duì)此課題研究以來(lái)的工作作以下匯報(bào)：

三、課題研究開(kāi)展以來(lái)的研究工作

（一）準(zhǔn)備階段

1.建立機(jī)制，成立課題組。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理工作；所有教師都參與課題研究，都是課題組成員。在具體研究中，我們將強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持完成“五個(gè)一”，即每學(xué)期一份研究計(jì)劃、每學(xué)期一堂研究課、每學(xué)期每人一篇交流材料、每月一次集體研討活動(dòng)。每半學(xué)期一次階段性小結(jié)。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。

課題研究怎么開(kāi)展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應(yīng)該積累哪些過(guò)程資料。對(duì)于我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)還很陌生。因此，我們首先加強(qiáng)課題研究理論的學(xué)習(xí)。學(xué)校翻印了《教育科研課題研究方法淺談》發(fā)放到教師手中，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，抄寫(xiě)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上。通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)校的課題研究作了理論上的指導(dǎo)。

3.調(diào)查分析，摸清并掌握情況

先通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)任課教師牽頭，其它學(xué)科教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對(duì)學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行分析，接著按照事先擬定的問(wèn)卷提綱和他們進(jìn)行了談話，得出結(jié)論，以此來(lái)了解學(xué)生的情況，從而確定我們開(kāi)展研究的起點(diǎn)。具體實(shí)施思路：（1）課題研究的第一階段我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，把1—6年級(jí)學(xué)生分成低、中、高三個(gè)階段，以部分學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)。在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

（2）調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽(tīng)講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等試題。調(diào)查方式將采?。阂詫W(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以教師、家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)，個(gè)別交流等。

（3）課題組經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，針對(duì)低、中、高學(xué)生具體情況和每個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，分別匯總寫(xiě)好共15份調(diào)查報(bào)告。各學(xué)科的老師對(duì)改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，都提出在實(shí)際操作中對(duì)各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點(diǎn)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種自覺(jué)行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。學(xué)校的課題組對(duì)15份調(diào)查報(bào)告作了一個(gè)匯總，寫(xiě)成了《新課程背景下影響小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成成因調(diào)查報(bào)告》，對(duì)今后的研究有了一定的依據(jù)。

（二）實(shí)施階段

1.組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。

2.提供課題研究資源，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

課題組通過(guò)調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容提出初步的意見(jiàn)。并按小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法的不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，按照各學(xué)科提出不同要求，有目的地實(shí)施養(yǎng)成計(jì)劃，課題組特地?cái)M定出《荔灣區(qū)培真小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣基本要求》。利用班會(huì)的時(shí)間，各班的科任教師都回到班級(jí)中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)過(guò)程管理，深化課題研究

為了深化課題研究，提高研究的質(zhì)量和研究水平，學(xué)校課題組將加強(qiáng)過(guò)程管理，全面督導(dǎo)課題的實(shí)施。

（1）檢查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。通過(guò)檢查，了解各年段學(xué)習(xí)《課題研究方法淺談》、《培真小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣基本要求》等情況，并結(jié)合研究實(shí)際作學(xué)習(xí)筆記和研究記錄，促使教師不僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。

（2）結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)和研討課活動(dòng)，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的情況。教師通過(guò)相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，并描述他們所觀察到的情景，再與其他教師相互交流，豐富和完善課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法。（3）加強(qiáng)調(diào)查分析，及時(shí)了解情況。為了使課題研究具有針對(duì)性實(shí)效性。學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行了三次問(wèn)卷調(diào)查。第一次調(diào)查，我們摸清學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，課題組相應(yīng)的制定了《培真小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行習(xí)慣基本要求》。通過(guò)第二次和第三次的調(diào)查，我們將了解到課題研究中存在的問(wèn)題和困惑，課題組教師成員將進(jìn)一步交流經(jīng)驗(yàn)，形成解決方案。

（4）每月舉行一次集體研討活動(dòng)。課題組成員通過(guò)集體研討，相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討方法、解決困惑。

4.三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，促行為習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。

（1）學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。

（2）班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。我們借用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，重要性及其目的，取得家長(zhǎng)的配合參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)校在新課程理念的指引下，將改進(jìn)活動(dòng)課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會(huì)，以及召開(kāi)“內(nèi)因、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì)，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì)，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能，從而得知我們的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，使他們樹(shù)立要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的信心。

5.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。

課題組每學(xué)期進(jìn)行階段性小結(jié)，每位教師都撰寫(xiě)一篇以上的經(jīng)驗(yàn)論文，形成學(xué)校課題論文集在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)。針對(duì)調(diào)查報(bào)告，課題組成員將積極探索，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法。一方面擬訂了三份低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，論證。

6.評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

為了配合學(xué)校課題研究，學(xué)校將評(píng)選一批教師、學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵。旨在樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

7.建立考核機(jī)制，確?？蒲袑?shí)效。

為了保證課題研究不走過(guò)場(chǎng)，人人都能參與，以便取得實(shí)效，把課題研究的各項(xiàng)工作都納入考核的范疇。

8.創(chuàng)設(shè)三重教育氛圍。

為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

（1）教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來(lái)抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流等良好學(xué)習(xí)行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。（3）家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò)“校訊通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做到家訪均衡化，不過(guò)分集中在某時(shí)段。家訪有針對(duì)性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無(wú)目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長(zhǎng)的溝通水平。教導(dǎo)處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。

9.請(qǐng)省課題組來(lái)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。我校在今年的3月4日特別邀請(qǐng)了市教科所的傅榮所長(zhǎng)對(duì)我校的課題進(jìn)行了一個(gè)《良好的習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)》專題講座，傅榮所長(zhǎng)精彩的發(fā)言讓我們的老師受益匪淺，我們的老師都對(duì)這一次非常有深度的學(xué)習(xí)都寫(xiě)出了自已的心得體會(huì)，這一次學(xué)習(xí)對(duì)我們老師無(wú)論是在教學(xué)還是在科研方面都受到了非常大的啟發(fā)

四、下階段的工作設(shè)想。

課題研究的下一個(gè)階段是我們的階段性總結(jié)階段，主要做的工作有：整理資料，展示研究研究成果。

1.每位實(shí)驗(yàn)教師整理出自己的實(shí)驗(yàn)成果（調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、教學(xué)隨筆、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)論文等），學(xué)校結(jié)集出版全體教師的實(shí)驗(yàn)成果。

2.學(xué)校課題組的成員將老師們撰寫(xiě)有關(guān)的論文、案例并形成論文案例集。如：《培真小學(xué)“新課程理念下小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究報(bào)告”》一份；《培真小學(xué)“新課程理念下小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究”案例集》一本等。3.選拔優(yōu)秀的教師，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，使全體教師的實(shí)驗(yàn)上水平。4.聘請(qǐng)省課題組專家給予工作指導(dǎo)，完成結(jié)題任務(wù)。

五、在研究過(guò)程中出現(xiàn)的困難和困惑

一年來(lái)，經(jīng)過(guò)深入系統(tǒng)的研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)。我校課題組堅(jiān)持以課題計(jì)劃為方向，以教學(xué)實(shí)踐為主陣地，以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，開(kāi)始了我們的課題過(guò)程研究。研究中，我們課題組的成員能注重突出研究的實(shí)效性，始終以課題去指導(dǎo)老師們的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)再以教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)老師們的的教學(xué)研究，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。確保了課題的研究過(guò)程做到了扎實(shí)、有效、系統(tǒng)、科學(xué)。老師們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，通過(guò)不間斷讀書(shū)、思考、研究、寫(xiě)作，更全面的提高了他們的理論水平和研究水準(zhǔn)，也較好的促進(jìn)了學(xué)校班級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)工程。在課題研究中我們遇到一些困難和困惑如：

1.研究此課題需要購(gòu)買相關(guān)的大量的資料輔助課題研究以及組織課題組的主要研究成員外出參觀學(xué)習(xí)，需要一定的研究經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，阻礙了研究的深度和廣度。

2.我校的科研組的成員比較年輕，科研力量比較薄弱，收集和整理資料的規(guī)范性不夠。

3.在研究中我們深深感到自身的不足，尤其是理論的缺乏。我們嘗試制定了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)細(xì)則，可是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，如何融合學(xué)科特點(diǎn)，讓我們感到困惑。發(fā)現(xiàn)將之作為全校統(tǒng)一，適用于不同年級(jí)較難，也不太合適。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎(chǔ)上不斷地反思，進(jìn)一步地強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我們將虛心聽(tīng)取專家們的意見(jiàn)和建議，落實(shí)到行動(dòng)中，將課程研究推向縱深，為學(xué)生的發(fā)展盡到我們的責(zé)任。

2011年4月

第二篇：《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》

《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》

一、課題的提出的背景與意義。

我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，而學(xué)生的父母都不在家的“留守學(xué)生”達(dá)到了50%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)30%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管,甚至高段學(xué)生中還有獨(dú)自在家，無(wú)人看管的個(gè)例。因此，很多學(xué)生從小就滋生了自由散漫，厭惡學(xué)習(xí)的思想。在課堂中具體表現(xiàn)在：

1、無(wú)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、不會(huì)做課堂筆記。

3、難以集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。

4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，做作業(yè)草率應(yīng)付。

5、不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不能正確評(píng)價(jià)自己和他人。

6、不獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，在知情意行技諸方面的發(fā)展遭受嚴(yán)重阻礙，影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

教育家葉圣陶曾明確指出教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人的重要因素。課堂上良好的行為習(xí)慣是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚起，成功的欲望和求知欲望被激發(fā)起來(lái)，有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的學(xué)習(xí)效果。研究表明，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果有著明顯的差異?！拔乙獙W(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。

二、課題的界定

良好課堂行為習(xí)慣我們指小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的一種有助于課堂學(xué)習(xí)，相對(duì)自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，以期形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效率，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)效果。

三、課題研究目的。

小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，分析影響學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并通過(guò)我們有目的性的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮習(xí)慣這一非智力因素在人的成長(zhǎng)和成才道路上的作用，形成一套符合我校實(shí)際的評(píng)價(jià)和操作模式，為我校優(yōu)良班級(jí)的建設(shè)和良好校風(fēng)的形成提供科學(xué)的依據(jù)。在新一輪的課程改革形勢(shì)下，通過(guò)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)我校教師教育教學(xué)觀念的更新，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，這對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義。

具體目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，探究并形成培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的策略。1.善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。

2.勤動(dòng)手，作好課堂知識(shí)要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。3.敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)見(jiàn)解的行為培養(yǎng)。4.正確自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

五、課題研究的理論基礎(chǔ)

1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》 2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無(wú)法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。3.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來(lái)說(shuō)，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。4.成功教育理論 成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。5.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

六、研究的內(nèi)容

1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。2勤動(dòng)手，作筆記的行為培養(yǎng)。3敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)的行為培養(yǎng)。4自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

七、研究的方法

行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入班級(jí)德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到各科教育教學(xué)工作之中。文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

三結(jié)合法：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

八、課題研究工作階段安排

本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.3——2011.4）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

（2）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

（3）組織課題小組成員學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究”的理論。

（4）制定試驗(yàn)研究方案，向課題組申報(bào)。第二階段：實(shí)踐研究階段（2011.5——2011.10）

（1）設(shè)計(jì)測(cè)試卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。

（2）探討良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法：課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，質(zhì)疑表達(dá)；積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會(huì)利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息的搜集。

（3）搜集、整理與加工研究中有價(jià)值的資料，進(jìn)行分析對(duì)比。（4）及時(shí)對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行綜合性的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足；利用實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的存在問(wèn)題，再確定改進(jìn)的措施和下一步試驗(yàn)研究的方向。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育科研論文，參加各級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

（6）認(rèn)真開(kāi)發(fā)家庭社會(huì)教育的資源，嘗試改革社會(huì)、家庭、學(xué)校新聯(lián)合教育形式，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。第三階段：回顧與反思階段（2011.11——2011.12）（1）進(jìn)行試驗(yàn)的中期測(cè)試，開(kāi)展中期自評(píng)。

（2）收集實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究資料，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練方法。

（3）在專家的指導(dǎo)下總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。第四階段：總結(jié)階段（2012.1——2012.3）（1）做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。

（2）進(jìn)行檢測(cè)，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，撰寫(xiě)工作報(bào)告與研究報(bào)告

九、研究的預(yù)期成果

1.通過(guò)研究，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好行為，促使學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和心理等各方面獲得健康發(fā)展。

2.撰寫(xiě)《小學(xué)生課堂良好行為的培養(yǎng)研究》的研究報(bào)告及工作報(bào)告。3.匯編研究過(guò)程中的典型案例、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。

嘉陵區(qū)文峰鎮(zhèn)第二小學(xué)校

陳秀云

黨志偉

二〇一一年三月十八日

第三篇：少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

《少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》課題研究方案

一、課題提出的背景和價(jià)值：

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接或間接影響著少年兒童身心的發(fā)展，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽的思想給少年兒童帶來(lái)的消極影響；各種信息和各類思潮的交錯(cuò)，對(duì)少年兒童的教育和健康成長(zhǎng)形成了諸多不利影響。加之現(xiàn)代家庭子女不多，家長(zhǎng)寄予的希望極大，對(duì)孩子的溺愛(ài)多于教育，使不少孩子身上滋生了許多不良習(xí)慣，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)造成了極大困難。

關(guān)于學(xué)生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在國(guó)內(nèi)外已有眾多的研究。美國(guó)在青少年“品質(zhì)教育”研究活動(dòng)中歷時(shí)10多年，旨在改正中小學(xué)生的不良行為與習(xí)慣，樹(shù)立青少年吃苦耐勞的精神，使他們成為遵紀(jì)、守法、勤勞的好公民，后來(lái)逐步拓寬到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。國(guó)內(nèi)在“九五”、“十五”期間也開(kāi)展過(guò)此類教育的研究。

要成才先成人。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障。養(yǎng)成教育是一個(gè)亙古常新的話題，養(yǎng)成教育的主要對(duì)象是少年兒童。國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過(guò)少年兒童個(gè)體發(fā)展的所謂“最佳期”理論，認(rèn)為在這一時(shí)期少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開(kāi)發(fā)和社會(huì)性行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，乃至影響其一生。因此，不管任何時(shí)代，任何學(xué)校都要把養(yǎng)成教育放在首當(dāng)其沖的位置，來(lái)常抓不懈。

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們正是學(xué)知識(shí)、成品質(zhì)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們深感培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性，所以決定申報(bào)全國(guó)少工委“十一五”研究課題《少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》。

二、課題研究的理論依據(jù)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)

秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@里就對(duì)少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣作了系統(tǒng)的要求。

“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣” 著名教育家葉圣陶先生告訴我們少年兒童良好行為習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

三、課題的概念界定及理解：

（1）概念界定：

“行為”一詞是心理學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的名詞，其含義是：內(nèi)在的、外顯的意識(shí)與潛意識(shí)一切活動(dòng)。即可以觀察測(cè)量的外顯反應(yīng)或活動(dòng)及內(nèi)隱性的意識(shí)歷程。

“習(xí)慣”，其本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的自覺(jué)的行為方式、傾向。也就是說(shuō)，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為。

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣的教育。即從行為訓(xùn)練入手，綜合各種教育方法，促進(jìn)學(xué)生道德行為、意志品質(zhì)、情感意識(shí)等方面素質(zhì)形成與提高的一種教育。

（2）對(duì)養(yǎng)成教育“三要素”的理解：

其一，“教育者”，勢(shì)必由主要施教的教師（思品教師、班主任、輔導(dǎo)員、德育主任、校長(zhǎng)）延伸到全體教師、家長(zhǎng)、社會(huì)工作者和其他人。也只有以上對(duì)象都自覺(jué)充當(dāng)好“教育者的角色”，并且自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，進(jìn)而形成“教育的合力”，才能達(dá)到最佳的教育效果。

其二，“受教育者”，因不是單一的學(xué)校教育，勢(shì)必延伸到家庭、社會(huì)、社區(qū)等，“受教育者”不僅是單純的學(xué)生，在教育的過(guò)程中，可能使“教育者”也同時(shí)成為“受教育者”，角色發(fā)生變化，達(dá)到共同提高，共同發(fā)展的效果。

其三、“教育活動(dòng)”延伸，第一，勢(shì)必拓展教育活動(dòng)的“時(shí)空”，即以學(xué)校為教育的主陣地，家庭、社會(huì)為教育的“兩翼”，“三教”齊抓共管，克服“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”、“想怎樣唱就怎樣唱”，甚至“互不搭調(diào)”等現(xiàn)象，形成教育合力。第二，勢(shì)必拓展教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容，要做到“有綱可依，有本可教”，力求“規(guī)范化”。

四、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題研究，全面科學(xué)地構(gòu)建豐富多彩、和諧統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)文化，使它具有導(dǎo)向、啟迪、培養(yǎng)等功能。

2、少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是開(kāi)展本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)本課題研究，積極探索新時(shí)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的德育空間，促進(jìn)我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，在實(shí)踐中將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為態(tài)度行為。

3、通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步推進(jìn)我校輔導(dǎo)員及家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校德育工作整體水平的提高。

五、課題的研究方法：

本課題在前期準(zhǔn)備階段主要采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究等方法，在課題的實(shí)施過(guò)程中，主要采用行動(dòng)研究和案例研究法，運(yùn)用教育敘事等手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果呈現(xiàn)方式為行動(dòng)研究報(bào)告，教育敘事，教育案例，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

六、課題側(cè)重點(diǎn)及實(shí)施措施：

（一）研究側(cè)重點(diǎn)設(shè)想：

課題依據(jù)黨的教育方針和國(guó)家各項(xiàng)教育法規(guī)，圍繞《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，有重點(diǎn)、有目的分階段實(shí)施，切實(shí)將課題的研究重點(diǎn)內(nèi)容滲透于各年級(jí)段學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活之中。

針對(duì)各年齡段學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，我們以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，采用遞進(jìn)式研究模式，切實(shí)保障課題研究的可操作性。其中低年級(jí)側(cè)重學(xué)生禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。中年級(jí)側(cè)重于學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做生活的小主人。高年級(jí)側(cè)重于安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)的小主人。

（二）實(shí)施措施：

少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然本課題在實(shí)施過(guò)程中，具有較強(qiáng)的可操作性，但是，少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還受家庭教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。所以，在本課題的實(shí)施過(guò)程中，要采取如下的一些措施保證課題的順利實(shí)施：

1、加強(qiáng)對(duì)課題教師的培訓(xùn)

全體課題組教師理論素養(yǎng)的提高，在課題研究過(guò)程中的持之以恒、創(chuàng)造性地開(kāi)展研究工作，是本課題研究獲得成功的關(guān)鍵因素。所以，在課題研究的全過(guò)程，都要加強(qiáng)對(duì)課題組教師相關(guān)理論的培訓(xùn)，強(qiáng)化教科研方法的指導(dǎo)，采取一定措施激發(fā)他們參與教科研的主動(dòng)性、積極性。

2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的人才觀

一些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)偏頗，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一，而忽略或不太重視同樣影響學(xué)生一生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，學(xué)校要以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，加強(qiáng)家校交流互動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念，提高對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，為本課題的實(shí)施營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

3、優(yōu)化社區(qū)環(huán)境

和諧、良好的社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校將以課題研究為契機(jī)，充分挖掘社區(qū)豐富的教育資源，積極參與適合青少年成長(zhǎng)的社區(qū)活動(dòng)，建立并形成學(xué)生社區(qū)行為評(píng)價(jià)機(jī)制。

七、課題研究步驟：

1、2007年元月份為課題申報(bào)階段。

撰寫(xiě)課題研究方案，填寫(xiě)子課題研究申報(bào)表。

2、2007年3月—4月為課題準(zhǔn)備階段

(1)根據(jù)課題研究方案，落實(shí)課題組人員。

(2)組織課題組教師學(xué)習(xí)相應(yīng)理論和教育科學(xué)研究方法。

(3)邀請(qǐng)省、市少先隊(duì)工作專家來(lái)校舉行開(kāi)題論證活動(dòng)。

3、2007年—2008年為課題研究階段

(1)2007年5月—6月為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段

①設(shè)計(jì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況問(wèn)卷調(diào)查表。

②對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

③對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)各年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況作出評(píng)價(jià)。

(2)2007年9月—2008年10月為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索階段 ①學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索。

②定期召開(kāi)課題研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)課題研究成果。利用“家長(zhǎng)學(xué)?！边@一陣地定期舉辦主題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，及時(shí)反饋課題研究成果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念。

③邀請(qǐng)省、市少先隊(duì)工作專家來(lái)校舉行課題中期成果匯報(bào)活動(dòng)。

4、2008年11月—2009年4月為課題總結(jié)階段

(1)對(duì)前一階段學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究工作進(jìn)行總結(jié)，形成階段性成果。

(2)根據(jù)前一階段的研究工作，完成課題研究報(bào)告。

(3)整理課題材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，向全國(guó)少工委申請(qǐng)結(jié)題。

八、課題研究預(yù)期成果及呈現(xiàn)形式：

九、課題研究的組織管理：

《學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》

《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》中期研究報(bào)告

(1)組織保障

為了確保課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校成立課題小組，曹春生校長(zhǎng)任課題組組長(zhǎng)，趙明來(lái)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，德育辦胡王瑩 主任和錢君、高峰、洪慧琴、王冬生、王娟、薛梅六位中隊(duì)輔導(dǎo)員老師任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期了解課題研究進(jìn)度，幫助解決課題研究中遇到的困難，保證課題研究有足夠的經(jīng)費(fèi)。

(2)人員保障

課題組9位成員教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，均為大學(xué)本科學(xué)歷，具有國(guó)家、省、市課題的研究經(jīng)歷，教科研功底扎實(shí)，為本課題的研究提供了足夠的知識(shí)能力保障，(3)制度保障

由于課題研究工作科學(xué)性強(qiáng)，時(shí)間跨度大，規(guī)范化操作要求很高。因此，擬建立《課題研究檔案制度》，以此來(lái)規(guī)范課題研究行為，使課題研究活動(dòng)能持續(xù)順利地開(kāi)展，達(dá)到應(yīng)有的研究目的，圓滿完成各項(xiàng)研究任務(wù)。

(4)理論保障

為了保證課題的順利實(shí)施，也為了提高課題的研究質(zhì)量，課題組將聘請(qǐng)總課題組負(fù)責(zé)人與有關(guān)教育專家作為本課題的研究顧問(wèn)，在課題的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段及總結(jié)階段進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)。

(5)經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障課題研究過(guò)程中一切必要的研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究順利實(shí)施。

第四篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

教育是生命影響生命

——聽(tīng)李軍老師《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》有感

今天非常幸運(yùn)的聽(tīng)到陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)李軍老師做的關(guān)于《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的講座，對(duì)于踏入教育事業(yè)一年的我，對(duì)于跌跌撞撞一路走來(lái)的我，對(duì)于即將開(kāi)始新的一輪征程我的，無(wú)疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔茫X(jué)得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)。

現(xiàn)在從個(gè)人和班級(jí)兩方面談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

<個(gè)人篇>

1、做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜?、?shū)本、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同

行，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我一年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。

2、跳出學(xué)校看教育。學(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把

成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敖毯⒆恿?，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。

3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。工作一年，遇到過(guò)一些很

頭疼的問(wèn)題，自己也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子，這時(shí)，就要觀察班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，從這一點(diǎn)切入，想必會(huì)收到自己想要的效果，也會(huì)更得力一些。

4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過(guò)了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如李軍老師提出的，每周制定1到2個(gè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，在這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生有反復(fù)，但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)

戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。

<班級(jí)篇>

因?yàn)楸緦W(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)，所以開(kāi)學(xué)伊始，針對(duì)我的學(xué)生有以下要求，也有一些初步的設(shè)想，只能根據(jù)實(shí)際盡力去做到最好，這樣

也能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。

1、牢牢抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)：愛(ài)上學(xué)，熱愛(ài)學(xué)校生活；把

老師的話當(dāng)圣旨；喜歡參加活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；模仿力強(qiáng)；

缺乏自我控制力；等等。要學(xué)會(huì)因材施教，這才是屹立千

年不倒的教育理念。

2、好習(xí)慣的最基本要求：

（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；

（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不

認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；

（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。這一點(diǎn)以前真的忽略了，上課總有學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，或者討論時(shí)全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)孩子，其實(shí)錯(cuò)的不是孩子，只是我沒(méi)有教給他們應(yīng)該怎樣做是好的，是對(duì)的，值得表?yè)P(yáng)的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會(huì)怎樣才是大家都喜歡的行為。

（4）文具的要求：使用筆袋，這樣便可以非常有效的減少文具盒掉在地上影響其他學(xué)生上課的行為，每天準(zhǔn)備5支準(zhǔn)備好的鉛筆到校，并在筆上貼上名字，不允許帶鐵尺和削筆器到學(xué)校。

（5）家校聯(lián)合填寫(xiě)反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書(shū)包，做作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。

（6）多讀書(shū)。給孩子規(guī)定必讀書(shū)目，圖書(shū)角要起到作用。每周一節(jié)圖

書(shū)分享課。

（7）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。

學(xué)，然后知不足。今天的感觸頗深，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生的付出虧欠了太多，去年一年，有些成果，也有些遺憾，自己認(rèn)真的付出了，卻也對(duì)得起自己的心，還是收獲頗豐的。幸運(yùn)是我又迎來(lái)了一批新學(xué)生，他們?nèi)哉驹谄瘘c(diǎn)上，等著我去領(lǐng)航，所以總結(jié)上一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中反思和感悟，擺出更好的心態(tài)，下定更深的決心，抱著更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，對(duì)這一屆的孩子們爭(zhēng)取做到自己的最好！

2012年8月20日

第五篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

教育是生命影響生命

——聽(tīng)對(duì)門小學(xué)《關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》講座有感

易柳清

前段時(shí)間非常幸運(yùn)到了貴州省安順市對(duì)門小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，該校雖然不是很大，但校園環(huán)境、場(chǎng)室布局都讓我留下深刻的印象，特別是下午聽(tīng)了李校長(zhǎng)關(guān)于《關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》的講座，對(duì)于即將開(kāi)始新的一輪征程的我，無(wú)疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔?，覺(jué)得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)。現(xiàn)在談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

有人說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾溃昧?xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為了更好培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜?、?shū)本、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同行，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我多年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有

很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。

2、跳出學(xué)?？唇逃W(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敖毯⒆恿辏牒⒆邮?，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。

3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。工作以來(lái)，遇到過(guò)一些很頭疼的問(wèn)題，自己行之有效的方法缺乏，有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子，這時(shí)，就要觀察班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，從這一點(diǎn)切入，想必會(huì)收到自己想要的效果，也會(huì)更得力一些。

4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過(guò)了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如對(duì)門小學(xué)老師提出的，每周制定1到2個(gè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，在這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生有反復(fù)，但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。

為了培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣，在平時(shí)工作時(shí)，就應(yīng)在開(kāi)學(xué)伊始，向?qū)W生提出明確的要求，并把工作落實(shí)到位。針對(duì)我的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行以下工作，希望這樣能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。

1、牢牢抓住中年級(jí)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這才是屹立千年不倒的教育理念。

2、好習(xí)慣的最基本要求：

（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；

（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。這一點(diǎn)以前真的忽略了，上課總有學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，或者討論時(shí)全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)孩子，其實(shí)錯(cuò)的不是孩子，只是我沒(méi)有教給他們應(yīng)該怎樣做是好的，是對(duì)的，值得表?yè)P(yáng)的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會(huì)怎樣才是大家都喜歡的行為。

（4）家校聯(lián)合填寫(xiě)反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書(shū)包，做作業(yè)時(shí)間 的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。（5）多讀書(shū)。給孩子規(guī)定必讀書(shū)目，圖書(shū)角要起到作用。每周一節(jié)圖書(shū)分享課。

（6）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。

貴州之行，使我大開(kāi)眼界。通過(guò)了解教育改革成功的典范，通過(guò)深入人心的報(bào)告，我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣在學(xué)校每一個(gè)角落、每一節(jié)課、教師的每一個(gè)舉動(dòng)。我想，作為學(xué)校，必須創(chuàng)建特色，走持續(xù)發(fā)展之路，像對(duì)門小學(xué)一樣把學(xué)校建設(shè)成師生的樂(lè)園。