第一篇：常青初中關(guān)愛留守兒童班主任群體事跡介紹

常青初中關(guān)愛留守兒童班主任群體事跡介紹

我校學(xué)生大部分是寄宿生，班主任工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點點滴滴，班主任都得操心。繁重的工作雖然很累，但是我校班主任群體在長期工作中形成了一個共識：班主任，對家長，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生，我們代表著家長，雙手履行義務(wù)；班主任工作不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的貢獻(xiàn)。他們在我校留守兒童教育工作中做了大量細(xì)致而卓有成效的工作。近年來，我校累計幫扶留守孩一百余人，我們深入學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學(xué)年開始時，學(xué)生總是爭著到我們學(xué)校就讀，“把孩子交給常青初中，我們放心?！边@質(zhì)樸的語言就是家長對我們教育工作的最大肯定。我想，有了這句話，我們再苦再累也值得。

一、換位思考——讓留守兒童在關(guān)愛中得到滿足和教育

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫?，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻(xiàn)，愛是做好教育工作的前提。近幾年來，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍。由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落里。對于這些孩子，我們經(jīng)常說的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使老師對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，也使他們一步步走向成功。

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我們學(xué)校的學(xué)生都知道，餓了，可以到老師家里吃；病了，可以到老師家里住；沒錢了，找老師借；父母在外打工，老師的家就是他們的家。2008屆畢業(yè)生高磊從小失去母親，父親在沈陽打工，家境十分貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來臨時，學(xué)生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可高磊進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。他的班主任看在眼里，疼在心中：“假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”回到家，家里還有一件新棉衣，這是他準(zhǔn)備過年再穿的。帶到家中，他不假思索的拿出來給高磊穿上，當(dāng)看到高磊穿在身上的棉衣十分合體時，他心中充滿了喜悅，而此時的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

二、科學(xué)管理——讓留守兒童在民主與競爭中得到教育

留守兒童年齡不大，思想幼稚，自主自立意識強，但是辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給學(xué)生以道理，教他們辨別是非。學(xué)生做錯的事，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己，不斷匡正，不斷進(jìn)步。

一次，一位班主任在班里講了一個有關(guān)誠實的故事，在講故事的過程中，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生臉漲得通紅，頭埋得很低，這一現(xiàn)象引起了他的注意。課后，他找到這個學(xué)生，與他進(jìn)行了交談，在輕松的聊天中，這個學(xué)生講述了一件他撒謊的事情。班主任根據(jù)情況對他進(jìn)行了教育，既肯定他主動承認(rèn)錯誤的優(yōu)點，又幫他分析了撒謊的危害性，這個學(xué)生當(dāng)場表示，以后一定做一個誠實的孩子。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。入學(xué)后，要讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手。首先是充分利用班會時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

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其次要充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“真正的集體并不是單單聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標(biāo)的那樣集體?！边@充分說明有集體奮斗目標(biāo)是集體形成的重要標(biāo)志之一。集體共同的奮斗目標(biāo)使全班學(xué)生心往一處想、勁往一處使，因此我們在平時充分利用校園各種競賽、各種活動和流動紅旗的評比，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。再次，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)黑板報版面的教育作用，通過設(shè)置“成功人物”、“我的成長小史”和“揚帆起航”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。為了爭取優(yōu)秀，孩子們都暗暗較勁，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

三、樹立信心——增強留守兒童勤奮進(jìn)取的勇氣

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”留守兒童中有一部分后進(jìn)生。雖然只是少數(shù)，但他們往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。因此使他們進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是留守兒童工作中重要而艱巨的任務(wù)。

我校有一個學(xué)生不和父母生活在一起，平時生活和學(xué)習(xí)全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺?shù)奈幕潭扔趾艿?，根本無法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使得他與同學(xué)之間存在著很大的差距。每次同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景給他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中?？吹竭@種情況，老師看在眼里，急在心上，由于他家情況特殊，老師沒有給過他難堪，而是每次和言悅色地給他講道理，鼓勵他，幫他分析原因，想辦法，經(jīng)常與他的家人聯(lián)系，共同關(guān)注他的成長。學(xué)習(xí)上，每發(fā)現(xiàn)他的一點進(jìn)步，都會特意提出表揚，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，相信他也能做一個好學(xué)生。對于他做得不對的地方，便找他個別談話，諄諄誘導(dǎo)，告訴他要如何如何做才是一個好學(xué)生，好孩子，給他信心，給他鼓勵。

四、寬嚴(yán)相濟——讓后進(jìn)生在和諧與激勵中得到教育

在教育教學(xué)工作中，會面對各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)

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成績差，即所謂的“差生”。面對“差生”，我們認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個學(xué)生都會讓我們難過一輩子。所以我們絕不放棄對任何一個學(xué)生的教育。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。

學(xué)生黃龍，從小任性，好打架，經(jīng)常仗勢欺人。一次他把外班學(xué)生腦袋打壞，當(dāng)時外班班主任考慮到他是一個“刺頭”，不想理他。學(xué)校知情后，主動將黃龍還在無錫打工的母親找來，當(dāng)著他母親的面非常嚴(yán)肅地對他進(jìn)行批評教育，并且領(lǐng)他母親到打人現(xiàn)場看被打?qū)W生留下的血跡，隨后又在全校通報了打人事件，對該生從嚴(yán)處分。這件事在學(xué)生中反響很大，使打人的學(xué)生和其他學(xué)生都深刻認(rèn)識到，不管你家長在家還是在外，都不許胡作非為。后來，這名學(xué)生有所收斂。但不久舊病復(fù)發(fā)，又欺負(fù)本班學(xué)生，情形相當(dāng)惡劣。我們毫不留情當(dāng)眾予以嚴(yán)厲批評，并再次通報全校進(jìn)行處分。當(dāng)時，黃龍有些想不通，想轉(zhuǎn)學(xué)，一走了之。學(xué)校政教處知道后，直言不諱地告誡他母親：“孩子轉(zhuǎn)學(xué)可以，你也有這個能力，但你想過沒有，這樣會更加助長孩子仗勢欺人的囂張氣焰，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉(zhuǎn)走。讓他在哪里摔倒還在哪里爬起來，將來做個對社會有用的人?！苯?jīng)過一番開導(dǎo)，黃龍母親同意了學(xué)校的意見。后來先對他實行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對他實行熱處理。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，黃龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”。事后，我們總結(jié)出一條：實際上，嚴(yán)就是愛，愛不一定不能嚴(yán)。

近年來，我校在留守兒童教育工作這塊園地里辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊許。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我們將繼續(xù)在留守兒童教育工作中耐心細(xì)致、思考摸索，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。

愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”！

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第二篇：關(guān)愛留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個關(guān)愛留守兒童的小故事

我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長期在外務(wù)工，使學(xué)?！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關(guān)愛。近年來，隨著數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校成立了“留守兒童之家”，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校留守兒童能經(jīng)常和遠(yuǎn)在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。

張姓同學(xué)是我校的一名學(xué)生，他就是數(shù)改項目中受益的一員。他的父母遠(yuǎn)在外省工作，回到老家的次數(shù)很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學(xué)校有了“留守兒童之家”，利用學(xué)校的多媒體互聯(lián)網(wǎng)，讓每個留守兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長視頻談心時，張同學(xué)就常常在放學(xué)后給父母發(fā)起視頻，聊聊學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學(xué)的交流也多了。

相信隨著社會的進(jìn)步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學(xué)校能健康快樂地成長。

第三篇：班主任如何關(guān)愛留守兒童

班主任如何關(guān)愛留守兒童

初****級二班現(xiàn)有學(xué)生75人，留守兒童就有48人。這些孩子的臨時監(jiān)護(hù)人就成了年邁的老人或家中的親戚。這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關(guān)照小孩生活，對孩子的學(xué)習(xí)更無法過問。那么又有誰能擔(dān)負(fù)起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會、家庭方面著手，更需要我們學(xué)校的教育，作為教師怎樣來關(guān)愛“留守兒童”的成長呢？

一、正確的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴(yán)禁簡單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長。如：當(dāng)懷疑孩子說謊時，千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時，要教育孩子主動承擔(dān)責(zé)任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。當(dāng)孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的?！碑?dāng)孩子缺乏自信的時候，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵。

二、關(guān)愛孩子的精神成長。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關(guān)心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

作為班主任老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

總之，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢群體。

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2011年10月14日

第四篇：班主任如何關(guān)愛留守兒童

班主任如何關(guān)愛留守兒童

但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學(xué)生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和鼓勵，厭學(xué)情緒油然而生，學(xué)習(xí)成績一落千丈。坪埔小學(xué)也是留守兒童比較多的學(xué)校，班主任工作如何關(guān)愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、了解留守兒童概況和聯(lián)系方式 作為班主任要認(rèn)真調(diào)查摸清留守兒童的數(shù)目、了解學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時聯(lián)系。

二、給留守兒童更多關(guān)愛 班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對留守兒童進(jìn)行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關(guān)懷。同時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經(jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。

三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時監(jiān)護(hù)人，并與監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長”。

四、對留守兒童以包容心 留守兒童因為缺少父母引導(dǎo)和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責(zé)備，應(yīng)該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

五、關(guān)注留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀?？偠灾?，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關(guān)愛，在生活上、學(xué)習(xí)中去關(guān)愛他們，使這些特殊學(xué)生都能享受到來自社會、學(xué)校、和老師的“特別的愛”。

第五篇：班主任如何關(guān)愛留守兒童

班主任如何關(guān)愛留守兒童

----班主任工作之我見

石林鹿阜小學(xué)

楊國永

隨著經(jīng)濟體制改革和人才市場的開放，大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經(jīng)濟發(fā)達(dá)的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠(yuǎn)離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、得失，我個人覺得每個班主任應(yīng)該從以下幾個方面關(guān)愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學(xué)習(xí)生活的動力。

一、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案

要對“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護(hù)人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、給“留守兒童”愛的溫暖

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護(hù)。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而增強學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。

我們班的唐紅麗同學(xué)，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關(guān)住“留守兒童”的心理健康

“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。

四、直通父母與子女之間的親情橋梁

這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。

五、尋找機會，多表揚

缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”.但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。

關(guān)愛留守兒童，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關(guān)鍵的。本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，班主任老師要有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。