關于如何管理調皮的小學生的方案

小學一至四年級的學生，活潑好動是小孩子的天性來的。我們一方面要好好保護學生的這種天性，另一方面也必須知道：小孩子除了玩之外還有其他很重要的任務的，例如學習。所以，我們要讓學生在一個比較安靜的環(huán)境了，把最基礎的作業(yè)完成了。對此，我有以下的建議。

首先，我會把輔導班里的學生，從一年級到四年級都有的學生當作一個班的學生來對待，確實，我們本來就是一個班的，只是這個班的情況和其他的班的情況有所不同，他們來自各年齡階層，因此他們各有自己的特點，例如：一年級的學生剛上學校，還不懂得學校的紀律，這就需要老師經常去提醒他們，必要時要結合批評教育；二年級的學生知道要遵守紀律了，但是同時也因為呆的時間比較長了，所以就會找機會調皮了，三四年級的學生的程度會隨著年齡的增長而加深。（以上情況是針對比較調皮的學生而言的）所以，我們托管班老師要抓住這些特點，想出相應的辦法來管好托管班的紀律。

第一，最開始的時候不可以讓小孩子知道你慈愛的，而是應該讓他知道你是嚴厲加慈愛的，所以要先明紀律：小孩子喜歡起哄，一聲響，全班響是經常的事情。所以，要在這一聲響前做好紀律工作。因此要跟孩子們說清楚紀律問題：在托管班內，有問題要提問的，請先舉手，等待老師過來回答。不可以大聲宣哇吵鬧。

第二，用幾天時間去了解學生的情況，要知道他們中那些學生是超級調皮，那些是跟著別人起哄而不是主導者的，哪些是比較認真學習的。因為了解這些情況對于我以后的管理工作有極大的幫助。我們可以根據(jù)了解到的情況確定對待哪個學生用哪種方法。做到具體情況具體分析。

第三，榜樣的帶頭作用。設立獎勵，讓比較聽話的小孩子拿到了這些獎勵，這樣其他小孩子會效仿，因為小孩子都是比較喜歡“人有我也有”的，有些學生在學校里得不到老師的獎勵，才會變得調皮，希望以此得到老師同學的注意。因此在我們托管班里給到他們適當?shù)墓膭詈酮剟畹脑?，相信他們會有所改變的?/p>

接下來是一些具體情況的分析：

如何讓學生快速由從學?；貋淼呐d奮狀態(tài)轉變到寫作業(yè)的平靜狀態(tài)？方法一、回到教室先讀語文書。方法二、老師發(fā)話叫學生靜下來，拿出作業(yè)和輔導書來做。方法三、做眼保健操。

在輔導過程中有小孩子起哄怎么辦？

首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小動作了。如果還是不聽教師就要口頭教育并叫其不要再犯了。更嚴重的就隨堂批評。最后還是不聽的就和家長商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表揚。否則其積極性會受到打擊，不利于今后的學習和教育。

如果小孩子不想做作業(yè)哭怎么辦？

哭的話表明小孩子是有要完成作業(yè)的意愿的，只是有原因導致他不能完成而用哭的方式表達出來。這些原因可能包括：他不會做、其他小孩子讓他分心了導致他不能完成作業(yè)害怕回家后被家長批評、他討厭學習卻不得不學而煩躁……對這些小孩子，我們要好好地跟他談心，告訴他不可以操之過急，慢慢來，主要是要穩(wěn)住他的情緒，讓他把注意力轉回到作業(yè)上，不可以多加壓力。