第一篇：2018年部隊(duì)文職干部軍銜制度分類

2018軍隊(duì)文職

現(xiàn)役干部有兩種，一種是現(xiàn)役軍官，另一種是文職干部。軍官授軍銜(由上將至少尉)文職干部不授軍銜，但為了與軍官軍銜有相對(duì)應(yīng)的等級(jí)，設(shè)置了文職干部的級(jí)別(特級(jí)、1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)、4級(jí)、5級(jí)、6級(jí)、7級(jí)、8級(jí)、9級(jí))

特級(jí)文職干部相當(dāng)于上將軍銜

1級(jí)文職干部相當(dāng)于中將軍銜

2級(jí)文職干部相當(dāng)于少將軍銜

3級(jí)文職干部相當(dāng)于大校軍銜

4級(jí)文職干部相當(dāng)于上校軍銜

5級(jí)文職干部相當(dāng)于中校軍銜

6級(jí)文職干部相當(dāng)于少校軍銜

7級(jí)文職干部相當(dāng)于上尉軍銜

8級(jí)文職干部相當(dāng)于中尉軍銜

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2018軍隊(duì)文職

9級(jí)文職干部相當(dāng)于少尉軍銜

同時(shí)，現(xiàn)役軍官和文職干部還分別有各自的職務(wù)或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)

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第二篇：軍銜制度（模版）

目前我國軍隊(duì)的軍官軍銜等級(jí)共三等十級(jí)，由高到低排列如下：將官：上將、中將、少將；

校官：大校、上校、中校、少校；

尉官：上尉、中尉、少尉。

目前我國軍隊(duì)的士兵軍銜等級(jí)共四等八級(jí)，分為志愿兵役制士兵軍銜和義務(wù)兵役制士兵軍銜。由高到低排列如下：

志愿兵役制士兵軍銜：

高級(jí)士官：六級(jí)士官、五級(jí)士官；

中級(jí)士官：四級(jí)士官、三級(jí)士官；

初級(jí)士官：二級(jí)士官、一級(jí)士官；

義務(wù)兵役制士兵軍銜：

兵：上等兵、列兵。

我國軍隊(duì)現(xiàn)行軍官職務(wù)等級(jí)編制軍銜：

（一）中央軍事委員會(huì)副主席：上將。

（二）中央軍事委員會(huì)委員：上將。

（三）軍事、政治、后勤軍官的職務(wù)等級(jí)編制軍銜：總參謀長(zhǎng)、總政治部主任：上將；

正大軍區(qū)職：上將、中將；

副大軍區(qū)職：中將、少將；

正軍職：少將、中將；

副軍職：少將、大校；

正師職：大校、少將；

副師（正旅）職：上校、大校；

正團(tuán)（副旅）職：上校、中校；

副團(tuán)職：中校、少校；

正營職：少校、中校；

副營職：上尉、少校；

正連職：上尉、中尉；

副連職：中尉、上尉；

排職：少尉、中尉。

志愿兵役制士兵實(shí)行分期服役制度，分為1-6期，分別對(duì)應(yīng)一至六級(jí)士官軍銜。服役年限：第1、2期各三年，第3、4期各四年，第5期五年，第6期九年以上至退休。

義務(wù)兵役制士兵服役期為兩年，列兵和上等兵兩級(jí)軍銜“一年一銜”，除服役第一年擔(dān)任了班長(zhǎng)職務(wù)者外。

我沒有找到全套現(xiàn)行軍銜標(biāo)志的圖，下面先描述一下。陸軍軍銜標(biāo)志：

軍官、士兵劍形肩章：底色為松枝綠色，星徽、松枝和縱線（俗稱“杠”）等為立體金色，無邊線。

上將：三顆星徽、松枝圖案；

中將：兩顆星徽、松枝圖案；

少將：一顆星徽、松枝圖案；

大校：兩條縱線、四顆星徽；

上校：兩條縱線、三顆星徽；

中校：兩條縱線、兩顆星徽；

少校：兩條縱線、一顆星徽；

上尉：一條縱線、三顆星徽；

中尉：一條縱線、兩顆星徽；

少尉：一條縱線、一顆星徽；

六級(jí)士官：三條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

五級(jí)士官：兩條寬角線，一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；四級(jí)士官：兩條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

三級(jí)士官：一條寬角線，一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；二級(jí)士官：一條寬角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

一級(jí)士官：一條窄角線，兩支交叉步槍和橄欖枝；

上等兵：兩條窄角線；

列兵：一條窄角線。

海軍軍銜標(biāo)志：

軍官、士兵劍形肩章（軍官白色禮服、常服，士兵除作訓(xùn)服外的軍服佩戴）：底色為深藏青色，其余與陸軍相同。

軍官藏青色春秋季、冬季軍服不佩戴肩章，而佩戴軍銜袖章。我國海軍現(xiàn)行袖章軍銜標(biāo)志描述如下：軍銜標(biāo)志由將官星徽（金

綃繡五星）、校官星徽（砂面金屬金色五星）、尉官星徽（光面金屬金色五星），金色寬條、金色中寬條、金色窄條組成。

海軍上將（自袖口由近而遠(yuǎn)，以下相同）：一寬條，三中寬條，將官星徽一枚；

海軍中將：一寬條，兩中寬條，將官星徽一枚；

海軍少將：一寬條，一中寬條，將官星徽一枚；

海軍大校：四中寬條，校官星徽一枚；

海軍上校；三中寬條，校官星徽一枚；

海軍中校：兩中寬條，校官星徽一枚；

海軍少校：一中寬條，校官星徽一枚；

海軍上尉：三窄條，尉官星徽一枚；

海軍中尉：兩窄條，尉官星徽一枚；

海軍少尉：一窄條，尉官星徽一枚。

空軍軍銜標(biāo)志：

軍官、士兵劍形肩章：底色為深藍(lán)灰色，其余與陸軍相同。

軍隊(duì)文職干部無軍銜，軍服與軍官相同，佩戴文職干部標(biāo)志肩章。文職干部標(biāo)志肩章圖案為，寶象花（六個(gè)花瓣，呈六角形），專業(yè)技術(shù)三級(jí)和三級(jí)以上，肩章外側(cè)綴松枝葉圖案；專業(yè)技術(shù)四級(jí)和四級(jí)以下，肩章外側(cè)綴飄帶圖案。肩章底色同其所在軍種的肩章底色，即：陸軍為松枝綠色，海軍為深藏青色，空軍為深藍(lán)灰

色。海軍文職干部著藏青色軍服時(shí)不佩戴肩章，而佩戴與肩章圖案相同的袖章。

軍校學(xué)員（士兵學(xué)員與生長(zhǎng)干部學(xué)員）肩章底色同其所在軍種，肩章上只有一條金色縱線。海軍學(xué)員著藏青色軍服時(shí)不佩戴肩章，而佩戴袖章，袖章為一條金色窄條（寬度同尉官），無星徽。

現(xiàn)行07式軍銜和文職干部標(biāo)志于2007年8月1日起正式佩戴，與我國軍隊(duì)此前佩戴的軍銜和文職干部標(biāo)志的主要不同點(diǎn)（您可以對(duì)照一下上面幾位貼出的圖）：

1、以前的軍官硬肩章的底色為金黃色，縱線和邊線為軍種色（陸軍為紅色、海軍為黑色、空軍為天藍(lán)色），將官星徽和松枝葉圖案為金色，校、尉官的星徽為銀色。軍官和士兵的軟肩章的底色相同，陸軍為棕綠色，海軍為黑色，空軍為天藍(lán)色，無邊線，圖案均為金黃色。

現(xiàn)行07式的軍官肩章和士兵肩章底色一樣，陸軍為松枝綠色，海軍為深藏青色，空軍為深藍(lán)灰色。無邊線，將、校、尉官的縱線、星徽及將官的松枝葉圖案均為金黃色，只是將官星徽較大。硬肩章的圖案為立體，軟肩章的圖案為平面。

2、現(xiàn)行軍校學(xué)員的標(biāo)志與以前完全不同。以前的肩章為，陸軍學(xué)員：全紅色加金色邊線，海軍學(xué)員：全黑色加金色邊線，空軍學(xué)員：全天藍(lán)色加金色邊線。

3、現(xiàn)行文職干部的標(biāo)志與以前完全不同。

4、現(xiàn)在海軍軍官穿著藏青色軍服時(shí)，不佩戴肩章，而佩戴袖章。而以前，無論軍服什么顏色都佩戴肩章。

5、現(xiàn)行一至六級(jí)士官軍銜標(biāo)志中的交叉步槍和橄欖枝圖案完全相同，而以前士官的軍銜標(biāo)志圖案中的橄欖枝，高級(jí)士官、中級(jí)士官、初級(jí)士官有所區(qū)別。

6、以前作訓(xùn)服佩戴軟肩章，現(xiàn)在作訓(xùn)服佩戴領(lǐng)章。

第三篇：軍銜制度

1955年9月27日，第一屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議通過了授予中華人民共和國元帥軍銜的決議。毛澤東主席向朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英10人授予中華人民共和國元帥軍銜。國務(wù)院總理周恩來發(fā)布命令，授予粟裕、徐海東、黃克誠、陳賡、譚政、肖勁光、張?jiān)埔?、羅瑞卿、王樹聲、許光達(dá)10人中國人民解放軍大將軍銜，授予55人上將軍銜，授予175人中將軍銜，授予801人少將軍銜。1956年、1958年又分別授予王建安、李聚奎上將軍銜。1956年至1965年，共授予將官以上軍銜1614人。

1965年軍銜制度被取消。

1988年恢復(fù)軍銜制后，中央軍委先后于1993年6月7日、1994年6月8日、1996年1月23日、1998年3月27日、1999年9月29日、2000年6中國人民解放軍軍銜月21日、2002年6月2日、2004年6月20日舉行儀式，授予高級(jí)軍官警官上將軍銜警銜。

1996年4月至年底，中央軍委授予數(shù)萬名預(yù)備役軍官軍銜。這是首批預(yù)備役軍官被授予軍銜。

至2004年9月25日，人民解放軍自1988年恢復(fù)軍銜制以來，中央軍委共授予98名高級(jí)軍官警官上將軍銜警銜。

至2004年9月25日，1955年我國首次實(shí)行軍銜制和1988年人民解放軍恢復(fù)軍銜制以來，我軍已有154位高級(jí)軍官警官被授予上將軍銜警銜。

至2009年7月20日，隨著馬曉天、劉源、張海陽三位上將的晉升，我國已有174位高級(jí)軍官、警官獲上將銜。

[編輯本段]■軍銜制的發(fā)展

建國前，中國人民解放軍曾兩次擬議實(shí)行軍銜制度，一次是抗戰(zhàn)初期的第二次國共合作時(shí)期，一次是抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨重慶談判之后。兩次擬訂的軍銜等級(jí)都與當(dāng)時(shí)國民黨軍隊(duì)的軍銜制度相同，但由于受當(dāng)時(shí)環(huán)境的制約，兩次擬訂的軍銜制度都未能實(shí)行。

建國后，為加強(qiáng)軍隊(duì)的正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)行軍銜制的問題很快被重新提上議事日程。1950年9月總干部部管理部成立時(shí)，就設(shè)置了“軍銜獎(jiǎng)勵(lì)處”。1952年冬便著手研究軍銜制的問題。1952年11月26日，總干部部在向毛澤東主席并軍委的報(bào)告中，對(duì)實(shí)行軍銜制度準(zhǔn)備工作等問題擬制了初步計(jì)劃。1955年中國人民解放軍正式實(shí)行軍銜制度。

1955年1月23日，中央軍委發(fā)布“關(guān)于評(píng)定軍銜工作的指示”。1955年2月8日，第一屆全國人大常委會(huì)第六次會(huì)議通過《中國人民解放軍軍官服役條例》，規(guī)定了解放軍采用國際通用的軍銜體制。這次軍銜等級(jí)設(shè)置是在中國傳統(tǒng)軍銜等級(jí)體系的基礎(chǔ)上，參照了蘇聯(lián)、朝鮮等國的軍銜制而設(shè)定的。

軍官軍銜設(shè)4等14級(jí)，即中華人民共和國大元帥、中華人民共和國元帥（大元帥實(shí)際未授予）；大將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；大尉、上尉、中尉、少尉。

1965年5月22日，第三屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了《關(guān)于取消中國人民解放軍軍銜制的決定》，1965年6月1日開始實(shí)施。

1980年3月12日，中央軍委主席鄧小平提出，要搞軍銜制。1984年5月31日第六屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過的《中華人民共和國兵役法》規(guī)定：“中國人民解放軍實(shí)行軍銜制度”。1985年6月，中央軍委召開擴(kuò)大會(huì)議，果斷地提出割斷1965年以前的軍銜體制，“實(shí)行新的軍銜制”。1988年4月13日，《中國人民解放軍軍官軍銜條例（草案）》提交七屆全國人大常委會(huì)一次會(huì)議審議，1988年7月1日，七屆全國人大常委會(huì)第二次會(huì)議通過了《中國人民解放軍軍官軍銜條例》，予以公布施行。士兵軍銜制度同時(shí)立法。

新公布的軍銜制度不設(shè)元帥、大將和大尉，而以一級(jí)上將為最高軍銜。軍官軍銜設(shè)3等11級(jí)，將官：一級(jí)上將、上將、中將、少將；校官：大校、上校、中校、少校；尉官：上尉、中尉、少尉。海軍、空軍軍官在軍銜前分別冠以“海軍”、“空軍”。專業(yè)技術(shù)軍官，在軍銜前冠以“專業(yè)技術(shù)”。

士兵軍銜按等級(jí)分為兩等九級(jí)：兵：列兵、上等兵；士官：下士、中士、上士、四級(jí)軍士長(zhǎng)、三級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、一級(jí)軍士長(zhǎng)。

1994年5月12日，第八屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過了關(guān)于修改《中國人民解放軍軍官軍銜條例》的決定。修改后的軍銜條例設(shè)3等10級(jí)，將官：上將、中將、少將；校官：大校、上校、中校、少校；尉官：上尉、中尉、少尉。陸軍軍銜——將官校官尉官文職干部學(xué)員士兵

海軍軍銜——將官校官尉官文職干部學(xué)員士兵

空軍軍銜——將官校官尉官文職干部學(xué)員士兵

1995年9月10日，八屆全國人大常委會(huì)通過《中華人民共和國預(yù)備役軍官法》規(guī)定，預(yù)備役軍官軍銜設(shè)三等八級(jí)：少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。

1998年12月公布的《中華人民共和國兵役法》規(guī)定，義務(wù)兵服役時(shí)間為2年，并且不再超期服役。根據(jù)兵役法，自1999年后，士兵軍銜等級(jí)和專業(yè)軍士、軍士長(zhǎng)的稱謂自行取消。

2009年7月13日，中央軍委頒發(fā)《深化士官制度改革方案》，全軍和武警部隊(duì)自2009年12月1日起施行新的士官制度。士官軍銜從原先一級(jí)至六級(jí)士官的6個(gè)銜級(jí)調(diào)整為7個(gè)銜級(jí)。分為初級(jí)士官、中級(jí)士官、高級(jí)士官三個(gè)等級(jí)，初級(jí)士官：下士、中士，中級(jí)士官：上士、四級(jí)軍士長(zhǎng)，高級(jí)士官：三級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、一級(jí)軍士長(zhǎng)。

[編輯本段]■軍銜等級(jí)與肩章標(biāo)志

一、士兵軍銜肩章版面底色：陸軍為棕綠色，海軍為黑色，空軍為天藍(lán)色。士兵的軍銜在肩章版面上綴以折杠，無象征符號(hào)。兩道折杠為上等兵軍銜；一道折杠為列兵軍銜。士兵有兩級(jí)，列兵（現(xiàn)役第一年的義務(wù)兵）和上等兵（現(xiàn)役第二年的義務(wù)兵）。士兵軍銜符號(hào)分為春秋常服冬常服硬肩章、夏常服作訓(xùn)大衣套式肩章和作訓(xùn)服領(lǐng)章。

二、士官分為下士、中士、上士、四級(jí)軍士長(zhǎng)、三級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、一級(jí)軍士長(zhǎng)。分為初級(jí)士官、中級(jí)士官、高級(jí)士官。初級(jí)士官軍銜為下士、中士，中級(jí)為上士、四級(jí)軍士長(zhǎng)，高級(jí)士官為三級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、一級(jí)軍士長(zhǎng)。士官軍銜在肩章版面上綴以象征符號(hào)和折杠。象征符號(hào)、折杠的繁簡(jiǎn)分別表示士官軍銜高、中、初三等和級(jí)別。三道粗折杠加一道細(xì)折杠為一級(jí)軍士長(zhǎng)軍銜，三道粗折杠為二級(jí)軍士長(zhǎng)軍銜；兩道粗折杠加一道細(xì)折杠為三級(jí)軍士長(zhǎng)軍銜；兩道粗折杠為四級(jí)軍士長(zhǎng)軍銜；一道粗折杠加一道細(xì)折杠為上士軍銜；一道粗折杠為中士軍銜；一道細(xì)折杠為下士軍銜。士官軍銜符號(hào)分為春秋常服冬常服硬肩章、夏常服作訓(xùn)大衣套式肩章和作訓(xùn)服領(lǐng)章。

三、尉官（一杠）

一杠一星：少尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一細(xì)條加尉官星徽）一杠二星：中尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：二細(xì)條加尉官星徽）

一杠三星：上尉（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：三細(xì)條加尉官星徽）

四、校官（兩杠）

兩杠一星：少校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一中條加校官星徽）兩杠二星：中校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：二中條加校官星徽）兩杠三星：上校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：三中條加校官星徽）兩杠四星：大校（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：四中條加校官星徽）

五、將軍沒有用杠，而是用金色橄欖枝（俗稱“麥穗”。其實(shí)這是個(gè)誤解）。后面加上金星。

一穗一星：少將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條一中條加將官星徽）一穗二星：中將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條二中條加將官星徽）一穗三星：上將（海軍藏青春秋常服、冬常服袖章：一粗條三中條加將官星徽）一穗四星：一級(jí)上將（第一排一顆、第二排一顆、第三排兩顆、最底下為金色橄欖枝）（已被取消，不再使用）

軍官（尉官、校官、將官）軍銜符號(hào)為軍官禮服硬肩章、春秋常服冬常服硬肩章、夏常服軟肩章、軍官毛衣作訓(xùn)大衣套式肩章和作訓(xùn)服領(lǐng)章，以及海軍藏青春秋常服冬常服袖章。

中國人民解放軍的編制軍銜，基本上實(shí)行“一職編兩銜”的制度。1994年全國人大常委會(huì)通過修訂的《軍官軍銜條例》規(guī)定：中央軍事委員會(huì)副主席、中央軍事委員會(huì)委員、總參謀長(zhǎng)、總政治部主任的職務(wù)編制軍銜均為上將。其他各職級(jí)的編制軍銜為：

正大軍區(qū)職：上將、中將；

副大軍區(qū)職：中將、少將；

正軍職：少將；

副軍職：少將、大校；

正師職：大校；

副師職（正旅職）：上校、大校；

正團(tuán)職（副旅職）：中校、上校；

副團(tuán)職：中校、少校；

正營職：少校、中校；

副營職：上尉、少校；

正連職：上尉、中尉；

副連職：中尉、少尉；

排職：少尉、中尉。

第四篇：軍銜制度

中國人民解放軍軍銜制度

軍銜制是世界各國軍隊(duì)為明確軍中指揮關(guān)系、激勵(lì)士氣而普遍采用的一種行之有效的軍隊(duì)管理制度。軍銜既可以明確軍人在軍隊(duì)中的地位、責(zé)任和相互關(guān)系，也是國家給予軍人的榮譽(yù)。軍銜制度可以追溯到古代國家的武階體制。近代軍銜制度出現(xiàn)于15世紀(jì)的西歐。之后，經(jīng)過二三百年的不斷發(fā)展與傳播，最終形成了現(xiàn)代國際上通行的軍銜制度。

中國人民解放軍誕生1927年8月1日。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國人民解放軍曾兩次擬議實(shí)行軍銜制度，但由于受當(dāng)時(shí)環(huán)境的制約，兩次擬訂的軍銜制度都未能實(shí)行。

新中國成立后，為增強(qiáng)軍人的責(zé)任心和榮譽(yù)感，促進(jìn)軍隊(duì)正規(guī)化建設(shè)，加強(qiáng)軍隊(duì)諸軍兵種之間指揮、管理和保障的協(xié)同，便于進(jìn)行國際交往，中國人民解放軍于1955年9月首次在全軍（包括現(xiàn)在武警部隊(duì)的前身公安部隊(duì)）實(shí)行了軍銜制。

這次軍銜等級(jí)設(shè)置是在中國傳統(tǒng)軍銜等級(jí)體系的基礎(chǔ)上，參照了前蘇聯(lián)、朝鮮等國的軍銜制而設(shè)定的。軍官軍銜設(shè)4等14級(jí)，即中華人民共和國大元帥、中華人民共和國元帥（大元帥實(shí)際未授予）；大將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；大尉、上尉、中尉、少尉。1955年9月27日，全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議通過了授予中華人民共和國元帥軍銜的決議。同日，中華人民共和國主席毛澤東向朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英10人授予中華人民共和國元帥軍銜。國務(wù)院總理周恩來發(fā)布命令，授予粟裕、黃克誠、譚政、肖勁光、王樹聲、陳賡、羅瑞卿、許光達(dá)、徐海東、張?jiān)埔?0人中國人民解放軍大將軍銜，授予55人上將軍銜，授予175人中將軍銜，授予802人少將軍銜。以后，從1956年至1964年間，又陸續(xù)晉升了一批將軍。到1965年，共授予將官以上軍銜1614人?？傆?jì)有60余萬名干部獲得了準(zhǔn)尉以上軍官軍銜。

1965年5月22日，第三屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了《關(guān)于取消中國人民解放軍軍銜制度的決定》，1965年6月1日開始實(shí)施。國務(wù)院據(jù)此公布了關(guān)于中國人民解放軍新的帽徽、領(lǐng)章和部分軍裝樣式的決定，規(guī)定陸、海、空軍和公安部隊(duì)。一律佩帶全紅五角星帽徽和全紅領(lǐng)章。

改革開放以來，為加強(qiáng)我軍革命、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，恢復(fù)軍銜制度被提到了議事日程。1980年3月，中央軍委主席鄧小平提出要搞軍銜制。1984年5月31日第六屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過的《中華人民共和國兵役法》規(guī)定：“中國人民解放軍實(shí)行軍銜制度”。1985年6月，中央軍委召開擴(kuò)大會(huì)議，果斷地提出割斷1965年以前的軍銜體制，“實(shí)行新的軍銜制”。

1988年7月1日，七屆全國人大常委會(huì)第二次會(huì)議通過了《中國人民解放軍軍官軍銜條例》。

士兵軍銜制度同時(shí)立法。

同年9月23日，國務(wù)院、中央軍委又頒布了《中國人民解放軍現(xiàn)役士兵服役條例》。由此形成了我軍完整的軍銜體系。中國人民解放軍新軍銜制度于1988年10月1日正式實(shí)施。

新公布的軍銜制度不設(shè)元帥、大將和大尉，而以一級(jí)上將為最高軍銜。軍官軍銜設(shè)３等１１級(jí)，即一級(jí)上將、上將、中將、少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。海軍、空軍軍官在軍銜前分別冠以“海軍”、“空軍”。專業(yè)技術(shù)軍官，在軍銜前冠

以“專業(yè)技術(shù)”。中央軍委領(lǐng)導(dǎo)鄧小平、楊尚昆主動(dòng)提出自己不受軍銜，因此，一級(jí)上將空缺。

1993年10月1日起，士官分別佩帶共有4個(gè)軍銜等級(jí)的標(biāo)志。士兵軍銜按等級(jí)分為：士官：軍士長(zhǎng)、專業(yè)軍士；軍士：上士、中士、下士；兵：上等兵、列兵。

1994年7月1日，第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議對(duì)1988年制定的《中國人民解放軍軍官軍銜條例》作了修改。其中主要改動(dòng)為：（1）取消一級(jí)上將軍銜，軍官軍銜由原來的3等11級(jí)改為3等10級(jí)。（2）明確規(guī)定：中央軍委主席不授予軍銜；中央軍委副主席、中央軍委委員、解放軍總參謀長(zhǎng)、總政治部主任的職務(wù)等級(jí)編制軍銜均為上將。（3）軍事、政治、后勤軍官從正大軍區(qū)職至排職的軍銜設(shè)置，由原來的一職兩銜或三銜（其中一個(gè)為基準(zhǔn)軍銜），一律改為一職兩銜（其中前一個(gè)為主要軍銜，后一個(gè)為輔助軍銜）。

1995年9月10日，八屆全國人大常委會(huì)通過《中華人民共和國預(yù)備役軍官法》，規(guī)定預(yù)備役軍官軍銜設(shè)3等8級(jí)，即少將；大校、上校、中校、少校；上尉、中尉、少尉。

1999年6月國務(wù)院、中央軍事委員會(huì)重新修訂發(fā)布《中國人民解放軍現(xiàn)役士兵服役條例》，士兵的軍銜按兵役性質(zhì)分為： 志愿兵役制士兵：六級(jí)士官、五級(jí)士官、四級(jí)士官、三級(jí)士官、二級(jí)士官、一級(jí)士官； 義務(wù)兵役制士兵：上等兵、列兵。

（中國網(wǎng)）

第五篇：軍銜制度

我的“軍銜”引領(lǐng)制度

一、研究背景

1.班級(jí)背景

2009年8月底，我接手一個(gè)初二班級(jí)。

該班在初一的時(shí)候，課堂紀(jì)律就不是很好，個(gè)別科目甚至出現(xiàn)了課任教師上課，班主任在后面維持紀(jì)律的現(xiàn)象。班級(jí)內(nèi)存在著由一些不思進(jìn)取的學(xué)生構(gòu)成的非正式團(tuán)體。初一的幾次考試、活動(dòng)的失敗更使得學(xué)生們對(duì)班級(jí)失去信心，缺乏對(duì)班級(jí)的歸屬感，缺乏集體榮譽(yù)感。

2.學(xué)校背景

根據(jù)學(xué)校要求，我把全班40名學(xué)生分為六個(gè)小組，每組6至7人。學(xué)生們面對(duì)面的坐著使得課堂上有益的、無益的交流都在增加，作業(yè)的抄襲更為便捷。班級(jí)管理的壓力無疑更大了。（似乎在批評(píng)“學(xué)校要求”）

3.課改背景

新課改實(shí)施至今，班級(jí)管理早已不僅僅是管管紀(jì)律、抓抓成績(jī)了。班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，已成為班主任們工作的新重心。就像開學(xué)之初，班規(guī)制定，班級(jí)文化墻布置，班級(jí)和小組采風(fēng)建設(shè)、60年國慶歌詠比賽、文化小報(bào)的制作，等等活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)的開展起來?？墒?，由于我班學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，缺乏爭(zhēng)先意識(shí)，對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)缺乏參與的主動(dòng)性。每一項(xiàng)活動(dòng)都需要我親自動(dòng)員、親自安排督促，使得我雖疲于奔命卻也只能倉促應(yīng)付。

薄弱的班級(jí)現(xiàn)狀、繁忙的班級(jí)事務(wù)、全新的班級(jí)模式，使得我這個(gè)“老”班主任焦頭爛額。在這種情況下，我不得不思考制定出一種“小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”、一種“學(xué)生自主管理機(jī)制”?？墒菍?duì)于究竟該怎么做，我卻一籌莫展。

國慶長(zhǎng)假后的第一次班主任會(huì)議上，初二（1）班的楊固老師介紹了他設(shè)計(jì)的類似古代科舉制度的小組累積遞進(jìn)的班級(jí)管理思路。受此啟示，我根據(jù)本班男生占65%的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)“軍銜引領(lǐng)”制度。

二、設(shè)計(jì)思路

1.設(shè)計(jì)理念

“軍銜引領(lǐng)”制度是一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是一種激勵(lì)機(jī)制。該制度以“學(xué)生是班級(jí)管理的主體，是教育的主體”為理念，以“同伴教育”、“自我教育”，為支撐，希望形成“競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、求進(jìn)”的班風(fēng)，希望每一名學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等多方面有所發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容

我以班委會(huì)、班會(huì)為支撐，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同研究制訂了我班的“軍銜引領(lǐng)”制度。其內(nèi)容主要包括，班級(jí)公約（附錄1）、一日常規(guī)記錄表（附錄2）、每日發(fā)言記錄表（附錄3）“軍銜”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（附錄4）、群星閃耀榜（附錄5），以及班委會(huì)、班會(huì)等。

三、實(shí)施程序

1.日常管理

每組每天會(huì)安排一名同學(xué)將本組同學(xué)在一天中的發(fā)言情況記錄于“課堂發(fā)言記錄表”（附錄3）中，以每次發(fā)言0.2分為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分，并于放晚學(xué)前交與當(dāng)天值日班長(zhǎng)。

值日班長(zhǎng)將會(huì)以班級(jí)公約為依據(jù)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行督促和管理，給與打分，并登記于“一日常規(guī)記錄表”（附錄2）中。

放晚學(xué)后，值日班長(zhǎng)將對(duì)各組所得總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并于第二天早晨公示于班級(jí)后黑板上。老師、組長(zhǎng)、同學(xué)可以從這張表中看出前一天每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組在前一天各方面的表現(xiàn)情況。

根據(jù)表中反映出的情況，對(duì)于為本組加分較多的同學(xué)，組長(zhǎng)會(huì)給與表揚(yáng)；對(duì)于個(gè)別違紀(jì)的同學(xué)，組長(zhǎng)將找其談心，糾正其錯(cuò)誤，并根據(jù)組內(nèi)制度給與懲罰。班主任也可以通過此表了解班級(jí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)。

2.一周統(tǒng)計(jì)

我班設(shè)有數(shù)據(jù)員、信息員各兩名。數(shù)據(jù)員專門負(fù)責(zé)在每周五對(duì)各組一周內(nèi)所得總分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算出各組的人均分，交于信息員。信息員將根據(jù)“軍銜”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（附錄4），打出各組的“軍銜”，并將結(jié)果填入“群星閃耀榜”，發(fā)至我的郵箱。我會(huì)在每周一的早晨，把“群星閃耀榜”打印出來，公示于后黑板上。

3.“兩會(huì)”的召開

“兩會(huì)”是指班委會(huì)，班會(huì)。

每周一的中午，班委會(huì)成員將召開每周一次的班委會(huì)。會(huì)議上，班委們以一周以來的常規(guī)打分情況為依據(jù)，從班級(jí)整體動(dòng)向、各組狀況、個(gè)別同學(xué)的進(jìn)步或退步等幾個(gè)方面展開討論，提出建設(shè)性建議，形成報(bào)告交與班主任。

每次班會(huì)，我班都會(huì)抽出一些時(shí)間專門在全班范圍內(nèi)討論班委會(huì)所形成的報(bào)告，也會(huì)抽出一些時(shí)間交給各組討論各組內(nèi)部的問題。在小組討論時(shí)，各組會(huì)以本組上周打分情況，目前“軍銜”等級(jí)為依據(jù)，對(duì)本組的優(yōu)勢(shì)與不足，個(gè)別同學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析，并提出后期努力方向。

四、操作要點(diǎn)

1.小組的合理劃分與調(diào)整

小組劃分的主要依據(jù)是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。包括考慮學(xué)生的成績(jī)，性格、性別。首先是從成績(jī)開始劃分，把1到40名的同學(xué)按S型大致將全班分為6個(gè)小組，接下來是根據(jù)性格、守紀(jì)情況、性別進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，力求使得各組均分、性別比例大致相當(dāng)，那些相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也盡可能分散至各組。然而，事物是發(fā)展的，是變化的。一段時(shí)間之后，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（附錄6）發(fā)現(xiàn)有的小組明顯落后，這時(shí)就需要對(duì)原先劃分的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.民主制定班級(jí)公約

班級(jí)公約從某種意義上說是學(xué)生自己的法律。那么，公約的制定應(yīng)該是集體討論研究的形成的共識(shí)。

開學(xué)之初，由于我對(duì)于學(xué)生的不熟悉，便根據(jù)以往工作的經(jīng)驗(yàn)自行制定了一個(gè)班級(jí)管理制度，然而實(shí)施一段時(shí)間后邊發(fā)現(xiàn)有許多不符合本班的特點(diǎn)，不符合現(xiàn)今班級(jí)管理的需要。因此，我發(fā)動(dòng)全體同學(xué)對(duì)該班級(jí)管理制度提出建議，并由各相關(guān)班委進(jìn)行收集，再利用班委會(huì)、班會(huì)討論研究形成了比較簡(jiǎn)潔的“班級(jí)公約”。

3.對(duì)組長(zhǎng)要加強(qiáng)教育培訓(xùn)、要放權(quán)

六個(gè)組長(zhǎng)是本班班委的核心力量，是本制度執(zhí)行的主要力量。組長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，管理能力將直接影響其所在小組的發(fā)展水平。

對(duì)于組長(zhǎng)不僅要讓其明確整個(gè)制度的執(zhí)行程序，更重要的是要讓其明白本制度實(shí)施的根本意義是促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。組長(zhǎng)之間有一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但更重要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

對(duì)于組長(zhǎng)要放權(quán)。其組內(nèi)制度的制定，座位的調(diào)整，班主任一般是不必過問的。

4.信息員、數(shù)據(jù)員的選擇與培訓(xùn)

數(shù)據(jù)員要對(duì)每周各組得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，因而需要相對(duì)心細(xì)、負(fù)責(zé)的同學(xué)來擔(dān)任。選擇兩名數(shù)據(jù)員就是要確保數(shù)據(jù)計(jì)算、“軍銜”疊加的準(zhǔn)確性。

信息員應(yīng)是家中有電腦且能上網(wǎng)的同學(xué)擔(dān)任。我首先取得家長(zhǎng)的支持，并教會(huì)他們?nèi)绾沃谱鱁xcell表格，教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)送郵件。

5.班主任的激勵(lì)與關(guān)注

每周的分值和“群星閃耀榜”公示出來以后，我會(huì)在班會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)先進(jìn)的小組，鼓勵(lì)落后的小組繼續(xù)努力。我也會(huì)關(guān)注每一天小組打分的情況，對(duì)一些屢屢違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育。每一周我都會(huì)參加部分小組的討論，提建議，給方法。要讓學(xué)生自主管理，班主任的關(guān)注與激勵(lì)往往會(huì)為學(xué)生們的繼續(xù)努力提供能量。

五、效果評(píng)析

“軍銜引領(lǐng)”制度是從去年10月開始醞釀，到11月中旬基本成形加上后來的不斷修改，經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間，所以本制度在上個(gè)學(xué)期實(shí)施的時(shí)間并不長(zhǎng)。僅從本學(xué)期實(shí)施的10周來看，其效果是明顯的。

1.集體榮譽(yù)感加強(qiáng)從小組開始

“軍銜引領(lǐng)”制度從教育的角度可以看成是一種同伴教育。

本制度實(shí)施的前一兩周，班級(jí)內(nèi)有一些同學(xué)對(duì)于張貼出來的小組得分、“軍銜”等級(jí)并不在意?？墒沁@些同學(xué)在小組內(nèi)可以看到本組其他同學(xué)在意的神情，在組外可以聽到其他組對(duì)于得分、“軍銜”等級(jí)的議論聲。漸漸的，他們也開始關(guān)心起來。正如，第五組組長(zhǎng)高壘所說，“老師，毛俊聽話多了。”漸漸的，一些原先調(diào)皮的學(xué)生的周記中也出現(xiàn)了他們對(duì)本組情況的分析，對(duì)本組建設(shè)的建議。漸漸的，許多同學(xué)的周記中出現(xiàn)了對(duì)于班級(jí)事務(wù)的建議，特別是對(duì)于一些校級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們都能出謀劃策。像上次主題班會(huì)公開課，在我尚未對(duì)此進(jìn)行布置之前就有一些學(xué)生一起來到我的辦公室，把他們?cè)O(shè)計(jì)好的方案交給我。孩子們說，“我們班要做就做最好的”，讓我覺得我的努力有回報(bào)了。

2.學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得以激活

一段時(shí)間以來，一些具體事務(wù)的負(fù)責(zé)人為了把自己所管的事情做好總能想出一些方法。像圖書角負(fù)責(zé)人孫虎，為了提高圖書的利用率和語文課代表張林惠共同設(shè)計(jì)了“讀書筆記獎(jiǎng)”。生活委員葛強(qiáng)為了促進(jìn)大家文明用餐，設(shè)計(jì)了“文明用餐獎(jiǎng)”。校運(yùn)動(dòng)會(huì)就要舉行了，體育委員馬超自己設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，組織參賽同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。像這樣一些事例不僅僅是本班集體榮譽(yù)感上升的標(biāo)志，更重要的是孩子們做這些事的過程本身就是一種創(chuàng)造的過程。

至此，班級(jí)的有些事務(wù)我只要過問一下就可以了，而有些常規(guī)性的事務(wù)，我已不需要過問。雖不再疲于奔命，卻能從容完成。

3.班風(fēng)好轉(zhuǎn)，成績(jī)上升

如今，我班上課遲到的現(xiàn)象幾乎沒有了，抄作業(yè)的現(xiàn)象得到了遏制，課堂上老師再也不用在 “嗡嗡”聲中唱獨(dú)角戲了，取而代之的是同學(xué)們自信而響亮的回答問題的聲音，而且，原先的那個(gè)小團(tuán)伙也在不知不覺中消失了……

更讓我高興的是我班的英語學(xué)科終于從持續(xù)的倒數(shù)第一走了出來，這次期中竟然位于年級(jí)均分第一。

點(diǎn)評(píng)：

本文標(biāo)題用《我的“軍銜”引領(lǐng)制度》，比較符合“教育設(shè)計(jì)”的征文的特征，文章的思路也比較清晰，有詳細(xì)的“軍銜引領(lǐng)制度” 實(shí)施來體現(xiàn)和支撐文本，具有實(shí)踐操作的可能和實(shí)際意義。

建議：

1．文章的表述還應(yīng)作進(jìn)一步的推敲，研究背景可再簡(jiǎn)潔一些；實(shí)施程序和操作要點(diǎn)是否可以圍繞“如何進(jìn)行軍銜引領(lǐng)”來展開表述；效果評(píng)析部分在表述“軍銜引領(lǐng)制度”實(shí)施后的成效上再下一些功夫，體現(xiàn)制度，施的顯現(xiàn)性和可操作性（應(yīng)用性）。

2．“軍銜”一般用于軍人個(gè)人，用于小組是否妥帖需要考慮，因?yàn)橐紤]讀者接受程度?！败娿暋笔且环N等級(jí)制度，這種等級(jí)評(píng)選制度與其它評(píng)比制度有什么不同？它的價(jià)值可能蘊(yùn)含在這個(gè)“不同”之中。同時(shí)，程序是不是還能簡(jiǎn)便一些，以增強(qiáng)其操作性。

3．征文原則上不用“附錄”，重要的內(nèi)容可以融化在文章中間。以上，僅供參考。

點(diǎn)評(píng)人：彭愛舞（《南京教育》編輯

劉永和（《南京教育》主編）

2010年6月9日