第一篇：7彩色的翅膀?qū)W(xué)案

＊彩 色 的 翅 膀

主備教師：白銀霞

復(fù)備教師：

一、主要內(nèi)容

課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛。

本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、課標(biāo)要求

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

三、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到了老一輩的愛國(guó)熱情，因此對(duì)海島戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的深情較容易理解。因此教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)習(xí)方式

查閱資料，讀中感悟 評(píng)價(jià)方式

審核人：馮江麗

習(xí)題檢（測(cè)預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)和當(dāng)堂檢測(cè)）、口頭交流（“嘗瓜”切入）、小組匯報(bào)（“嘗瓜”切入）、書面練筆

（十一）教學(xué)準(zhǔn)備

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 教學(xué)流程

一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．了解作家，作品簡(jiǎn)介

2、課文為什么用“彩色的翅膀”做題目？

3、速讀課文。

4、想想課文講了一件什么事？ 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。1讀讀記記下列詞語(yǔ)?！鸨炭杖缦?波濤起伏 有說(shuō)有笑 惹人喜愛 笑呵呵 笑嘻嘻 細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞 慢慢地咬

2我能運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方式自主理解的詞語(yǔ)有： ○

2、通讀了課文，我知道這篇課文主要寫了一件什么事？

3、讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問：

二、課堂學(xué)習(xí)

(一)導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．快速默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德

2．領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛之情

（三）初讀課文，整體感知

1.默讀課文，故事發(fā)生在什么地方？（）2.想想這篇課文主要寫了一件什么事？（）

（四）、自讀課文，體會(huì)情感 建構(gòu)“海島”意象

1、學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

2、指名匯報(bào)讀后收獲。

（）

（五）、“嘗瓜”切入，引發(fā)思考

1、找到課文第9自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長(zhǎng)問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)嘗瓜的情景。

3、作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)？

4、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？ 1）我看到了戰(zhàn)士用兩個(gè)手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子?！衲銈兤綍r(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的姿勢(shì)嗎？你對(duì)戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎？（）

2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。

●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識(shí)嗎？（）

3）我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

●那份瓜香就隨著呼吸進(jìn)入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動(dòng)?。。ǎ?/p>

4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊。●想想這“吃”與“咬”會(huì)有什么不同呢？（）

5）我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味?！袼麄冞€一邊在嘖嘖稱贊呢。會(huì)說(shuō)些什么呢？（）

（六）、合作探究 細(xì)讀“瓜史”，親歷艱辛

1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來(lái)歷的不內(nèi)容？用學(xué)習(xí)符號(hào)作標(biāo)記

（）

2.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過(guò)不容易你還讀出什么？

品讀句子一：

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？

（1）這是什么句？

（2）從連續(xù)問句中，你還讀出什么？

（3）結(jié)合理解句子：“??連同自己建島愛島的深情一起播種下去”

品讀句子二：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜

（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)小瓜什么變化？

（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？

（3）根據(jù)“殘存”這個(gè)詞，請(qǐng)想象一下，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？感受到海島戰(zhàn)士們?cè)趺礃拥男那椋?/p>

（七）、再讀“海島”，結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

1）小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？

（）

2）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。你怎么理解小高的話？

（）

（八）、感悟深情 認(rèn)識(shí)升華

1、這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？??

3、讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？

第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？

4、嘗瓜會(huì)與彩色的翅膀有什么關(guān)系？你怎么理解彩色的翅膀？

（九）、總結(jié)

最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來(lái)越美麗、富饒！

（十）、當(dāng)堂檢測(cè)

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

氣氛（fēn fèn）拖蔓（wàn màn）結(jié)瓜（jiē jié）扇動(dòng)（shān sh．．．．àn）

2、我會(huì)填

笑（）（）碧空（）（）水（）石（）矮（）（）波濤（）（）安（）樂（）

3、《彩色的翅膀》一文中，”嘗瓜會(huì)”寫得真實(shí)細(xì)膩，令人難忘。你是否參加過(guò)學(xué)?；蚣彝ブ械摹辟愒?shī)”“賽歌”“賽棋”“賽算”等各種活動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)片斷，把它寫下來(lái)。

（十一）布置作業(yè)

1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。板書設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)

教學(xué)反思

第二篇：《彩色的翅膀》導(dǎo)學(xué)案

《彩色的翅膀》高效課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

安?？h竹江小學(xué) 劉娟花 俞水秀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．用較快的速度默讀課文，明白題目的雙重含義。理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊防守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

2．全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用本文?吃西瓜?細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

【知識(shí)鏈接】

寶石島 又名西沙群島，是中國(guó)南海諸島中四大群島之一。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在50多平方公里的海域上，猶如朵朵星蓮、顆顆珍珠，其中，永興島是最大的島嶼。

插敘 插敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)原來(lái)的記敘的敘述方法。插敘可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富文章的內(nèi)容。

【自主學(xué)習(xí)】

1、搜集有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系的知識(shí)。

2、自由讀課文2 ─3遍，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

（1）讀讀寫寫，每個(gè)詞語(yǔ)寫2遍。

碧空如洗 波濤起伏 有說(shuō)有笑 笑呵呵 笑嘻嘻

二、選詞填空。1.激烈 熱烈 猛烈

（1）戰(zhàn)士們的心在（）地跳動(dòng)，恨不得一下子飛過(guò)去。（2）在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無(wú)用的。2.改進(jìn) 改正 改善 改變

（1）有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

（2）我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）近幾年來(lái)，人民生活水平有了明顯（）。（4）我們?nèi)擞米约旱牡闹腔酆碗p手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

3、讀了課文，我了解到本文是以—————————為線索，以?我?

隨（誰(shuí)）───上（什么地方）────一路的見聞為順序展開的。

【合作探究】。

1、同桌交流：課文寫了作者親眼所見、親身經(jīng)歷的哪兩件事？

2、小組交流：研讀兩件事，體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的特殊情感。

（１）事件一：發(fā)現(xiàn)小高不遠(yuǎn)千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲。

●從黑龍江帶回昆蟲，強(qiáng)調(diào)黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠(yuǎn)，可小高為什么要不惜千里帶回昆蟲？

●小高把一箱昆蟲帶上島的過(guò)程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？為什么小高會(huì)這樣做？

（1）事件二：參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，了解西瓜不平常的來(lái)歷。

●戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？請(qǐng)用?─?在課本上標(biāo)出主要的動(dòng)詞。

●?戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。?想象一下，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣嘖嘖的贊同呢？

●小組議一議：假如去掉?西瓜不平常的來(lái)歷?這一部分，課文仍然通順、完整，為什么還要寫這一部分呢？

●從西瓜不平常的來(lái)歷以及戰(zhàn)士們嘗瓜會(huì)時(shí)的喜悅，你體會(huì)到了什么？

●為什么稱這個(gè)晚會(huì)是特別的晚會(huì)？

3、回讀全文，全班交流：彩色的翅膀指的是什么？用?彩色的翅膀?做題目有哪兩層含義？

【練練測(cè)測(cè)】

1、給多音字先加聲調(diào)再組詞。

悶 men()men()結(jié)ｊｉｅ()ｊｉｅ()2．改句子。

我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂

業(yè)。

改

為

肯

定

句

：________________________________________________。

3、根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。

水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。（）

安定地

生

活，愉

快

地

勞

動(dòng)。

（）

4、課文鏈接

A、站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！癜衙鑼憫?zhàn)士動(dòng)作的詞語(yǔ)寫下來(lái)，從中你體會(huì)到什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ●?好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。?這句話中的?甘泉

?

指

：___________________________________________________________________________________ B、?他笑嘻嘻地說(shuō)：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?聯(lián)系?連同自己建島愛島的深情一起播種下去?和?西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?，你想到了什么？把你想到的寫下來(lái)。

5、在順敘的基礎(chǔ)上，幫組展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文內(nèi)容。本文在順敘的基礎(chǔ)上對(duì)?西瓜不平常的來(lái)歷?這一部分，就運(yùn)用了插敘的寫作手法。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，也可采用適當(dāng)?shù)牟鍞?，相信作文?nèi)容一定會(huì)更加豐富的。

【拓展延伸】（任選一題）

1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)吧。

2、《彩色的翅膀》一文中，?嘗瓜會(huì)?寫得真實(shí)細(xì)膩，令人難忘。你是否參加過(guò)學(xué)校或家庭中的?賽詩(shī)??賽歌??賽棋??賽算?等活動(dòng)？請(qǐng)選擇一個(gè)片段，把它寫下來(lái)，與同學(xué)分享！

【課堂小結(jié)】

6、插敘就是在順敘的基礎(chǔ)上，幫組展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文內(nèi)容。本文在順敘的基礎(chǔ)上對(duì)?西瓜不平常的來(lái)歷?這一部分，就運(yùn)用了插敘的寫作手法。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，也可采用適當(dāng)?shù)牟鍞?，相信作文?nèi)容一定會(huì)更加豐富的。

7、神圣的字眼，邊防戰(zhàn)士用自己的方式熱愛祖國(guó)，同學(xué)們讓我們用努力學(xué)習(xí)來(lái)愛我們的祖國(guó)吧！

【作業(yè)布置】

1、有感情的朗讀課文。

2、找一些邊防戰(zhàn)士的事跡來(lái)讀一讀?！景鍟O(shè)計(jì)】

7*彩色的翅膀 昆蟲← 戰(zhàn)士 ↓ ↓ 授粉 心系海島

↓ ↓ 收獲 建設(shè)海島 ↓ ↓

安居樂業(yè) 扎根海島

第三篇：彩色的翅膀?qū)W(xué)設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

A、1）正確、流利，有感情的朗讀課文 2）能用自己的話說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

B、抓住重點(diǎn)詞句，（能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子）品析、想象情景說(shuō)出自己的體會(huì)

C、感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品質(zhì) 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品析、想象情景說(shuō)出自己的體會(huì) 導(dǎo)學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在祖國(guó)南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦的海島上，這節(jié)課我們要學(xué)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，師板書 生齊讀課題：彩色的翅膀

二、鎖定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示 出示自學(xué)提示

（一）1、正確、流利地朗讀課文

2、默讀課文，思考：1）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容 2）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 出示自學(xué)提示

（二）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，劃出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊寫出自己的感受或體會(huì).思考：作者為什么以“彩色的翅膀”為題？

三、交流評(píng)點(diǎn)

1、針對(duì)自學(xué)提示

（一）中的第2個(gè)問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

師：課前大家都搜集了關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些常識(shí)，誰(shuí)來(lái)與大家交流 生交流資料（關(guān)于昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系）

師：請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系資料用“因?yàn)??所以??”來(lái)回答 生匯報(bào)

2、針對(duì)自學(xué)提示

（二）進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

1）句子“小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子” 師：想想大提包可能有什么？ 生：（有黑龍江土特產(chǎn)，香脆的松子榛子）

師：這在條件艱苦的海島上可都是珍品呀?。┒鴩?yán)重暈船的小高卻把大提包扔一旁，懷里抱著那只裝滿昆蟲的紙箱子，而且還緊緊地抱著，此時(shí)的小高抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

生：小高對(duì)海島的熱愛

師：很好，就這樣抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)海島的熱愛。2）“他們?cè)趲r石下，小路旁壘出一塊“海島田”??連同自己愛島的深情一起播種下去?！?/p>

師：戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛，使這片布滿礁石的海島也有了塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了生機(jī)，他們播下的是種子，更是_________________？

生：改造海島的那分美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！3）“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水、施肥，一點(diǎn)也不馬虎”。師：同學(xué)們，你們幫大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)?？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

師：海島上的戰(zhàn)士們，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜，想一下，在惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們以是怎么做的？

師：當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們______________________？ 當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們__________________________？ 當(dāng)下起暴雨時(shí)，戰(zhàn)士們__________________________？

4）“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)??不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?！?/p>

生談體會(huì)

師提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談：同學(xué)們，你們平日吃西瓜是怎么吃的？而此時(shí)戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖地贊嘆著。（學(xué)生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，然后談體會(huì)。）

5）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文理解“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂：愉快，快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差，生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂業(yè)的，句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高的內(nèi)心的表白，自己熱愛祖國(guó)海島，相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。

生匯報(bào)朗讀課文14-17段（小組內(nèi)合作朗讀，師提示學(xué)生可以男女生分角色朗讀。）

6）“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！?/p>

預(yù)設(shè)：文章題目是“彩色的翅膀”，結(jié)尾用“彩色翅膀”點(diǎn)題，這彩色的翅膀一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用，二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)：這彩色的翅膀不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶、小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？

四、拓展延伸

是啊，這是一個(gè)多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)：

彩色翅膀

愛瓜 愛島 愛國(guó) 戰(zhàn)士

第四篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

張志科

《彩色的翅膀》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。

初讀課文的時(shí)候，就覺得非常感動(dòng)。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛。所以備課的時(shí)候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰(zhàn)士們的心。

基于此，我的教學(xué)思路，分三步走：

第一步導(dǎo)入：留學(xué)在外的季羨林老先生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的祖**親，而我們的邊防戰(zhàn)士們則用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天就讓我們走進(jìn)課文《彩色的翅膀》。生讀課題

第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰(zhàn)士們有著怎么樣的聯(lián)系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時(shí)，思考文講了什么內(nèi)容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會(huì)）

第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對(duì)昆蟲的愛其實(shí)是愛島，想建設(shè)島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會(huì)愛島的情以及建島的決心。重點(diǎn)放在戰(zhàn)士們愛護(hù)小瓜的情就是愛島的表現(xiàn)。最后，體會(huì)“彩色的翅膀”，升華主題。

順利地上完了這節(jié)課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音，否則會(huì)像是冷場(chǎng)的感覺；教師提問時(shí)需要站在講臺(tái)上，學(xué)生回答時(shí)，只需用眼睛看著對(duì)方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動(dòng)太少，形式單一；“結(jié)果”的“結(jié)”應(yīng)該是第一聲。

比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫小高的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生一下子就都找出來(lái)了，這是我課前沒有預(yù)料到的，所以有點(diǎn)慌張，不知道下一步該如何，于是就說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來(lái)，而且說(shuō)的很好，此時(shí)我應(yīng)該問問其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個(gè)句子分開，（讓我們一部分一部分的來(lái)看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會(huì)，然后再讀出感受。對(duì)于下面的部分，則進(jìn)行分角色的朗讀。這樣應(yīng)該顯地更有條理。

在體會(huì)戰(zhàn)士們愛島、建島、扎根海島時(shí)，我想通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)瓜的來(lái)之不易，從而來(lái)提升到戰(zhàn)士們的濃情。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會(huì)出來(lái)了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點(diǎn)段，體會(huì)中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說(shuō)什么，顯得有點(diǎn)亂。但是大的框架卻是把握住了。

另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學(xué)生自由的多讀幾遍之后，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，學(xué)生回答了我們的戰(zhàn)士們?cè)诖税簿訕窐I(yè)。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅(jiān)定信念。于是我就直接點(diǎn)題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。

自我感覺做的比較好的有一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。

是的，孩子們的體會(huì)多深啊，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為他們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！教學(xué)就是這樣，只要你精心準(zhǔn)備了，往往就會(huì)在你預(yù)料之外出現(xiàn)更多的精彩！我們何樂而不為呢？

整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來(lái)慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué)，收獲者是學(xué)生，也是老師。

第五篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家崗小學(xué)狄玲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。

方法與過(guò)程 ：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感知海島戰(zhàn)士的愛島情懷。

2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)海島戰(zhàn)士愛島建島的決心。

3、通過(guò)課堂小練筆，是學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷。

2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖母親，他們都用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛。駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）

2、指名讀題。由課題你想到了什么？又有什么疑問？

3、檢查課前字詞預(yù)習(xí)情況。

4、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

二、圍繞導(dǎo)讀，自讀交流

1、快速默讀課文，思考：小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？

2、指名反饋，全班交流。

（1）探秘小島

文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?/p>

戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸

（2）、愛島深情

（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。）

（3）、結(jié)識(shí)小高

小高是怎樣帶昆蟲前往海島的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。）有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。從小高的舉動(dòng)中體會(huì)到什么？板書：熱按海島 建設(shè)海島

（4）、愛島情深

你還從文中哪些地方體會(huì)到？

根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。

這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島

建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

⑥第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！?/p>

從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的希望是彩色的，海島的未來(lái)也是彩色的。）剛上課時(shí)有同學(xué)問翅膀?yàn)槭裁词遣噬?，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？

三、導(dǎo)入練筆，思島景美：

想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧。

（1）學(xué)生練筆

（2）師生交流

（3）資料補(bǔ)充：

四、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

五、布置作業(yè)

1、查閱資料了解邊防戰(zhàn)士的生活與工作。

2．課后，寫一篇讀后感或給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

7*彩色的翅膀

昆蟲←戰(zhàn)士

↓↓

授粉心系海島

↓↓

收獲建設(shè)海島

↓↓

安居樂業(yè)扎根海島