第一篇：社會(huì)思品典型例題（共）

社會(huì)、思品典型例題分析

一、材料一：亞洲金融危機(jī)中，韓國(guó)公民拿出黃金首飾和外匯積蓄捐給政府；“9〃11”恐怖襲擊事件中，美國(guó)公民自發(fā)趕到遇襲地點(diǎn)救人，或到醫(yī)院排著長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血；1998年我國(guó)抗洪救災(zāi)和2003年抗擊非典中，億萬(wàn)中國(guó)公民頑強(qiáng)拼搏，眾志成城，都體現(xiàn)出國(guó)家公民的社會(huì)責(zé)任以及面對(duì)危機(jī)的信念和意志。

材料二：據(jù)報(bào)載，全美建立了中學(xué)生社會(huì)服務(wù)網(wǎng)，服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大。具體服務(wù)內(nèi)容入為窮人募捐，在貧民收容所幫廚，為低能兒當(dāng)家教，到社區(qū)或?qū)W校自助餐廳無(wú)償服務(wù)，幫助無(wú)家可歸者，自愿教跑步、游泳、體操等。全美現(xiàn)在服務(wù)人員6000萬(wàn)，中學(xué)生占相當(dāng)大的比例。教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為，引導(dǎo)中學(xué)生盡力而為地貢獻(xiàn)自己的事件和才能，干力所能及的無(wú)償服務(wù)工作，有利于培養(yǎng)他們第自己公共社區(qū)的責(zé)任感。一個(gè)人年輕時(shí)就做好事，往往會(huì)一輩子做好事。

根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：

（1）看過(guò)上述材料后，有一同學(xué)認(rèn)為：“作為中學(xué)生，參與公益活動(dòng)，做一些力所能及的事，還是應(yīng)該的，美國(guó)中學(xué)生能做到的，我們中國(guó)的中學(xué)生也能做到。至于為國(guó)分憂，維護(hù)國(guó)家利益的事，太大太沉重，是成年人的事，我們就不必參與了！”請(qǐng)問(wèn)你如何看待這位同學(xué)的觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。答：這位同學(xué)的觀點(diǎn)是片面的。

判斷：其中他認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該參與公益活動(dòng)是合理的。

① 我們的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)相互關(guān)愛的社會(huì)參與社會(huì)公益活動(dòng)，做一些力所能及的事 ② 我們既承擔(dān)了社會(huì)的責(zé)任，又幫助了他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。判斷：但是，認(rèn)為為國(guó)分憂，維護(hù)國(guó)家利益的事是成年人的事，中學(xué)生不必參與是錯(cuò)誤的。

② “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任；國(guó)家處于困難時(shí)刻，也最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)的。③ 我們青少年更肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復(fù)興將通過(guò)我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)。所以當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們因該挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益。當(dāng)國(guó)家出在困難時(shí)刻，我們當(dāng)主動(dòng)為國(guó)分憂，勇?lián)厝?、與國(guó)家共渡難關(guān)。這方面并不一定都是轟轟烈烈的事，同樣也有力所能及的事，如材料一中提到的非典時(shí)期，配合政府的安排注意衛(wèi)生，及時(shí)測(cè)量溫度等。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益與參與社會(huì)公益活動(dòng)，有哪些是我們中學(xué)生力所能及，可以做到的？?jī)蓚€(gè)方面都試舉三到四例。維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益：

① 尊重國(guó)旗和國(guó)徽，不玷污損壞國(guó)旗國(guó)徽 ② 不說(shuō)損害國(guó)家形象的話 ③ 在境外注意自己的言行

④ 不在鈔票上亂涂亂畫

⑤ 阻止別人做有損國(guó)家尊嚴(yán)利益的事。參與社會(huì)公益活動(dòng)：

① 參加社區(qū)公共服務(wù)活動(dòng)，如敬老、打掃公共衛(wèi)生 ② 向居民宣傳防火、衛(wèi)生保健、科技等知識(shí) ③ 參加義務(wù)植樹，保護(hù)環(huán)境 ④ 參與環(huán)保宣傳

⑤ ⑤給希望工程等各種公益慈善基金捐款。

二、材料：①整個(gè)人類歷史就是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步的過(guò)程，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人類的進(jìn)步，就沒(méi)有人類的未來(lái)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更加雄辨的證明了這一點(diǎn)。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的跨越極為重要，我們必須緊跟世界潮流，抓住那些我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用的重大科技課題，抓緊攻關(guān)，自主創(chuàng)新。

②***在十六大報(bào)告中指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！瓌?chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐沒(méi)有止境。我們要突破前人，后人也必然會(huì)突破我們。這是社會(huì)前進(jìn)的必然規(guī)律。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，回答：（1）材料說(shuō)明了什么？

答：說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是生產(chǎn)力中最活躍的因素?？茖W(xué)技術(shù)以及科技創(chuàng)新能力，已成為增強(qiáng)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。（2）你覺得什么是創(chuàng)新？

答：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

（3）你是怎樣理解“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉：這個(gè)觀點(diǎn)的？ 答：這種觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)椋?/p>

1、當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)此，想不想創(chuàng)新，敢不敢創(chuàng)新，能不能創(chuàng)新，關(guān)系到整個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。

2、要求青年提高創(chuàng)新能力，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。創(chuàng)新的希望在于青年。（4）、你認(rèn)為怎樣才能提高中華民族的創(chuàng)新能力？

答：要進(jìn)一步推進(jìn)科教興國(guó)，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。提高科技創(chuàng)新能力，首要的是提高教育創(chuàng)新能力。發(fā)展科技、教育，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)。我們要堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面深化科技、教育體制改革，積極推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。只有這樣，才能早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、2004年是中法建交40周年。2004年1月26日至29日，我國(guó)國(guó)家主席***對(duì)法國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。同時(shí)，中國(guó)在法國(guó)舉辦的文化年活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，共計(jì)300多個(gè)項(xiàng)目，極大地推動(dòng)了中法關(guān)系與合作。近年來(lái)，中法經(jīng)貿(mào)往來(lái)也呈現(xiàn)出強(qiáng)勁勢(shì)頭。截止2002年底，法國(guó)在華投資項(xiàng)目2032個(gè)，中國(guó)從法國(guó)引進(jìn)項(xiàng)目1972個(gè)，正在執(zhí)行的中法科技合作項(xiàng)目近700個(gè)。

請(qǐng)根據(jù)材料回答：（8分）

⑴中法兩國(guó)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流充分說(shuō)明了在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中我們實(shí)行了什么基本國(guó)策？（2分）答：對(duì)外開放的基本國(guó)策。

⑵請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)為什么要實(shí)行這一基本國(guó)策？（4分）

答：

1、在開放的世界中，無(wú)論什么國(guó)家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中（中國(guó)的發(fā)展離不開世界，閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后）。

2、中國(guó)要發(fā)展、進(jìn)步、富強(qiáng)，就要吸收和借鑒一切先進(jìn)的東西，與世界各國(guó)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中加快自己的發(fā)展步伐，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

3、要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，全面提高對(duì)外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展。

4、實(shí)行對(duì)外開放，符合當(dāng)今時(shí)代特征和世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，是加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。⑶、你認(rèn)為我國(guó)在堅(jiān)持這一基本國(guó)策是時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？（2分）答：①、既要積極敞開國(guó)門又要維護(hù)自身安全

②、既要借鑒、吸收一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西。

③、要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，全面提高對(duì)外開放水平，以開放促改革、促發(fā)展。

四、材料一：20世紀(jì)50年代，毛澤東同志提出：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上?！?/p>

材料二：2004年2月26日，**中央頒發(fā)了《**中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：

（1）談?wù)勀銓?duì)我國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)重要意義的理解。

答：A、思想道德建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明、繁榮中國(guó)特色社會(huì)主義文化具有重要意義。

B、一個(gè)人只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能自覺遵紀(jì)守法，肩負(fù)起歷史責(zé)任，成為祖國(guó)需要的人才。

C、未成年人的身心還不成熟，辨別是非的能力較差，缺乏自我保護(hù)的能力，容易受到不良思想觀念的侵蝕。未成年人上當(dāng)受騙，誤入企歧途，違法犯罪的事件時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，是未成年人健康成長(zhǎng)的需要。

D、總之，未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的需要。

（2）你認(rèn)為我們青少年中存在哪些不良道德傾向？你準(zhǔn)備怎樣加強(qiáng)道德修養(yǎng)？

答：A、不良的道德傾向有：自私自利、損人利已、貪圖享受、不思進(jìn)取、我行我素、不守紀(jì)律。

B、我們要明辨是非、知美丑，加強(qiáng)法律和道德規(guī)范學(xué)習(xí)，自覺遵紀(jì)守法，正確對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育；樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、列舉你身邊的二、三例不文明禮貌的現(xiàn)象，依據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在加強(qiáng)精神文明建設(shè)中，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做？

答：（1）不文明禮貌的現(xiàn)象：A、流言蜚語(yǔ)、說(shuō)粗話、說(shuō)臟話；B、隨手亂扔果皮垃圾、隨地吐痰；C、弄虛作假、考試作弊等。

（2）中學(xué)生要：A、認(rèn)真遵守《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，努力提高自己思想道德修養(yǎng)，遵守公民基本道德規(guī)范，做具有道德修養(yǎng)的公民。

B、積極宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，使全社會(huì)都形成遵規(guī)守紀(jì)、自覺守法、崇尚道德的良好氛圍。

五、《2004—2010年全國(guó)紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》指出在今后五年內(nèi)，我國(guó)將在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)12大紅色旅游區(qū)。（1）請(qǐng)你談?wù)劶t色旅游的作用。

答：“紅色旅游”能寓教于游，使我們?cè)跐撘颇薪邮芾硐虢逃?；使人們感受到今天的幸福生活?lái)之不易，學(xué)會(huì)“奉獻(xiàn)”。

（2）、請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)開展“紅色旅游”的現(xiàn)實(shí)意義。

答：開展“紅色旅游”：有利于加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。有利于增強(qiáng)全國(guó)人民，特別是青少年的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)和培育民族精神。有利于帶動(dòng)革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、材料一2012年1月3日和30日，外交部發(fā)言日本右翼分子登上釣魚島一事和日本擬對(duì)釣魚島附屬島嶼命名，表明嚴(yán)正立場(chǎng)。釣魚島及其附屬島嶼自古以來(lái)就是中國(guó)固有的領(lǐng)土。中國(guó)政府捍衛(wèi)釣魚島的決心是堅(jiān)定不移的。一.根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)國(guó)家安全包括哪些內(nèi)容 答：國(guó)家安全：包括國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整不受侵犯、國(guó)家的秘密不被竊取、泄露和出賣、社會(huì)秩序不被破壞。

二.中國(guó)一再發(fā)言對(duì)外發(fā)言捍衛(wèi)主權(quán)，而非動(dòng)用軍事力量，體現(xiàn)了什么？ 答：①中國(guó)是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)人的大國(guó)。

②釣魚島是中國(guó)的固有領(lǐng)土，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割。③ 中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。

三.“維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土是國(guó)家的事，與我無(wú)關(guān)”。此觀點(diǎn)正確嗎？為什么？答：①此觀點(diǎn)不正確

②國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的高度責(zé)任感。主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家共度難關(guān)是我們義不容辭的責(zé)任。

③ 【義務(wù)】維護(hù)國(guó)家安全是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

④ 【后果】國(guó)家的安全關(guān)系著整個(gè)國(guó)家和民族的生死存亡。沒(méi)有國(guó)家的安全公民個(gè)人的安全就無(wú)法得到保障

⑤ 【做法】樹立國(guó)家安全意識(shí)、自覺維護(hù)國(guó)家安全材料

六、〃為什么我國(guó)政府及人民要堅(jiān)決維護(hù)釣魚島？

答：①釣魚島是中國(guó)固有的領(lǐng)土，中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割。

②國(guó)家的安全關(guān)系著整個(gè)國(guó)家和民族的生死存亡。沒(méi)有國(guó)家的安全公民個(gè)人的安全就無(wú)法得到保障

③ 維護(hù)國(guó)家安全是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

④當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的高度責(zé)任感。主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家共度難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。七.青少年如何履行維護(hù)國(guó)家安全的基本義務(wù) 答：①樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全，是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，是青少年熱愛祖國(guó)的具體體現(xiàn)

②公民發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全的行為，應(yīng)及時(shí)向國(guó)家安全機(jī)關(guān)或公安局管報(bào)告。公民要配合國(guó)家安全機(jī)關(guān)工作，為國(guó)家安全機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)提供便利條件和協(xié)助。

八.請(qǐng)你為此事件擬一則口號(hào)。答：勿忘國(guó)恥日，捍衛(wèi)釣魚島。

九.自從釣魚島事件后，中國(guó)眾多明星，如李冰冰、孫楠、曾志偉等都以實(shí)際行動(dòng)“拒日”你如何看待？

答①體現(xiàn)了以愛國(guó)主義為核心的民族精神

②他們能堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)住過(guò)、對(duì)人民的高度責(zé)任感

③他們維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)

十.14名保釣人士被日方扣留后我國(guó)外交部及人民發(fā)出強(qiáng)烈抗議，并要求日方將他們“還回來(lái)”。最后日本無(wú)條件放還“保釣”人士。這體現(xiàn)了什么？ 答：①我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)

②我國(guó)的國(guó)際地位、國(guó)際影響力日益增長(zhǎng) ③當(dāng)和政府尊重和關(guān)愛公民的生命健康權(quán) ④ 和政府堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民。

十一.作為中學(xué)生，你能為維護(hù)釣魚島做些什么？ 答：①樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心和維護(hù)釣魚島的安全 ②了解釣魚島歷史，向廣大民眾宣傳釣魚島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，提高民眾維護(hù)釣魚島的意識(shí)

④ 破壞、分裂釣魚島的行為作斗爭(zhēng)

⑤ 作為普通公民應(yīng)該高度關(guān)注釣魚島的局勢(shì)。

十二.面對(duì)日本購(gòu)島行為，美國(guó)向我國(guó)示好，反映了什么？

答:反應(yīng)改革開放以來(lái)，我國(guó)抓住歷史機(jī)遇，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。中國(guó)國(guó)際地位日益提高，一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)人的中國(guó)形象已被世界認(rèn)可。十二.保護(hù)釣魚島有什么意義？

答：①有助于中國(guó)提升國(guó)際形象

②有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整保護(hù)中華民族的根本利益 ③有利于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)保護(hù)每一個(gè)公民的利益及維護(hù)國(guó)家安全 ④有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、保護(hù)了漁業(yè)、礦業(yè)、燃?xì)鈽I(yè)、等開發(fā)資源部門利益?dāng)U張國(guó)內(nèi)市場(chǎng)

⑥ 利于弘揚(yáng)民族精神為其增添新時(shí)代富有生命力的新內(nèi)容。十三.辨析以下兩個(gè)同學(xué)的說(shuō)法是否正確。小明：保護(hù)釣魚島是國(guó)家的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。小春：我們應(yīng)放棄對(duì)外開放，閉關(guān)鎖國(guó)，更好維護(hù)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，保衛(wèi)釣魚島。答：小明的觀點(diǎn)不正確

理由：①維護(hù)釣魚島，就是保護(hù)國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，就是維護(hù)國(guó)家的安全、尊嚴(yán)。中學(xué)生分為公民，同樣肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家全的義務(wù)。

②維護(hù)國(guó)家安全是每一個(gè)公民的義務(wù)。 ③只有中學(xué)生用于為保護(hù)釣魚島獻(xiàn)策、積極關(guān)心，才能更好維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整，顯示出我們對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的高度責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)民族精神。

④ 樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)，也是青少年熱愛祖國(guó)的具體體現(xiàn)。所以中學(xué)生與保護(hù)釣魚島有關(guān)也是我們的事。

小春的觀點(diǎn)不正確

理由：①閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后。當(dāng)今世界是開放的世界，只有堅(jiān)持對(duì)外開放才能使中國(guó)逐漸融入世界，加快發(fā)展步伐，更好為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，同世界各國(guó)取長(zhǎng)補(bǔ)短。中國(guó)的發(fā)展離不開世界，對(duì)外開放符合世界經(jīng)濟(jì)規(guī)律時(shí)代特征是加快現(xiàn)代化建設(shè)必然選擇。

②國(guó)家安全，包括國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整不受侵犯，國(guó)家秘密不被竊取、泄露和出賣社會(huì)秩序不被破壞等

③對(duì)外開放能促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為維護(hù)我國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)完整提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整能為堅(jiān)持對(duì)外開放提供政治保障

⑤ 以我們既要堅(jiān)持對(duì)外開放，又要維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)完整，保衛(wèi)釣魚島。

第二篇：典型例題

【典型例題】She had a great ___ for the town where she grew up.A.affection

B.affectation

C.infection

D.affectionate 【試題詳解】答案 A 她熱愛她長(zhǎng)大的那座小鎮(zhèn) have an affection for 對(duì)??有感情

affectation n.矯揉造作 infection n.傳染，感染 affectionate adj.深情的

【常用短語(yǔ)】have an affection for sbsth 【詞匯補(bǔ)充】affect v.喜愛 affectionate adj.深愛的

【典型例題】How to talk to Martin is rather an____ question.A.advanced

B.absolute

C.accurate

D.academic 【試題詳解】答案 D 如何讓與火星人交談是一個(gè)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題。academic question 學(xué)術(shù)問(wèn)題;advanced 高級(jí)的accurate 準(zhǔn)確的 absolute 絕對(duì)的

【詞匯補(bǔ)充】academicals 博士服，碩士服 academic year 學(xué)年 academician 院士 academy 私立中學(xué) academicism 墨守成規(guī)

【典型例題】When you __ big , believe big , and pray big , big things happen!A.affirm

B.know C.agree

D.ensure 【試題詳解】答案是A。句意：當(dāng)你確認(rèn)偉大，相信你偉大，起到偉大，偉大的事情就會(huì)發(fā)生！

affirm肯定，斷言；know知道；agree同意；ensure保證，確保。

【典型考題】

The _____ of the past week had left her exhausted.A anxieties

B concerns

C expectations

D anticipation 解析：由同意詞辨析可知此題答案選 A 意為過(guò)去一個(gè)星期的擔(dān)憂使她筋疲力盡。

【典型考題】: Now,let us come to item No.5 on the __.A.plan

B.program

C.agenda

D.project 解析：答案是C。句意：現(xiàn)在讓我們討論議事日程上的第五項(xiàng)。

agenda待議諸事一覽表；program（行動(dòng)）計(jì)劃；project工程，項(xiàng)目；plan計(jì)劃。

【典型考題】

Age affects the range of a person’s ______ A capacities B capabilities

C capacious D capable 解析：答案選B 此題考查易錯(cuò)詞辨析。句意為年齡影響一個(gè)人能力的大小。Capacity 表示

容量容積明顯不符合題意。后兩個(gè)答案分別為他們的形容詞形式?！镜湫涂碱}】

He’s had no end of bad luck but he just seems to ______ every time.A.bounce back

B.recover

C.reverse

D.come to 解析：答案選A 句意：他總是遇到不如意的事，但是好像每次都能恢復(fù)過(guò)來(lái)。bounce back 指失意后恢復(fù)過(guò)來(lái)?！镜湫涂碱}】

Everyone is encouraged to ____ food and clothing for the refugees.A attribute

B contribute

C stimulate

D distribute 解析：答案為B ,此題考查對(duì)形近詞的區(qū)分。句意：鼓勵(lì)每個(gè)人為難民捐助食品和衣物。contribute 表示“捐贈(zèng)，出錢（力）”，因?yàn)楸绢}是鼓勵(lì)每個(gè)人，所以不可能是“分發(fā)”食品和衣物，只會(huì)是“捐贈(zèng)”

【Derivative】

contributor n.捐助者，投稿者 ； contribution n.貢獻(xiàn)，捐獻(xiàn)物

contributive adj.有助的，促成的 ；contributory adj.促成的，捐助性的?！镜湫涂碱}】

Everyone is encouraged to ____ food and clothing for the refugees.A attribute

B contribute

C stimulate

D distribute 解析：答案為B ,此題考查對(duì)形近詞的區(qū)分。句意：鼓勵(lì)每個(gè)人為難民捐助食品和衣物。contribute 表示“捐贈(zèng)，出錢（力）”，因?yàn)楸绢}是鼓勵(lì)每個(gè)人，所以不可能是“分發(fā)”食品和衣物，只會(huì)是“捐贈(zèng)”

Counsel/???????/ noun, verb ? Noun 1.(formal)advice, especially given by older people or experts;a peiece of advice(尤指老年人或?qū)＜业?勸告，忠告，建議：Listen to the counsel of your elders.2 a lawyer or group of lawyers representing sb in a court of law 律師：the counsel for the defence/prosecution.? Verb 1 to listen to and give support or professional advice to sb who needs help.為某人提供幫助：Therapists were brought in to counsel the bereaved.2 to advise sb to do sth 建議，勸告（做某事）Most experts counsel caution in such cases.【Common phrases】

a counsel of despair 知難而退的建議

； a counsel of perfection 聽上去完美卻難以實(shí)行的建議

； keep your own counsel 保留自己的意見。【Derivative】

counseling noun 咨詢，輔導(dǎo)

； counselor noun 顧問(wèn)，輔導(dǎo)顧問(wèn) 【易錯(cuò)詞】

Council;noun a group of people who are elected to govern an area such as a city or county.【典型考題】

The court then heard_____ for the dead woman’s father.A council

B councilor

C counsel

D counselor 解析：答案選C，句意為：法庭接著聽取了已死女人的父親所請(qǐng)律師的陳述。A項(xiàng)意為委員會(huì) 此題考查形近詞。[典型考題]

That is Taoist pragmatistic ___and positivist___.a.crisp b.crisis c.crises d.criminate [試題分析] 答案為b.[詳細(xì)解答] 這主要表現(xiàn)為道教的“實(shí)用主義危機(jī)”和“實(shí)證主義危機(jī).a.crisp是鈔票；c.crises是危險(xiǎn);d.criminate是指控，譴責(zé)的意思，均與原文不符。[典型考題]

I want an appointment for a___time and place.a.definitive b.definitely c.definite d.distinct [試題分析] 答案為c [詳細(xì)解答] 句意：我要有確切的時(shí)間和地點(diǎn)的約會(huì)。表示“明確的，不可能引起誤解的”；顯然約會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)是不能含糊的，應(yīng)該明確無(wú)誤的。[典型考題] Believe in each child is own----potentiality.a.developmental b.experimental c.formative d.development [試題分析] 答案為a.[詳細(xì)解答] 句意為 相信每一個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能。b.experimental多用于表達(dá)實(shí)驗(yàn)(性)的, 試驗(yàn)(性)的；而c.formative是(影響)形成〔構(gòu)成, 發(fā)展〕的，但developmental更貼近句意；d.development為名詞，詞性不符。

[典型考題]。

He could not give a ____explanation of his intention.A.distinct B.Obvious C.clear D.plain [試題分析] 答案為 A.[試題分析] 本題考查近義詞的辨析問(wèn)題。他不能清楚明白地解釋他的意圖。Distinct指人表達(dá)思想，概念清楚明白；指容易感受到或看到。本題的賓語(yǔ)是“解釋他的意圖”。Obvious指事物一目了然，含無(wú)可置疑之意。Clear范圍較廣，指事物清楚明白；plain注重作品等顯而易見的，淺顯易懂的。

[典型考題]：

I was most ____to hear the sad news for your father death.a.distressed b.distressing c.distressful d.distress [試題分析] 分析：答案為a.[試題詳解] distressed我聽到你父親去世的消息，十分難過(guò)。Distressed使某人感動(dòng)痛苦，難過(guò)。多用于修飾人。而b.distressing以形容事情令人痛苦為主；c.distressful與b.distressing 的用法相

同，多用于修飾事件；d.distress是動(dòng)詞，此處應(yīng)為形容詞，詞性不符。

[典型考題] In most universities, males and females live in the same____.a.room b.flat c.chamber d.dorm [試題分析]

分析：答案為d.[試題詳解] 在大部分高校，男生和女生住在相同的宿舍里。room指房間，顯然與原句不合邏輯；flat強(qiáng)調(diào)一套房間，公寓套房；c.chamber是指會(huì)議廳，會(huì)所。所以只有d.dorm最符合原文。而且學(xué)生公寓一般均用dorm表示。?典型考題?That old professor is a walking____.A.book

B.encyclopedia C.novel

D.fiction ?試題分析?本題為詞義辨析題?？疾槊~的辨義。

?詳細(xì)解答?典型考題答案B。句意：那位老教授是一個(gè)活百科。book n.書本，書籍；encyclopedia n.百科全書；novel n.長(zhǎng)篇故事，小說(shuō)；fiction n.虛構(gòu)的文學(xué)作品，小說(shuō)。典型考題? His____ are limited, and scarcely fit him for his post.A.endorsement

B.engagement C.endowment

D.enlargement ?試題分析?本題是形近詞辨析題。?詳細(xì)解答?典型考題答案C。句意：他的天資很有限，不太適合擔(dān)任這項(xiàng)職務(wù)。endorsement n.1.(公開的)贊同，支持，認(rèn)可,2.(通常為名人在廣告中為某一產(chǎn)品的)宣傳，吹噓；engagement n.預(yù)約，約會(huì)，訂婚：enlargement n.擴(kuò)大物（尤指照片），擴(kuò)大，增大;endowment n.天資，天賦。?典型考題? Is it____ to promote cigarettes through advertising? A.ethereal

B.ethnic C.ether

D.ethical ?試題分析?本題是形近詞辨析題。

?詳細(xì)解答?典型考題答案D。句意：通過(guò)廣告推銷香煙合乎道德嗎？ethereal adj.輕飄的，靈氣的；ethnic adj.種族的，民族的；ether n.乙醚，太空；ethical adj.合乎道德的?典型考題?Students of social problems investigate the home, social and moral_____(s)of different classes of people.A.surroundings

B.conditions C.environment

C.situation ?試題分析?本題為詞義辨析題。考查名詞的辨義。?詳細(xì)解答?典型考題答案C。句意：研究社會(huì)問(wèn)題的學(xué)者調(diào)查各階層人民的家庭，社會(huì)和精神方面的生活環(huán)境。surrounding 多指 地理環(huán)境；condition 意為“情況，條件”；situation 指“情況，狀況”；environment指“環(huán)境”。

?典型考題?The teacher____ the performance of each student.A.evacuated

B.evaluated

C.equated

D.evoked ?試題分析?本題是詞義辨析題。?詳細(xì)解答?典型考題答案B。句意：老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。evacuate vt.撤退，疏散；equate vt.同等看待，使相等,與equal是同根；evoke vt.喚起，激起；evaluate vt.對(duì)某物進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估。

[典型考題]They complained about the ＿＿noise coming from the upstairs flat.A、overladen B、immoderate C、inordinate D、excessive ［試題分析］近義詞辨析 答案為D ［詳細(xì)解答］句意為他們抱怨樓上發(fā)出的噪音太大。A意為裝貨過(guò)多的;(房間)裝飾[擺設(shè)]過(guò)多的;(工作)負(fù)擔(dān)過(guò)多的。B意為無(wú)節(jié)制的,極端的C意為紊亂的;放肆的，無(wú)限制的, 無(wú)節(jié)制的D excessive noise 表示噪音的音量很大

［詞形變換］exceed v.超過(guò) excess n.超過(guò)，超越，過(guò)量，過(guò)度 excessively adv.極端地，過(guò)分地

［典型考題］America has suffered the ＿＿crisis.A、economic

B、economical C、financial

D、monetary ［試題分析］近義詞辨析 答案為C ［詳細(xì)解答］固定搭配 financial crisis 金融危機(jī)。A意為經(jīng)濟(jì)的, 經(jīng)濟(jì)學(xué)的

合算的, 有經(jīng)濟(jì)效益的B意為節(jié)約的, 節(jié)儉的, 經(jīng)濟(jì)的 D意為貨幣的;通貨的;錢的;金融的;財(cái)政的

［詞形變換］finances n、財(cái)力、財(cái)源、基金；finance n、財(cái)政、金融；financer n、財(cái)政家、金融家；financially adv、在財(cái)政上、在經(jīng)濟(jì)上

【典型例題】It's the music to ____ the dramatic effect.A.enhance

B.heighten

C.intensify

D.aggravate 【試題詳解】答案 B

那是用于提高戲劇效果的配樂(lè)。

區(qū)別 enhanceheightenintensifyaggravate 這些動(dòng)詞均有“加強(qiáng)，增強(qiáng)”之意： enhance：側(cè)重指增加價(jià)值，魅力或聲望等使人或物具有超科尋常的吸引力。

heighten：通常指使某物的某種性質(zhì)變得不同一般的顯著或突出。intensify：指深化或強(qiáng)化某事或某物，尤指其特別之處。aggravate：指加劇令人不快或困難的形勢(shì)。

【典型例題】She had no ___ about making her opinions known.A.fear

B.afraid

C.interest

D.inhibition 【試題詳解】答案 D 她敢于公開地談?wù)撟约旱南敕ā?/p>

fear “害怕” 常用搭配“fear of for sth”

afraid “恐懼的” 常用搭配 “be afraid of sth” interest “興趣”

常用搭配 “interest inon sth”

【詞形變換】inhibit v.阻止；使拘束

inhibited adj.拘謹(jǐn)?shù)?【典型考題】 He has ___his mother’s patience.A.inhabited

B.inhibited

C.inhered

D.inherited 【試題詳解】答案 D 這種耐心是母親遺傳給他的。

inhabit v.居住

inhibit v.阻止；抑制

inhere v.存在于??中；歸屬于 inherit v.繼承

【常用短語(yǔ)】 inherit(sth)from sb 【典型例題】Perfume____ with the skin’s natural chemicals.A.communicate

B.influence

C.affect

D.interact 【試題詳解】答案 D 香水和皮膚的天然化學(xué)物質(zhì)相互作用。communicate with sb “與某人溝通”

influence 僅指單方面的影響，對(duì)??起作用 affect 同上“influence”

【典型例題】There was a serious incident ___ a group of youths.A.including

B.revolving

C.involving

D.evolving 【試題詳解】答案C 有一起嚴(yán)重的事件涉及一群年輕人。include v.包含，包括 revolve v.旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)

evolve v.發(fā)展，演變

【常用短語(yǔ)】involve(sb)in sthdoing sth

beget involed in sth beget involed with sb 【詞形變換】involved adj.有關(guān)聯(lián)的；復(fù)雜的；關(guān)系密切的1)【典型考題】

The cherk of the House prepares the ___ of the House.A

journal B diary C

record 答案：A 解析：下議院的書記整理了下議院的議事錄。Journal 在這里的是議事程的意思，diary 是指日記，不僅記錄所發(fā)生之事，還強(qiáng)調(diào)包括個(gè)人情感與想法。

【典型考題】

As he reached ___ Bandit became more difficult to live with.A mature B ripe

C maturity

D matured 答案：D

解析：然而到了成年之后，邦就變得特別難相處。Reach

maturity 表示長(zhǎng)大成熟，為固定搭配，ripe通常表示作物和時(shí)機(jī)成熟。

【典型考題】He likes to show off his ___ physique.A.male

B.masculine

C.manly

D.man 答案：B

解析：句意：他喜歡顯示他強(qiáng)健的男子本色。Masculine指在心理上或身體上具有男子特征，本句中形容詞所修飾的名詞是physique(體魄)，所以，masculine 符合題意。

【典型考題】She has a deep ____of strangers, so she never lkes to talk to them.A.mistrust

B.distrust

C.trust

D.untrustworth 答案：A

解析:她對(duì)陌生人猜忌及深，她也從不喜歡跟陌生人搭訕。根據(jù)句意。C選項(xiàng)不符合題意，D為形容詞，所填選項(xiàng)必須為名詞，予以排除。distrust 和 mistrust 都有猜忌的意思，但差別很小。distrust 更為通用，語(yǔ)氣稍強(qiáng)，確信某人不誠(chéng)實(shí)或不可信常用distrust.表示并不信任則大概用mistrust.這里只是表示她對(duì)陌生人不信任所以選A.【典型考題】Have you listened to ___ this morning ? A newsagent B newspaper C newsdom D newscast 答案：D 解析：newsagent 意為報(bào)刊經(jīng)銷人，newspaper 不符合題意，newsdom 代表報(bào)界，固選D 代表新聞。

[典型考題] He ____ through themist，trying to find the right path.A.pecked B.peered C.peeped D.peeled [試題分析] 本題考查形近詞的辨析。pecked 啄；peered 仔細(xì)看；peeped 偷窺；peeled 削皮；可知正確答案為B

[典型考題] I ___his commment as a challenge.A． feeled B.observed C.perceived D.comprehend [試題分析] 本題考查近義詞辨析。perceive 的意思是interpret sth in a certain way，與as 搭配。選C 【典型考題】He was born in a ___ family.A single parent B single-parent C single-parents D single-parental 答案：B 解析：single-parent 為固定搭配意為“單親家庭的”。他出身在一個(gè)單親家庭。所填詞應(yīng)屬形容詞性質(zhì)，B符合題意。

parental 本身就是形容詞，所以D選項(xiàng)不符合題意，予以排除。

[典型考題] Mr.Smith had an unusual ___, he was first an office clerk, then a sailor, and ended up as a school teacher.A.profession B.occupation C.position D.carrer

[試題分析] 本題考查近義詞辨析。A,B指所從事的職業(yè)，C 是指所在職位，D指職業(yè)生涯。正確答案為D。

[典型試題]

The next edition of the book is ___ for publication in March.A.projected B.propelled C.professed D.protected [試題分析] 本題考查形近詞辨析。project是計(jì)劃、規(guī)劃的意思。propel是推動(dòng)、迫使的意思。C 項(xiàng) 公開表明的。protect 保護(hù)。

[典型考題]

Few people will admit being racially ___.A.pride B.proud C.prejudiced D.pessimistic [試題分析] 本題考查形近詞辨析。A、B項(xiàng)的意思是驕傲的，自豪的；C項(xiàng)是有偏見的、有歧視的；D項(xiàng)的意思是悲觀的。根據(jù)句意，很少有人愿意承認(rèn)他們有種族歧視，正確答案為C。

第三篇：典型例題

典型例題

一、填空題

1.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

2.新課程的三維目標(biāo)是 知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

二、單項(xiàng)選擇題（下列所給的選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求）

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（A）

A.是教學(xué)和命題的依據(jù)B.包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

C.是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的最高要求D.是根據(jù)專家的意見編制的2.人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法”。這反映了教師勞動(dòng)具有（B）

A.示范性B.創(chuàng)造性C.間接性D.主體性

三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各題的觀點(diǎn)是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。

1.學(xué)生評(píng)教是促進(jìn)教師發(fā)展過(guò)程中惟一客觀的評(píng)價(jià)方式。（×）

2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（√）

四、簡(jiǎn)單題

1.中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范主要涉及哪些方面？

答：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

2.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)尊重未成年學(xué)生的哪些權(quán)利？

答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

五、案例分析題

學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，我看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。

請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。

答：本案主要反映了案例中的“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，違反了不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等。

這位教師的做法在我們的身邊也有可能出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，有的教師可能無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，這不是真正的教育。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。

教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時(shí)間在他們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。

第四篇：2012學(xué)年九年級(jí)社會(huì)思品總結(jié)

2012學(xué)年第二學(xué)期初三歷史與社會(huì)備課組工作總結(jié)（2013.6）

本學(xué)期我們四位教師擔(dān)任九年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)工作。作為畢業(yè)班教師，我們每一階段都認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真進(jìn)行集體備課、個(gè)人備課和課堂教學(xué)、精心挑選習(xí)題。

一、著重做好以下工作：

1、堅(jiān)持集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

本學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段的科學(xué)嚴(yán)密的計(jì)劃性。均能堅(jiān)持每周集體備課，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，討論重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)法，合理規(guī)劃,科學(xué)備考。第一輪 緊扣教材,夯實(shí)基礎(chǔ)（第1—10周）

第二輪 題型訓(xùn)練及時(shí)事熱點(diǎn)專題訓(xùn)練（11-12周）第三輪 查漏補(bǔ)缺,提高備考能力（13-15周）

2、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，注重練習(xí)效率。

平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。并熟悉和掌握開卷考試的方法，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得良好的效果。

3、重視各種類型的練習(xí)，注重講評(píng)，以收到實(shí)效。

平時(shí)的配套習(xí)題選擇學(xué)生易錯(cuò)易混的、總結(jié)性強(qiáng)的、主題性的、有規(guī)律的知識(shí)。最重要的是選能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)起到鞏固作用的習(xí)題；月考、模擬考試，認(rèn)真批改，整理錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和復(fù)習(xí)達(dá)到自己的高度，提高應(yīng)試能力。

二、存在的問(wèn)題

1、平時(shí)教學(xué)中還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。學(xué)生對(duì)于社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚不夠良好，需要進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)。審題不清，審題能力不強(qiáng)，教師需培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2、集體備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、在試卷選擇和命題方面，還缺乏全面的把握，難易度、區(qū)分度方面做得還不好。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，教師需花更多的時(shí)間和精力整合和精選練習(xí)。

4、面對(duì)中考內(nèi)容多雜散的知識(shí)點(diǎn)，很難有充分的時(shí)間保障復(fù)習(xí)，教師的復(fù)習(xí)需更加的系統(tǒng)性，需進(jìn)一步修訂復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)更加的系統(tǒng)化。

對(duì)2013年的歷史與社會(huì)、思品試卷進(jìn)行分析和反思，今年試卷難度系數(shù)高，尤其是思品部分包括選擇題，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力的考察要求特別的高，導(dǎo)致部分學(xué)生做材料題時(shí)間嚴(yán)重不足，草草完成不夠完整。

第五篇：思品與社會(huì)教案 文檔

第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

第一課 生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:

1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。

2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）

2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）

二、收集已知，感受快樂(lè)。

1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧?。?）、交流自己的快樂(lè)與感受。

（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）

三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)?；顒?dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)

1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）

3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。

4、啟發(fā)：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓?lè)感受。（自由發(fā)言）

活動(dòng)二：給予的快樂(lè)

1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）

2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？

（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？

（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？

四、升華感情，理解快樂(lè)。

1、你心目中的快樂(lè)是什么？

2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一：敞開心扉說(shuō)煩惱 1．談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來(lái)了，因?yàn)槲医?jīng)常出汗，一天下來(lái)，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳……(板書：煩惱)過(guò)渡：同學(xué)們，在你們 的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說(shuō)出來(lái)吧！

2．想想自己無(wú)法排遣的煩惱，并把它寫下來(lái)。3．交流反饋，敞開心扉說(shuō)自己的煩惱?；顒?dòng)二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。

(2)假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(3)交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來(lái)。(2)交流。

4．總結(jié)告別煩惱的方法。活動(dòng)三：追求快樂(lè)笑人生 1． 不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)學(xué)生在一次選舉中落選了。面對(duì)挫折，甲同學(xué)整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常對(duì)同學(xué)發(fā)泄，認(rèn)為大家不公，和他過(guò)不去；而乙同學(xué)則

很樂(lè)觀，他說(shuō)：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時(shí)間，下一次再參加選舉?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3．小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時(shí) 生活中的酸甜苦辣

教學(xué)目標(biāo)：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構(gòu)成的。（2）讓學(xué)生感受生活中會(huì)遇到困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困苦和挫折，對(duì)他們所造成的影響。

教學(xué)過(guò)程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折、和失敗，身處逆境……

那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己了解的人當(dāng)中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……

師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己采訪的情況，互相說(shuō)說(shuō)從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受。

……

師：現(xiàn)在咱們?nèi)嘟涣饕幌伦约旱牟稍L情況……

師：現(xiàn)在看一下書上的兩個(gè)例子……你從中受到什么啟發(fā)？

生1：感受到每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時(shí)：挫折和逆境也是一筆財(cái)富

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗的時(shí)候，可以笑面人生，積極樂(lè)觀地對(duì)待每件事。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神，學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過(guò)，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

3、過(guò)程與方法：通過(guò)說(shuō)故事、小表演兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人經(jīng)過(guò)多次失敗，但經(jīng)過(guò)努力最終取得成功的例子。

2、教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——嘗嘗苦滋味。通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事?！?/p>

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，就像浩瀚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會(huì)遇到困難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過(guò)、困惑?！?/p>

師：我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。生2：不斷努力，用諺語(yǔ)勉勵(lì)自己?！?/p>

二、講故事，深入主題

1、看書16頁(yè)，讀美國(guó)著名演員的故事。說(shuō)說(shuō)這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報(bào)。（美國(guó)著名演員他曾經(jīng)遭遇過(guò)多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長(zhǎng)所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發(fā)明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機(jī)的故事。

師：是啊，愛迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過(guò)了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來(lái)看看，課本上有沒(méi)有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰(shuí)了告訴大家！生：（讀出來(lái)）課本16頁(yè)。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁(yè)的表格。

5、我們也來(lái)向愛迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺?、逆境時(shí)，勉勵(lì)自己的話。

6、俗話說(shuō)：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我們了看看18頁(yè)中的圖片又給我們講述了一個(gè)什么故事？它又給我們提出了什么問(wèn)題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說(shuō)法嗎？

8、明確“早當(dāng)家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學(xué)生同意這個(gè)說(shuō)法，有些不同意。說(shuō)到富有的孩子也能做的很好，而一

些窮人的孩子喜歡攀比，不思進(jìn)取，浪費(fèi)父母的血汗錢。

10、小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。不論窮人、富人，只要你對(duì)待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進(jìn)心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結(jié)

師：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽(yáng)光的不毛之地。所以說(shuō)：“挫折和逆境也是一種財(cái)富?！?/p>

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂(lè)觀地對(duì)待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財(cái)富 ↓

↓

挫折

失敗也是成長(zhǎng)所需要的 ↓

↓

逆境

梅花香自苦寒來(lái)

第三課時(shí) 不同的態(tài)度不同的結(jié)果，磨練毅力

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？

生1：我會(huì)把它當(dāng)作前進(jìn)中的階梯。生2：我有時(shí)會(huì)失去信心?！?/p>

師：對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度不同那就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來(lái)繼續(xù)往前走的人，那現(xiàn)在老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察發(fā)生的變化。

……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下發(fā)生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了?！?/p>

師：那面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？ 生1：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服的人 師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？

生3：積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒(méi)有遇到困難，而是他們沒(méi)有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對(duì)它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁(yè)，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對(duì)挫折和失敗的？

2、交流匯報(bào)

3、出意志品質(zhì)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生的意志力

4、結(jié)合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。

5、讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，制訂小計(jì)劃。

總結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源

第一課 吃穿住話古今一

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其對(duì)世界的影響。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3.從服飾和建筑的角度，了解我國(guó)服飾建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)。由此體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)用比較 發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ：

1.人類從發(fā)展到現(xiàn)在，在飲食服飾建筑方面的進(jìn)步。

2.中國(guó)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。

三.課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生預(yù)習(xí)，回答有關(guān)問(wèn)題。四.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“飲水思源”。

每個(gè)人都知道：人類是從古猿進(jìn)化而來(lái)的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發(fā)展到現(xiàn)在的，感受其來(lái)之不易。

本課就從吃穿住三方面來(lái)研究社會(huì)的發(fā)展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，北京人開始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動(dòng)物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。

（2）燧氏人發(fā)明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時(shí)代。人類的身體得到了好轉(zhuǎn)。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動(dòng)物熟食已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人口需求。炎帝經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)明了農(nóng)耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻(xiàn)。

（4）人口越來(lái)越多，需要有足夠的糧食來(lái)供應(yīng)，如何能夠提高產(chǎn)量呢？古代勞動(dòng)者經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)得出了二十四節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節(jié)氣歌，就可以適時(shí)耕種，這樣就可以增加糧食產(chǎn)量，滿足人口需求。

(5)幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化。下面我們來(lái)介紹一下：

a.筷子可以激發(fā)大腦，而且使用方便。這已經(jīng)成了當(dāng)今世界獨(dú)具風(fēng)格的重要餐具。

b.閱讀p32頁(yè)《屈原的故事》，了解粽子的來(lái)歷。

c.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹饅頭的來(lái)歷：三國(guó)時(shí)代，當(dāng)時(shí)南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國(guó)。諸葛亮帶領(lǐng)瀘水一帶的百姓來(lái)抵抗，時(shí)時(shí)有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當(dāng)作祭品來(lái)祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。

（6）在吃的里面學(xué)問(wèn)可不少呢！當(dāng)然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪?yōu)橹?。中?guó)家庭過(guò)年過(guò)節(jié)菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費(fèi)。中國(guó)實(shí)行合餐制，西方實(shí)行分餐制。利弊可想而知。

2.穿

穿衣是為了什么呢？（學(xué)生思考回答.）你知道衣服是怎么發(fā)展來(lái)的？（1）在幾千萬(wàn)年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經(jīng)把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對(duì)皮膚有不良的反映。

（3）千年前制成絲衣，但價(jià)值昂貴，普通人難以承受這個(gè)價(jià)格。（4）兩三千年來(lái)，我國(guó)有了棉花種植，有了純棉制品?！?.我們還有好多設(shè)想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個(gè)人的地位。

唐朝是我國(guó)的鼎盛時(shí)期。它的服飾有傳統(tǒng)的咯內(nèi)龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。

清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權(quán)的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。

滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國(guó)的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）

3.住

家是我們避風(fēng)的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）

最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風(fēng)寒。（討論：他們?yōu)槭裁丛跇渖洗罡C呢？）

（2）觀察p39頁(yè)的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復(fù)原圖）隨著人類經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，房屋文化的內(nèi)容有也越來(lái)越深了。

中國(guó)傳統(tǒng)的建筑以莊重優(yōu)雅為主，采用對(duì)稱空間的構(gòu)圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧?kù)o雅致而簡(jiǎn)樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。

a.格門格扇有利于通風(fēng)采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩(shī)人，人物故事。

（3）以上是我國(guó)傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格。我們來(lái)放眼世界，觀察世界的建筑風(fēng)采。a.哥特式建筑：以高聳細(xì)長(zhǎng)的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡(jiǎn)潔，工藝細(xì)膩。c.圓拱形建筑千變?nèi)f化。

（4）在現(xiàn)代社會(huì)里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統(tǒng)文化，還融入了其他

國(guó)家的文化。

a.沙發(fā)是sofa的音譯外來(lái)詞。b.席夢(mèng)思

（三）總結(jié)：

通過(guò)以上的具體講解我們明白了：我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，創(chuàng)造了幾千年的燦爛文化。學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，事物總是在變化的。增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

吃穿住話古今（二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼

二、教學(xué)流程： 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來(lái)的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。

活動(dòng)二： 服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？（板書：人類進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書：社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。

3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

3、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們一起來(lái)欣賞一下同伴們那些多姿多彩的服飾吧。

第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類社會(huì)的密切關(guān)系。

（2）通過(guò)站在古人的角度，推測(cè)歷史，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及欣賞的方法。（3）產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的敬佩之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：人類的創(chuàng)造性發(fā)明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

提問(wèn)：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展？（２）我們的祖先，最初做出發(fā)什么？

二、新課

活動(dòng)一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學(xué)生自由閱讀44頁(yè)——45頁(yè)，思考下列問(wèn)題：

（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？（讓學(xué)生站在古人的角度去猜想）。（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。全班交流討論

2、教學(xué)“文化的使者——瓷器（1）學(xué)生閱讀46——49頁(yè)內(nèi)容（2）讓學(xué)生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風(fēng)紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學(xué)習(xí)中國(guó)陶瓷技術(shù)的發(fā)展

3、自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地。

4、教學(xué)“燦爛的青銅文化”

結(jié)合50----51頁(yè)，讓學(xué)生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創(chuàng)造了青銅文

化。教師可通過(guò)圖片展示或資料介紹，讓學(xué)生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結(jié)合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對(duì)歷史的了解。

了解4種青銅器

利籬

越王劍

銅鏟

銅鼎

三、教師小結(jié)

四、作業(yè)：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動(dòng)手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事

教學(xué)任務(wù)分析：

本課是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內(nèi)容。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。

設(shè)計(jì)思路：

在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂(lè)的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：

1．探尋發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變、特點(diǎn)以及神奇之處和特有價(jià)值。2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。3． 培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的喜愛和欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。2．制作課件。學(xué)生：1．了解有關(guān)漢字造字的傳說(shuō)。2．收集漢字造字方法的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字

師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難? 生1：假如沒(méi)有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。

師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。

生3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。

生4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了? 師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學(xué)生對(duì)漢字是再熟悉不過(guò)了，每天都要接觸到?？赡苁恰笆煲暉o(wú)睹”的原因吧，學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意?！凹偃鐩](méi)有漢字”這一活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的心靈體驗(yàn)與換位思考，學(xué)生基于生活列舉了許多困難和麻煩?？梢妼W(xué)生在假想中已深刻認(rèn)識(shí)到漢字與我們的生活息息相關(guān)，感受到了漢字的重要。)活動(dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變 師：這寶貝是天上掉下來(lái)的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會(huì)吧?!師：那是地上長(zhǎng)出來(lái)的吧? 生(眾笑)：不可能……

師：那漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的

傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)? 生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。

師：好神奇的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。

(生興高采烈地交流，氣氛異?；钴S)生l：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。

師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒(méi)有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。

(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)(“倉(cāng)頡造字”可信不可信這一個(gè)沖突的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生敢于爭(zhēng)議的氛圍。爭(zhēng)議挑起學(xué)生的思維沖突，這一思辨活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了無(wú)拘無(wú)柬、自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。師生在交流、述說(shuō)、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。)師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認(rèn)為。

師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。

(讓學(xué)生與“考古家”進(jìn)行角色臵換，由此時(shí)此地的情境，轉(zhuǎn)換到彼時(shí)彼地的情境，并按照臵換后的角色去考慮、體驗(yàn)，激起了學(xué)生思維、表達(dá)的欲望。)(同學(xué)們沉思了好一會(huì)兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。

師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。

生2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來(lái)，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮?lái)說(shuō)，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒(méi)工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過(guò)程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。

師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字

形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。

活動(dòng)三 研究：漢字的造字方法

師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、冊(cè)、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側(cè)身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生4：“?！毕衽ｎ^。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。(學(xué)生興致勃勃地尋找，邊找邊體會(huì))師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字

來(lái)顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動(dòng))生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽(yáng)落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來(lái)．漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學(xué)生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請(qǐng) 生2：?jiǎn)?、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規(guī)律可循。通過(guò)“適度探源”，讓學(xué)生了解一些典型漢字的來(lái)龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點(diǎn)點(diǎn)畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)故事。學(xué)生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會(huì)意字的巧妙，形聲字的音律，并生動(dòng)活潑地體驗(yàn)、模仿祖先造字。學(xué)生在還原象形字、尋找指事字、演繹會(huì)意字等活動(dòng)中學(xué)出了靈感，學(xué)出了創(chuàng)造思維能力，學(xué)出對(duì)祖先的敬佩，學(xué)出對(duì)漢字文化的自豪感，更學(xué)出對(duì)祖國(guó)和民族文化的深深摯愛之情!)活動(dòng)四 感受：漢字的神奇

師：都說(shuō)中國(guó)的漢字是有靈性的，一個(gè)“?！弊志褂幸话俜N寫法。一百個(gè)“?！弊中螒B(tài)各異，無(wú)一雷同，表達(dá)了對(duì)“?！钡南Ｍ豌裤?。(出示：百福圖)請(qǐng)各小組展開想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好!(學(xué)生或沉思、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉(cāng)，代表豐收了。有許多糧食當(dāng)然是“?！绷?。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“?！?；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“?！?。

生2： 這個(gè)“?！弊窒駛€(gè)迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過(guò)一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個(gè)胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個(gè)老爺爺在哈哈大笑呀!長(zhǎng)壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環(huán)山的地方，圍塊地，造個(gè)房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學(xué)們，此時(shí)，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細(xì)細(xì)讀她，如同一段清新秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的畫卷……下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字 的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維、參與智慧的一種動(dòng)腦的、頓悟的高級(jí)智趣。學(xué)生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維和創(chuàng)造，更是發(fā)自內(nèi)心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運(yùn)用之創(chuàng)意。)第五課 漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識(shí)與能力：

知道漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法：

能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。課前準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

師：說(shuō)到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……)可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢? 學(xué)生回答：……

小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來(lái)記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事。請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。

(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。)

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)? 小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還小容易清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹洞里。3．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來(lái)一目了然，多清楚啊!活動(dòng)二 探究漢字的產(chǎn)生

師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來(lái)，人類就開始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事? 學(xué)生交流。

師：民問(wèn)流傳著關(guān)于倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢? 生答……

師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我

們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞)據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個(gè)字活用到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

師：你們是根據(jù)什么來(lái)猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相似之處。

生答……

師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演變而來(lái)的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來(lái)的? 媽(形聲字)休森(會(huì)意字)師：你還能找出這樣的例子來(lái)嗎?(這里老師小結(jié)一下形聲字和會(huì)意字)小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來(lái)的。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說(shuō)：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。

活動(dòng)三 探究漢字的發(fā)展

師：大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，認(rèn)識(shí)它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過(guò)程中有什么體會(huì)。

學(xué)生交流體會(huì)。

師：從這個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律? 小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來(lái)做個(gè)游戲 1)造字游戲

這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2)組字游戲

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流。

小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。

師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印? 學(xué)生交流介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面? 學(xué)生展示、交流。

小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡(jiǎn)潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。(出示外國(guó)人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(jié)(出示漢字走向世界的攝影)

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!

第三單元 獨(dú)具挽魅力的中華文化

第一課 偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時(shí) 至圣教師孔子 教學(xué)過(guò)程：

一、提前測(cè)評(píng)：

1、大家聽說(shuō)過(guò)孔子嗎？你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學(xué)生這就是孔廟，位于我國(guó)山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕，都是來(lái)紀(jì)念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢？因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃?、思想家。他?duì)中國(guó)的思想和文化影響最大、最久遠(yuǎn)，他有哪些成就呢？導(dǎo)入

二、認(rèn)定出示目標(biāo)（略）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、孔子的生平簡(jiǎn)介：展示孔子人頭像，說(shuō)明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國(guó)，是中國(guó)古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學(xué)成就，展示孔子講學(xué)圖，說(shuō)明孔子廣收學(xué)徒，不看身份，使貧

苦子弟也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁(yè)小資料：說(shuō)明《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書中。

教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我?guī)?/p>

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 師：大家討論一下，這幾句話的意思 學(xué)生討論后回答，對(duì)不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有無(wú)作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去。

[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說(shuō)明孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

書上63頁(yè)題：今天我們?yōu)槭裁醇o(jì)念生活在兩千年前的孔子呢？學(xué)生思考，討論后回答，教師總結(jié)糾正。

第二課時(shí) 司馬遷與《史記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價(jià)值

3、通過(guò)了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。

4、通過(guò)活動(dòng)、了解我國(guó)歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的

事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：史馬遷和《史記》 教學(xué)難點(diǎn)：《史記》的體例。教具準(zhǔn)備：司馬遷人物圖像 教學(xué)過(guò)程：

一、提前測(cè)評(píng)，情景導(dǎo)入

1、前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

學(xué)生回答：教師總結(jié)：孔子是偉大的教育家，值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點(diǎn)很多，主要有敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)等等。他是中國(guó)歷史中的文化名人，今天我們?cè)賮?lái)了解中國(guó)古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來(lái)看看他的成就是什么？

二、認(rèn)定出示目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、司馬遷寫《史記》 齊讀64頁(yè)故事回答下列問(wèn)題

[1]司馬遷是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準(zhǔn)備工作？ [3]正當(dāng)他要寫《史記》時(shí)，發(fā)生了什么事？ [4]他用了多少年時(shí)間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說(shuō)明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？ 教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運(yùn)做斗爭(zhēng)，這說(shuō)明司馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考，回答教師訂正，反映了他對(duì)人生意義的充分理解認(rèn)識(shí)，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。

2、《史記》價(jià)值，內(nèi)容

[1]齊讀65頁(yè)小資料，讀后提出你不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：什么是紀(jì)傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。

什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類人物活動(dòng)為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史，記述多個(gè)朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學(xué)生大膽想象，你認(rèn)為寫了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當(dāng)然都是對(duì)歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。

[3]要了解中國(guó)歷史除了《史記》，中國(guó)古人還寫了哪些歷史書？學(xué)生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性

2、活動(dòng)天地： 要求學(xué)生試寫“古代人物傳”抽查學(xué)生寫的結(jié)果 歸納：

偉大詩(shī)人：李白

杜甫

白居易 著名皇帝：李世民

趙匡胤

康熙帝 英雄人物：文天祥

岳飛 科學(xué)家：祖沖之

張衡 簡(jiǎn)單了解他們的事跡

第二課：我國(guó)的國(guó)寶

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。

（2）引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會(huì)中華民族文化的豐富、博大與精深。

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，樹立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護(hù)。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在我們祖國(guó)的大地上，到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。

二、講授新課

出示我國(guó)地圖，在圖上找一找文化遺產(chǎn)，在我國(guó)的什么地方。北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達(dá)拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

二、探索古造跡

萬(wàn)里長(zhǎng)城：全長(zhǎng)約六千多千米，修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大，是中華民族象征和驕傲。

秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界八大奇跡”

三、了解過(guò)去的故事

通過(guò)看圖，了解古遺跡中許多過(guò)去故事 教師點(diǎn)撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結(jié)

你對(duì)我國(guó)的國(guó)家有哪些了解？本節(jié)課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護(hù)

開展“小小辨論會(huì)”對(duì)保護(hù)古跡，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、布臵作業(yè) 社會(huì)小調(diào)查

第三課：我們的國(guó)粹

一、教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生理解文化，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征。

2、使學(xué)生對(duì)中華民族的文化進(jìn)行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國(guó)粹。

二、重點(diǎn)：了解民族的國(guó)粹

三、課前準(zhǔn)備：以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產(chǎn)解說(shuō)卡。

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、引入：

文化是中華民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征，說(shuō)起西班牙，你可能會(huì)想到斗牛士；提起巴西，你會(huì)想到足球，當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個(gè)中國(guó)人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風(fēng)行中華的國(guó)粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國(guó)粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學(xué)生明白今天為什么還有那么多人喜歡京??？我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些喜歡京劇的人。

[2]組織學(xué)生觀看京劇臉譜，是中國(guó)京劇獨(dú)有的，它通過(guò)夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。[3]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的臉譜。

3、活動(dòng)小天地

京劇表演具有獨(dú)特的風(fēng)格，演員特定的動(dòng)作能給人一種美妙的震撼之感。帶領(lǐng)學(xué)生做一回家劇小票友 [1]舉力一個(gè)京劇知識(shí)大競(jìng)賽 [2]學(xué)唱京劇，表演一下京劇的動(dòng)作

4、通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

第二課時(shí)

一、引入

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了中華民族的國(guó)粹京劇，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解中華民族出神入化的書畫藝術(shù)。

書法和國(guó)畫深受中國(guó)人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國(guó)畫。

2、指導(dǎo)學(xué)生找一找自己身邊的中國(guó)畫

3、現(xiàn)在有許多人都在學(xué)書法和國(guó)畫，我們?nèi)?wèn)問(wèn)他們，為什么喜歡書畫藝術(shù)，他們從中得到了什么樂(lè)趣。

4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)單的了解。

5、組織學(xué)生找一找身邊的國(guó)畫，書法、舉辦一個(gè)國(guó)畫，書法展。

二、簡(jiǎn)讀了望臺(tái)，認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶

三、我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變，至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

1、帶領(lǐng)我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫(yī)中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國(guó)歷史上有許多為中華醫(yī)學(xué)做出了貢獻(xiàn)的人……讓我們調(diào)查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國(guó)人民喜愛，而且也受到了國(guó)際友人的青睞，成為傳播友誼，增進(jìn)了解的使者。

1、讓學(xué)生了解到我國(guó)在對(duì)外宣傳和交流時(shí)，我們決會(huì)向外國(guó)人展示我國(guó)的舞龍，舞獅或武術(shù)等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調(diào)查一下外國(guó)朋友喜愛中國(guó)文化的事例

五、布臵作業(yè)：

選一種你感興趣的中國(guó)文化做一個(gè)圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球

第一課：蔚藍(lán)色的地球

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道有關(guān)地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過(guò)探究，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索過(guò)程。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：一是從太空看地球；二是人類對(duì)地球的探索。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍(lán)色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁(yè)第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍(lán)色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個(gè)藍(lán)色的大球，象個(gè)“水球”。

三、作業(yè)

（1）地球表面構(gòu)成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時(shí)

一、板書課題，人類對(duì)地球的探索

二、講解

（1）地球是一個(gè)球體（2）認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程

（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個(gè)球體

三、討論麥哲倫環(huán)球航行

四、師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題

五、作業(yè)

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？

（3）在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？

第二課：我們的地球村

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位臵。

（2）了解地球村的自然環(huán)境。

（3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位臵和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學(xué)重點(diǎn)：看看縮小的地球—地球儀；經(jīng)線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國(guó)家。

課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １、展示縮小的地球儀

２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問(wèn)題： 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位臵

二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受

三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容

四、布臵作業(yè) 記七大洲、四大洋

第二課時(shí)

一、鞏固舊知識(shí)

二、了解地球村

?１?“綠色走廊”?２?“珠穆朗瑪”?３?“亞馬孫平原”

分小組活動(dòng)，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。?１?撒哈拉沙漠

?２?安赫爾瀑布 ?３?珊瑚礁——大堡礁

三、同學(xué)們打開書104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪個(gè)洲沒(méi)有國(guó)家？

四、教師總結(jié)

五、布臵作業(yè)

書上的簡(jiǎn)答題寫在作業(yè)本上。

第三課：生活在地球村的人們

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

（3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學(xué)難點(diǎn)：從有趣的文化現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)評(píng)

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

1、講述：世界上的人類，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長(zhǎng)相…… 他們的頭發(fā)……

提問(wèn)：中國(guó)人是什么人種？（黃種人）

講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩?？偨Y(jié)：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習(xí)

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據(jù)外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布臵作業(yè)：

1、閱讀教材106——107頁(yè)

2、問(wèn)題：有人分析，就一般情況而言，體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎