第一篇：英語主題教研活動

校本研修過程性材料

---英語閱讀主題教研活動

一、教研活動背景介紹：在初中英語新課程理念的指導(dǎo)下，為了研究和探討初中英語閱讀理解課的課堂教學(xué)效率，針對本校學(xué)生的水平采用不同教學(xué)方法，我們利用一周的時(shí)間，在初三開展了一次以“同課異構(gòu)”為主題的閱讀課教學(xué)公開課活動。

二、活動目的：為了提高閱讀課的教學(xué)效率，探討教學(xué)方法，充分發(fā)揮本組英語教師的集體智慧，通過聽課、說課、評課這樣的活動，吸他人之長，補(bǔ)自身之短，以提初中英語閱讀課的教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語水平。

三、活動主題：同課異構(gòu)。

四、活動內(nèi)容： 冀教銜接版九年級unit2 Great People中的閱讀課-To China, with Love。

五、活動形式 1）集體聽課。2）上課教師說課。3）聽課教師評課。

六、活動過程（課例評課描述）Step 1 Lead-in 1.What makes a good doctor？

--knowledgeable, hard-working, experience.2.Why do some doctors go to work in poor areas? 3.Do you know Norman Bethune? 點(diǎn)評：導(dǎo)入的問題與可文內(nèi)容息息相關(guān)，有利于喚起學(xué)生的求知欲。PUZZLEs: 1.Was Norman Bethune a doctor or an inventor? 2.Where was he from? 3.Why did he come to China? 4.Where was he dead? 點(diǎn)評：由導(dǎo)入中的信息引出一連串的PUZZLEs，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，從而順利過度到課文的閱讀。

Step 2 Reading 1.Was Norman Bethune a doctor or an inventor?(He was only an excellent doctor, but also an inventor and a politicial activist.)2.Where was he from?(He was from Canada.)3.Why did he come to China?（He knew many Chinese people were dying in the war.）

點(diǎn)評：由一連串的PUZZLEs的解開，學(xué)生自然而然白求恩的事跡有了清楚地認(rèn)識。PUZZLEs順序的調(diào)整照顧到了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平。

Step 3 General ideas for each paragraphs Para.1.When and were was Norman Bethune born? Para.2.Why did people call him an inventor? Para.3.What made him come to China? Para.4.Why did Chinese people regard him as a hero? Para.5.Why was there a school named Bethune Medial School and Bethune International Peace Hospital in Shijiazhuang? 點(diǎn)評：學(xué)生在解決PUZZLEs的過程中對文章有了初步的理解，段落大意的概括就順理成章了。

Step 4 Post-reading What did Norman Bethune did in his whole life? 1.He found new ways to help people with T.B.—a disease that damages the lungs.2.He invented tools that remain in use today.3.He organized hospitals, taught doctors and nurses, and showed people.4.e made a decision to go to northern China because he knew many people were dying in the war.5.He worked day and day in the worst possible conditions to help others.6.He once operated for sixty –nine hours straight without stopping.點(diǎn)評：What did Norman Bethune did in his whole life? 問題有一定的深度，訓(xùn)練了學(xué)生對文章深層理解的推理和判斷的能力 Step 5 Try to find more facts about great people, and talk about them.點(diǎn)評：以欣賞圖片的形式總結(jié)了本文，并展示更多的名人圖片，又喚起了學(xué)生想要想名人學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育。

七、活動小結(jié)

通過本次閱讀教學(xué)主題教研活動，教師對在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入；如何激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣；如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；怎樣培養(yǎng)自主的閱讀者；閱讀策略如何進(jìn)行有效地滲透；如何發(fā)揮教研組和備課組的作用使閱讀教學(xué)有更好的突破等相關(guān)問題有了更深刻的認(rèn)識。

八、活動反思

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教師對新課程的理念有了新的認(rèn)識，對教材的處理有了新的思考。因此針對不同層次的學(xué)校，不同水平的學(xué)生，教師對教材的處理方法和教學(xué)方法也不一樣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要敢于打破以往閱讀教學(xué)的條條框框，根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇有效的閱讀教學(xué)模式和教學(xué)策略。初中英語閱讀課堂教學(xué)策略分為三類：精讀、泛讀，或介于精讀與泛讀之間。本課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，就是精讀與泛讀一種結(jié)合體。

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關(guān)鍵。英語閱讀課的教學(xué)注重課堂導(dǎo)入，有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力；新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣；巧妙的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力；溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識；直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，緊扣課文，層層推進(jìn)，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

閱讀的目的就是獲取書面信息，因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層地去理解內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取隱含在文章里的深層信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

要使學(xué)生踴躍參與活動，最關(guān)鍵是老師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，老師要妥善引導(dǎo)，盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：

（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的要盡量讓他們講；學(xué)生能動的，要盡量讓他們動。

（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。

第二篇：小學(xué)英語主題教研活動

小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！很高興有這樣的機(jī)會，能與大家進(jìn)行英語教學(xué)的探討。今天，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙中參與到英語公開課活動中，其目的主要有兩點(diǎn)：一讓各位領(lǐng)導(dǎo)老師檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果，二是便于我們小學(xué)英語教學(xué)更自然的銜接，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。剛才我的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，主要是因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。但是面對當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方面，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”，且極不適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求。而我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該方面存在一些不足，希望以后各位老師能夠這些方面能夠給我們多多幫助！

今天我們要研討的主題是《小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)》，下面就將本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路介紹一下：

一、研究的背景及課題的提出

培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體教學(xué)目標(biāo)。“培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和言語的交際能力”是英語教學(xué)的基本任務(wù)。長期以來，小學(xué)英語教育教學(xué)一直被限制在“應(yīng)試教育”的狹小天地中，英語口語交際教學(xué)普遍不為人所重視，這一領(lǐng)域的研究也相對薄弱。我們小學(xué)英語作為一門最基礎(chǔ)的語言實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能

力的實(shí)際教學(xué)中，起著舉足輕重的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，英語口語交際卻很難落實(shí)。課堂教學(xué)中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分囿于教材、強(qiáng)調(diào)死記硬背、不以學(xué)生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學(xué)實(shí)效等，都影響了學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語能力的發(fā)展；而學(xué)生自身由于受傳統(tǒng)觀念和東方人穩(wěn)重含蓄性格特征的影響，養(yǎng)成了不太喜歡在課堂上主動發(fā)言的習(xí)慣，且年級越高，越是“金口難開”。這樣導(dǎo)致了學(xué)生不是在學(xué)習(xí)如何使用英語語言表現(xiàn)自己的所見所感，而是在學(xué)習(xí)如何用英語來考試。很多情況下出現(xiàn)單詞會寫不會讀，英語會考不會說的啞巴英語，更不會在相應(yīng)的場合用英語進(jìn)行交流，基于以上原因，我們英語教研組提出了“小學(xué)英語口語交際教學(xué)研究”課題。

二、研究原則

1、全面性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)要標(biāo)，研究要面向全體學(xué)生，充分照顧全體學(xué)生的發(fā)展，注意對不同層次水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓不同層次水平的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

2、自主性原則

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的獨(dú)立自立性、主動性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在嘗試、交往、探索等自主活動中獲得生動活潑的發(fā)展。

3、合作性原則

倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和

和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，在多重交往中發(fā)展自己。

4、激勵(lì)性原則

要求教師始終言行一到處、表里一致，對兒童充滿著信任，建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。

三、研究和探究過程

1、充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語口語交際興趣的提高。我在上課時(shí)，充分利用錄音機(jī)、多媒體、乃到圖片實(shí)物等教學(xué)工具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)英語說英語。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語口語交際的興趣。

2、模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境

對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

4、創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生口語能力的再提高 我以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，組織開展多種形式的課內(nèi)外活動。

5、課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽實(shí)踐

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。

問題與思考

經(jīng)過長時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、一些學(xué)生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達(dá)

較欠缺，怎樣提高學(xué)生的語文積累是我們應(yīng)該探索的。

2、作為新課程的實(shí)施者，我們有幸和新課改一起成長，我們認(rèn)為

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與交際能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，雖然我們在前進(jìn)的道路上已經(jīng)邁出了一小步，今后我們?nèi)砸龀錾钊爰?xì)致的探索，為開創(chuàng)我們小學(xué)英語口語交際教學(xué)萬紫千紅的新局面做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

下面請其它教師圍繞《小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)》來發(fā)表意見：

第三篇：教研活動主題

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期教研活動主題

1.討論并確定教研室本學(xué)期工作計(jì)劃和教研活動主題。

2.集體備課活動，交流討論大學(xué)英語綜合教程第二冊各單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.討論如何調(diào)控課堂節(jié)奏，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

4.特殊專業(yè)應(yīng)用能力考試教學(xué)研討

大學(xué)英語第二教研室2014-2-18

第四篇：英語教研活動

Lesson1

《Dog and Duck》

鐘

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)單詞dog/duck，并能初步認(rèn)讀單詞；

2、復(fù)習(xí)句型：XX,I see you!

3、愿意參與歌曲表演；體驗(yàn)共同游戲的快樂；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聽辨、指認(rèn)單詞dog/duck，并能較正確地發(fā)音；

2、能在情境中運(yùn)用句型：XX,I see you!

二、活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）單詞卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音樂《hello!hello!》《I see you》

三、教學(xué)過程 ：

1、熱身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)結(jié)合句型“what/who is this？”鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)學(xué)習(xí)單詞dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模擬動物聲音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)學(xué)習(xí)單詞duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操練(Practice)：結(jié)合句型XX,I see you!鞏固單詞dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教師將手偶、圖片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活動結(jié)束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和動物朋友道別

第五篇：小學(xué)英語主題教研活動流程(主持人)

XX學(xué)校小學(xué)英語主題教研活動流程

“如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)”

主持人：①

一、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨和XX小學(xué)指導(dǎo)工作。今天，很榮幸由我來主持這次難得而重要的教研活動。

(今天的活動主題是：如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。我對主題生成的原因及背景簡單介紹一下。)

主持人：②

二、北京教育學(xué)院外語系，副教授--張金秀講到，教師的教學(xué)目標(biāo)意識是指教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的重視程度。教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評價(jià)的作用，因此教師在課前做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該考慮確定教學(xué)目標(biāo)。只有確定了科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)過程是為目標(biāo)服務(wù)，才能保證高效的學(xué)習(xí)效果。因此，教師們首先需要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識。

三、上次，我們教研組活動，在研討中，大家共同發(fā)現(xiàn)：教師們在教學(xué)實(shí)踐中就教學(xué)目標(biāo)問題存在著一些困惑，因此經(jīng)過教研組共同商討，確定了本次教研活動的主題是：“如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)”。經(jīng)大家一致推薦，我們確定了由XXX老師作課。

(下面由我說明一下本次主題教研活動的研討步驟：)

（一）進(jìn)行課堂觀察。

作課課題：X年級英語上冊第X單元第X課《XXXXX》。

作課教師：X年級英語教師XXX。

（二）由教研組長說明本次主題教研活動的主題和研討活動步驟.1、由主講教師作課，其他教師進(jìn)行課堂觀察；

2、由主講教師說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及課后反思；

3參與領(lǐng)導(dǎo)及教師圍繞教研主題結(jié)合課堂觀察展開研討，發(fā)表自己的認(rèn)識和看法。

4、由主持人做總結(jié)發(fā)言；

5、將研究活動相關(guān)材料整理歸檔。）并對本次教研活動生成的原因及背景做簡

要說明。

(三)由主講教師分別說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，并結(jié)合課堂預(yù)設(shè)的展開和生成情況進(jìn)行課堂反思。

(四)參與領(lǐng)導(dǎo)和教師圍繞教研主題結(jié)合課堂觀察展開研討，發(fā)表自己的認(rèn)識和看法。

(五)由教研組長做總結(jié)發(fā)言。(六)參與教師上交教研相關(guān)材料（包括：理論學(xué)習(xí)資料、作課教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說明、整理后的發(fā)言材料等），及時(shí)整理歸檔。

（剛才我們進(jìn)行的是第一環(huán)節(jié)課堂觀察，下面進(jìn)行第二環(huán)節(jié)由主講教師說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及課后反思。）

四、下面，請X老師先就這節(jié)課進(jìn)行說課與反思。

做課老師說課反思

XXXX老師的發(fā)言：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是和平總校北里小學(xué)的英語教師，我叫XXX。今天我們教研的主題是：“如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)”。我執(zhí)教的是冀教版小學(xué)英語X年級上冊第X單元第X課LessonXXXX

這是本單元的第X節(jié)英語課，主要內(nèi)容是

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1）知識與技能目標(biāo)：

2）過程與方法目標(biāo)：

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我利用多媒體輔助教學(xué)，采用了直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法方面，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的教育思想，讓學(xué)生在課堂上通過觀察、朗讀、師生問答、小組交流等方法，使學(xué)生達(dá)到共同提高的目的。

本課我比較側(cè)重于學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在新授句子和單詞學(xué)習(xí)中，我都注重了知識的拓展和詞匯在句子中的運(yùn)用。尤其是本課mine和yours的學(xué)習(xí)

過程中，我為了突破難點(diǎn)，先讓學(xué)生模仿我說的句子，然后再讓學(xué)生變換物品，改編新的句子，這讓學(xué)生接受起來比較輕松。并且大量的操練有利于學(xué)生在課堂上掌握這兩個(gè)單詞的用法。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我感覺學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容掌握較好。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足。比如課堂評價(jià)的語言比較單一；對提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面還沒有太大的突破等，今后我一定會在細(xì)節(jié)上多下功夫。

請各位老師多提寶貴意見。謝謝。主持人③：剛才X老師談了她這節(jié)課的教學(xué)思路和反思。我想，大家通過這次觀課，都有一些想法亟待交流，以求相互促進(jìn)，共同提高。借此教研平臺，希望大家開誠布公，暢所欲言。同時(shí)，我們也誠摯歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)參與討論，及時(shí)為我們指點(diǎn)迷津。好，現(xiàn)在就請大家圍繞“如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)”這一主題，并結(jié)合剛才的這節(jié)課各抒己見吧！”

觀課教師議課1

（一）要以單元為長度分析教材，確定基于單元的課時(shí)語言知識和技能目標(biāo)。

主持人④：小學(xué)英語教材都是以單元為主線設(shè)計(jì)的，每個(gè)課時(shí)有不同的重點(diǎn)。也就是說學(xué)生“學(xué)過了”一定不意味著學(xué)生就“學(xué)會了”。也就是說教學(xué)目標(biāo)不是靠單節(jié)課就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而應(yīng)該是在單元內(nèi)、甚至學(xué)期和學(xué)年內(nèi)不斷滾動和復(fù)現(xiàn)，螺旋上升從而形成學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語研究員李靜純曾經(jīng)說過：小學(xué)英語課堂教學(xué)尤其要重視新舊知識的聯(lián)系，要“用 70% 的舊知滾動 30% 的新知”（李靜純，2001）。因此教師在考慮教材上的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做單元整體分析。

觀課教師議課2

（二）要基于學(xué)生已有水平確定恰當(dāng)?shù)恼Z言知識和技能目標(biāo)。

主持人⑤：對，教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，而現(xiàn)階段學(xué)生的英語水平不同，因此要基于學(xué)生已有水平確定恰當(dāng)?shù)恼Z言知識和技能目標(biāo)。也就是說教師應(yīng)該在課前通過對三至四名不同層次的學(xué)生以訪談等形式了解學(xué)生對本課內(nèi)容已有的知識技能水平，并根據(jù)其水平拓展或降低教材教學(xué)目標(biāo)。

觀課教師議課

3（三）要結(jié)合語料將宏觀和具體的情感態(tài)度目標(biāo)相結(jié)合，并在教學(xué)中顯性或隱性滲透。

主持人⑥：課堂教學(xué)還承載著重要的育人功能，即對孩子價(jià)值觀的培養(yǎng)，而這方面最好的方式是結(jié)合語料確定適切的德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行自然滲透。因此，建議教師們在課堂教學(xué)中要關(guān)注孩子個(gè)體的情感態(tài)度。

觀課教師議課4

（四）從預(yù)設(shè)到生成靈活設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的靈動性。

主持人⑦：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)大致是預(yù)設(shè)的，大多是教師按照教學(xué)參考書制定的。教師執(zhí)行教科書目標(biāo)，學(xué)生執(zhí)行教師的目標(biāo)。自從新課改實(shí)施以來，許多人對此提出了反思，認(rèn)為課堂教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的，而應(yīng)是自動生成的。但如果完全靠課堂自動生成，那就勢必會導(dǎo)致教學(xué)的隨意性。因此，只有將預(yù)設(shè)和生成有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才是最佳選擇。

主持人⑧：剛才，各位老師圍繞“如何確定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)”這一主題對X老師執(zhí)教的這堂課展開了詳盡而生動的討論。大家發(fā)言積極踴躍，相信我們每一個(gè)人在交流和討論的過程中也都有不同的收獲。值得我們在以后的教學(xué)中采納和借鑒。

下面我將本次主題教研活動達(dá)成的共識總結(jié)如下：

1.2.3.各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，今天我們一同度過了一段精彩、充實(shí)而又難忘的時(shí)光。本次英語教研活動到此圓滿結(jié)束，感謝大家的光臨。我們下一次的教研主題是：“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”。下一次作課教師是XXX。希望大家積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備。

下面歡迎教研室英語教研員趙老師對我們的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)。

專家發(fā)言。