第一篇：人生為教育而來(lái)

一生為教育而來(lái)

——記沙區(qū)“十佳校級(jí)干部”候選人李光均事跡

【個(gè)人簡(jiǎn)介】李光均，中共黨員，中學(xué)政治高級(jí)教師。全國(guó)職教研究會(huì)會(huì)員，沙區(qū)德育研究會(huì)會(huì)員，沙區(qū)首屆骨干教師，沙區(qū)十佳教師，沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院教育科研中心組成員?，F(xiàn)任重慶市十五中學(xué)校校長(zhǎng)。

“做好人，教好書(shū)，育好人，寫(xiě)好文是我一生的追求”，“ 一生為教育而來(lái)，當(dāng)一名教師是我明智的選擇?！?0年來(lái)，李光均一直在探索和實(shí)踐著自己的諾言。

一、十五個(gè)春秋，傾心職業(yè)教育

1988年7月，李光均老師大學(xué)畢業(yè)毅然選擇了職業(yè)教育——重慶市虎溪職業(yè)中學(xué)校。

——1988至1995年，他是第一個(gè)擔(dān)任職高班主任的文化課教師，并且將班級(jí)帶到了學(xué)校先進(jìn)班集體；也是第一個(gè)將目標(biāo)管理的理念引入班級(jí)管理之中，率先在全校推行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)目標(biāo)管理，將一個(gè)學(xué)生人數(shù)最多（58人），學(xué)生表現(xiàn)最差的班級(jí)帶到了縣級(jí)先進(jìn)班集體，區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部的平臺(tái)。

——1989—1992年，他將一個(gè)沒(méi)有生氣和活力的學(xué)校共青團(tuán)組織，花三年時(shí)間帶成了“學(xué)校有地位、社區(qū)有影響，報(bào)刊有報(bào)道”的優(yōu)秀基層團(tuán)組織，學(xué)校團(tuán)委三次受區(qū)團(tuán)委表彰，一次獲重慶市團(tuán)委“共青團(tuán)先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。

———1993—1998年，他擔(dān)任學(xué)校招生就業(yè)辦主任，帶領(lǐng)老師深入?yún)^(qū)、內(nèi)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，奔赴于上海、廣東，深圳等地企業(yè)，連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生300人，就業(yè)率達(dá)95%的目標(biāo)，使學(xué)校職高辦學(xué)規(guī)模名列沙區(qū)第一。

——1998—2003年，他獨(dú)立承擔(dān)了《職高學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》區(qū) 1 級(jí)課題，探索出職高學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的有效模式，并取得了優(yōu)異的研究成果。進(jìn)而參加了三個(gè)國(guó)家級(jí)子課題，學(xué)校兩次獲市科研先進(jìn)集體，一次獲區(qū)科研先進(jìn)單位，使學(xué)校走上了科研興校的路子。

——2002年，為了滿足廣大人民對(duì)教育的需求，他上下求索，通過(guò)走聯(lián)辦，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師等途徑，使學(xué)校恢復(fù)了普高辦學(xué)，填補(bǔ)了沙區(qū)西部沒(méi)有普高的空白?！?002-2004年，他分管學(xué)校德育工作，提出“科研引領(lǐng)德育，常規(guī)養(yǎng)成德育，活動(dòng)載寓德育，爭(zhēng)創(chuàng)提升德育”的學(xué)校德育思路。制定了學(xué)?！兜掠芾硪?guī)定》，從加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生一日常規(guī)入手，順利實(shí)現(xiàn)了區(qū)文明單位、區(qū)規(guī)范級(jí)學(xué)校區(qū)綠色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)，突出了校園文化建設(shè)，開(kāi)展了近十個(gè)學(xué)生課外活動(dòng)小組，形成了“123458”學(xué)校德育管理模式。

——2004-2005年，他分管教學(xué)工作，提出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，突出教學(xué)常規(guī)和過(guò)程管理，他深入課堂、教研組和學(xué)生，了解師情和學(xué)情，親自上高三畢業(yè)年級(jí)課程，實(shí)現(xiàn)了2005年初中聯(lián)招、普職升學(xué)三位數(shù)的目標(biāo)。

二、兩年基礎(chǔ)教育，領(lǐng)跑特色學(xué)校發(fā)展

2005年7月，上級(jí)組織將李光均調(diào)入重慶市十五中學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，加入到基礎(chǔ)教育的行業(yè)。

場(chǎng)景一：當(dāng)時(shí)（2005年7-10月）學(xué)校景象

學(xué)校辦學(xué)處于困難境地，學(xué)校上下左右關(guān)系緊張。教職工對(duì)改制后的學(xué)校發(fā)展前景感到迷茫，情緒有些低落。學(xué)校校園經(jīng)常處于一片狼藉，操場(chǎng)過(guò)道雜草叢生。學(xué)校辦學(xué)條件極差，僅有兩臺(tái)微機(jī)（辦公室和招辦），學(xué)生用機(jī)僅有36臺(tái)；師生桌、凳破舊；10年沒(méi)有添置新圖書(shū)；理化生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)常開(kāi)不齊 2 實(shí)驗(yàn);學(xué)校圍墻外傾，學(xué)校經(jīng)常缺水；辦學(xué)處于“公與私”的徘徊之中，辦高完中還是辦初中，難以取舍；學(xué)校在校學(xué)生500多人；學(xué)校貸款935萬(wàn)，每年付利息30-40萬(wàn)元。成為學(xué)校嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。記得當(dāng)年國(guó)慶后，學(xué)校財(cái)務(wù)帳上已經(jīng)出現(xiàn)沒(méi)有錢(qián)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

面對(duì)學(xué)校的困難，他沒(méi)有埋怨，沒(méi)有怯懦，更沒(méi)有退縮。他以一種不甘落后和敢于吃苦拼命的精神，帶著學(xué)校一班人，冒著酷暑，帶頭參加打掃教室、粉刷墻壁、拔除雜草，臉曬黑了，手磨出了血泡，但沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校新了領(lǐng)導(dǎo)班子都這么吃苦和我們一起干，我們有什么理由不拼命干，老師們被學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子這種熱誠(chéng)和精神所感動(dòng)了，全校教師職工連續(xù)三天戰(zhàn)高溫，犧牲節(jié)假日，保證了2005年9月1日的全校熱烈、文明、有序的新學(xué)年開(kāi)學(xué)。

接下來(lái)，他帶領(lǐng)學(xué)校干部教師開(kāi)始了學(xué)校的發(fā)展之路。

1、上下求索，尋求特色發(fā)展之路。

為了使學(xué)校走出低谷，搞好學(xué)校發(fā)展定位是基本的方向。李校長(zhǎng)充分利用參加教育部西部中小學(xué)校長(zhǎng)研修班，全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心教育專(zhuān)家關(guān)于特色學(xué)校發(fā)展定位對(duì)照學(xué)校進(jìn)行反思，利用考察東北、華東等優(yōu)秀學(xué)校之機(jī)，請(qǐng)教成功同行。他還購(gòu)買(mǎi)了《學(xué)校管理大全》、《學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力》等系列教育管理叢書(shū)，力求用理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的決策。他爭(zhēng)取教委領(lǐng)導(dǎo)三次為學(xué)校開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，解決學(xué)校的發(fā)展定位問(wèn)題,也先后請(qǐng)學(xué)校書(shū)記、副校長(zhǎng)到了成都、上海、英國(guó)等地學(xué)習(xí)考察，向國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)請(qǐng)教；他還在全校師生中開(kāi)展專(zhuān)題講座，舉行學(xué)校發(fā)展定位大討論，在教委領(lǐng)導(dǎo)的支持，經(jīng)過(guò)廣泛是學(xué)習(xí)、思考和探索。制定了《學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃》和《校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)》，力爭(zhēng)用5-10年，把學(xué)校辦成“布局合理、環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、設(shè)備齊全、管理規(guī)范、質(zhì)量一流、千人規(guī)模，特色明顯，效益顯著”的沙區(qū)特色窗口實(shí)驗(yàn)學(xué)校。力求在學(xué)校管理上，凸顯以人為本，精細(xì)管理；德育上，凸顯封閉寄宿，養(yǎng)成教育；教學(xué)上，凸顯英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，小班教學(xué)和校本科研；體藝上，凸顯群眾體育，射箭傳統(tǒng)；在文化上，凸現(xiàn)百年老校、綠色文化。通過(guò)“激情沙外、陽(yáng)光沙外、書(shū)香沙外、綠色沙外和精品沙外”等特色活動(dòng)整體凸顯“重慶沙外，值得信賴”沙外品牌 ,為學(xué)校發(fā)展導(dǎo)了航，定了位

2、依法治校，探索民主管理之道

針對(duì)學(xué)校屬全區(qū)僅有的幾個(gè)合格級(jí)學(xué)校。管理處于粗放階段。李校長(zhǎng)在工作中堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局。認(rèn)真貫徹黨的教育方針和上級(jí)政策。在2005-2006學(xué)年里，通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)沙區(qū)規(guī)范級(jí)學(xué)校，依法治校合格學(xué)校、民主管理合格學(xué)校等途徑，建立了學(xué)校行政、教育、教學(xué)、后勤的規(guī)范管理制度。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持民主集中制原則，建立校長(zhǎng)集團(tuán)會(huì)議、行政辦公會(huì)議等行政決策機(jī)制。對(duì)干部進(jìn)行了明確的分工，提倡干部做到：“五講”。即講團(tuán)結(jié)協(xié)作、講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律，講執(zhí)行力和講質(zhì)量效率。制訂《學(xué)校行政干部學(xué)年考評(píng)辦法》，嚴(yán)格干部月工作目標(biāo)完成考評(píng)制，中干學(xué)期測(cè)評(píng)制，校長(zhǎng)集團(tuán)每年述職測(cè)評(píng)制，努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔、高效的干部隊(duì)伍.學(xué)校認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格執(zhí)行市教委的“九條禁令”和轉(zhuǎn)制后的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)市區(qū)教委關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格財(cái)務(wù)財(cái)經(jīng)管理。

黨政關(guān)系融洽。重視發(fā)揮黨支部的堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。學(xué)校重大問(wèn)題保證了學(xué)校支委參與，支持黨員示范崗爭(zhēng)創(chuàng)，黨員活動(dòng)開(kāi)展、退休教師慰問(wèn)、基層支部規(guī)范檢查等工作。落實(shí)工會(huì)主席、團(tuán)隊(duì)干部的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。發(fā)揮教代會(huì)的民主管理作用?！皩W(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”。學(xué)校重大問(wèn)題如招生問(wèn)題、內(nèi)部分配、發(fā)展定位、教師評(píng)職評(píng)先、教師考核、食堂超市管理、設(shè)備購(gòu)置、房屋維修和教師獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題都提交教代會(huì)或通過(guò)各種形式進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)。校長(zhǎng)和行政每期末都向全體教師報(bào)告工作，主動(dòng)接受黨組織的教代會(huì)監(jiān)督，支持工會(huì)開(kāi)展各種有益的文體活動(dòng)。工會(huì)工作被教育工會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

3、隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展之基

李校長(zhǎng)認(rèn)為，“學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)最終是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基”。為此，他對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查和分析，力求通過(guò)3-5年建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、具有一定科研素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他制定了《教師五年發(fā)展規(guī)劃》，鼓勵(lì)教師制訂《三年發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)校還創(chuàng)造性開(kāi)展校級(jí)骨干教師評(píng)選，制定了《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，通過(guò)教師職業(yè)道德建設(shè)、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、選派教師外出培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師區(qū)說(shuō)課、賽課，開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研、開(kāi)展崗位練兵等多種形式，提高教師整體素質(zhì)。在教委領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)進(jìn)修學(xué)院專(zhuān)家的關(guān)心支持下，學(xué)校教師年齡、職稱(chēng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)比例有了得到了較大的好轉(zhuǎn)。學(xué)校有5個(gè)教研組在區(qū)學(xué)科組內(nèi)發(fā)言，有6名年輕教師在區(qū)級(jí)賽課中獲一二等獎(jiǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有四名區(qū)級(jí)骨干教師，一名校級(jí)骨干教師；三名區(qū)中心組成員，有四名導(dǎo)師制、骨干教師學(xué)員，有五名教師在攻讀研究生，逐步形成了 由“初級(jí)-中級(jí)—高級(jí)”職稱(chēng)梯隊(duì)和 “校級(jí)—區(qū)級(jí)—市級(jí)”骨干教師梯隊(duì)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

4、以校為本，傳承歷史文化之源

第四、為了推進(jìn)新課程改革，促使教師逐步由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變，學(xué)校開(kāi)展了《小學(xué)與初中銜接教育研究》（初一）、《學(xué)生分化的成因及預(yù)防對(duì)策》（初二）、《農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育》等校本課題?！督處煹姆此夹匝芯俊罚ń處煟┑刃１菊n題，在學(xué)科科研上，學(xué)校參加了英語(yǔ)信息化實(shí)驗(yàn)、物理自主式課題實(shí)驗(yàn)、政治參加了市《德育無(wú)痕跡教育》課題實(shí)驗(yàn)。在2006年在區(qū)教育科研論文評(píng)比中，學(xué)校有36篇論文參評(píng)，其中有24篇論文分獲區(qū)二三等獎(jiǎng)，受到了進(jìn)修學(xué)院專(zhuān)家的肯定。

第五,建立教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研組的評(píng)比, 鼓勵(lì)教師讀好一本書(shū)、上好一節(jié)公開(kāi)課和寫(xiě)好一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得。按照“組風(fēng)好、活動(dòng)優(yōu)、效果佳”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持開(kāi)展先進(jìn)教研組創(chuàng)評(píng)比。

為了形成“校級(jí)—區(qū)級(jí)—市級(jí)”骨干教師梯隊(duì)，學(xué)校制訂了《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考核，在20名參評(píng)教師中推薦了一個(gè)校級(jí)骨干教師。第六, 組織了以“教育教學(xué)練兵，崗位實(shí)踐成才”為主題的教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

5、加大投入，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展之臺(tái)

6、強(qiáng)化管理，鑄就初中教育之牌

1、布局合理。3年內(nèi)，實(shí)行一個(gè)校點(diǎn)辦學(xué)，按照教師生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、活動(dòng)區(qū)相當(dāng)獨(dú)立，并做到標(biāo)志明顯，功能完善；

2、環(huán)境優(yōu)美：在現(xiàn)有區(qū)園林單位基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綠色文化教育，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校綠色文化景點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校和市園林單位為契機(jī)，將學(xué)校建成花園式學(xué)校；

3、文化濃厚：配合社區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)文化挖掘，整理學(xué)校110多年的辦學(xué)歷史，突出學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和制度文化和行為文化建設(shè)，打造學(xué)校特色校園文化。

4、設(shè)備齊全：借高標(biāo)準(zhǔn)普九標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完成學(xué)校學(xué)生宿舍、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、信息化、體藝、辦公等辦學(xué)條件的上檔升位；

5、管理規(guī)范：加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)適時(shí)引進(jìn)全面質(zhì)量管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

6、質(zhì)量一流，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)在區(qū)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校保持領(lǐng)先地位，在市內(nèi)有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

7、辦學(xué)層次—從2005年開(kāi)始，停辦普高，集中精力辦好初中特色教育。

8、辦學(xué)規(guī)?！獛熒?000人。按照每年招收6-8個(gè)教學(xué)班，收生300人，力爭(zhēng)在校師生近1000人。

9、特色明顯——

一、政治思想 該同志政治思想品德好在16年教育工作中熱愛(ài)教育事業(yè)，重視師德修養(yǎng)，思想言行堪為人師。具有不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教敬業(yè)精神和終身從教的獻(xiàn)身精神；16年來(lái)一直超負(fù)荷運(yùn)行。多次被區(qū)、校評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀黨員，發(fā)揮了一個(gè)基層黨員干部的先鋒模范帶頭作用，二、教育教學(xué)方面 該同志教育教學(xué)成績(jī)突出先后任班主任、校團(tuán)委書(shū)記、辦公室主任兼招生辦主任、副校長(zhǎng)等職。所任班主任班級(jí)均評(píng)為“區(qū)先進(jìn)班級(jí)體”和區(qū)“先進(jìn)團(tuán)支部”；團(tuán)委工作有特色，三次評(píng)為“縣先進(jìn)團(tuán)委”，一次評(píng)為“市先進(jìn)集體”；開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面，成功爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)文明禮儀學(xué)校、文明單位、區(qū)綠色學(xué)校、反邪教示范學(xué)校、安全文明示范學(xué)校、德育科研先進(jìn)集體；創(chuàng)造性地形成了“123458”德育管理特色模式，實(shí)現(xiàn)了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。在教學(xué)上，擔(dān)任七屆職教師資、高職、成高政治高考，七次獲區(qū)“四率”第一；普高教學(xué)居區(qū)15所學(xué)校第五名（含市、區(qū)重點(diǎn)校）；優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲區(qū)、市一、三等獎(jiǎng)；教學(xué)說(shuō)課稿獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；教學(xué)論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)；教案評(píng)比獲區(qū)一等獎(jiǎng)；擔(dān)任區(qū)職高政治中心組成員三屆（96—2001年），承擔(dān)區(qū)出題閱卷、高考復(fù)習(xí)、說(shuō)、講、評(píng)課等區(qū)教研活動(dòng)；指導(dǎo)青年教師效果顯著，先后被評(píng)為學(xué)?！笆痉妒谡n制”教師和沙區(qū)中小學(xué)骨干教師。

三、教改科研 該同志教育科研成績(jī)顯著先后主持和參加《職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)》、《中學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)研究》、《學(xué)生健全人格養(yǎng)成教育研究》、《中小學(xué)“學(xué)會(huì)選擇”德育研究與實(shí)驗(yàn)》等6個(gè)國(guó)家、市和區(qū)級(jí)課題或子課題研究。是學(xué)校教育科研骨干，在學(xué)校教育科研和新課改中發(fā)揮了引領(lǐng)作用。是區(qū)德育研究學(xué)會(huì)會(huì)員，沙區(qū)第二屆“導(dǎo)師制學(xué)員”和中國(guó)職教研究學(xué)會(huì)會(huì)員。

四、論文專(zhuān)著該同志教育科研成果突出在《職業(yè)技術(shù)教育》、《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（德育版）》等報(bào)刊上發(fā)表論文14篇；作品被《職業(yè)技術(shù)教育說(shuō)課稿精翠》、《重慶市職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)論文匯編》、《沙區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系研究》、《中小學(xué)“學(xué)會(huì)選擇”德育研究與實(shí)驗(yàn)專(zhuān)輯》等6部書(shū)籍收集。

五、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況該同志個(gè)人獲獎(jiǎng)較多。95年獲校教師教學(xué)基本功竟賽全能第二名；97年市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)；99年教學(xué)論文《改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；99年論文《對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的探索》獲全國(guó)五十城市中學(xué)德育研究會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；2000年4月和6月，論文《加強(qiáng)職校生擇業(yè)指導(dǎo)的探索》分別獲全國(guó)、市論文一等獎(jiǎng)；2000年11月科研課題論文獲市教科所優(yōu)秀教改科研成果二等獎(jiǎng)（合作）；72001年6月，論文《加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高職高學(xué)生素質(zhì)》獲全國(guó)優(yōu)秀職教論文二等獎(jiǎng)；2002年5月，主持《職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)》研究獲市教科所優(yōu)秀教改科研成果一等獎(jiǎng)；2003年6月，德育論文獲區(qū)德育優(yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)；2004年5月論文獲《教育文摘周報(bào)》論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2005年9月，論文《實(shí)施八個(gè)一素質(zhì)工程，提高學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)能力》獲市教科院論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

第二篇：《人生為一大事來(lái)》讀后感

我有幸看到《人生為一大事來(lái)》這本書(shū)。我被劉彭芝校長(zhǎng)那種敢于走在時(shí)代前列所吸引，被她的人格魅力所感染，被她的知人善用所感動(dòng)。

正是書(shū)中每一個(gè)感人的故事，讓我感動(dòng)。書(shū)中第116頁(yè)：“彎下身子與花朵講話”講述了一位偷同學(xué)東西的學(xué)生在被保安抓住后，揚(yáng)言要自殺，結(jié)果被校長(zhǎng)機(jī)智地化解危險(xiǎn)的事。

劉校長(zhǎng)無(wú)論干什么事，都是從學(xué)生身邊出發(fā)，輕風(fēng)細(xì)雨化解每一個(gè)平凡但又神圣的“小事”。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，是一種微不足道的小事，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不是小事，這是他人生當(dāng)中的一道坎，如果老師引導(dǎo)的好，這道坎邁過(guò)去，學(xué)生心頭猛然一亮。邁不過(guò)去就可能在他的人生長(zhǎng)河中留下一道傷痕。

在書(shū)中，劉校長(zhǎng)舉了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的事例?！霸诒乘ぶ懈惺艿叫湃巍薄捌谱g心靈密碼”“兩代人的18歲”……從她真實(shí)地為學(xué)生做，為學(xué)生想的角度中，我發(fā)現(xiàn)劉校長(zhǎng)是一位全身心為孩子著想的校長(zhǎng)。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活生命的人，正是由于她從心理需要方面來(lái)關(guān)注學(xué)生，學(xué)生都敬佩她。但是她對(duì)于規(guī)章制度，對(duì)于處分，她嚴(yán)格執(zhí)行，又不過(guò)于呆板僵化。她認(rèn)為規(guī)章制度是只能管住他們的行動(dòng)，但管不住他們的心，救人最要緊的是救心。

正是她時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生著想，所以才開(kāi)了一個(gè)人的班級(jí)。正是她對(duì)孩子的愛(ài)和信心，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，所以人大附中才那么得人心。

這本書(shū)中給我感受最深的是第123頁(yè)中的“賞識(shí)是最好的激勵(lì)?！闭琴p識(shí)教育，才能使每一位孩子都得到最大的鼓勵(lì)。其實(shí)，在我們的日常生活中，班級(jí)教學(xué)中也缺少賞識(shí)。從我與學(xué)生及家長(zhǎng)的接觸中，他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)中，也發(fā)現(xiàn)，許多教師不會(huì)賞識(shí)學(xué)生，說(shuō)的話也很過(guò)傷，有時(shí)教育方法也失當(dāng)。

有時(shí)，我也反思自己的行為，我是否說(shuō)過(guò)很狠毒的話，也是否失控過(guò).....反思過(guò)后，自己的頭腦更清醒了，幸好我沒(méi)有那種行為。我在平時(shí)的教學(xué)中也擅長(zhǎng)采用“賞識(shí)”，我教過(guò)的每一屆學(xué)生，他們都能感受到我對(duì)他們的愛(ài)。

通過(guò)反饋，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)。其中2011屆畢業(yè)的學(xué)生鄒志禮說(shuō)的話讓我銘記于心。那是剛送走他們這一屆的畢業(yè)班，還沒(méi)有放假，鄒志禮的媽媽特意到學(xué)校找我：“徐老師，你下學(xué)期接哪一班？”“我不知道，看校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)的安排，鄒志禮不是才畢業(yè)嗎？你有事？”我茫然的回答。“鄒志禮想要你教他弟弟，叫我來(lái)找你。昨天他還對(duì)老二說(shuō)：‘你要是能上徐艷華教的班就好了’”

我不知道我哪一點(diǎn)讓他記住我，但我知道我真心實(shí)意地對(duì)待每一位學(xué)生。就是班中最調(diào)皮的孩子，我也拿出真心對(duì)待他們。他們那一屆的學(xué)生中徐世磊是班中各方面表現(xiàn)都不太好的學(xué)生。但他在2015年元旦前，從外地打工回來(lái)，特意到學(xué)校來(lái)找我。對(duì)我說(shuō)了一番話，至今讓我不忘。他說(shuō)：“老師，我今天特意到學(xué)校來(lái)看看你，好想回到從前，我再來(lái)上學(xué)。到外面打工，總感覺(jué)與其他人接不上話，自己的學(xué)識(shí)太低了……”

現(xiàn)在，我的想法與徐世磊的想法太相似了，在與學(xué)生的交談中，也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)也低了，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的需求了。我想在今后的教學(xué)中，我也要向劉校長(zhǎng)那樣多學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，才能跟上時(shí)代的步伐。

2013年我又接了新的班級(jí)，剛接觸我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)拼音，組詞只會(huì)一什么。三年級(jí)學(xué)生不說(shuō)什么都會(huì)，最起碼拼音該會(huì)吧！一番了解下來(lái)，我失敗了。一班三十多個(gè)孩子，二十多個(gè)不會(huì)拼音，怎么辦！怎么辦?。∥艺姘l(fā)愁，總不能放棄吧？我想這個(gè)班中還有十個(gè)表現(xiàn)較好的學(xué)生，不錯(cuò)了。

從此，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他，讓他體會(huì)到成功的喜悅。王子城是一個(gè)什么都不會(huì)的人，字不識(shí)幾個(gè)，可以說(shuō)在語(yǔ)文方面是一片空白的人。他看到其他同學(xué)都進(jìn)步了，自己心里也著急。由于我給每個(gè)待進(jìn)步的學(xué)生安排的都有小老師，他就讓他的小老師教他讀課文，學(xué)習(xí)積極性可高了。

那天，我們要學(xué)《趙州橋》這一課，剛上課就有同學(xué)說(shuō)：“王子城這一課就會(huì)背了?！蔽乙宦?tīng)，心中很驚訝，什么也不會(huì)的王子城竟然會(huì)背書(shū)了？于是我先停下課，讓王子城背給大家聽(tīng)。誰(shuí)知他竟然一字不差的背了出來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)后自覺(jué)地給他鼓掌，我也及時(shí)地鼓勵(lì)他。并且給他安排了一個(gè)任務(wù)，他負(fù)責(zé)檢查他那一組背書(shū)，但是同學(xué)的姓名必須自己寫(xiě)，他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

下課了，王子城也不出去了，他挨個(gè)問(wèn)他那一組同學(xué)的姓名，不會(huì)寫(xiě)的字讓別人教他，態(tài)度可認(rèn)真了。從那以后，王子城像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽(tīng)，下課就找小老師教他，有時(shí)還會(huì)跑上前來(lái)問(wèn)我，每次我都耐心地回答。針對(duì)他的進(jìn)步我都及時(shí)表?yè)P(yáng)。他對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越大了，現(xiàn)在一篇課文可以完整的讀下來(lái)?？吹剿倪M(jìn)步，我也很開(kāi)心。

一個(gè)學(xué)年下來(lái)，這個(gè)班就取得全鎮(zhèn)第六名的成績(jī)。到四年級(jí)結(jié)束時(shí)取得了全鎮(zhèn)第五的好成績(jī)，雖然不是第一第二，但也是我和同學(xué)們一起努力的結(jié)果。這一屆學(xué)生，正是由于我的賞識(shí)教育，班中還有許多學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異。繪畫(huà)方面出色的有鄒曉敏、徐紫薇等；王路豪、王金燕多次代表學(xué)校參加演講比賽；鄒惠、鄒曼婷、徐源勵(lì)愛(ài)好舞蹈；鄒晴喜愛(ài)唱歌，在前幾日中心校舉辦的“百年追夢(mèng)全面小康”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)選拔賽中，她拔得頭魁，要代表中心校去縣里參加歌唱比賽。

其實(shí)我們班有這么多孩子表現(xiàn)突出，一方面與他們自身努力有關(guān)，另一方面也與我激發(fā)、鼓勵(lì)他們參加各種興趣脫不了關(guān)系。

當(dāng)我剛接手這一屆學(xué)生時(shí)，我就從各方面培養(yǎng)他們讀書(shū)的習(xí)慣，平常講故事比賽、演講各類(lèi)活動(dòng)，我經(jīng)常在班中進(jìn)行。誰(shuí)有了進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，他們熱愛(ài)讀書(shū)，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記。

整整四年的堅(jiān)持使許多孩子愛(ài)好讀書(shū)，王路豪寫(xiě)的“我的好老師”在第十九屆全國(guó)青少年五好小公民“老師您好我的好老師”主題教育中，獲得征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)。王金燕在全縣青少年“傳承中華文化共筑精神家園”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)征文比賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)。

面對(duì)孩子們喜悅的笑臉，我只有努力讀書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)才能讓自己跟上時(shí)代的步伐。相信我一定讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)。

第三篇：人生為一大事來(lái)讀后感

讀劉彭芝校長(zhǎng)《人生為一大事來(lái)》有感

起初看到這本書(shū)沒(méi)什么感覺(jué)，也不明白題目的具體含義，直到逼著自己去讀這本書(shū)之后，才被書(shū)中內(nèi)容吸引了，也明白了校長(zhǎng)為什么要布置這個(gè)寒假作業(yè)，還要寫(xiě)出讀后感。

這本書(shū)的作者是人大附中劉彭芝校長(zhǎng)，只看完第一部分“校長(zhǎng)是個(gè)領(lǐng)跑人”就被劉校長(zhǎng)的人格魅力深深地感動(dòng)了，劉校長(zhǎng)的人生就是為教育這件大事來(lái)的。

總是仰慕人大附中的美名，曾經(jīng)以為人大附中招收的都是一流的好學(xué)生，他們的德智體美根本用不著老師操心，他們天生就是好學(xué)生，就是人中之龍。這本書(shū)讓我清楚地認(rèn)識(shí)了人大附中，了解了人大附中為什么馳名，原來(lái)人大附中的學(xué)生也不是天生優(yōu)秀，而是人大附中的教育使他們成為優(yōu)秀。

正是因?yàn)橛辛讼駝⑴碇ミ@樣敢想、敢為、敢當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)，才能將一所學(xué)校領(lǐng)向世界，居世界一流。辦一所“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流的”學(xué)校，人大附中做到了。

讀到“一個(gè)普通的工作日”，我驚訝了。劉校長(zhǎng)從早晨5：25分起床一直到晚上23：30，始終不停地工作著，而前一晚她只休息了4個(gè)小時(shí)。開(kāi)校會(huì)，布置基建工作，聯(lián)合辦學(xué)的商定，與臺(tái)商洽談，與學(xué)生座談，還有高三的家長(zhǎng)會(huì)，處理初三的學(xué)生問(wèn)題，接待家長(zhǎng)。我在腦中想象著劉校長(zhǎng)忙碌的身影，心中充滿了敬佩。想想劉校長(zhǎng)，再想想自己，有什么理由再對(duì)自己的工作有任何抱怨呢。同時(shí)心中也一直存有一個(gè)疑問(wèn)：“劉校長(zhǎng)為什么有這樣充沛的精力”？

從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪所學(xué)校會(huì)為一個(gè)人開(kāi)的一個(gè)班級(jí)，所有的授課安排與正常班級(jí)一樣，更重要的是為一個(gè)學(xué)生配備了曾多年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、政教主任、教務(wù)主任有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休老師擔(dān)任班主任，心理學(xué)博士擔(dān)任副班主任。用這樣大的力度來(lái)拯救一名富有攻擊性、性格復(fù)雜、冷漠無(wú)情、學(xué)生見(jiàn)了四處逃散的問(wèn)題學(xué)生。最終經(jīng)過(guò)努力，將惹事生非的孩子拉入正軌。這是多么偉大的教育，這個(gè)孩子又是多么有幸成為人大附中的學(xué)生。孩子父親的話說(shuō)明了一切“劉校長(zhǎng)不讓我說(shuō)感謝，我一定要感謝，因?yàn)槿舜蟾街械臎Q定讓我想不到，孩子的變化更讓我想不到，我會(huì)全力配合學(xué)校的工作！”“人大附中的決定是令我意外的重大決定，體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛(ài)和信心，這就是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。今天是孩子重生的日子，我這個(gè)做父親的也有信心了！”

第四篇：以人生為話題的作文

以人生為話題的作文范文

以人生為話題的作文

（一）曇花一現(xiàn)，最美只在一瞬間，那么多的努力、那么多的辛酸難道只為這一個(gè)寧?kù)o的夜晚么？鳴叫的蟬，在泥土里埋藏了多少個(gè)春秋，不就只為了它綻放光彩的夏天么？人生不也一樣么？短暫、凄涼。

打開(kāi)人生的第一頁(yè)日歷，就如掀開(kāi)一張嶄新的圖畫(huà)，歲月的年輪在春天的腳步中增長(zhǎng)，生命在風(fēng)的呼吸中升華。童年時(shí)，無(wú)知的我便認(rèn)為人生就是要永遠(yuǎn)和爸爸媽媽在一起，隨著時(shí)間的推移，我漸漸長(zhǎng)大，又對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)：人的一生都在學(xué)習(xí)，不停的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，回想起來(lái)，人生，不就像是一塊鐘表么？總會(huì)有到頭的時(shí)候，但要看你這一生會(huì)不會(huì)留下遺憾。

人這一生，需要目標(biāo)、追求、奮斗；需要嘗盡酸甜苦辣；需要失敗后的經(jīng)驗(yàn)。

“有夢(mèng)就去追，不覺(jué)得累。”——假若你是一棵小草，雖不如花兒的艷麗，大樹(shù)的強(qiáng)壯，但是你卻編織了絢麗多彩的大地。假若你是一條無(wú)名的小溪，雖不如大海的浩瀚，大江的奔騰。但是你卻匯成了浩浩蕩蕩的江河。人生就是這樣，雖然你是一個(gè)不出眾的人，但只要經(jīng)過(guò)你努力拼搏就一定會(huì)流光溢彩的。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”——人生注定要九轉(zhuǎn)曲折，沒(méi)有誰(shuí)的一生是平安順利的，以至生命中更多劫難的的降臨，都是命運(yùn)逼近你去創(chuàng)造和珍惜重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，讓你有朝一日苦盡甘來(lái)。雖然曾經(jīng)因?yàn)榻匐y，遭受到打擊與嘲諷，但在一個(gè)美麗的春天的，你最終還是會(huì)奏響生命的樂(lè)章，唱出自己最美妙的歌！

“失敗是成功之母?！薄俾L(zhǎng)的人生之路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小多次失敗。但是，我們不能氣餒，不能向失敗認(rèn)輸，那樣的話，就相當(dāng)于拋棄了自己。我們應(yīng)該勇往直前，一心只想著戰(zhàn)勝失敗，獲得成功那一刻的輝煌！

人生，是短暫的，即使真的短暫，我們也要努力拼搏，不讓人生如此沒(méi)有意義、毫無(wú)價(jià)值。終究要登上勝利的高峰，打造自己的一片藍(lán)天，像雄鷹一樣展翅飛翔！

以人生為話題的作文

（二）閱讀是人生中重要的事之一，是人不可缺損的事。因?yàn)殚喿x能幫助人成長(zhǎng)。促進(jìn)人智慧的發(fā)展，使人能了解自己棲息的大自然。

當(dāng)然，不是每個(gè)人都很了解大自然，因?yàn)樗麄儧](méi)有去閱讀，也沒(méi)有想過(guò)去閱讀。他們會(huì)認(rèn)為閱讀并不重要，這是因?yàn)樗麄儾⒉涣私忾喿x的樂(lè)趣和收獲，使他們成為最辛苦的人。不過(guò)學(xué)會(huì)閱讀后，無(wú)論在什么地方都會(huì)有幫助。

我以前也是一個(gè)不好讀書(shū)的人，所以我的學(xué)業(yè)就像是飄落在低谷中的樹(shù)葉一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)飄上谷頂，但是后來(lái)我愛(ài)上了閱讀，正因?yàn)殚喿x使我的學(xué)習(xí)像那被颶風(fēng)卷上天空的樹(shù)葉，落在山頂一樣，只與那樹(shù)梢相隔數(shù)米，只需一股微風(fēng)，我便能到達(dá)那高高的樹(shù)梢。當(dāng)然不持續(xù)閱讀，總有一天會(huì)被風(fēng)再給吹下來(lái)。

閱讀可以促進(jìn)人身心的成長(zhǎng)。閱讀了一本好書(shū)、一本有用的好書(shū)可以讓你明白許多道理。譬如《論語(yǔ)》中的：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，可以為師矣”告訴我們學(xué)過(guò)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，才夠取得更好的成績(jī)。又例如《匆匆》中的“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我野茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去”告訴我們時(shí)光荏苒，不要再蹉跎光陰……所以，書(shū)本中珍藏著數(shù)不勝數(shù)的寶貝，那么得到這些寶貝的最好的方法是什么呢？那就是閱讀。通過(guò)閱讀，把它們給挖掘出來(lái)讓所有愛(ài)閱讀的人都得到這些寶貝。

書(shū)只不過(guò)數(shù)百頁(yè)紙的問(wèn)題，但是書(shū)中蘊(yùn)含的道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那數(shù)百頁(yè)紙。因?yàn)槟鞘侨松砷L(zhǎng)路上的一盞明燈﹑一盞光亮的明燈，他會(huì)指引人們往正確的道路上前進(jìn)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句名言大家應(yīng)該都不陌生，但有多少人能知道它真正的含意呢？這是因?yàn)槿藗儾⒉幌矚g去閱讀，也就沒(méi)有去了解它?，F(xiàn)在的許多犯罪青年都是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)多少知識(shí)，也沒(méi)有了解多少法律知識(shí)。從而只為滿足一己私欲而誤入歧途。所以，多接觸書(shū)籍是百利而無(wú)一害的，而不接觸書(shū)籍是萬(wàn)萬(wàn)不能的?，F(xiàn)在的孩子，應(yīng)從小就學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)。

我在英國(guó)作家尤安·艾肯的《走遍天下書(shū)為侶》中明白人的一生離不開(kāi)書(shū)，也離不開(kāi)知識(shí)。

閱讀是人生中的大事，因此作為新一代的青少年。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣為將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以便將來(lái)能更好地報(bào)效祖國(guó)。

人生在世，有書(shū)為伴，實(shí)乃快哉！

以人生為話題的作文

（三）人生，有人將它比作一段優(yōu)美的旋律，仿佛在譜寫(xiě)著歡樂(lè)的樂(lè)章；人生，也有人將他比作一首無(wú)盡的詩(shī)，訴說(shuō)著人生各種酸甜苦辣的味道；而我，卻認(rèn)為——人生如水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永不停息；又不失那份閑適與快樂(lè)。

生命的長(zhǎng)河，構(gòu)成了人生的精彩。小溪彎彎曲曲，清澈見(jiàn)底，但卻沒(méi)有得到人們的關(guān)注，可他并不后悔：因?yàn)?，它在小草生命垂危的時(shí)候，滋潤(rùn)過(guò)它：花兒快要凋謝的時(shí)候，喂養(yǎng)過(guò)它；大地干涸時(shí)，曾經(jīng)擁抱過(guò)它，使大地有充滿生機(jī)。在外物需要幫助時(shí)，他努力的使他們得到幫助，從而使自己的流經(jīng)更有意義，生命更加充實(shí)，人生更加精彩，從而又得到了草兒對(duì)他的感恩，花萼對(duì)她的微笑，大地對(duì)它的哺育，甚至連詩(shī)人馬致遠(yuǎn)都被他所欽佩：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家“，因?yàn)橛辛诵∠拇嬖?，同時(shí)也帶動(dòng)了周?chē)拐麄€(gè)世界都變得有了靈性。

小溪的一輩子，就這樣，默默地奉獻(xiàn)著，同時(shí)又得到了他從未想得到過(guò)的回報(bào)，最終還是匯聚到了大江大海。就是這樣不起眼的條條小溪，在人生的終點(diǎn)，還不忘翻一個(gè)大大的”跟頭“，帶給人曇花一現(xiàn)的精彩瞬間與豪邁的氣勢(shì)。那么，人生何嘗不是如此的呢？

人生就像小溪一樣，一路付出著，給予者，并又回報(bào)著，多么有意義?。∩钤谶@個(gè)喧囂的鬧市，整天面對(duì)那些繁瑣無(wú)味的案件、文件之類(lèi)讓人頭疼的東西，處理各種各樣繁瑣的事情，你是否想過(guò)用另外一種生活方式去面對(duì)人生？

“飛流直下三千尺，不及汪倫送我情”，友誼的存在也是人生中不可或缺的一部分。友誼也許像流水一樣，是一天天滿滿匯聚、沉淀而成的。

有時(shí)，我們真的可以不用去應(yīng)付那塵世的繁事?？障緯r(shí)間，與朋友談?wù)勑?，聊聊天，何嘗不是一件很有意義的事呢？

水如人生，人生如水。人生其實(shí)就像水一樣，在這個(gè)過(guò)程中包容，諒解，幫助，感動(dòng)，奮斗，成功，都像水一樣的。

人生不一定要轟轟烈烈的，但要過(guò)得有意義，應(yīng)永不停息；即使只有靈魂存在于世上，但人們依稀記得你對(duì)他的幫助。

能屈能伸，能喜能悲，歡笑與淚水交替，這就是水，這亦是人生。

所以，水如人生，人生如水！

[以人生為話題的作文范文]

第五篇：以人生為話題的作文

以人生為話題的作文

以人生為話題的作文

（一）曇花一現(xiàn)，最美只在一瞬間，那么多的努力、那么多的辛酸難道只為這一個(gè)寧?kù)o的夜晚么？鳴叫的蟬，在泥土里埋藏了多少個(gè)春秋，不就只為了它綻放光彩的夏天么？人生不也一樣么？短暫、凄涼。

打開(kāi)人生的第一頁(yè)日歷，就如掀開(kāi)一張嶄新的圖畫(huà)，歲月的年輪在春天的腳步中增長(zhǎng)，生命在風(fēng)的呼吸中升華。童年時(shí)，無(wú)知的我便認(rèn)為人生就是要永遠(yuǎn)和爸爸媽媽在一起，隨著時(shí)間的推移，我漸漸長(zhǎng)大，又對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)：人的一生都在學(xué)習(xí)，不停的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，回想起來(lái)，人生，不就像是一塊鐘表么？總會(huì)有到頭的時(shí)候，但要看你這一生會(huì)不會(huì)留下遺憾。

人這一生，需要目標(biāo)、追求、奮斗；需要嘗盡酸甜苦辣；需要失敗后的經(jīng)驗(yàn)。

“有夢(mèng)就去追，不覺(jué)得累?！薄偃裟闶且豢眯〔?，雖不如花兒的艷麗，大樹(shù)的強(qiáng)壯，但是你卻編織了絢麗多彩的大地。假若你是一條無(wú)名的小溪，雖不如大海的浩瀚，大江的奔騰。但是你卻匯成了浩浩蕩蕩的江河。人生就是這樣，雖然你是一個(gè)不出眾的人，但只要經(jīng)過(guò)你努力拼搏就一定會(huì)流光溢彩的。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”——人生注定要九轉(zhuǎn)曲折，沒(méi)有誰(shuí)的一生是平安順利的，以至生命中更多劫難的的降臨，都是命運(yùn)逼近你去創(chuàng)造和珍惜重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，讓你有朝一日苦盡甘來(lái)。雖然曾經(jīng)因?yàn)榻匐y，遭受到打擊與嘲諷，但在一個(gè)美麗的春天的，你最終還是會(huì)奏響生命的樂(lè)章，唱出自己最美妙的歌！

“失敗是成功之母?！薄俾L(zhǎng)的人生之路上，我們都會(huì)經(jīng)歷大大小小多次失敗。但是，我們不能氣餒，不能向失敗認(rèn)輸，那樣的話，就相當(dāng)于拋棄了自己。我們應(yīng)該勇往直前，一心只想著戰(zhàn)勝失敗，獲得成功那一刻的輝煌！

人生，是短暫的，即使真的短暫，我們也要努力拼搏，不讓人生如此沒(méi)有意義、毫無(wú)價(jià)值。終究要登上勝利的高峰，打造自己的一片藍(lán)天，像雄鷹一樣展翅飛翔！

以人生為話題的作文

（二）閱讀是人生中重要的事之一，是人不可缺損的事。因?yàn)殚喿x能幫助人成長(zhǎng)。促進(jìn)人智慧的發(fā)展，使人能了解自己棲息的大自然。

當(dāng)然，不是每個(gè)人都很了解大自然，因?yàn)樗麄儧](méi)有去閱讀，也沒(méi)有想過(guò)去閱讀。他們會(huì)認(rèn)為閱讀并不重要，這是因?yàn)樗麄儾⒉涣私忾喿x的樂(lè)趣和收獲，使他們成為最辛苦的人。不過(guò)學(xué)會(huì)閱讀后，無(wú)論在什么地方都會(huì)有幫助。

我以前也是一個(gè)不好讀書(shū)的人，所以我的學(xué)業(yè)就像是飄落在低谷中的樹(shù)葉一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)飄上谷頂，但是后來(lái)我愛(ài)上了閱讀，正因?yàn)殚喿x使我的學(xué)習(xí)像那被颶風(fēng)卷上天空的樹(shù)葉，落在山頂一樣，只與那樹(shù)梢相隔數(shù)米，只需一股微風(fēng)，我便能到達(dá)那高高的樹(shù)梢。當(dāng)然不持續(xù)閱讀，總有一天會(huì)被風(fēng)再給吹下來(lái)。

閱讀可以促進(jìn)人身心的成長(zhǎng)。閱讀了一本好書(shū)、一本有用的好書(shū)可以讓你明白許多道理。譬如《論語(yǔ)》中的：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，可以為師矣”告訴我們學(xué)過(guò)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，才夠取得更好的成績(jī)。又例如《匆匆》中的“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我野茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去”告訴我們時(shí)光荏苒，不要再蹉跎光陰??所以，書(shū)本中珍藏著數(shù)不勝數(shù)的寶貝，那么得到這些寶貝的最好的方法是什么呢？那就是閱讀。通過(guò)閱讀，把它們給挖掘出來(lái)讓所有愛(ài)閱讀的人都得到這些寶貝。

書(shū)只不過(guò)數(shù)百頁(yè)紙的問(wèn)題，但是書(shū)中蘊(yùn)含的道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那數(shù)百頁(yè)紙。因?yàn)槟鞘侨松砷L(zhǎng)路上的一盞明燈﹑一盞光亮的明燈，他會(huì)指引人們往正確的道路上前進(jìn)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句名言大家應(yīng)該都不陌生，但有多少人能知道它真正的含意呢？這是因?yàn)槿藗儾⒉幌矚g去閱讀，也就沒(méi)有去了解它?，F(xiàn)在的許多犯罪青年都是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)多少知識(shí)，也沒(méi)有了解多少法律知識(shí)。從而只為滿足一己私欲而誤入歧途。所以，多接觸書(shū)籍是百利而無(wú)一害的，而不接觸書(shū)籍是萬(wàn)萬(wàn)不能的?，F(xiàn)在的孩子，應(yīng)從小就學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)。

我在英國(guó)作家尤安·艾肯的《走遍天下書(shū)為侶》中明白人的一生離不開(kāi)書(shū)，也離不開(kāi)知識(shí)。

閱讀是人生中的大事，因此作為新一代的青少年。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣為將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以便將來(lái)能更好地報(bào)效祖國(guó)。

人生在世，有書(shū)為伴，實(shí)乃快哉！

以人生為話題的作文

（三）人生，有人將它比作一段優(yōu)美的旋律，仿佛在譜寫(xiě)著歡樂(lè)的樂(lè)章；人生，也有人將他比作一首無(wú)盡的詩(shī)，訴說(shuō)著人生各種酸甜苦辣的味道；而我，卻認(rèn)為——人生如水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永不停息；又不失那份閑適與快樂(lè)。

生命的長(zhǎng)河，構(gòu)成了人生的精彩。小溪彎彎曲曲，清澈見(jiàn)底，但卻沒(méi)有得到人們的關(guān)注，可他并不后悔：因?yàn)?，它在小草生命垂危的時(shí)候，滋潤(rùn)過(guò)它：花兒快要凋謝的時(shí)候，喂養(yǎng)過(guò)它；大地干涸時(shí)，曾經(jīng)擁抱過(guò)它，使大地有充滿生機(jī)。在外物需要幫助時(shí)，他努力的使他們得到幫助，從而使自己的流經(jīng)更有意義，生命更加充實(shí)，人生更加精彩，從而又得到了草兒對(duì)他的感恩，花萼對(duì)她的微笑，大地對(duì)它的哺育，甚至連詩(shī)人馬致遠(yuǎn)都被他所欽佩：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家“，因?yàn)橛辛诵∠拇嬖冢瑫r(shí)也帶動(dòng)了周?chē)?，使整個(gè)世界都變得有了靈性。

小溪的一輩子，就這樣，默默地奉獻(xiàn)著，同時(shí)又得到了他從未想得到過(guò)的回報(bào)，最終還是匯聚到了大江大海。就是這樣不起眼的條條小溪，在人生的終點(diǎn)，還不忘翻一個(gè)大大的”跟頭“，帶給人曇花一現(xiàn)的精彩瞬間與豪邁的氣勢(shì)。那么，人生何嘗不是如此的呢？

人生就像小溪一樣，一路付出著，給予者，并又回報(bào)著，多么有意義?。∩钤谶@個(gè)喧囂的鬧市，整天面對(duì)那些繁瑣無(wú)味的案件、文件之類(lèi)讓人頭疼的東西，處理各種各樣繁瑣的事情，你是否想過(guò)用另外一種生活方式去面對(duì)人生？

“飛流直下三千尺，不及汪倫送我情”，友誼的存在也是人生中不可或缺的一部分。友誼也許像流水一樣，是一天天滿滿匯聚、沉淀而成的。

有時(shí)，我們真的可以不用去應(yīng)付那塵世的繁事。空暇時(shí)間，與朋友談?wù)勑模牧奶?，何嘗不是一件很有意義的事呢？

水如人生，人生如水。人生其實(shí)就像水一樣，在這個(gè)過(guò)程中包容，諒解，幫助，感動(dòng)，奮斗，成功，都像水一樣的。

人生不一定要轟轟烈烈的，但要過(guò)得有意義，應(yīng)永不停息；即使只有靈魂存在于世上，但人們依稀記得你對(duì)他的幫助。

能屈能伸，能喜能悲，歡笑與淚水交替，這就是水，這亦是人生。

所以，水如人生，人生如水！