第一篇：大愛(ài)天使

大愛(ài)天使

陳哲

“陳常欣老師從急診科調(diào)回咱們外科工作了！”當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我心里甚至可以用驚喜來(lái)代替，因?yàn)槟芡惱蠋熯@樣的護(hù)士長(zhǎng)共事，實(shí)在是一種榮幸！陳老師原是興隆莊煤礦醫(yī)院外科的一名普通的護(hù)士，因?yàn)楣ぷ鞒錾槿寺手?，六年前院領(lǐng)導(dǎo)任命她去醫(yī)院最繁忙的前沿陣地——急診科任護(hù)士長(zhǎng)。任急診科護(hù)士長(zhǎng)六年期間，改寫(xiě)了急診科投訴多的歷史，讓急診科成為醫(yī)院一面光鮮的旗幟。2010年十二月十八日下午三點(diǎn)三十分，醫(yī)院在七樓會(huì)議室舉行陳長(zhǎng)欣老師的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。我從心底尊敬她，整個(gè)過(guò)程聽(tīng)得很認(rèn)真，也從她身上感悟到很多。陳老師的報(bào)告寫(xiě)的謙虛、樸實(shí)、真誠(chéng)，報(bào)告不僅顯示出了她所做到的工作，也顯出了她良好的文學(xué)功底。我想在座的每個(gè)人聽(tīng)完她的報(bào)告會(huì)都是由衷的鼓掌。

我九七年分到外科工作，有幸和陳老師共事5年。見(jiàn)她的第一面并不覺(jué)得她有特別之處，算不上很漂亮也不時(shí)尚，但是相處久了就看出她的人格魅力：她為人低調(diào)謙和；干活麻利不拖沓；對(duì)工作充滿熱情；她從不多言語(yǔ)，工作的空閑哪怕是幾分鐘她都在看書(shū)。前些年我和她一樣報(bào)考了護(hù)理?？频淖詫W(xué)考試，我那時(shí)候單身衣食無(wú)憂，她卻是一個(gè)孩子的母親，而且她和老公雙方的父母都不在身邊，沒(méi)有人幫她帶孩子。我考了兩門(mén)都沒(méi)過(guò)，而她一次過(guò)了四門(mén)功課，知道這個(gè)消息時(shí)，我很是慚愧！

她喜歡文學(xué)，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)過(guò)她寫(xiě)的詩(shī)，體現(xiàn)著母愛(ài)，童真，自然。她對(duì)生活也一樣持樂(lè)觀的態(tài)度，每天上班時(shí)精神飽滿，下班時(shí)風(fēng)風(fēng)火火的往家里趕，我能理解她的那種焦急，因?yàn)樗且粋€(gè)母親，她著急回去照顧她的寶貝兒子。她也很堅(jiān)強(qiáng)，記得她做完闌尾炎手術(shù)的第二天早上就已經(jīng)精神熠熠的坐在那里織毛衣了，絲毫看不出是一個(gè)剛剛做完手術(shù)的病人，早上我們?nèi)ゲ榉康臅r(shí)候，她的笑聲一樣爽朗。

急診室是最忙最亂的科室，它不僅擔(dān)負(fù)著搶救工傷、接診急危重患者，還擔(dān)負(fù)著門(mén)診輸液的任務(wù)，每天急診護(hù)士所面臨的工作之瑣碎也是可想而知。急診也是我每天上班下班都會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。每次經(jīng)過(guò)都會(huì)看到她忙碌的身影：要么在拖地或者打掃廁所；要么提著吊瓶；要么拉著一小車的空瓶或者垃圾；要么就是清掃急診科前面的空地；要么就是耐心地和患者解釋著什么。整個(gè)急診工作有序、干凈整潔，幾年來(lái)一直這樣。一個(gè)人做好一天不算什么，一直做好不就是一種難得的品質(zhì)嗎？

急診科患者來(lái)診隨機(jī)性大，輸液時(shí)間不統(tǒng)一，之前是在每天的某幾個(gè)時(shí)間集中輸液，這樣一來(lái)，有的病人等待時(shí)間長(zhǎng)，自然意見(jiàn)頗多，她根據(jù)急診科工作特點(diǎn)增加了早班；由原來(lái)的集中注射改成了隨時(shí)注射，保證了每個(gè)病人一到急診室就能夠及時(shí)輸液，減輕了病人的痛苦，也減少了病人等待的時(shí)間；有的病人懷疑

護(hù)士少加藥，為了解除患者的這種顧慮，她提議把治療室和注射室的墻打通，改成玻璃墻，整個(gè)加藥過(guò)程透明，患者自然就放心了；病人的素質(zhì)不一，這就需要溝通的技巧，溝通需要真誠(chéng)，需要換位思考，陳老師做到了這點(diǎn)，所以她也就得到了尊重。從解決問(wèn)題的根本著手，自然問(wèn)題也就相對(duì)少了。經(jīng)過(guò)她和同事們的努力，急診科改變了歷史：病人的牢騷不見(jiàn)了，有的患者豎起了大拇指；雜亂的環(huán)境和嘈雜的患者不見(jiàn)了，整個(gè)急診的工作協(xié)調(diào)有序……

一董姓大娘，兒女不在身邊，身體不適到急診科輸液，輸液期間忽然面部發(fā)紅，喘不過(guò)氣來(lái)，被細(xì)心的陳老師發(fā)現(xiàn)，她立刻換掉正在輸注的液體，通知醫(yī)生，有條不紊的配合搶救，從死神的手里把董大娘拉了回來(lái)。董大娘感激的說(shuō)：“要不是她看的仔細(xì)，工作熟練，恐怕我這老太婆早沒(méi)命嘍。她是我見(jiàn)過(guò)的最好的護(hù)士長(zhǎng)！”

一次急診室來(lái)了一個(gè)農(nóng)藥中毒的農(nóng)村老人，當(dāng)時(shí)患者已是重毒中毒，血壓急驟下降，口吐白沫，神志不清，已經(jīng)下班還未走出醫(yī)院的她，立刻返回工作崗位參加搶救。農(nóng)藥中毒患者都要進(jìn)行洗胃，就是把配好的液體通過(guò)管道輸入患者胃內(nèi)，然后再吸出，以最大限度的減少患者吸收毒物，患者嘔吐的胃內(nèi)容物是相當(dāng)污穢不堪的，味道也是可想而知，連患者家屬都掩鼻而去，但是我們的陳老師整個(gè)過(guò)程沉著冷靜，配合醫(yī)生進(jìn)行搶救，搶救工作持續(xù)了近兩個(gè)小時(shí)，直到患者病情穩(wěn)定，她才放心的回家。

這樣的故事還有很多。不僅是這些，工傷的搶救是煤礦的第一安全問(wèn)題，也是急診所面臨的最危急的任務(wù)之一。她無(wú)數(shù)次的出診，奔赴在井口和醫(yī)院之間，沒(méi)有一次延誤治療，為煤礦工人的生命健康筑起了一道防線！

報(bào)告會(huì)上她說(shuō)要轉(zhuǎn)變觀念，態(tài)度決定一切，要象對(duì)待親人一樣對(duì)待每個(gè)患者。她說(shuō)要有過(guò)硬得技術(shù)和加重安全性；她說(shuō)遇到事情要首先從自身找問(wèn)題，好話一句三冬暖；她說(shuō)技術(shù)高低是客觀，態(tài)度卻是主觀；她說(shuō)協(xié)調(diào)好各科室和護(hù)患關(guān)系，醫(yī)院即家庭......付出就會(huì)有回報(bào)，她2009年獲得了礦“十佳金牌員工”、2010年“集團(tuán)公司優(yōu)秀護(hù)士”、礦“五好黨員”等等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)她也得到了同事和患者的認(rèn)可，甚至有患者握著院長(zhǎng)的手說(shuō)：“院長(zhǎng)啊，這樣的好護(hù)士長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)才行啊，院長(zhǎng)，你給她發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)金行不行……”

她之所以會(huì)得到這樣的評(píng)價(jià)是因?yàn)樗龅搅艘陨碜鲃t，不計(jì)個(gè)人得失，處處為患者著想。

1853年——1856年的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)期間，受傷住院的士兵曾說(shuō)，當(dāng)英國(guó)女護(hù)士福洛倫斯-南丁格爾到來(lái)時(shí)，他們能夠感覺(jué)到南丁格爾小姐高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)和無(wú)私的愛(ài)心。在我看來(lái)，陳老師就已經(jīng)具備了這些品質(zhì)，她就是我們身邊的南丁格爾，她是我們護(hù)士這個(gè)職業(yè)的榜樣！

她不是為了得到這樣的榮譽(yù)而這么做，是她良好的素質(zhì)和心態(tài)決定了她會(huì)得到這種稱贊。由衷的敬佩她，敬佩這個(gè)心里裝著大愛(ài)，大氣的女人！

興隆莊煤礦醫(yī)院外科

陳哲

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第二篇：愛(ài)的天使演講稿

《愛(ài)的天使》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

大家好！

今天我演講的題目是《愛(ài)的天使》。

冰心曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”教育是愛(ài)的事業(yè)，每一位教師都是愛(ài)的天使。因?yàn)樾闹杏袗?ài)，我們忘記了金錢(qián)，忘記了名利，甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有。當(dāng)別人享受生活的時(shí)候，我們?nèi)阅旁谌咧v臺(tái)，用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生！

作為一名人民教師，多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我懂得：愛(ài)是一把心靈的鑰匙。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心房。因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

記得有一次，學(xué)校開(kāi)展給地震災(zāi)區(qū)捐款的活動(dòng)，我讓班長(zhǎng)保管孩子們的捐款。第二天一早我剛到教室，班長(zhǎng)就滿臉淚痕地告訴我昨天夾在筆記本里的捐款不翼而飛了。通過(guò)詢問(wèn)我得知昨天最后一個(gè)離開(kāi)教室的是YQ同學(xué)。我沉默了：YQ是一個(gè)寡言少語(yǔ)的后進(jìn)生，同學(xué)們都不愿和她玩，一是因?yàn)樗恢v衛(wèi)生，身上常發(fā)出難聞的氣味，更主要的是她常常偷拿別人的東西。對(duì)于是誰(shuí)偷拿了大家的捐款，我已心中有數(shù)了。

一吃完午飯，我就悄悄把YQ叫到辦公室親切地和她交談學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，讓她放松心情。然后我突然把話題轉(zhuǎn)到丟錢(qián)這件

事上。剛開(kāi)始她根本不承認(rèn)自己拿了同學(xué)們的捐款。我并不氣餒，也沒(méi)有責(zé)怪她，而是耐心地給她講一些偉人小時(shí)候的故事和做人的基本道理。最后，她終于哭著對(duì)我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

下午，班長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)錢(qián)找到了。我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，一位同學(xué)幫老師找回了一樣?xùn)|西。我感謝她，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了她自己遺失的誠(chéng)實(shí)?！蔽业脑捯魟偮?，教室里就響起了熱烈的掌聲。我清楚地看到Y(jié)Q同學(xué)臉上感激的笑容。

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想：如果只是一味地斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)“浪子回頭”的覺(jué)醒呢?

班上有位叫LHD的留守兒童，由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，脾氣異常暴躁，誰(shuí)不小心惹了他，他就會(huì)拳腳相擊，大家都很畏懼他。一次，我上課上得正起勁，突然看到他趴在桌子上，似乎睡著了。我氣急了，就把他叫到教室后面去站著聽(tīng)課。他極不情愿地站到了后面。下課后，我覺(jué)得自己處理問(wèn)題的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，把他叫到辦公室詢問(wèn)后才知道他生病了。奶奶叫他不來(lái)上課，可他怕耽擱課程，吃了點(diǎn)藥就到學(xué)校來(lái)了，由于沒(méi)精神，就趴在了桌子上。我在深深自責(zé)后想起他的暴躁脾氣影響了他和同學(xué)的相處。于是，我順勢(shì)引導(dǎo)讓他體會(huì)到了自己的暴躁傷害了同學(xué)，他也決心慢慢改了自己的壞脾氣。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石

臻于完美的。”只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能換來(lái)心，每個(gè)人都需要愛(ài)，愛(ài)是教育的永恒主題。

放眼物欲橫流的當(dāng)今世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味我都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴。“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表。”是這個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想!

最后，讓我用一句話結(jié)束今天的演講：“讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，共同用愛(ài)去播種希望，收獲快樂(lè)，作一位無(wú)悔的愛(ài)的天使！”謝謝大家！

2011年3月11日

第三篇：愛(ài)的天使

愛(ài)的天使

學(xué)高為師，德高為范，師范也。然，教師這一職業(yè)，是幸福而又痛苦的職業(yè)，正如愛(ài)得深則恨得深一般，愈是深入，愈是不舍，愈是難舍，才愈加珍惜。常言天使最快樂(lè)，然若是天使沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦也就難以體會(huì)到真正的快樂(lè)。那么，天使的快樂(lè)如何而來(lái)？來(lái)自于人間的痛苦與歡樂(lè)，來(lái)自于助迷途之人走出困惑的欣慰。教師亦然，真正優(yōu)秀的教師，實(shí)則為一名富有內(nèi)涵的天使，只是，他們是人間天使，多了一份滄桑和平凡。

一.天使之愛(ài)喚醒了沉醉的生命。

恨中有愛(ài)，不離不棄

《熱血教師》里的老師，是位熱血青年。生命的激情在于尋找自我的意義，他生命中意義在于幫助他的學(xué)生尋找激情的動(dòng)力源。為什么他要放棄自己自己已經(jīng)教得很好的班級(jí)而遠(yuǎn)征到紐約？是他不安分的心使然，是他預(yù)感到還有那么一群學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在他的生命里。盡管他的住所狹小，黑暗，喧鬧，盡管他在那個(gè)陌生的紐約大城市里費(fèi)盡周折也難以找到合適的學(xué)校，他依然堅(jiān)持，熱血青年的心是固執(zhí)的，這位天使的善良急迫需要釋放。

終于，他找到了一所學(xué)校，卻是因?yàn)榍耙晃焕蠋煂?shí)在難以忍受辭職不敢后他才勉強(qiáng)試用的，結(jié)果，他竟是呆的時(shí)間最長(zhǎng)的老師。那么一群孩子，打鬧，打鬧，打鬧，教師是他們的游樂(lè)場(chǎng)，老師的存在與否，對(duì)他們而言，已經(jīng)不重要了。這是一群公認(rèn)為最差的差生，這是一群家庭情況最復(fù)雜的班級(jí)，孩子們已經(jīng)像野猴般難以駕馭。似乎他們唯一熱衷的就是折磨老師?？窗?，新老師來(lái)了，立了班規(guī)，無(wú)效！老師叫安靜，無(wú)效！曾經(jīng)實(shí)行過(guò)鐵質(zhì)政策，最終，依然無(wú)效！為什么？問(wèn)題究竟出在哪？全因，這群孩子已經(jīng)沉醉了，醉在了放縱里，醉在了外人的圈定里，所以沒(méi)有了自我，沒(méi)有了所謂的正常。無(wú)所謂，淘氣既然是孩子的專利，那就進(jìn)行到底吧！這就是莎奇美帶領(lǐng)下的全班總動(dòng)員，宗旨就是搗壞一切的正常。班規(guī)定下來(lái)，強(qiáng)制手段也使用了，然而，這群孩子的心還是麻木的，還是沒(méi)有蘇醒的。

終于爆發(fā)了，就在他猛烈搖動(dòng)莎奇美的桌子，心里發(fā)狠要把她扔出教室的那一瞬間，孩子們害怕了，但他們只是害怕，在看著老師氣憤離去的那一刻，居然爆出慶祝的笑聲，以為這位新老師不過(guò)最終還是走了。然而，他呢，那位熱血青年就此放棄了嗎？當(dāng)然不是！他回去反思了，他很恨他們，他不明白為什么這群孩子如此冷漠，為什么他們要如此折磨他？這究竟是為什么？但他還是很眷戀他們，神奇的感覺(jué)，他就是舍不得放棄他們，于是，他再次勇敢地回去了，帶著微笑，帶著一大推的瓶裝牛奶，也帶著他的熱情，重返那間教室。這一次，他釋?xiě)蚜?，他何不順從孩子們的心愿，以出丑為吸引力，把這群淘氣的孩子吸引到他的教學(xué)中來(lái)。看吧，只要孩子們不說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講，他每隔15秒就喝完一瓶牛奶，直到他喝吐為止。結(jié)果是，奇跡般地整整一堂課都沒(méi)有人吵鬧，而他，這位熱血教師，也在這一堂課成了孩子們的朋友。之后的他，與孩子們一起跳繩，創(chuàng)造出說(shuō)唱版的美國(guó)總統(tǒng)歷史歌，與學(xué)生打紙牌練數(shù)學(xué)，逐個(gè)去探訪，并堅(jiān)持說(shuō)服父母?jìng)?，讓孩子有更多的時(shí)間做家庭作業(yè)。

這一班曾經(jīng)的差生，在最后的州考測(cè)試中，竟突變?yōu)槌煽?jī)第一的班級(jí)。奇跡的背后，是老師與孩子們一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事，知識(shí)的背后都有一個(gè)個(gè)沉甸甸的記憶。為什么這群孩子可以蘇醒了？為什么莎奇美由原來(lái)的搗蛋王變成了最后的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全州第一名？因?yàn)橛兴?！因?yàn)橛心俏挥珊奚鷲?ài)的熱血教師，他改變了莎奇美，他改變了這群曾經(jīng)迷惘的孩子。真正的師者，是富有激情的，是富有愛(ài)心的，是愛(ài)得深陷得深痛苦與快樂(lè)的體會(huì)，是喚醒沉睡靈魂的天使。

二.天使之樂(lè)唱出了心靈的樂(lè)章

動(dòng)聽(tīng)之樂(lè)，需用心聆聽(tīng)

霍蘭先生的交響曲，深沉而震撼，感動(dòng)了所有因他而感動(dòng)的學(xué)生，同時(shí)也感動(dòng)了他自己。曾經(jīng)還以為，他只想當(dāng)一名可以自由寫(xiě)自己的交響樂(lè)的音樂(lè)家，只是迫于維持家庭，才選擇了暫時(shí)當(dāng)老師。而后，老師竟成了他終生的職業(yè)。曾經(jīng)還以為，只需要教書(shū)四年，而后就可以辭去教師的工作，安安靜靜寫(xiě)自己的作品了，于是霍蘭先生開(kāi)始了自己應(yīng)付式教書(shū)的那么一段痛苦地教學(xué)。下班時(shí)間似乎是他最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)樗梢悦撾x沉悶的教室了。上班時(shí)間成了他苦惱的時(shí)間，因?yàn)?，他的生活似乎已?jīng)困在了這苦悶的教學(xué)中。學(xué)生成了他生活的累贅，教書(shū)這一職業(yè)成了他謀生的工具，藝術(shù)的靈感遲遲未能釋放。他想著，就那么熬下去吧，再熬四年就可以離開(kāi)學(xué)校了，再熬四年就可以全身心地投入自己的藝術(shù)生命里去了。然而，妻子懷孕的消息打破了他所有的計(jì)劃，孩子即將要到來(lái)了，何以繼續(xù)當(dāng)初的設(shè)想？一旦放棄現(xiàn)在的職業(yè)，如何撫養(yǎng)孩子？為了孩子，為了家庭，這位有著理想的藝術(shù)家讓步了，他開(kāi)始思考如何教育其他的孩子了。

他不再是下課后第一個(gè)沖到停車場(chǎng)的老師了，因?yàn)樗_(kāi)始用心聆聽(tīng)了。之前的教學(xué)，只是勉強(qiáng)的灌輸，并沒(méi)有用心聆聽(tīng)孩子們的心聲。此后的他，不再是念書(shū)般地灌輸樂(lè)理，反而是根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行教學(xué)。曾記得那位女生，紅彤彤的臉龐，吹笛子老是走音，課后輔導(dǎo)依然不好，甚至她自己也痛哭不已，可以知道她的內(nèi)心是那么渴望自信，卻無(wú)奈找不到自信，在她痛哭訴說(shuō)著家里成員的各項(xiàng)才能時(shí)，她自己內(nèi)心是多么痛苦、無(wú)奈?；籼m先生認(rèn)真聆聽(tīng)了，他為這位女孩的痛苦而感到痛苦，他決心要讓女孩發(fā)現(xiàn)自己的自信與尊嚴(yán)。那一次，他叫女孩不要看譜，問(wèn)女孩最喜歡什么，女孩說(shuō)，最喜歡自己的長(zhǎng)發(fā)，因?yàn)樗职终f(shuō)她的長(zhǎng)發(fā)讓人想到了晚霞。于是，霍蘭先生讓女孩閉上眼睛，用心去想象晚霞的美麗，用心去吹出晚霞的韻味，女孩果然做到了，原來(lái)，真正的音樂(lè)來(lái)自最深沉的自己。后來(lái)，女孩沒(méi)有成為音樂(lè)家，成了一位出色的女州長(zhǎng)。她說(shuō)了，霍蘭先生幫助她找到了自信！

當(dāng)我們說(shuō)到“職業(yè)”這個(gè)詞的那一瞬間，總有一股冷冰冰的感覺(jué)，因?yàn)槁殬I(yè)

是沒(méi)有感情的名稱。真正的師者，是有生命的，師與生之間不可少了心樂(lè)，那是彼此的心靈感應(yīng)。要用心去聆聽(tīng)，要有愛(ài)的音樂(lè)方可感動(dòng)許許多多的靈魂。

天使的愛(ài)，溫暖而刻骨銘心，曾經(jīng)沉醉的靈魂也因之而蘇醒。天使的愛(ài)，躍動(dòng)的旋律里顯現(xiàn)了美麗的夢(mèng)，浮現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)豐滿的靈魂。天使的愛(ài)，是沉甸甸，是歷練了無(wú)數(shù)痛苦后的欣慰，付出了愛(ài)，并非要尋求回報(bào)，生命的意義在于給予，而非索取。一位真正的教育者，并不是知識(shí)的紳士，而是愛(ài)的饋贈(zèng)者，但饋贈(zèng)是需要適度的，饋贈(zèng)太多了，成了濫施，少了，便不起作用。天使的職責(zé)在于讓更多的生命發(fā)現(xiàn)愛(ài)，積極去付出愛(ài)，勇敢地活出自己的人生，勇敢地去尋找自己的靈魂。

第四篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)演講稿：有愛(ài)天使

優(yōu)質(zhì)服務(wù)演講稿：有愛(ài)天使

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事：

你們好！

我來(lái)自外科，今天演講的題目是：有愛(ài)天使

一襲飄然白衣，一頂別致燕帽，一個(gè)胸牌某某護(hù)士，這就是我們的形象，被人稱之為白衣天使。天使是傳說(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征，是人們對(duì)護(hù)士形象美和內(nèi)在美的深情贊譽(yù)。姐妹們，當(dāng)拜金主義享樂(lè)主義的風(fēng)暴席卷而來(lái)的時(shí)候，當(dāng)有人譏笑我們地位低收入薄的時(shí)候，當(dāng)病人不理解我們的時(shí)候，你有過(guò)怨言嗎？我想大家都會(huì)搖頭：沒(méi)有。是的，沒(méi)有！因?yàn)槲覀兪翘焓梗覀冇械闹荒苁菬o(wú)盡的愛(ài)，愛(ài)病人愛(ài)自己愛(ài)這份平凡的工作。

永遠(yuǎn)忘不了我的一個(gè)小夜班，那天陸陸續(xù)續(xù)的收了有9個(gè)病人，骨折，闌尾炎，軟組織傷，好像科室能有的病種都給收了個(gè)遍。那真的是一場(chǎng)時(shí)間賽跑，前提還帶了一根名為病人安危的弦。病房準(zhǔn)備，接待病人，入院宣教，生命體征測(cè)量，處理醫(yī)囑，擺體位，吸氧，輸液，監(jiān)護(hù)，做術(shù)前術(shù)后準(zhǔn)備，做完這些我正想要喘口氣的時(shí)候，58床老爺爺?shù)拇矄斡纸o尿濕了，于是我拿上干凈床單去了病房。爺爺患了老年癡呆癥，在家長(zhǎng)年臥床，來(lái)醫(yī)院時(shí)全身已有多處褥瘡，左右臀部的褥瘡已經(jīng)壞死并深達(dá)肌肉層。翻身時(shí)，最醒目的就是那些大大小小的褥瘡敷料，緊接著便是一股難聞的腐肉味。經(jīng)過(guò)一番努力，爺爺?shù)拇矄螕Q好了。墊好了中單，做了尿道口護(hù)理，擦上爽身粉，整理好床單元。我微笑著輕拍爺爺?shù)募绨蛘f(shuō)，爺爺，您現(xiàn)在睡著舒服嗎？其實(shí)我知道他是不會(huì)回答的。因?yàn)樗麖娜朐耗翘炱鹁蜎](méi)說(shuō)過(guò)一句話。他緩緩的睜開(kāi)眼，望著我，喃喃自語(yǔ)。于是我貼近耳朵想要聽(tīng)清楚他說(shuō)了什么?！澳闶莻€(gè)好孩子?！彼f(shuō)話了，他說(shuō)我是個(gè)好孩子！當(dāng)時(shí)我的心被暖暖的東西蹭了一下，激動(dòng)萬(wàn)分，連眼淚都快掉出來(lái)了。此時(shí)，我忘了自己快抬不起來(lái)的雙手，忘了站得發(fā)酸的雙腿，忘了汗?jié)竦囊路?，忘了額頭上正在流淌的汗珠，忘了所有的辛酸和委屈。。我長(zhǎng)噓一口氣，體味到一種從未有過(guò)的成就感喜悅感，能為別人解除痛苦，原來(lái)是這么幸福的事情！突然，我覺(jué)的自己變成了天使，有一種想飛的感覺(jué)，但同時(shí)又被一種使命感牢牢的拴住。從此，我便愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。

工作久了我才明白，當(dāng)個(gè)天使太不容易，白衣天使的翅膀太沉重了，左邊背著是愛(ài)心和真誠(chéng)，右邊是微笑和無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕臟，不怕累……從去年醫(yī)院開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作以來(lái)，我們始終不理解“夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)”這項(xiàng)工作的內(nèi)涵，我們感覺(jué)很委屈，難道讀了那么多的書(shū)就是給病人煎指甲，端屎倒尿？可是卻有人以實(shí)際行動(dòng)為我們作了最好的榜樣。她，就是我們的護(hù)士長(zhǎng)，劉老師?！澳憧?，她又來(lái)了，又來(lái)看我們了！”病房里傳出笑聲，每當(dāng)此時(shí)總有一個(gè)身影出現(xiàn)在病人面前，病人們圍著她熱烈的交談著。彎下腰，為他們修剪著如同黑炭般的指甲，細(xì)心地為重病人剃胡須，喂飯，為不能動(dòng)的病人接屎倒尿，那專注的表情，自然的動(dòng)作，每每讓我們覺(jué)得慚愧，為什么劉老師能作到，而我們不能，于是我們科室里的姐妹們，暗暗的較著勁，一股優(yōu)質(zhì)服務(wù)風(fēng)漸漸襲來(lái).....青春在忙碌的腳步中不停的流失，我們用愛(ài)心一遍遍書(shū)寫(xiě)著青春！我們渴望用柔弱的雙肩扛起大山，煩重的護(hù)理工作憔悴了我們的容顏！面對(duì)著病人的不解我依然微笑著，渴望用微笑和真誠(chéng)牽起護(hù)患之間的橋梁！我相信總有一天護(hù)士也能撐起半邊天，誰(shuí)說(shuō)護(hù)士是醫(yī)生的附屬品，我們一遍遍用精湛的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得病人的掌聲，一次次從死神手里搶奪下鮮活的生命，再苦再累依然唱著無(wú)悔的歌！

請(qǐng)和我一起驕傲吧，我們就是天使，有愛(ài)的天使！

演講完畢，謝謝大家。

第五篇：幼兒教師 愛(ài)的天使演講稿

《幼兒教師 愛(ài)的天使》。

每當(dāng)提起“幼兒教師”，有人也許淡淡一笑，不以為然，認(rèn)為就是帶小孩兒玩玩，學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的a、o、e、1、2、3??然而，我從靈魂深處感悟到：幼兒教師，是愛(ài)的天使!在我心目中，教師是一杯水，清純潔凈;教師是一顆星，帶來(lái)光明;她更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?”我會(huì)毫不猶豫的回答：“我非常熱愛(ài)幼兒教師這一光榮職業(yè)!”愛(ài)心是水，能滋潤(rùn)孩子的心田;愛(ài)心是金鑰匙，能打開(kāi)孩子的心窗;愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力.當(dāng)代教育家陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育;沒(méi)有真摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育”。在幼兒教育活動(dòng)中，我一直用愛(ài)心努力踐行著這句名言。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志;對(duì)生理缺陷和性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，喚醒他的自信，打開(kāi)他的心窗。

記得我班有位男孩子叫王俊文，他說(shuō)話動(dòng)作都比別的孩子遲緩，使他常常受到其他孩子的冷落，變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的神色。這一切，我看在眼里，疼在心上，多可憐的孩子啊!不!我是他的老師，我有責(zé)任讓他享受公平的愛(ài)!我時(shí)常留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他身上有不少閃光點(diǎn)——他本性善良，對(duì)事細(xì)心，想與小朋友們玩??但怎樣才能讓小朋友們接納他，并與他交朋友呢?于是，我從日常生活細(xì)節(jié)入手。在一次游戲課上,孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條小毛巾不知被誰(shuí)拽落到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過(guò)，沒(méi)有人撿起來(lái)。此時(shí)，我趕緊輕輕走過(guò)去，摸摸王俊文的小腦袋說(shuō)：“ 孩子乖，去把那小毛巾?yè)炱饋?lái)?！彼麚炱鹆诵∶?，用小手抖了抖，拍了拍，還把小毛巾放回原處掛好了。這時(shí)，我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“ 王俊文真棒，做得真好，你們?cè)概c他交朋友嗎?”。孩子們異口同聲的說(shuō)“愿意!”。我又撫摸著王俊文的小腦袋親切的說(shuō)：“乖孩子，老師愛(ài)你!”。他開(kāi)心地笑了，笑得是那么自信，那么甜美。

愛(ài)孩子是幼兒教師的天職，也是實(shí)施幼兒教育的重要前提。沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒。我班新來(lái)的廖翔皓小朋友沒(méi)上過(guò)幼兒園，剛?cè)雸@時(shí)，情緒一直很不穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不和小伙伴一起玩耍。他到校后，我總是熱情地蹲下和他打招呼;游戲中，我牽著她的手去拿玩具;邀請(qǐng)其她小朋友和他一起玩耍??這樣細(xì)心關(guān)照兩個(gè) 星期，逐漸消除了他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，慢慢地他也主動(dòng)親近我，臉上時(shí)常露出燦爛的笑容，開(kāi)始學(xué)著自己玩耍、穿衣穿鞋。后來(lái)，我和小朋友們?cè)賻椭?，她不但不讓，還自信的說(shuō)：“老師，我會(huì)穿，我自己穿?！爆F(xiàn)在母女倆每天高高興興的來(lái)幼兒園，再也不是那種哭哭啼啼的樣子了。她媽媽說(shuō)：“非常感謝老師，是你讓孩子快樂(lè)生活，讓我們消除憂慮?！痹谖矣捉躺闹?，像這樣因我愛(ài)心呵護(hù)而不斷進(jìn)步的孩子還有很多很多。正因?yàn)樗麄儗?duì)老師如此親近和信任，使我對(duì)他們更加熱愛(ài)了。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是什么力量使她們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢?讓我大聲的告訴你們吧!那就是：天使般的幼兒教師那愛(ài)的力量!

一份耕耘,一份收獲。在我的愛(ài)心呵護(hù)下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了，會(huì)唱會(huì)跳，會(huì)寫(xiě)會(huì)畫(huà)了。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)校重大節(jié)日、慶典活動(dòng)中，那天真活潑、精彩紛呈的表演贏得雷鳴般掌聲時(shí)，當(dāng)孩子們的家長(zhǎng)當(dāng)面或電話對(duì)我感謝不盡、稱贊不已時(shí)??我內(nèi)心感到有多么快樂(lè)、欣慰和幸福啊!

幼兒教師，愛(ài)的天使。有愛(ài)，才有教育;有愛(ài)，才有收獲。如果孩子們是蜜蜂，我甘以愛(ài)心做采蜜的花朵;如果孩子們是花朵，我甘以愛(ài)心做護(hù)花的綠葉;如果孩子們是衛(wèi)星，我甘以愛(ài)心做載送他們的火箭;如果孩子們是火箭，我甘以愛(ài)心當(dāng)一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著她們踏上輝煌的前程!

謝謝大家!