第一篇：淺議如何調(diào)動農(nóng)村教師工作積極性

淺議如何調(diào)動農(nóng)村教師工作積極性

一、存在問題

我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動、不認(rèn)真、不入心。機制、體制方面存在很大的問題。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學(xué)校缺乏相關(guān)機制，教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。學(xué)校工作缺少活力，教育教學(xué)質(zhì)量落后于縣城區(qū)中小學(xué)。

二、主要做法與對策

鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！边@就清楚地告訴我們，在培養(yǎng)人才的過程中，起關(guān)鍵作用的是：“人的因素”。如何發(fā)揮人的管理效能，確實是全面實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。學(xué)校管理工作千頭萬緒，關(guān)鍵是搞好對教師的管理。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動它，就能成為推動教育教學(xué)改革的巨大力量。在學(xué)校管理中，如何提高農(nóng)村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動教師工作的積極性問題筆者談幾點看法。

（一）改革人事制度、實行聘任制，制定文件、政策、措施。領(lǐng)導(dǎo)掛不定時督查，以提高教師積極性。

1、能者上，庸者下，實現(xiàn)真正意義上的能上能下，職權(quán)利相統(tǒng)一。在領(lǐng)導(dǎo)實行聘任的同時，教師也實行了聘任制。實行一年一聘，定崗立量，以校點為單位由組織聘任。如有特長或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。這樣，讓教師有了壓力、競爭。競爭帶來壓力，有壓力就有動力，有動力，教育就有了希望。

2、制定了學(xué)?！督處熆冃ЧべY管理實施方案》、《工作總結(jié)及年度工作計劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵的機制、制度，提高了全校教師的工作積極性。

3、各級領(lǐng)導(dǎo)，班子成員深入基層，對工作紀(jì)律、政治思想、教師職業(yè)道德、教研教改、備課、上課、教案、批改作業(yè)、校舍、安全、衛(wèi)生等，進(jìn)行不定時的、滾動式的檢查。檢查結(jié)果與績效工資、職稱評定、年中考核、教師調(diào)動等直接掛鉤。督察時發(fā)現(xiàn)問題，與教師共謀決策，集思廣益后，提出整改措施，方案，限期落實整改。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動了解和關(guān)心教師的政治、工作、生活需要，以調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。

激發(fā)教師的工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中要以人為中心，以情為主線，高度重視人的情感因素，尊重人、依靠人、發(fā)展人、強調(diào)人的共協(xié)作和積極參與意識，并達(dá)成共識，就能治標(biāo)治，就會出現(xiàn)有效率的高工作狀態(tài)。具體應(yīng)做到：

1、關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。

關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。也是校領(lǐng)導(dǎo)是否把教師真正當(dāng)做學(xué)校的主人、執(zhí)行和完成各項工作的有力保證，檢驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有無為教職工全心全意服務(wù)的意識。廣大教師既然生活于社會的大環(huán)境中，尤其是當(dāng)前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻(xiàn)精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會受到影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把關(guān)心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。

2、發(fā)揮感情投入的作用，激勵教師工作的積極性。

需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實際問題，人家也會在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。精神生活方面，首要的是與人為善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實現(xiàn)其個人價值，以人之成功為己樂。其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要表里如一，言行一致，講求個人的人品修養(yǎng)，注意個人在學(xué)校群體中的威信或威望的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕玩高招，讓人覺得跟你交往是安全的而不是危險的。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。切莫“陰陽臉”、“一日三變”讓人覺得不可捉摸，深不可測。其四，在與群體成員的交往中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感流露和流動要自然、誠懇、真實，不要給人以造作感?？傊趯W(xué)校群體活動中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。只要你的情感是流動的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就會流動起來、溫?zé)崞饋?，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。

3、實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法，激勵教職工的工作積極性。

需要作為人的積極性的心理源泉，可分為物質(zhì)和精神的兩個方面。正確使用這兩種鼓勵，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的兩種手段，也是一種管理藝術(shù)。在學(xué)校管理中，要調(diào)動教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績效工資分配方案》和《評獎制度》。教師總是期望自己的勞動得到社會的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點，通過設(shè)立各種獎項以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵教師的上進(jìn)心，強化教師的積極動機，防止積極動機的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。如利用節(jié)假日組織教師去外地學(xué)習(xí)、旅游，教師很感動，平時工作勁頭特別大。三是關(guān)心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的條件，安排具有競爭性的工作。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵了他們的積極性，很多教師帶病堅持工作，為有病教師代課不要報酬，犧牲休息時間為后進(jìn)生補課。學(xué)校工作產(chǎn)生了強大的凝聚力，出現(xiàn)了團結(jié)、拼搏、開拓進(jìn)取的局面

（三）堅持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意時常教育，引導(dǎo)教職工的行為，將教職工的活思想引導(dǎo)到工作學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動教師的積極性，教育的各項工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。具體來說：

1、發(fā)揮管理者的率先垂范的作用。

學(xué)校管理者在學(xué)校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動學(xué)校群體成員積極性的一個十分重要的問題。因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上，守時守規(guī)，高風(fēng)亮節(jié)是教師的鏡子。

在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實，自主自律是教師的典范。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務(wù)上重才用才，善于創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，善于團結(jié)各方面的力量是教師的核心。

2、注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動教師積極性。

“教育者必須先受教育”。教師必須重視學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)人物的事跡，用正確的思想和豐富的知識教育學(xué)生。學(xué)會佩服教師的學(xué)識，人品，才會樂于接受教育，教育才會發(fā)揮最佳效果。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長的效果。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會站的高一點，教育教學(xué)的效果會更好一些。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵青年教師在職或離職進(jìn)修、函授。通過進(jìn)修和自學(xué)，教師學(xué)歷高了，知識更豐富了，教育教學(xué)得心應(yīng)手，越干越有勁。

（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。

效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。

① 校長應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好校長，對待教師應(yīng)以誠相見，對待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實事求是，開拓創(chuàng)新。這樣的“師者之師”的校長，在教師面前才有威信，教師才會心悅誠服“向師”，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關(guān)心，沒有人情味；在工作上沒有長遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動教師的積極性。

② 校長在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時，要致力于建設(shè)團結(jié)務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。一方面，校長要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。③ 校長要不斷強化民主意識，要認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會，每學(xué)期向教代會作工作報告，并由教代會制定通過各項規(guī)章制度。這樣，不僅能增強教師的主人翁意識，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。

2、思想工作是凝聚人心的動力。要不斷加強師德教育，實施“樹我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。要通過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

3、幫困解難辦實事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動，日?？赐繂柌√?，及時幫困解難，為教師辦實事，這樣才能大大增強教師隊伍的凝聚力。

總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師?！皠又郧?，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來加強學(xué)校管理，就可以強化激勵機制，就能調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。使教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。

第二篇：淺談如何調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性

淺談如何調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性

云南省臨滄市云縣幸福中學(xué)

李澤平

關(guān)注學(xué)生的心靈是教育人本性的關(guān)鍵，但是，卻很少人說到關(guān)注教師的心靈，老師一味地輸出，做著默默的奉獻(xiàn)工作，一方面老師有“人類靈魂工程師”等光環(huán)籠罩，另一方面又有“家有半碗糧，不當(dāng)孩子王”的尷尬現(xiàn)實。在某種意義上說教師是圣化與俗化的矛盾體

那么，誰來關(guān)注老師呢？畢者身經(jīng)二十年的基層教育工作與同事的座談、溝通、了解、觀察，毫無疑問那當(dāng)然是全社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來具體承這一歷史重任了。辦好學(xué)校必須依靠教師，這是一條學(xué)校工作的規(guī)律，管好學(xué)校就是學(xué)校管理者處理好學(xué)校中人、財、物等的各種關(guān)系，而這些要素關(guān)系中人是最積極的因素。就應(yīng)當(dāng)將老師放在主人的位置上，如何充分激發(fā)教師的工作熱情，提高教師能力，最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性，我認(rèn)為要理解老師、解放老師、尊重老師、感謝老師。

一、理解老師

當(dāng)老師十分不容易，肩負(fù)著社會的重托、家長的期望。老師的工作是百年大計的育人工程，任重而道遠(yuǎn)。老師工作的性質(zhì)決定了他們勞動的特點:復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、繁重性和穩(wěn)性。老師無權(quán)、無錢、無車，瀟灑不起來。特別是農(nóng)村學(xué)校住校生多，老師像媽媽似的一天二十四小時盯在那里。卻要管理著從不同家庭而來的幾十個孩子，就餐衛(wèi)生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是親生母親，勝似親生母親。教師的工作沒有時間和空間的限制。不像機關(guān)干部那樣按時上下班。教師為了育人，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問家長、找學(xué)生談話等，夜深人靜人們已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，許多教師還守著孤燈設(shè)計教學(xué)計劃或批改作業(yè)，為學(xué)生的成長出謀劃策。教師是“晚眠早起，費盡了千方百計”，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識海洋中去有效把握航程和方向。教師“望生成長”是長期的教育生涯形成的教師高貴的心理品質(zhì)。教師總是希望把自己知道的一切知識，耐心地、毫無保留地傳授給學(xué)生?！暗锰煜轮⒉哦逃笔墙處煹囊淮髽肥?。教師的求知欲高、思維敏捷、教書育人，必須有豐富的知識，有新的知識，自尊心強，珍惜友誼。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強的心理特征。

教師雖很苦很累，但干得心情舒暢，只要學(xué)校的公正、領(lǐng)導(dǎo)的理解即可。容忍老師的過失，“金無足赤，人無完人”多表揚，少批評，多看優(yōu)點，少看缺點，多看主流、主干，少看枝流、枝節(jié)，多用獎勵，少用懲罰。這樣才能贏得老師的理解，增強學(xué)校的凝聚力，教師才能充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的積極性。

二、解放老師

應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時晚上和節(jié)假日還要加班加點。1985年召開的全國教育工作會議，中央頒布了《關(guān)于教育體制的決定》.在《決定》中提出了素質(zhì)教育，就不僅要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為，而且也要減輕老師的負(fù)擔(dān)。

1、減少辦公時間，按課程實施方案規(guī)定開齊課程開足課時以外，給老師有自由的支配時間。

2、改革備課，常規(guī)的教案要求幾步幾法幾環(huán)節(jié)，幾乎成了八股文，不是為了應(yīng)用，而是為了檢查，可謂勞民傷財，而且助長了抄襲風(fēng)、虛夸風(fēng)。學(xué)校應(yīng)從改革備課方法，提倡老師寫簡案，騰出時間研究教材、教法與課堂教學(xué)，思考問題，讀書學(xué)習(xí)。

3、輪流上班，早操、早讀、晚自習(xí)、娛樂時間老師輪流進(jìn)行，減少老師的勞動時間，讓人人有事做，事事有人做，齊抓共管。

4、靈活掌握出勤時間，不搞一刀切，一切從實際出發(fā)，不做硬性規(guī)定，以免上班可做，但空耗時間低效勞動。

5、浄化心靈，營造一個淡泊寧靜的心理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)琢磨事不琢磨人，淡化人際關(guān)系，創(chuàng)造一個互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛，解除老師的心理壓力。

6、人盡其才，教師都學(xué)有專業(yè)，各有長項，使用中應(yīng)堅持專業(yè)對口，用其所長。接力式、大循環(huán)式和小循環(huán)式，哪種形式恰當(dāng)，從實際出發(fā)。有些教師擅長低年級教學(xué)，有的則擅長高年級的。除了上課之外，還有許多教育活動。哪個教師承擔(dān)哪項最合適，以使每個教師的所長都能充分發(fā)揮。人人都能用自己的長項為學(xué)校作出貢獻(xiàn)。讓每個教師都能在校園中抬頭走路，使每個教師都能由于自己的貢獻(xiàn)而受到贊許，從而充分展現(xiàn)自己的才能。使她們得到鍛煉。

三、關(guān)心老師

教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。在教師的正當(dāng)權(quán)利受到侵犯時，校長應(yīng)挺身而出，竭力維護(hù)教師的合法權(quán)利。同時，關(guān)心教師的需要，為教師排憂解難是調(diào)動教師積極性的重要手段之一。在生活需要上，城鎮(zhèn)的住房問題、菜籃子問題較突出；鄉(xiāng)村教師的責(zé)任田、家庭副業(yè)問題；青年教師的婚姻配偶問題、文體活動問題都需要密切關(guān)注。在政治和事業(yè)上，有教師入黨問題、中老年老師的經(jīng)驗總結(jié)和推廣問題、青年教師提高培養(yǎng)問題。只有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到教師中間去，熟悉和掌握教師的情況，關(guān)心他們，并盡快可能地多做些實事，解決他們迫切需要的一些問題，為教師排憂解難，使教師集中精力搞好教學(xué)工作。

關(guān)心老師，就要把老師的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等時時掛在心上，處處為他們著想，使學(xué)校充滿濃濃的人情味。學(xué)校應(yīng)千方百計改善教師的福利待遇，老師的親人有病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專程去看望。紅白喜事，也要去祝賀與慰問，竭誠解決老師夫妻分居、子女入學(xué)等關(guān)系其切身利益的事情。特別要激發(fā)教師的需求，為老師們自身價值的實現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個濃郁的人文氛圍，為老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與科研等創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

四、尊重老師

老師是學(xué)校的主人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，采納老師的意見與建議，創(chuàng)設(shè)一個平等民主的氛圍。集合眾智，無往不勝。學(xué)校里如果沒有一個團結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致、教育影響一致的教師集體，是絕對辦不好的。因此，必須講究發(fā)揮教師的集體優(yōu)勢，對教師進(jìn)行優(yōu)化組合。在教育思想引導(dǎo)下，實現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)中形成骨干核心，有自覺遵守紀(jì)律，有良好教風(fēng)，在橫向上能互相配合，互相支持，在縱向上，堅持教育的系統(tǒng)連貫和銜接。在業(yè)務(wù)上，人際關(guān)系、個性、年齡、身體等方面合理組織好學(xué)科組、年級組和備課組，將骨干教師擺在最有發(fā)揮效用的位置上，老新搭配，既重視總結(jié)老教師的優(yōu)良教育經(jīng)驗，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，有不拘一格地起用新秀，使其盡快成長。

五、感謝老師

一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動全體教職工才能完成一切工作。領(lǐng)導(dǎo)是人，老師是人，在這個大寫的人里，有一脈相承、水乳交融的血液在激蕩。學(xué)校管理中，教職工之間存在互相激勵的問題。凡做工作，都希望獲得成績。而且希望成績能為他人特別是周圍的同志發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。做了工作得不到激勵，甚至被人冷遇，這往往使許多積極分子心灰意冷，工作半途而廢，失去動力。所以作為領(lǐng)導(dǎo)，要處理好這個關(guān)系，要形成相互肯定成績，發(fā)揚正氣的習(xí)慣和傳統(tǒng)。任何工作都難免有錯誤，對待工作過程可能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的失誤，要采取“補救”的態(tài)度。一旦出現(xiàn)失誤，首先考慮的不是如何批評，而應(yīng)當(dāng)幫助彌補。把彌補失誤，當(dāng)做自己的職責(zé)。有了這樣的胸懷，就能使教師在工作過程中，勇往直前，而無后顧之憂。領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，不僅應(yīng)當(dāng)建立工作關(guān)系和組織關(guān)系，而且應(yīng)當(dāng)建立深厚的同志友誼，有功同慶，有難同當(dāng)，同甘苦，共患難，才能形成凝聚力。工作首先要講原則性，無原則性的關(guān)系是庸俗的關(guān)系。但工作中，也需要靈活，需要處理工作的藝術(shù)和技巧，搞工作不能處處靠“拿本本來”，更多場合需要管理的創(chuàng)造性，不唯書、不唯之，要唯實，對待一切工作，都要實事求是，從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際。如果對實際都有深入的了解，而同事之間的情感又相通，那么處理問題時，就無須更多的話語和會議，無須更多的制度和紀(jì)律的制約，在輕松平靜中就能高質(zhì)量地圓滿完成任務(wù)?？傊瑢W(xué)校工作的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是調(diào)動人的積極性。而要調(diào)動教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動機，發(fā)揮目標(biāo)對教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵方式，注重管理者的言傳身教，加強民主治校意識，建立健全各項規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動教師的工作積極性。

第三篇：如何調(diào)動班主任工作積極性

如何調(diào)動班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳

如何調(diào)動班主任工作積極性

紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳

學(xué)校的工作千頭萬緒，但是在管理的眾多問題中有一個問題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動班主任的工作積極性？希望通過這次的活動能夠讓各位有經(jīng)驗的教導(dǎo)主任指點迷津。

現(xiàn)實生活中很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排中班主任的工作是很難安排的，特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。

1.教師不愿意當(dāng)班主任，在填報是人數(shù)寥寥無幾。2.有的優(yōu)秀老師也不愿擔(dān)任班主任工作。

3.有的老師表面上不說，但是對擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性也越來越張揚，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。班主任往往付出很多，但成就卻很少。在教學(xué)生活中，班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作，超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動等等原因使他們的工作積極性在每天的錯折感中漸漸消逝。但是，班級管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因為他們的任務(wù)是教好每一個學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。對于提升班主任工作的積極性，我個人認(rèn)為可以下幾方面入手，但是還是有很多的困惑：

1.盡力提升班主任工作的福利待遇。國家教育部已經(jīng)明確表明，績效工資要向中小學(xué)班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量，在績效工資分配中要向班主任傾斜。我們的班主任也得到了這方面的福利，但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔(dān)任班主任工作。

2.學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛、激勵、尊重每一位班主任。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實現(xiàn)自我價值的機會和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵，能緩解壓力，會讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動，盡情為學(xué)校工作。但是，在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時很難把握好這個“度”。應(yīng)該怎樣掌握這個“度”，才能讓班主任在沒有壓力的情況下完成工作？

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任建立一個良好的競爭環(huán)境。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競爭機制和評價機制，擺脫狹隘的個人情感因素。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對待每一個班主任，為每個班主任創(chuàng)造一個施展自己才華的舞臺。但是班級管理有許多無法量化的工作，學(xué)校的再完善的評價往往無法準(zhǔn)確描繪班主任工作的辛苦。如：一個班主任接納一個問題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問題。

4.要關(guān)注班主任老師的心理健康。要創(chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍，學(xué)校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵性的動力，讓他們有足夠的自信心，正確面對壓力，從而增強他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)倦怠的心理。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個很重要的問題。

5.職稱,評先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個平凡而偉大的事業(yè)。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營造一個有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動的快樂和幸福，他們就會積極、主動地為班級每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。而在當(dāng)下社會環(huán)境的影響下，我們怎樣提升班主任老師的思想境界又成為一個新的思考。

班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。

第四篇：淺談如何調(diào)動,民警工作積極性

淺談?wù){(diào)動、提高人民警察的

工作積極性

提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動、提高民警的工作積極性這一最基本的關(guān)鍵問題著手。民警積極性的調(diào)動、提高涉及多方面的問題，必須全面考慮，應(yīng)辯證的從內(nèi)因與外因、主觀與客觀兩方面進(jìn)行。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。具體就是既要注重對民警自身主觀能動性的調(diào)動。同時又要注意外部條件、環(huán)境等外因?qū)?nèi)因變化的影響促進(jìn)作用。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、公平、公正、積極向上的工作氛圍，建立科學(xué)、公正、公平的考核機制是應(yīng)當(dāng)注意的宏觀的外因措施；愛崗敬業(yè)教育、觀念教育、建立科學(xué)、公平考核基礎(chǔ)上的各種激勵措施是調(diào)動提高民警主觀能動性微觀的內(nèi)因措施.新的歷史時期，我們面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，黨中央把如何提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)放在了很重要的位臵。復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。勞教民警如何適應(yīng)時代要求，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高管理、教育改造勞教人員的能力，達(dá)到提高改造質(zhì)量的工作目的，實現(xiàn)確保勞教場所持續(xù)安全穩(wěn)定的工作目標(biāo)，則是我們每名勞教人民警察（特別是領(lǐng)導(dǎo)者）必須慎重面對的問題。因此，提高勞教人民警察的素質(zhì)最關(guān)鍵、最基本的問題

是：如何調(diào)動、提高勞教人民警察的工作積極性的問題。因為一個人，不管他原本能力有多強、素質(zhì)有多高，如果他不去干工作，不去不斷提高素質(zhì)，就等于沒能力、沒素質(zhì)，其高素質(zhì)也會隨著時間的推移變成低素質(zhì)。而一個人，雖然他原本能力不強、素質(zhì)不高，但他能積極的工作，充分發(fā)揮主觀能動性，那么他的能力、素質(zhì)會很快的得以提高，并且不斷在提高。民警工作積極性的調(diào)動、提高，對提高民警隊伍素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用.一、勞教人民警察工作積極性的現(xiàn)狀概述

目前，大多數(shù)勞教民警的工作積極性是有的，但由于受到拜金主義、享樂主義、“干好、干壞一個樣”、待遇相對不公平等社會負(fù)面現(xiàn)象的影響，也存在一些民警工作積極性不高、缺乏主動性、責(zé)任心不強、安于現(xiàn)狀、得過且過等現(xiàn)象。有的甚至消極對待工作。個別現(xiàn)象在個別單位甚至普遍存在。

二、調(diào)動、提高勞教人民警察工作積極性的措施、方法 辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化有內(nèi)因和外因兩方面的因素。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。勞教民警工作積極性的調(diào)動、提高同樣應(yīng)當(dāng)符合這一辯證原理。從調(diào)動、提高民警自身主觀能動性這一內(nèi)因上，運用社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論，采取相應(yīng)的措施、方法使內(nèi)因發(fā)生變化，同時也不能忽視外因的外部環(huán)境、條件對民警工作積極性調(diào)動、提高的重要作用。主觀的內(nèi)因與客觀的外因雙管齊下。

（一）調(diào)動、提高勞教民警工作積極性的外因措施、方法。外因雖然是第二位的，但其作用卻是不容忽視的。相對于內(nèi)因來講，外因是從客觀的角度進(jìn)行的，其措施、方法的操作側(cè)重于各級領(lǐng)導(dǎo)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，重在謀

這里不是說現(xiàn)在有些單位的領(lǐng)導(dǎo)不重視民警的工作積極性問題，而是說有些單位領(lǐng)導(dǎo)重視的還不夠，謀的還不深。他們也在為民警素質(zhì)、工作積極性不高而犯愁，意識到要提高民警工作積極性，但由于工作繁忙、事務(wù)多，并沒有謀到一些切實可行的具體措施辦法。領(lǐng)導(dǎo)也是一門藝術(shù)，不用心去謀是不行的。其實只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，日常工作生活中的一些細(xì)小事件就可能成為調(diào)動、提高民警工作積極性的潛在契機。筆者曾與某民警工作積極性較高的勞教所的一名基層民警攀談過，他說他們單位領(lǐng)導(dǎo)的車如果要出去，只要看見大門口有民警站在那，都會停車問一句：“小張，出不出去？我們到重慶去，坐不坐？”試想在這樣的領(lǐng)導(dǎo)手下工作，能沒有積極性嗎？還好意思不積極工作嗎?

2、團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子

一個團結(jié)有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，不僅能提高整個單位的工作效益，而且能有效防止影響民警工作積極性的消極因素的產(chǎn)生。一個單位總會有

一、兩個不認(rèn)真工作靠小動作鉆空子取得領(lǐng)導(dǎo)信任的人。如果領(lǐng)導(dǎo)之間不能團結(jié)，他們就會以迎合某個領(lǐng)導(dǎo)的口味而取得信任。領(lǐng)導(dǎo)之間在缺少溝通的情形下，就給了他們可鉆 的空子，而其他民警看到這些未干實事的人得到信任，工作積極性就會受到打擊、影響。一個團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互間經(jīng)常交流、溝通，則可避免以上情形的發(fā)生

3、領(lǐng)導(dǎo)的表帥效應(yīng)

俗話說：“強將手下無弱兵”。一個單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會帶動全單位的民警積極工作。領(lǐng)導(dǎo)要努力提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感召人、鼓舞人。從心理學(xué)的角度講，這是表帥效應(yīng)的效果。鄧小平同志1978年在《全軍政治工作會議上的講話》中，曾多次提到領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，論述了領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則的重要意義.4、建立科學(xué)、公正、公平的考核機制.現(xiàn)行的民警考核內(nèi)容籠統(tǒng)，不能全面反映民警的真實情況，考核的方法相對簡單，量化指標(biāo)少，導(dǎo)致民警對考核結(jié)果的認(rèn)知度小，考核結(jié)果無法與獎懲掛勾，考核成了形式化的工作，進(jìn)而產(chǎn)生“干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，挫傷了部分積極工作的民警的熱情。溫家寶總理說“逐步實現(xiàn)社會公平與正義，極大地激發(fā)全社會的創(chuàng)造活動和促進(jìn)社會和諧?！苯⒖茖W(xué)、公平的考核機制，給民警一個真實、全面、公正的考核，配以科學(xué)的激勵措施，民警的工作積極性無疑將會得到極大提高.5、努力營造積極向上的工作環(huán)境.一個單位的整體工作氛圍好了，每一名民警的工作積極性跟著也就帶動起來了，個別消極工作的民警也就沒有了市場。要努

力營造積極向上、公平、公正的工作環(huán)境，體育競技場上如果失去了公平、公正，就不會有通過努力提高技能奮力拼搏的運動員。一個單位如果沒有相對公平、公正的工作氛圍，那些投機取巧、不干實事的人卻有好的工作崗位，活的很滋潤，其他民警的心理自然會失衡，這時再好的政治思想工作也將失去作用.（二）調(diào)動、提高民警工作積極性的內(nèi)因措施、方法。內(nèi)因是從微觀的每名民警自身的角度進(jìn)行的，措施、方法直接作用于每個個體，使每個個體自身產(chǎn)生主動的或被動的工作積極性。

1、增加工作壓力與責(zé)任、危機意識教育。

最常用的方法是給予一定的工作壓力，我們常說：“壓力產(chǎn)生動力?！苯o予適度的工作壓力，可以促使民警提高積極性，想法提高工作效率。但是給予工作壓力一定要注意“度”，適度的工作壓力會提高個體的工作熱情和積極性；過度的工作壓力，根據(jù)心理學(xué)理論，會使個體產(chǎn)生放棄的想法。另外一個常用的方法是與責(zé)任相聯(lián)系的懲罰。人們因為法律的強制性、懲罰性，而不去觸犯法律，我們的民警如果不認(rèn)真積極工作，甚至不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的也將會觸犯法律，輕則可能會違反規(guī)章制度，或者可能會被時代淘汰。切實改變“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的用人方法觀念為“能上能下”。雖然“能上能下”的用人機制提倡了多年，但現(xiàn)實中往往是某處級或科級領(lǐng)導(dǎo)因工作不稱職等原因免職后，都會給其安排相當(dāng)不錯的工作崗位，起不到責(zé)任、危機感的警示

作用。要經(jīng)常用一些真實的事例對民警進(jìn)行警示教育，增強他們的責(zé)任感、危機感。如某勞教場所1997年對某民警的嚴(yán)重違紀(jì)違法行為給予刑事處罰后，該勞教場所近十年來再沒有發(fā)生民警觸犯刑律的行為了.2、轉(zhuǎn)變觀念教育.思想是一切行動的前提，民警對某項工作在思想觀念、意識上就沒有跟上，就不可能產(chǎn)生工作積極性，甚至?xí)邢麡O、抵觸情緒。如對目前各勞教場所進(jìn)行的部級、市級現(xiàn)代化文明勞教場所達(dá)標(biāo)考核活動，有些民警認(rèn)為是形式工作，費時、費力、耗物，認(rèn)識不到位，因而工作中帶有情緒，更談不上有積極性了.3、愛崗敬業(yè)教育.只有愛崗才能敬業(yè)，現(xiàn)行進(jìn)行的愛崗敬業(yè)教育往往都是從大道理上進(jìn)行的，泛泛而談，沒有具體的東西，不敢深刨民警心理，起不到應(yīng)有的效果。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合勞教場所實際，從關(guān)系民警切身利益的事情去分析、講解，幫助民警產(chǎn)生“噢，原來我從事的職業(yè)還是挺不錯的，是有優(yōu)勢的，是神圣的”。從內(nèi)心產(chǎn)生感想和感觸。這樣他們工作起來的基礎(chǔ)、動機、底氣就十足，不用外因去推，他們工作的熱情、心情都會發(fā)生質(zhì)的變化。人們說：“干一行要愛一行”。但實際上往往是“干哪一行的抱怨哪一行”。常常聽到的是“我們這一行太辛苦了，待遇又低，你看某某，他們工作多輕松，待遇又好”等等。產(chǎn)生這種現(xiàn)象一是因為民警的政治思想覺悟不高，二是因為民警認(rèn)識偏差，光看到他人的長處，看不到他人的短處；光看到自己短處，而看不到自己的長處。三是人們的喜新厭舊心理。最常見最易被政工工作所忽視的是民警認(rèn)識上的偏差。上世紀(jì)九十年代中期，是此種現(xiàn)象最嚴(yán)重的時期，不少勞教民警想方設(shè)法舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)。他們不以發(fā)展的眼光看問題，看不到勞教系統(tǒng)的長處與前景，結(jié)果隨著時間的推移，時代的發(fā)展，勞教系統(tǒng)的長處顯現(xiàn)，又想方設(shè)法往勞教系統(tǒng)調(diào)。如某舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)的兩名民警又想方設(shè)法進(jìn)入了監(jiān)所系統(tǒng)。有人曾在數(shù)年前向其他民警分析說：“勞教系統(tǒng)是個很好的單位，和我們看重的公安機關(guān)相比，有很多的優(yōu)勢：第一，勞教民警的人身安全系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公安民警，勞教民警管理的是勞教人員，勞教人員心理活動相對平穩(wěn)，他們大多會安心改造。而公安民警面對的是現(xiàn)行犯罪分子，他們?yōu)樘用摲傻闹撇脮粨袷侄?。公安民警人身受到威脅的系數(shù)遠(yuǎn)大于勞教民警。第二，勞教民警的工作相對較穩(wěn)定，工作環(huán)境好，大多在郊區(qū)或遠(yuǎn)離污染的鄉(xiāng)村；公安民警則經(jīng)常外出辦案，什么地方、角落可能都得去?！蔽覀兊拿窬绻靼琢诉@些，在加上思想政治引導(dǎo)教育，他們自會發(fā)自內(nèi)心珍惜、喜歡我們的勞教事業(yè)的。

4、科學(xué)、公平、公正考核基礎(chǔ)上的激勵措施、方法。人是要吃飯、穿衣、玩樂的，人生誰也離不開物質(zhì)和精神兩種東西，自有人類社會以來，人類就為獲取更多、更好的物質(zhì)、精神享受而奮斗不息。物質(zhì)和精神方面的激勵作用，對民警工作積極性的調(diào)動、提高無疑將起到重要作用，必須強調(diào)的是，激勵

必須是在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。否則，反而會挫傷一些民警的積極性

（1）物質(zhì)激勵。首先應(yīng)當(dāng)合理設(shè)臵工資結(jié)構(gòu)，有一定比例的工資應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)同一行政職級人員之間工作責(zé)任、工作成效的大小。對非工資性收入的津貼、獎金則應(yīng)當(dāng)在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上區(qū)別對待，與崗位責(zé)任、效績掛勾。

（2）精神激勵。美國心理學(xué)家馬斯洛告訴我們，人的需要是分層次的，當(dāng)人在低級基本需要得到滿足后，就會向高一級的尊重、自我實現(xiàn)精神需要發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)的基本需要已基本可以滿足，精神需要會逐漸增多。對勞教民警的精神鼓勵也很重要，在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上，可以通過職務(wù)晉升、榮譽稱號、嘉獎等方法、途徑，使民警得到榮譽感、受尊重感，以激發(fā)他們的工作熱情.（3）批評激勵。從人性的角度講，批評是最易挫傷人的積極性的，應(yīng)當(dāng)慎作、少用。但我們?nèi)绻玫倪m度，也是可以調(diào)動民警的工作積極性的。俗話說，“人活一張臉，樹活一張皮”。人是要面子的，批評有時能起到其他措施所無法起到的效果，只是我們要把握好度和時機.（4）休假、外出培訓(xùn)激勵。上班的工作人員除了公差、年休假，外出、休息的機會是很少的，民警特別注重這些機會，以此來調(diào)動、提高民警的工作積極性，其作用是不言而喻的。

（5）參與激勵。

心理學(xué)理論告訴我們，人們對自己參與、已付出精力的事會特別的關(guān)注。在開展某項工作、活動時，從立項、研討到?jīng)Q 定開展，如果讓民警們參與進(jìn)來，將會不同程度地提高他們工作的積極性。

總之，民警工作積極性的調(diào)動、提高涉及多方面的問題，心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)、激勵機制等等方面，要通過外因的、客觀的外部因素，注重對民警主觀能動性內(nèi)因的調(diào)動，而不是一味的被動式的高壓、批評，是我們解決民警工作積極性的關(guān)鍵。

第五篇：淺談如何調(diào)動干部工作積極性

淺談如何調(diào)動干部工作積極性

在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中全會、市委三屆六次全委會及區(qū)委十屆十一次全委（擴大）會議關(guān)于干部選拔任用工作精神和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《公務(wù)員法》、《2010—2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》等干部選拔任用政策法規(guī)后，筆者深有體會，現(xiàn)結(jié)合自身工作實際，淺談如何調(diào)動機關(guān)事業(yè)干部工作積極性方面的內(nèi)容。

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《公務(wù)員法》、以及《2010—2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》的頒布實行,是貫徹“三個代表”重要思想,全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重大舉措。認(rèn)真學(xué)習(xí)《干部任用條例》就要進(jìn)一步增強搞好自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)的緊迫感和責(zé)任感,以適應(yīng)黨的事業(yè)的發(fā)展要求和不斷發(fā)展變化的新形勢和新任務(wù)的需要。加強自身修養(yǎng),是黨的事業(yè)發(fā)展的需要,是新時期日益繁重的改革、發(fā)展任務(wù)要求黨的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的修養(yǎng),是領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、道德情操、業(yè)務(wù)工作能力等的綜合外在表現(xiàn),也是領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和素質(zhì)的體現(xiàn),代表黨的形象,事關(guān)黨的事業(yè)發(fā)展,關(guān)系黨的興衰。存在的問題

1、激勵機制不健全。公務(wù)員激勵機制就是政府引導(dǎo)公務(wù)員的行為方式和價值觀念以實現(xiàn)行政目標(biāo)的過程，它對激發(fā)和鼓舞公務(wù)員工作熱情與士氣、提高政府行政效率有重要影響。但當(dāng)前我國公務(wù)員激勵機制存在著諸多問題。如在規(guī)范公務(wù)員津補貼后，（以科級干部及以下為例）只要是同職級，不管是一般人員還是科級實職干部，其津補貼一樣，一般主任科員和正科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工資每月相差也就30元。然而他們承但的責(zé)任和任務(wù)卻有較大的差異，這樣就造成了工作人員“干多干少一個樣、干與不干一個樣”的不平衡心態(tài)。同時，受相關(guān)文件精神限制，基層政府不能自行制定激勵制度，導(dǎo)致干部勞動付出和收入不成正比，在工作開展和推進(jìn)中也遇到諸多困難。

2、積極性不高、作風(fēng)不扎實。首先表現(xiàn)是消極怠工。一些干部進(jìn)取心不強，感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，農(nóng)村工作沒有成就感，得過且過。特別是在年齡到點，如42歲后升處級無望，50歲后一般情況不能任科長，雖然有10年科長經(jīng)歷，女滿55歲男滿58歲能晉升副調(diào)研員政策，但符合此條件的人員少之又少，加之“娃娃科長”在領(lǐng)導(dǎo)，由此心理出現(xiàn)較大反差，往往不思上進(jìn)，干脆消極怠工，混日子的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，科室工作安排憑感情，“科級調(diào)研”由此產(chǎn)生。二是工作不實。一些干部工作職責(zé)不明，工作中心不突出，“胡子眉毛一把抓”；一些干部缺乏活力，工作不深入，效率不高；一些干部無心工作，千方百計找門路，跑調(diào)動，對工作敷衍了事。人生有限的工作時間無形中減少了近10年。

對策和建議

（一）健全選人用人機制，推動干部選拔工作。一是采用公推直選的形式選拔干部，增加干部選拔透明度。打破選人用人中論資排輩的觀念和做法，合理設(shè)置干部年齡梯次，以老帶新，以新促老，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，把那些有能力、有干勁、會工作的人用到領(lǐng)導(dǎo)崗位，促進(jìn)人才合理流動，積極營造各方面優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。所有干部和后備干部的產(chǎn)生，都通過公推和無記名投票的形式，不再是一個人、一支筆解決就做好干部任用工作。二是全面推行競爭上崗。大力推行定崗分流和競爭上崗，優(yōu)化機關(guān)人員結(jié)構(gòu)，增強干部隊伍活力。

（二）健全績效考核機制，確保準(zhǔn)確評定實績。一是科學(xué)分解考核項目。在編制干部實績考核目標(biāo)過程中，堅持考核體系基本統(tǒng)一的前提下，把干部的德、能、勤、績、廉細(xì)化為具體的考核項目，采取自上而下、自下而上、上下結(jié)合的方法確定各自的考核目標(biāo)值。二是合理設(shè)置考核內(nèi)容。根據(jù)被考核對象不同的工作基礎(chǔ)和發(fā)展條件，采取以差異目標(biāo)管理為主體的多因素綜合評價模式，既以目標(biāo)管理的科學(xué)方法為主，又結(jié)合民主評價、分管領(lǐng)導(dǎo)評價、社會綜合評價等多種因素，使考核更加真實全面。三是綜合量化考核結(jié)果。采取百分制考核計算辦法，對共性目標(biāo)、工作責(zé)任目標(biāo)、民主測評、考核組綜合評價、獲得獎勵情況等項目累計計算加分。四是強化多元考核監(jiān)督。建立干部實績考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強考核管理監(jiān)督。

同時注意運用現(xiàn)代考察手段和方法，將定性考核與定量考核結(jié)合起來，對不同層次、不同類型的干部區(qū)別對待，能量化的盡可能量化，提高考核的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。五是嚴(yán)格實行考核兌現(xiàn)。凡在考核中實績較差、排名置后的干部要堅決予以誡勉、調(diào)整，做到能者上、平者讓、庸者下。同時還要健全淘汰制，積極推行民意淘汰、自然淘汰等多種淘汰形式，拓寬干部“下”的渠道。)

（三）健全干部激勵機制，調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作積極性。一是逐步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線干部工資福利待遇，最重要的是要改革干部的工資福利發(fā)放制度，工資福利不應(yīng)該只按工齡，級別計算。應(yīng)該制定科學(xué)的工資福利發(fā)放制度，要偏重于個人的工作業(yè)績，讓那些多做事的多拿錢，少做事的少拿錢；干得成事的多拿錢，干不成事的少拿錢。獎優(yōu)罰劣，調(diào)動干部工作的積極性。干部的薪酬應(yīng)該改革為這樣三大塊：基本工資，福利補助，獎勵。二是縮小街、鎮(zhèn)、部門因工作內(nèi)容差異出現(xiàn)的待遇差異，對項目多、工作成效好的單位干部待遇予以傾斜。

（四）激發(fā)隊伍活力。要結(jié)合每年一次的人員調(diào)整，進(jìn)一步整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人才資源，把作風(fēng)踏實、熟悉經(jīng)濟的優(yōu)秀干部調(diào)整到重點部門及重要職位。進(jìn)一步完善事業(yè)干部人事制度改革的相關(guān)政策，在確保平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合事業(yè)單位改制，控制鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制，精簡干部隊伍。同時，更加關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀干部的成長，完善培養(yǎng)鍛煉機制，通過轉(zhuǎn)崗、交流、外派等形式，加快干部流動，同時探索干部職級分級制，調(diào)動工作積極性。從而以人事制度改革為抓手，逐步形成競爭擇優(yōu)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人事體制，進(jìn)一步營造務(wù)實、高效、競爭的干事氛圍，激發(fā)干部隊伍活力，促進(jìn)農(nóng)村各項事業(yè)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。