第一篇：了解新聞報道特點 把握新聞報道規(guī)律 (精選)

了解新聞報道特點 把握新聞報道規(guī)律

做新形勢下合格的基層通訊員

各位領導，各位通訊員：

上午好！首先感謝孟鎮(zhèn)長的關心、器重和幫助，給予了我今天與大家共同學習的的機會。感謝霞陽鎮(zhèn)黨政領導對宣傳工作的重視、關心和支持！說實話，由于我本人能力有限，自身的綜合素質不高，對于新聞宣傳工作，我確實做得很不夠，還有很多地方得向大家學習，還得繼續(xù)向我的師傅孟鎮(zhèn)長學習，所以今天我不是來給大家講課的，是來學習的。下面，結合我自己近幾年來的新聞工作實踐，就新形勢下基層單位通訊員如何做好新聞宣傳工作，談談自己的一些看法。不對之處，請孟鎮(zhèn)長和在座的各位批評指正。

今天，我將從以下兩個方面，與大家共同學習。一是我想與大家一起簡單地談談新聞的定義及特點，二是想與大家一起談談，怎樣寫好新聞稿件；三是想與大家一起談談，新形勢下如何當好一名基層通訊員。

一、新聞的含義及特點：

（一）新聞的含義

新聞就是新消息；指剛發(fā)生的事件。不妨查查字典，便可發(fā)現新聞的定義是，報道最近發(fā)生的事件或過去不為人所知的信息。是對新近已經發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現的有價值的事實的及時報道。

理解這一定義,我們要注意以下三點：

1．新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現的。

“新近發(fā)生”是個很容易理解的話語，新聞的“新”主要就體現在這里。

新近發(fā)現，“早已發(fā)生卻是新近發(fā)現的”這一話語?，F代新聞報道的對象未必都是新近發(fā)生的事件。有些早已發(fā)生的事件，由于這樣那樣的原因在當時不為人們所知，雖已時過境遷，但一旦發(fā)現它的時候，它仍然有很強的報道價值，這樣的事件仍然可以被作為新聞報道出來。例如二戰(zhàn)期間日本海軍總司令山本五十六的座機被美軍擊落，一些詳情細節(jié)直到80年代才被報刊披露。2000年美國總統競選，副總統戈爾正努力角逐民主黨總統提名時，美國報刊突然披露“戈爾年輕時嗜大麻”，把幾十年前的往事也抖摟出來了。1970年中國云南發(fā)生強烈地震，當時為了粉飾太平，只報喜不報憂，2000年初還有報紙載文報道其詳情。這些事件差不多算是“舊聞”了，但由于是剛剛發(fā)現的，仍能給人以新鮮感，所以新聞報道也少不了這樣的類型。

2．新聞所報道的事實必須是有價值的。

并不是所有的事件都值得報道，我們強調新聞報道的事件必須是有價值的。

一是有教育作用。就像美國《現代新聞報道》的作者華連所說的那樣“教誨”“鼓舞”讀者，也就是對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導作用。

二是有認識作用。可以使讀者獲得有關社會、人生、自然、科學等方面的知識。

三是有怡情作用。這里所說的怡情，不包括低級趣味在內。那些對影視明星的私情家事不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實

在是把肉麻當有趣。我們所說的“情”，是指積極、樂觀、健康向上的情趣。

一是真實性。真實是新聞的生命，堅持新聞真實是各級媒體的首要職責，是新聞工作者職業(yè)道德的基本要求。新聞媒體一旦失去公眾的信任和支持，也就是缺了存在的價值，最終必然會受到社會的淘汰和唾棄。

二是新鮮?！靶迈r”的事實要具備兩個基本因素：它是人們未知的事實。它是人們欲知的事實。

新聞最基本的特點是真實和新鮮，由此延伸出新聞報道的要求：迅速及時。這也是新聞最基本最核心的規(guī)律。

二、怎樣寫好新聞稿件

寫作新聞稿有別于普通的文體，它一般采用倒金字塔形式，即把最重要的東西寫在前面。先是新聞標題，然后是導語，然后才是事件的敘述。

因此，在新聞稿之前，要抓住這個新聞最核心最重要的東西，把它濃縮成一個標題，并且要設法讓這個標題容易吸引人。然后把這個新聞的主要內容用一兩句話表達出來，寫成導語，之后才鋪開寫事件。

一、新聞標題。新聞標題必須將此次新聞主題簡單扼要地說明出來，才能吸引記者的注意，不至于成為垃圾桶內的廢紙。比如，我去年就寫了一篇旅游方面的文章。這個題材不好寫因為以前縣里在旅游方面發(fā)的稿子真的確實很多。那么標題就更難擬

了。開始我想了一個這樣的標題：炎陵大力發(fā)展旅游產業(yè)，后來想想，覺得沒新穎，不能引起讀者的注意。于是改成：全黨參與 全民動員，炎陵縣大力發(fā)展旅游產業(yè)，后來又改成：炎陵縣依托“古紅綠”大力發(fā)展旅游產業(yè)。最后想想：精心打造長株潭城市群“后花園”—— 炎陵縣依托“古紅綠”大力發(fā)展旅游產業(yè)。又如：炎陵做好發(fā)展“加減法”。剛開始我寫這篇文章的目的是寫炎陵如何保護好生態(tài)，做到工業(yè)、生態(tài)同步發(fā)展，于是起了一個“炎陵發(fā)展工業(yè)不忘保護生態(tài)”的標題，后來想想，太普遍了，于是換成“發(fā)展中的炎陵做好生態(tài)文章”，炎陵發(fā)展極力作好生態(tài)文章，最好改成“炎陵做好發(fā)展加減法”

二、導語。開始，我就說了，一般新聞寫作最典型的就是所謂倒三角形的“倒金字塔式”。也就是越重要的越放在前面，因此最重點的內容當然要放在第一段的導語部分，導語不宜過長，一般不會超過一百個字。一份報紙厚厚的好幾十版，每天見報的新聞上百則，讀者不可一一看完，因此必須以最簡短的方式讓讀者立即明了最重要的內容，如果讀者有興趣就繼續(xù)閱讀，否則即可就此打住。比如：我在寫“炎陵三絕沖刺省遺”一報道中的導語就是這樣寫的：昨日，從炎陵縣文化體育局獲悉，該縣正在整理炎帝陵傳說、客家山歌、紅色歌謠相關信息，近日將向有關部門遞交省級非物質文化遺產申報材料。此前，該縣“炎帝陵祭典”、“炎陵三人龍”分別入選“國遺”、“省遺”。用了70多個字就把文中要寫的主要內容寫出來了。

三、正文。關鍵是內容要充實，要有事實，要有說服力。新聞作品不能材料化、散文化，不能像寫匯報材料一樣，盡是一些理論的東西，十分空洞，一定要有具體的數字，具體的人，具體的做法，具體的事例。比如，我在寫“炎陵做好發(fā)展加減法”一文中，就有2006年廣東一電子器件廠到我縣投產被拒之門外的事例，有拒絕不符合環(huán)保要求拒之門外的企業(yè)的個數103家，關閉了30多家企業(yè)，包括封山育林、退耕還林、植樹造林等做好發(fā)展加減法的措施，從而得出我縣保護生態(tài)的決心。如果沒有這些數字，那就真的顯得很空洞，有可能就是純粹的喊口號了。

舉例：《炎陵客家山歌對起來》

這是一篇典型的按照倒金字塔格式寫成的新聞稿； 這篇稿子給出了一個簡單的標題，并且標題很容易抓住人。

它的導語給出了一個基本事實，突出了它的新聞著眼點。

它的新聞稿在一開始就很明白地回答了新聞的五個w.（什么事情what，誰舉辦的who，什么時間舉辦when；什么地方where；什么舉辦why）

在敘述完基本事實以后，記者沒有就此停步，而是向深度發(fā)展，給出了幾個問題，圍繞這些問題把一個簡單的小新聞做成了一個有深度的報道，使讀者從中間了解到了很多背景信息。

三、新形勢下如何當好一名基層通訊員

一，必須具備新聞敏感，善于運用“新聞眼”去發(fā)現和捕捉新聞

新聞敏感性是作為新聞記者的必備素質之一。著名報人穆青曾經說過：“記者的新聞敏感，歸根結底在于思想解放，多學習，更多地關心社會，關心人民，才能發(fā)掘很多新聞題材。當然這不是一兩天就能做到的，要不斷地努力”，新聞界的老同志把它歸納為“五多”：多學、多問、多聽、多看、多想。作為從事基層新聞宣傳的人員，要時刻不忘政治理論學習，注重業(yè)務鉆研，爭作一名政治強、業(yè)務精、作風正、紀律嚴的通訊員。正如俞柏鴻老師說的：“發(fā)現新聞要用腦子，寫好新聞要講政治”。

舉發(fā)現劉朝華這一重大典型的例子。

二、平時要有“四心” 一是要有熱心。要有這個熱情。二是要有耐心。一次不行，就兩次，兩次不行就三次。三是要細心。（舉光明日報湖南記者站站長唐湘岳采訪劉朝華的事情）。四是要有信心。其實我們平時的新聞素材很多，可以宣傳縣里、鎮(zhèn)里單位發(fā)展的新思路、新成效、新舉措、新風尚；可以宣傳先進人物的先進事跡，挖掘、發(fā)現先進典型。去年縣里就發(fā)現了劉朝華這一重大典型，鎮(zhèn)里前年就發(fā)現和推介了山壟邱厚福這一典型。其實，在我們的身邊，這樣的典型還有很多。

機遇永遠偏愛有準備的頭腦。平時要多問、多聽、多看、多動腦，多動手，只要我們平時多留心身邊的人，多留心身邊的人發(fā)生的事，新聞敏感就會一觸即發(fā)，閃閃發(fā)光，從而寫出篇篇生動感人的新聞作品。

第二篇：新聞報道應把握三要素

新聞報道應把握三要素

新聞，指對新近發(fā)生事實的簡要而迅速的報道。對我們小學生來說，如果捕捉到了新鮮、真實的新聞素材，在寫作時應該注意哪些方面呢？

一、標題新穎

標題是新聞的眼睛，標題如果能夠提煉新聞事件的“精華”，有吸引力，則能起到“畫龍點睛”之功。如這個標題：

某學校小學師生“火災逃生”長見識

這個標題簡練地交待清了具體事情及結果，讓讀者一目了然，且很想知道：火災是如何發(fā)生的？為什么“火災逃生”要加上引號？這樣就能引導讀者看下去了。

二、導語簡明

一條新聞能否抓住讀者,往往取決于它的第一段、第一句，這就是導語。新聞導語應該是對最重要的新聞事實概括，既要寫得簡明扼要,又要生動有趣?！赌承W師生“火災逃生”長見識》是這樣寫的：

11月6日下午，某小學師生參加了區(qū)消防大隊的消防演練。忽然響起了尖利的警報聲，通往安全地帶的出口一時間煙霧彌漫??

這篇報道開頭極為精練，將時間、地點、人物、事件等要素完整地交待清晰了，還逼真地描繪出驚心動魄的消防演習場面，引人入勝。

三、主題明確

主題就是新聞的中心思想，可以以翔實的場景描述和細節(jié)描寫萊逐步揭開“謎底”?！鞍l(fā)生緊急火災，同學們不要慌亂，在老師的帶領下沿疏散標志從最近的安全出口撤離?！睆V播驟然響起，一時間，數百名學生在老師的帶領下，用書包捂鼻，有秩序地向空曠的操場安全區(qū)域疏散。歷時不到2分鐘，一場消防“火災逃生”演練順利完成。

這樣，一篇完整的新聞稿就“出爐”了，你掌握其中技巧了沒有？

第三篇：如何寫新聞報道稿

怎么寫新聞報道稿

一、新聞報道稿的格式

一般關于學校活動新聞稿

導語：概括敘述在什么時間、什么地方、什么人、做了什么事。怎樣做和為什么？

主體：把其他資料按重要性陳述，一段一個重點，并以第三人稱敘述，句子保持簡潔，多用句號。

主體可以包括：泛寫和特寫．

１、泛寫 ：就是把整個事件的過程，大略的敘述出來．但不是流水式的敘述．要挑其特點．

２、特寫：特寫是抽取其中一個片段，從側面描寫帶出主題。特寫一般較富人情味和趣味性，描寫也較一般新聞深入。

結尾：升華、總結一下此次活動．寫一下，此次活動的意義。二、一般的新聞稿寫作，有下列原則必須注意：

1、“新”聞重點：既然是“新”聞稿，講的就不能是“舊”聞，就算是“舊”聞，你也要想辦法舊瓶裝新酒、老樹出新枝。新聞界常常流傳一個笑話：這個新聞可以吃很多天！事實上除了第一天就真的“新”之外，第二天開始就只是找不同的切點切入新聞，因此只有切口是新的，其他的都不新。

2、強調主題，其他以輔助資料整理：一則新聞稿一定只強調一個主題，次要的可以放在后面，更次要的或是補充說明的，直接提供附件或是輔助資料即可，否則太多的主題反而會模糊了焦點，變成沒有主題。例如兒童奶粉賣點是在有益身體的菌種，最好從頭到尾都繞著這個主題轉，不要一下子又強調奶粉的維他命B群含量有多高。

3、倒三角形，每段均可獨立：除了特殊的特稿、新聞分析或是專題報導之外，一般新聞寫作最典型的就是所謂倒三角形的“倒寶塔 式”。也就是愈重要的愈放在前面，因此最重點的內容當然要放在第一段的導語部分，同時導語也不宜過長，視情形而定，一般不會超過一百個字。新聞寫作發(fā)展出這種相當特別的寫作風格，當然是為了適應新聞快速、直接的特性，直接告訴讀者到底要說些什么。尤其是一份報紙厚厚的好幾十版，每天見報的新聞上百則，讀者不可一一看完，因此必須以最簡短的方式讓讀者立即明了最重要的內容，如果讀者有興趣就繼續(xù)閱讀，否則即可就此打住。

同樣地，倒寶塔式新聞寫作的段落依重要性遞減，且各段獨立，對于有排版時間壓力的編輯而言，只要看前幾段就可以掌握重點，如果版面有限，更可以直接后面整段整段地大筆刪除，而不會影響全文。因為在講究又新、又快的新聞作業(yè)環(huán)境，包括讀者和老編是都沒有耐心的。因此千萬記住不要講究所謂的啟承轉合，直接開門見山就可以了。

4、五個“W”與一個“H”： Where，When，Who，What，Why，How：倒三角形的新聞寫作，最重點的第一段叫作“導語”（lead），基本上由五個“W”和一個“H”等六個要素所組成。不過要注意的是，一般新聞稿寫作新手，往往照本宣科、依法辦事，誤以為導言一定要將這六個要素全部塞進去，結果使得導言啰啰嗦嗦，毫無重點可言。因此在這六個要素中，判斷哪幾個比較重點，就寫哪幾個，一般而言，兩三個就很多了，其他的留到后面的段落再交待就好。例如這次產品邀請麥當娜代言，那么最重要的就是Who（麥當娜）和What（代言產品），其他的都不重要，導言中就免了。

5、能引起記者注意的標題：就如同前幾章提過的，新聞標題必須將此次新聞主題簡單扼要地說明出來，才能吸引記者的注意，不至于成為垃圾桶內的廢紙。

6、基本新聞稿體裁及聯絡人：簡單地說，基本新聞稿體裁，就是一般的新聞稿，只要遵循上述寫作重點，基本上不會出現太大的偏差，千萬不要因自己的文筆好就自作主張，寫成曠世散文或小說巨作，即使它猶如史詩般偉大，最后仍會進了垃圾桶。同時不要忘了在新聞 稿末注明聯絡人的姓名和電話等信息，如果記者需要進一步的信息時，才知道該找誰。

7、照片：一張好照片見報的效果往往勝過數千字的文稿，但照片一定要配合新聞主題，不要新產品上市，卻給了一堆人頭照，只為了拍老板的馬屁。同時要注意照片一定要清晰，具有朦朧美的藝術照還是留給自己欣賞吧。

8、新聞資料袋及附件：新聞資料袋及附件可以讓記者更清楚地了解背景和其他的細節(jié)，并滿足記者多種新聞角度的需求。（附獲獎名單）

三、要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第一、思想角度，有啟發(fā)性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。

第二、特色角度，有些節(jié)日的慶?；顒用磕甓即笸‘?，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發(fā)生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發(fā)生一定的變化。有的事實發(fā)生在去年算不了新聞，但發(fā)生在今年卻要算新聞了；有的事實發(fā)生在A學院算不了新聞而發(fā)生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

四、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”。

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。

第四篇：如何寫新聞報道

如何寫新聞報道

一、易于動筆，樂于表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！薄墩Z文課程標準》這次習作練習。寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確。

二、學科融合，開發(fā)資源

在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布臵，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規(guī)則以及相關的專業(yè)術語，以便在寫作中進行準確地表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。特別要引導學生留心觀察比賽的過程，對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題要激發(fā)興趣

比如：同學們，學?！凹t領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新聞報道)

二、質疑讓例文引路

1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)

2、有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。

出示例文―《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

3、自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。

師生討論:

要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。

要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節(jié)。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?

(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)

5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?

師生討論小結:

第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作從說到寫

1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。

2.指名學生口述。

3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。

四、交流讓學生小組推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習作準備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習作給班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發(fā)現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校宣傳欄、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!

習作點評（范文）

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊，經過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊，各隊選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊員的身高和體重優(yōu)勢，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進入了決賽。第四小組則憑借著自己的團結一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實力不菲的第三小組，也進入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊員個個磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內來會“拉鋸”。第四小組耐力更強，經過長時間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結果第四小組兩勝一負，以智取勝。賽后，體育老師作了簡短小結。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結束了!

簡評:

這則“體育新聞報道”開篇以凝練的文字，把時間、地點、人物、比賽結果介紹得清清楚楚。在報道的第三自然段中，習作者對決勝局的三場比賽的記述，用詞準確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語的傳神使用，使得報道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

教育帶來的思考

據浙江衛(wèi)視報道，杭州某小學，一名年齡僅12歲的六年級小學生，在廁所里生下一位健康男嬰，后被老師及時送進醫(yī)院……

看完這則新聞，心情非常沉重，不由得發(fā)出一陣嘆息，12歲的六年級小學生，在沒人幫助的情況下生下小孩，究竟是堅強，還是悲哀？為什么會發(fā)生這樣的怪事？難道如今世界真的瘋狂到了如此的程度嗎？ 12歲畢竟還是一個乳臭未干的孩子，其自身生活還都需要父母、老師的照顧，而如今她卻已經為人母了。據說，孩子去年回老家的途中被壞人強奸，由于膽怯、害怕，就沒有報警，也沒有告訴家長和老師，才導致了這樣事件的發(fā)生。

姑且不談這事情對孩子今后會造成多大的影響，孩子將來會承受多大的心理壓力，怎么生活等等，自己只想就這件事情折射出的一些問題，談談自己的思考，以引起人們對教育下一代教育問題的關注。因為，教育是一個民族賴以生存和發(fā)展的根基。有了良好的教育氛圍，國家的未來才有希望，民族的復興才有保障。

思考一：確實需要加強學生自我防范能力的培養(yǎng)。中小學生正處在學習知識，積累經驗，養(yǎng)成習慣的關鍵階段，能不能打好這一基礎對其將來發(fā)展的影響舉足輕重。讓學生在獲得文化知識的基礎上，明白做人的道理，掌握趨利避害的方法，保障其健康成長，顯然是每一位家長的真誠期望。孩子是家庭的希望，祖國的未來，學校教育有責任保障每一位學生都能學會知識，學會做人，學會合作，學會交流，學會自我保護。假如這個孩子能掌握一些自我防護的知識，及時同老師或家長溝通，大膽報警，將壞人繩之以法，也許，今天的狀況就不會發(fā)生。也許，能最大限度的減小對自己的傷害。

思考二：真正需要提高老師在教育過程中的觀察能力。學校教育的過程是一個全方位育人的過程，在教育教學的過程中，老師需要做到“三心”，即細心、精心、耐心。就是說，老師需要細心觀察學生的一言一行，一舉一動；老師需要精心傳授知識和經驗，不疏漏任何一個細節(jié)；老師需要同學生交流、溝通，耐心細致的引導孩子，了解學生的思想脈搏。只有做到這“三心”，教師才能及時發(fā)現和防止學生成長過程中出現的偏差，從而保障每一位學生健康成長。如果教師能做到“三心”，就不會出現在九個月漫長的時間里，竟然沒有發(fā)現孩子身體異常變化的這種情況。

思考三：應該不斷提高家長的監(jiān)護意識。家長在孩子的成長過程中的作用是無法替代的，特別是在孩子的養(yǎng)成教育期間。把孩子送進學校，讓孩子學習文化知識，學習做人的道理，健康成長是家長的期盼，但這并不意味著，家長將孩子送進學校就萬事大吉了，一切教育責任都歸于學校。家長應該時刻關注孩子的成長，保持同學校、老師的經常聯系，全面了解孩子的學習、生活、做人等方面的情況，配合老師共同做好孩子的教育工作。同時，家長要學會傾聽，善于聽取孩子的心聲，加強與孩子的溝通，做孩子的朋友。這樣，才能發(fā)現問題，糾正問題，防微杜漸。

思考四：媒體也有呵護孩子成長的社會責任。媒體的宣傳都對孩子的品德、意識、行為都會有一定影響，因為，孩子的成長過程，實際上在很大程度上也是一個模仿的過程。由于年齡、經驗、知識等方面的不足，導致孩子往往不能正確區(qū)分善與惡、真與假、丑與美。因而，媒體在進行宣傳的過程中，更應加大社會責任意識，突顯積極向上的東西。就此事而言，把它作為一則新聞，并還“將繼續(xù)予以關注”，顯然有些不妥。因為，當事人還是一個未成年人，未成年人是需要全社會來加以保護的，當然，她也不能例外，她的隱私也應該得到保護和尊重。和諧社會就是一個人人生活有尊嚴，人人行為有規(guī)范，人人生活有保障的社會，和諧社會就是一個具有廣泛寬容度的社會，愿人們對未成年人的失足能予以最大限度的寬容。

學生的成長是一個漫長、復雜的過程，需要學校、家庭、社會的相互協作，缺失任一方面，都難免會出現缺憾。

在秋日中收獲——育紅小學五、六年級學生秋游報道

秋天是收獲的季節(jié)，為了讓孩子們在親近大自然的同時獲取更多的科學知識，接觸更多的新鮮事物，11月12日育紅小學五、六年級的同學們在老師們的帶領下參觀了常州恐龍園。

園內設有五個主廳和六個輔助廳，各廳通過邏輯路線，有發(fā)有合，互為關聯。以生物演變史作為設計背景，重點突出恐龍從生存、繁衍、演化直至毀滅的構思主線，揭示了生命與環(huán)境相互依存，人類必須保護生態(tài)環(huán)境的深刻主題。

運用情景營造手段，以飛濺的瀑布、冷峭的山巖、無水的海洋、茂密的叢林、洪荒的洞窟等，再現中生代特有的生存環(huán)境?；惲羞\用互不雷同的手法，通過高科技手段和聲光電的運用，結合影視成像、卡通動畫、恐龍翻模、網絡游戲以及各類科技制作等，使中華恐龍館突破了傳統的“博物”觀念，成為具有震撼力的，集博物、科普、觀賞、游樂、參與為一體的現代新型恐龍博物館。

園區(qū)內圍繞恐龍館設有穿越侏羅紀、白堊紀立體迷宮、三疊紀音域魔洞、恐龍山探險、荒灘漂流、動感立體電影、高空滑索、火箭人、超級飛人、熱氣球升空、模擬攀巖、情侶單車、草坡滾球、地震盤、跑馬場、親子園以及水上自行車等20余重刺激、動感的娛樂項目，使孩子們放松身心，流連忘返。

其中，最好玩的是穿越株羅紀，同學們乘坐著小船，穿梭了時空隧道，從18米的高空呼嘯而下，感受從天而降的酣暢淋漓。在離開的時候，孩子們都依依不舍。

此次秋游活動，不僅豐富了學生們的科技知識，培養(yǎng)了孩子們親近大自然的情感，而且在活動中寓教于樂，開闊了孩子們的視野。大家在玩得盡興的同時，也不忘講文明、守紀律，展現了“育紅學生”的良好風貌。也培養(yǎng)了學生們的團結互助精神，更重要的是每一個學生還從忙碌在他們周圍的老師們的身上學到了責任，收獲了那份沉甸甸的愛。秋游不僅是科技、觀光之旅，更是一次心靈之旅，這份記憶會像茶一樣，盡管是淡淡的，但它會留有余香；會是記憶深處最難忘的。

小學部高年級組經典誦讀報道

我們的祖國，歷史悠久，自古文明。11月30日中午，張家港外國語學校小學部的全體高年級學生齊聚浦項體育館，開展了“文明禮儀在校園”活動。文明是我們的傳統美德，在邵老師的諄諄教誨下，學生明白了：一個人文明，體現一個人的素質；一個社會文明，展示一個國家的形象。提高文明水平，塑造國家形象，需要從每個人的文明禮儀做起，從小事做起，從身邊做起。作為學生，我們要努力做一個講文明、講禮儀的好學生。隨后，又開展了隆重的“經典誦讀”活動。源遠流長的中華文明如長江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。五年級的“千字文誦讀”帶領我們走進了悠久的中華歷史文化，六年級的“祖國頌”向我們展示了祖國的遼闊富饒、繁榮昌盛。中華經典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻在我們心頭蕩漾，讓我們沿著經典繼續(xù)前行。

六年級經典誦讀比賽結果 一等獎 六（4）

二等獎 六（1）六（5）

三等獎 六（2）六（3）六（6）五年級經典誦讀比賽結果 一等獎 五（3）二等獎 五（2）

三等獎 五（4）五（1）

小學生做好事 為社區(qū)清積雪

2月17日，來自圖們市二小的六年級學生金麗、徐美鈺、許恩境、李昭慧主動來到新華街道新平社區(qū)，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、清運積雪。

同學們手持鐵鍬、掃帚等工具，一點一點地清理著院內的積雪，雖然干得滿頭大汗，但誰也不叫苦叫累。

勞動結束后，該社區(qū)團支部寫了一封表揚信，向他們表達最真誠的謝意，并鼓勵他們多做好事。

漣水縣南門小學召開六年級學生會議

4月9日下午，漣水縣南門小學在體育館召開了六年級學生會議。

當天下午，各班級在老師的帶領下排成整齊的隊伍來到體育館，南門小學校長室李海波校長、陳云宇書記、王旭副校長、余棟梁副校長列席會議，會議由六級部張紅軍主任主持。會上，李海波校長總結了上一階段同學們的學習情況，表揚了先進，鞭策了后進，并對同學們今后的學習、生活等方面提出了具體的要求；余棟梁副校長對所有六年級的同學提出了殷切的希望，希望同學們繼續(xù)刻苦學習，爭取使成績更上一層樓。張紅軍主任對會議進行了總結發(fā)言。

這次會議的召開，幫助學生們確立了奮斗的目標，樹立了信心，好比給所有六年級學生注入了一支強心劑。同學們紛紛表示一定會加倍努力學習，以優(yōu)異的成績回報校領導的關懷、老師們的培育。（郁金星）

第五篇：新聞報道格式

新聞報道的特點及格式

一、新聞語言的特點：

要素有四項：具體實在、簡明精煉、通俗易懂、生動形象。

在報道新聞事實時少用概念化語言和模糊性詞語，盡量使用意義鮮明的動詞、含義確切的名詞和數 詞。寫作手法講究平實、結構簡單明了、用詞通俗和口語化。新聞報道與文學作品、評論文章、理論文章不同，它的主要內容是對事實的報道，記者的觀點、感情也要通過對事實的報道來體現。但是，新聞報道用事實說話，并不是絕對排斥議論和抒情，有時在報道事實的同時加上一兩句精辟的議論，可以使人們更好地理解新聞事實；真誠而自然的一兩句抒情，可以增強新聞報道的感染力。

二、新聞報道要有真實性：

1.新聞五要素必須明確無誤。即新聞的時間、地點、人物、事情經過和事情發(fā)生的原因必須具體、確鑿、不能含糊不清。2.新聞事實發(fā)生的環(huán)境和條件、過程和細節(jié)、人物的語言和動作（包括心里活動和思想活動）都不能進行“合力想象”式的報道，更不能搞“創(chuàng)作”式的報道。

3.新聞中引用的數字、引語、用典，以及其他背景材料都必須有根有據。

4.新聞中對事實的解釋和說明，必須符合事物的本來面目，不能夸大，扭曲或變形。

三、新聞稿的格式

一般情況可以分為以下四類：「倒金字塔式」、「正金字塔式」、「折衷式」、「平鋪直敘式」等寫作型式。

「倒金字塔式」：此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點。源于美國新聞界迎合了受眾的接受心理，于是得到了普遍的模仿，現在中國的很多都市報所使用的都是這種格式?；靖袷剑ǔ藰祟}）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。因為這種格式不是符合事件發(fā)展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發(fā)來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識?！刚鹱炙健梗捍朔N寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發(fā)生順序作為行文結構的寫作方式，依序分別是引言、過程、結果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用于特寫。

「折衷式」：，又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導言中呈現，接著，則依新聞的時間性或邏輯性敘述。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。再次，按照事件發(fā)展的時間順序把“故事”講下來?！钙戒佒睌⑹健梗侯櫭剂x，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉、合，力求文字的流暢精準。對教師組織而言，由于時常必須發(fā)表對特定教育政策、事件的看法，此種寫作方式反而適合組織在發(fā)表聲明時使用。最近很流行一種叫做“華爾街日報體”（DEE）的格式，這個格式的主要特點就是在文首特寫新聞事件中的一個“鏡頭”，一般是以一個人的言行為主，從而引出整個的新聞報道，比如央行關于房貸要加息的消息，新聞報道就可以從一個普通市民的住房貸款行為寫起，比較能貼近實際，貼近群眾，貼近生活。標題對于新聞報道很重要，甚至都出現了一個標題就是一條報道的情況。因而，標題要提煉新聞事件的“精華”，把最吸引人的地方體現出來，同時要簡潔。如果需要可以在主標題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫作比較長篇的調查性報道、深度報道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當加一些小的標題，以概括一個部分的內容，便于受眾閱讀（針對印刷媒體而言）。除上述之外，要注意一些細節(jié)，比如文首要加電頭，像“本報訊”；文中要盡量使用直接引語，盡量少地進行記者的觀點表達；行文要流暢，不要艱澀等等。

寫作要領: 新聞要素：

不可忽略5W，1H。（Who、What、When、Where、Why、How）

新聞構成：題（標題)、文(導語)、主（主體）、結（結語）、圖、表。

題：簡要、突出、吸引人。

文：導語100至200字左右：開宗明義，人事時地物。

主300至500字左右：深入淺出，闡揚主旨。

結語100字左右：簡潔有力，強調該新聞的意義與影響，或預告下階段活動。圖：視需要加入有助于讀者理解的圖片。

表：視需要加入有助于讀者理解的表格。寫作要律：

具有新聞價值、正確的格式、動人的標題。簡潔切要的內容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁為宜（一頁尤佳）。

寫作技巧：

清晰簡潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實、交代不清、內容空洞。