彩虹下的心

一位畫家，為坐在馬路邊正在乞討的一位乞丐畫了一幅臉部素描。起初，乞丐并沒(méi)有認(rèn)出紙上那個(gè)神態(tài)自信、倨傲不羈的人就是自己。當(dāng)畫家向他指明后，他顯然十分震驚。半晌之后，他語(yǔ)氣堅(jiān)定地告訴畫家：“如果這就是您眼中的那個(gè)人，那他就一定是將來(lái)的我。”果然，若干年后，再次出現(xiàn)的他已經(jīng)獲得了事業(yè)上的成功。

這是《讀者》刊登的一則短小精悍的小故事。述說(shuō)了這樣一個(gè)發(fā)人深省的人生哲理：自信，可以讓人生更加精彩！

人生的旅途上，本來(lái)就布滿了荊棘，能否抵達(dá)理想的高地，就看你有沒(méi)有勇氣穿越過(guò)去。而這勇氣的組成因素中，最為關(guān)鍵的當(dāng)然是非自信莫屬了。你盡可以先別想著前面的路有多么難走，而要相信：我一定能走過(guò)去！然后鼓足勇氣，大步向前；而不要紅著臉，靦腆地自言自語(yǔ)：“我……我不行?！?/p>

一個(gè)已經(jīng)很有事業(yè)的，或者有著成就的人，往往不會(huì)輸給別人，而恰恰輸給自己的內(nèi)心。

信心，并不一定要是別人給予的，自己的潛能可能藏在心的深處，很難觸及，很難說(shuō)服自己擺脫那個(gè)讓自己禁錮的囚籠，有的時(shí)候，給自己鼓舞，能行的，就算要拼搏的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，就算是要更努力，但是，最終的目的都能達(dá)到，沒(méi)有太晚，沒(méi)有不可能，只有，要不要，能不能，有沒(méi)有信心，讓自己成功。

退縮不是面對(duì)問(wèn)題的正確方式，有勇氣的人才會(huì)是一個(gè)成功的人。正如同

如果你不去做生活的主人，那你只會(huì)成為自卑的仆人！將在懊惱與嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，闊步走進(jìn)荊棘叢吧！當(dāng)你傷痕累累地走出來(lái)時(shí)，溫暖的陽(yáng)光將會(huì)灑滿你的全身，每一個(gè)毛孔都將感受到金色的喜悅。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人才會(huì)懂得：信心對(duì)于成功是多么重要。所以，請(qǐng)大聲告訴自己：“我——能行！”

成功這個(gè)終點(diǎn)，鋪向這個(gè)終點(diǎn)的道路興許是彎彎曲曲的，曲折不平，或許，可以不費(fèi)力。但是，關(guān)鍵就在這個(gè)起點(diǎn)，你真的有勇氣走向這個(gè)重點(diǎn)么？對(duì)于那個(gè)未知，鼓起勇氣，就算是會(huì)艱辛，會(huì)困難，也要走下去。相信自己，能行，那就能行。

生活，是個(gè)迷宮，會(huì)碰撞，也許努力了過(guò)后又會(huì)回到那個(gè)原點(diǎn)，但是，如果寸步不移，就一定不會(huì)成功，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)，一步步留下的不是別的，而是豐厚不會(huì)丟失的經(jīng)驗(yàn)。如果有信心，有勇氣，成功的開拓者并不都是那些富二代。更多的是那些有膽識(shí)的，會(huì)把握時(shí)機(jī)的人。

丹尼斯·威特勒曾說(shuō)過(guò)：“成功者的態(tài)度包含眾多的成份。但是，最重要的是具有自信心?！迸笥眩?qǐng)高高舉起信心這盞明燈，它將引導(dǎo)你在漆黑的夜里找到光明的前途。

就如彩虹下那顆心，自信，光明。

課文11 彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)給你做什么”的句式說(shuō)、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝

含 噴 霧 試 橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)？（3）爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。（1）雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文 教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1、? 學(xué)習(xí)打電話的基本方法。? 2、? 在打電話的過(guò)程中做到表達(dá)清楚，認(rèn)真傾聽，與對(duì)方進(jìn)行有效溝通。? 3、? 交際過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，做到文明通話。? 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的基本方法，在通話過(guò)程中將語(yǔ)言表達(dá)得清楚明白，并能認(rèn)真傾聽對(duì) 方的話。? 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握打電話的一些技巧，提高語(yǔ)言和思維的靈活性。? 課時(shí)安排： 1 課時(shí) ? 教學(xué)過(guò)程 ?

一、出示實(shí)物，明確交際內(nèi)容 ?、? 教師出示兒童電話和手機(jī)，與學(xué)生交流生活中打電話的經(jīng)歷。? 2、? 師小結(jié)：打電話是我們生活中常見(jiàn)的交流方式，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何打電話。?

二、案例研討，學(xué)習(xí)打電話的方法 ? 1、? 師創(chuàng)設(shè)情境：星期六，李中想到張陽(yáng)家去玩，可又不知道張陽(yáng)在不在家，這時(shí)候，他拿 起了電話。這時(shí)候李中該怎么做呢 ?? 2、? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師適當(dāng)小結(jié)：首先，李中應(yīng)撥通張陽(yáng)家的電話號(hào)碼，聽到對(duì)方接電話 后再與對(duì)方進(jìn)行交流。? 3、? 師過(guò)渡：電話通了，可是接電話的是張陽(yáng)的媽媽。接下來(lái)，李中和張陽(yáng)的媽媽該如何對(duì) 話呢？指名兩位學(xué)生分別扮演李中和張陽(yáng)的媽媽，上臺(tái)表演打電話。? 4、? 根據(jù)兩位學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)： ?（1）? 電話接通后，首先要告訴對(duì)方自己是誰(shuí)； ?（2）

? 在打電話的過(guò)程中要把自己想問(wèn)的事情、想表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚，讓對(duì)方聽明白； ?（3）? 在交際過(guò)程中使用“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)； ?（4）? 如果沒(méi)有聽清對(duì)方的話，可以請(qǐng)對(duì)方再說(shuō)一遍。? 5、? 引導(dǎo)學(xué)生觀看課文情境圖，看看李中和張陽(yáng)的媽媽是如何對(duì)話的，同位之間分角色進(jìn)行 模擬對(duì)話。? 6、? 情境表演：請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演李中、張陽(yáng)的媽媽、張陽(yáng)，表演打電話的過(guò)程。（第一

步是李中和張陽(yáng)的媽媽對(duì)話；第二步是李中和張陽(yáng)的對(duì)話。）師生評(píng)議。?

三、結(jié)合生活，在實(shí)踐中練習(xí)打電話 ? 1、? 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內(nèi)容。? 2、? 布置交流任務(wù)：同位之間選擇一種情境，相互練習(xí)打電話。? 3、?

同位之間相互練習(xí)，師深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。? 4、? 表演展示。?（1）? 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演第一個(gè)交際情境：打電話約同學(xué)踢球。?（2）? 根據(jù)學(xué)生的表演，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從有沒(méi)有說(shuō)清自己是誰(shuí)、想干什么事情，有沒(méi)有說(shuō)清踢球的時(shí)間和地點(diǎn)、有沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)等方面進(jìn)行評(píng)議。?（3）? 在評(píng)議交流的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生表演第二個(gè)交際情境：打電話向老師請(qǐng)假。? 在這個(gè)表演過(guò)程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)清自己是誰(shuí)、為什么要請(qǐng)假之外，還要

注意打電話的對(duì)象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 請(qǐng)學(xué)生表演第三個(gè)交際情境。? 在這個(gè)情境表演中，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況引導(dǎo)學(xué)生注意： 當(dāng)爸爸不在家時(shí)，可以

問(wèn)清對(duì)方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會(huì)轉(zhuǎn)告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情況需要打電話。?（2）? 生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)。?

四、課堂小結(jié) ? 同學(xué)們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見(jiàn)的交流方式，在和別人打電話時(shí)，我們不僅要

將自己的內(nèi)容表達(dá)得清楚、明白，而且還要認(rèn)真傾聽對(duì)方的話，和對(duì)方進(jìn)行真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔明了 的溝通，并且使用恰當(dāng)?shù)奈拿鞫Y貌用語(yǔ)。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們更能理解打電話的方 便快捷了。? ?