第一篇：淺談借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新德育教育方式

淺談借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新德育教育方式

（寧晉縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 河北 寧晉 055550）

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)科技信息和網(wǎng)絡(luò)資源的迅猛發(fā)展，其“雙刃劍”屬性給青少年思想教育帶來前所未有的新情況和新問題。面對(duì)泥沙俱下的思想潮流，既然無法規(guī)避，倒不如主動(dòng)作為更有意義。因此，在初中德育實(shí)踐過程中，教師要積極創(chuàng)新教育途徑和方式，讓德育工作在與時(shí)俱進(jìn)的前提下能夠有度伸張、自由舒展，以推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中思想教育；網(wǎng)絡(luò)背景；德育創(chuàng)新；實(shí)踐與思考

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代條件下認(rèn)知和改造世界的新型生產(chǎn)力，它既為加強(qiáng)和改進(jìn)各項(xiàng)工作提供技術(shù)支撐，也為我們德育工作帶來強(qiáng)勁的動(dòng)力和挑戰(zhàn)。我們要要善于將其投放到發(fā)展和創(chuàng)新的潮流中去蕩滌洗塵、千錘百煉，努力求取化惡為善、化劣為優(yōu)、化短為長(zhǎng)的良好教化。筆者試結(jié)合德育工作的實(shí)踐，對(duì)此作一些拋磚引玉式的粗淺闡述。

1.關(guān)于目前初中生德育基本情況的簡(jiǎn)要分析 2011年5月，為完成“促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源下的青少年成長(zhǎng)”的課題方面研究，筆者曾經(jīng)參加了對(duì)某地區(qū)8所校園的1600名初中生關(guān)于德育工作情況的調(diào)研活動(dòng)。從結(jié)論性調(diào)研數(shù)據(jù)中顯示，有超過55%的初中生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，但與此同時(shí)也有35%的初中生因?yàn)槌龄嫌诰W(wǎng)絡(luò)游戲和聊天而對(duì)學(xué)習(xí)造成影響，近13%的初中生有過視頻聊天記錄，從而熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，更有5%的初中生時(shí)常閱讀各類低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)小說，上過黃色網(wǎng)站，個(gè)別學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。由此看出，網(wǎng)絡(luò)在幫助學(xué)生拓寬視野、了解更多課外知識(shí)方面確實(shí)功不可沒，但也帶來了我們不愿看到的負(fù)面影響。鑒于此，筆者認(rèn)為，如何適應(yīng)科技網(wǎng)絡(luò)下的傳播方式，迎合信息時(shí)代要求去努力創(chuàng)新工作機(jī)制，則應(yīng)成為開展德育教化的當(dāng)務(wù)之急。

（1）傳統(tǒng)德育模式下的青少年學(xué)生一直充當(dāng)被動(dòng)接受的“客體”身份，如今社會(huì)教育途徑的多元化和網(wǎng)絡(luò)資源的“不可控制性”，幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)了德育教化的“反客為主”。這就使得學(xué)校德育的調(diào)控能力因鞭長(zhǎng)莫及而漸漸力不從心。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源下的德育社會(huì)化程度越來越高，開放性越來越突出，這與目前仍然以“禁、堵”為主要方式的學(xué)校封閉教育之間的矛盾逐漸加劇，后者的教化導(dǎo)向已經(jīng)顯得今非昔比。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源加快了德育的個(gè)性化發(fā)展，盡管學(xué)校德育也進(jìn)行了面廣量大的灌輸與強(qiáng)化，但兩者由于缺乏相應(yīng)的認(rèn)同基礎(chǔ)而相去甚遠(yuǎn)。由此大大削弱了學(xué)校德育的功能性。

2.當(dāng)前初中生心理品德方面呈現(xiàn)的基本特征 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的最為顯著特點(diǎn)是“數(shù)字化生存”方式。魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)情境對(duì)于個(gè)性品質(zhì)處于初步發(fā)展階段的青少年學(xué)生來說，除了新鮮刺激就是強(qiáng)烈震蕩，從而使得他們?cè)谄返滦睦矸矫娉尸F(xiàn)出以下特征：

（1）在品德認(rèn)知方面顯得既開闊又偏激。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)給予的充分自由和完全開放，讓青少年學(xué)生的道德視野大為開闊，但撲面而來的各類信息卻又使得他們難辨真?zhèn)巍o所適從。由于廣大青少年社會(huì)閱歷淺、自控力差，加上他們又處于生理發(fā)育的青春期和心理發(fā)育的逆反心理期，再加上人性共有的“由好學(xué)壞易，由壞學(xué)好難”，這就不可避免地導(dǎo)致青少年在品德認(rèn)知方面會(huì)產(chǎn)生偏頗和差錯(cuò)，進(jìn)而容易進(jìn)入思想偏激的誤區(qū)。

（2）在品德情感方面既豐富又冷漠。用一個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚f，青少年學(xué)生的情感世界比較活躍和敏感，但其情緒化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就好比隨風(fēng)而倒的“墻頭草”一樣難以穩(wěn)定起來。在豐富多彩但不可觸摸的網(wǎng)絡(luò)虛擬情境感染下，因?yàn)闊o法能夠真正充實(shí)自己的情感世界，無法獲得隨心所欲的現(xiàn)實(shí)利益，他們往往由此而走向自私冷漠的相反方面，甚至做出違法犯罪的事情。

（3）在品德意志方面既磨礪又放縱。網(wǎng)絡(luò)世界的包容性和共存性特征，使得多元化價(jià)值的各種社會(huì)現(xiàn)象能夠“來者不拒、網(wǎng)內(nèi)共存并且隨君所愛、信手拈來”。，這既能為青少年提供品德意志的磨礪良機(jī)，又容易讓他們?cè)诔錆M“誘惑和陷阱”的糖衣炮彈面前而失足立場(chǎng)。

（4）在品德行為方面既自主又異化。有人說：在網(wǎng)絡(luò)王國里，每一個(gè)人都是它至高無上的主人、國王和主宰。然而，缺少監(jiān)督和約束的“自由”太過驕縱，“唯我獨(dú)尊”的權(quán)威過于享受，勢(shì)必會(huì)陷入“爬高跌重”的深淵。表現(xiàn)在青少年身上的極端個(gè)人主義和自由主義等現(xiàn)象，與品行異化之間都是一脈相承的關(guān)系。

3.針對(duì)當(dāng)前初中德育現(xiàn)狀應(yīng)該作出的基本對(duì)策 鑒于上述種種分析，筆者認(rèn)為，引導(dǎo)初中生把合理運(yùn)用和嚴(yán)行律己相結(jié)合，以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)科技網(wǎng)絡(luò)帶給自己的挑戰(zhàn)是最佳對(duì)策。

（1）優(yōu)化整合德育內(nèi)容，積極形成主流導(dǎo)向。既然網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大舞臺(tái)，我們就要用先進(jìn)和高尚的文化去占領(lǐng)這個(gè)平臺(tái)，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并從中受益。通過對(duì)初中生加強(qiáng)文化教育、道德教育、法制教育和思想政治教育等，有效地提高他們的自身綜合素養(yǎng)，提升他們的是非判斷能力，從而幫助他們有效提升網(wǎng)絡(luò)選樣能力和自律水平。此外，通過優(yōu)秀青少年“讀書報(bào)國”“行善積德”“見義勇為”等先進(jìn)事跡的正面教育，為他們樹立“學(xué)有榜樣、趕有方向”的形象。

（2）努力轉(zhuǎn)變德育觀念，全面拓展教化時(shí)空。傳統(tǒng)的教育方法，相對(duì)而言空洞、刻板和教條，老師作為道德圣人高高在上，學(xué)生大多時(shí)候只能被動(dòng)的頂禮膜拜。即使有時(shí)有所謂的交流，也是在有限的框框內(nèi)。如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，時(shí)間空間上都得到了極大的延伸。選用德育教化方式也會(huì)豐富多彩。讓學(xué)生蕩滌自身污垢，弘揚(yáng)自身美得，真正做到完善其身。

（3）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，著力構(gòu)建支持系統(tǒng)。開展對(duì)青少年的德育教化是一項(xiàng)社會(huì)化系統(tǒng)工程，它必須得到學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的全面重視、協(xié)調(diào)配合和“綜合治理”，才能贏得事半功倍的效果。在社會(huì)層面上，國家主管部門應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加大對(duì)一些提供不健康和低級(jí)趣味內(nèi)容網(wǎng)站打擊力度，建立一些適合于青少年上網(wǎng)查詢的綠色網(wǎng)站；在學(xué)校和班級(jí)層面，可以建立富有自己特色的網(wǎng)站，內(nèi)容豐富多彩，與教育教學(xué)密切相關(guān)，力求做到趣味性與教育性相結(jié)合。同時(shí)也通過這個(gè)平臺(tái)，采用BBS、貼吧等多種形式把家庭和學(xué)校緊密結(jié)合在一起，學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過這個(gè)平臺(tái)更加便捷地與學(xué)校和老師交流，了解孩子在學(xué)校的有關(guān)情況。這樣才能形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育管理模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦鈉，社區(qū)教育與人的社會(huì)化[J]中國德育，2009.[2] 周新橋，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].班主任之友，1999.

第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育方式初探-徐中亮

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育方式初探 隨著信息技術(shù)革命的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，我們的信息社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代--網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。在學(xué)校里，從小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長(zhǎng)就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，對(duì)于小學(xué)生來言，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺(tái)，這是當(dāng)代教育分享科技進(jìn)步成果的表現(xiàn)。但是，我們也必須清楚的認(rèn)識(shí)到，由于小學(xué)生的自我控制和調(diào)節(jié)能力較差，他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時(shí)，也越來越多地受到其負(fù)面的影響，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時(shí)有發(fā)生。如何正確利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，使其身心都能得到健康發(fā)展又成了學(xué)校、家庭急待解決的“課題”。下面我從兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生造成的不良影響，究其根源不外乎以下幾種情況：

1、首先要影響小學(xué)生的道德發(fā)展

信息網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、無所顧忌、隱蔽等等特點(diǎn)，加上小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)的思想比起家長(zhǎng)、老師的影響還要大。從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)狀態(tài)來比較，我們發(fā)現(xiàn)不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格內(nèi)向、肚量小的學(xué)生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息網(wǎng)絡(luò)上你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人，不會(huì)產(chǎn)生羞恥心和罪惡感。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既不后悔，又不能從中吸取教訓(xùn)。再如上網(wǎng)玩游戲等，迷戀以后必將影響正常的學(xué)習(xí)生活。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生生理、心理的不良影響

我們知道，小學(xué)階段正是身心發(fā)育的良好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)如果長(zhǎng)時(shí)間地做一些不利身心健康發(fā)展的事情的話，很容易導(dǎo)致身心發(fā)

育不良。我們知道顯示器等電子設(shè)備多少具有一定的電磁輻射，長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦會(huì)產(chǎn)生頭暈、視力下降等一些癥狀，影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育。同時(shí)，經(jīng)常上網(wǎng)，容易使小學(xué)生形成一些不良習(xí)慣，如容易逃避與現(xiàn)實(shí)的人交往，喪失一些基本的社會(huì)道德和準(zhǔn)則的判斷能力，形成內(nèi)向、孤獨(dú)、不合集體的心理問題，嚴(yán)重的話會(huì)影響小學(xué)生心理發(fā)展，不利健康。

3、對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響

精彩的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，動(dòng)漫式的游戲畫面很容易吸引小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子，很容易使其沉迷其中。有一定程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的話，會(huì)使有些小學(xué)生整個(gè)思想都放在上網(wǎng)上，甚至學(xué)習(xí)其他課程時(shí)也在想著怎樣找機(jī)會(huì)去使用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果其他老師講的東西沒聽進(jìn)去，時(shí)間久了，必然導(dǎo)致學(xué)生自身的不良發(fā)展。

二、作為學(xué)校的德育工作者，針對(duì)以上幾種情況，德育教育方式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行，我們可以從以下幾個(gè)方面來化解或者更大程度地減少信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生帶來的巨大誘惑和不利影響，從而使正確的利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

1、首先從家庭入手，那就是要端正家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家校配合進(jìn)行家庭教育。

學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)要趨利避害，正確對(duì)待。大部分家長(zhǎng)由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺地獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

2、其次是從學(xué)校著手：加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課開展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng)，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動(dòng)等，通過這一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒人監(jiān)督環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息能力。

3、最后從教師著手：加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo) 教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和價(jià)值觀，筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)的引導(dǎo)他們選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上垃圾進(jìn)行有效的批判。加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們?cè)趭蕵分惺艿浇】滴幕难?，從而降低學(xué)生娛樂生活中對(duì)網(wǎng)吧的依賴性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)。

總之，網(wǎng)絡(luò)是永遠(yuǎn)敞開的德育課堂，這也是新形勢(shì)下思想品德教育面臨的新領(lǐng)域。我們要未雨綢繆，增強(qiáng)憂患意識(shí)、陣地意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，把握時(shí)機(jī)，知難而進(jìn)，加強(qiáng)管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)這塊思想文化陣地，使學(xué)生知網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)、愛網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為真正沒有圍墻的大課堂。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育教育方式初探

壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)

徐中亮

第三篇：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育

作者：王芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：59

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

21世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，科技的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)飛速進(jìn)步，作為高科技產(chǎn)物的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正逐步融入我們的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)文化不僅給人們帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認(rèn)知、情感、思想與心理，特別是今天校園學(xué)生。隨著我校校園網(wǎng)絡(luò)的建成和因特網(wǎng)的連接，加上社會(huì)、家庭上網(wǎng)速度如雨后春筍一樣大量冒出，使得學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)機(jī)會(huì)大大增加，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代確實(shí)已經(jīng)來到，而且學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有特別的青睞，他們用上網(wǎng)來取代了原來大多數(shù)的課余活動(dòng)，況且網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，其共享性為人們迅速地獲取信息，特別為青少年網(wǎng)上的學(xué)習(xí)提供了方便。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息教育的基礎(chǔ)之一，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮育人的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育教育，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)深化愛國主義德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 自從國家誕生以來，愛國就成為社會(huì)對(duì)個(gè)體的“天然”要求，愛國主義教育是中小學(xué)德育的主旋律，是常抓不懈的主題。胡錦濤總書記非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)愛國主義教育，目的是培養(yǎng)青少年兒童做到知國，只有知之深，才能愛之切，才能使學(xué)生興愛國之情，立愛國之志。

愛國主義教育必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的形式有針對(duì)性的進(jìn)行，這樣學(xué)生才樂于接受，達(dá)到刻骨銘心，深深的愛國之情。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，被視為報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，為學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)提供了方便。所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如：利用網(wǎng)絡(luò)查找近代歷史上我國屢遭挨打的屈辱歷史和中國人民慘遭帝國主義燒光、殺戮、殘害的情景，使學(xué)生不應(yīng)忘記過去的歷史，激起學(xué)生對(duì)帝國主義的憎恨，喚起愛國之志。接著結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源再觀看我國改革開放以來取得的偉大成就和一派欣欣向榮的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的愛國的熱情。還可通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解當(dāng)前全國上下為召開奧運(yùn)會(huì)而緊張的工作著，舉辦奧運(yùn)會(huì)是振興中華的大好時(shí)機(jī)，支持奧運(yùn)，為奧運(yùn)增光添彩，正是熱愛祖國的具體表現(xiàn)?？勺寣W(xué)生上網(wǎng)觀看當(dāng)時(shí)奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦申辦成功時(shí)人們激動(dòng)、歡呼的場(chǎng)面，以及從網(wǎng)上搜集關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的報(bào)道、奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、奧運(yùn)場(chǎng)館的建設(shè)等等，通過這些資料的搜集，然后讓學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表“我為奧運(yùn)添光彩”的作文，設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)的吉祥物等。通過此次活動(dòng)使學(xué)生的民族自豪感油然而生，由此深化學(xué)生愛國品德，養(yǎng)成良好的愛國行為。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體主義德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 同愛國主義教育一樣，集體主義教育也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可教育學(xué)生從小處做起，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的合作意識(shí)、集體主義觀念。如：新生入學(xué)的第一天，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，新鮮感很強(qiáng)。他們都想在新的集體中樹立良好的形象。這種心理狀態(tài)為我們向新生進(jìn)行熱愛學(xué)校和熱愛集體的教育提供了很好的契機(jī)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)提供每個(gè)學(xué)生的情況，包括姓名、性格、特長(zhǎng)、愛好、理想等，讓同學(xué)之間有個(gè)初步的了解、印象。然后向新生展示本校的網(wǎng)絡(luò)，看看學(xué)校的校史、校園環(huán)境、學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)、學(xué)校取得的榮譽(yù)、師資情況、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書情況及向新生介紹本校的規(guī)章制度、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)選優(yōu)秀集體、優(yōu)秀學(xué)生的條件等等。通過網(wǎng)上介紹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛，對(duì)班級(jí)的熱愛，從入學(xué)的第一天就培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了熱愛集體的良好行為習(xí)慣。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 鄧小平指出：“科技人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！痹诮逃母镞@一世界性的潮流中，科技教育已成為人才培養(yǎng)的重要組成部分，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為使今天的學(xué)生成為明天競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者，必須教育學(xué)生從小具有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)良好品德。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來的今天，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。如：讓學(xué)生從網(wǎng)上閱讀科普知識(shí)，看科學(xué)家的故事、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)作，觀看科學(xué)幻想畫、青少年的發(fā)明創(chuàng)作；然后讓學(xué)生從校園網(wǎng)上了解我校學(xué)生小發(fā)明、小制作（吸塵板擦、多功能肥皂、多功能笤帚----）和獲獎(jiǎng)情況，觀看我校學(xué)生航模表演、四驅(qū)車表演，當(dāng)看到一架架小飛機(jī)在校園空中飛舞著，聽到一陣陣歡聲、掌聲，表達(dá)著學(xué)生們對(duì)科技探索的信心。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，種下了科技創(chuàng)作的幼苗，達(dá)到了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的德育目的。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)愛祖國大好河山的德育教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 我們的祖國歷史悠久，地大物博，風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客，如此古老、優(yōu)美的大好河山，是我們炎黃子孫的驕傲。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、色彩等有機(jī)組合，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生從網(wǎng)上欣賞祖國的大好河山的壯美，了解我們國家的名勝古跡、美麗山川、雄偉建筑。如：從網(wǎng)絡(luò)中可以看到反映我國大自然優(yōu)美的圖片、中外有名的旅游勝地（長(zhǎng)城、故宮、桂林、黃山---）等等，學(xué)生看到這色彩鮮明的畫面，聽著生動(dòng)優(yōu)美的解說詞，個(gè)個(gè)會(huì)身臨其境，陶醉其間，將會(huì)感受到我們祖國大好河山的遼闊、壯觀，激發(fā)熱愛之情。這時(shí)網(wǎng)上的畫面一轉(zhuǎn)，再看看祖國大好河山被人為污染、破壞的景象，如樹林亂砍亂伐，沙漠?dāng)U大化，黃沙飛舞、河水渾濁不堪----此情此景，會(huì)使學(xué)生發(fā)出一陣陣惋惜之情，學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，通過網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)社會(huì)，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛祖國大好河山，就要從我做起、從身邊做起，養(yǎng)成良好行為品德習(xí)慣，保護(hù)我們的環(huán)境、保護(hù)我們的家園！

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠超越時(shí)間和空間的限制，比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，要充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源庫，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱、篩選、下載相關(guān)的圖片，文字等資料，營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的學(xué)習(xí)情景。變“被動(dòng)--說教式”的愛國主義、集體主義等德育教育，為“主動(dòng)—網(wǎng)絡(luò)式”的五愛德育教育，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們多種感官的綜合作用，誘發(fā)他們的情感共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品德習(xí)慣，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高德育工作者的專業(yè)技能

要想在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能，德育工作者必須轉(zhuǎn)變老的德育教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期德育改革的需要，隨著教育信息化的發(fā)展，德育本身的科技含量正在不斷增加，德育工作要利用信息網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)德育內(nèi)容、更新德育手段就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的現(xiàn)代化德育工作者。目前，教育信息化的發(fā)展已開始全面滲透到這個(gè)德育系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校德育工作在這個(gè)德育系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、開展德育滲透，都需要運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)于這些技術(shù)的掌握情況，將成為新時(shí)期德育工作者綜合能力素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，而培養(yǎng)一支覺悟高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的德育工作隊(duì)伍是高校發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能的關(guān)鍵所在。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，建立良好的網(wǎng)絡(luò)新秩序

在建立網(wǎng)上德育陣地的同時(shí)一定要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的制度法規(guī)建設(shè)，相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)于正確使用網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范上網(wǎng)行為都起到了較大的作用。在學(xué)校內(nèi)部組織專門技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行技術(shù)跟蹤，即使應(yīng)對(duì)網(wǎng)上的一些信息進(jìn)行教育，采取必要手段，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)警。同時(shí)培養(yǎng)專門人員，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)管，并能夠在聊天室、BBS等地方引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)探討主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冷靜思考，仔細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行理智的行為，并保持正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。只有在這樣的網(wǎng)絡(luò)秩序下，學(xué)生才真正能夠受教育、長(zhǎng)知識(shí)、開眼界。

3、為我所用，積極開辟網(wǎng)上德育新陣地

我們不能把網(wǎng)絡(luò)看作洪水猛獸，也不能坐視不管。在《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》中也明確提出：思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然會(huì)去占領(lǐng)。所以我們應(yīng)該積極的行動(dòng)起來，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)趨勢(shì)，積極開辟網(wǎng)上德育新陣地。創(chuàng)建有影響力的網(wǎng)站，開展理論和形式政策教育，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義的主旋律。同時(shí)要把思想性、知識(shí)性、趣味性于創(chuàng)新性融于網(wǎng)中，采用生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，吸引廣大學(xué)生參與其中。在網(wǎng)上樹新風(fēng)、立正氣，達(dá)到“以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的情操塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。目前，全國已經(jīng)有200多所高校建立了自己的網(wǎng)站，他們緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持網(wǎng)上思想政治教育與學(xué)校的整體與人工作相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳；開展“兩課”教學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)上形式與政策教育，宣傳黨的路線、方針和政策，將課堂延伸到網(wǎng)上，打造教育教學(xué)的網(wǎng)上平臺(tái)；以紅色網(wǎng)站為平臺(tái)，建立網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校、網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地等，開設(shè)網(wǎng)上講座，網(wǎng)上論壇等，積極在網(wǎng)上弘揚(yáng)主旋律；努力營造一種積極、健康、向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，開展榮思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)；利用電子布告系統(tǒng)建立討論區(qū)或者聊天室，開設(shè)具有交互性、開放式的校領(lǐng)導(dǎo)班子與學(xué)生工作干部電子信箱，開展在線交流，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，化解學(xué)生思想困惑。引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)、社團(tuán)主頁，使學(xué)生更加積極的參與到集體的管理之中，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校德育工作的沖擊，我們必須以主動(dòng)的、積極的態(tài)度去審慎應(yīng)對(duì)。中央領(lǐng)導(dǎo)同志也談到：要緊密結(jié)合社會(huì)精神生活的新發(fā)展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機(jī)制，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力。要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)時(shí)效性和影響力。這就要求我們高校德育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能，接受挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。0

“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。”①加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育能否培養(yǎng)出數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的人才，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)校德育的管理。為了提高德育的實(shí)際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，作為學(xué)校最根本、最重大的問題，把堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為學(xué)校的中心任務(wù)，是當(dāng)前我國深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。

1.加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的鮮明標(biāo)志，是我國教育為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。”②鄧小平同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義方向，指出：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”③還深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對(duì)青少年的政治思想教育抓得不夠。”江澤民同志也指出：“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識(shí)問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現(xiàn)了我黨對(duì)教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識(shí)，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)的殷切期望之情。對(duì)此，我們學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學(xué)生的思想政治工作，努力使學(xué)生把思想政治覺悟與學(xué)術(shù)本領(lǐng)、紅與專、德與才結(jié)合起來。

2.加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治工作是新時(shí)期黨對(duì)教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，他認(rèn)為，“在新的歷史條件下，無產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)將是長(zhǎng)期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價(jià)值觀念、生活方式在一定期限內(nèi)將會(huì)繼續(xù)散發(fā)著影響；國內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力將會(huì)趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭(zhēng)奪青年一代，以實(shí)現(xiàn)其在中國?和平演變?的愿望?！雹芪覈幵谏鐣?huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使社會(huì)生活發(fā)生著深刻的變化，目前社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等腐朽思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象給青少年學(xué)生帶來許多負(fù)面影響，甚至有少數(shù)青少年走上犯罪的道路…… 針對(duì)青少年學(xué)生思想政治教育所面臨的復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)教育工作指導(dǎo)思想、明確目標(biāo)要求勢(shì)在必行。我們根據(jù)青少年學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代的需要，針對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)的新變化和青少年思想教育工作出現(xiàn)的新情況，制定了《職業(yè)學(xué)生守則》、《職業(yè)學(xué)生行為規(guī)范》等制度，開展了對(duì)愛國主義、集體主義、勞動(dòng)態(tài)度和道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力。實(shí)踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學(xué)生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉(zhuǎn)化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把學(xué)校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。”⑤毛澤東同志也指出：“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！雹匏枷胝喂ぷ髂苣廴诵模{(diào)動(dòng)人的積極性、自覺性和獻(xiàn)身精神，能激發(fā)人的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。作為一個(gè)學(xué)校，其目的是培養(yǎng)能為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過程的思想。我認(rèn)為要使學(xué)校德育工作做出實(shí)效，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的保障。

任何一項(xiàng)工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要重視學(xué)校德育工作的重要性，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)：如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動(dòng)的時(shí)間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創(chuàng)造出德育的實(shí)效。

2.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

教育是一項(xiàng)宏偉的育人系統(tǒng)工程，要教育出具有較高政治素質(zhì)的學(xué)生，除領(lǐng)導(dǎo)重視以外，還必須有政治素質(zhì)高的教師。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！雹呓瓭擅裨凇蛾P(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為?人類靈魂的工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂?duì)發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。全面提高教師的政治素質(zhì)，我們的做法是：⑴加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻(xiàn)的人。

3.合理利用教育資源是提高學(xué)校德育的源泉。

教育無時(shí)不有，無處不在的，作為教育工作者就應(yīng)隨時(shí)地把握教育的時(shí)機(jī)，使教育在潤(rùn)物細(xì)無聲中進(jìn)行。⑴寓德育于各科教育及活動(dòng)之中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中。⑵把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能使每一個(gè)活動(dòng)都能使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪。使學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉、體驗(yàn)。⑶搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。只有教育思想正確，把學(xué)校德育擺在重要位置，才能把我們學(xué)校真正辦成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的基地。

三、發(fā)揮主渠道作用，增強(qiáng)育人效應(yīng)。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。對(duì)此，多年來，我校牢牢抓住教學(xué)這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學(xué)特色，提高學(xué)生全面素質(zhì)，具體有以下認(rèn)識(shí)：

1.提高認(rèn)識(shí)，確立觀念，完善德育工作機(jī)制。

眾所周知，課堂教學(xué)中的德育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)，也是最根本的育人工程，學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”，主要是通過課堂來提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中的德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征，伴隨學(xué)生在校階段的始終，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義和作用。

課堂教學(xué)是由各科教師來進(jìn)行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職員工人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時(shí)，抓提高認(rèn)識(shí)，注重制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學(xué)化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓德育貫穿于教學(xué)過程中。

課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對(duì)此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

3.運(yùn)用電教，研究教法，增強(qiáng)德育效果。

充分運(yùn)用電教媒體，進(jìn)行直觀形象的教育，是我校各科教師常用的教學(xué)手段。我在上97級(jí)機(jī)修鉗工專業(yè)班、98級(jí)模具設(shè)計(jì)專業(yè)班的政治課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容播放愛國主義、國際主義以及有關(guān)我國改革開放以來取得偉大成就等內(nèi)容的錄像，收到了良好效果。電教手段的運(yùn)用，向?qū)W生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了愛國主義的熱情，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。

四、發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。

“人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境因素構(gòu)成一個(gè)人教育影響的全部源泉?！雹嗉彝ナ巧鐣?huì)環(huán)境中最主要的一種社會(huì)基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場(chǎng)所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，拔苗助長(zhǎng)，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)在必行，我們做了如下工作：

1.知——讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。事實(shí)上，家長(zhǎng)們總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，在了解家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)生健康專長(zhǎng)的密切關(guān)系。同時(shí)也使家長(zhǎng)明確學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)把對(duì)子女的愛融入到對(duì)學(xué)校的德育工作中。

2.助——請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應(yīng)學(xué)校德育工作的需要，我校采取了邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生德育工作。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。我校的“財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生珠算比賽”和“97級(jí)鉗工學(xué)生技能操作競(jìng)賽”，吸引了很多家長(zhǎng)。通過比較，家長(zhǎng)們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”和“山外有山”的道理，認(rèn)識(shí)到必須教給孩子生存的本領(lǐng)、獨(dú)立的能力。其次，教師與家長(zhǎng)彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識(shí)，形成合力。借活動(dòng)機(jī)會(huì)交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長(zhǎng)、為教育的成功創(chuàng)造條件。

第二，通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校成立了義務(wù)服務(wù)隊(duì)為楊園鎮(zhèn)敬老院打掃衛(wèi)生，為孤寡老人服務(wù)。學(xué)校開展了愛國奉獻(xiàn)希望工程活動(dòng)，發(fā)動(dòng)師生為貧困災(zāi)區(qū)捐款捐物。去年九月，師生踴躍參加了義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學(xué)生的思想情操，振奮學(xué)生為祖國、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

我校地處城郊結(jié)合部，現(xiàn)有學(xué)生944人，其中外來民工子弟292人，體育中學(xué)學(xué)生210人。生源復(fù)雜，質(zhì)量差異很大，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)差異等都比較大，學(xué)校德育工作難度也較大。自市委市政府下發(fā)了《太倉市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》以后，我們抓住契機(jī)，認(rèn)真觀貫徹落實(shí)“行動(dòng)計(jì)劃”，加大學(xué)校德育工作力度，努力提高學(xué)校德育工作水平，現(xiàn)將我校德育工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報(bào)。

一、完善制度，深化德育常規(guī)

（1）抓制度建設(shè)，規(guī)范育人工作。德育工作如果沒有相關(guān)制度作保障，工作缺少制度依據(jù)，便會(huì)造成隨意性大，操作困難等不利因素。隨著依法治校工作不斷推進(jìn)，學(xué)校越來越重視德育工作規(guī)范化、法制化，避免德育教育隨意性。我校本著以人為本、以對(duì)學(xué)生正面教育為主的指導(dǎo)思想，根據(jù)有關(guān)法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立健全了富有學(xué)校特點(diǎn)的管理體系。其中有主要針對(duì)體育中學(xué)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、住宿管理制度、針對(duì)外來班級(jí)的“班級(jí)之星”考核辦法等，涉及學(xué)生的管理制度有二十多個(gè)，使育人工作有章可循，有規(guī)可依。

（2）抓隊(duì)伍建設(shè)，育人工作全員化。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、各部門參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了“管理育人，教書育人”的育人體系。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織自我教育，自我管理，自我服務(wù)。學(xué)校著力建設(shè)了一支較為過硬的班主任隊(duì)伍，為加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校以“教育思想正、敬業(yè)精神強(qiáng)、教學(xué)水平高、師表形象好”為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和造就了一批思想道德、教育教學(xué)、教改科研等綜合素質(zhì)一流的名優(yōu)教師隊(duì)伍，為廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了有力的保障。我們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，部分德育常規(guī)工作由學(xué)生會(huì)具體負(fù)責(zé)，促使學(xué)生自我管理，自我約束，自覺維護(hù)校園良好育人環(huán)境。

二、創(chuàng)新載體，優(yōu)化德育環(huán)境

（1）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人氛圍。我校注重校園建設(shè)凸顯人文精神，在校園凈化、綠化、美化的同時(shí)，提高人文程度。自2005年3月搬遷進(jìn)新學(xué)校后，學(xué)校育人環(huán)境不斷優(yōu)化，綠化及校園文化布置合理，正努力打造綠色校園、生態(tài)校園、書香校園，努力使學(xué)校一草一木、一點(diǎn)一景均能教育人、啟迪人、培養(yǎng)人，發(fā)揮陶冶情操、激發(fā)美感的作用。主動(dòng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕?、工商、公安等部門的聯(lián)系，共同開展學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理，堅(jiān)決清除學(xué)校周邊有不良影響的活動(dòng)攤點(diǎn)，整治學(xué)校附近網(wǎng)吧、娛樂場(chǎng)所，及時(shí)查處學(xué)校周圍攔劫學(xué)生、干擾學(xué)校教育的事件和案件，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。在以上各部門的大力支持配合下，我校育人環(huán)境大為改觀，為學(xué)生營造了良好的思想道德建設(shè)氛圍。

（2）加強(qiáng)校外德育基地建設(shè)，發(fā)揮基地德育作用。目前，學(xué)校已建成太倉市檢察院、太倉德資企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)中心、太倉市盛達(dá)羊毛衫廠三個(gè)學(xué)校教育基地。同時(shí)按照教育局統(tǒng)一安排，密切了與太倉市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)基地、圖博中心、太倉市看守所等市青少年德育基地的聯(lián)系。德育教育基地的建立與實(shí)踐，密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)有了很大提高。

（3）開展網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，拓寬德育教育領(lǐng)地。我校申報(bào)的蘇州市級(jí)課題《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育教育》已進(jìn)入中期階段，兩年來的研究與實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育，發(fā)揮了很大作用。學(xué)校德育網(wǎng)站留言版給學(xué)生提供了一個(gè)講真話，反映真實(shí)思想的平臺(tái)。緊密了家校聯(lián)系，有些家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校提出了不少寶貴意見與建議，使學(xué)校德育管理有了新思路、新方法，為學(xué)校開展德育工作提供了新途徑。我校與蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)手開通“家校路路通”工程，更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一高科技產(chǎn)品加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流。班主任、任課教師經(jīng)常把學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況以短信形式發(fā)送給家長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校與家庭的溝通。（4）以文化活動(dòng)為載體，創(chuàng)出德育新穎性。我校為學(xué)生成才提供廣闊的發(fā)展空間。發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)作用，除搞好各種傳統(tǒng)活動(dòng)外，還推陳出新，開設(shè)一系列興趣小組，增加德育途徑。如舉辦讀書活動(dòng)、科技活動(dòng)、演講賽、英語角、書畫展等、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，保證活動(dòng)覆蓋面，開創(chuàng)富有時(shí)代特色的校園活動(dòng)。

（5）注重家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，著力提升家長(zhǎng)素質(zhì)。青少年思想道德教育是學(xué)校的工作，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，社會(huì)的義務(wù)。我們認(rèn)為：“沒有問題孩子，只有問題家長(zhǎng)”，“未成年人的問題，主要是成年人的問題”。要做好青少年教育工作，首先要教育好家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)跟上時(shí)代發(fā)展，樹立新的人才觀、親子觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀，提升家長(zhǎng)整體素質(zhì)，用先進(jìn)的教育理念去對(duì)待和教育子女。為此，我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，通過召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，召開各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家來我校舉辦講座，傳授家教經(jīng)驗(yàn)和親子溝通技巧。增進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育子女的能力。本學(xué)期按照教育局要求又聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ娜耸繛槲倚煹聨燂L(fēng)監(jiān)督員，督查我校各項(xiàng)常規(guī)工作。

三、充實(shí)活動(dòng)，豐富德育形式

（1）樹立榜樣，突出正面教育。我校制定了外來班級(jí)“班級(jí)之星”評(píng)比制度。每周一次評(píng)比，在學(xué)校集體班會(huì)課上進(jìn)行廣播表揚(yáng)。每月的“班級(jí)之星”，在全校外來班級(jí)大會(huì)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期的“班級(jí)之星”相當(dāng)于”三好生”，由學(xué)校頒發(fā)證書，給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施都在制度上予以保障,行動(dòng)中予以落實(shí)。通過舉辦各種“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或進(jìn)步較大的學(xué)生現(xiàn)身說法，用學(xué)生身邊事例教育其他學(xué)生，用榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。

（2）加強(qiáng)法制教育，從嚴(yán)從實(shí)做好宣傳工作。每學(xué)期我校要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，給一些問題學(xué)生建立檔案，教師一對(duì)一幫助。堅(jiān)持正面教育，預(yù)防為主原則，激勵(lì)引導(dǎo)這部分學(xué)生積極進(jìn)取。每?jī)芍芙M織一次活動(dòng)，內(nèi)容有觀看愛國主義影片、案件聚焦、法制講座、還有本校違紀(jì)事件分析，用身邊的人和事教育、感化學(xué)生。

（3）人文關(guān)懷，資助貧困學(xué)生。每年3月“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)月中的捐款，主要用于新太倉人子女的補(bǔ)助。校團(tuán)委對(duì)全校貧困學(xué)生進(jìn)行排摸，確定補(bǔ)助學(xué)生名單，每月定期在他們一卡通中充入一定金額，解決他們的吃飯問題。同時(shí)積極為外來學(xué)生爭(zhēng)取政府、企事業(yè)單位、私企老板，社會(huì)上的愛心人士支持，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提升德育水平。本學(xué)期已開展“友誼籃球賽”、英語口語演講比賽、電子小報(bào)制作比賽、組織觀看<<神六發(fā)射>>等等活動(dòng)，學(xué)校先期投資6000元，正在組建圓號(hào)樂隊(duì)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自重、自愛，找回了自信。為加強(qiáng)對(duì)新太倉人子女的管理，專門任命一名教師協(xié)助政教處，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。還為這些學(xué)生量身定制活動(dòng)計(jì)劃，不折不扣落實(shí)完成。

經(jīng)過我校師生共同努力，德育工作取得一定成績(jī)。主管德育工作的朱燕紅校長(zhǎng)獲2004太倉市“十佳杰出青年”稱號(hào)；學(xué)校被命名為蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地；金俊英老師作為全市十名優(yōu)秀班主任之一在今年全市教育工作會(huì)議上受到接受市政府表彰，新區(qū)中學(xué)和體育中學(xué)均被確認(rèn)為2004太倉市“安全文明學(xué)?！保怀跻唬?）班獲太倉市先進(jìn)班級(jí)；8人次獲太倉市三好生、1人次獲蘇州市三好生，1人次獲太倉市優(yōu)秀小公民稱號(hào)；2005年在太倉市第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上我校自創(chuàng)節(jié)目獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)、舞蹈獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)、新區(qū)中學(xué)獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；2005太倉市中小學(xué)校歌比賽中我校校歌獲二等獎(jiǎng)；2005年體育中學(xué)在首屆暑期蘇州市青少年優(yōu)秀作品網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

同時(shí)，良好的德育氛圍為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。05年我校初三畢業(yè)生中考成績(jī)列全市第三，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。我們將進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，不斷提高德育工作水平。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取方式

網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取方式

搜索引擎/網(wǎng)絡(luò)全文數(shù)據(jù)庫/學(xué)科信息門戶/開放存取, 國外科技報(bào)告檢索

美國政府四大科技報(bào)告 :PB報(bào)告 AD報(bào)告DOE報(bào)告NASA報(bào)告 檢索工具的類型

? 按著錄形式的不同劃分/目錄型、題錄型、索引型、文摘型、全文型 檢索工具的類型

? 按載體形式的不同可分為

? 書本式檢索工具、卡片式檢索工具、縮微式檢索工具、機(jī)讀式檢索工具 ? 按照檢索手段的不同

? 手工檢索工具、機(jī)械檢索工具（主要包括兩種類型：機(jī)電檢索工具如打孔機(jī)和光電檢索工具如縮微機(jī)）、計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)

? 按收錄范圍劃分

? 綜合性檢索工具、專業(yè)性檢索工具、單一性檢索工具 ? 語言類檢索工具

? 單語、雙語和多語詞典數(shù)據(jù)庫

全文數(shù)據(jù)庫

? 超星數(shù)字圖書館 方正Apabi電子圖書 書生之家數(shù)字圖書館中國數(shù)字圖書館OCLC的NetLibrary The Knovel四種免費(fèi)參考書SpringerLink 電子圖書Ebrary 電子圖書John Wiley電子圖書美星外文電子圖書《不列顛百科全書》

專利權(quán)的特點(diǎn) 專有性時(shí)間性地域性

專利的種類 發(fā)明專利實(shí)用新型專利外觀設(shè)計(jì)專利 科技報(bào)告的類型

? 按報(bào)告的形式劃分, 主要有：技術(shù)報(bào)告書、技術(shù)札記、技術(shù)論文、技術(shù)備忘錄、技術(shù)通報(bào)、技術(shù)譯文、特種出版物。

? 按研究階段劃分有：初期報(bào)告，進(jìn)展報(bào)告，狀況報(bào)告，中間報(bào)告，報(bào)告，終結(jié)報(bào)告。

? 按報(bào)告的性質(zhì)劃分有：正式報(bào)告，非正式報(bào)告，試驗(yàn)報(bào)告，交流報(bào)告，專題報(bào)告，經(jīng)濟(jì)報(bào)告，評(píng)估報(bào)告，生產(chǎn)報(bào)告。

標(biāo)準(zhǔn)及其概述

? 標(biāo)準(zhǔn)是為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳水平的管理，對(duì)科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有重復(fù)應(yīng)用特征的事物所作的統(tǒng)一規(guī)定。? 標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)（Standard Literature）指按照規(guī)定程序編制并經(jīng)過一個(gè)公認(rèn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)（主管部門）批準(zhǔn)的，在一定范圍內(nèi)廣泛使用，包括一整套在特定活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)必須執(zhí)行的規(guī)格、定額、規(guī)則、要求的技術(shù)文件。

專利制度的特點(diǎn) 法律保護(hù)提出申請(qǐng)科學(xué)審查公開通報(bào)國際交流 專利申請(qǐng)的審查和批準(zhǔn)申請(qǐng)

? 延遲審查制（中——發(fā)明專利）

? 形式審查制（中——外觀設(shè)計(jì)專利、實(shí)用新型專利）? 實(shí)質(zhì)審查制 選題的幾個(gè)原則

（1）要有理論價(jià)值或?qū)嵺`意義（2）自身對(duì)此選題要有興趣（3）材料搜集的難易度適中（4）研究、寫作時(shí)間較寬裕

題目確定的原則有以下幾條：（1）不能發(fā)生概念或邏輯歧義（2）題目確定要簡(jiǎn)潔、有美感（3）要樸實(shí)不要做“標(biāo)題黨”（4）不能落入俗套、盲目模仿（5）題目確定不出來，還可以擱置到最后.綜述的學(xué)術(shù)價(jià)值（1）綜述為原創(chuàng)思想打基礎(chǔ)（2）綜述不僅是為人之學(xué)

綜述的寫作方法1）避免失漏（2）選取原文獻(xiàn)（3）概括與分析（4）完備引注

綜述的文章結(jié)構(gòu)（1）前言 2）正文（3）結(jié)語（4）參考文獻(xiàn)

信息社會(huì)有哪些特征？

①在信息社會(huì)中，信息、知識(shí)成為重要的生產(chǎn)力要素。

②信息社會(huì)是以信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)，它有別于農(nóng)業(yè)社會(huì)是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，工業(yè)社會(huì)是以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)。

③在信息社會(huì)，勞動(dòng)者的知識(shí)成為基本要求。

在這種社會(huì)背景下，信息素養(yǎng)成為人們的一項(xiàng)必備的、基本的素養(yǎng)。

概念的內(nèi)涵和外延

概念是表達(dá)事物對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性的思維形式，包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。

內(nèi)涵：概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的總和。

外延：具有該屬性的事物對(duì)象。

一般而言，一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，外延就越?。粌?nèi)涵越少，外延就越大。概念的內(nèi)涵和外延之間是一種互逆的關(guān)系。

概念的限制：增加內(nèi)涵、縮小外延的過程稱為概念的限制。

概念的概括：減少內(nèi)涵、擴(kuò)大外延的過程稱為概念的概括。

信息素養(yǎng)綜述

?

1、信息素養(yǎng)是一種基本的能力素養(yǎng)，它是信息時(shí)代的一種基本的生存技能。在學(xué)習(xí)、工作和生活中需要獲取重要的和有用的信息，找不到合適的信息，常常會(huì)解決不了實(shí)際問題，無法從事科學(xué)研究，無法做出正確的決策。

? ? ?

2、信息素養(yǎng)也是一種綜合的能力素養(yǎng)，它涉及人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)法律等諸多知識(shí)背景。它包括了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理道德等方面因素。

3、信息素養(yǎng)是一種發(fā)展型的能力素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是在社會(huì)發(fā)展從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)后提出的一個(gè)對(duì)人的信息能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)要求，還會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不斷地完善并被賦予新的內(nèi)容。

4、信息素養(yǎng)關(guān)系到個(gè)人的生活、職業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到個(gè)人、企業(yè)、城市和國家的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

信息素養(yǎng)與日常生活

? ? ? ? ? 信息素養(yǎng)與我們的生活密切相關(guān)。良好的信息素養(yǎng)能幫助我們解決哪些問題？

選擇學(xué)校。個(gè)人與學(xué)校的匹配過程，需要在對(duì)雙方有充分了解的基礎(chǔ)上做出決策。這個(gè)過程要求我們具備一定的信息搜集、信息分析能力。

解決法律糾紛。遇到法律糾紛，初步分析用什么法律來保護(hù)自己，可以尋求哪些相關(guān)部門的幫助，如何尋求雙方利益的最高效平衡等。

投資置業(yè)。涉及到金融投資、買房買車、購買保險(xiǎn)等重大問題。市場(chǎng)信息量大，選擇較有難度。去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)需要有過硬的信息素養(yǎng)。

網(wǎng)上消費(fèi)。使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的知識(shí)和技能；避免網(wǎng)絡(luò)病毒侵害；了解網(wǎng)上交易規(guī)則、鑒別信息的真?zhèn)?、避免交易風(fēng)險(xiǎn)和不健康信息。

信息素養(yǎng)的重要性：信息素養(yǎng)與日常生活 信息素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 信息素養(yǎng)與擇業(yè)求職 信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新 信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)

制定我國信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)原則：導(dǎo)向性/完備性/科學(xué)性/可操作性

信息素養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)、、標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能確定所需信息的性質(zhì)和范圍。標(biāo)準(zhǔn)二：能有效地和高效地獲取信息標(biāo)準(zhǔn)三：能批判地評(píng)估信息和信息源，將新的信息綜合到現(xiàn)有的知識(shí)體系和價(jià)值觀中 標(biāo)準(zhǔn)四：能獨(dú)立或作為團(tuán)隊(duì)一員高效地利用信息，實(shí)現(xiàn)一個(gè)確定的目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)五：能理解信息使用的經(jīng)濟(jì)法律和社會(huì)道德問題及在理論和法律上的可行性

信息素養(yǎng)與因特網(wǎng)：搜索引擎的技術(shù)還不能達(dá)到我們所想象的智能水平網(wǎng)絡(luò)信息資源不能保證其真實(shí)性和完整性專業(yè)信息資源是無法在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取的信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合的信息能力指標(biāo)，重視個(gè)人對(duì)信息的使用和分析能力，更看重的是個(gè)人對(duì)信息的控制和創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)是隨著時(shí)代進(jìn)步不斷豐富和改變的一個(gè)內(nèi)容體系。

信息素養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

使用圖書館。在專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段使用數(shù)字資源。專業(yè)學(xué)習(xí)階段需要擴(kuò)充知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段要選擇新穎的課題、準(zhǔn)備充足的論據(jù)資料。E-Learning。遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課堂等。學(xué)習(xí)方式的變革需要學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，來迅速地掌握和使用這些優(yōu)勢(shì)的技術(shù)和能力，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中使用多種學(xué)習(xí)技巧和方法來為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)提供盡可能的幫助。Web2.0新環(huán)境。自下而上廣大用戶集體智慧和力量主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)體系。了解新型信息資源、信息評(píng)價(jià)、信息交流與合作、數(shù)字化的公民責(zé)任感。

信息素養(yǎng)與擇業(yè)求職

信息素養(yǎng)并不是求職過程中決定性的成功因素，但良好的信息素養(yǎng)能使求職者擁有更多的求職機(jī)會(huì)。具有良好信息素養(yǎng)的畢業(yè)生能通過多種渠道發(fā)現(xiàn)就業(yè)信息，如親朋好友、學(xué)校相關(guān)部門、社會(huì)實(shí)踐、人才市場(chǎng)、新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等。缺乏良好的信息素養(yǎng)，會(huì)造成①就業(yè)信息意識(shí)不強(qiáng)，容易“措錯(cuò)失良機(jī)”。②就業(yè)信息的辨別和處理能力不強(qiáng)，既“勞民”又“耗時(shí)、傷財(cái)”。

信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新

信息意識(shí)引發(fā)科技創(chuàng)新。信息意識(shí)是人們對(duì)信息做出的能動(dòng)反應(yīng)，具體表現(xiàn)為了解信息的重要性、對(duì)信息的敏感程度，從已有信息出發(fā)，依據(jù)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律創(chuàng)造出具有創(chuàng)新意義的新信息，遇到問題時(shí)意識(shí)到需要依靠信息進(jìn)行判斷、分析和決策。意識(shí)是科研人員創(chuàng)新最基本的素養(yǎng)能力，沒有信息意識(shí)就沒有科技創(chuàng)新。信息能力優(yōu)化創(chuàng)新過程。信息能力是指人們?cè)谏鐣?huì)生活、科學(xué)研究中查找、整理加工、傳遞交流和利用信息的一種直接的或潛在的能力，它包括信息獲取能力、信息處理能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息利用能力和信息交流能力等。信息能力是科技創(chuàng)新的加速器，能提高科技創(chuàng)新的績(jī)效。

當(dāng)前的信息環(huán)境： 信息超載嚴(yán)重、信息失衡明顯、信息污染成災(zāi)、信息障礙加劇、自然語言障礙、信息犯罪增多。

具體表現(xiàn)： 陳舊信息、重復(fù)信息、干擾信息、虛假信息、錯(cuò)誤信息、有害信息。造成信息的迷向，不知如何選擇有價(jià)值的信息。

其他阻力： 交流體制、文化傳統(tǒng)、認(rèn)知心理、信息能力障礙。

信息需求的概念——人的內(nèi)在認(rèn)知與外在環(huán)境接觸后感覺到差異、不足和不確定時(shí)，試圖找尋消除差異和不足，判斷此不確定事物的一種要求。通俗的說，就是個(gè)人在所處的環(huán)境中，基于某種原因，或是為工作需要、或是為解決疑惑，甚至純粹為了增廣見聞，而對(duì)信息所產(chǎn)生的一種需要。黨政機(jī)關(guān)科學(xué)決策、企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、科研人員研發(fā)活動(dòng)、學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、農(nóng)民獲取種植養(yǎng)殖信息……

信息

“Information” 來源于拉丁字“Informatio ”含義為：解釋、陳述。此詞有情報(bào)、資料、消息、報(bào)道之意。信息” 在中國古代泛指音信、消息 是人們?cè)谶m應(yīng)外部世界，并使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中，同外部世界進(jìn)行相互交換的內(nèi)容的名稱信息是物質(zhì)存在的一種方式、形態(tài)或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，信息是用來消除隨機(jī)不定性的東西。信息的特征

普遍性：信息無處不在。

共享性：多次被人們利用，不會(huì)減少效用。傳遞性：信息只有通過傳遞才能被接受和利用。

價(jià)值性：信息通過大腦的處理加工,不斷積累與分析綜合，變?yōu)樾碌闹R(shí)與信息，增加了信息的價(jià)值。時(shí)效性：信息是衰老較快的資源，獲得的信息必須及時(shí)加以應(yīng)用，以避免失去信息的價(jià)值。

依附性：信息是事物的表象，必須依附于一定的載體而存在

信息的作用

（1）信息是人類社會(huì)生存的條件，發(fā)展的資源。（2）信息是主客體的中介、信息是思維的材料。

（3）信息是組織的保證，信息是管理的基礎(chǔ)。（4）信息是決策的依據(jù)，信息是控制的靈魂。

信息資源 ”（information resource）一詞最早出現(xiàn)于奧洛爾科(J.O.Rourke)的《加拿大的信息資源》。

廣義定義：信息資源作為信息管理的基本對(duì)象和信息社會(huì)開發(fā)利用的基本資源，是指有序化的社會(huì)信息集合本身和與此相關(guān)的一切管理要素的總和。

狹義定義，是指有序化的社會(huì)信息集合。

并非所有信息都是信息資源，只有經(jīng)過人類加工可被人類利用的信息才能稱之為信息資源。

信息資源類型

按信息資源的性質(zhì)劃分：自然信息資源和社會(huì)信息資源。

按信息資源的載體劃分：人腦信息資源（口語、體語）、實(shí)物信息資源、文獻(xiàn)信息資源和電子信息資源四類。按信息資源的表現(xiàn)形態(tài)劃分：潛在信息資源和現(xiàn)實(shí)信息資源兩類

信息源

定義：個(gè)人為滿足其信息需要而獲得信息的來源。

信息源是蘊(yùn)涵信息的一切事物，可以看作是產(chǎn)生、持有和傳遞信息的一切物體、人員和機(jī)構(gòu)。

不僅包括傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)資料，也包括現(xiàn)代電子圖書報(bào)刊；不僅包括各種信息儲(chǔ)存和信息傳遞機(jī)構(gòu)，也包括各種信息生產(chǎn)機(jī)構(gòu)。信息來源于自然界、人類社會(huì)以及人類的思維活動(dòng)，來自于任何事物、任何過程、任何載體，一本圖書、一次展覽會(huì)、一次講座、一次瀏覽因特網(wǎng)等都會(huì)為我們帶來豐富的信息。

屬性：普遍性、潛在性和運(yùn)動(dòng)性

信息源的類型

按信息發(fā)布的方式分類：正式信息源；非正式信息源；

按信息的加工深度分類：零次信息源，也稱本體論信息源

（零次信息源是一種特殊形式的信息源，指形成一次文獻(xiàn)之前的信息，未公開于社會(huì)，未正式出版，通過公開正式的訂購?fù)緩剿荒塬@得的書刊資料。草稿、手稿、實(shí)驗(yàn)記錄、工程圖紙、密級(jí)資料、書信、筆記等）

一次信息源，也稱感知信息源

（也稱一次文獻(xiàn)，指以作者本人的研究成果為素材而創(chuàng)作出來的原始信息源，是人們通過自己的生產(chǎn)、科學(xué)研究、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)生產(chǎn)出來且經(jīng)過正式公開發(fā)表的文獻(xiàn)。圖書、期刊論文、專利、會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、檔案、產(chǎn)品數(shù)據(jù)等。）

二次信息源，也稱再生信息源

（也稱二次文獻(xiàn)，檢索工具。是將大量分散、無序的一次信息源進(jìn)行加工、整理、濃縮、提煉，并按照一定的順序和體系加以編排而形成的信息源。目錄、文摘、索引、題錄等。）

三次信息源，也稱集約信息源

（也稱三次文獻(xiàn)、參考性文獻(xiàn)，通常是根據(jù)一定的需要和目的，圍繞某個(gè)主題，利用二次信息源的線索查出大量相關(guān)一次信息源，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深度加工、綜合分析研究與歸納、評(píng)述而成的產(chǎn)物。字（詞）典、百科全書、綜述報(bào)告、述評(píng)報(bào)告、手冊(cè)、年鑒以及元搜索引擎）

零次、一次、二次、三次信息源不同作用

零次文獻(xiàn)信息源是最原始的信息資源，雖未公開交流，但它是生成一次文獻(xiàn)信息的主要素材； 一次文獻(xiàn)信息源是最主要的信息資源，是人們檢索和利用的主要對(duì)象；一次信息源是信息源的基礎(chǔ)，是信息檢索的最終目標(biāo)；

二次文獻(xiàn)信息源是對(duì)一次文獻(xiàn)信息的集中提煉和有序化，是檢索一次文獻(xiàn)信息的工具；

三次文獻(xiàn)是把分散的零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)，按照專題或知識(shí)的門類進(jìn)行綜合分析加工而成的成果，是高度濃縮的文獻(xiàn)信息，是情報(bào)研究成果。

信息源的類型

圖書、期刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品資料、技術(shù)檔案、按信息的使用目的分類

學(xué)術(shù)信息源、大眾信息源

按信息的學(xué)科特點(diǎn)分類：綜合性信息源、自然、工程科學(xué)信息源、人文、社會(huì)科學(xué)信息源、專門學(xué)科的信息源

按載體形態(tài)分類：紙張型、縮微型、聲像型、機(jī)讀型

按收藏方式分類：INTERNET網(wǎng)絡(luò)信息資源、圖書館

全面性與準(zhǔn)確性

檢全率：亦稱查全率、命中率，指系統(tǒng)實(shí)施檢索時(shí)檢出的與某一檢索提問相關(guān)的信息資源量與檢索系統(tǒng)中與該提問相關(guān)的實(shí)有信息資源總量之比。

檢準(zhǔn)率：亦稱查準(zhǔn)率、相關(guān)率，指系統(tǒng)實(shí)施檢索時(shí)檢出的與某一檢索提問相關(guān)的信息資源量與檢出的信息資源總量之比。

例：一數(shù)據(jù)庫中共有40篇相關(guān)文獻(xiàn)，所實(shí)施的檢索檢出其中的30篇，實(shí)際檢索出的信息資源總量為45篇，則其檢全率為 ：30/40=75% 檢準(zhǔn)率為：30/45=66.7% 選擇信息源的方法：溯源法、比較法、邏輯法 信息源選擇的要素：作者、日期（年代）、出版商、書評(píng)、內(nèi)容

信息源選擇注意事項(xiàng)：出版形式、收錄方式、信息分散現(xiàn)象、學(xué)科特點(diǎn)、關(guān)鍵信息源類型、信息時(shí)效性、信息系統(tǒng)性、全面性、個(gè)人因素對(duì)信息需求的影響、信息需求的學(xué)科范圍、個(gè)人參與程度、信息需求的社會(huì)性、區(qū)分主次

類目之間的關(guān)系 ：從屬關(guān)系、并列關(guān)系、交替關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、信息資源的獲?。?/p>

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學(xué)術(shù)法律規(guī)范

學(xué)術(shù)研究不得泄露國家秘密和單位的技術(shù)秘密。學(xué)術(shù)活動(dòng)不得干涉宗教事務(wù)。學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)遵守著作權(quán)法、專利法規(guī)定。應(yīng)遵守語言文字規(guī)范。

引用的基本原則 ：直接引用、轉(zhuǎn)述、概述、事實(shí)與數(shù)據(jù)、一般性常識(shí)無需引用、不能歪曲他人的觀點(diǎn)

引文的目的 ：對(duì)論文中引用文獻(xiàn)的作者進(jìn)行公開鳴謝； 允許讀者檢查并進(jìn)一步查找你使用的信息來源；科學(xué)的繼承性，證明你的論文是在進(jìn)行了深入研究的基礎(chǔ)上完成的。信息檢索定義

指為達(dá)到某一特定目的，將信息源與用戶需求連接起來，查詢、鑒別、選擇并確定相關(guān)信息的過程。廣義的信息檢索包括“存儲(chǔ)”和“檢索”兩個(gè)部分，狹義的信息檢索僅指廣義中的檢索部分。

信息檢索的作用：獲取知識(shí)的途徑，學(xué)習(xí)的助手、管理和決策的依據(jù)-全面、準(zhǔn)確、及時(shí)的信息——切合實(shí)際、正確無誤決策、科學(xué)研究的工具和指南、信息控制的手段

信息檢索原理：即檢索者的檢索提問詞與存儲(chǔ)在檢索系統(tǒng)中的檢索標(biāo)引詞進(jìn)行匹配對(duì)比、取得一致,即為檢索命中,命中結(jié)果可從檢索系統(tǒng)中以各種方式輸出。檢索者可據(jù)此線索對(duì)原文進(jìn)行判斷、篩選,以獲取自己所需要的信息。

信息檢索途徑

分類途徑：分類語言, “分類目錄”“分類索引”,便于族性檢索

主題途徑：主題語言 , “主題索引” “關(guān)鍵詞索引” “敘詞索引” ,便于特性檢索

著者途徑：著者、編者、譯者

“著者目錄”、“著者索引” 題名途徑

書名、刊名和篇名等

號(hào)碼途徑

報(bào)告號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、專利號(hào)、登記號(hào)等 其他途徑 ：分子式途徑、機(jī)構(gòu)途徑、地址途徑

信息組織：信息組織是為了方便人們檢索獲取信息，將大量、龐雜、無序的信息進(jìn)行系統(tǒng)化和有序化的過程。它包括信息的描述(外部特征)，信息的標(biāo)引(內(nèi)容)，信息的整序等過程。

信息標(biāo)引：標(biāo)引是指根據(jù)一定的規(guī)則和程序?qū)ξ墨I(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析, 然后賦予每篇文獻(xiàn)以一定數(shù)量的內(nèi)容標(biāo)識(shí)(分類號(hào)、主題詞、關(guān)鍵詞等)，作為存儲(chǔ)與檢索的依據(jù)。目前自動(dòng)標(biāo)引正成為一種新的發(fā)展方向、自動(dòng)分詞——選出標(biāo)引詞——轉(zhuǎn)換

信息檢索語言;又稱為標(biāo)引語言、索引語言、文獻(xiàn)檢索語言、信息存儲(chǔ)與檢索語言等 , 它是用于描述信息系統(tǒng)中信息的內(nèi)部特征和外部特征及表達(dá)信息用戶需求提問的一種專門語言。實(shí)質(zhì)上是一種把文獻(xiàn)的存儲(chǔ)與檢索聯(lián)系起來、把標(biāo)引人員和檢索人員溝通起來的約定語言。

按是否受控劃分為人工語言和自然語言

按內(nèi)容性質(zhì)劃分為分類語言和主題語言

原文獲取途徑;全文數(shù)據(jù)庫 /向原作者索取/館際互借與全文傳遞 評(píng)價(jià)檢索效果的主要指標(biāo)

查全率：檢出的相關(guān)文獻(xiàn)量與檢索系統(tǒng)中相關(guān)文獻(xiàn)總量的比率 R= a/(a+c)x 100%

a=檢出的相關(guān)信息量

b=檢出的非相關(guān)信息量 c=未檢出的相關(guān)信息量

a+b=檢出的信息總量

a+c=系統(tǒng)相關(guān)信息總量 查準(zhǔn)率：檢出的文獻(xiàn)總量中相關(guān)文獻(xiàn)所占的比率，P= a/(a+b)x 100% 響應(yīng)時(shí)間

檢索式的表達(dá);

少用或不用對(duì)課題檢索意義不大的詞、充分利用所選主題表達(dá)的上位或下位概念、縮小主題范疇、明確課題的“學(xué)科歸屬”

檢索過程中當(dāng)檢索結(jié)果偏少時(shí)，進(jìn)行擴(kuò)檢的方法

⑴ 刪除某個(gè)用and 連接的不重要的檢索詞；⑵ 增加用 or 連接的檢索詞；⑶ 位置算符放寬；⑷ 檢索詞后用截詞符；⑸ 多用幾個(gè)副主題詞，甚至選用所有副主題詞；⑹ 用相應(yīng)的上位主題詞擴(kuò)檢 ⑺ 同時(shí)用主題詞和自由詞檢索，用or 連接；⑻ 從在某個(gè)子類中輸詞檢索改為在所有類目中輸詞檢索；⑼ 用低相關(guān)度的檢索途徑檢索，如全文途徑；⑽ 多選幾個(gè)數(shù)據(jù)庫或工具書進(jìn)行檢索； ⑾ 擴(kuò)大檢索年限；⑿ 用模糊檢索。⒀利用文獻(xiàn)后所附“參考文獻(xiàn)”進(jìn)行檢索

當(dāng)檢索結(jié)果偏多時(shí)，進(jìn)行相反縮檢操作 檢索規(guī)則 ：算符使用、使用系統(tǒng)的基本檢索和高級(jí)檢索、選擇相應(yīng)的檢索字段、檢索相關(guān)詞

信息檢索基本技術(shù) ：布爾邏輯檢索 /截詞檢索 /詞間位置檢索 /加權(quán)檢索 /限定范圍檢索 /精確與模糊檢索.信息檢索基本方式 :? ? ? ?

檢索詞要使用單元詞 概念不能太大也不能太小

多主題概念的選詞以“簡(jiǎn)”為主

詞語要規(guī)范化

截詞法:檢索詞詞干相同、詞義相近，但詞尾或詞中間有變化，可以采用截詞方法擴(kuò)展檢索詞。

同義詞擴(kuò)展法:即在同一概念的范圍內(nèi)，從語言學(xué)角度選擇不同的名稱、不同的拼寫方法和單復(fù)數(shù)形式，不同的名稱包括學(xué)名俗名簡(jiǎn)稱和全稱商品名稱和產(chǎn)品名、事物的代碼和事物學(xué)名的 目前自然語言，主要有以下幾種形式

關(guān)鍵詞法

文本檢索

自由標(biāo)引自然語言入口詞檢索

自動(dòng)標(biāo)引

第五篇：有效性網(wǎng)絡(luò)教研方式（精選）

論文題目：

構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái) 推動(dòng)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展 ——談?wù)劤青l(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展的有效性網(wǎng)絡(luò)式教研方式 作者姓名： 邱愛民單位及地址：贛 州 九 中郵編：341000

電話：***

EMAIL：qam0797＠21cn.com

構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái) 推動(dòng)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展

摘 要：本文介紹在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，我區(qū)化學(xué)教師通過改變傳統(tǒng)教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研城鄉(xiāng)化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展

“百年大計(jì)，教育為本”是我們黨高瞻遠(yuǎn)矚提出的科教興國戰(zhàn)略。大力發(fā)展教育事業(yè)，取得了輝煌成就的同時(shí)，也暴露了一些問題：城市和農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)、歷史、文化的原因，師資的配備、教學(xué)信息的獲取、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)資源總量差異性，從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯差異，使城鄉(xiāng)初中學(xué)生公平接受初中化學(xué)教學(xué)的權(quán)利受到影響。要保證城鄉(xiāng)學(xué)生平等地接受初中化學(xué)教育的權(quán)利，需要城鄉(xiāng)學(xué)校擁有相對(duì)平等的師資配備，需要城鄉(xiāng)化學(xué)教師專業(yè)的共同成長(zhǎng)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新迅速，改變傳統(tǒng)教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研成為當(dāng)今教研的新課題。幾年來，我區(qū)教研室化學(xué)組在切實(shí)抓好實(shí)踐型教研的同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)為依托，為教師搭建了一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺(tái)，不僅給初中化學(xué)教學(xué)研究工作帶來了極大的方便，拓展了教研活動(dòng)時(shí)空，同時(shí)也給化學(xué)教學(xué)、特別是農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，大大地縮短了城鄉(xiāng)教學(xué)差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

1、轉(zhuǎn)變觀念，嘗試實(shí)踐“網(wǎng)絡(luò)教研”

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的重要平臺(tái)之一，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)最為鮮明的時(shí)代特征之一。為了給教師提供一個(gè)拓寬視野，相互交流，共同發(fā)展的更廣闊的空間，特別是促進(jìn)城區(qū)教師與郊區(qū)教師等多方參與交流，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，我區(qū)化學(xué)組在新理念的指引下，瞄準(zhǔn)了“網(wǎng)絡(luò)”這一目標(biāo)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，開始了“網(wǎng)絡(luò)教研”的新嘗試。

2、抓培訓(xùn)，確保網(wǎng)絡(luò)教研順利進(jìn)行。

我們通過廣泛的渠道向全區(qū)化學(xué)教師宣傳網(wǎng)絡(luò)教研的意義，使積極參與成為大家的共識(shí)，并組織教師在每周四的下午全區(qū)化學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間中，抽出一部分時(shí)間加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展提供技術(shù)上的保證。經(jīng)過培訓(xùn)，大多數(shù)化學(xué)教師初步掌握了相關(guān)的操作技能，使教師們能順利參與“網(wǎng)絡(luò)教研”。

二、通過網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教研活動(dòng)

1、集體備課電子化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)的集體備課大不相同，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予新的內(nèi)容。教師集體電子備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專題研究。我區(qū)化學(xué)組通過組內(nèi)分工，具體負(fù)責(zé)的學(xué)校提前將教學(xué)設(shè)想第一預(yù)案按時(shí)上傳到網(wǎng)，其他學(xué)校教師圍繞第一預(yù)案在網(wǎng)上展開討論，各位教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際做增刪修改，成為自己的第二教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)之后，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失,進(jìn)行教學(xué)反思。這種沒有時(shí)間限制、沒有空間約束的集體備課充分而有效，使教師腦力資源得到共享，教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng)，教學(xué)差異得到互補(bǔ)。

2、專題研討交互化。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用網(wǎng)上交互方式，研討內(nèi)容更深入、研討時(shí)間更持久，研討的范圍更寬泛。我區(qū)化學(xué)組在贛州章貢教研論壇網(wǎng)站上開辟了“中學(xué)化學(xué)”教研專題論壇，版主圍繞化學(xué)教學(xué)中的焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題，根據(jù)教師需要出題(“發(fā)帖”)，引導(dǎo)全區(qū)化學(xué)教師展開討論，為教師搭建一個(gè)對(duì)研究主題思考、討論、爭(zhēng)鳴的廣闊平臺(tái)，如新課程背景下的初中化學(xué)如何教，如何開展學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)等，教師借助“論壇”這個(gè)平臺(tái)，暢所欲言，不拘一格，自由發(fā)表自己的看法（“跟帖”），評(píng)判他人的觀點(diǎn)。這種方式不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員限制，能夠經(jīng)常性地交流研究，集思廣益，也有助于教師教研方式的個(gè)性化發(fā)展，使理論學(xué)習(xí)在思考中內(nèi)化、在討論中交流、在爭(zhēng)鳴中實(shí)現(xiàn)深層次的理解，從而徹底擺脫了以往教研活動(dòng)每周一次的局限，使教研活動(dòng)彌散在教師日常教學(xué)的每一天。通過“讀帖”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)化學(xué)教師之間的教研互動(dòng)，使教師的教學(xué)思想在這里碰撞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里分享，教學(xué)能力在這里得到快速提升。

3、教學(xué)研究即時(shí)化。

我區(qū)化學(xué)組主要采用課堂教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，將課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)況直播,讓化學(xué)教師在其他教室邊聽課邊評(píng)課，使課堂教學(xué)研究與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，及時(shí)準(zhǔn)確獲取和反饋信息，這樣的研究，不僅及時(shí)、省時(shí)，而且有實(shí)效。另外通過錄像定格、播放、回放，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對(duì)課堂教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如導(dǎo)入設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)等,對(duì)這些單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行逐一研討。這種即時(shí)的微格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機(jī)融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結(jié)合，將課堂宏觀評(píng)價(jià)與微觀診斷有效互補(bǔ)，將評(píng)價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)。研究具體、形象、生動(dòng)，有力地克服了傳統(tǒng)的聽課評(píng)課相脫節(jié)的不足，因此，這既是化學(xué)教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好形式，也是郊區(qū)化學(xué)教師迅速提高課堂教學(xué)水平的好途徑。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)

2006年，章貢區(qū)教育部門開通了贛州章貢教育網(wǎng)（）及章貢教研論壇網(wǎng)站。該欄目涵蓋了教學(xué)研究的方方面面，為網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展提供了切實(shí)有效的載體，大大地方便城鄉(xiāng)教師之間互動(dòng)交流、互動(dòng)探討、互為質(zhì)疑、互為解惑。

1、網(wǎng)絡(luò)搭建了一個(gè)既可備課，又可評(píng)課的平臺(tái)

教師通過網(wǎng)絡(luò)，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳交流，組內(nèi)的其他老師可以根據(jù)本班實(shí)際對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析和二度設(shè)計(jì)后再上網(wǎng)交流，共同設(shè)計(jì)出富有生命活力、切合班級(jí)實(shí)際又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方案，從而形成從“備課”到“評(píng)課”的良好互動(dòng)。

2、網(wǎng)絡(luò)搭建了一個(gè)既可培訓(xùn)，又可以交流心得的平臺(tái)

隨著課改的深入實(shí)施，今后的培訓(xùn)活動(dòng)越來越多，除了舉行必要的講座式培訓(xùn)外，我們化學(xué)組還將依托網(wǎng)絡(luò)開展參與式培訓(xùn)，即把培訓(xùn)內(nèi)容或講稿發(fā)布網(wǎng)上，各校化學(xué)教師們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)，充分思考后再將心得體會(huì)或疑難困惑上傳交流研討，使培訓(xùn)方式更靈活，效率更高，效果更好。

3、網(wǎng)絡(luò)搭建了一個(gè)既可問，又可學(xué)的平臺(tái)

為能夠更好地幫助教師們解決教育教學(xué)中所遇到的疑難困惑,我們化學(xué)組在網(wǎng)上增設(shè)了“化學(xué)問題會(huì)診中心”欄目,讓各?；瘜W(xué)教師可以將教學(xué)中所遇到的問題或者困惑上傳到“化學(xué)問題會(huì)診中心”,而其他老師則可以對(duì)其“把脈診斷”,從而實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”。這樣，就為全區(qū)化學(xué)教師開辟了一個(gè)能夠解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到難題的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái),不斷排除了教師們教學(xué)實(shí)踐前進(jìn)路上的障礙,有效地推動(dòng)了全區(qū)化學(xué)教師的共同成長(zhǎng)。

4、網(wǎng)絡(luò)搭建了一個(gè)城鄉(xiāng)教師交流的平臺(tái)

在區(qū)教研室的統(tǒng)一組織下，各校化學(xué)教研組結(jié)合本校自身教育科研特色，設(shè)計(jì)制作了本?！盎瘜W(xué)教學(xué)主頁”。如我校的化學(xué)教學(xué)網(wǎng)頁包含了最新推薦、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、交流平臺(tái)、教學(xué)反思和教師論壇六個(gè)方面，包含了化學(xué)教學(xué)的方方面面。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為校際教師之間的溝通交流搭建了一個(gè)方便又實(shí)用的虛擬互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行區(qū)內(nèi)互動(dòng)研討。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成果

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一年來，通過網(wǎng)絡(luò)教研、城鄉(xiāng)化學(xué)教師的互動(dòng)，郊區(qū)化學(xué)教師得到了快速的成長(zhǎng)，當(dāng)前在郊區(qū)中涌現(xiàn)出一大批青年骨干化學(xué)教師，如湖邊中學(xué)的鐘心海老師、沙石中學(xué)的盧普緣老師、水南中學(xué)的鄒冬梅老師等等。在06年14次全區(qū)初中化學(xué)課改教研任務(wù)中，郊區(qū)湖邊中學(xué)擔(dān)任了“三種版本教學(xué)資源的有效整合”和“新課程化學(xué)計(jì)算課型教學(xué)方式觀摩課”、贛州九中擔(dān)任了“師生互動(dòng)的有效方法的研究”、沙石中學(xué)擔(dān)任了“三種版本教學(xué)資源的有效整合”及“新課程基本概念和原理課型教學(xué)方式觀摩課”、虎崗中學(xué)擔(dān)任了“人教版上冊(cè)教材分析”共6次教改任務(wù)，且獲得了全體化學(xué)教師和教研員的一致好評(píng)。教學(xué)論文方面，據(jù)06-07全區(qū)化學(xué)教師發(fā)表論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，郊區(qū)教師發(fā)表的約占60%，其中有兩篇教改論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表。06年9月份，由教研室牽頭

申報(bào)的省級(jí)課題《城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展策略的研究》，9位課題組成員有6位來自于郊區(qū)的一線教師，分別擔(dān)任了“促進(jìn)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展的互動(dòng)式備課行為的研究”、“促進(jìn)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展的教材資源有效整合的研究”和“促進(jìn)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)式教研方式的研究”。2006年中考化學(xué)成績(jī)中，全區(qū)15所學(xué)校（城區(qū)5所，郊區(qū)10所）中，優(yōu)秀率、及格率和平均分排列前五名的學(xué)校郊區(qū)占了三所，2007年也再創(chuàng)佳績(jī)，改變了以往城區(qū)學(xué)校統(tǒng)攬的現(xiàn)象。這些成果的取得，我想與區(qū)化學(xué)組開展的網(wǎng)絡(luò)教研帶來的城鄉(xiāng)化學(xué)教師共同成長(zhǎng)是分不開的。

總之，“網(wǎng)絡(luò)教研”快捷、實(shí)時(shí)，它豐富的資源、開闊的視野，是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)所無法比擬的?！熬W(wǎng)絡(luò)教研”對(duì)于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的共同成長(zhǎng)，改變教師的角色認(rèn)識(shí)和自我觀念，讓城鄉(xiāng)教師共享教學(xué)資源，對(duì)推動(dòng)城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)均衡發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

參考資料：

《新課程下信息技術(shù)與學(xué)科整合能力培養(yǎng)與提升》新華出版社