“雙減”下的課堂五要素

“雙減”減的是重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，減的是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為的是給孩子更多自由支配的時(shí)間。但是，雙減不只是單純的減，需要增加作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增加課堂的有效性。只有課堂效率高了，學(xué)生課外補(bǔ)充的才會有效減少。所以，為了提高課堂有效性，培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)，學(xué)校提出課堂教學(xué)五個(gè)關(guān)鍵詞：坐姿、傾聽、閱讀、思考、表達(dá)，簡稱“坐聽閱思達(dá)”，亦稱課堂五要素。

一是坐姿。

1.學(xué)生要有正確的坐姿，確保身體健康發(fā)育，有效預(yù)防近視。

2.學(xué)生正確的坐姿，可以確保學(xué)生課堂身體不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，進(jìn)一步保證孩子專心聽講。

3.學(xué)生正確的坐姿不能單純理解為固定姿勢，一動(dòng)不動(dòng)。而是規(guī)范一些動(dòng)作，不影響他人，不發(fā)出異響。如頭不能靠在桌上，手要放在桌上等。

二是傾聽。

1.在保證正確坐姿的情況下，提升專注力，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2.有傾聽才有思考。有效傾聽，至少要能重復(fù)發(fā)言者的重點(diǎn)內(nèi)容。

三是閱讀。

1.閱讀并非課后的事，也不是語文課堂的事。所有課堂都應(yīng)該設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，通過閱讀，培養(yǎng)、提升理解分析能力。

2.課堂閱讀，需要老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，當(dāng)然，適時(shí)的閱讀，可集中學(xué)生分散的注意力。

四是思考。

1.正確的坐姿，認(rèn)真的傾聽，適時(shí)的閱讀，都為課堂效率提升準(zhǔn)備，但是，如果只是一名默默的傾聽者，不去思考，不發(fā)表見解，依然不會有效果。

2.學(xué)習(xí)的過程就是不斷傾聽、思考、表達(dá)、記憶的過程，老師一定要培養(yǎng)孩子學(xué)會思考的能力和習(xí)慣。

五是表達(dá)。

1.人與人之間最直接的交流方式就是表達(dá)，表達(dá)的重要性不言而喻。課堂對學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練，機(jī)械性的二點(diǎn)要求：一是不允許站而不說，而是每個(gè)課堂，至少提問20人次。

2.要鼓勵(lì)孩子表達(dá)。敢說才敢舉手，有思考、有準(zhǔn)備才會舉手，表達(dá)與思考緊密相連。

3.老師要對孩子的表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)、評價(jià)和培養(yǎng)，讓孩子敢表達(dá)、能表達(dá)、會表達(dá)，同時(shí)要關(guān)注不愿表達(dá)的孩子，給予糾正和引導(dǎo)，面向全體。