《王二小》評課稿

最近聽了王老師執(zhí)教的《王二小》，感觸很深。王老師的親切大方，濃情四溢；學(xué)生的積極思考，踴躍發(fā)言伴隨著我們度過了精彩的四十分鐘。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣讓學(xué)生終身受益。一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是非常重要的階段，學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于此階段。在這階段的學(xué)生猶如一張白紙，在這一張白紙上畫出什么樣的圖畫，關(guān)鍵在于啟蒙老師。聽完了王老師的這節(jié)課，可以看出王老師在平時的課堂教學(xué)中十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、落實基礎(chǔ)知識

語文是一門工具性很強的學(xué)科，她是學(xué)好其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。打下扎實的雙基，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)是語文課程的重要任務(wù)。在本節(jié)課中王老師在這方面下足了功夫。她花了很多時間訓(xùn)練字句字。首先，抓重點詞對學(xué)生進行句子訓(xùn)練。如：“常?！?、“一邊……一邊……”等。教師讓學(xué)生運用這些詞語說句子，讓這些詞句遷移于學(xué)生的口頭筆下，積累語言。其次，抓特殊句型對學(xué)生進行句型練習(xí)。句子練習(xí)的設(shè)計有梯度，利于學(xué)生接受。正因為有了教師有目的、有計劃的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達很精彩，學(xué)生的發(fā)言頭頭是道。

三、合理利用資源，充分激發(fā)豐富的想象力。

學(xué)生總是最具想象力的，特別是低年級的學(xué)生，想象的空間更大，想象力更豐富，想象的更奇特。王老師根據(jù)學(xué)生的這一認知特點，創(chuàng)設(shè)情境，想象王二小裝著順從的樣子給敵人帶路時心里想什么？從而體會王二小機智的小英雄形象。通過想象學(xué)生與文本人物對話，真正走近王二小，更深刻地理解了小英雄王二小。

整節(jié)課在王老師《歌唱二小放牛郎》的歌聲中拉開序幕，在視屏《歌唱二小放牛郎》悠揚旋律中畫上圓滿的句號。

值得商榷之處，感悟太多，對于一年級的學(xué)生來說是不是有些多？可否把有些感悟的時間用于感情朗讀？在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時是否表現(xiàn)出心情的變化，使課文整體的情感留存于學(xué)生的心靈版圖？