第一篇：武穴市“最美鄉(xiāng)村學校評比”材料

武穴市“最美鄉(xiāng)村學?！痹u選材料（梅川中學）

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讓校園成為鄉(xiāng)村中最美的風景

武穴市梅川中學

梅川中學是一所農村寄宿制學校，2012年9月由梅川西郊遷址于登高山下。這里，偏離鎮(zhèn)區(qū)，遠離鬧市，師生結構發(fā)生了質的蛻變。面對這不利的條件，我們及時調整辦學思路，爭創(chuàng)優(yōu)質教育，辦出特色學校。秉承“臻善至美”的校訓，以“知書達理，健康活潑”為辦學理念，確立“激情校園，溫馨家園，成長樂園”的辦學目標，努力創(chuàng)辦最美的鄉(xiāng)村教育。

三年耕耘，勵精圖治。如今的梅川中學，校園美麗大氣生機勃勃；花香常在書香常伴；課堂精彩課后熱鬧。2012年以“令專家震憾的驚艷”順利接受省均衡教育檢查驗收；2013年又斬獲了許多年不曾染指的“初中教育質量獎”；此后又連續(xù)獲得“武穴市首屆初中生辯論賽一等獎”；“市德育先進單位”；“語數(shù)外物四科聯(lián)賽先進單位”；“市八個習慣培養(yǎng)先進學?！?；“五四紅旗單位”；“中學生乒乓球比賽團體第二名”；“全國少教多學課題研究先進學?！?；校園集體舞代表武穴送黃岡市展示??

湖北電視臺《壟上行》節(jié)目組來校進行過“關愛”專題采訪、報道；《湖北教育》以《最是書香能致遠》為題介紹了學校的“心手相牽，快樂相伴”特色辦學；陽光教育集團參觀調研后，對我校高度評價，稱之為最美的鄉(xiāng)村學校最美的鄉(xiāng)村教育。

園區(qū)之美

一道道亮麗的風景

心理學認為，環(huán)境對人的成長有著重要的作用。學生大部分時間是在學校中度過的，學校的一草一木、校園的一紙一畫、教師的一言一行無不對學生產生潛移默化的影響。優(yōu)化育人環(huán)境，美化凈化校園，就能給學生奠定健康發(fā)展的基礎。在如詩如歌如畫的校園里，學生就能情趣高雅、激情滿懷、心靈高尚。為了讓校園美化凈化，我們不惜傾盡財力：

——教學樓后雜草叢生，我們因地制宜，鏟除雜草，栽花草植綠樹，使百草荒原成為美麗后花園。

——宿舍樓東圍墻，我們改空白墻壁為校園文化墻：校園規(guī)劃、校園明星、古語箴言、行為規(guī)范等吸引學生留連駐足。

——實驗樓西，我們精心規(guī)劃，硬化主干道，修建林蔭小路，地面鋪大理石，砌石凳武穴市“最美鄉(xiāng)村學校”評選材料（梅川中學）

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修樹圍，建成文化小廣場，吸引學生晨讀晨練，成為校園一道美麗的景觀。

教室里、走廊邊讓墻壁說話；櫥窗上、宣傳欄里讓圖片出彩；讓廣播響起來、讓歌聲飄起來，讓每個人都是他人眼中的風景。

春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青；路旁沒有一棵雜草，樓道沒有一片紙屑；門窗沒有一處破損，墻面沒有一塊污漬；每一處自成一個景點，裸露處建成一個花園。美麗的校園成為了鄉(xiāng)村中最美的風景。

學校建有高標準塑膠運動場，多功能報告廳，多媒體遠程教室，全覆蓋校園網(wǎng)系統(tǒng)，所有教室均配置電子白板，巍然聳立的“奮進”校標，新穎別致的文化長廊，綠影婆娑的林蔭大道，向師生昭示著騰飛的美麗。教學區(qū)書聲瑯瑯，綠化區(qū)丹桂飄香，生活區(qū)鶯聲燕語，運動區(qū)歡歌笑語，梅川中學正以堅實的步伐向“花園式學?！边~進。

關愛之美

一幅幅溫馨的畫卷

梅川中學現(xiàn)有18個教學班，主要面向兩路片區(qū)招收農村學生，來自于山區(qū)、庫區(qū)的孩子多為留守兒童。為了讓他們安心地在校園學習和生活，我們全力做好學生的關愛工作。

做好后勤保障服務，讓學生快樂成長：

——加大對學生公寓的建設和投入力度，完善住宿設施，讓學生感覺比家還好。我們在每間寢室裝上空調風扇、置辦衣柜鞋架，每層樓棟都設置洗浴室，安有洗衣機。讓學生住無憂洗不愁。

——配齊配足生活老師，為他們掃地送水、洗衣曬被、熬湯煎藥，及時送上生活關懷。八（2）班學生盧保全、羅海松，八（4）班陳留佳家庭困難，冬天衣服十分單薄，生活老師鄒青云把自己孩子的冬裝、夏裝、秋裝大包大包地帶來分給這三個孩子穿，為留守學生送上家庭溫暖。

——實行準軍事化的管理，確保校園安全。每天安排三名保衛(wèi)人員24小時不間斷值班巡邏。為檢查崗位落實情況，副校長張健經常巡查到夜深人靜。

——開展文明創(chuàng)建活動，評比文明班級、文明寢室、文明學生，讓學生學會自我管理自我教育，養(yǎng)成良好行為習慣，增強團隊精神。

——辦好師生滿意的食堂，注意傾聽學生的意見，不斷調配主副食的搭配：炒花飯、下餃子、蒸玉米、煮雞蛋??讓學生吃好吃香。學校食堂開設留守學生專窗，以宿舍為單位組織集餐活動，改善學生的營養(yǎng)。

——創(chuàng)建心理健康咨詢室，接受學生的求助，幫助學生走出心理困境。留守學生夏某，武穴市“最美鄉(xiāng)村學?！痹u選材料（梅川中學）

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戀上班上的一位女同學，要老師安排與自戀對象同桌，甚至發(fā)展到絕食的地步。心理咨詢輔導員吳曉敏老師以兄長的情懷多次找其談心，多方幫教，終于讓他走出了困境。

遠離父母的留守學生生活越枯燥越單調就越思念親人，為使他們忘掉煩惱、丟掉不快，我校以活動為載體，以閱讀為主線，以社會為大課堂，通過多種形式的活動，豐富留守學生的課外活動，讓他們體驗成功，收獲快樂。

我們堅持上好“一課三操”，確保每天鍛煉一小時；每周組織一項文體比賽，每月開展一次大型活動，增進同學友誼，開闊視野，活躍校園氣氛；此外，我們還成立各類興趣小組。以球會友、以棋作伴??，周末時間，學校還安排學生到微機房上網(wǎng)學習，到實驗室動手操作，到多媒體教室觀看視頻，到音樂室集體嘿歌，到美術室學習繪畫。傳統(tǒng)節(jié)日的文藝晚會、紀念日的演講比賽、每學期的體育盛會、畢業(yè)季的散學典禮都讓留守學生久久難忘。

我校的“關愛”工作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，獲得了社會、家庭的高度評價，市婦聯(lián)、市團委先后把我校作為全市關愛留守兒童工作啟動點和聯(lián)系基地；省高校工委書記、教育廳黨組書記蔡民族專程來校調研，高度評價了學校創(chuàng)建的“留守兒童之家”；省檢察院副檢察長許興明來我?！傲羰貎和摇闭{研，對留守兒童的學習、生活安排以及“留守兒童之家”的安全保障制度、措施給予了充分的肯定；市領導楊石明、王寶超、胡曉青、市婦聯(lián)劉婷、市檢察院柴迎超、市交通局的毛亞平、計生局的趙小文等領導時常在春節(jié)、青年節(jié)為留守學生送來學習用品和生活費用，稱我校為“鄉(xiāng)村留守家庭的最愛”。

書香之美

一處處愉悅的場景

2013年5月,梅川中學“梅韻”文學社社刊榮獲黃岡市一等獎，《梅韻》期刊成為師生愛不釋手的讀物，來校參觀專家心儀的禮品；10月，武穴市舉辦首屆初中生辯論大賽，梅川中學一舉奪得本屆辯論賽一等獎，胡瑞珍老師被評為“優(yōu)秀輔導老師”，學生李楠、胡銘星被評為“最佳辯手”；2014年1月,武穴市教研室落實“八個習慣培養(yǎng)”綜合考核,梅川中學榮獲全市第一。中考拿牌、競賽拿獎、重點高中預錄出彩、文體活動水平提高??一連串榮譽的獲得,學校領導和老師并不感到意外,因為自書香校園建設以來，梅川中學被改變的不只是這些看得見的東西。

幾年前，梅川中學參加的湖北省教研室綜合閱讀課題的研究結束后，參與此課題的老師們“意猶未盡”，他們自發(fā)進行課題的開拓和發(fā)展：學生不僅要讀文學書籍，還要讀科武穴市“最美鄉(xiāng)村學?！痹u選材料（梅川中學）

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普等綜合類書籍。學校由單一的語文閱讀發(fā)展到全校教師針對所任教學科開展的“綜合”閱讀。

讓每個學生沐浴書香，健康成長。為此，我校明確提出：學生閱讀習慣培養(yǎng)工程是校長工程。校長指導并督促每一位語文教師為每一位學生量身定做詳實的閱讀計劃，認真地上好每周一節(jié)的閱讀課。要求全校每一個學生有讀書筆記本，有閱讀筆記，有讀書心得?！睹讽崱肺膶W社刊每期必須有二分之一的版面刊登與閱讀相關的文章。讓學生讀而有感，感而能發(fā)。

開展豐富多彩的閱讀活動才能讓學生閱讀的興趣長期保持，學校以教研組為單位，教師放手發(fā)動學生自主閱讀，給學生以足夠的時間和空間，引導學生進行個性化的閱讀，并開展與之相關的各項活動。如讀書卡片比賽、手抄報比賽、科普知識搶答比賽、辯論大賽??引導學生以學校閱覽室為主陣地，以家庭書房和班級圖書角為有益補充，多讀書，讀好書。

閱讀關系到學生的基礎素質，但閱讀不僅需要好的氛圍，更需要教師的積極引導，幫助學生體驗閱讀的樂趣，然后逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。梅川中學在書香校園建設活動中，倡導教師做學生的楷模，率先成為一名愛閱讀的教師。學校定期開展閱讀分享活動，每位教師都有義務向大家推薦好書，分享閱讀心得。

師生同閱讀，書香溢校園。身教重于言教。在書香校園建設活動中，我們積極倡導教師做學生的楷模，率先成為一名愛閱讀的教師。學校定期開展閱讀分享活動，每位教師都有義務向大家推薦好書，分享閱讀心得。與此同時，我們把“指導教師學習，鞭策教師讀書”作為培養(yǎng)“中青年教師名師工程”的主要抓手，以每月一次的讀書交流會激勵教師讀書，以學期考核和年度考核引領教師多讀專業(yè)書籍。

在專業(yè)閱讀中，許多教師開始反思自己的教育教學工作，重新審視自己的教育理念和教育行為。他們既做了學生閱讀習慣培養(yǎng)的引領者，又成了閱讀行為的受益者。正是因為全體教師以閱讀為樂，所以，全體學生才樂于閱讀。

一所沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。通過堅持不懈的閱讀習慣養(yǎng)成教育，學校的精神面貌煥然一新，校風、學風明顯好轉。

教師之美 一支支奉獻的群體

聲名鵲起的梅川中學狠抓學校管理，著力打造教師隊伍，以崇高的思想引領人、以榜樣的力量激勵人、以專業(yè)成長培養(yǎng)人，努力構建學校文化，樹立正能量，成就了一支愛崗敬業(yè)的教師群體。

黨員干部以身作則，率先垂范。書記蔡中平同志經常犧牲休息時間，義務為留守學生武穴市“最美鄉(xiāng)村學?！痹u選材料（梅川中學）

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輔導。周末陪學生住校，過節(jié)把學生接到家中，暑假帶學生外出散心；副校長張健以校為家，起早摸黑，任勞任怨經常陪護學生至熄燈就寢；黨員周中鐸不顧年老體衰，一邊服藥一邊站在講臺盡職盡責。

年青教師青春洋溢激情四射。女老師陶慧為排練校園集體舞頂著驕陽揮汗如雨，喊啞了嗓子、曬黑了身子。每逢重大文藝活動，總是自費請教行家熟手，力求節(jié)目精益求精，大氣大方；教師魏利央虛心好學勤于鉆研，教材爛熟于心教法得心應手，接受任務從不挑肥撿瘦，遇到基礎薄弱的班級總是勤下班勤輔導；多面手吳小敏自學成“精”，多媒體技術運用嫻熟，經常手把手地傳授自己的學習心得，交流個人的制造成果。

班主任隊伍胸懷坦蕩扎實能干。他們每天總是踏著晨曦而來，伴著黃昏而去。論能力，他們最棒；論貢獻，他們最大；論愛心，他們最美。九（7）班主任胡瑞珍老師為了照顧好班上的留守學生，她將行李鋪蓋搬到學生宿舍旁簡易的板房，與學生同吃同住。學生陳果父母離異，由奶奶撫養(yǎng)，感冒發(fā)燒了，胡老師連早飯都沒吃，就急著送他去醫(yī)院治療。他好上網(wǎng)，胡老師擔心他病好難以自控，就每天騎摩托車上門詢問病情。七（4）班教師林淑芬看到學生呂夢俊上衣撕開了一個口子，趕緊從家里拿來針線為他縫上。八（3）班教師劉愛華把班上的52名學生家庭地址、走訪路線、生活狀況都牢記在心，說起每位學生她都能談出一段小故事；

外語教研組任勞任怨不計得失。組長崔得之善于團結小組成員，經常開展業(yè)務活動，指導年輕同事成長。他們都擔負著兩到三個班的英語教學任務，幾乎每天都得上早讀或晚自習，還時常承擔培優(yōu)幫困工作，有的還得到教學點去支教。繁重的教學任務沒有讓這些同志叫苦叫累，他們只是一門心思地研究怎樣提高學生的學習興趣。

教育之美在于人。人美才是鄉(xiāng)村學校最寶貴的財富。梅川中學正是由于有了這許許多多的無私奉獻的園丁，學校教育工作才風生水起，享譽一方。

第二篇：最美鄉(xiāng)村

最美鄉(xiāng)村

姓名：周君如學號：20125181160

班級：播音與主持藝術2班班長：于洪洋

1、充分認識蒙陰山區(qū)生態(tài)優(yōu)勢

山區(qū)生態(tài)優(yōu)勢是發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的基礎，沒有一定的山區(qū)生態(tài)資源，鄉(xiāng)村旅游只能是無本之木，而蒙陰縣在這方面就占有天時地利之便。從資源優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢、交通優(yōu)勢等條件看，蒙陰縣建設江北最美鄉(xiāng)村的條件非常優(yōu)越，路子很寬，潛力很大

2、資源優(yōu)勢

（1）誘人的田園風光。蒙陰縣山清水秀，果香迷人，蜜桃面積65萬畝，是“中國蜜桃之都”、“全國果品生產強縣”。全縣林木覆蓋率達到70%以上，100萬畝林果遍布全縣山溝地堰，特別是京滬高速公路沿線及蒙陰鎮(zhèn)北部、高都鎮(zhèn)、野店鎮(zhèn)、岱崮鎮(zhèn)、舊寨鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟林尤為發(fā)達，是一條名副其實的綠色走廊。參加山村果鄉(xiāng)旅游，可觀賞“房屋園中建，果樹當圍墻”的庭院風光，可領略天藍碧野、山青果香的田園景色，也可作客農家，果品采摘，親身體驗蒙陰老區(qū)人民樸實醇美的風俗人情。

（2）可心的食宿條件。這里有整個外貌是農家草房設計、以野草秸為房頂、內部墻壁懸掛農家玉米、辣椒等農作物和農家小紅燈籠、里面是星級接待設施的典型民俗餐館，全縣擁有1000余家，游客可以垂釣于小溪之中，品一杯蒙山之巔采來的人參蒙山茶，品嘗用木柴燜的蒙山草雞。

（3）眾多的鄉(xiāng)村民俗活動。有壓輾、推磨、提轱轆“體驗農村人生活表演”活動、種莊稼、栽果樹、果品采摘的“田間耕作”等游樂活動。

（4）已有的山區(qū)生態(tài)成果。山東省委副書記劉偉同志稱贊蒙陰的做法在全省新農村建設史上具有里程碑意義。一是四種鄉(xiāng)村發(fā)展模型。全縣已有風景名勝帶動型、農戶莊園開發(fā)型、特色產業(yè)主導型、鄉(xiāng)土文化傳承型四種文明生態(tài)鄉(xiāng)村發(fā)展模式的鄉(xiāng)村312個。

第三篇：大孫學校《最美鄉(xiāng)村教師》心得體會

襄城縣雙廟鄉(xiāng)大孫學校

《最美鄉(xiāng)村教師》心得體會

李海永

鄉(xiāng)村教師是一個光榮又普通的職業(yè)，擔負著傳播知識、普及教育、培農村人才的基礎工作。從另一個角度看，鄉(xiāng)村教師生活環(huán)境、工作條件比起城市要差很多，在日常生活中他們任勞任怨，辛勤耕耘，他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對待工作、生活的態(tài)度、愛心、責任心是分不開的，這些教師身上體現(xiàn)的可貴之處是我們所要借鑒的，他們?yōu)槲覀儤淞⒌陌駱印?/p>

甘于寂寞，不畏艱辛是眾多鄉(xiāng)村教師共有的特點，云南山區(qū)特崗教師梁春林是一位典型。他是80后，大學畢業(yè)后來到了云南山區(qū)一個小村莊，開始了鄉(xiāng)村教師的生涯，山村遠離城市，沒有電視，他采用雙語教學，從實際出發(fā)設計教學。第一個學期就使學生的成績全鄉(xiāng)第一名，四年來他沒有為自己的選擇而后悔退縮過。楊洪麗為了讓農村的孩子和城里孩子一樣，受到良好的音樂藝術教育，為了培養(yǎng)學生的興趣，她想方設法，自制教具，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生的動手能力，楊老師還不斷提高自己的業(yè)務水平，不僅自修了多門音樂、教育課程，還學會了制作軟件、、、、、、感動之余又令人欣喜！我深深的明白，《尋找最美鄉(xiāng)村教師》真實地反映了鄉(xiāng)村教師的生活，展示了基層教育工作者的風貌，記錄了他們的感人事跡，他們執(zhí)著堅守不計回報，他們甘于奉獻默默無聞，他們是最美的教師，最美的人。又襄城縣雙廟鄉(xiāng)大孫學校

一批在自己平凡崗位中堅守的優(yōu)秀教師呈現(xiàn)在我們眼前，我祝福他們，鼓勵自己。努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強完善自己，強化自己作為一名教師的責任心，為提高鄉(xiāng)村教育水平而努力?。?！

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉(xiāng)村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環(huán)境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業(yè)，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業(yè)，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學。宋玉剛的事業(yè)就這樣開始了，上課、備課、改作業(yè)、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第五篇：最美鄉(xiāng)村女教師

最美鄉(xiāng)村女教師

—— 記桃源縣太平鋪鄉(xiāng)中學物理教師郭春娥

□本報通訊員 李澤紅

郭春娥是桃源縣太平鋪鄉(xiāng)中學物理教師，1985年在桃源師范學校畢業(yè)后，郭老師就一頭扎進山區(qū)，二十八年如一日，勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學生、家長、同事、領導的好評。她一直是教師中的楷模，是大家眼中最美的鄉(xiāng)村女教師。

在近30年的從教生涯中，郭老師不知邁過了多少溝溝坎坎，品嘗了多少辛酸和淚水，經受了多少名利的誘惑。年輕時，她曾經有從政的機會，可她依然選擇從教，許多鄉(xiāng)村教師往城里擠時，她卻毅然放棄進城的機會，跟隨丈夫到大山區(qū)扎根，她就像那峭壁上的勁松，忠誠于腳下的一片鄉(xiāng)土，以世人少有的從容淡定，詮釋著生命真正的價值，她真正無愧于人類靈魂的工程師。

在教學上，郭老師一絲不茍，精鉆業(yè)務，積極打造快樂課堂、高效課堂，及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，經常從不同角度做學生的思想工作，用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步。師之愛換來生之尊，同學們都認為她是值得依賴的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。同學們總是喜歡上她的課，她的教學效果也總是比別人好，任課班級教學成績常年位于同年級前列，所帶的畢業(yè)班全縣會考成績每次均名列前茅。在班級管理中，她大膽創(chuàng)新，勇于放手讓學生參與管理，取得了良好的效果。擔任班主任22年，她的班級里總是班風正、學風濃，所帶班級多次被評為校先進班集體。

郭老師是一瓶“萬精油”，服從學校安排，她多次“改行”，教過小學語文、初中歷史、初中物理等科目，干一行愛一行，她無論教哪科，總能取得好的教學效果。對自己豐富的教學經驗她從不保守，每學期堅持上公開課、示范課，團結并影響了一大批中青年教師。她撰寫的論文有數(shù)十篇獲省、市級獎，主持的《小學語文閱讀教學主體構想》等多個課題在縣市獲獎，她先后三次榮立市二等功，一次三等功，受縣人民政府嘉獎十多次，縣政府教師節(jié)表彰一次。