骨干教師工作室管理實(shí)施方案

為充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐和研究中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范與輻射作用，為學(xué)校后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀青年教師的成長搭建平臺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，推進(jìn)我校陽光課堂的快速構(gòu)建，經(jīng)校長室討論決定，成立語文、數(shù)學(xué)、英語等青藍(lán)骨干教師工作室。

一、指導(dǎo)思想

以提升骨干教師素質(zhì)能力、發(fā)展青年教師專業(yè)水平為目標(biāo)，以校為本，聚焦課堂，通過實(shí)

踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

二、工作目標(biāo)

按照學(xué)校的要求，有計(jì)劃、有組織、分層次、分階段地開展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探

索、主題研究等教學(xué)教研活動(dòng)，提升工作室全體成員的教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)研究能力的提高，把“工作室”建成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)我校教師的階梯成長，推動(dòng)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

三、機(jī)構(gòu)組建

工作室實(shí)行骨干教師領(lǐng)銜，成員分層次組建。工作室成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)商討確定。

1.工作室成立

（1）工作室領(lǐng)銜人的確定

確定的領(lǐng)銜人主要是市級、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等獲得者。

（2）工作室成員的產(chǎn)生

領(lǐng)銜教師根據(jù)工作室需要，選擇2名以上本學(xué)科中有自我發(fā)展愿望的教師作為本工作室成員；教師也可自主申報(bào)成為工作室成員。

四、工作任務(wù)

1.根據(jù)工作室領(lǐng)銜人推薦的教育經(jīng)典書目，制訂相應(yīng)的讀書計(jì)劃，每年完成不少于一本教育專著的閱讀量。

2．定期開展（每學(xué)期不少于2次）教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，形成一些解決問題的策略與方法。

3．開展課題研究，各工作室每位成員需主持1個(gè)校級以上研究課題并積極申報(bào)吳江區(qū)級以上課題。

4.每學(xué)年在區(qū)級以上論文評比中獲獎(jiǎng)或刊物發(fā)表論文每人1篇以上。

5.直接參加或指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級以上教育教學(xué)類競賽獲獎(jiǎng)。

6.開展互動(dòng)性學(xué)習(xí)，每學(xué)期工作室成員相互聽課1—2節(jié)。

五、基本職責(zé)

（一）領(lǐng)銜人職責(zé)

1.負(fù)責(zé)主持各“青藍(lán)骨干教師工作室”的工作。

2.負(fù)責(zé)制定“青藍(lán)骨干教師工作室”的工作計(jì)劃和成員培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)完成本方案四中的各項(xiàng)主要任務(wù)。

（二）成員職責(zé)

1．虛心聽取主持人指導(dǎo)，接受領(lǐng)銜教師檢查評估。積極參加區(qū)級以上教學(xué)教科活動(dòng)，努力提升學(xué)習(xí)效果。

2．積極參與“青藍(lán)骨干教師工作室”的各項(xiàng)工作，熱情參加教育教學(xué)研究和實(shí)踐，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

3．按照知行統(tǒng)一的原則，不斷學(xué)習(xí)、積極運(yùn)用所學(xué)理論、知識，不斷提高自身教育教學(xué)水平，教育教學(xué)能力得到較大提高。

六、管理辦法

成立“青藍(lán)骨干教師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作室建設(shè)的組織、協(xié)調(diào)、檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學(xué)校校長擔(dān)任，組員有教科室、教導(dǎo)處等科室相關(guān)負(fù)責(zé)人。