第一篇：護(hù)理系師資隊伍建設(shè)制度

護(hù)理系師資隊伍建設(shè)制度

一、指導(dǎo)思想

系部師資隊伍建設(shè)要以科發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于學(xué)校高水平發(fā)展需要，以全面提升師資隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以師資隊伍梯隊建設(shè)為核心，通過實(shí)施“青藍(lán)”工程、繼續(xù)教育工程、教師業(yè)務(wù)競賽工程、教師創(chuàng)意論壇工程、教師教科研和課改工程、“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程、名師培養(yǎng)工程，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵和考核機(jī)制，建設(shè)一支“師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”的師資隊伍。

二、工作措施

（一）成立師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

把師資隊伍建設(shè)作為一把手工程和系部的核心工作，全面、科學(xué)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，建立健全定期研究、檢查、督查制度，形成齊抓共管的體制。

（二）加強(qiáng)師德培養(yǎng)，提高教師以德立教的認(rèn)識

堅持教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，通過輔導(dǎo)報告、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡等多種形式，積極組織開展師德教育活動，把政治學(xué)習(xí)、形勢任務(wù)教育與培養(yǎng)教師遠(yuǎn)大職業(yè)理想和深厚的職業(yè)情感融合起來，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。

（三）實(shí)施青藍(lán)工程，強(qiáng)化對新任教師的培養(yǎng)

針對系部新教師多、年青教師多的實(shí)際，為盡快使新教師、年青教師成長起來，充分發(fā)揮優(yōu)秀的成熟型教師的“傳、幫、帶”作用，學(xué)校堅持實(shí)施青藍(lán)工程，幫助新教師達(dá)到“一年合格，三年稱職，五年成為骨干教師”的目標(biāo)。

（四）實(shí)施繼續(xù)教育工程，建立和完善教師進(jìn)修培訓(xùn)制度

1．實(shí)施教師學(xué)歷提升計劃。堅持以在職進(jìn)修為主的原則，要求學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者必須達(dá)標(biāo)，積極鼓勵教師結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)需要及個人發(fā)展需求攻讀研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。

2．實(shí)施專業(yè)教師技能提升計劃。積極組織專業(yè)教師參加技能訓(xùn)練，提出訓(xùn) 練的具體目標(biāo)，努力提升專業(yè)技能水平；每年組織一次全校性技能大賽、創(chuàng)新大賽，選拔優(yōu)秀教師參加上級組織的技能大賽；積極鼓勵教師開展創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，多出創(chuàng)新成果。

3．認(rèn)真組織開展校本培訓(xùn)。通過請專家來校輔導(dǎo)、名師示范引領(lǐng)等形式，充分挖掘、利用學(xué)校教育資源，有計劃、有步驟地對教師進(jìn)行全面的現(xiàn)代職教理論、課程理論和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，努力提高教師的教育理論素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力，使教師熟練掌握多媒體課件的制作和應(yīng)用。

4．實(shí)施優(yōu)秀教師外派培訓(xùn)計劃。系部根據(jù)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)需要，每年有計劃地選派一批有一定教學(xué)水平、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有培養(yǎng)前途的教師參加國家、省、市級骨干教師培訓(xùn)及相關(guān)項目培訓(xùn)。

5．嚴(yán)格執(zhí)行教師繼續(xù)教育有關(guān)要求。第一，每位教師每年參加繼續(xù)教育的總學(xué)時數(shù)不得低于上級教育部門規(guī)定的學(xué)時數(shù)，其中校本培訓(xùn)不得低于規(guī)定的學(xué)時。第二，督促教師積極參加上級教育部門組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核。

（五）實(shí)施教師業(yè)務(wù)競賽工程，提升教師教學(xué)技藝

認(rèn)真組織開展教師教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，如組織開展優(yōu)課評比、教學(xué)案例比賽、優(yōu)秀課件制作、說課比賽等，以賽促練，錘煉提高教師教學(xué)技藝。

（六）實(shí)施教師創(chuàng)意論壇工程，提升教師理論素養(yǎng)和課改能力

以學(xué)術(shù)沙龍、專題報告、讀書心得交流等形式，圍繞學(xué)校教育教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、課程改革等內(nèi)容，每學(xué)年有計劃、有組織地開展教師論壇。認(rèn)真總結(jié)、歸納教師中的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)教師撰寫創(chuàng)意論文，組織教師參加創(chuàng)意論壇論文評比。

（七）實(shí)施課題研究工程，增強(qiáng)教師教科研能力

認(rèn)真制訂課題申報、研究、鑒定管理辦法和教師撰寫教育教學(xué)論文的有關(guān)規(guī)定，努力營造人人參與教科研和課程改革的氛圍。

1．每個教研組都要有校級及校級以上的科研課題，并組織開發(fā)校本教材，系部每年至少申報一個市級以上科研課題，認(rèn)真組織推進(jìn)，并用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2．每位教師每年完成一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，特別是圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革和科研課題撰寫教育教學(xué)論文。

3．每年組織一次教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動，并將優(yōu)秀論文匯編成冊。

（八）實(shí)施“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程，提升專業(yè)教師的“雙師素質(zhì)” 1．督促教師創(chuàng)造條件，及時申報晉升高一級職稱，不斷優(yōu)化教師的職稱結(jié)構(gòu)。

2．通過技能提升計劃，不斷提高專業(yè)專任教師中“雙師型”教師的比例。3．深入推進(jìn)校企合作，積極實(shí)行專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，逐步做到專業(yè)教師每兩年到企業(yè)生產(chǎn)一線工作不少于兩個月。保證教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能與企業(yè)發(fā)展同步，并努力提高產(chǎn)學(xué)研能力。4．認(rèn)真組織開展每年一次的專業(yè)教師市場調(diào)研活動，讓廣大教師把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和要求，不斷提升專業(yè)建設(shè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的意識，展現(xiàn)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

5．在外派培訓(xùn)、名師評選時，優(yōu)先考慮“雙師型”教師。

（九）實(shí)施名師工程，加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1．制訂首席教師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師評選制度，定期進(jìn)行評選工作，推選一批師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績優(yōu)秀、工作量飽滿，在專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)中起重要作用和影響力的教師為專業(yè)（學(xué)科）首席教師、帶頭人、骨干教師，使其成為學(xué)校骨干教師的核心力量。

2．建立名師工作室，為名師創(chuàng)造相對較好的工作條件，充分發(fā)揮名師的典型引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)教學(xué)改革。

（十）建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，調(diào)優(yōu)學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)

根據(jù)系部專業(yè)建設(shè)的需要，從企業(yè)、行業(yè)選聘一些專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠作為外聘兼職教師，獨(dú)立承擔(dān)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，調(diào)優(yōu)師資結(jié)構(gòu)和彌補(bǔ)專業(yè)師資的欠缺。逐步建立起一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的外聘教師隊伍。并制定外聘教師管理制度，切實(shí)加強(qiáng)對外聘教師的聘用、管理和考核。

（十一）建立教師專業(yè)成長卡，指導(dǎo)規(guī)劃教師專業(yè)成長

為督促、指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高系部師資隊伍建設(shè)效率，系部根據(jù)師資隊伍建設(shè)的總目標(biāo)，結(jié)合每位教師的實(shí)際，幫助每位教師建立教師專業(yè)成長卡。對每個教師的職稱晉升、學(xué)歷提升、技能提升、業(yè)務(wù)進(jìn)修、論文撰寫、課題研究等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校將對每位教師的專業(yè)成長情況進(jìn)行管理和考核，讓教師把專業(yè)能力提升作為一種自主的、自覺的、有計劃的追求。

（十二）建立激勵考評機(jī)制，深化人事改革，加強(qiáng)崗位管理，提升師資隊伍建設(shè)活力

1．實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核獎懲制度。根據(jù)教師的崗位要求，堅持公開、客觀、全面的原則，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并實(shí)施獎懲，倡導(dǎo)追求質(zhì)量、追求卓越的上進(jìn)氛圍。

2．實(shí)行教師學(xué)歷提升、技能提升進(jìn)行獎勵制度。制訂教師學(xué)歷、技能提升 計劃，對學(xué)歷和技能提升到規(guī)定要求的教師進(jìn)行獎勵，形成激發(fā)教師自我成長、自我完善、不斷提升的驅(qū)動力。

3．實(shí)行優(yōu)秀教科研成果獎勵制度。制訂優(yōu)秀教科研成果評選與獎勵辦法，對優(yōu)秀教科研成果進(jìn)行獎勵，激勵廣大教師深入開展教科研工作。

4．實(shí)行名師工作考核與津貼制度。每年對專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師 在教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、教科研工作等方面發(fā)揮的引領(lǐng)作用及工作實(shí)效情況進(jìn)行考核，以決定其是否連任，并根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放相應(yīng)津貼。

5．加大改革力度，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理，健全分配激勵機(jī)制。根據(jù)系部發(fā)展實(shí)際情況，逐步建立重實(shí)績、重質(zhì)量，向教育教學(xué)一線、重點(diǎn)崗位傾斜的分配激勵機(jī)制。

6．設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)，建立從企業(yè)、行業(yè)聘請高技能人才到校任教或兼職任教的機(jī)制。

第二篇：師資隊伍建設(shè)制度

師資隊伍建設(shè)制度

學(xué)校師資隊伍建設(shè)要以科發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于學(xué)校高水平發(fā)展需要，以全面提升師資隊伍素質(zhì)為目標(biāo)，以師資隊伍梯隊建設(shè)為核心，通過實(shí)施“青藍(lán)”工程、繼續(xù)教育工程、教師業(yè)務(wù)競賽工程、教師創(chuàng)意論壇工程、教師教科研和課改工程、“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程、名師培養(yǎng)工程，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵和考核機(jī)制，建設(shè)一支“師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”的師資隊伍。

二、工作措施

（一）成立師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

把師資隊伍建設(shè)作為一把手工程和全校各部門的核心工作，全面、科學(xué)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，建立健全定期研究、檢查、督查制度，形成齊抓共管的體制。

（二）加強(qiáng)師德培養(yǎng)，提高教師以德立教的認(rèn)識

堅持教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，通過輔導(dǎo)報告、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡等多種形式，積極組織開展師德教育活動，把政治學(xué)習(xí)、形勢任務(wù)教育與培養(yǎng)教師遠(yuǎn)大職業(yè)理想和深厚的職業(yè)情感融合起來，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。

（三）實(shí)施青藍(lán)工程，強(qiáng)化對新任教師的培養(yǎng)

針對學(xué)校新教師多、年青教師多的實(shí)際，為盡快使新教師、年青教師成長起來，充分發(fā)揮優(yōu)秀的成熟型教師的“傳、幫、帶”作用，學(xué)校堅持實(shí)施青藍(lán)工程，幫助新教師達(dá)到“一年合格，三年稱職，五年成為骨干教師”的目標(biāo)。

（四）實(shí)施繼續(xù)教育工程，建立和完善教師進(jìn)修培訓(xùn)制度

1．實(shí)施教師學(xué)歷提升計劃。堅持以在職進(jìn)修為主的原則，要求學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者必須達(dá)標(biāo)，積極鼓勵教師結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)需要及個人發(fā)展需求攻讀研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。

2．實(shí)施專業(yè)教師技能提升計劃。積極組織專業(yè)教師參加技能訓(xùn)練，提出訓(xùn) 練的具體目標(biāo)，努力提升專業(yè)技能水平；每年組織一次全校性技能大賽、創(chuàng)新大賽，選拔優(yōu)秀教師參加上級組織的技能大賽；積極鼓勵教師開展創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，多出創(chuàng)新成果。

3．認(rèn)真組織開展校本培訓(xùn)。通過請專家來校輔導(dǎo)、名師示范引領(lǐng)等形式，充分挖掘、利用學(xué)校教育資源，有計劃、有步驟地對教師進(jìn)行全面的現(xiàn)代職教理論、課程理論和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，努力提高教師的教育理論素養(yǎng)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力，使教師熟練掌握多媒體課件的制作和應(yīng)用。

4．實(shí)施優(yōu)秀教師外派培訓(xùn)計劃。學(xué)校根據(jù)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)需要，每年有計劃地選派一批有一定教學(xué)水平、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有培養(yǎng)前途的教師參加出國培訓(xùn)和國家、省、市級骨干教師培訓(xùn)及相關(guān)項目培訓(xùn)。

5．嚴(yán)格執(zhí)行教師繼續(xù)教育有關(guān)要求。第一，每位教師每年參加繼續(xù)教育的總學(xué)時數(shù)不得低于上級教育部門規(guī)定的學(xué)時數(shù)，其中校本培訓(xùn)不得低于規(guī)定的學(xué)時。第二，督促教師積極參加上級教育部門組織的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核。

（五）實(shí)施教師業(yè)務(wù)競賽工程，提升教師教學(xué)技藝

認(rèn)真組織開展教師教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，如組織開展優(yōu)課評比、教學(xué)案例比賽、優(yōu)秀課件制作、說課比賽等，以賽促練，錘煉提高教師教學(xué)技藝。

（六）實(shí)施教師創(chuàng)意論壇工程，提升教師理論素養(yǎng)和課改能力

以學(xué)術(shù)沙龍、專題報告、讀書心得交流等形式，圍繞學(xué)校教育教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、課程改革等內(nèi)容，每學(xué)年有計劃、有組織地開展教師論壇。認(rèn)真總結(jié)、歸納教師中的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)教師撰寫創(chuàng)意論文，組織教師參加創(chuàng)意論壇論文評比。

（七）實(shí)施課題研究工程，增強(qiáng)教師教科研能力

認(rèn)真制訂課題申報、研究、鑒定管理辦法和教師撰寫教育教學(xué)論文的有關(guān)規(guī)定，努力營造人人參與教科研和課程改革的氛圍。

1．每個專業(yè)部、教研組都要有校級及校級以上的科研課題，并組織開發(fā)校本教材，學(xué)校每年至少申報一個市級以上科研課題，認(rèn)真組織推進(jìn)，并用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

2．每位教師每年完成一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，特別是圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革和科研課題撰寫教育教學(xué)論文。

3．每年組織一次教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動，并將優(yōu)秀論文匯編成冊。

（八）實(shí)施“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程，提升專業(yè)教師的“雙師素質(zhì)” 1．督促教師創(chuàng)造條件，及時申報晉升高一級職稱，不斷優(yōu)化教師的職稱結(jié)構(gòu)。

2．通過技能提升計劃，不斷提高專業(yè)專任教師中“雙師型”教師的比例。3．深入推進(jìn)校企合作，積極實(shí)行專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，逐步做到專業(yè)教師每兩年到企業(yè)生產(chǎn)一線或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工作不少于兩個月。保證教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能與企業(yè)發(fā)展同步，并努力提高產(chǎn)學(xué)研能力。4．認(rèn)真組織開展每年一次的專業(yè)教師市場調(diào)研活動，讓廣大教師把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和要求，不斷提升專業(yè)建設(shè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的意識，展現(xiàn)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

5．在外派培訓(xùn)、名師評選時，優(yōu)先考慮“雙師型”教師。

（九）實(shí)施名師工程，加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1．制訂首席教師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師評選制度，定期進(jìn)行評選工作，推選一批師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績優(yōu)秀、工作量飽滿，在專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)中起重要作用和影響力的教師為專業(yè)（學(xué)科）首席教師、帶頭人、骨干教師，使其成為學(xué)校骨干教師的核心力量。

2．建立名師工作室，為名師創(chuàng)造相對較好的工作條件，充分發(fā)揮名師的典型引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)教學(xué)改革。

（十）建立穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，調(diào)優(yōu)學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，從企業(yè)、行業(yè)選聘一些專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠作為外聘兼職教師，獨(dú)立承擔(dān)某一專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，調(diào)優(yōu)師資結(jié)構(gòu)和彌補(bǔ)專業(yè)師資的欠缺。逐步建立起一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的外聘教師隊伍。并制定外聘教師管理制度，切實(shí)加強(qiáng)對外聘教師的聘用、管理和考核。

（十一）建立教師專業(yè)成長卡，指導(dǎo)規(guī)劃教師專業(yè)成長

為督促、指導(dǎo)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校師資隊伍建設(shè)效率，學(xué)校根據(jù)師資隊伍建設(shè)的總目標(biāo)，結(jié)合每位教師的實(shí)際，幫助每位教師建立教師專業(yè)成長卡。對每個教師的職稱晉升、學(xué)歷提升、技能提升、業(yè)務(wù)進(jìn)修、論文撰寫、課題研究等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校將對每位教師的專業(yè)成長情況進(jìn)行管理和考核，讓教師把專業(yè)能力提升作為一種自主的、自覺的、有計劃的追求。

（十二）建立激勵考評機(jī)制，深化人事改革，加強(qiáng)崗位管理，提升師資隊伍建設(shè)活力

1．實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核獎懲制度。根據(jù)教師的崗位要求，堅持公開、客觀、全面的原則，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并實(shí)施獎懲，倡導(dǎo)追求質(zhì)量、追求卓越的上進(jìn)氛圍。

2．實(shí)行教師學(xué)歷提升、技能提升進(jìn)行獎勵制度。制訂教師學(xué)歷、技能提升

計劃，對學(xué)歷和技能提升到規(guī)定要求的教師進(jìn)行獎勵，形成激發(fā)教師自我成長、自我完善、不斷提升的驅(qū)動力。

3．實(shí)行優(yōu)秀教科研成果獎勵制度。制訂優(yōu)秀教科研成果評選與獎勵辦法，對優(yōu)秀教科研成果進(jìn)行獎勵，激勵廣大教師深入開展教科研工作。4．實(shí)行名師工作考核與津貼制度。每年對專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師

在教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、教科研工作等方面發(fā)揮的引領(lǐng)作用及工作實(shí)效情況進(jìn)行考核，以決定其是否連任，并根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放相應(yīng)津貼。

5．加大改革力度，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理，健全分配激勵機(jī)制。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，逐步實(shí)行對在教學(xué)工作中出現(xiàn)嚴(yán)重失職的教師予以解聘或 “高職低聘”，對教學(xué)成績顯著，符合一定條件的教師實(shí)行“低職高聘”；建立重實(shí)績、重質(zhì)量，向教育教學(xué)一線、重點(diǎn)崗位傾斜的分配激勵機(jī)制。

6．設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)，建立從企業(yè)、行業(yè)聘請高技能人才到校任教或兼職任教的機(jī)制。

第三篇：師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)

一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)期末學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并列入教師考核項目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學(xué)年都要與所有老師簽訂〈師德師風(fēng)協(xié)議書〉，對教師的師德師風(fēng)作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費(fèi)，不歧視不排斥學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不體罰心罰學(xué)生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。

在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、精研業(yè)務(wù)是提高教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵

要提高學(xué)校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學(xué)?？偸抢酶鞣N機(jī)會和各種形式，向老師傳達(dá)新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時“充電”。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學(xué)習(xí)理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學(xué)反思談”，為教師提供展示自我的機(jī)會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結(jié)合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學(xué)實(shí)踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊伍建設(shè)總結(jié)》通過開展教育科研，把學(xué)校工作中的問題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實(shí)踐中，把新課程改革的精神落實(shí)到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立激勵機(jī)制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機(jī)制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認(rèn)真完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機(jī)制。

2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)的力度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按計劃對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與的培訓(xùn)體系。本學(xué)年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，全體教師都能積極參與，學(xué)以致用。

五、加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)

1、學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。通過壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取市、地級上課機(jī)會，把專家請進(jìn)學(xué)校為骨干教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。

(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗(yàn)職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、確保投入

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導(dǎo)任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽(yù)激勵，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚(yáng)教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學(xué)校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的隊伍建設(shè)，以改革為契機(jī)，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為依托，在素質(zhì)教育生機(jī)勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學(xué)，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：師資隊伍建設(shè)

城關(guān)小學(xué)師資隊伍建設(shè)舉措

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機(jī)制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。

一 指導(dǎo)思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。進(jìn)一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實(shí)學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學(xué)校成立教師培養(yǎng)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴(yán)梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務(wù)：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進(jìn)行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規(guī)律，總結(jié)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對名師培養(yǎng)的科學(xué)方式和工作體系。

（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實(shí)施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)。

2．加強(qiáng)師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實(shí)事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實(shí)師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)身邊的先進(jìn)事跡，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”

（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學(xué)競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴(kuò)大“名師”的后備隊伍。通過多渠道“育”名師，形成一個“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。

（3）指導(dǎo)老師要對自己徒弟全面負(fù)責(zé)，從政治思想、師德風(fēng)范、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面認(rèn)真?zhèn)?、幫、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進(jìn)意見。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時請教，要堅持聽指導(dǎo)老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學(xué)?；蚩h、市組織的教學(xué)比賽活動。本學(xué)期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，郭慧英老師獲小學(xué)英語教師立體式說課一等獎，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎，郭琳老師獲市班主任活動課優(yōu)秀獎。

（6）開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競賽，加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。

5.建設(shè)名師工作室，培養(yǎng)名師團(tuán)隊

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團(tuán)隊。名師工作室除定期召開理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學(xué)研討活動外，工作室還要結(jié)合學(xué)科特色建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁成為教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全校乃至全市全省小學(xué)教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，建立起以特級教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊，使名師工作室成為對骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當(dāng)然，師德建設(shè)并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠(yuǎn)。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。

第五篇：師資隊伍建設(shè)

二、師資隊伍建設(shè)

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強(qiáng)科研能力、引領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設(shè)會議紀(jì)要（模板），缺 工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)任務(wù)表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓(xùn)新教師照片、缺 培訓(xùn)記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓(xùn)及社會服務(wù)等工作的相關(guān)材料（如教案、課件、被培訓(xùn)人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺專業(yè)雙帶頭人教學(xué)信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結(jié)題材料；

缺 立項書、結(jié)題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復(fù)印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認(rèn)7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復(fù)）

通過國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓(xùn)及社會服務(wù)等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)能力、科研及專業(yè)技術(shù)能力等并在教學(xué)中起到指導(dǎo)、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學(xué)歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓(xùn)的相關(guān)資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結(jié)）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)照片（照片要拍到學(xué)生），缺骨干教師教學(xué)信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的相關(guān)資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務(wù)社會的照片、缺：骨干教師校外實(shí)踐總結(jié)（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關(guān)榮譽(yù)證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關(guān)材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓(xùn)計劃、師德培訓(xùn)內(nèi)容、師德培訓(xùn)總結(jié)；

培訓(xùn)計劃涵蓋培訓(xùn)內(nèi)容，缺 師德培訓(xùn)簽到表、缺 師德培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)總結(jié)：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓(xùn)總結(jié)，缺 教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓(xùn)的被培訓(xùn)人總結(jié)。

（3）教師獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關(guān)職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實(shí)踐鍛煉的相關(guān)記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實(shí)踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實(shí)踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓(xùn)的學(xué)習(xí)筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學(xué)習(xí)筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關(guān)資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學(xué)校技能節(jié)教師技能比武相關(guān)資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設(shè)

在原有兼職教師隊伍基礎(chǔ)上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有豐富的會計工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老會計為兼職教師，承擔(dān)會計專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，參與專業(yè)建設(shè)。

（1）兼職教師聘任證書及相關(guān)資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設(shè)會議記錄

（3）兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的課程表、教案、成績單等相關(guān)資料。

缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設(shè)

（1）班主任隊伍建設(shè)方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓(xùn)記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗(yàn)交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；

（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。