語(yǔ)文

學(xué)科

三

年級(jí)

上

冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

26.灰雀

課型

閱讀

主備

池敏

教材、學(xué)情分析

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)一說(shuō)課后的問(wèn)題。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1．使學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備課文相關(guān)圖片

2.輔助課件

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)調(diào)整

第一課時(shí)

一、直接揭題，齊讀課題

今天我們一起學(xué)習(xí)26——灰雀，板書(shū)課題：“雀”上面是“小”，下面是“隹”，“隹”表示短尾巴的鳥(niǎo)。灰雀就是——短尾巴的鳥(niǎo)。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.課文講了一個(gè)怎樣的故事？我們來(lái)讀讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。（3）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：檢查字詞，了解人物

粉紅

胸脯

婉轉(zhuǎn)

惹人喜愛(ài)

郊外養(yǎng)病

仰望

帶谷粒和面包渣

肯定地說(shuō)

誠(chéng)實(shí)

（1）指名讀第一行。理解“胸脯”，拍拍你的“胸脯”。這兩個(gè)字都是什么旁？表示人體部位的詞常常用“月”字旁。像這樣帶月字旁的人體部位，還能說(shuō)出幾個(gè)？老師也帶來(lái)幾個(gè)，我們一邊讀，一邊指指這些部位“腦

臉

脖

肩膀

腰

腿

腳……

”一個(gè)“胸脯”，帶出這么多字，識(shí)字真有趣。

這組詞和文中的什么有關(guān)。

（2）

指名讀第二行。理解“郊外”：“郊外”指的是城市周?chē)牡胤剑覀冞@里在無(wú)錫市中心的周?chē)?，也是“郊外”。一般郊外空氣清新，比較安靜，適合療養(yǎng)?！把鐾保脛?dòng)作演示下，是什么意思:（抬頭看）

這組詞和誰(shuí)有關(guān)。（板書(shū)：列寧）

（3）

第三行誰(shuí)來(lái)讀？這組詞與誰(shuí)有關(guān)?（板書(shū)：男孩）書(shū)寫(xiě)生字“男”，上面田，下面力，男人可是田里的主要?jiǎng)趧?dòng)力啊。

（4）了解主人人物：這篇文章就是寫(xiě)了列寧、男孩、麻雀之間發(fā)生的事情。這三個(gè)中，誰(shuí)是主要人物？（列寧）

說(shuō)到列寧，你們對(duì)他了解嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下吧。

教師補(bǔ)充：列寧是一個(gè)偉大的人物，是著名的馬克思主義理論家，是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命領(lǐng)袖，也是世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家和蘇聯(lián)的主要締造者。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：根據(jù)時(shí)間，概括內(nèi)容

（1）列寧是一個(gè)偉人，課文寫(xiě)他和男孩、麻雀之間發(fā)生了什么事呢？?課文很有條理，好幾個(gè)自然段前面有提示事情發(fā)生時(shí)間的詞，我們先圈出來(lái)，這些詞能幫助我們清晰的表達(dá)。（“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

（2）學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)默讀，默讀就是“不出聲，不指讀”，能幫助我們靜心思考。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，想想在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

①

有一年冬天，列寧在公園里看到____________________。

②一天，列寧發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小男孩說(shuō)。

③第二天，列寧果然_______________，知道_______。

指名說(shuō)。

（3）嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。自己練說(shuō)，指名說(shuō)。

（4）小結(jié)方法：我們根據(jù)時(shí)間順序，圍繞主要人物把他做的事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就知道了課文的主要內(nèi)容。

三、品讀詞句，聚焦喜愛(ài)

你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)灰雀嗎？那灰雀究竟是什么樣子的呢？到課文中去找找吧。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的句子。

1.學(xué)生劃，教師巡視，提醒畫(huà)完整。

2.把你劃的句子讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)還有補(bǔ)充？開(kāi)頭到第一個(gè)句號(hào)才算一句，不能只劃半截。

3.齊讀這兩句話(huà)。

4.這三只灰雀這么惹人喜愛(ài)！你喜愛(ài)灰雀的什么？

顏色：灰雀的胸脯是粉紅、深紅的引讀：兩只胸脯——是粉紅的，一只胸脯——是深紅的，顏色真是鮮艷漂亮??！【板書(shū)：顏色】；

叫聲：除了喜歡它的顏色，你還喜歡什么？（喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱＼喜歡灰雀的聲音，很好聽(tīng)）【板書(shū)：聲音】

哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了灰雀聲音的好聽(tīng)？（婉轉(zhuǎn)）猜猜看，歌唱的聲音有什么變化？（聲音一會(huì)兒高一會(huì)兒低＼有的長(zhǎng)有的短＼有輕有重）

（師配以手勢(shì)）像這樣時(shí)高時(shí)低、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、又悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音就叫婉轉(zhuǎn)！齊讀。

動(dòng)作：喜歡他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)。從“來(lái)會(huì)跳動(dòng)”這個(gè)詞，你仿佛看到灰雀在樹(shù)枝間——（師手勢(shì)模仿范來(lái)回跳動(dòng)）。這寫(xiě)了灰雀的動(dòng)作?！景鍟?shū)：動(dòng)作】

你感受到這是三只怎樣的灰雀呀？（活潑＼可愛(ài)＼乖巧＼機(jī)靈＼調(diào)皮＼歡快＼快樂(lè)）

小結(jié)：你們看！這短短的兩句話(huà)，從顏色、動(dòng)作、叫聲三個(gè)方面，為我們描繪出了這么惹人喜愛(ài)的灰雀！誰(shuí)能帶著對(duì)灰雀的喜愛(ài)讀讀？請(qǐng)你讀。

5.關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

（1）這么可愛(ài)的灰雀！我們喜歡！正在養(yǎng)病的列寧喜歡嗎？

（2）你從哪里知道列寧也喜歡灰雀？

指名交流：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

我們一起讀讀這句話(huà)！

（4）

你從哪些詞語(yǔ)感受到列寧喜愛(ài)灰雀呢？（每次、都要、經(jīng)常）這幾個(gè)

連接詞連接了列寧哪些動(dòng)作??？（走到、停下、仰望、帶來(lái)）這一系列的動(dòng)作讓我們感受到了列寧多么喜愛(ài)灰雀啊。（板書(shū)：愛(ài)）

齊讀，讀出喜愛(ài)之情。

（5）

學(xué)著課文的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（6）

課文的第1段，從顏色、動(dòng)作、叫聲三個(gè)方面描繪了三只惹人喜愛(ài)的小灰雀，并用幾個(gè)連接詞，加上連續(xù)性的動(dòng)作，寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。齊讀第1段，讀出喜愛(ài)之情。

（7）

引讀第2段。從“找遍”感受列寧的喜愛(ài)之情。

（8）

設(shè)疑：灰雀到哪里去了？請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文，下節(jié)課交流。

四、布置作業(yè)

用“每次……都……

經(jīng)常”等連接詞，把連續(xù)性動(dòng)作串成一段話(huà)，表現(xiàn)對(duì)一樣事物的喜愛(ài)之情。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1.自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2.默讀課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？（4、8、10自然段。）

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)。

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

四、收集故事、積累提高

1.開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

灰雀

（惹人喜愛(ài)）

列寧

男孩

教育

知錯(cuò)就改