第一篇：“彩虹”,如此美麗

“彩虹”，如此美麗

――赴廈門學習心得體會

金沙縣清池鎮(zhèn)中普小學 孫志敏

十分幸運，參加了““同心?彩虹行動”第三期金沙縣中小學校長及骨干教師培訓班”，此次培訓是金沙縣教育局組團、民進中央支邊“同心·彩虹行動”系列活動之一。其目的在于促進西部地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，鞏固義務教育水平，推進義務教育均衡發(fā)展，提高西部中小學校長及骨干教師教育教學水平。通過兩地交流，實現“東西聯動、資源共享、共同發(fā)展”，攜手辦人民滿意的教育。

懷著對大城市的憧憬和向往，我們一行42人于5月19日下午的3點抵達廈門。在為時9天的學習中，我們聆聽了專家精彩的學術報告，目睹了廈門民辦英才學校和廈門外國語學校附屬小學、大同小學的名校風采，感受了“美麗的海上花園—廈門”的璀璨，欣賞了迷人夜景，飽覽了海的浩瀚??而最讓我記憶深刻的是民進廈門市委和廈門英才學校、廈門外國語學校附屬小學、大同小學的熱情關懷和悉心照料！

此次廈門之行，使我收獲頗多，受益匪淺，深有感觸

一、名校風采，讓我更加理解什么是“品牌的力量“。

在未到廈門英才學校之前，我便想象著他的模樣。由于冠以“民辦貴族學?！钡念^銜，我聯想到了一些民辦學校：學生的獎狀多、考試分數高，轉到其它學校卻是后進生，侃談管理有多好，竟是一番商業(yè)作秀，當家長明白后，卻悔之晚矣。廈門英才學校是這樣的嗎？當然不是。錯落有序的建筑、清幽潔凈的環(huán)境、溫馨如家食堂等構成了別具一格的校園文化。學校以“高品位、有特色、國際化”為宗旨，秉著“求真、篤志、明德、向善”的校訓，全面貫徹“讓每一個孩子獲得主動健康發(fā)展”的辦學理念，創(chuàng)出了一條特色化、優(yōu)質化的辦學之路。從學校和學生獲得的種種獎證，讓我驚異于如何培訓出如此優(yōu)秀的學生，和短短17年的不懈努力！從食堂文化中看出管理者的獨具匠心和智慧光芒。17年風雨兼程，把一所民辦學校打造成全國知名的品牌學校，這值得我們思考：是怎么管理和動作的？怎樣才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的學生?教師以校為家的榮譽感和責任心從何而來？領導何來的管理藝術和凝聚力?陳校長說：“我們的今天就是你們的明天”。我們如何去實現這美好的憧憬？我相信，只要我們用思想構筑未來，用專業(yè)引領實踐，趁著“義務教育均衡發(fā)展”的東風，一定能將落后的西部教育逐步提高，創(chuàng)造西部教育燦爛的明天。

5月22日，我們到了廈門外國語學校附屬小學，重點參觀了實驗室、網絡中央管理室，見識了最先進的教育教學設備及具有

世界領先水平的實驗室。在其間乘車轉了兩圈，真有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。廈門外國語學校附屬小學迎接了來自世界各國和全國各地的學習團體數十次，當天貴陽和新疆等地的同仁們也在廈門外國語學校附屬小學參加教師培訓班，可見廈門外國語學校附屬小學對全國乃至世界的教育教學工作作出的卓越貢獻！

二、專家風采，激勵我做一個專家型校長或骨干教師。教育專家云集，共談學校管理、教育教學、學校文化等理論與實踐話題。專家們高瞻遠矚，思想深邃，大氣磅礴，報告觀點新穎，內涵豐富，寓意深刻，催人奮進，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。

我們有幸聆聽學習了廈門教育局副局長任勇專題講座《在“學思研行寫”中成型》、《教師發(fā)展之道》；章立早講師的《培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的若干對策》、《做一個幸福的教師》；廈門外國語學校附屬小學曾建校長的《校本教研提高教師素質》；廈門大同小學李丹華主講的《學校文明禮儀教的實踐》、廈門大同小學趙霞的《學校環(huán)境與文化的交融》、廈門大同小學朱炎的《傳承文化 優(yōu)化課堂》、廈門英才學校潘永俊校長的《從關注教育質量到關注人》，一個個報告，一次次洗禮，一次次震撼，讓培訓

班的校長和骨干教師感慨不已，一有機會便熱烈地討論起來，也爭相與專家們零距離交流。

此次內容豐富，專家的理論針對性強，實效性強，時常讓我想起我們的小學和自身的專業(yè)成長：

1、成長＝經驗＋反思。不經一事，不長一智，我認為這句話對學校管理非常適用，在經歷中總結經驗，在實踐中反思經驗實效性。不加以反思的經驗，是過時的，不足以應對和解決與時俱進的教育現象和問題，有位教育家說：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師（校長）僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制?！?/p>

此次培訓的專家們例舉的很多生動的實例，說明了這個觀點。作為骨干教師，還應在常規(guī)工作中不斷地總結經驗，加以反思，從“看著做”，到“參與做”，再到“獨立做”，最終成為骨干力量而“領頭做”，讓專業(yè)之路變得更寬，走得更遠。

2、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長和骨干教師的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長和骨干教師必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做

教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

3、提升自身能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型骨干教師，只有這樣才能不斷地超越自己。

三、人文風采，影響并改變著我。

廈門是一座美麗而迷人的城市，她的繁華和文化是多么令人神往。廈門之行，除了學到了專家不少實用的理論，9天的所見所聞還深深的影響著我。廈門教育局副局長任勇說，你們至少在廈門睡了幾個夜晚，應該有所不同感受，誠然如此。廈門人的熱情和文明，拼搏和勤奮，智慧和才華，把這座城市點綴得如詩如畫?！皬B門人是沒有午休的”，這可見他們的工作強度和高度社會責任感！這從給我們講課的專家身上得到見證，剛給我們作完報告，馬上趕赴其他地方繼續(xù)作報告。這所有的一切都在改變著我，我想應該把這種精神帶回來，并影響身邊的每一位教師，努力工作，為辦好人民滿意的教育而不斷奮斗。

總之，此次培訓，時間雖短收獲頗大，緊張而有意義。非常感謝各級領導的關懷，給我們提供了這么好的學習機會；感謝民進廈門市委、廈門英才學校、廈門外國語學校附屬小學、廈門大同小學對西部教育的幫扶以及對我們無微不至關懷！

2012年6月2日

第二篇：青春如此美麗

青春是一首詩，吟誦著我的歡笑與悲傷；青春是一曲歌，歌唱著我的美麗與氣質；青春是一幅畫，描繪著我的微笑與淚水。青春是充滿希望和憧憬的年代，多少希望的種子都要在春天播種，多少美麗的夢想都要在青春實現。用理想和信念編織花環(huán)，用希望和勇氣構筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子，那么悔恨便伴隨你有生之年的時時刻刻。

擁抱青春，就是擁抱理想、信念、希望和勇氣，就是擁抱激情、夢幻、浪漫和想像。人生本來苦短，青春像早上的露水一樣，太陽出來便消失的無影無蹤。不要躊躇，不要猶豫，趕快點起理想的燈，扯起信念的帆，緊緊抓住現在的手，努力拼搏。不要等到明天，不要等到青春失去了才去追求理想，那樣只會給你帶來無盡的遺憾。要知道，遺憾這只船，載不動許多愁。

但在青春期的我們，充滿激情，充滿求知欲和創(chuàng)造能力。在這一時期，常常被人稱為“黃金時期”，在這美好的時期里，我們可以很好的規(guī)劃自己的人生，主宰自己的生命。青春時期是豁達的時期，我們應該利用這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格。

十五歲的青春是花季中最燦爛的一抹陽光，是雨后的彩虹，異常美麗，越發(fā)精彩。即使最后的結局是消逝，是褪去，可是它定將永遠存留于人們心中的最美。也許，你走過的每一步，你說過的每一句話，你做過的每一件事，都將會時間的塵埃掩蓋，可是，青春的輝煌，依然在每個人的身上發(fā)光發(fā)亮。

用青春創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天，把塵封在心底的灰暗掃出門去，讓生活隨著你的腳步翩翩起舞。創(chuàng)新是一個人進步的階梯。沒有創(chuàng)新，生命便沒有活力。青春期是人生創(chuàng)新的最好時期。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧，讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵。

因為青春，所以激進，因為激進，所以自信，因為自信，所以美麗，因為這青春的美麗，讓原本是一張透明畫紙的我們呈現出最真誠最絢麗的色彩，所以，生活因青春而精彩 青春，我與你同行！青春如此美麗

第三篇：生命如此美麗

生命如此美麗

當一個人走向死崖時，才知道生命是如此美麗。

珍惜擁有的生命，利用擁有的生命，奉獻擁有的生命，你才知生命如此美麗。沒有什么不平等，生命是一樣的，只是在于我們每個人的利用。我們擁有了生命，就擁有了幸福；我們擁有了生命，就擁有了財富；我們擁有了生命，就擁有了一切。因為生命的價值是無窮盡的，只要我們懂得生命，生命就是美麗的。生命散發(fā)著它美麗的光芒。沒有什么不可以，我們都有權主宰自己的生命，讓它變得輝煌燦爛。生命是美麗的，因為它是一切的一切。真理、善良、美麗，思考、勞動、奮斗，發(fā)現、發(fā)明、創(chuàng)造，勇敢、正直、熱誠、寬容、感恩、團結，這些都是生命的本質屬性，世界因生命而精彩。

生命是我們自己的，你有權主宰它，但不要忘了，生命是有限的，生命是短暫的。也許在你想到生命，想再擁有生命時，可能已經晚了，生命已在悄悄地向你告別。

珍惜擁有的生命，讓生命散發(fā)美麗的光芒，當我們與生命告別時，回想生命，你就可以說——我無愧此生，我的生命是美麗的、值得的。你現在可懂得：生命原本如此美麗。

第四篇：堅守,如此美麗

堅守，如此美麗

——讀云南省廣南縣小學教師農加貴事跡有感

廣南縣珠琳鎮(zhèn)中心學校

王玉祥

2013年，金蛇出洞。全國上下齊心一致團結在新上任的國家主席習近平周圍，為實現“中國夢”而努力奮斗。2013年的教師節(jié)上，有多少教師在為傳播文明而感動人心，電視屏幕頻頻播出。您是否知道？在云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)有一個最為偏僻的村子，叫落松地，是個曾令人聞之色變的“麻風村”，有一位老師把自己的青春和智慧奉獻給這里的特殊人群，為這幫被人們歧視、隔絕和遺棄的“可怕”人群傳授知識，澆注他們心靈文明的種子，這個老師是這個“麻風村”的第一位老師，是這里文明進步的創(chuàng)始者，也是這里到如今的唯一教師，他的名字叫農加貴。1986年，20歲的他踏上這極端、恐怖的環(huán)境中為人師，如今，27年了，27年的風雨歷程，27年的人生沉浮，27年的堅守崗位，沒有誰不為之感動吧。他那頑強勇敢、舍己為人、無私奉獻的精神，散發(fā)出人性的光輝；他那種超越常人、突破自我的思想，鼓舞多少人在逆境中磨練意志，堅守中見證奇跡，這種思想太美麗了。教師節(jié)后，農加貴老師接受記者采訪時還坦白地、發(fā)自內心地說：“工作上我真不覺得苦和累，只要上級需要，我還會在這里教下去。”農老師的堅守，散發(fā)出人心之美，社會之美，人類之美。

敢用青春之光照亮“可怕”人群

上世紀九十年代，醫(yī)療衛(wèi)生條件還比較差，麻風病人還不能夠徹底根治，患麻風病的人需要隔離治療。廣南縣患麻風病的人很多，政府把麻風病患者集中遷到大山深處，離正常人很遠、易隔離的地方“ 麻風村”隔離救治，醫(yī)生和病人不直接接觸。我孩提時代的的記憶如今還很清楚，“誰患有麻風病，就要被趕出家門，趕到“麻風村”，以后都不準回來，麻風病人死后，誰都不敢去接觸?！边@個“麻風村”是廣南縣麻風病人的聚居區(qū)，農加貴老師走進“麻風村”意味著走上不歸路，可怕之極難以言表，家人不準其回家、外界人員遠離他。面對嚴重的歧視、孤寂的生活、病魔的環(huán)境，他敢于面對，義無反顧地愿意到這個地方教書，讓這里的村民和孩子看到了希望。打個比方說：有翅膀的小鳥能自由飛翔，折斷雙翼的小鳥渴望重新起飛。農加貴老師就是能將折斷雙翼的小鳥插上翅膀的大恩人。

用心良苦，托起特殊孩子的希望。

山區(qū)的孩子渴求知識，想了解外界的精彩，“麻風村”的孩子更希望與外面的世界接觸。一個老師，面對三尺講臺，身披粉筆灰算得了什么？農加貴老師的崗位、土坯教室，一邊是教室，一邊是醫(yī)療所。教室不像教室，黑板使用黑墨水臨時染的，學生沒有課本，但是還開設了三個年級，學生在這里讀了三個年級，

第五篇：微笑如此美麗

微笑如此美麗

生活，像一幅多姿多彩的圖畫，當你從 中捕捉到那一縷最純潔、最和諧的色彩時，你是否意識到它就是一種微笑?一種最純 真、最友善、最美麗的微笑。

流逝的時光沖不淡記憶，這微笑使我 備感親切。那是一個陽光明媚的早晨，我 去幫媽媽買早餐。當我把早餐裝好，從口 袋里想拿出錢來時，卻摸了個空。這時，我 才想起錢放在家里的茶幾上沒有拿來。我 的心緊張起來，要是賣早餐的人知道我沒 有錢，她會怎么處置呢?是把早餐搶回去 還是罵我一頓呢?如果我直接告訴她我沒 帶錢來，等下一次再還給她，她會相信我 嗎?我該怎么辦呀?正在我不知如何是好 的時候，老板娘似乎看出了我的心思，對我 說:“小妹妹，是沒帶錢嗎?”我紅著臉點了 點頭?！皼]關系，下次再還也可以嘛?！薄暗?是??”還沒等我說完，她便搶著說:“什么但是呀，你經常光顧我的店，這一頓就算我 請你的吧!"我的心里頓時涌出一股感激之 情，“謝謝”兩個字不由得從嘴里吐出。老 板娘望著我微微一笑，本來就小的眼睛此 時瞇成了一條縫，在陽光下顯得那么慈祥。

一個善良慈祥的微笑令我難以忘懷，一顆愛心融人了我的心里.一個夏日的午后，我乘坐2路公共汽 車到奶奶家去玩。車上擠滿了人，我費了 好大勁兒才擠上去。因為是夏天，車上的 各種味道混在一起，令人越發(fā)作嘔。我身 邊的一位老奶奶臉色很差，看起來十分不 舒服，只可惜我也沒能找到座位，不然我一 定讓給她。我多希望能有一位好心人讓座 給這位老奶奶啊!這時，一個童稚的聲音 從我身后傳來:“老奶奶，我把位子讓給你 坐吧.”我回過頭一看，原來是一個看起來 七八歲的小姑娘.還沒等老奶奶推辭，她 便把老奶奶扶到了自己的座位上。老奶奶 只好坐了上去.她對著小女孩笑了笑，小 女孩也笑了笑，小嘴一抿，臉上露出兩個淺 淺的酒窩，粉紅色的面孔頓時變得微紅，大 大的眼睛眨了眨，顯得越發(fā)可愛了。

一個純真美麗的微笑留在我的記憶 中，也讓我看到了一顆閃光的童心。微笑 意味著理解與友善，微笑意味著真誠的愛.這微笑難道不是生活中的真、善、美的結晶 嗎?這微笑難道不就是編織社會和諧的快 樂音符，溝通人與人心靈之間的真誠紐 帶嗎?

你的微笑如此美麗

黑夜勾勒出一幅美麗的圖案。靜謐的夜空中點綴著微黃的星星，映襯著寒風刺骨的冬夜有了些許亮光，些許溫暖。我側靠在家中老年的搖椅上，隨著那動人的旋律揮霍出大片光亮，尤其是閃爍的星星，閃出你的笑容，如此美麗。

青春如笑，我們那年12歲。

翻翻日歷，夏至了。九月份的季節(jié)仿佛在忙碌中度過，我們也成了宿舍搬運工中的一份子?！翱熳呃?！一會兒搬不完了！”我俏皮地沖你說著。“哎！小??”你的聲音還未落下，只聽見‘彭’地一聲。這一刻，時間仿佛凝固了，你望著眼前狼狽的情景，落下了一滴淚。我摔落在樓梯的拐角處，書撒落一地，我頭岀細汗地靠在墻壁上。你慌亂地跑來，問：“不是叫你小心點嗎？”我看到你眼中的自責，眼中的心疼。我吃痛地扶墻站起，勉強一笑說：“沒事啦！給爺笑一個！”你撲哧一聲露出了久違的笑容，身上的疼痛漸漸消失了。才發(fā)現，你的笑容如此美麗。

青春如笑，我們那年13歲。

“加油！”你一聲吶喊穿透了體育場上的風，似乎將停未停。‘砰’我倒在綠油油的草坪上，回頭看到被我沖破的紅線，想笑卻沒力氣了。陽光下，你靜靜地向我走來，輕吐：“我就說你可以！”我看見了你的笑容，你拿出兜中的巧克力喂給我吃。細長的手指捏著紙巾在我額頭上輕輕擦拭。你沖我微微一笑，累感突然消失。只因你的笑容吞噬了我的勞累。才發(fā)現，你的笑容如此美麗。

青春如笑，我們那年14歲。

我靠在你瘦弱的肩上大哭，嘴中不停地說著‘不想走讀’的字眼，你安慰我說：“我們不會分開的，乖！”我仿佛被你那柔軟的聲音觸電般哭聲愈來愈大，似乎怎樣也止不住。突然你抬起頭，用食指勾起我的下巴，很淑女的說了句：“再哭不要你了?。　蔽移铺闉樾?，只因你那輕蔑的小眼神。你拍手叫好，大喊：“寶貝不哭了！”我靠在墻角，欣賞著又蹦又跳的你。又一次看到你大笑，才發(fā)現，你的笑如此美麗。

你的笑，給我幸福，給我甜蜜。

強烈的風拉回了我的思緒，窗外的樹枝搖搖欲墜，透露著它的喜悅。我走到窗前，看到你微笑的向我揮手。你笑了，我也笑了??

你的笑竟如此美麗。

那一抹微笑

流星短暫的生命在夜空留下了美麗的一瞬，讓天空如此迷人；恒星默默地裝點著深邃的夜空，令天際星光璀璨?！}記

斗轉星移，歲月變遷。生命中有太多的一瞬讓我們難以忘懷。當我們轉身回望時，父母的關懷，老師的鼓勵，同學的問候，陌生人的微笑??早已成為我們心中難以磨滅的印記。

那是一個炎熱的夏天，中考已迫在眉睫，同學們都如熱鍋上的螞蟻，忙得不亦樂乎。一次放假，老師要求我們把以前的課本全部帶來，以便復習，而我的書卻早已不知落在了哪里。帶著懷的忐忑與不安，我回到了家中。

母親似乎是看出了我有些反常，拉住我的手，向我問明原因。在母親的再三追問下，我?guī)е唤z惶恐如實告訴了母親，望著滿臉焦慮的我，母親微笑著輕聲說道：“孩子，不要擔心，我這就幫你去借?！蔽艺胱柚梗瑳]想到她早已轉身離去。聽著門外母親離去的腳步聲，仿佛有一股涼風吹進了我的心田。

窗外，是白亮亮的光，天上沒有一片云，太陽把地面烤得滾燙滾燙，就連吹來的風也裹挾著一陣陣熱浪，使人感到窒息。我打開電視，手拿遙控，漫無目的地一遍又一遍地調換著頻道。時間一分一秒地過去，我在房間里不停地走來走去，時不時向窗外張望，只能感覺到那刺眼的陽光，卻始終不見母親的身影。

“咚咚咚”，期待已久的敲門聲終于響了，我忙起身跑去開門。站在門外的仍是那張熟悉的面容。兩頰卻已被曬得通紅，一粒粒豆大的汗珠不斷從臉上滲出來，幾綹頭發(fā)無力地貼在額上，衣領早已被汗水浸透。我忙給媽媽拿來毛巾想讓她擦擦汗，她卻順手接過放在一邊，微微笑著，將借來的書遞到了我的手中。我望著自己手中沾染著母親汗?jié)n的書，在那一刻感覺有一股東西在我的心間慢慢翻騰。回眸觀望，一片葉的飄零，紛飛了金色的旋律；回首駐足，一朵花的綻放，裝點了旖旎的樂章；而當我驀然轉身，那一抹微笑，卻美好了我的人生。

微笑，讓生活更美好

微笑源于心靈的陽光，它猶如一朵永不凋零的花，開放在人群中，給生活的畫圖添加一道道絢麗的色彩。

——題記

在人來人往的繁華大街上，街頭角落的那位年老的流浪人相比競如此的不協調：他的頭發(fā)花白又蓬亂，一身破爛不堪的衣服更顯出他的貧寒。在北風呼嘯中，他拖著一個蛇皮袋在街道上撿著人們丟下的瓶子、罐頭??身上的衣服一次次被風掠起又落下，人們對他很不屑，有的甚至不愿見到他而繞道走。在這寒冷的世間流浪，他已忘記了什么是溫暖。

“老爺爺，給您！”一聲稚嫩的聲音使他的目光從地面收回。尋聲望去，一瞬間，他感到自己的血液在慢慢地變熱——他看到了一個可愛的笑臉！對于這個長期被遺忘冷落的老人來說，這張笑臉是如此的美！它是一縷陽光，溫暖了老人悲苦孤獨的心，老人心中的堅冰開始慢慢融化，一股暖暖春水在心間汩汩流淌！那是他多次在夢里渴望的春天！

他顫抖著收下小女孩送給他的一塊蛋糕。他的眼睛濕潤了，他曾經因饑餓而偷了買面包的人一塊面包，別人痛打一頓，他沒有哭；他曾被一群小孩罵著、往他扔石頭，他也沒有哭。因為他已經將自己封閉起來，不想在這寒冷的世間懦弱，而那一刻，小女孩的微笑打開了那個枷鎖，也為他打開了一個新的生活。

一個微笑，為老人的生活繪了難忘而溫暖的一筆，也為世間的美好添了重要的一筆！

生活中，微笑與我們同行，媽媽的關懷的微笑，老師信任的微笑，同學鼓勵的微笑，陌生人友好的微笑??這些微笑，似朵朵花兒，點綴多彩生活，如縷縷微風，帶來不同奇妙的感受，是支支畫筆，點染出一幅幅壯錦。

微笑，讓生活更美好！

最美的微笑

她的微笑，如夢似花。

她的微笑，像一縷輕柔的風撫慰著我，鼓勵著我，肯定著我。

她的微笑，是我見過最美的微笑?！}記

我是以入學考試第一名進入這所學校的。

開學恰好逢上九月。一天班主任告訴我：“九月的‘拜孔子’儀式快舉行了，學校安排你作為學生代表去發(fā)表演講，所以自己要好好準備發(fā)言稿，明天去政教處找甘老師，她會幫你指導?！蔽医┯驳攸c了點頭，知道老師走了我還驚訝地瞪著兩只眼睛，緊張的感覺像病毒一樣蔓延全身。

記得在小學我可從來沒在全校那么多同學前演講，每周一次的國旗下講話也沒我的份——每次輪到我班我都是當護旗手。做些肢體動作沒多大問題，可一提到發(fā)言，我就緊張，發(fā)軟。

第二天亮得出奇的早。我攥著昨晚奮斗寫好的稿子來到了政教處，探身只看見一個女老師端坐在桌前，抿著嘴巴，眉頭微翹，正專心地批閱著資料，一副斯斯文文的樣子，那副普通的鑲金眼睛更添幾份樸素和別樣的氣質。我輕輕地敲了下門，來到她面前，細聲問她：“請問你是甘老師嗎？”她發(fā)覺了，便停下手中的筆，抬起頭來提了提眼鏡，對我打量了一番，忽然又像想起什么，恍然大悟：“你是學生代表吧！”我靦腆地點點頭，傻笑。“嗯！我是甘老師。”她露出和藹的樣子，隨即將我的稿子小聲快讀了一遍，見沒什么大問題，久讓我把它朗誦一遍。

我一聽，喉嚨像被什么東西哽住了。稿子我一次都沒朗讀過，巨大的挑戰(zhàn)正迎我而來！我清了清嗓子，用那種被傳染的“唱歌式”讀法“唱”出了幾個字：“九月的花朵??”“停停，朗誦可不是這樣的，得有感情。”她微笑，很溫柔。唰的一下，我的臉立刻漲得通紅，感覺腦部發(fā)熱。“你得這樣?！备世蠋熡H自給我示范朗誦了一段。她那抑揚頓挫的聲調，和那略帶沙啞的嗓音，迸發(fā)出千絲萬縷的情感，這些都無不深深地震撼著我。短短的兩分鐘，我領悟到了“感染力”。這時有個老師來找甘老師，我便在一旁練習。我努力地學著她融入情緒??天氣又悶又熱，折皺的稿紙上布滿我手心的汗液。

十分鐘后，“開始吧！”她對著我微笑，很祥和的那種，頓時我感到氣氛都變輕松了，空氣也變濕潤了。我昂首挺胸，帶動自己全部感情朗誦勒稿子，意外地換來了甘老師的連連贊嘆，她高興地告訴那位老師：“瞧，她就是那個第一名的女生，很棒呢！”“嗯！真不錯！”他笑了，她笑了，我也笑了。

記得正式演講前幾分鐘，甘老師特地來到我班隊伍找到我。我跑向臺上時，回頭看了看甘老師，她給我的是一個輕輕的微笑，似乎在說：“你能行！”忽然一股力量充滿全身。記憶中，臺下是一片雷鳴般掌聲的海洋??

到了初一下學期，語文老師因懷孕了，所以由代課老師來上一個月的課，但沒想到竟會是她——那個微笑天使，甘老師。

在第一節(jié)晚自習上，她宣布了一個語文課的新規(guī)矩：上課前要進行“課前三分鐘”，按學號順序依次進行——1號正是我！這無疑又是一次挑戰(zhàn)，可把我激動死了。于是我回到家，找到《創(chuàng)新作文》，精挑細選出一篇散文詩，然后抱起一本字典，逐字逐句地查找不認識的生字，在家里反復練習朗誦??我不想讓甘老師失望。

那一刻終于到了，在掌聲中我走上了講臺，臺下幾十雙明亮閃爍的眼睛注視著我。我習慣性地抬起頭望著老師，映入眼簾的還是那張斯文而又親切的面孔，還有那微微上揚嘴角。我滿懷激情地朗誦完了，心情是如此暢快。甘老師也笑著為我拍起雙手，我更是激動——我被肯定了。

漸漸地我喜歡上了朗誦；我有幸能站在國旗下講話??這都多虧了甘老師，多虧了她美麗的笑容。

一個月的期限到了，她說她要離開我們班了。同學們都很舍不得她，我更舍不得。

在她離開前的最后一節(jié)語文課上，她讓每個同學對她說點真心話。大家都真心地訴說著，一個個都落淚了。我的眼眶也紅了，強忍住打轉的淚水不被溢出。

我不要哭，因為我看到她還在笑，因為我也要像她一樣堅強，像她一樣保持燦爛的微笑。在淚水和笑容的交融中，她走了，很瀟灑地離開了。

但她最美的微笑卻深深烙在我心中，留下了永久的烙痕，和抹不去的回憶。