第一篇：淺談?wù)握n舉例要注意的幾個問題

淺談?wù)握n舉例要注意的幾個問題

江蘇省東臺市新曹鎮(zhèn)中學(xué)

李衛(wèi)斌 舉例是思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的一種常見的方法，由于思想政治課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，涉及到許多基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中，如果照本宣科進(jìn)行知識講解，將會給學(xué)生理解理論知識、把握基本觀點(diǎn)帶來一定的困難。然而借助于豐富有趣的事例，在課堂上穿插講解、討論探究、分析歸納，對于幫助學(xué)生感知和理解有關(guān)理論知識，掌握解決問題的立場、觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，會起到事半功倍的效果。這樣做，不僅體現(xiàn)了政治課理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，而且也符合學(xué)生由感性到理性、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的完美統(tǒng)一。那么，課堂舉例要注意哪些問題呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要注意以下幾個方面：

一、事例要真實(shí)準(zhǔn)確。真實(shí)就是所舉事例準(zhǔn)確可信，例證有根有據(jù)，只有舉一些實(shí)實(shí)在在、有根有據(jù)真實(shí)可信的事例，才具有較強(qiáng)的說服力，才能打動學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服。如果憑空捏造列舉那些虛無縹緲、空穴來風(fēng)的例子，可能一時會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)“積極性”，課堂氣氛相對也比較活躍，但“例”不對“理”，就會誤人子弟，對學(xué)生的終身發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。所以教師必須做到選例科學(xué)真實(shí)，例證準(zhǔn)確可靠，不舉沒有根據(jù)或道聽途說的事例；其次是事例要與教材理論知識緊密相聯(lián)，達(dá)到理論與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，不能為了活躍課堂教學(xué)氣氛，東拼西湊，離題“萬里”。

二、要講究針對性。針對性是指例證要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，必須切合教學(xué)內(nèi)容，使事例與基本知識、基本技能有機(jī)統(tǒng)一起來，要讓學(xué)生在對事例的分析討論過程中獲得新知識和新信息。它要求教師所選擇的事例要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。切忌不加選擇信手拈來，例理無關(guān)。否則，例證不但不利于課堂教學(xué)，反而會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。因此，教師要在深刻把握教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分選取針對性強(qiáng)的事例來進(jìn)行教學(xué)，同時注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師為確保占有大量事例，可以通過新聞媒體、書籍網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等途經(jīng)，收集貼近學(xué)生實(shí)際生活，符合學(xué)生身心發(fā)展的事例，以利于學(xué)生更透徹、更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、要凸顯時代特征。思想政治課是一門時代性很強(qiáng)的學(xué)科，政治課

民道德建設(shè)的著力點(diǎn)”時，我列舉了幾十年如一日全心全意為乘客服務(wù)的全國勞動模范李素麗的事跡，教育學(xué)生將來做一個“愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會” 的人。教師要做到這一點(diǎn)，一是盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際舉例，要貼近學(xué)生，不能海闊天空；二是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析事例，辨別是非，教師要提出一些引人思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行反思，感受教育；三是組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀、訪問、調(diào)查等社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操，提高思想覺悟。

此外，舉例還要注意通俗性、典型性和創(chuàng)造性等。實(shí)踐證明，舉例對思想政治課教學(xué)具有重要作用，但在課堂教學(xué)中要注意不能為“舉例”而“舉例”，忽視對基本知識、基本原理的教學(xué)，同時要做到列舉事例后，要及時提出富有啟發(fā)性與教育性的問題，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)舉例與理論相脫節(jié)的現(xiàn)象。

總之，如果我們的課堂教學(xué)舉例注意了以上幾個方面，就能構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶和理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)也就不會感到枯燥無味，從而達(dá)到舉一反三的效果。

作者簡介：李衛(wèi)斌，男，中共黨員，1988年參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。從事初中政治教學(xué)十多年，先后榮獲東臺市“青年崗位能手”和“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)，參加?xùn)|臺市中心初中教導(dǎo)主任優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，數(shù)篇文章在市級以上報刊發(fā)表。

第二篇：政治課教學(xué)中要注意三“不要”

政治課教學(xué)中的“三不要”

長沙市岳麓區(qū)望岳中學(xué)

王曉茗

課改要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性；要求教師要善于給學(xué)生時間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對手、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達(dá)到這個目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個“不要”。

一、不要講解太詳細(xì)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師把知識點(diǎn)講得很清楚，很詳細(xì)，但是，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，老師說得詳盡了，學(xué)生就沒有了思考的時間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識。長此下去，學(xué)生的心智便會越來越處于疏懶的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。如果老師的教，造成了學(xué)生不想學(xué)，這樣的教育是失敗的教育?，F(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會使學(xué)生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在學(xué)習(xí)初三活動課的內(nèi)容《一國兩制》時，針對學(xué)生的知識層面，我有意識的省去了臺灣問題的由來，讓學(xué)生去思考、討論提出問題，進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想像的還要高。

當(dāng)然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì)，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生的求異思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、不要占有課堂的全部時間

教學(xué)過程中，無論是45分鐘，還是40分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。比如，在學(xué)習(xí)黨的基本路線的知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調(diào)整上課的思路，停下新課的講述，說：黨的基本路線制定了幾十年，同學(xué)們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，想必平時看了很多的新聞，聽大人們也說了不少，那么，我想請大家說一說實(shí)際工作中，我們國家是如何依據(jù)基本路線做事的？做了哪些重要的事情？因?yàn)槁?lián)系了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。

三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書

在現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點(diǎn)到底”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味、體驗(yàn)、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景；密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息?！焙螞r教育，它面對的是個性迥異的學(xué)生。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。其實(shí)，富有藝術(shù)的板書，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時，我畫了一艘船，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)（船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；動力系統(tǒng)——改革開放；導(dǎo)航系統(tǒng)——思想基本原則），學(xué)生覺得新鮮且很感興趣，這個板書，雖然字少，但學(xué)生有充分的想像空間和余地。

因此，在教學(xué)過程中，教師必須重視板書的設(shè)計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論大小知識點(diǎn)，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學(xué)生失去了思考的空間，不利激“動”學(xué)生。一個好的板書，它應(yīng)當(dāng)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)，能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑，從而激起學(xué)生進(jìn)一步的聯(lián)想和思索。

課程改革對教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補(bǔ)償?！敝v解吝嗇一點(diǎn)，課堂時間大方一點(diǎn)，板書藝術(shù)一點(diǎn)，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心，贏取學(xué)生的愛，提高教學(xué)效果。

2004年11月27日

第三篇：小議思想政治課教學(xué)中的舉例

小議思想政治課教學(xué)中的舉例思想政治課是中學(xué)教學(xué)計劃中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程，是對學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確地體現(xiàn)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，政治教師必須堅定不移地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

中學(xué)思想政治課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了理論聯(lián)系實(shí)際原則是這門課教學(xué)中的基本原則，它貫穿于這門課的整個教學(xué)過程，決定著思想政治課教學(xué)的方向和質(zhì)量，其他教學(xué)原則都是理論聯(lián)系實(shí)際原則的補(bǔ)充和具體化。因此，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，中學(xué)思想政治課的教學(xué)過程從整體來看，應(yīng)該分為以下兩大步驟：

第一步：是指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本理論知識。在思想政治課中，馬克思主義的基本理論知識是通過一系列的概念、原理來表達(dá)的，這些基本概念、基本原理在政治課教學(xué)中起著十分重要的作用，學(xué)生沒有對基本概念、基本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學(xué)理論知識來武裝自己的頭腦，然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，為了便于學(xué)生更好的理解、接受，適當(dāng)?shù)呐e例是我們政治課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。如：初三年級思想政治課教材的第五課中講以了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對于初中學(xué)生來說，由于他們抽象思維能力比較弱，要理解這個原理就有一定的難度，這時教學(xué)中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中他們清楚地知道，有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長而加以更換，否則，鞋太大或太小，不僅穿著不舒服，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個例子通俗易懂，使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

第二步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識去分析和解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高認(rèn)識能力和思想政治覺悟的目的。這是中學(xué)思想政治課教學(xué)中最重要的階段和最后的歸宿。如：高二年級思想政治課教材第二課中講到：物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對９８年入夏以來，我國長江流域發(fā)生的特大洪水進(jìn)行深入分析，使學(xué)生認(rèn)識到，長江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是相互聯(lián)系的，加強(qiáng)長江中上游水土保持的綜合冶理，保持生態(tài)環(huán)境的平衡，按客觀規(guī)律辦事，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是我們在洪

水退卻后的深刻反思的結(jié)論，也是我國在今后現(xiàn)代化建設(shè)中必須注意的問題，必須落到實(shí)處的問題。

舉例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，舉例是一種重要的教學(xué)手段，舉例還是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，為了更好地發(fā)揮舉例在教學(xué)過程的作用，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真實(shí)性

思想政治課是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。所謂真實(shí)，就是說事例材料本身不論是國事、家事、大事、小事都必須是確有其人，確有此事。只有真實(shí)的材料，才具有說服力。所以，舉例一定要真實(shí)無誤，決不可胡編亂造、道聽途說或者是經(jīng)不起推敲，否則就有背于思想政治課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

二、接近性

所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識水平接受能力的特點(diǎn)，有針對性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。二是指時間上的接近性，就是說所舉例一定要新鮮，過于陳舊的材料學(xué)生是不感興趣的，最好是近期發(fā)生的，且

含有一定的新知識、新信息的，貼近時代的材料，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

三、精典性

在教學(xué)中常會出現(xiàn)這樣的情況，一個知識內(nèi)容可以用多個材料、事例加以例證、說明，但課堂教學(xué)的時間又是有限的，怎么辦｜我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點(diǎn)睛之功效，因?yàn)榈湫偷氖吕芗械胤从惩愂挛锏墓餐举|(zhì)，它既能使學(xué)生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學(xué)生確切地理解基本概念和原理的實(shí)質(zhì)。為了更好地提高課堂４５分鐘的教學(xué)質(zhì)量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會，這樣做勢必會造成喧賓奪主，本末倒至。

四、結(jié)合性

舉例是為理論服務(wù)的。因此，所謂結(jié)合性就是說要著重分析事例，將所舉事例與所要說明的理論知識緊緊地結(jié)合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結(jié)、評說，以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中

留下深刻的印象。那種單純?yōu)榱艘饘W(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，把重點(diǎn)放在事例材料的敘述過程上的做法是非常要不得的，因?yàn)槟菢幼鲋挥斜砻嫔系臒狒[，老師講的天花亂墜，學(xué)生聽時也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學(xué)生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識水平，不能解決實(shí)際問題，既浪費(fèi)了課堂上寶貴的時間，久而久之，學(xué)生對此也會失去興趣，最終影響他們對政治課的學(xué)習(xí)。

除此之外。舉例所需要注意的問題還很多，如趣味性、教育性等等。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。作為一名青年政治教師，前面的路還很長，需要做的事還很多，在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷探索，力爭將自己的思想政治課教學(xué)上升到一個新的臺階。

小議思想政治課教學(xué)中的舉例

莊里鎮(zhèn)雙嶺初中

許麗寧

第四篇：淺談思想政治課教學(xué)中的舉例藝1

淺談思想政治課教學(xué)中的舉例藝術(shù)

華中師范大學(xué)03級政治教育碩士

許德權(quán)

思想政治課是學(xué)校貫徹落實(shí)德育的主要途徑，它的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應(yīng)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，而舉例則是在教學(xué)中貫徹這一原則的重要手段和有效方法。在政治課的教學(xué)中教師都喜歡大量運(yùn)用這一教學(xué)手段?？梢哉f：這種教學(xué)手段的運(yùn)用情況在較大程度上將影響著教學(xué)的效果。因此，教師在舉例時一定不要隨心所欲，而應(yīng)該注意舉例的藝術(shù)性。如果教師舉例注意藝術(shù)性，就能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生理解理論的難度，啟迪學(xué)生的思維。恰到好處的典型事例，具有使學(xué)生如夢初醒、恍然大悟、深受教育的功能。反之，如果教師的舉例缺乏藝術(shù)性，所選的例子低級庸俗，沒有趣味性和教育性，學(xué)生就會感到索然無味，甚至昏昏欲睡?？梢姡谡握n的教學(xué)中注意舉例的藝術(shù)是非常重要的。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)舉例的藝術(shù)性呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、舉例要有科學(xué)性

舉例是為了論證有關(guān)理論，舉例不當(dāng)則會事與愿違，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)實(shí)效。因此舉例必須尊重客觀事實(shí)，具有科學(xué)依據(jù)，力求真實(shí)準(zhǔn)確、比喻恰當(dāng)、表達(dá)完整。如果舉例極不嚴(yán)肅，把捕風(fēng)捉影、道聽途說的事，或生編亂造、嘩眾取寵而沒有科學(xué)根據(jù)的東西當(dāng)例子來舉，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且還會使學(xué)生對政治課和政治教師產(chǎn)生反感和不信任。因此教師在教學(xué)中所舉事例，無論是大事還是小事，都要確有其事，不能任意夸大或縮小；無論是正例還是反例，都要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和前提。如果舉例不科學(xué)，“例”不對“理”，甚至出現(xiàn)錯誤，就會誤人子弟，根本談不上藝術(shù)性。所以，我們在選擇教學(xué)的實(shí)例時，首先應(yīng)當(dāng)注意例子的科學(xué)性。第一，所選的例子應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)正確，材料真實(shí)，準(zhǔn)確無誤。在課堂教學(xué)中有老師在舉例時，經(jīng)常使用“好像”、“聽人說”等字眼，這無疑會降低例子的可信度。第二，例子與理論要密切聯(lián)系，例子要能正好說明理論。

二、舉例要有教育性

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，而思想政治課正好擔(dān)此大任。因此教師在教學(xué)中所舉例子不僅應(yīng)為教學(xué)理論服務(wù)，而且還應(yīng)健康有益，能盡力將典型事例與思想教育結(jié)合在一起，具有論證觀點(diǎn)、教育學(xué)生的雙重作用，從而激勵學(xué)生勤奮上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的形成。為此，首先，老師舉例切忌低級庸俗，低級庸俗的事例會腐蝕學(xué)生的思想。例如有教師在講“樹立科學(xué)的消費(fèi)觀”時，大舉特舉當(dāng)今社會上的一些不良消費(fèi)，如“三陪”現(xiàn)象、吸毒、賭博等，這在激起學(xué)生聽講的興趣的同時，必將嚴(yán)重影響學(xué)生的心靈健康成長。其次，要注意事例是否具有消極因素，是否會在證明原理的同時產(chǎn)生負(fù)面影響。如教師在講“關(guān)稅的作用”時，提到要大力打擊走私，于是列舉近年來走私的大案要案，如“湛江特大走私案”、“賴昌星走私案”等，并提及這些案件所涉及的偷稅金額及牽涉的海關(guān)工作人員，這一方面確使學(xué)生認(rèn)識到“要充分發(fā)揮關(guān)稅的作用必須大力打擊走私”，但同時又會使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺：原來海關(guān)的工作人員都這么黑！進(jìn)而引伸為對國家機(jī)關(guān)及工作人員的負(fù)面看法。因此，教師舉例時，要強(qiáng)化事例的教育性，避免因事例選用不當(dāng)而對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、舉例要有生動性、趣味性

舉例要生動有趣，就是要求選擇的例子形象具體，通俗易懂，語言幽默，能減輕學(xué)生對枯燥理論學(xué)習(xí)帶來的疲勞，能激起學(xué)生求知欲望，啟迪學(xué)生積極思維。舉例要生動有趣，這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。因?yàn)椴还苣膫€年齡階段的學(xué)生，都愿意在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。生動有趣的例子，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。如我在講“當(dāng)部分合理有序的構(gòu)成整體時，整體功能大于各部分功能之和”時，列舉了“南美草原螞蟻火里逃生”的事例：一個夏日的黃昏，南美草原上突發(fā)大火，火勢在風(fēng)力的作用下迅速向一個小山丘撲去，而山丘上正好有一群螞蟻，看來螞蟻全部都將命喪火海。說時遲，那時快，螞蟻迅速抱成一團(tuán)，球越聚越大，順勢從山坡上往下滾去，外面的螞蟻被燒死了，但里面的絕大部分卻死里逃生。試想一下，如果螞蟻不是凝聚成球而是排成整齊的方隊走過或是各自逃散，會有什么結(jié)果呢？學(xué)生在哄笑中明白了我要講的道理。以上的例子既生動富有趣味性，又包含了要講的理論知識，它起到了活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生精神的作用，使學(xué)生聽得明白、理解得深刻、記得牢固。

四、舉例要與時俱進(jìn)、貼近生活

政治教師舉例要力求新穎，時代感強(qiáng)。這就要求教師舉的例子從時間上說要更多地來源于現(xiàn)實(shí)社會，具有當(dāng)代特色；從空間上說要接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的實(shí)際特征。這樣，才能對學(xué)生有更大的吸引力，使學(xué)生倍感親切，樂于接受。馬卡連柯認(rèn)為，教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。因此，政治教師在舉例時不要因循守舊，而要不斷尋求和探索更有時代特點(diǎn)和教育意義的例子，做到與時俱進(jìn)常教常新。如我在講“銀行信用卡”時，為了讓學(xué)生掌握什么是信用卡，于是列舉了“長城卡”、“牡丹卡”等，并讓有這種卡的學(xué)生把卡拿出來讓學(xué)生們觀看。之后，我又列舉一 反例：同學(xué)們玩電腦游戲的“點(diǎn)卡”是不是信用卡？老師也知道“點(diǎn)卡”？帶著這樣的新奇學(xué)生們展開了熱烈的討論，并很快得出結(jié)論。又如我在講“如何看待機(jī)遇”時，放棄了學(xué)生不太熟悉“細(xì)菌學(xué)專家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素”的例子，而是采用了剛結(jié)束的二十八屆奧運(yùn)會我國射擊運(yùn)動員賈占波意外奪金的例子，進(jìn)行分析：美國運(yùn)動員最后一槍脫靶，對每一個進(jìn)入決賽的選手來說都是一種機(jī)遇，機(jī)遇是均等的，但為什么不是別人而是賈占波奪取金牌？這還得靠實(shí)力！機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。學(xué)生興趣極濃的聽完我的分析，也自然而然的接受了理論。

五、舉例要把握好時機(jī)

“來得早，不如來得巧”，舉例也亦然。在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)適當(dāng)?shù)氖吕瑢鸬捷^好的教學(xué)效果。因此，課堂舉例要把握好時機(jī)，有些例子可以放在理論知識之前講，以便引出問題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；有些例子可以放在原理之后講，以便印證理論。總之，要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容來確定。有的老師在課堂教學(xué)中列舉了一些例子，但這些例子習(xí)慣性的要么都在講理論前說出，要么都在講完理論后端上，結(jié)果學(xué)生在單一的舉例方式中顯得并不興奮，實(shí)際教學(xué)效果并不好。如我在講“量變引起質(zhì)變”時，對于量變引起質(zhì)變的兩種情形中的第一種情形“事物在數(shù)量上的增減能夠引起質(zhì)變”，考慮到此理論學(xué)生在理解時不會存在什么問題，于是我先講理論后舉例“笨人吃餅”加以印證。而第二種情形“構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化也能引起質(zhì)變”，我認(rèn)為對這一點(diǎn)學(xué)生首先缺少感性認(rèn)識或者說即使有這方面的感性認(rèn)識也與該理論難以聯(lián)系起來。于是我先舉例“田忌賽馬”，啟發(fā)學(xué)生思考：田忌在馬匹數(shù)量和質(zhì)量都沒有變化的情況下，為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？在學(xué)生激烈的討論中得出結(jié)論：賽馬出場的先后順序不同帶來了勝負(fù)不同的兩樣結(jié)果。于是我再適時加以引導(dǎo)，從而水到渠成引出該理論。

六、舉例可一例多用

政治課的教學(xué)離不開舉例這一教學(xué)手段，它是理論聯(lián)系實(shí)際較好的運(yùn)用，但這并不意味著上課舉例越多越好，舉例過多，濫用例子，就沒有足夠的時間來消化例子，從而為學(xué)生掌握理論知識服務(wù)。而學(xué)生聽了一大堆例子之后，雖然興趣較濃，但由于沒有較好的與所學(xué)理論結(jié)合，因此只能停留在感性認(rèn)識上，而不能上升到理性的高度。有一次我聽一位老師在講公開課時，由于使用了多媒體，所舉例子一節(jié)課居然達(dá)十四個之多，其中有很多例子都很典型，也很新穎，學(xué)生聽得非常有趣，由于時間緊迫，很多例子最后都是囫圇吞棗，與理論的結(jié)合分析不透徹，結(jié)果知識點(diǎn)的落實(shí)很不到位。其實(shí)例不在多，有精則行，并且可一例多用。一例多用一方面可節(jié)約舉例的時間，另一方面有助于學(xué)生掌握理論間的某些聯(lián)系。如我在講“量變引起質(zhì)變”時，先由寓言《杰米揚(yáng)的湯》引出課題：事物發(fā)展的兩種狀態(tài)；當(dāng)講到“量變和質(zhì)變的關(guān)系”時，又用此例進(jìn)一步分析：量變積累到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變；當(dāng)講到“要保持適度原則”時，再一次用此例：正是主人翁杰米揚(yáng)沒有把握好“度”，請客人喝鮮美的魚湯才會由好事變成壞事。一例多用雖然有一定的好處，但值得注意的是，所選例子一定要典型有趣，并且分析也要深入到位。同時一例多用不能用得太多，否則學(xué)生就會抱怨說：又是這個例子，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

七、舉例形式應(yīng)具有多樣性

舉例是為理論服務(wù)的，只要能論證或印證理論，無論是什么形式的例子都可以用，如：故事、歷史史實(shí)、諺語、成語、詩句、名言警句、漫畫、圖片、實(shí)物等。在很多學(xué)生看來,思想政治課是枯燥的，他們的學(xué)習(xí)熱情也不是很高，如果一節(jié)課老師能以多式多樣的例子來為所要講授的理論服務(wù)，將會極大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課堂的注意將具有更大的穩(wěn)定性，從而收到較好的教學(xué)效果。反之，如果一節(jié)課老師所舉實(shí)例都是一種形式，要么全部是故事，要么全部是名言警句等，這可能會讓學(xué)生在聽講的過程中由于缺少足夠的興奮點(diǎn)刺激而發(fā)生注意力的轉(zhuǎn)移。如我在講《整體與部分的聯(lián)系》時，首先由影片《荊軻刺秦王》中的片段：燕太子丹砍斷舞女之手送荊軻，以引出課題；繼而講整體與部分的含義時，列舉實(shí)物鐘表、教室等加以講解；在講到整體與部分的關(guān)系時，又輔之以漫畫《坐井觀天》進(jìn)行分析：整體與部分不能混淆；然后列舉史實(shí)：解放戰(zhàn)爭之三大戰(zhàn)役的發(fā)起順序，來佐證方法論“從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)”。

總之，思想政治課上舉例一定要多加注意而不應(yīng)隨意進(jìn)行，要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況而加以選擇，要注意舉例的藝術(shù)性，只有這樣才會“例”得其所。

作者聯(lián)系:武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校 430060 許德權(quán) 1972zaqwsx@163.com

第五篇：夏季裝修要注意哪些問題

夏季裝修 要注意哪些問題

注意問題1：要注意防火

熱，是夏季的代名詞，而夏季裝修現(xiàn)場，肯定會堆放大批材料，在夏季高溫的作用下，很容易因?yàn)闇囟冗^高而引發(fā)火災(zāi)，所以，夏季裝修時，盡量把裝修材料放置在陰涼處。注意問題2：要注意通風(fēng)

怎樣才能減少或者避免家裝時的污染，想必是每個人都關(guān)心的話題。要想達(dá)到這個目的，一方面，購買裝飾材料時，要以無毒或少毒的材料為主，另一方面，還要做到裝修房間的通風(fēng)和空氣凈化，盡量讓房間多通風(fēng)，如沒有條件，可選用室內(nèi)通風(fēng)裝置和能降低室內(nèi)有害氣體的空氣凈化裝置。

注意問題3：要注意木作變形

大芯板，白木條、陰角線、門邊線、窗框線和踢腳板等木作材料，都含有一定水分，但是進(jìn)入夏季后，空氣是逐漸升高，這時，這些材料可能會因季節(jié)變換，氣溫、濕度不同而出現(xiàn)一些問題，如木地板收縮，板與板之間縫隙加大；墻面與門框因種類不同、收縮率不同而出現(xiàn)縫隙、開裂現(xiàn)象……

注意問題4：要注意刷漆時間

對于木制品，無論是刷清漆還做混油時，都切記不要在下雨天時刷。雨天請施工隊先干點(diǎn)別的活，甚至?xí)簳r停工兩天，也別在下雨天時做油漆活兒。

業(yè)內(nèi)人士也表示，對于裝修，其實(shí)每個季節(jié)都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。春天潮濕、夏天太熱、秋天太干燥、冬天太冷等，所以最重要的還是要找一個好一點(diǎn)的裝飾公司，讓他們針對每個季度不同的缺點(diǎn)來解決施工的問題。